第一篇：美國教師表揚孩子的101種方法

美國教師表揚孩子的101種方法

1、哇！

2、就這樣干！

3、你很特別

4、你是優異的

5、非常好

6、好極了

7、好

8、利索

9、干得好

10、杰出的11、我知道你能做好

12、我為你感到驕傲

13、超級巨星

14、干得漂亮

15、看上去很不錯

16、你是最棒的

17、你很受歡迎

18、你做到了

19、多么聰明 20、做得不錯

21、太出乎意料了

22、太驚人了

23、出色的工作

24、你很漂亮

25、你是個贏家

26、你讓我快樂

27、好，好！

28、太好了

29、你很重要 30、你很有價值

31、你很美麗

32、你很迷人

33、你已選準目標

34、你正在實現自己

35、你多么完美

36、你很與眾不同

37、你使人愉快

38、很棒

39、極好的工作 40、讓人滿意的工作

41、你真行

42、現在沒有什么能阻礙你了

43、精力充沛

44、你太棒了

45、你讓人敬畏

46、你很寶貴

47、非常棒的工作

48、你發現它的奧妙了

49、看，太好了 50、偉大的發現

51、你很有責任心

52、你使人激動

53、你很有趣

54、你是真正的勇士

55、神奇

56、了不起

57、你在長大

58、做得很好

59、你很努力 60、你完成了 61、你是個好聽眾 62、你是一筆財富 63、你讓我收獲很多 64、你是個好朋友 65、太對了

66、給你一個熱烈的擁抱67、想象力太豐富了 68、你掌握得很準確 69、你很驚人

70、你現在飛一般進步 71、你真勇敢 72、漂亮 73、我喜歡你 74、我崇拜你 75、你很棒 76、你真偉大 77、不一般 78、很稱職 79、為你喝彩

80、你是與眾不同的 81、你很細心

82、有創意 83、成功屬于你

84、你照亮了我的生活 85、做得極好 86、那最好

87、你創造了我的生活 88、說我愛你 89、美好的分享 90、你是我的全部 91、你很重要

92、你是我最棒的朋友 93、你是個快樂的小精靈 94、你讓我笑了

95、孩子，你是我的寶貝 96、我相信你 97、你很完美 98、你很出色 99、來個吻

100、突出的表現

101、請記住：一個微笑可抵一百句話

第二篇：美國教師表揚孩子的方法（寫寫幫整理）

美國教師表揚孩子的方法：哇。就這樣干。你很特別。你是優異的。非常好。好極了。好。利索。干得好。杰出的。我知道你能做好。我為你感到驕傲。超級巨星。干得漂亮。看上去很不錯。你是最棒的。你很受歡迎。你做到了。多么聰明。好工作。太出乎意料了。太驚人了。出色的工作。你很漂亮。你是個贏家。? 你養一棵花，你如果只是只是對它說我愛你，而不去施肥澆灌，花還是會枯萎！譬如孩子就是你的一朵花，你只對他說我愛你，你真好！這種愛是膚淺的！真正的愛是把愛沉淀成一種能力，鼓勵的話語讓孩子生生不息的行動，讓孩子美好的思想落地生根：就這么干，干得好，我知道你能做好，你做到了！表揚科學到位

第三篇：教師要表揚孩子

教師要表揚孩子

雷鑫宇是班上比較調皮的一個小男孩，特別是做操時總是亂跑，愛跟其他的男孩子開玩笑。剛開始我總是很生氣地批評他，把他叫回原來的位置，但沒過1分鐘就又跑了。有一次他又是這樣，當我正要批評他時突然靈機一動：孩子都是喜歡老師表揚的，我為什么不用獎勵小星星的辦法去鼓勵他呢？于是我來到他身邊，微笑地告訴他：“鑫宇，如果你能認真地做操，黃老師等下就獎勵你一顆漂亮的小星星！”果然，他乖多了，不僅沒亂跑還做得很認真，當我獎給他小星星時他甭提多開心了！而且以后只要我說要表揚他，他都會表現得很好。還有一個孩子，當我上課叫小朋友把椅子轉過來面對我時，他就是不動，無論我怎么叫都無動于衷，似乎沒聽見似的。昨天上課他又這樣，我的火氣一下子冒上來，正想嚴厲批評他，可想到這招對他又不管用，既然“硬”的不行，那就來“軟”的試試。于是我強忍住怒火，溫和的看著他說：“黃老師相信龍楷是個乖孩子，會自己把椅子轉過來的！”沒想到話一說完，他就起身轉椅子了，還有幾個沒轉過來的孩子看見我夸他，也趕緊把椅子都轉過來。我心里一陣樂，趕緊趁機表揚了另外幾位孩子。

這兩次成功的轉變教育，讓我想起了曾看過的一個故事：一個乞丐站在路旁邊賣橘子邊行乞，一名商人路過，向乞丐面前的紙盒里投入幾枚硬幣就匆匆忙忙地趕路了。過了一會兒，商人回來取橘子，說：“對不起，我忘了拿橘子，因為畢竟你我都是商人。”幾年后，這位商人參加一次高級酒會，遇見了一位衣冠楚楚的先生向他敬酒致謝，并告訴他自己就是當初那個賣橘子的乞丐。而他生活的改變完全得益于商人的那句話：你我都是商人。

其實這些都是心理暗示的效應，那位商人說：你我都是商人。乞丐便受到心理暗示，覺得自己應該是個商人，于是就朝這個目標努力，最后取得成功。當我們批評那些所謂的愛搗蛋的孩子時，就使他們受到心理暗示，認為自己什么都做不好，自己就是這個樣子的，所以也就不會想到去改變自己的行為，變得很消極；而當我們積極地去表揚他們，夸他們很乖時，他們就會覺得自己是乖孩子，自己應該這樣做，這就是心理暗示的積極效應。

一個孩子表現的好壞有時在某種程度上取決于教師對他的評價，教師的定位能決定孩子的表現，更能改變孩子的表現，所以教師應該多給孩子積極的心理暗示，讓他朝積極、健康的方向發展，快樂、健康地成長！

附作者資料——

姓名：黃燕

電話：***

工作單位：福建省古田縣大橋中心幼兒園

第四篇：孩子表揚計劃表

表揚是每個人都喜歡的，希望得到別人的表揚和認同是人的天性，若沒有贊美，人會產生失落感，這一點孩子也不例外。對于孩子來說老師一句簡單的表揚，一個關切的眼神，有時也會給他（她）帶來莫大的影響起到意想不到的作用。但怎樣表揚孩子呢？

一、對孩子的期望是積極且正向的美國有位心理學家曾經做過這樣一個試驗，他將他的學生分成三組，對第一組表示信任并予以贊美與鼓勵；對第二組采取不管不問放任自流的態度；對第三組則不斷給予批評。試驗表明，被經常鼓勵的第一組進步最快，總是挨批的第三組有些進步，而被漠視的第二組則在原地踏步。

表揚是肯定、強化孩子好的思想、行為，鼓舞、幫助孩子建立自信，促使他們獲得喜悅、滿足、自尊、自我欣賞等情感體驗的重要方法。孩子們如果能經常得到老師的肯定與表揚，會使他們興趣盎然、信心百倍、情不自禁地向前努力。說到這不由得想起了我曾經看過的一篇文章《孩子的成功源于父母的信任與支持》。有一位母親去參加自己孩子入幼兒園來的第一次家長會，她的孩子被老師看做是差生還讓她帶孩子上醫院看看是不是有多動癥，回來的路上兒子問媽媽說，老師說了他什么?媽媽說，老師表揚了你。兒子聽后回家比平時多吃了一碗飯。她的孩子上小學了，老師懷疑他智力上是否有障礙，建議帶孩子去醫院查一下。當她到了家里時，卻對孩子說，老師對你充滿了信心。原來眼神暗淡的兒子一下子充滿的光亮，第二天上學時，比平時起得都早。孩子上初中了，又一次家長會。她的孩子沒有被點為差生，她感到奇怪，會后問老師，老師說，按現在的成績考重點高中有點危險。她告訴孩子說班主任對你非常滿意，只要你努力很有希望考上重點高中。高中畢業了，第一批大學錄取通知書下達時，她的孩子被第一批重點大學錄取了?? 在上述故事中很好的體現了正向期望對孩子產生的影響。孩子的成長離不開大人的鼓勵，因為這都會影響孩子的行為表現。那如果每位老師都真正地將學生當作自己的孩子，能像這位平凡的母親，發自肺腑的欣賞孩子，用一雙慧眼去發現孩子身上閃光的東西，去努力認真的調動孩子們的潛能，用賞識的態度、鼓勵的話語讓孩子感到“我能行”，那會有多少奇跡發生啊！

二、發現和強調孩子的優點與長處

維果茨基的最近發展理論認為兒童發展有兩種水平：一是兒童已經達到的發展水平，表現為兒童具備獨立解決問題的智力水平，二是兒童可能達到的發展水平，在第二種水平下的兒童需要借助成人的引導、幫助，才能解決問題。每一個孩子都有自己的閃光點，只是有的孩子身上的閃光點很多、很明顯，而有的孩子身上的閃光點少，也很不明顯。

對于那些閃光點少，甚至沒有什么閃光點的孩子，我們更要加倍關注，要努力尋求和發現幼兒的閃光點。這些閃光點正是教育的生長點，也是可以促使幼兒成功，建立自信，進而形成積極的自我概念的關鍵所在。

三、真誠的表揚孩子的優點與長處

心理學家馬斯洛的需要層次理論認為，人類有五種需要，生理需要、安全需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要。前四種需要都得到滿足的人稱為基本滿足的人，只有基本滿足的人才會產生人生的最高追求--自我實現的需要。作為教師應該在平時的教學和生活中適當的、有效的表揚孩子的優點和長處。

1、表揚努力，不表揚聰明

孩子都有被承認的愿望，如果他努力了卻引不起你的關注，有好的行為你不予理睬或不在意，他有可能故意做一些錯事來引起你對他的注意。在孩子成功的時候，我們做教師的應該表揚他，但要著眼于孩子個人的勞動和努力，表揚他努力程度而不要擴大他的聰明程度。孩子經過努力，成績提高了，就表揚他的努力，讓他知道受表揚的真正原因，他就會繼續發揚光大。而表揚他聰明，就可能導致他產生沾沾自喜、驕傲自滿的情緒。孩子在進行創造性活動時，教師欣賞的眼光、贊賞的話語、滿意的點頭、會意的微笑、熱烈的掌聲，都會給孩子帶來莫大的快樂、巨大的信心、更多的投入。教師的鼓掌與喝彩是打開孩子創造心靈的鑰匙。優秀稱職的教師要有一顆真誠、熱愛、賞識孩子的心。

2、表揚要分清對象的特點

幼兒教師每天都和孩子打交道，我們作為老師也要做到相信孩子、信任孩子，每個幼兒都是父母的寶，當然也是老師的寶貝，每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經驗和生活印記，他們的性格特點不同，發展水平不同，個體之間存在著明顯的差異。所以表揚和鼓勵要看對象，比如說：意志薄弱的、自制能力差的要單獨表揚，這樣不會損傷其自尊心；優點少缺點多的要當眾表揚，以強化自尊，增強其自信心；表現一直很好的應該側面表揚，預示“山外有山，樓外有樓”；對一些能力較強的或驕傲自滿的孩子，表揚不可過多，應提出更高的要求；而對于一些膽小、能力較差的孩子則應該肯定他們的點滴進步，哪怕只有一點點的進步。有的孩子愛跑、愛鬧，我們就要夸他身體強壯；對于依賴性強和比較脆弱的孩子，應該鼓勵他的勇敢，逐步把他的依賴轉化為一種自強的認知；一些孩子好勝心過強，是因為缺乏自我信心和過分追求外在標準，應讓孩子發展自我支持、與人合作的能力。有人說過“世上沒有教不好的孩子，只有不會教的父母”，其實有什么樣的父母就能教出什么樣的孩子一點都沒錯，同樣的有什么樣的老師就能教出什么樣的孩子。希望孩子獨立自主，活潑主動，首先要做的是不要設定“好孩子”的模式，信任孩子，坦然接受孩子的“反抗”行為：讓孩子“堅持自我”，允許他“打架”“淘氣”，培養孩子充滿“熱情”，神采飛揚地度過每一天。作為父母和老師不僅僅是給他一個空間和環境,更加要懂得放手,懂得鼓勵比批評更好,信任比什么都強!不要小看我們的孩子,因為他們是我們的未來!教育不是要改變一個人，而是要幫助一個人。我們除了要讓孩子學好知識外，還要關注孩子的身心健康發展。在當今社會變得尤為重要，不要因為老師的批評，傷害了孩子幼小的心靈。一次恰當的表揚或鼓勵可能會使孩子受益終生。我們要讓孩子真切感受到老師對他們夸獎背后鼓勵和支持，從老師適當的夸獎中變得更有自信，生活更加和諧。篇二：教育筆記：不要吝惜對孩子的表揚 教育筆記：不要吝惜對孩子的表揚 美術課上，我讓孩子們畫笑臉。在孩子們畫完畫后，我看到汪朱涵、桂顯、徐旸等幾個平時畫畫很棒的孩子，今天畫的特別好，就表揚了他們幾個。結果另外有幾個孩子聽后紛紛說“老師，你看我的，我也畫的好。”孩子們用期望的眼神看著我，我真不忍心讓他們中的任何一位失望。

確實，表揚是無疆界也無定式的，表揚在思想教育方面也發揮著巨大的魅力；作為老師，我們要學會表揚，因為表揚可以改變環境，可以改變心情；老師的表揚，更是充滿了對幼兒的尊重、寬容和理解，是對幼兒的一種愛，一種信任，一種表許?? 望著這么多的孩子，雖然他們當中有一些人的畫在我們成人眼里并不怎樣。但是，我爭取從他們的畫中找出優點，給每位孩子發了一個他們期待已久的小貼畫。手工課上，孩子們都在認真地剪紙。這時，我意外地發現林安浩、吳御龍、吳晟瑋等幾個平常難以安靜下來、剪紙能力又較弱的孩子都在安靜地剪著，看著他們安靜而又認真的樣子，真是特別可愛。我忍不住大大地表揚了他們。這下，他們可高興了，剪起紙來更加帶勁了。活動結束了，展示作品時，他們三人的作品算不上好，但為了鼓勵他們，我最先給他們三個貼上了小貼花，瞧！他們多興奮啊！是呀，表揚對幼兒來說是最大的鼓勵，是一種收獲，也是一種無形財富，表揚人人都有。當你在與幼兒相處時，表揚是一個不可忽視的重要環節，因為表揚是老師與幼兒感情交流的潤滑劑；是人與人之間交流最神奇、最有效地語言；“表揚”作為思想教育的因子，還需要講究藝術；表揚代表著肯定，代表著信任，也代表著老師對幼兒的愛。因此，作為老師請不要吝嗇您的言語，將表揚施與幼兒。我雖然時常只是發給他們一個小小的貼畫，但是這貼畫卻代表著老師對他們的肯定，對他們的鼓勵。對孩子們來說也是他們成長路上的一縷陽光。篇三：表揚信

尊敬的__房琦__________家長： 您好！您孩子因_____被評為“三月之星”_________ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的__鄧婉晴____________家長：

您好！您孩子因____被評為“三月之星”_________ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的____鄭迪航__________家長：

您好！您孩子因__被評為“三月之星”____________ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的_何思陽_____________家長：

您好！您孩子因___被評為“三月之星”____________受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的__尚佳奇____________家長：

您好！您孩子因_____被評為“三月之星”_________ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的___李佳宜___________家長：

您好！您孩子因_被評為“三月之星”_________ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的____蘇文媛__________家長：

您好！您孩子因___被評為“三月之星”___________ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的____馮梓瀅__________家長：

您好！您孩子因______被評為“三月之星”_________受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

尊敬的___王含馨___________家長：

您好！您孩子因____被評為“三月之星”_______ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的___張秀玲___________家長：

您好！您孩子因___被評為“三月之星”__________ 受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月

表揚小紙條

尊敬的____江 濤______家長：

您好！您孩子因_____被評為“三月之星”_____________受到表揚！也請您多關心、鼓勵您孩子。

陳桂平老師 2015年4月篇四：教育筆記：孩子需要老師的鼓勵和表揚

教育筆記：孩子需要老師的鼓勵和表揚

教育筆記：孩子需要老師的鼓勵和表揚

新學期開始了，我們班來了許多的新的小朋友。新入園的小朋友因為不適應幼兒園的生活，哭是常事。我們做老師的看在眼里急在心里，想各種方法讓他們盡快適應幼兒園的生活。

冰冰是小班的一個小朋友，前幾天剛剛入園，剛來時還不哭，可這幾天每天早上進園總是啼哭不止，媽媽早上送她時，他就不停的說：“媽媽早來接我，媽媽早來啊。”可媽媽剛走，她就會邊哭邊不停的說：“媽媽怎么還不來啊？媽媽什么時候來啊？你送我回家吧。“不管我們怎么哄她也沒有效果，這幾天我一直為這事煩擾著。今天早上，我怕冰冰來幼兒園哭鬧，特意早早的等在門口，遠遠地看見冰冰媽媽抱著冰冰走進了，我還沒等冰冰反應過來，就抱過來對他說：“冰冰來了，今天冰冰真棒，不哭了，老師真高興啊！”沒想到冰冰聽了眼睛一直看著我竟沒有哭。我高興地一邊抱著她一邊暗示媽媽快走。這時張老師也過來夸獎冰冰，“冰冰今天太棒了，上幼兒園都不哭了，我要獎勵冰冰小紅花。”

走進教室，我當著小朋友的面表揚了冰冰，還立刻發了小紅花給她。看冰冰的表情好像很害羞，但也很自豪。接連幾天我都是等在門口，一見冰冰就說：“冰冰真棒，真的長大了。”果然冰冰入園很少哭了，媽媽也高興的對我說：“還是老師有辦法，以前他在家說的好好地，可是到了幼兒園還是照樣哭，現在變了，不再討厭上幼兒園了。” 通過這件事，我認識到了孩子需要鼓勵和表揚，需要老師的肯定，鼓勵的力量很大，我們不妨多用。篇五：如何表揚學生

如何表揚學生

在平時的教學中我們經常聽到老師們表揚學生“你真棒”、“你真了不起”、“你真聰明”等詞,但我們的學生不知怎么了,他們不吃這一套,他們有的沾沾自喜,有的依舊我行我素。甚至產生負面影響,成為一種麻醉劑,不能激勵學生進步,我們的教師感到迷惑了：怎么這孩子軟硬不吃，這么難管教呢？

我們來看我們的孩子們，他們們大都是獨生子女，家里的小皇帝，都有很強的自我意思，寵慣了的他們，誰不認為自已是最棒的？而我們的教師，有時提很簡單的問題，提供很容易的任務，然后表揚他們，說他們是最棒的。這樣導致的結果有兩種可能：一種是驕傲自滿，認為這么簡單的問題，都說我是最棒的，我則可能不聽講了，誰也不放在眼里。一種則認為，這么簡單的問題給我做，我是不是太笨了。第三種，學生不愿接受更有挑戰性的題目，怕完不成任務，會使自己看起來不聰明，急流勇退。學生沒有體會到解決過程的快樂，因為解決問題的過程沒有得到肯定。如果教師長期這樣只表揚學習結果，就有可能導致學生學習也只顧結果，從而抄習作業，投機取巧，加上家長們也受應試教育的影響，只看分數不顧學生的學習行為，則更會助長歪風邪氣。

一、表揚應針對具體的行為和事物，而不是對人。

小孩子明辨是非的能力不強，當你籠統的表揚他時，他有時感到自己確實各方面做的都不錯，易產生自我滿足感，有些教師常說：某某這段時間表現挺好，希望你繼續努力；你表現不錯嘛，等等。確實有可能使孩子覺得自己各方面己經做的不錯了，易產生滿足感。這就要求我們在表揚時切忌籠統，應該不斷尋找新的突破口，具體問題具體分析，切中要害。如學生作業做全對了，你表揚他“做得不錯”，孩子會認為受表揚是理所當然的，絲毫不感到意外，如此一來，即使以后經常得優，孩子的上進心也會慢慢消失。我們可以換個方法表揚孩子，抓住要點或者“投其所好”地進行表揚，說“確實不錯，我一直看著你，你今天學習非常專注。”這樣，教師把對孩子的表揚引入到做作業的情感態度中，切中了作業做全對的真正原因，學生聽了，會覺得自己受到了教師的關注，從心底感到高興和激動。又如，在課堂 教學中，當學生積極舉手發言，教師評價他“你真棒”，學生會感到高興，但他不知道怎樣才能“真棒”，而當教師評價他“你真棒，能說一句完整的話，”“能開動腦筋想辦法”，“你聽講真認真”。當學生和別人合作完成一項任務時，教師適時肯定他們的合作辦法及合作精神等。這些針對具體的行為和事物的肯定既培養了學生的自信心又使學生找到了操作方法，從而培養了學生的學習興趣及良好的學習習慣。

二、贊賞學生付出的努力。

數學課上，我們班的班長黃安峰積極舉手主動要求上臺演示，做全對了，我說“真了不起，不愧是班長。”黃安峰從此上課再也不敢積極舉手了。他害怕自己做錯了，有愧于班長這個稱號。我們班的吳碩溫文爾雅的樣子真逗人喜愛，我情不自禁的說道：“真不錯，像個小紳士。”過不多久，有同學反映，吳碩動手打人。我回顧這件事時，發現是我贊賞他們的語言在作怪“不愧是班長”“小紳士”的美稱使他們感到有壓力，它帶來了恐懼與不安，給學生帶來的不是快樂和歡愉。學生在無意識地抵制這種贊美，他們需要的是老師肯定他們為做這件事所付出的努力。

假如老師對班長說：“你計算真仔細。”對吳碩說：“你今天表現得真不錯。”學生會覺得是我的努力得到了贊揚，以后，當學生遇到困難時他們會想方設法解決困難，這將使他們保持熱情，增強自信。

三、表揚要針對不同的個體需要，缺什么補什么。

人和人之間存在差異，人和人的需要也存在個體差異，對學生進行表揚時，無論是精神表揚還是物質表揚都要針對學生的需要進行，這樣才能收到更好的表揚效果。我曾經的一個同事，針對一個家長的提問：“我女兒寫作業很慢，一會兒要喝水，一會兒要上廁所，怎么辦？”他回答：想要孩子快，不說孩子慢，你越講他慢他越慢，在孩子動作快的時侯就進行表揚，優點不說不得了，缺點少說反而逐漸少。

確實，在教學中，老師們都抱怨，某學生做事粗心大意，作業磨磨蹭蹭，老師提醒了無數次，說了無數次卻不見效。心理學上有一種說法：一種觀點，一旦經過多次強化，就會在孩子心中生根。因此，當老師一再指明孩子粗心大意，動作慢等缺點時，學生會形成一

種慣性，真的認為自己粗心或慢，相反，若老師把目光放在孩子細心的時侯，動作快的時侯，多次強化之后，學生的心里就有一種“快”的心理暗示，越來越快。

因此，我們在針對學困生進行教育時，不妨改變對學生的關注點，用老師的細心，愛心和耐心，發現學生的閃光點，賞識他，增強學生的自信心。

第五篇：表揚孩子的話（范文模版）

表揚孩子的一百句話?? 痛惜和接納孩子本身（沒有條件的接納孩子）? 指出行為的正面的、值得贊賞的地方

? 表達你對孩子的信心，這樣他們就會對自己有信心。? 不能只承認他們的成就，還要承認他所下的功夫，和已有的改進之處。

? 鼓勵語言的分類

一、顯示接納的語言“你好像蠻喜歡這個活動的。” 那真的很好，你喜歡學習。

看得出你很愉快。既然你不滿意，你想做一些什么讓你自己覺得快樂一點呢？ 看起來你蠻喜歡那樣的。表示信心的語言

我了解你的能力，我有把握你會做的很好。我相信你做的成的。

我對你的判斷有信心。

這件事情很不容易，但是我想你有辦法解決。你會想出辦法來的。我知道你能掌握這件事情。我喜歡你處理這件事的方式。我欣賞你所做的事情。

我很欣賞你在這方面的才能。凡事都可以勇敢地嘗試一下。

自己的事情自己完成，我相信你可以做到。你能做出這樣正確的決定，我很高興。相信自己，我確信你能做好。我相信你能和他做好朋友的。我想你能做好。

你能做出正確的決定，沒有問題的。如果你需要我幫忙，就來找我。我想知道你喜歡什么。謝謝，這對我幫助很大。

你這么做真的是善解人意。

謝謝，我實在感謝你的。。這樣一來，我的工作變得容易多了。關于。。事情，我需要你的幫助。你在這方面很有技巧，你愿意幫媽媽的忙嗎？

你上次在××方面做的很好，可不可以再幫忙給我做一次呢？ 你真是我的好幫手。承認努力和改進的語言。

在這件工作上，你確實下了一番功夫。看來你花了不少時間，才把它搞懂吧！、我看得出你在進步。看！你已經有進步了。。（指出事例，告知進步的程度），我為你感到自豪。在×××方面你正在改進。

你也許不覺得你已經達到了你自己的目標，但是看看你已經向前跨進了多少！相信自己，不要隨便給自己扣“笨孩子” 你一定能行的。

就朝著自己的夢想努力吧。只要你肯努力，沒有誰會輕視你。一種方法不奏效時就換一種試試。

只要努力，再大的失敗都可以改寫。尋找失敗的原因而不是為之苦惱。以一顆平常心對待考試。如果你多加練習的話，就能做得更好。盡全力試試。看起來，你已經盡全力了。你在。。方面做得很努力。你做得不錯。多好的嘗試呀。