第一篇：觀音鎮徐家小學三殘兒童總結

觀音鎮徐家小學

關愛特殊群體兒童工作總結

為進一步加強“特殊群體學生”的關愛教育工作，加強對流動人口子女就學保障和管理，關注貧困生學習成長，關心“三殘”兒童身心健康，以熱心和耐心加強對“學困生”學習指導，使每一個適齡兒童心中有陽光，愉快地享受義務教育。

一、深化認識，把握重點，增強做好“特殊群體學生”關愛教育工作的責任感

一是明確對象。特殊群體學生是指留守兒童、孤兒、單親家庭子女、特困家庭子女、殘障學生、學習困難學生、外來務工人員子女、家庭條件特別優越的學生、學習成績特別優秀的學生、行為偏差等學生。

二是高度重視。加強特殊群體學生的關愛教育工作，給予他們更多的關愛服務，是學校教育工作的內在要求，是促進教育公平和努力辦好人民滿意教育的生動體現。各學校都切實有效地將此項工作納入學校工作的重點內容，在管理上有傾斜，過程上有側重，結果上見成效。

二、強化管理，完善措施，努力構建“特殊群體學生”關愛教育工作的長效機制

一是做好成長記錄檔案。建立和健全學生信息檔案，內容包括：學生類別、基本情況、家長（監護人）姓名、家庭狀況、地址、聯系電話等。加強與家長或監護人溝通，全面了解和及時掌握學生的情況。以班級為單位對信息檔案實行動態管理，記錄成長變化情況，并列入班主任的移交項目。

二是加強心理健康輔導。設立心理保健咨詢室，心理輔導教師掌握必要的心理輔導技巧，找出學生心理問題誘因，排除學生心理障礙。通過心理健康知識專題講座、傾訴信箱、心靈有約、qq平臺等方式，幫助他們克服不良心理。相關處室、班主任、學科教師密切關注他們思想動向，加強情感溝通交流，及時疏導心理問題。

三是開展結對幫扶工作。認真挑選責任心強、素質較高的老師與他們進行結對幫扶，建立臺帳資料。結對雙方長期聯系，幫扶者創新工作方式方法，與學生交朋友，與家長勤溝通，在思想、學習、生活等方面進行全面關愛和扶助。

四是精心組織關愛活動。加大校園文化建設投入，大力開展校園文化活動，讓他們在活動中感受溫暖、體驗成功、愉悅身心。班級管理體現人文關懷，呵護學生情感和自尊。宣傳家庭教育知識，增進家校育人合力。五是開展各種教育活動。加強思想道德教育，立德樹人。開展法制宣傳，增強法制意識，預防違法犯罪現象發生。開展珍愛生命的教育，增強學生克服困難和問題的信心和勇氣。加強安全教育和演練，增強學生自救自護、應急避險能力。加強安全防護措施，維護學校周邊秩序，保障學生人身安全。

三、細化責任，狠抓落實，進一步確保“特殊群體學生”關愛教育工作取得實效

一是強化職責。校長親自抓，保證該項工作落到實處。認真核實本校學生的基本情況，完善檔案及相關資料。建立分管校長負責年級、班主任負責班級、教師負責特殊學生的層層責任制。加強與鄉鎮、村、公安、團委、關工委的溝通與聯系，形成家庭、學校、社會三位一體的關愛教育的工作格局。

二是認真落實。做好進村入戶家訪宣傳活動，解決好他們的實際困難和問題。學校將該項工作作為一項常規工作，常抓不懈。積極調研，明確對象，把握重點，創新方法，提高工作針對性和實效性。強化激勵機制，表彰先進，發揮優秀特殊學生的示范帶頭作用。學校將該項工作實施情況納入對班主任、教師的督導考核范圍，對工作效果明顯的班級予以表彰，對工作遲緩、落實不到位的班級進行通報批評。

第二篇：觀音鎮徐家小學留守兒童活動總結

觀音鎮徐家小學 關愛留守兒童工作總結

隨著社會主義市場經濟的發展和城鎮化建設步伐的加快，農村富余勞動力向城鎮轉移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，即由于父母雙方或一方外出務工而被留守在家鄉，并且需要其他親人或托人照顧的中小學生。為了給這些留守兒童營造一個健康成長的良好環境，我校就在“關愛留守兒童工程”，現將有關留守兒童教育管理工作總結如下。

一、基本情況

各個班級的班主任在學校領導的統一部署下，對班級的“留守兒童”情況展開細致的調查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，增強工作的針對性和實效性。

二、確定工作目標

通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，全面推廣“關愛工程”，為留守兒童營造了健康、快樂、平等、和諧的成長環境，同時還加強了領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制。確保留守兒童在校安心學習。

三、主要工作措施

（一）建立健全機制，發揮學校陣地的作用。

1、建立健全領導負責制度。學校成立了以康慶和校長為組長的“關愛工程”領導小組，制訂了具體計劃，實施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學校成為了學生學知識，學文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。

2、建立留守兒童檔案和聯系卡制度。我校對所有學生進行了認真的調查研究，摸清了留守兒童的底數，建立了每個留守兒童的專門檔案和聯系卡，通過聯系卡制度的建立，加強的了學校與學生家長及其他監護人的聯系，共同形成了以學生為中心的關愛網絡。

3、實施教職工結對幫扶留守兒童的制度。在學校留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師，由班主任、任課老師與本班留守兒童結幫扶對子。幫扶教師經常找留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態、引導他們健康成長。讓教師成為“代理家長”，讓留守兒童在老師同學的集體中成長，以對他們缺失家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

4、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學校做到了每學期召開一次幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人的座談會（家長會）。

5、注重對留守兒童的心理健康教育。積極營造了良好的環境，針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校開設了心理教育課，開展了心理咨詢，心理矯正活動，讓他們削除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀和價值觀。

6、建立健全檢查考核機制。加強了對留守兒童的教育和管理，定期對教師進行了考評。

（二）構建教育網絡，形成關愛合力。

1、加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通。

2、加強同社區、村組和家庭的合作，營造深厚良好育人氛圍。

（三）明確職責，創造了良好的育人環境。

1、加強了對貧困留守的資助工作。對留守兒童在生活、學習等方面，給予特別的照顧，將家庭困難的留守兒童納入到“濟難救助”中來，確保他們完成國家規定義務教育。

2、有的“留守兒童”缺乏自信，學習偏差。學校號召班里的品學兼優的學生與“留守兒童”結成“一幫一”共同成長拉手對子，做“相互關心，相互幫助，相互學習的好伙伴”。再就是每一位教師負責幫扶幾名“留守兒童”，從思想上，學習上，生活上關心，引導“留守兒童”形成獨立自主，自立自強，百折不撓的優秀品質。通過這一活動的開展，“留守兒童”得到了教育，使他們的學習、紀律、性格都有了改觀，都有了進步。

3、建立關愛經驗交流制度。學校期末進行一次“留守兒童”教育管理工作總結，不定期召開座談會，定期舉行經驗交流，不斷提高留守兒童教育管理水平。

雖然我們在過去取得了一定的成績，但還是存在著很多不足之處。這主要是在落實學校同社區、村組和家庭的合作中，由于受一些客觀存在的因素的影響，學校方面的工作還存在著一定的薄弱之處，有待于今后在工作中加以改進。

總之，學校采取各種有效的措施關愛留守兒童，幫助留守兒童樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀、榮辱觀，使他們成為德、智、體、美、勞全面發展，這是新形勢下的新課題與新任務，為做好這一工作，我們將不懈地努力著！

第三篇：三殘兒童計劃

慶馬小學“三殘”兒童入學工作計劃

（2018春季學期）

一、指導思想

特殊教育是中國教育事業的重要組成部分。根據《義務教育工作實施方案》及我校的工作方案，認真貫徹執行《殘疾人保障法》規定，切實保障殘疾人受教育的權利，是國家、社會和殘疾人家長的共同責任。發展特殊教育，對殘疾人進行教育、訓練和補償，是提高殘疾人素質的根本途徑。學校要認真落實特殊教育工作，它不僅能夠幫助殘疾人自強自立，獲得平等參與社會生活的機會，而且還可以培養他們成為物質和精神財富的創造者，成為國家建設的推動力量。

二、主要措施：

1、在招生范圍內的適齡兒童及“三殘”兒童統一登記，保證他們全部入學。

2.我校對輕度智殘兒童采取隨班就讀的形式。

3.班主任要對“三殘”兒童給予更多的愛心和照顧，同時要讓全班學生不歧視他們，多關心幫助他們，讓他們覺得自己和其他同學一樣，是班級的主人。

4.根據“三殘”兒童的家庭實際情況，經濟特別困難的，學校適當減免其部分費用。5.學校對“三殘”兒童每年進行一次統計，中途有轉進或轉出要做詳細記載，保證他們不輟學。

6.學校每一學年要對“三殘”兒童受教育有所監控，有計劃和總結。7.安排有愛心、責任心強、業務水平高的教師擔任班主任和指導教師，并對其進行一定時間的專業培訓。

8.考慮到隨班就讀學生的個體差異，注重評價內容的多元化，建立科學的有利于隨班就讀學生發展的評價機制，將定量和定性、單項和多項、形成性與終結性評價相結合，使綜合評價和實施個別化教育計劃相互促進，發揮評價在促進隨班就讀學生素質發展和改進隨班就讀教學中的導向作用。

八五四農場學校小學部2013-2014學年

“三殘”兒童入學工作總結

中國憲法規定：“國家和社會幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動、生活和教育。”《殘疾人保障法》和其他法規，對于殘疾人受教育的權利也作了明文規定。

本學年，我部研究制定了工作計劃，并對“三殘”兒童的隨班就讀工作制定出詳細的工作措施，在全體教師的共同努力下，圓滿完成了此項工作任務。

一、政教處組織相關人員對轄區內的即將入學的適齡兒童進行摸底登記，并做了大量的宣傳工作，本沒有新入學的“三殘”兒童。

二、對已入學隨班就讀的二年一班、三年二班的兩名智殘兒童，我們已安排了責任心強、有愛心、工作認真的陳莉和李莉兩位優秀教師擔任班主任，她們對隨班就讀的殘疾學生關心、愛護，在班級對全體學生進行教育，要求孩子們關心、愛護、幫助班級的特殊學生，我們的師生在日常學習生活中都能做到關心、幫助他們，不歧視他們，班級營造了良好的環境。

三、本，我校對兩位殘疾兒童少年實行“三免一補”（免雜費、教科書費和住宿費，補助住宿生生活費）政策。

四、在三年二班隨班就讀的殘疾兒童，由于在行為上好動，很難控制自己，為確保該生及班級學生的安全，其母親提出陪讀申請，經班子研究決定同意由其母親隨班培讀，三年里已有了很大的轉變。

殘疾兒童雖然是個案，但是在平時的學習生活中卻得到了全體師生的關愛，保證了殘疾兒童入學隨班就讀率達100%。今后，我們將繼續努力，做好“三殘”兒童的入學隨班就讀工作，確保轄區內的每一個適齡殘疾兒童正常入學，與普通兒童共同學習，共同成長！

八五四農場學校小學部

2014年6月30日

第四篇：三殘兒童保障制度

三殘兒童保障制度

殘疾人平等參與社會生活之人權已成為現代文明社會的基本共識，而教育則是殘疾人通往享有平等人權社會的必由之路，因此，為了幫助殘疾兒童這群弱勢群體，讓他們健康、快樂成長，我校根據實際情況制定了如下制度：

一、轉變觀念和認識。特殊教育是衡量一個國家與社會的政治、教育、文化、經濟、科技、衛生保健、福利等水平的重要標志之一，是國家及其文明程度的窗口，而不是可有可無或施舍。兒童是祖國的花朵，殘疾兒童同樣是祖國的花朵。因此，社會、家庭要轉變觀念與認識，在殘疾兒童受教育的問題上應一視同仁，學校更不應該有先后、多寡、厚薄之別。

二、加強法制宣傳與管理。從《憲法》、《義務教育法》、《殘疾人保障法》、《殘疾人教育條例》到《教育基本法》，無一不滲透著對殘疾人教育的關懷與具體要求，學校應加大法制宣傳力度，加強對學齡兒童的管理，切實采取有效措施，充分保障殘疾兒童接受教員的權利。

三、加強師資培訓。繼續抓好隨班就讀，加強師資培訓，增強教師對殘疾兒童的關愛意識，不歧視殘疾兒童，并尋找對殘疾兒童進行教育教學的有效方法。

四、制定有效措施。學校根據《義務教育法》、《殘疾人保障法》及《殘疾人教育條例》等條例，結合實際情況，制定一系列具體措施，以保證“殘疾兒童入學工作”順利進行。

移民初中

第五篇：三殘兒童教育計劃

朝陽鎮中心小學 “三殘兒童”教育計劃

朝陽鎮中心小學

為貫徹國家、省、市《關于“十一五”期間進一步推進特殊教育改革與發展的意見》工作會議精神，推進我校“三殘”兒童教育的發展，特制定三殘兒童教育計劃。

提高認識，加強組織領導，營造“三殘”兒童隨班就讀工作良好的社會環境。學校通過各種形式不斷加強對“三殘”兒童隨班就讀工作的宣傳，通過深入實施《公民道德建設綱要》，開展“全國助殘日”、“志愿者日”、“手拉手”等活動，弘揚人道主義精神，宣傳現代文明社會的殘疾人觀，倡導理解、尊重、關心、幫助參加兒童少年的新風尚。

強化管理，深化改革，保證“三殘”兒童隨班就讀工作的實效性。

1、規范鑒定程序，建立隨班就讀學生檔案。

嚴格按照全國殘疾人抽樣調查四類《殘疾標準》，加強對三類（視力、聽力、智力）殘疾兒童少年的篩查和鑒定，鑒定結論不予公開，對篩查出來的三類殘疾兒童少年要建立專門檔案，填寫“隨班就讀殘疾兒童少年登記表”，建立隨班就讀學生轉化記錄。

2、依法治校，確保參加“三殘”兒童少年就近入學。

加強依法治校意識，不拒收區域內適齡殘疾兒童少年到校隨班就讀；殘疾兒童少年隨班就讀的入學年齡與普通兒童相同。

3、加強個別教學，提高“三殘”兒童學生的整體素質。對“三殘”兒童隨班就讀的殘疾學生應當貫徹因材施教的原則，制訂和實施個別教學計劃，加強個別輔導，切實做好隨班就讀學生的個別化教學。要加強對殘疾學生的思想品德教育，培養良好的行為習慣，使其逐步樹立自尊、自信、自強、自立的精神，真正使他們德智體諸方面得到全面發展。

4、注重家長培訓，家校聯合共同做好教育工作。學校和班主任教師要與殘疾學生家長及時溝通，以取得家長的配合和幫助；采取多種形式，加強對殘疾學生家長的培訓，使他們了解其子女的心理、生理特點，基本的教育訓練和輔助工具的選配，使用，保養常識，對其子女做好家庭教育，訓練工作。

5、嚴格評估標準，切實做好考核評估工作。

有“三殘”兒童隨班就讀學生的班級要指定工作計劃，注重過程管理，加強對“三殘”兒童學生的考核評估，包括思想品德、文化知識、缺陷矯正和補償以及社會適應能力等方面。對隨班就讀工作定期進行總結自查，及時解決發現的問題。體育、音樂、美術以及其他科目要有針對隨班就讀學生的具體教學安排。成立助學小伙伴，幫助小組等。

6、定期開展教學研究活動，加強“三殘”少年兒童的教學研究工作。有專門針對隨班就讀學生的測試卷和作業。

7、加強對所班就讀學生的輔導訓練工作。制定輔導訓練計劃，有固定的輔導訓練時間。充分發揮助學伙伴的作用，做到教師輔導和學生輔導相結合。

8、教師在教學過程中，要制定個別教育教學計劃，計劃要符合“三殘”兒童學生的心理，生理及接受水平，根據學生情況，調整教學內容，選擇適應殘疾學生的教材。

9、增加投入，加強師資隊伍建設，全面推進隨班就讀工作。

朝陽鎮中心小學