第一篇：武墩中心小學2009-2010學年度工作總結

凝心聚力謀發展 科學管理提質量

——武墩中心小學2009學年度工作總結

今年以來，我校在鎮文教辦的正確領導之下，進一步實施課程改革，以全面推進素質教育為宗旨，以強化教育管理為抓手，突出以人為本，質量為中心的發展導向。經過全校上下的共同努力，學校被評為“淮安市文明單位”、“江蘇省冬鍛三項先進單位”，我校有9人被清浦中學開明班錄取（開明班中有3人減免3600元），18人被實驗班錄取；教師發表論文及獲獎累計達50多篇，其中論文獲獎國家級12篇，省級6篇，張益濤在《小學語文教師》雜志舉辦的征文活動中榮獲二等獎，他的教育感想《不妨試一試正話反說》在省《關心下一代周報》上發表，孫步超、李華健、苗慧被評為“區教壇新秀”，王振球被評為“市優秀青年教師”，趙春燕、卜相梅在區中小學教師有效教學賽課中分別獲得一、二等獎，王振球在區“成長杯教師素質大賽”中獲二等獎，周云在區骨干教師賽課中獲得二等獎，學生董潔等多人在市各類征文中獲獎，五（5）班被區教育局評為“先進班集體”，李華健、卜相梅被評為“區十佳少先隊輔導員”，周艷、周云、金孝芬等10多位老師在區試卷評比中獲得一、二等獎。

孫步超、張益濤負責的通訊報道在市《淮海晚報》上全年共發表28篇，在《清浦時訊》、《清浦教育簡報》等發表30多篇。

回顧一年來的工作，我們有收獲，有啟發，現將我校各方 的環境創設，我們都經過認真的思考和反復的醞釀。由于我們做了大量細致的準備工作，在上次省檢查組來校驗收中，我們的創建工作得到了上級領導的充分肯定。

三、完善各項制度，規范學校管理

制度是各項工作有效、有序、規范開展的保證。為此，我校緊緊圍繞區教育局提出的有關教育教學目標，科學、民主管理學校方面的要求，對上一學年的管理制度進行了更新和完善，進一步確立了更符合我校實情，也更便于操作的各項管理制度。如《武墩中心小學教育教學管理制度》、《武墩中心小學出勤制度》、《武墩中心小學教育教學工作月查制度》……用制度管理人，并認真做到周小結、月公布，對事不對人，促進了教職工的自我管理，為學校各項工作的落實提供了保障，促進了學校的發展。

在完善制度的同時，我們還注重從以下幾個方面規范學校管理：

1．明確行政人員分工，形成縱橫交錯的管理網絡 為了進一步發揮我校行政管理人員的職能，確保人人有事干，事事有人干，學校對校內的各項事務進一步細化了分工，并按月進行履職情況公示。校長室幾位校級領導分別按年級掛鉤分管學科，實現橫向管理；教務處三位主任分管語、數、外，形成縱向管理。將掛鉤學科的各項考評業績與行政津貼直接掛鉤，構成了我?？v橫交錯的管理網絡，也更有效地讓每一位行政領導在其崗位各顯其才，各盡其能，激發了我校管理隊伍的活力，促進了我校管理水平的提高。

2．開足開齊課程，創造和諧、健康的育人環境

為促進常規管理做到過程化、規范化，我們著重做了兩方面工作。其一是改進常規管理的考評方法，以班級“四項”評比（衛生、紀律、早操、路隊）為重點，加強過程管理，加快評價反饋，每天公布檢查結果，每周頒發流動紅旗，并對各項工作進行量化打分，分年級組考核，有效地激發了各班的工作積極性。其二是設立衛生文明監督崗，各班成立衛生保潔組，引導學生加強自我管理，自我教育，組織學生參與管理，獲得自我體驗，進行自我評價，形成自我控制，達到自我教育的目的，從多角度促使學生養成良好的行為習慣。

2．教育活動形式多樣

本學年我們在學生中切實開展了豐富多彩的主題教育，在活動中培養學生關心他人、關心學校、關心家庭、關心社會的責任心。

（１）重視對學生的行為訓練。

思想道德建設不能光靠理論灌輸，而要通過具體的行為訓練來實施。因此，我們首先讓學生繼續學習了《小學生守則》、《中小學生日常行為規范》、《武墩中心小學學生十不準》，讓學生明確自己應做什么，不應做什么。同時我們成立了由行政人員、教師、學生組成的文明崗，每天對學生的行為進行檢查、監督，從而培養學生自我管理、自我提高的能力。本學年，我們重點加強了路隊的管理力度。召開了全體班主任會議，落實路隊管理的責任和要求，將路隊分片劃分，落實專人負責，細化路隊的檢查和評比。目前學校的路隊已經逐步走上規范化，效果很好。

（２）利用升旗儀式、學校的畫廊、板報等陣地開展宣傳

（5）大力開展社會實踐活動，陶冶學生情操。

上學年，學校本著“提高學生素質，引領學生走向社會，陶冶學生情操”的思想，大力開展了多項社會實踐活動，提升學生的能力。本學年我們開展的社會實踐活動有：走上街頭向群眾宣傳食品安全知識、瞻仰盱眙黃花塘新四軍紀念館舊址、欣賞盱眙鐵山寺美麗自然風光、徒步參觀家鄉名人“韓信故里”、“漂母祠”。多種社會實踐活動的開展，既豐富了學生的學習生活，開闊來了學生的視野，同時培養了學生愛國、感恩等多方面的好品質，陶冶了學生的情操。

（6）環境衛生做到凈化、美化。開學初，做到分工明確，清潔區劃分合理，同時制定了衛生管理考核制度，并逐班張貼上墻，每天定時定點檢查各個班級室內外和清潔區的衛生，每周對檢查的結果張貼上墻，做到公平、公開。通過努力，本學年，學校的環境衛生總體狀況良好。

（7）主題教育強化德育實效。學校經常對學生開展熱愛祖國、文明禮儀、感恩等方面的教育，如迎接建國六十周年我們開展了“祖國在我心中”為主題的系列教育活動，通過講愛國的故事、觀看閱兵式等方式教育學生熱愛偉大的祖國；六一兒童節，組織學生開展“我是合格小學生”為主題的系列教育活動；敬老節到了，組織學生慰問敬老院老人，給老人帶去歡樂；積極組織學生參加學校“紅十字會”，在慈善一日捐、人道萬人捐活動中捐得善款6400元，為三年級患腦癱學生周盼盼捐款4000多元。

3．加強班主任工作，提高教育實效

班主任是德育教育隊伍的骨干力量，因此我們十分重視班

組織全體教師進行業務學習，并做好相應的學習筆記；每周定期召開以年級組、學科為單位的教研活動；有計劃地開展青年教師優質課比賽、鎮優課展示等教學交流活動。這些活動我們力爭做到常辦常新，極大地增強了教師對課改的理性和感性認識，使校本教研精神在學校深入人心。

教學中，全體教師大力倡導“終身從教的敬業精神，刻苦鉆研的探索精神，愛生如子的園丁精神，不甘落后的拼搏精神，不記得失的奉獻精神。”學校要求教師每人每年至少訂閱一種教育教學專業期刊，每學年讀一本以上教育教學專著，每學年記一本理論和業務學習筆記。為了提高師資水平，我校采用的戰略是“前推”和“后促”，對知識根底扎實、教學經驗豐富的教師，學校鼓勵“冒尖”，并委任年級組負責人、教研組負責人等重任。而且學校對教學成績突出者予以表彰。我們的思想是：不想當元帥的士兵不是好士兵。一個學校，老師不想當最好的，這個學校就沒有希望。據不完全統計，本學年我校共組織教師外出學習達60多人次。針對新分教師或轉科教師業務不熟練這一情況，學校專門成立幫扶小組，讓有經驗的骨干老師每人帶一個徒弟，定期或不定期指導新教師，讓他們能盡快熟悉教學工作迅速成長起來。同時，學校的行政領導也經常深入這些教師的課堂進行指導。

為了提高學生的訓練效果，我們學校按照年級、學科進行合理的分工，對于學生的練習，我們盡力做到“三個精”、“兩個回頭”，“三個精”，即“精選”、“精編”、“精批”，“兩個回頭”指“回頭訂正錯題”、“回頭鞏固難題”。在確保學生練習量的同時，倡導的是“綠色”作業，我們更關注的是練習的質。

表現在如下幾個方面：

1．教師的轉差力度不夠，方法單一；部分學科的綜合成績還有待提高。

2．學校教研的力度不夠，教研的氛圍不濃厚，對課題的研究較少。

3、課堂教學改革還不夠主動，不夠深入，技能科還有待規范，學生良好行為還有待于培養。

4．學校的檔案管理制度不夠完善，管理不夠規范。5。學校的校園文化創建工作的效果還不夠明顯，校園文化創建的內涵還不夠突出。

針對以上不足，我校將在發揚以往先進做法及學習兄弟學校的經驗的基礎上，進一步加大督查和改革力度，通過活動，活躍校園，創建和諧的校園文化范圍，進一步規范小學科教學。

總之，在鎮文教辦的正確領導下，通過全校師生員工的努力，我校將不斷提高管理水平、師資素質及現代化程度，我們一定會緊跟形勢，與時俱進，奮發努力，開創武墩中心小學工作的新局面！

武墩鎮中心小學 二〇一〇年六月

第二篇：2010武墩中心小學期中視導方案

武墩鎮中心小學

2010學期中視導方案

一、指導思想

為了深入貫徹落實《江蘇省中小學管理規范》、江蘇省“五嚴”規定，進一步完善教育教學管理制度，實現教學管理科學化、教學行為規范化、教學常規制度化、教學評價多元化；進一步強化常規教育教學過程的檢查、反饋，實施教學診斷，科學把脈，增強工作指導和服務的針對性和實效性，促進年級、班級之間教育教學的平衡發展；進一步鞏固課改成果，深化改革，促進學校走內涵發展之路，穩步提高“有效課堂、活力課堂”的教育教學質量。

二、領導小組

組 長：從大群 副組長：卜相軍

組 員：孫步超 吳金超 馬 驥 王振球 夏繼鵬

黃文軍 李華健

三、視導時間

11月10日－12日（第11周）

四、具體分工 語文：

組長：孫步超 成員：黃文軍 數學：

組長：吳金超 成員：李華健 英語：馬 驥 小學科：

組長：王振球 成員：夏繼鵬

五、視導要求： 1．各視導小組成員要協調好本職工作與檢查、指導的關系，妥善安排好時間。

2．視導過程中，各視導小組組長與成員一定要深入實際，了解實情，做到“細、實、嚴”，即工作要細、作風要實，要求要嚴。認真記載檢查表格，對存在問題要進行反饋、交流，提出解決的辦法。

3．視導結束后，各視導小組要認真梳理好的做法和存在問題，形成書面小結材料報教導處，以便撰寫視導工作總結。

武墩中心小學 二○一○年十一月八日

第三篇：武墩鎮中心小學五八活動小結

武墩鎮中心小學“五·八”活動小結

一、加強紅會知識宣傳。

我們掛了橫幅，更新了櫥窗，各班出了一期紅會一角，并在班會課上向會員介紹紅會知識，我們還為每位會員發放了紅會宣傳單。

二、向所有教師介紹了紅會的近期工作，傳達了區紅會的會議精神，并進行了造血干細胞采集知識的宣傳。三、五月七日下午，我校五（2）班的紅會會員買了水果，去敬老院看望老人，并為敬老院鋤草，擦玻璃，打掃衛生。

第四篇：武墩鎮中心小學2009-2010學年校務公開工作總結

淮安市武墩鎮中心小學2009-2010學年

校務公開工作總結

實行校務公開，是促進學校民主管理、科學決策的有效形式；也是依法治校完善民主管理制度的有效途徑。多年來，學校結合本校實際以教代會、辦公室負責人會議為基本形式，積極推進校務公開，接受全體教職工的監督，密切干群聯系，從而最大限度地調動和發揮教職工的工作積極性和創造性，有效地推進了學校的各項工作深入開展。

一、規范化、制度化接受民主監督

我們根據學校的實際，制定了《武墩鎮中心小學校務公開實施方案》，方案較詳盡地闡述了校務公開指導思想、組織機構、公開內容、公開形式、公開程序等，具有可操作性。校務公開使教職工民主參與、民主管理、民主監督在制度上得到了保證。

二、教職工會是校務公開的基本形式

要真正發揮教代會的作用,就必須提高教代會的質量。學校的重大事宜、規章制度、涉及到教職工切身利益的政策，必須提交教職工會審議，表決。學校領導對教代會十分重視。作了大量的準備和調研工作。

1、凡是需大會審議的內容都提前下發到代表們手中，組織各室學習討論。

2、會議期間，領導們下到各組讓代表們暢所欲言，充分發表意見，然后對內容再進行合理的修改，使之更趨合理。

3、在教職工會期間學校行政領導作“學校工作報告”和“財務工作報告”，在報告中，學校工作中應公開的內容，如學校的師

-1-德承諾、信用承諾、學校內部管理體制改革方案及修改情況、學校財務的預決算、學校大宗物品采購、招生轉學、教師職稱評定、評優評先、住房補貼、先進班級的評比等都在報告中作了詳盡的闡述和總結，使代表們既看得見又聽得到，心中一目了然。公開的內容真實、公開的程序規范、真正做到公開、公正、公平。以保證這項工作的民主化、科學化。

三、校務公開做到了教職工的知情權、參與權、監督權

（一）公開形式：

我校幾年來一貫堅持了民主公開的形式，主要有：教代會報告制，教代會代表決議制，行政班子會議決定制，黨政工團隊聯席會議研究制，年級組長會議討論制，校務公開欄布告制，家長書面通知制，學生集會、廣播播報制，收費公示制。

（二）公開內容：

1、公開學校重大決策。如學校的工作計劃及學校的發展規劃、奮斗目標、辦學特色以及學校內部管理體制等。這些關系到學校發展或與教職工密切相關的重要內容都要經過教代會審議通過并及時公開。比如我校的考核方案中老師們對考核計分、課時津貼、各類得獎的獎勵、代課費、班主任補貼等提出了不同的意見，并充分地說明理由。學校領導在廣泛地聽取意見后，作了重新修改并在教代會上進行審議，最后獲得了代表們的一致通過。

2、公開學校的財務收支情況。學校在認真執行財務政策，合理使用經費的同時，每年列出財務收支清單，并在教代會上作財務工作報告。辦學收費嚴格按上級要求執行，不多收一分錢，并做到及時公開張貼告知家長。

3、公開招生、轉學、借讀情況。學校開展招生工作，首先在我們的服務區內張貼招生政策，對招生計劃、服務區的劃分、借讀生、擇校生的認定以及特殊情況的規定等都予以公示。從而使家長對子女的入學的政策做到心中有數。

4、公開學?；ňS修等項目的招標情況。我校近期購買的教師、學生電腦等大宗物品都經過招標，統一進行采購，并將清單予以公示。并且校長對學校建造維修的進程，經費的使用情況在全體教師會議上予以公布，讓老師們對學校的擴展工程也能了如指掌。

5、教師的職稱評定及評優情況公示。教師的職稱評定是老師們非常敏感的問題，為此學校專門成立職評小組，然后公示職評的條件，再對符合條件的老師進行審議，通過民主評議以及各項指標打分最后落實職評人員，并進行述職、公示，接受全體老師的監督。對于各級各類評優、評先的對象、條件、名額、上報人選都及時公開?？己顺绦蛞幏?，全體教師參與評議，并公開結果。

6、公開學生代管費收支情況。我校制訂了嚴格的收費制度，每學期嚴格按照收費項目進行收費。并在學期初向家長公開收費標準和投訴電話，接受社會和家長的監督，嚴格杜絕亂收費。對于特殊情況的學生經核實有一定困難，學校作適當的補助，其名單和金額都予以公示。在期末向每位家長公布代管費清單時同時遞交余款，并請家長回執。做到收支分明，家長滿意。

四、校務公開調動了干部和教職工的積極性

校務公開并不僅僅在于形式，而在于他的內涵。通過形式，我們要達到的是凝聚人心。

1、校務公開縮短了教職工之間、領導與老師之間的距離。大家都以學校榮為自己榮，一切為了學校的發展而努力工作。

2、校務公開提高了學校辦學的透明度。廣大教職工對學校的事不但知其然，而且知其所以然，把學校當成自己的家。

3、校務公開增強了干群關系的親和力。進一步提高了學校領導貫徹“全心全意依靠教職工辦學”方針的思想認識，暢通和密切了黨群關系、干群關系。<蓮~山 課件>校務公開增強了教職工的凝聚力。大家把學校的發展與個人的命運聯系在一起，逐漸形成了“膠乳相融，榮辱與共”的團結奮斗、無私奉獻的工作氛圍，現在學校的每位老師都感到有壓力，但這種壓力并不完全來自于外部，而是出于每個人的工作責任心和主人翁的意識。

五、不斷總結，努力提高，把校務公開工作持之以恒做下去

我們決心不斷總結經驗，進一步領會上級文件精神，把校務公開工作扎扎實實地開展下去，真正做到源頭公開，過程公開，結果公開。并做到公開的完整性，公開的真實性，公開的規范性。為創造武墩鎮中心小學明天的輝煌，同心同德，共同努力。

淮安市武墩鎮中心小學

二○一○年七月五日

第五篇：武墩鎮中心小學期中視導總結

武墩鎮中心小學期中視導總結

2010-11-18 20:50:16

為加強常規教學管理，強化質量意識，規范教育教學行為，根據學校工作計劃安排，11月11日——12日，我校在校長室統一部署下，以教導處牽頭，組織了為期兩天的期中視導。

為使視導對學校教育教學工作的促進起到實效，學校成立了期中視導領導小組，從“聽”、“查”、“測”三個環節，對全體教學人員的教育教學工作進行了詳細的了解與評價。

在聽課環節，檢查組成員分成語文、數學、英語、思品（科學）、音體美等五個組，深入課堂對各個年級的學科教學進行隨堂聽課，并及時將聽課意見反饋給被聽者。在查閱手頭工作環節，檢查組對教師的班務工作、學科備課筆記、學生作業、實踐活動資料等進行了全面細致的查閱，并以學科為單位，進行了橫向評價。在知識質量測評環節，檢查組對一年級漢語拼音、三年級英語口語進行了抽測，對測評中存在的問題提出了整改意見；對部分年級語數外學科進行了能力檢測。在兩天的視導中，檢查組發現了不少好的現象，如教師的服務意識得到了增強，班務工作細致、全面，常規教育與安全教育常抓不懈，反映了對教育事業的負責態度。重視了對課堂教學的反思，多數教師的教后反思內容豐富實在。對學生作業的布置和批閱有了更高的認識。大多數教師能圍繞“減負”精神，精心設計、細心批閱學生作業，評講及時、到位。

兩天的視導中，檢查組也發現了一些問題，如部分學科教學質量不太高，部分學生學習習慣較差，等等。

下面就這次期中視導情況總結如下：

一、各方面工作正常有序，體現了全體教師的敬業精神。

1．班務工作：

各個班主任都能認真履行班主任職責，盡心盡力開展班務工作。全體班主任能夠圍繞學校中心工作，組織學生開展活動，良好的班級班風已然形成。

從班務日記記載情況看，18個班班務手冊各項欄目填寫較齊全，周工作安排及記事也比較具體，由此可見班務工作勢頭可喜。特別值得一提的是二（2）班袁蓓蓓老師，班務手冊各欄目填寫認真具體。比如，“學生概況”中備注欄，“外來務工子女”、“留守兒童”、“殘疾兒童”等記得清清楚楚。還有“個人情況記載”內容確切。如：“李佳慧腿部有殘疾，行動不方便，父母在外面打工”，“李聞父母離異，性格內向，不善于交流，家庭作業無人輔導”??這個班的班務工作計劃制定得認真具體實在。有詳細的“班級情況分析”有明確的“班級奮斗目標”，有具體靠譜的工作措施，有月份工作安排。從周工作內容記載可以看到該班班主任班務工作認真、踏實且有特色，開學以來該班已舉行了4次班隊活動——“歡迎新同學”；“老師您好”為主題的中隊活動；以“中秋習俗”為主題的繪畫活動；帶學生走進大自然、感受秋天的美，并記下來。從晨檢、晨會、記事中了解到，班主任關心學生無微不至。

還有一（1）班匡慧老師、一（3）曹月琴老師、二（3）萬年扣老師、三（1）苗苗老師、四（1）袁雪梅老師、五（3）周小華等班級班務手冊填寫也比較認真具體。

2．學科教學：

（1）備課情況

從這次檢查中，我們看到幾個可喜的變化：

一是語數外備課更注重實效性與目標的達成度。絕大多數教師都能做到二次備課，使得教案更貼近課堂教學實際，更具有可操作性。低年級語文教師中，匡慧老師的電子備課，體現出課件的設計與運用。曹月琴、袁蓓蓓、苗苗老師的備課，教學過程清晰，注重教法設計。低年級數學教師中，周健老師的備課中有教學隨筆，有教后反思，有增減以及調整教學內容的情況。從他備課的每個環節中看，他對教材的研究是深刻的，教案的設計是科學合理的，授課是嚴謹而又靈動的，教后的反思具有針對性和及時性。高年級數學教師中，王六紅老師手寫教案真實有效，注重因材施教。教案設計目標明確，重、難點突出，課前準備充分，教學環節清楚，并有自己的反思。盧玉華老師的教案設計非常實用、細致、針對性強，充分體現了學生的主體性，教學環節的設計科學，教后記詳細，有一定的經驗借鑒性。

二是教學反思意識得到增強。所有的教師備課都有教后反思，尤其是年輕教師的教學反思，不僅數量多，而且有較高的質量，體現了對自身教學“得”與“失”的思考。一年級三位語文教師的教后反思達20篇，且不少反思頗有質量。盧玉華、陳俊華、姚歷山三名同志所寫的教后記比率達到了100%。陳勝老師的教后記反映出他是一個思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度。三是體藝學科的備課得到了應有的重視。不少兼任體藝學科的教師，在完成語數外教學的同時，體藝學科也能做到認真備課，認真上課，及時反思。四年級沈才校長的思品備課不光有詳實的過程，還特別注重了教學的反思，幾乎是一課一反思；五年級季龍根主席的思品備課則多了一份備課后的二次思考，在備課本的右邊空白處寫下了自己處理某一教學環節的補充說明。全秀梅老師雖然教三個年級音樂，備課量大，但每篇教案都有較高的質量，而且字跡工整，一絲不茍。

（2）上課情況

這次期中視導，各組都分別聽了2——3節隨堂課。從聽課情況看，教師的課堂教學，“以生為本”的教學理念得到了較好的落實，教師們不僅僅關注自己的“教”，更關注學生的“學”，以學定教，順學而導成為教師們共同的訴求。一年級三位教師的課上得都較為成功，一是教學目標明確，教學重點突出；二是識字教學抓得扎實，從字音到書寫，一步一個腳印；三是讀的訓練得到強化，課堂上通過多種形式的朗讀，調動了學生學習的興趣，課堂氣氛活躍。

匡慧老師的《江南》一課，把重點放在指導學生感受詩歌描寫的美好情境上。教者巧妙地借助圖畫，把學生帶到江南水鄉美麗的情境中。在感知江南美麗風光的基礎上，指導學生入情入境感情朗讀，起到了較好的教學效果。

張嵐蘭老師的《升國旗》一課，以“情”貫穿全文，引領學生一步一步地感受到愛國旗、愛祖國的思想感情。通過對國旗的認識，懂得國旗的象征意義；結合每周一的升國旗儀式，激發學生對五星紅旗的熱愛之情；以一首《國旗國旗真美麗》，讓學生的情感得以升華。

曹月琴老師的《人有兩個寶》一課，教者很好地根據低年級兒童的特點，指導學生通過表演讀，激發學習的興趣。學生在課堂上邊表演邊朗讀，一個個興趣盎然。其次，在教學中，教師引導學生理解課文內容時，注意將課文與學生的生活實際相聯系，加強了語文與生活的溝通。如讓學生說說“××的雙手會??”、“自己做事時大腦會想些什么？”引導學生體會：“動手又動腦，才能有創造。”很好地解決了教學難點。這樣的課堂教學以學生的主體經驗為基本點，強調學生主體的感受與體驗，幫學生具體化、個性化地來理解感悟課文，既促進了學生對課文內容的內化，又有效地培養了學生的語言表達能力。

周小華老師《在大海中永生》的教學，能根據本班的實際情況，認真鉆研教材，制定出合適的教學方案。在教學中，教師緊扣中心，圍繞重點，抓住關鍵詞句，引導學生通過多種形式的讀來體會課文所表達的情感，在教學中，讀、思、說、悟、練相結合，感受偉人的豐功偉績，感受課文的思想感情。學生在反復的誦讀中，感悟中，能進一步認識到偉人的高大形象，感受偉人的人格魅力，一種對偉人的愛戴之情油然而生。周老師在執教過程中充分展現出一個真實的課堂，把課堂交給了學生，充分運用了自己的教學機智去引導學生，從多個方面去培養學生的能力和素養，去凈化學生的心靈，去陶冶學生的情操。

袁雪梅老師 “××的自述”習作指導課，通過讓學生回憶自己所喜愛的童話故事，激發學生習作的熱情，并且明白擬人的修辭手法?！袄氖亲詈玫氖痉丁?。在教學中，袁老師讓學生充分閱讀例文，感知自述的形式，并在層層深入的基礎上，引導學生學會寫好自述形式的習作。教師在課堂上充分地運用兩篇例文告訴學生“寫什么”，有助于學生在理解與表達、學習與運用之間架設起一座橋梁，從而降低難度。通過兩篇例文的學習來探究內容，選擇內容，了解例文如何進行“自述”，使學生明白：在用自述的形式介紹自己熟悉事物的時候，可以從事物的樣子、作用以及心情等方面來寫，從而明確自述時不但要把內容說清楚，還要按照順序來寫，讓學生體會到習作時，寫出事物的“擬人化”。通過例文的學習，幫助學生打開習作的思路，讓學生明白可寫的事物很多，如鉛筆、粉筆、大樹、地球??袁老師指導學生抓住它們不同的特點來寫，鼓勵學生自由、有創意地表達，寫出事物的可愛之處。課堂上，學生習作熱情很高，他們愿寫、會寫、樂寫，是一節好課。

盧兆賦老師的科學課，注重培養學生發現、探索意識，注重學生的操作實驗。

（3）學生作業情況

從檢查中，我們看到，所有教師均能嚴格遵守學校各科作業要求，凡講必做，凡做必改。學生作業格式較為規范，書寫也較認真。教師批改及時規范。

值得一提的是，體藝學科的作業質量有了顯著的提高?？茖W課堂上，各個班級都有實驗記錄，及時詳細地記錄各個實驗過程中所觀察到的現象。真正做到讓學生動手做實驗，培養學生科學探究的意識，體驗科學探究的樂趣。思品、美術作業都體現了師生對小學科的重視。

3．能力考查情況

這次期中視導，視導組分別對一年級漢語拼音、三年級英語口語進行了抽測。對四五年級英語、五年級語文、六年級數學進行了書面檢測。

一年級漢語拼音測試：從拼音的掌握情況來看，聲母部分掌握得很好，學生發音也比較標準。但韻母掌握情況很不好，部分學生復韻母不會讀，前鼻韻母跟后鼻韻母難以區別，音節的拼讀不夠熟練甚至完全不會拼讀。從班級測試情況來看，班級之間存在一定差距。從測試結果可以看出，前期的漢語拼音教學不夠扎實，致使部分學生沒有完全掌握；后期的復習鞏固不到位，致使學生對欠缺部分未能及時彌補。學生學習習慣的養成教育重視不夠，導致部分學生缺少良好的學習習慣，不能進行有效的學習活動。

三年級英語口語測試：師生交流默契。絕大部分學生都能用心和老師交流，認真聆聽，大方對話，有良好的聽說習慣。整個活動秩序井然，學生發揮了自己的真實水平。但也存在一定問題，一是少部分學生字母發音不到位，如：字母A讀成/e/，形近音近字母區分不清，如：b p d q。二是速度不均，過快或過慢。

書面考查：四年級英語最為理想，三個班級合格率都在96%以上，優秀率都超過了60%。五年級英語及格率也能達到90%，優秀率均達到50%以上。五年級語文由于題目偏難，優秀率不太理想。六年級數學優秀率較高，但合格率較低，反映了學生素質的不平衡。

4．聽課情況：

按教師每學期至少聽課10節，中層干部每學期至少聽課20節來計算，90%以上的同志能達到規定的聽課節次，有60%的同志已提前完成了全學期的聽課節次。其中，聽課節數最多的是叢菲同志，已聽課28節；田馬扣、沈勇兩位同志的聽課節數已達22節；曹月琴、田云、周健、梁郁慧、顏九年、陳亞蘭等同志的聽課已達15節以上。這充分體現了我校教師已具有了主動學習的意識，相互學習、相互汲取已成為我校教師的一項不可少的經常性的職責，而不再是任務。絕大多數同志的聽課記載較為詳細，在聽課時能及時記錄下自己的聽課感想，聽課結束時能對上課情況進行總體評價，更有部分同志寫下了自己的聽課反思，明確了自己要努力的目標。聽課記載較詳細的有夏秋、馬愛貴等同志，隨筆、總評較多的有叢菲、周健、梁郁慧、沈勇、陳亞蘭等同志。從叢菲等同志的聽課筆記上，我們看到了一名教育新兵對提升自己教學水平的渴求；而從周健等同志的聽課筆記上，我們看到了一名教學骨干對新教師的悉心教導。

新課標強調：“課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協力地培養學生?！倍鐚W科聽課是這一特別需要的起點。通過檢查我們欣喜地看到40%以上的同志能做到跨學科聽課，其中周春英、周曉華、陳俊華等同志聽課類別超過了三門。

二、各個層面的薄弱環節，透視出教學工作中存在的問題

1．教學設計要體現個性，需要根據學生的具體情況來進行預設，不能模式化。借鑒人家的東西要聯系自己的實際情況，認真舍取，而不能照搬照抄。

2．各個年級的寫字教學重視不夠，學生的書寫姿勢，書寫質量都有待提改進。

3．習作教學應更多重視習作的評改，加強生態化習作教學研究，盡量避免指導的缺位和越位，不能走過場，也不能千篇一律。

4．教后反思過于簡單，有的僅是泛泛而談，沒有實質性的內容。教后反思應實在而有針對性，為今后自己更好的教學積累一筆財富。

5．部分同志的聽課記載簡單，隨筆、總評較少，反應出聽課的認真程度不夠。少數同志的評課意見只是標簽式套話，無具體實在、中肯的意見。

三、幾點建議：

1．建議我們的班主任，要改變觀念，放棄權威態度，要把班主任的“家長式”班級管理模式轉變為學生自律性的管理模式，經常性的召開小干部會議，發動小助手，參與班級管理。與學生的溝通和交流是班務工作的關鍵，對后進生，要多進行個別談話，摸清其思想根源，對癥下藥。我相信，通過我們的溝通和交流，對后進生的轉化工作一定是有成效的。

2．建議我們的課堂，不僅僅要關注自己的“教”，更要關注學生的“學”，要讓學生真正成為學習的主人。教學設計要從學生年齡特點出發，要幫助學生建構知識聯系點，真正從課堂上學到知識，發展能力。

3．教師課堂教學藝術的提高，需要教師相互聽課，共同研究，相互切磋，建議我們教師開展經常性的聽課活動，聽課評價要中肯，切不可是空洞的套話，這樣才能達到互相提高的目的。

4．建議我們的教師應樹立問題即課題的意識，加強常態化教學問題的草根式研究，立足于解決問題途徑和方法的科學化探討，力求研究過程的扎實有效、教學策略的改進優化，能夠最大化促進學生的發展。

姜堰市淤溪中心小學教導處

2010.11.15