第一篇：北外俄語本科課程設置
課程編號：RR1001 課程名稱：俄語語音課程 類別：必修
開設年級：一年級（上，共6周）教學時數：周學時：16 總學時：96 學分：1 教學目的：了解俄語語音、語調的基本知識，掌握標準的發音和語調及正確書寫規則。
教學內容：
1.俄語元音、輔音和音組的發音、書寫規則。2.重音和詞的節律。3.六種調型。
教學要求：要求學生語音、語調正確。授課方式：講解、示范、訓練、答疑。
采用教材：《大學俄語》（東方）第一冊 丁樹杞主編 參考教材：《基礎俄語》第一冊 北外俄語系編
考核方式：語音階段結束搞一次語音測驗。題型：讀字母、音組、句子、小課文；聽寫音組、單詞、句子、小短文；填空（語法）、譯句子。
課程編號：RR1002 課程名稱：實踐俄語（I）課程類別：必修
開設年級：一年級（上）教學時數：周學時：9 總學時：108 學 分：10 教學目的：
1.鞏固學生已掌握的俄語語音規則和書寫規則，打下扎實的語音、語調的基本功。
2.在語音、語法、詞匯練習相結合的基礎上，培養學生最基本的聽說讀寫技能和初步的言語交際能力，掌握基礎語法知識。
教學內容： 語法方面：
1.名詞變格的意義及三種變格法。2.動詞時體的基本概念和用法。3.形容詞、代詞和順序數詞的變格法。
詞匯方面：圍繞自我介紹、家庭、朋友、學校等專題的最基本詞匯及句型。教學要求：
1.要求學生正確朗讀所學課文，語音、語調基本正確。2.積極掌握約800個單詞及一定數量的基本句型。
3.熟練掌握所學范圍內的詞形變化，詞的一致關系等基本詞法規則。4.聽懂教師課堂用語。
5.在所學教材范圍內能就指定的題目進行簡短對話和敘述。語法及用法錯誤不超過總詞量的4%-6%。6.學生課前預習，課上專心聽講，課后復習，每周完成教材所規定的筆頭作業。7.每課書后有一次小測驗。
授課方式：講解，示范，答疑，言語訓練（造句、聯句、讀課文、回答問題、翻譯、轉述、情景對話、聽寫等）采用教材：
1.《大學俄語－東方》第一冊 丁樹杞主編 2.《基礎俄語》第一冊 丁樹杞主編 3.《俄語》第一冊 黑大俄語系編 4.《大學俄語教程》第一冊 上外俄語系編
考核方式：
1.教學情況通過期中考試（120分鐘），期末考試（120分鐘）和平時測驗等形式，包括口試、筆試，以及語音階段結束后的語音測驗。
2.筆試題型：聽寫，四選一，詞形變化，選詞填空，聯句，回答問題，翻譯句子等。3.口試題型：朗讀課文，回答問題，情景對話。
課程編號：RR1003 課程名稱：俄語語法（I）課程類別：必修
開設年級：一年級（上）
教學時數：周學時：3 總學時：36 學 分：3 教學目的：
1.了解俄語語法概念，初步掌握俄語基礎語法知識。2.精講多練習，重在實際應用能力培養與訓練。
3.注重學生能力培養，啟發和引導學生有意識在運用語法規律指導語言實踐。
教學內容： 1.名詞的性、數、格 2.形容詞的性、數、格 3.物主代詞、疑問代詞、人稱代詞、指示代詞的性、數、格。4.動詞第一、二式變位法 5.動詞的過去時、現在時、將來時 6.動詞быть的用法 7.及物動詞與不及物動詞 8.動詞體的對應形式和基本意義 9.數量數詞、順序數詞 10.句子的主要成分和次要成分
教學要求：
1.上課前認真預習，養成良好的自學習慣。2.與教師配合，積極參與課堂活動。
3.每課書均應有口頭或筆頭作業，要求學生認真完成。4.要求學生改正作業中出現的錯誤，養成主動改錯的習慣。
授課方式：講解、練習、答疑、階段性測驗。采用教材：《大學俄語》（東方）第一冊
參考資料：《俄語》黑龍江大學俄語系編《俄語語法》北京大學出版社
考試方式：閉卷考試。采用問答、選詞填空、造句、翻譯句子等方式就語法的重要知識進行全面考核。
課程編號：RR1004 課程名稱：視聽說（I）課程類別：必修
開設年級：一年級（上）[本課程高起點班一年級第一學期上。零起點班一年級下學期上。] 教學時數：周學時：2 總學時：24 學 分：2 教學目的：
通過訓練使學生的聽說能力達到以下水平：
1.熟悉俄語發音及語調規則，能夠準確模仿俄語語音和語調。2.培養良好的視聽習慣。
3.加強視與聽的配合，調動語言器官的潛能，在視、聽、說的基礎上加深對所學內容的理解。4.掌握聽力材料中所涉及的國情及文化知識，擴大知識面，提高學習語言的興趣。
教學內容：近年來我國及俄羅斯錄（攝）制的以俄羅斯人日常生活及俄羅斯國情為主要題材的教學錄音、錄像制品。
教學要求：
1.教師應認真備課，能夠對所講內容中涉及的語音、語法及國情知識問題做簡明準確的回答。2.注意授課方式的靈活性，將知識性與趣味性結合起來，調動學生的課堂積極性。3.學生聽課應全神貫注，有意識地培養自己短時記憶的能力。
4.通過一學期的訓練，學生應能夠適應正常速度的俄語語音、語調及語流；能夠聽懂俄語中簡單的日常會話并能就所視聽的內容簡要地回答問題；能夠記憶并重復出（口、筆頭）所聽的內容（短句2－3句，長句1句）；能夠正確理解所學的內容，力爭簡潔地概述所學內容，為將來進一步上視聽說課打下堅實的基礎。
授課方式：采用視聽—講解－檢查的方式。教師的講解以難點、重點為主，講解完以后，以啟發提問的方式檢查學生對內容的理解與掌握程度。為了防止學生依賴聽力課本學視聽，同時，為了培養學生即時性的視聽能力，不提倡學生提前預習文字教材，但鼓勵學生預習待講課程的錄音。課后布置家庭作業，并將下次內容中的生詞發給學生。
采用教材：
摘選下述教材中的部分內容： 1.《法國人學俄語》（錄音帶）2.《大眾俄語》（錄音帶）3.《讓我們認識一下》（錄音錄像）4.《電視俄語》（錄像）
考核方式：
1.筆試看或聽5分鐘的材料作多項選擇、判斷、填空等練習，聽寫4-5分鐘的短文。2.口試針對所學材料錄音進行回答，或選難易程度適中的新材料考查。
課程編號：RR1005
課程名稱：俄語閱讀（I）[本課程高起點班一年級第一學期上。零起點班一年級下學期上。] 課程類別：必修
開設年級：一年級（上）
教學時數：周學時：2 總學時：24 學 分：2 教學目的：
1.通過大量閱讀俄文作品，鞏固實踐課、語法課等課上學到的語言知識，擴充詞匯量，增加對對象國的了解。
2.掌握閱讀的基本技巧，學會細讀和略讀兩種閱讀方法，能夠在限定的時間里讀完規定難度和數量的語言材料。
3.培養學生獨立閱讀、理解、分析問題的能力，使他們掌握查閱工具書和各類詞典的技能。教學內容：1.家庭2.學校3.青年4.勞動5.國情6.體育7.愛好8.故事 教學要求：
1.學生在上課前要預習，查閱生詞，理解課文的大意，對不懂的地方要做出標記，以備在課上提出。2.每次課（兩小時）閱讀的數量不少于2000詞。
3.對積極的詞及詞語要求記住并會靈活運用，一般性的語言現象只要求理解。
授課方式：朗讀、提問、解答、分析（詞句、段落大意、中心思想）、翻譯、討論、轉述等。采用教材：
1.《俄語閱讀》（一年級用）北京外國語大學俄語系編 2.《俄語閱讀》 王麗勤等任課教師選編
參考教材：《俄語閱讀》 上海外國語學院俄語系編
考核方式：期末筆試，題型：四選一，回答問題，翻譯，縮寫文章。
課程編號：RR1006 課程名稱：實踐俄語（II）課程類別：必修
開設年級：一年級（下）
教學時數：周學時：9 總學時：135（3周學軍，學時按15周計算）學 分：9 教學目的：
1.在日常生活和學校生活題材范圍內教授最常用的詞語和句式，培養聽說讀寫譯言語技能，發展對話和敘述的交際能力。
2.密切結合朗讀、言語訓練及語法教學，繼續鞏固語言教學的成果和提高語音語調的質量。
教學內容：1.自我介紹2.家庭3.學校與學習4.工作日5.休息日6.天氣與氣候7.做客8.城市與交通9.看病10.體育運動11.商店與購物12.郵局
教學要求：
1.要求學生做到語音語調準確。
2.掌握約700個生詞，一年累計1400-1600個生詞。3.熟練掌握詞法的基本規則及簡單語法。
4.在所學題材范圍內，經過2-3分鐘準備，能就指定的情景進行3-5分鐘的對話，語速40詞到60詞/分鐘，語法與用詞錯誤不超過總詞量的百分之四到百分之六。
5.在所學題材范圍內，經過2-3分鐘準備，能就指定的題目作2-3分鐘的敘述，語速40詞到60詞/分鐘，內容充實，言語連貫，語法與用詞錯誤不超過總詞量的百分之四到百分之六。6.要求學生課前預習，課上專心聽講，課后復習，每周完成教材所規定的筆頭作業。7.開學提交教學計劃，期末寫教學總結。8.每個專題后進行一次小結和測驗。授課方式：講解、示范、答疑、言語訓練（造句、聯句、讀課文、按情景會話、轉述、回答問題、聽寫短文、翻譯等）。
采用教材：《東方俄語》（第二冊）丁樹杞主編 參考教材：
《東方俄語》（第二冊）北外俄語系編 《大學俄語教程》（第二冊）楊雷英主編
考試方式：期中筆試（120分鐘），期末筆試（120分鐘）。
題型：聽寫；四選一；詞形變化；選詞填空；聯句；動詞變位；翻譯句子；造句；作文；回答問題等。期末口試（每人7-8分鐘）。題型：朗讀課文，回答問題，復述或自述，按情景對話等。
課程編號：RR1007 課程名稱：俄語語法（II）課程類別：必修
開設年級：一年級（下）（3周學軍，學時按15周計算）教學時數：周學時：3 總學時：45 學 分：3 教學目的：
1.初步掌握俄語基礎語法知識。
2.注重學生能力培養，啟發和引導學生有意識地運用語法規律指導語言實踐。
教學內容： 1.俄語的詞類。
2.疑問句、陳述句、祈使句。
3.與二、三、四、六格連用的前置詞的用法。4.命令式的構成和用法。5.基數詞、序數詞的構成與用法。6.運動動詞。
7.動詞體的對應形式和基本用法。8.形容詞比較級和最高級的構成和用法。9.說明從句、定語從語、時間從句。10.人稱句和無人稱句。
教學要求：培養學生具備清晰準確的語法概念，訓練學生掌握基本語法技能，并能熟練運用。授課方式：講解、練習、答疑、階段性測驗。采用教材：《大學俄語》（東方）第二冊
參考資料：《俄語》 黑龍江大學俄語系編《俄語語法》 北京大學出版社
考試形式：閉卷筆試。采用問答、選詞填空、造句、翻譯句子等方式就語法的重要知識進行全面考核。課程編號：RR1008
課程名稱：視聽說（II）[本課程高起點班一年級第二學期上。零起點班二年級上學期上。] 課程類別：必修
開設年級：一年級（下）（3周學軍，學時按15周計算）教學時數：周學時：2 總學時：30 學 分：2 教學目的：
訓練學生通過耳聽和視聽活動達到：
1.通過模仿訓練完善俄語語音語調，掌握朗讀規則； 2.初步養成良好的聽覺和記憶習慣。3.培養理解、記錄、反應能力。
4.初步了解俄國國情、文化，培養學習興趣。5.培養語感。
6.在熟悉的題材范圍內，能聽懂俄羅斯人簡單的講話，聽懂看懂難度相當的原版聲、像教學資料。在口語表達方面，通過各種形式的訓練，使學生能就熟悉的題材進行簡單的對話和講述，要求語音語調自然，表達基本準確。
教學內容：以日常生活及城市介紹為主要內容的俄國及國內經典教學錄音、錄像片。
教學要求：
1.學生在課堂上集中注意力，強化短時記憶能力。
2.學生通過本課程的訓練，逐漸適應并聽懂俄羅斯人在正常的語音、語調、語流、語速下進行的簡單會話及敘述；能夠記憶并重現（口頭、筆頭）所聽內容（短句2-3句，長句1句為單位）；正確理解所聽內容，能對具體內容迅速反應，概括所答。
授課方式：教師在課堂上以解決難點、檢查學生聽錄音情況為主，定期布置作業，并及時檢查；練習生詞及注釋（重復、回答問題、聽記），講解。1.事先給學生材料，課上檢查理解。2.當堂聽新材料，檢查理解。
采用教材：
1.《法國人學俄語》（錄音帶）2.《大眾俄語》（錄音帶）3.《讓我們認識一下》（錄音錄像）4.另外可選擇難度適當的課文。
考試方式：看或聽5分鐘左右的材料，作多項選擇、判斷、填空等練習；聽寫5分鐘左右的課文；針對所學內容或所聽材料進行問答。課程編號：RR1005 課程名稱：俄語閱讀（II）課程類別：必修
開設年級：一年級（下）[本課程高起點班一年級第二學期上。零起點班二年級上學期上。] 教學時數：周學時：2 總學時：30（3周學軍，學時按15周計算）學 分：2 教學目的：
1.通過大量閱讀俄文作品，鞏固實踐課、語法課等課上學到的語言知識，擴充詞匯量，增加對對象國的了解。
2.掌握閱讀的基本技巧，學會細讀和略讀兩種閱讀方法，能夠在限定的時間里讀完規定難度和數量的語言材料。
3.培養學生獨立閱讀、理解、分析問題的能力，使他們掌握查閱工具書和各類詞典的技能。教學內容：1.俄羅斯城市2.名人故事3.信息交流4.中國文化
教學要求：
1.學生在上課前要預習，查閱生詞，理解課文的大意，對不懂的地方要做出標記，以備在課上提出。2.每次課（兩小時）閱讀的數量不少于2000詞。
3.對積極的詞及詞語要求記住并會靈活運用，一般性的語言現象只要求理解。
授課方式：朗讀、提問、解答、分析（詞句、段落大意、中心思想）、翻譯、討論、轉述等。
采用教材：
《俄語閱讀》（二年級用）北京外國語大學俄語系編 《俄語閱讀》 王麗勤等任課教師選編
參考教材：《俄語閱讀》 上海外國語學院俄語系編
考核方式：期末筆試，題型：四選一，回答問題，翻譯，縮寫文章。
課程編號：RR1009 課程名稱：實踐俄語（III）課程類別：必修
開設年級：二年級（上）
教學時數：周學時：7 總學時：126 學 分：7 教學目的：
1.掌握基本的語言知識，訓練言語技能，強化言語交際能力掌握相關的國情知識。2.能夠就所學題目進行交流，熟練使用多種言語表達方式。3.培養獨立學習的能力。教學內容：1.人物外貌特征、性格2.旅游3.外語學習4.報紙、雜志5.圖書與生活6.廣播、電視7.電影8.戲劇9.參觀展覽10.節日11.興趣、愛好12.傳統、習俗
教學要求：
1.正確朗讀所學課文，語音、語調基本正確。
2.掌握1000－1100個單詞，其中積極掌握600－650個單詞。3.掌握一定數量的基本句型、固定句式。
4.在所學題材范圍內，就指定的題目進行對話（5－8分鐘）、敘述（3－6分鐘），錯誤不超過總詞量的5%－7%。
5.在所學題材范圍內會寫敘事文、說明文（25－30詞/10分鐘），錯誤不超過總用詞量的5%－7%。6.每個專題后進行一次小結和測驗。7.逐步采用俄語授課。
授課方式：講解、示范、答疑、言語訓練（對話、轉述、復述、造句、回答問題、翻譯、朗讀等）采用教材：《大學俄語》（東方）第3冊 參考教材：
《基礎俄語》 北外編 《基礎俄語》教師手冊
考核方式：期中筆試（120分鐘）期末筆試（120分鐘）、口試 筆試題型：詞形變化，翻譯，填空，造句，聯句，作文等?？谠囶}型：朗讀、回答問題、轉述或簡述、情景對話。
課程編號：RR1010 課程名稱：俄語語法（III）課程類別：必修
開設年級：二年級（上）教學時數：周學時：3 總學時：54 學 分：3 教學目的：
1.熟練掌握基本詞法規則和基本句法規則。2.保質保量地完成各項語法練習。3.正確運用上述語法規則進行言語交際。4.初步了解俄語語法體系，基本概念清楚。
教學內容：1.俄羅斯人姓名的組成、變格和用法。2.運動動詞。3.否定代詞和否定副詞。4.動詞反身意義和被動意義。5.動詞體的意義和用法。6.形動詞的構成與用法。7.集合數詞。8.副動詞。9.限定代詞、物主代詞和反身代詞。10.大數和小數的表示法。11.短尾形容詞和形動詞。12.不定代詞和不定副詞。13.直接引語和間接引語。14.前置詞的意義與用法。15.并列復合句。16.說明從句。17.定語從句。18.時間從句。19.目的從句。20.比較從句。21.行為方式從句。22.程度、度量從句。23.原因從句。24.結果從句。25.條件從句。26.讓步從句、接續句。27.無連詞復合句。
教學要求：
1.課前預習：初步了解本課語法規則；獨立完成復習總結類、鞏固深化類的語法項目練習；對新的語法項目提出問題。
2.在教師的引導下能基本正確地完成新項目的操練，在此基礎上牢記典型語法例句。3.課后認真完成口頭和書面作業。
4.緊密結合其他實踐課和技能課，自覺實踐，深化所學語法知識，逐步形成熟巧，對自己和他人言語中的常見語法錯誤應能及時做出反映，并加以糾正。
5.在自學過程中除語法修辭問題和語法難點外，能借助教科書和參考書獨立解決遇到的問題。
授課方式：講解、對比、各種形式的操練。采用教材：《大學教材》3－4冊 丁樹杞主編 參考教材：
《基礎俄語》1－4冊 北外俄語系編《俄語》1－4冊
黑龍江大學俄語系編《Практическая грамматика русского языка》Н.А.Метс, М.1985
考核方式：閉卷考試。采用問答、選詞填空、造句、翻譯句子等方式就語法的重要知識進行全面考核。
課程編號：RR1011
課程名稱：視聽說（III）[本課程高起點班二年級第一學期上。零起點班二年級下學期上。] 課程類別：必修
開設年級：二年級（上）
教學時數：周學時：2 總學時：36 學 分：2 教學目的：
訓練學生通過耳聽和視聽活動達到：
1.進一步模仿俄羅斯人的語音語調，深入理解語調的表意和情態功能作用，增強俄語語感。2.提高理解、記錄所聽內容的能力。
3.初步了解獨聯體各國的日常生活習俗、國情、文化等方面的知識。
4.學習通過聽、視獲取信息的技巧和方法，訓練就所學內容進行簡單概述的能力。教學內容：1.俄羅斯原版的聽力教學片和錄音資料。2.錄自俄羅斯電視的國情資料片。
教學要求：
1.聽懂教師所規定的錄音資料，生詞不超過3%，語速70－80%，難度和語速逐步遞增，區分精聽和略聽。2.教師應在課堂上向學生傳授通過“聽”獲取信息的方法和技巧，鼓勵學生多聽、多看原文資料。3.學生通過本課程的訓練，初步掌握通過“聽”來獲取信息的方法，能夠聽懂、看懂一般社會生活題材、語言比較淺近的原文教學片；對于原來有起點的學生則要求能基本聽懂、看懂中等難度的國情教學片。授課方式：自聽、共聽、講解、練習、討論、歸納。基本采取課下首先自聽的方法，課上師生同聽難點部分，解決疑難問題，并采取問答、復述主要內容等多種方式檢查學生自聽情況。
采用教材：
1.原文教學片《讓我們認識一下》（19－30課）。2.原文教學片《舒里克、瓦夏和動詞……》。
3.《蘇聯國情》（從中選擇語言、內容較為合適的材料）。
考核方式：筆試：聽（或視聽）6分鐘左右上述相關內容的有聲材料，聽三遍后，筆頭做多項選擇或簡短回答問題；聽5分鐘左右難度稍大的短文，就短文內容回答問題，聽3分鐘左右對話，將所聽內容聽記下來（給出生詞，后兩項均為錄到學生的磁帶上，可反復聽）。
課程編號：RR1012
課程名稱：俄語閱讀（III）[本課程高起點班二年級第一學期上。零起點班一年級第二學期上。] 課程類別：必修 開設年級：二年級
教學時數：周學時：2 總學時：36 學 分：2 教學目的：提高學生的閱讀能力，增加學生的詞匯量，擴大知識面，了解對象國的國情。配合實踐課，達到提高學生整個俄語水平的目的。
教學內容：1.介紹莫斯科和俄羅斯其它城市。2.俄羅斯國情。3.俄羅斯人的生活，學生的學校生活。4.介紹俄羅斯作家及杰出人物。5.著名作家的短篇故事：1)Первый учитель(Ч.Айтматов)2)Судьба человека(М.Шолохов)3)Право выбора4)Часы5)История одной любви6)Первенец6.現代報刊選讀（介紹當今俄羅斯社會及人民生活中存在的問題）。
教學要求：
閱讀分為細讀和略讀兩種形式。
1.細讀：要求學生運用所學的語言知識獨立閱讀，正確理解與所學課文難度相當的文章及故事等，閱讀速度40－50詞/分鐘。
2.略讀：通過快速閱讀，能夠讀懂難度不超過教學大綱，生詞量不超過3%的俄文原版文章，掌握所讀內容的大意，正確理解文章中的語言難點，并能根據上下文的邏輯關系進行一定的判斷和推論。閱讀速度應達到90－100詞/分鐘。
3.要求學生養成自覺閱讀的習慣，教師可推薦一些難易相當的課外讀物，并鼓勵學生自己尋找材料閱讀，從而提高他們的閱讀興趣。每篇材料學過后學生總結可吸取的積極詞、詞組、句式，通過滾雪球的方式，使學生對已學過的知識有較系統的了解和掌握。并指導學生將學過的這些語言知識運用到實踐中去。授課方式：
1.綜合講解閱讀方面的有關知識。
2.課上與課下相配合。1）留一定量的作業讓學生在課下閱讀，教師在課堂上通過提問等方式檢查學生的理解程度，并對難點進行重點講解。2）課上臨時給學生新材料，限定時間，檢查學生的閱讀速度和理解程度。3）突出對難點的講解（語言難點，內容理解難點）。
采用教材：《俄語閱讀》（北外編）《俄語閱讀》任課教師選編 參考教材：
1.Книга для чтения（1－2冊 1995）2.《伊萬諾夫一家》 上海出版社
3.Книга для чтения для студентов 2 курса（1－2冊）1997 張金蘭等選編 4.《閱讀教材》 上外編
5.Материалы для чтения для студентов 2 курса 王麗琴選編6.《Книга для чтения по русскому языку для второго курса》（二年級用）7.Наука и жизнь 19968.Один год молодой семьи 考核方式：
1.選材：文章內容，難易程度在教學大綱范圍之內，生詞量不超過3%。
2.題型：1）選擇題（四選一）。2）根據課文內容回答問題。3）筆述概括全文大意。4）檢查學過的生詞、詞組、句式等。
課程編號：RR1013 課程名稱：實踐俄語（IV）課程類別：必修
開設年級：二年級（下）
教學時數：周學時：7 總學時：126 學 分：7 教學目的：
1.在日常生活及一般國情、社會、文化等題材范圍內教授常用的詞語和句式，發展聽說讀寫譯言語技能，加強連貫性口筆語技能訓練，提高敘述和獨立表達思想的能力。本階段的教學重點由二人對話逐步過度到多人對話及獨白語。2.鞏固并熟練運用語法知識。
3.密切結合課文朗讀和口語訓練，進一步提高學生的語音、語調素質。4.通過閱讀課文，查閱詞典，完成各類作業等逐步培養學生的俄語思維能力。
教學內容：1.旅游2.飛向太空3.《一把骨柄小刀》（文學作品）4.莫斯科5.北京6.《雪》（文學作品）7.杰出的科學家8.偉大的功績9.《俄羅斯性格》（文學作品）10.西伯利亞簡介11.中國地理12.《一封未發出的信》（文學作品）教學要求：
1.語音方面：要求學生做到能正確朗讀所學課文，口頭交際中語音基本正確，并能運用各種語調手段表達思想感情。
2.詞法方面：在言語交際中正確運用所學的語法知識。
3.詞匯方面：到本階段結束應掌握3300－3800個單詞，其中積極掌握2200－2400個單詞。4.言語技能和交際能力方面：
1）在所學題材范圍內，能就指定的題目進行對話（5－8分鐘）、敘述（3－6分鐘）。2）能獨立閱讀、理解與所學課文難度相當的文章。
3）在所學題材范圍內會寫敘事文、說明文及簡單的應用文，拼寫、語法及用詞錯誤不超過總用詞量的4%－6%。5.每課書之后進行一次測驗。
授課方式：講解、示范、答疑、言語訓練（包括朗讀、造句、轉述、復述、回答問題、對話練習、翻譯練習、寫作文）。
使用教材：《大學俄語》（東方）第四冊 丁樹杞主編 參考教材：《基礎俄語》第四冊 丁樹杞主編
《Учебник рус.яз.для иностранных студентов-филологов》 考核方式：
期中考試（120分鐘），期末筆試（120分鐘）。
題型：同義詞辨析，造句，閱讀理解，翻譯句子，作文等。期末口試（每人7－10分鐘）：朗讀、回答問題、轉述或復述。
課程編號：RR1011
課程名稱：視聽說（IV）[本課程高起點班二年級第一、二學期上。零起點班一年級下和二年級上學期上。] 課程類別：必修
開設年級：二年級（下）教學時數：周學時：2 總學時：36學 分：2 教學目的：
訓練學生通過耳聽和視聽活動達到：
1.深入理解語調的表意和情態功能作用，增強俄語語感。2.提高理解、記錄所聽內容的能力。
3.初步了解獨聯體各國的日常生活習俗、國情、文化等方面的知識。
4.學習通過聽、視獲取信息的技巧和方法，訓練就所學內容進行簡單概述的能力。教學內容：
1.俄羅斯原版的聽力教學片和錄音資料。2.錄自俄羅斯電視的國情資料片。
教學要求：
1.聽懂教師所規定的錄音資料，生詞不超過3%，語速70－80%，難度和語速逐步遞增，區分精聽和略聽。2.教師應在課堂上向學生傳授通過“聽”獲取信息的方法和技巧，鼓勵學生多聽、多看原文資料。
3.學生通過本課程的訓練，初步掌握通過“聽”來獲取信息的方法，能夠聽懂、看懂一般社會生活題材、語言比較淺近的原文教學片；對于原來有起點的學生則要求能基本聽懂、看懂中等難度的國情教學片。
授課方式：自聽、共聽、講解、練習、討論、歸納。基本采取課下首先自聽的方法，課上師生同聽難點部分，解決疑難問題，并采取問答、復述主要內容等多種方式檢查學生自聽情況。采用教材：1.原文教學片《來到莫斯科》2.原文電影3.電視節目
考核方式：筆試：聽（或視聽）6分鐘左右上述相關內容的有聲材料，聽三遍后，筆頭做多項選擇或簡短回答問題；聽5分鐘左右難度稍大的短文，就短文內容回答問題，聽3分鐘左右對話，將所聽內容聽記下來（給出生詞，后兩項均為錄到學生的磁帶上，可反復聽）。
課程編號：RR1012 課程名稱：俄語閱讀（IV）課程類別：必修
開設年級：二年級（下）[本課程高起點班二年級第二學期上。零起點班二年級第一學期上。]教學時數：周學時：2 總學時：36學 分：2 教學目的：提高學生的閱讀能力，增加學生的詞匯量，擴大知識面，了解對象國的國情。配合實踐課，達到提高學生整個俄語水平的目的。
教學內容：1.俄羅斯國情2.俄羅斯社會文化生活3.著名短篇小說4.現代報刊選讀
教學要求：
閱讀分為細讀和略讀兩種形式。
1.細讀：要求學生運用所學的語言知識獨立閱讀，正確理解與所學課文難度相當的文章及故事等，閱讀速度40－50詞/分鐘。
2.略讀：通過快速閱讀，能夠讀懂難度不超過教學大綱，生詞量不超過3%的俄文原版文章，掌握所讀內容的大意，正確理解文章中的語言難點，并能根據上下文的邏輯關系進行一定的判斷和推論。閱讀速度應達到90－100詞/分鐘。
3.要求學生養成自覺閱讀的習慣，教師可推薦一些難易相當的課外讀物，并鼓勵學生自己尋找材料閱讀，從而提高他們的閱讀興趣。每篇材料學過后學生總結可吸取的積極詞、詞組、句式，通過滾雪球的方式，使學生對已學過的知識有較系統的了解和掌握。并指導學生將學過的這些語言知識運用到實踐中去。
授課方式：
1.綜合講解閱讀方面的有關知識 2.課上與課下相配合
1)留一定量的作業讓學生在課下閱讀，教師在課堂上通過提問等方式檢查學生的理解程度，并對難點進行重點講解。
2)課上臨時給學生新材料，限定時間，檢查學生的閱讀速度和理解程度。3)突出對難點的講解（語言難點，內容理解難點）。
采用教材：1.《俄語閱讀》任課教師選編2.報刊網絡文章
考核方式：選材：文章內容，難易程度在教學大綱范圍之內，生詞量不超過3%。
題型：選擇題（四選一）、根據課文內容回答問題、筆述概括全文大意、檢查學過的生詞、詞組、句式等。
課程編號：RR1015 課程名稱：中級俄語（I）課程類別：必修
開設年級：三年級（_上）教學時數：周學時：5 總學時：90 學 分：5 教學目的：
1.繼續打好語言基本功。逐步由基礎階段的訓練會話能力過渡到訓練獨白語能力。2.培養獨立閱讀、外文獨立思考及解決問題的能力。
3.結合教學專題，擴大與該專題相關的知識（包括語言國情、歷史、文化、宗教、民俗等）。
教學內容： 1.擇業（專題）2.當代青年（專題）3.和平的代價（文學作品）4.體育（專題）
5.中國特色的事物（專題）6.第二種方案（文學作品）7.教師－神圣的職業（專題）8.橡樹（文學作品）
教學要求：
1.課前認真預習，課上積極思考、發言，課后認真完成作業。2.提高閱讀理解及分析歸納能力。
稍加準備能復述所讀所聽材料，講述所見所聞，能就學過的題材進行討論、交談。語速正常，語音語調正確，基本無重大語言錯誤（語法、詞匯），連貫語達5分鐘
授課方式：
1． 解、范例、答疑、訓練（包括造句、翻譯、改句、回答問題、復述課文、掌握其深層含義）。2． 課堂討論。采用教材：
《大學俄語》（東方）5冊 丁樹杞主編
參考教材：
《大學俄語教程》 倪波等編 上海外國語學院 《俄語教程》 Лобанова等編 莫斯科“俄語”出版社
考核方式：
筆試：填空、同義詞替換、造句、改句、理解詞語和句式、翻譯、閱讀理解、作文等?？谠嚕夯卮饐栴}、閱讀理解、講述等，人均10分鐘。
課程編號：RR1017 課程名稱：俄漢譯筆譯 課程類別：必修
開設年級：三年級（上）
教學時數：周學時：2 總學時：36 學 分：2 教學目的：
1.使學生了解翻譯的基本原理及俄漢語際對應的基本規律。2.使學生掌握俄漢語際轉換的基本技能。
3.使學生養成在翻譯過程中發現問題、分析問題和解決問題的基本能力。
教學內容：
1.翻譯的本質、原則和方法。2.詞匯語義的確定與傳達。3.語法意義的確定與傳達。
4.俄語特殊詞匯現象和常見句法結構的翻譯。5.詞匯轉換：加詞、減詞和詞義引申。
6.句法轉換：詞類轉譯、成分改變和關系轉移。7.語義轉換：反義譯法、逆向譯法和補償法。8.長句翻譯與綜合轉換。
教學要求：
1.課前做好預習，課上專心聽講并按要求完成口頭作業。2.每次作業量為：1200－1500俄文印刷符號或500－700漢字。3.認真研究教師對作業的批改，認真聽取教師的作業講評。授課方式：
課堂講解，專項訓練，譯例分析，作業講評，專題討論。
采用教材：
1.《俄譯漢教程》 蔡毅主編 2.自編教材
參考教材：
1.《語言與翻譯》 巴爾胡達羅夫著 中國對外翻譯出版公司 2.《俄漢翻譯教程》 鄭澤生、耿龍明主編 上海外語教育出版社 3.《簡明俄漢翻譯教程》 王秉欽、李霞編著 南開大學出版社
考核方式：
筆試。將1200左右俄文印刷符號的俄語短文譯成中文，時間為120分鐘。
課程編號：RR10014 課程名稱：視聽說（V）課程類別：必修
開設年級：三年級（上）[本課程高起點班三年級第一學期上。零起點班二年級下學期上。] 教學時數：周學時：2 總學時：36 學 分：2 教學目的：
訓練學生通過耳聽和視聽活動達到：
1.適應播音員和記者報道的語音語調，增強語感。2.學習通過聽、視獲取信息的技巧和方法。3.提高理解、記錄、概括、翻譯所獲信息的能力。
4.擴大知識面，進一步了解獨聯體各國國情、文化、時事等方面的知識。5.訓練學習就某一具體問題闡述自己看法的能力。
教學內容：
1.俄羅斯國家電臺、電視臺的新聞、報導、專題片和熱點問題討論節目。2.俄羅斯國情、文化方面的記錄片。
3.將上述內容的節目分成文化教育、獨聯體各國、中俄及國際交往、習俗等專題，每專題結束后抽出一定時間組織學生進行討論。
教學要求：
1.學期初制定出本學期具體教學計劃，明確所要達到的提高聽力的目標。
2.教師應在課堂上向學生講授廣播電視節目新聞、報導的語音、語調、連讀等方面的特點，總結該專題的習慣用語和常用表達方式，傳授通過“聽”來獲取信息的方法和技巧。
3.聽力材料首先由學生課下自聽，下次上課以各種方式進行檢查，解決自聽過程中的疑難問題，分析造成聽力困難的原因，課上聽一些新的材料。
4.學生通過本課程的訓練，掌握通過“聽”獲取信息的方法，養成收聽俄語廣播或錄音的習慣，并且基本能夠聽懂俄羅斯電臺、電視臺新聞、時事節目及有關國際問題的一般報導與簡短評論，聽懂俄羅斯一般語速的關于國際常識和國情知識的介紹，就中俄關系、一般國際問題或社會文化問題等所作的講座。
授課方式：
自聽，難點部分共同聽，講解，練習，總結，歸納。
采用教材：
直接錄自俄羅斯電臺、電視臺的難度相當的錄音、錄像材料。
考核方式：
筆試：聽（或視聽）4分鐘左右上述相關的新聞（2至3條），將所聽內容記錄（或轉述）下來；聽（或視聽）4分鐘左右報導節目，就其內容回答問題（上述兩項均錄到學生的磁帶上，可反復聽）；或可采取聽二至三遍相關內容的有聲材料，然后做多項選擇、判斷、答問等方式來進行考試。
課程編號：
課程名稱：報刊閱讀（1）課程類別：選修
開設年級：三年級（上）
教學時數：周學時：2 總學時：36 學 分：2 教學目的：
1.使學生了解俄語媒體語言的文體特點、掌握俄語報刊的常用詞匯、句法手段。2.使學生養成快速閱讀、正確理解和準確摘要的能力。
3.使學生了解俄羅斯和其他獨聯體國家當代生活各個領域的發展動向。
教學內容： 1.國際國內政策 2.國內經濟和對外貿易 3.文化動態與文化交流 4.教育、衛生和環境保護 5.社會生活和社會問題 6.中國報道 7.其他 教學要求：
1.每周閱讀量為2000－2500俄語單詞。
2.提前閱讀，歸納并摘要基本內容，標出難解之處。3.課上積極發言（回答教師問題或向教師咨詢）。4.掌握與各領域相關的詞匯及不同報刊文體的語言特點。
授課方式：
講解或答疑、理解測試、回答問題、語言現象講解及訓練、摘要及視譯練習。
使用教材： 自編。
參考教材：略
考核方式：考查。
2000－2500俄語單詞的報刊文章的閱讀理解測試、筆譯、文章摘要以及所學詞匯、句法、修辭現象的測試。
課程編號：RR1016 課程名稱：中級俄語（2）課程類別：必修
開設年級：三年級（下）
教學時數：周學時：5 總學時：90 學 分：5 教學目的：
1． 打好語言基本功。逐步由簡單的獨白語過渡到較為復雜的專題論述。2． 較系統的掌握篇章學基本知識（包括分類、連接方式、主要連接手段等）。
3． 將已學及現學的詞匯系統化，從而過渡到構詞法及詞匯學教學，為下一階段的學習打下良好的基礎。4． 全面提高學生的文化素質及整體素質。
教學內容： 1.計算機（專題）2.聯合國（專題）
3.俄羅斯民間創作及寓言（文學）4.人與繪畫（專題）5.中國的農民企業家（專題）6.家（文學作品）7.城市建設（專題）8.哈密瓜（文學作品）
教學要求：
1． 前認真預習，課上積極思考、發言，課后認真完成作業。2． 提高閱讀理解及分析歸納能力。
3． 稍加準備能就熟悉的專題進行論述，語速正常，語音語調正確，基本無重大語言錯誤（語法、詞匯），連貫語達10分鐘。
4． 能就熟悉的題材寫敘述性和說明性作文。條理清楚，與語言基本正確。寫作速度第小時180詞左右。能寫應用文，語言合乎語體規范，格式正確。
授課方式：
1． 講解、范例、答疑、訓練（包括造句、翻譯、改句、回答問題、復述課文、掌握其深層含義）。2． 課堂討論。3． 辯論
采用教材：
《大學俄語》（東方）6冊 丁樹杞主編
參考教材：
《大學俄語教程》 倪波等編 上海外國語學院 《俄語教程》 Лобанова等編 莫斯科“俄語”出版社
考核方式：
筆試：填空、同義詞替換、造句、改句、理解詞語和句式、翻譯、閱讀理解、作文等?？谠嚕夯卮饐栴}、閱讀理解、發表議論等，人均10分鐘。
課程編號：RR10014 課程名稱：視聽說（VI）課程類別：必修
開設年級：三年級（下）[本課程高起點班三年級第二學期上。零起點班三年級第一學期上。] 教學時數：周學時：2 總學時：36 學 分：2 教學目的：
訓練學生通過耳聽和視聽活動達到：
6.適應播音員和記者報道的語音語調，增強語感。7.學習通過聽、視獲取信息的技巧和方法。8.提高理解、記錄、概括、翻譯所獲信息的能力。9.擴大知識面，進一步了解獨聯體各國國情、文化、時事等方面的知識。10.訓練學習就某一具體問題闡述自己看法的能力。
教學內容：
4.俄羅斯國家電臺、電視臺的新聞、報導、專題片和熱點問題討論節目。5.俄羅斯國情、文化方面的記錄片。
6.將上述內容的節目分成文化教育、獨聯體各國、中俄及國際交往、習俗等專題，每專題結束后抽出一定時間組織學生進行討論。
教學要求：
5.學期初制定出本學期具體教學計劃，明確所要達到的提高聽力的目標。
6.教師應在課堂上向學生講授廣播電視節目新聞、報導的語音、語調、連讀等方面的特點，總結該專題的習慣用語和常用表達方式，傳授通過“聽”來獲取信息的方法和技巧。
7.聽力材料首先由學生課下自聽，下次上課以各種方式進行檢查，解決自聽過程中的疑難問題，分析造成聽力困難的原因，課上聽一些新的材料。
8.學生通過本課程的訓練，掌握通過“聽”獲取信息的方法，養成收聽俄語廣播或錄音的習慣，并且基本能夠聽懂俄羅斯電臺、電視臺新聞、時事節目及有關國際問題的一般報導與簡短評論，聽懂俄羅斯一般語速的關于國際常識和國情知識的介紹，就中俄關系、一般國際問題或社會文化問題等所作的講座。
授課方式：
自聽，難點部分共同聽，講解，練習，總結，歸納。
采用教材：
直接錄自俄羅斯電臺、電視臺的難度相當的錄音、錄像材料。
考核方式：
筆試：聽（或視聽）4分鐘左右上述相關的新聞（2至3條），將所聽內容記錄（或轉述）下來；聽（或視聽）4分鐘左右報導節目，就其內容回答問題（上述兩項均錄到學生的磁帶上，可反復聽）；或可采取聽二至三遍相關內容的有聲材料，然后做多項選擇、判斷、答問等方式來進行考試。
課程名稱：報刊閱讀（2）課程類別：選修
開設年級：三年級（下）
教學時數：周學時：2 總學時：36 學 分：2 教學目的：
1.使學生了解俄語媒體語言的文體特點、掌握俄語報刊的常用詞匯、句法手段。2.使學生養成快速閱讀、正確理解和準確摘要的能力。
3.使學生了解俄羅斯和其他獨聯體國家當代生活各個領域的發展動向。
教學內容： 1.國際國內政策 2.國內經濟和對外貿易 3.文化動態與文化交流 4.教育、衛生和環境保護 5.社會生活和社會問題 6.中國報道 7.其他
教學要求：
1.每周閱讀量為2500－3000俄語單詞。
2.提前閱讀，歸納并摘要基本內容，標出難解之處。3.課上積極發言（回答教師問題或向教師咨詢）。4.掌握與各領域相關的詞匯及不同報刊文體的語言特點。
授課方式：
講解或答疑、理解測試、回答問題、語言現象講解及訓練、摘要及視譯練習。
使用教材： 自編。
考核方式：考試。
2500－3000俄語單詞的報刊文章的閱讀理解測試、筆譯、文章摘要以及所學詞匯、句法、修辭現象的測試。
課程編號：RR1018 課程名稱：漢譯俄筆譯 課程類別：必修
開設年級：三年級（下）
教學時數：周學時：2 總學時：36 學 分：2 教學目的：
1． 學生了解翻譯的基本原理及俄漢語際對應的基本規律。2． 使學生掌握俄漢語際轉換的基本技能。
3． 使學生養成在翻譯過程中發現問題、分析問題和解決問題的基本能力。教學內容：
1． 譯的本質、原則和方法。2． 詞匯語義的確定與傳達。3． 語法意義的確定與傳達。4． 漢語特殊詞匯現象的俄譯。5． 漢語常見詞匯現象的俄譯。6． 漢語常見句法結構的俄譯。
7． 漢譯俄技巧：生詞熟譯，實詞虛譯及其他。8． 漢譯俄的文體問題。
教學要求：
1． 前做好預習，課上專心聽講并按要求完成口頭作業。
2． 每次作業量為：1200－1500俄文印刷符號或500－700漢字。3． 認真研究教師對作業的批改，認真聽取教師的作業講評。
授課方式：
課堂講解，專項訓練，譯例分析，作業講評，專題討論。
采用教材：
1． 漢譯俄教程》 周允、王承時編 2． 自編教材
參考教材：
1.《語言與翻譯》 巴爾胡達羅夫著 中國對外翻譯出版公司 2.《俄漢翻譯教程》 鄭澤生、耿龍明主編 上海外語教育出版社 3.《簡明俄漢翻譯教程》 王秉欽、李霞編著 南開大學出版社
考核方式：
筆試。將400字左右的漢語短文譯成俄文，時間為120分鐘。
課程編號：RR1019
課程名稱：俄羅斯文學選讀（1）課程類別：必修
開設年級：三年級（下）
教學時數：周學時：2 總學時：36 學 分：2 教學目的：
1.使學生具有閱讀文學原著的能力。2.了解并掌握文學經典作品的思想內容和藝術特色。
3.提高學生的語言修養，豐富詞匯，提高對語言的感悟與熟巧，加強連貫語言的表達能力。
教學內容：
三年級上：19世紀不同文學體裁的文學作品：詩歌10首、劇本1部、小說（短篇、中篇）
教學要求：
1.讀懂原著，理解作品的思想內容。用俄語講述作品的基本內容。2.了解作品的藝術特色（結構、敘事、人物體系、語言）。3.掌握積極的語匯、句式和重要的語言現象。
4.能就所讀淺近文學作品寫出內容梗概和主題思想在此基礎上撰寫學位論文。
授課方式：
1.教師講解疑難點。
2.教師與學生共同分析作品、人物形象及藝術特色。3.課堂口頭討論。4.課下書面作業。
采用教材：
《俄羅斯文學選集》 張建華等編 外語教學與研究出版社 1998 考核方式：
1.口試：考核已學過作品的掌握情況：回答問題，分析作品。
2.筆試：考核學生閱讀、分析新作品的能力：閱讀并分析相應難度的作品。
課程編號：RR1021 課程名稱：高級俄語(1)課程類別：必修
開設年級：四年級（上）
教學時數：周學時：3 總學時：54 學 分：3 教學目的：
1.提高學生口筆語綜合表達和言語交際能力，培養學生用俄語思維的習慣。2.培養學生就某一問題準確流利表達自己思想觀點的能力。
3.擴大學生的詞匯量，鞏固，熟練掌握積極詞匯，完善學生聽，說，讀寫，譯的職業技能和技巧。4.擴展學生的知識面，使學生掌握構詞法，詞匯學和修辭學的基本知識。5.培養學生獨立分析問題和解決問題的能力，為撰寫學位論文做準備。教學內容：
1.高等教育（專題）。2.柏樹下的老屋（文學作品）。3.翻譯工作（專題）。4.人口問題（專題）。5.固執的露依沙（文學作品）。6.婦女問題（專題）。
教學要求：
1.要求學生課前認真預習，課上積極工作，課后認真完成作業。2.要求學生掌握一些構詞學、詞匯學和修辭學的基本知識。3.能就專題文章做出口頭或書面摘要。
授課方式：
講解，示例練習，使學生首先理解課文內容、中心思想，然后通過造句、翻譯、填空、改句、回答問題、課堂討論等方式掌握所學內容及知識。
考核方式：
筆試（填空，改句，造句，翻譯，作文等）?？谠嚕ɑ卮饐栴}，闡述觀點，每人10－15分鐘）。
課程編號：RR1022 課程名稱：高級俄語(2)課程類別：必修
開設年級：四年級（下,10周）教學時數：周學時：3 總學時：30 學 分：2 教學目的：
6.提高學生口筆語綜合表達和言語交際能力，培養學生用俄語思維的習慣。7.培養學生就某一問題準確流利表達自己思想觀點的能力。
8.擴大學生的詞匯量，鞏固，熟練掌握積極詞匯，完善學生聽，說，讀寫，譯的職業技能和技巧。9.擴展學生的知識面，使學生掌握構詞法，詞匯學和修辭學的基本知識。10.培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。
教學內容：
1.中國經濟改革（專題）2.了解音樂，愛好音樂（專題）3.老戰士（文學作品）4.小信差（文學作品）
教學要求：
1.要求學生課前認真預習，課上積極工作，課后認真完成作業。2.要求學生掌握一些構詞學、詞匯學和修辭學的基本知識。3.能就專題文章做出口頭或書面摘要。
授課方式：
講解，示例練習，使學生首先理解課文內容、中心思想，然后通過造句、翻譯、填空、改句、回答問題、課堂討論等方式掌握所學內容及知識。
考核方式：
筆試（填空，改句，造句，翻譯，作文等）。口試（回答問題，闡述觀點，每人10－15分鐘）。
課程編號：RR1023 課程名稱：口譯 課程類別：必修
開設年級：四年級（上）
教學時數：周學時：2 總學時：36 學 分：2 教學目的：
1.通過口譯練習鞏固三年級結束時已學到的語言知識和已達到的語言技能水平。2.根據口譯任務使學生熟悉涉外言語交際活動中最基本的語言材料。3.培養學生最基本的口譯技能。
教學內容： 1.送往迎來。2.國際經濟生活。3.文化交流。
4.國際問題專題討論。5.國際社會熱點問題。6.中俄國情
教學要求：
1.選擇積極常用的話語和固定搭配，提供同義和近義的表達法，豐富學生的表達手段。2.教師講解口譯的處理方法及技巧。3.用內容相近的材料鞏固口譯熟巧。
授課方式：
1.難點的翻譯和講解。
2.以真實的隨機口語材料為主，輔以少量的書面語體材料。
3.進行交替傳譯的訓練，根據情況采取不同的形式：譯句子、譯語段、譯大意等。
采用教材： 自編。
考核方式：
模仿真實的口譯情景，選擇原聲材料，讓學生口譯，同時錄音。
課程編號：RR1024 課程名稱：口譯 課程類別：必修
開設年級：四年級（下）
教學時數：周學時：2 總學時：20 學 分：2 教學目的：
1.根據口譯任務使學生熟悉涉外言語交際活動中最基本的語言材料。2.培養學生最基本的口譯技能。
3.與碩士研究生提高言語熟巧（包括口譯）的學位課程銜接，為進一步培養高級口譯人才做準備。
教學內容： 國際經濟生活 文化交流
國際問題專題討論 國際社會熱點問題 中俄國情
教學要求：
選擇積極常用的話語和固定搭配，提供同義和近義的表達法，豐富學生的表達手段。教師講解口譯的處理方法及技巧。用內容相近的材料鞏固口譯熟巧。授課方式：
難點的翻譯和講解。
以真實的隨機口語材料為主，輔以少量的書面語體材料。
進行交替傳譯的訓練，根據情況采取不同的形式：譯句子、譯語段、譯大意等。
采用教材： 自編。
考核方式：
模仿真實的口譯情景，選擇原聲材料，讓學生口譯，同時錄音。
課程編號：RR2001 課程名稱：俄羅斯地理 課程類別：選修
開設年級：一年級（下）
教學時數：周學時：2 總學時：36 學分：2 教學目的：
1.通過史地課的學習，學生能夠對俄語語言對象國情有個整體的認識，有助于學生擴大知識面，加深對語言背景知識的了解。
2.為學生未來從事外事外貿工作做知識鋪墊。
3.地理課中分析獨聯體各國的地理環境和經濟投資環境。
教學內容：
1.獨聯體的概念和俄羅斯自然地理 2.俄羅斯行政區劃和經濟分區 3.俄羅斯經濟地理概況 4.俄羅斯各經濟區的經濟特色
5.獨聯體其他成員國及波羅的海沿岸三國的自然、經濟地理 俄羅斯歷史：
1.東斯拉夫人和基輔羅斯的建立（7世紀－9世紀末）2.鼎盛時期的羅斯（10－11世紀）3.蒙古靼韃人統治時期（1240－1480）
4.統一的中央集權制國家－俄羅斯的形成（15世紀末－16世紀初）5.16世紀的俄國內政和外交 教學要求：
1.課前預習，認真聽講，積極回答老師的提問。2.主動就每個專題提出自己感興趣的問題。
3.課后認真完成思考問題，并能寫出答案提綱，訓練邏輯思維能力和語言表達能力。4.對每課的俄語術語提前預習，每課學完后能夠掌握這些詞匯。
5.溫故而知新。課上就已經學過的內容進行提問，課程結束進布置思考題，要求學生對新課提前預習。
授課方式：
講課、提出問題、分析、答疑、分階段組織課堂討論；注意活躍課堂氣氛，采取啟發式教學法，因材施教，努力調動學生的積極性；利用各種直觀教具（地圖、插圖、直觀圖）使抽象知識具體化、有型化和直觀化。
采用教材：
1.《獨聯體地理和俄羅斯歷史》.李傳明編
參考教材：
1.《前蘇聯各加盟共和國概況》 黑龍江大學出版社 2.《Физическая география России》 莫斯科大學出版社
3.《Социальная и экономическая география стран СНГ》 莫斯科大學出版社 4.《География России》 俄羅斯高等學?？荚嚧缶V
考核方式：
1.全學年共進行三次階段性考試（地理部分、俄國史部分和蘇聯史部分）。2.筆試：填空和問答題。
課程編號：RR2002 課程名稱：俄羅斯歷史 課程類別：選修
開設年級：二年級（上）教學時數：周學時：2.總學時：36 學分：2 教學目的：
1.通過史地課的學習，學生能夠對俄語語言對象國情有個整體的認識，有助于學生擴大知識面，加深對語言背景知識的了解。
2.為學生未來從事外事外貿工作做知識鋪墊。
3.歷史課中分析歷史事件產生的根源與后果，目的在于培養學生的思辨能力和解決問題的能力。4.使學生了解俄羅斯有關社會文化與歷史的術語，擴大俄語詞匯量。教學內容：
1.留利克王朝的終結和混亂時期（17世紀初）2.羅曼諾夫王朝的建立與發展（17世紀中、下葉）
3.歐洲文明的引入（彼得大帝的歐化改革和葉卡捷琳娜二世的“開明專制”）4.俄羅斯知識分子的產生（十二月黨人起義和貴族知識分子的思考）5.俄國農奴制度的廢除 6.平民知識分子－民粹派運動
7.19世紀末俄國的政治體制與文化思潮 8.無產階級運動與羅曼諾夫王朝的政策評價 9.斯大林模式的形成與歷史后果
10.偉大的衛國戰爭與兩極世界格局的形成 11.冷戰時期的蘇聯內政與外交 12.蘇聯的解體
13.新俄羅斯的政治經濟體制與對外政策 14.俄羅斯民族問題的歷史與現狀（專題講座）15.東正教信仰與俄羅斯文化（專題講座）
教學要求：
課前預習，認真聽講，積極回答老師的提問。主動就每個專題提出自己感興趣的問題。
課后認真完成思考問題，并能寫出答案提綱，訓練邏輯思維能力和語言表達能力。對每課的俄語術語提前預習，每課學完后能夠掌握這些詞匯。
溫故而知新。課上就已經學過的內容進行提問，課程結束進布置思考題，要求學生對新課提前預習。
授課方式：
講課、提出問題、分析、答疑、分階段組織課堂討論；注意活躍課堂氣氛，采取啟發式教學法，因材施教，努力調動學生的積極性；利用各種直觀教具（地圖、插圖、直觀圖）使抽象知識具體化、有型化和直觀化。
采用教材：
1.《獨聯體地理和俄羅斯歷史》 李傳明編 2.《俄羅斯歷史之路》 李英男、戴桂菊編
參考教材：
《俄國通史簡編》 孫成木、劉祖熙主編 《蘇聯興亡史》 社會科學院世界歷史研究所編 《前蘇聯各加盟共和國概況》 黑龍江大學出版社
《История России с древнейших времен до наших дней》 俄羅斯科學院歷史研究所 《История России》 俄羅斯高等學校入學考試大綱 考核方式：
全學年共進行三次階段性考試（地理部分、俄國史部分和蘇聯史部分）。筆試：填空和問答題。
課程編號：RR2003 課程名稱：口語 課程類別：選修
開設年級：二年級（上）教學時數：周學時：2.總學時：36 學.分：2 教學目的：
1.使學生養成敢于開口講俄語的習慣，培養鞏固學生日?？谡Z交際能力。
熟練掌握日?？谡Z交際情景（打招呼、詢問、敘述、介紹、建議、請求、同意、贊成、懷疑、猶豫、反對、否定、夸贊、致謝、告別）的必要語句和語言規范，達到日常情景交際無障礙。2.鞏固和熟練一年級所學的詞匯語法知識，初步形成俄語語感。
教學內容：
1.相識，見面,.自我介紹 2.交流與溝通 3.學校與大學生生活 4.電話交談
5.交通工具、觀光游覽名勝古跡
6.休閑娛樂（電影、音樂、戲劇、演出、等）7.節假日、慶祝活動，祝賀、祝福 8.做客
9.文化習俗與差異 10.購物
11.電腦、網絡、媒體
教學要求：
1.課前預習閱讀規定材料。
2.課上進行模擬情景演練、討論、演講。
授課方式：
1.檢查規定內容的掌握。2.課上檢查模擬情景演練。
3.以學生為主，鼓勵多說，說的標準，教師做必要的點評。采用教材：《大學俄語口語》.張朝意編
參考教材：《東方》 外語教學與研究出版社 《俄語常用語句》 外語教學與研究出版社
考核方式：口試：模擬情景練習，專題講述。
課程編號：RR2004
課程名稱：19世紀俄羅斯文學史 課程類別：選修
開設年級：二年級（下）
教學時數：周學時：2 總學時：36 學分：21 教學目的：
1.系統、全面地了解俄羅斯文學知識；俄羅斯經典作家，經典作品，俄羅斯主要文學流派、思潮及基演變。2.提高文學作品的鑒賞力，增強分析、思維及創新的能力。
教學內容：
1.俄羅斯古代文學概述 2.史詩《伊戈爾遠征記》 3.18世紀文學：古典主義
4.啟蒙文學：諷刺批判文學與感傷主義
5.19世紀文學：普希金、萊蒙托夫、果戈里、屠格涅夫、陀思妥耶夫斯基、托爾斯泰、契訶夫
教學要求：
1.閱讀相關的參考書。2.閱讀重點文學作品。
3.每學期寫兩次讀書筆記及講評。
授課方式：
1.教師講授基本知識。2.學生分析重點作品。3.課堂討論重點作家和作品。
采用教材：
《俄蘇文學史》.曹靖華主編.河南教育出版社.1992 考核方式： 1.讀書筆記。2.文學史知識考核。3.寫學期論文。
課程編號：RR2005
課程名稱：20世紀俄羅斯文學史 課程類別：選修
開設年級：三年級（上）
教學時數：周學時：2 總學時：36 學分：2 教學目的：
系統、全面地了解俄羅斯文學知識；俄羅斯經典作家，經典作品，俄羅斯主要文學流派、思潮及基演變。提高文學作品的鑒賞力，增強分析、思維及創新的能力。
教學內容：
“白銀世紀”文學與僑民文學 現代主義與現實主義文學
蘇聯文學概論（分期、各時期文學綜述）高爾基 馬雅科夫斯基 葉賽寧 肖洛霍夫
布爾加科夫與普拉東諾夫 俄羅斯當代文學
教學要求：
閱讀相關的參考書。閱讀重點文學作品。
每學期寫兩次讀書筆記及講評。
授課方式：
教師講授基本知識。學生分析重點作品。課堂討論重點作家和作品。采用教材：
《俄蘇文學史》 曹靖華主編 河南教育出版社 1992 考核方式： 讀書筆記 文學史知識考核 寫學期論文
課程編號：RR2006 課程名稱：俄羅斯文化 課程類別：選修
開設年級：二年級（下）教學時數：周學時：2.總學時：36 學分：2 教學目的：
1.教授俄羅斯文化常識和歷史發展情況，使學生對俄羅斯的民族形成與發展、社會思想、宗教、藝術、建筑、民間藝術、節慶、禮俗等有所了解；掌握俄羅斯文化的幾個基本發展階段及文化轉型情況，認識俄羅斯民族和俄羅斯社會的特點，以更好地了解當今俄羅斯。
2.經過課堂聽講，使學生提高俄語聽力和理解能力，掌握有關術語，豐富俄語詞匯。
教學內容： 1.文化常識 2.俄羅斯民族起源
3.基督教和東正教基本常識 4.基輔羅斯文化 5.中世紀羅斯文化
6.彼得大帝的改革和俄羅斯文化轉型 7.18－19世紀俄羅斯文化 8.白銀世紀文化 9.蘇維埃時期文化
10.蘇聯解體后俄羅斯文化狀況
教學要求：
1.能聽懂課堂授課，認真做筆記，正確理解和掌握所學內容，課上課下主動提問題，復習講課內容。2.利用多媒體教學手段配合課堂教學，提高教學質量，增強教學效果。授課方式：
以口授為主，答疑、多媒體教學為輔。
參考材料：
《俄羅斯文化國情詞典》 郭聿楷等編
考核方式：
筆試。知識題和問答題。第一學期考查，第二學期考試。
課程編號：RR2007
課程名稱：俄語報刊網絡閱讀 課程類別：選修
開設年級：三年級（上、下）教學時數：周學時：2 總學時：72 學分：4 教學目的：
1.使學生了解俄語媒體語言的文體特點、掌握俄語報刊的常用詞匯、句法手段。2.使學生養成快速閱讀、正確理解和準確摘要的能力。
3.使學生了解俄羅斯和其他獨聯體國家當代生活各個領域的發展動向。
教學內容： 1.國際國內政策 2.國內經濟和對外貿易 3.文化動態與文化交流 4.教育、衛生和環境保護 5.社會生活和社會問題 6.中國報道 7.其他
教學要求：
1.每周閱讀量為2000－2500俄語單詞。
2.提前閱讀，歸納并摘要基本內容，標出難解之處。3.課上積極發言（回答教師問題或向教師咨詢）。4.掌握與各領域相關的詞匯及不同報刊文體的語言特點。
授課方式：
講解或答疑、理解測試、回答問題、語言現象講解及訓練、摘要及視譯練習。使用教材： 自編。
參考教材：略
考核方式：
2000－2500俄語單詞的報刊文章的閱讀理解測試、筆譯、文章摘要以及所學詞匯、句法、修辭現象的測試。第一學期考查，第二學期考試。
課程編號：RR2008 課程名稱：時事新聞與評述 課程類別：選修
開設年級：四年級（上）教學時數：周學時：2.總學時：36 學.分：4 教學目的：
1.加強與提高學生的聽說技能訓練。2.豐富學生的語感及語言文化知識。
教學內容：
俄電視新聞中政治、社會、工農業、教育文化等各類新聞，電視訪談，電視講話，電影等。
教學要求：
1.要求學生能聽懂俄羅斯聯邦國家電視臺的新聞報道，采訪講話，能聽懂電視文獻片。在語速每分鐘為140－150詞時，理解準確率65%為及格。2.了解俄羅斯社會生活中最新動態。3.掌握積極詞匯、句式等語言現象。4.簡要介紹所聽材料的大意。
授課方式： 1.學生預聽。2.教師講解難點。3.課堂口頭討論。
采用教材：
俄電視節目及網絡材料?？己朔绞剑?/p>
1.口試：回答問題，簡述、評述所聽內容。
課程編號：RR2009 課程名稱：俄羅斯文化閱讀 課程類別：選修
開設年級：四年級（上）
教學時數：周學時：2 總學時：36 學分：2 教學目的：
豐富學生的語言知識和文化知識，訓練其綜合閱讀技能，提高分析、理解和初步的研究能力。
教學內容：
民間藝術；歷史人物；宗教與宗教節日；教堂建筑；名篇摘要；俄羅斯人看中國。
教學要求：
學生課前認真預習，課上認真思考、積極發言，根據文章的深淺程度，要求閱讀速度達到100－160詞/分鐘，理解準確率在70－75%以上。
授課方式：
講解、答疑、課堂討論、回答思考題、綜述。
采用教材：
俄羅斯社會與文化作品
考核方式：
口試（對思考題做口頭綜述）。
課程編號：RR2010 課程名稱：當代俄羅斯 課程類別：選修
開設年級：三年級（上）
教學時數：周學時：2 總學時：36 學分：2 教學目的：
介紹蘇聯解體后俄羅斯所發生的重大變化、目前狀況和發展趨勢，使學生對當今俄羅斯政治、經濟、社會等各方面有較清楚的了解和認識，并能掌握常用政治、經濟等術語，為今后俄工作打下較好的基礎。教學內容：
1.俄羅斯的政治體制、政黨、政界人物等
2.1991年以后的經濟改革、當前經濟體制和基本經濟狀況 3.俄羅斯當前社會結構、社會問題和基本社會心態 4.俄羅斯的民族問題
5.俄羅斯的地緣政治與對外關系 6.俄羅斯與獨聯體 7.中國與俄羅斯 授課方式：
按專題講課，采取啟發式教學方法，調動學生積極性，要求學生提出自己感興趣的問題并預見以分析、答疑；努力運用各種直觀教具，提高教學效果；組織課堂討論。
考核方式： 筆頭考查。
課程編號：RR2011 課程名稱：中俄外交 課程類別：選修
開設年級：三年級（下）
教學時數：周學時：2 總學時：36 學分：2 教學目的：
1.通過大量閱讀使學生迅速擴大有關社會政治、外交、國際關系方面的詞匯量，掌握閱讀、強記方法。2.培養學生學會用較準確的語言來宣傳我對外方針政策并能就中俄關系等國際問題進行簡單對話或表述。3.培養分析、歸納能力。引導學生關注國際形勢、國際關系、國內外政策生活大事，能較正確地對重大事件進行分析。
教學內容：
1.有關闡述中國外交方針政策的法規、文章節選。2.涉及中俄關系的有關文件。3.俄羅斯對外交往的有關報道。4.中俄學者關于中俄關系研究文章。5.中俄關系史料。
教學要求：
1.要求學生經過一或兩學期的訓練，掌握基本常用國際政治、外交事務中的詞匯。能較快閱讀中等難度的國際政治、外交事務等報道、文章、文件。2.能就國際政治關系問題作簡單討論，論點明確、敘述有一定條理。
3.能較正確全面地了解我國對外方針政策，并能運用基本原理分析國際形勢及重大事件。
授課方式：
1.閱讀講解、質疑，通過中俄互譯及回答問題來進行言語訓練。
2.開展課堂討論、不定期就某一問題（如中俄關系史）作簡短講座性介紹。
采用教材：
《外交閱讀》 裴玉芳、鄭明秋選編
考核方式：
期末筆頭翻譯文章節選或就某一問題寫出小論文。
課程編號：RR2012 課程名稱：俄語語言理論 課程類別：選修
開設年級：四年級（上）
教學時數：周學時：2 總學時：36 學分：2 教學目的：
1.教授俄語語言理論知識，使學生對語言學史及一般知識有所了解，講授詞匯、修辭等理論知識。通過一定量的語言材料，使學生掌握運用這些語言知識的能力。2.整體提高學生的語言理論水平及知識運用能力。
教學內容： 2.語言學史。3.構詞法。4.詞匯學。5.修辭學。1）科技語體。2）報刊政論語體。3）口語體。4）公文事務語體。5）文學修辭。
教學要求：
2.理論與實際應用相結合，重在應用。
3.理論講解要深入淺出，避免授課語言累贅，難懂。4.授課語言可漢俄交叉。
5.學生應搞懂相關概念，按照教師要求如期完成作業。6.學生應認真聽講，做筆記。7.課前學生應預習。
授課方式： 1.講解理論要點。
2.通過一定量的筆頭或口頭練習使學生掌握所授理論知識。3.每一專題結束時，由學生對所學知識進行概括、歸納。
4.在學生歸納的基礎上，完成書面作業：相關專題的摘要報告或小結等。
主要參考書目：
1.《80年語法》.俄羅斯科學院 2.《現代俄語》.羅津塔爾等編
3.《修辭學》.呂凡等編.外語教學與研究出版社
考核方式： 筆試。
課程編號：RR2013 課程名稱：中俄經貿 課程類別：選修
開設年級：四年級（上）
教學時數：周學時：2 總學時：36 學分：2 教學目的：
1.通過閱讀經貿文獻，了解經貿專業基礎知識。2.掌握常用的經貿術語，并學會正確運用。
3.培養學生閱讀俄文原文專業材料的技能與熟巧，掌握閱讀方法。
教學內容：
1.對外經濟與貿易基礎知識 2.對外貿易的幾種基本方式 3.對外貿易常用文書與信函 4.中國和俄羅斯貿易發展的歷史 5.中俄貿易的現狀 6.發展中俄貿易的前景 教學要求：
1.要求學生經過一段時間的學習，能夠了解外貿的基礎知識并能用俄語表達。2.課前仔細閱讀老師發給的材料，捕捉主要信息，進行歸納整理。3.課上能就某個經貿專題進行討論或練習，熟練運用所學的表達方式。
授課方式：
講解、分析、練習、討論、歸納、回答問題等?？赡弥卸砦膬热菹嗤牟牧线M行互譯練習。
采用教材：
《經貿俄語》 尹城、李多、史鐵強選編
考核方式：
筆試：翻譯、回答問題、解釋術語。
課程編號：RR2014 課程名稱：寫作 課程類別：選修
開設年級：四年級（下）
教學時數：周學時：2 總學時：36 學分：2 教學目的：
使學生在即將走上工作時，掌握公文寫作的基本規則，熟悉公文格式，及其漢俄對應形式，學會一般公文的寫作與翻譯。
教學內容：
俄漢公文互譯與寫作。
教學要求：
1.掌握公文語言的特點，掌握公文常用的句式、格式，能夠翻譯（俄漢互譯）、起草一般公文。2.要求學生能寫內容較為充實的說明文和議論文，條理清楚，語言基本正確。3.為撰寫畢業論文做必要的準備。
授課方式：
1.教師講解公文及基翻譯、寫作的特點。2.學生做公文俄漢互譯及寫作練習。3.分析翻譯和寫作中的典型錯誤。采用教材：
自編為主，參考《大學俄語》（東方）中的相關內容。
考核方式：
1.從現實生活中選擇俄漢兩種文字寫成的公文互譯。2.分類撰寫公文。
第二篇：北外研究生課程設置
（二）課程設置 課程 類別
課程名稱 學 期 學時 學 分 考核 方式
政治學原理 1 36 2 論文 國際關系理論 1 36 2 論文
國際關系史專題研究 1 36 2 論文 專 業 必 修 課
政治學研究方法 2 36 2 論文 比較政治學 1 36 2 論文
當代中國對外政策 1 36 2 論文 國際關系研究前沿 2 36 2 論文 國際關系原著選讀 2 36 2 論文 國際談判學 2 36 2 論文
區域一體化研究 2 36 2 論文 國際政治經濟學 2 36 2 論文
國際政治心理學研究 2 36 2 論文 女性主義國際關系學 3 36 2 論文 大國戰略與安全研究 3 36 2 論文 美歐關系研究 3 36 2 論文 中美關系研究 3 36 2 論文
中國周邊安全環境研究 3 36 2 論文 全球化研究 3 36 2 論文
移民與國際關系研究 4 36 2 論文 環境與國際關系研究 4 36 2 論文 人權與國際關系研究 4 36 2 論文 專 業 選 修 課
非傳統安全研究 4 36 2 論文
本科非國際關系、外交學專業畢業的研究生必須補修下述課程（與本科生同上）
1、政治學原理
265
2、近代國際關系史
3、現代國際關系史
4、當代中國外交
5、國際關系理論
五、中期考核
對碩士研究生的思想品德、課程學習、基礎理論、專業知識、研究能力、學習成績等素質進行考核，填寫《北京外國語大學中期考核表》。達到規定的學分，并通過中期考核者，方可進入開題報告環節。
六、開題報告
對碩士研究生的論文選題意義、理論依據、資料來源、研究方法、文獻綜述、論文框架結構、寫作思路等進行論證和審核，填寫《北京外國語大學研究生學位 論文開題報告審批表》，并附課程成績單。
七、學位論文撰寫
碩士學位論文用中文撰寫，不少于 3 萬字。
八、學位論文答辯
全面完成本專業培養方案規定的各個環節，在規定期限內完成學位論文，并提交論文終稿，經指導教師推薦，論文評閱人同意，方可申請答辯。
九、主要課程介紹 政治學原理
本課程運用馬克思主義政治學基本立場、觀點和方法，從客觀政治現實出發，對于政治的本質及其發展規律展開深入的分析和探討，立足于培養學生的政治科 學的理論素養，使學生切實掌握分析和認識政治現象的基本方法，從而具備分析 現實政治現象的基本能力，提高認識復雜的政治現象的水平，比較深刻而準確地 把握政治現象及其發展的基本規律。本課程的主要內容包括政治與政治學分析，利益與政治，政治權力與政治權利，政治統治與政治管理，政治參與，國家的本 質、形式及機構，政黨和政黨制度，政治文化，政治發展和政治民主。國際關系理論
本課程主要講授現實主義、理想主義、新現實主義、新自由主義等流派的理 論發展簡史；各個流派的代表人物和主要觀點；近年來由對冷戰的結束和大國關 系的調整所進行的反思而發展起來的新的理論思路和模式。266 政治學研究方法
該課程主要介紹政治學最新研究方法，探尋新的交叉、邊緣學科研究方法。主要包括：政治系統分析、結構功能主義、政治勾通理論、政治決策分析、政治 精英分析、集團政治分析、官僚主義理論、新制度主義等等。比較政治學
本課程通過回顧和比較自18 世紀末至20 世紀80 年代政治經濟學和政治社會學的主要文獻，總結社科領域關于社會政治變遷的已有研究成果，也解釋跨國 和跨時間比較的方法。理論的系統性、延續性、及涉及問題的廣泛性和是這門課的主要特點。工業化，社會分化，社會革命、農民與農村，軍隊及軍政府、共產黨與現代化、全球化、民主、專制、法治、市場、計劃、福利國家、第三世界與 發達國家的經濟、政治、社會關系等等，都被串聯在關于社會政治變遷理論的討 論中。
國際關系史專題研究
本課程以1648 年威斯特伐利亞體系誕生以來的國際關系發展和演變的歷史為研究對象，結合國際關系史中的重大事件，從國際體系、國內政治及領導人個 體等方面展開研討，從而使學生對近現代國際關系的發展和演變有全面深入的了解。
當代中國對外政策
該課程主要研究新中國外交的性質，回顧近半個世紀以來中國對外政策的發展變化的軌跡，分析中國獨立自主的和平外交政策和平共處五項原則對國際社會 的重要意義，探討21 世紀中國外交的發展趨勢與中國和平崛起等重大問題。國際關系研究前沿
本課程以國際關系領域最新的研究進展和理論成果為研究對象，邀請國內外相關領域的專家，為學生介紹相關的研究成果，使學生能夠掌握本領域的學術發 展脈絡和研究成果。國際關系原著選讀
本課程選取中外有影響力的國際關系經典著作為研讀對象，通過閱讀原著，使學生了解現實主義、理想主義、新現實主義、新自由主義等流派的主要觀點，提升對國際關系理論的了解和掌握。國際談判學
本課程主要介紹談判的概念與基本理論，展示講授如何準備談判，談判的過 267 程，以及成功談判的具體策略和技巧。第五部分主要分析文化對談判方式的影響和在跨文化談判中可能遇到的問題；概述中、美、英、德、法、日等大國文化以及東南亞、阿拉伯、地中海、加勒比海等地區文化對談判風格的影響。通過一個學期的學習，使同學們基本了解談判學的基本理論，熟悉經典談判案例，特別是外交談判和商務談判的經典案例，掌握一些具體的談判戰略、技巧，為更好地應對今后工作和生活中的談判做一定的準備。區域一體化研究
本課程以區域一體化為研究對象，向學生系統介紹區域一體化的發展及演進，區域一體化的相關理論。在此基礎上圍繞歐洲、亞洲、美洲、非洲等地區的 區域一體化的實踐，進行比較分析。國際政治經濟學
國際政治經濟學主要研究國際體系中的經濟要素（包括資本、技術、勞動力以及信息）的跨國流動對國際體系、國家與國家之間的關系以及國家內部政治結 構和過程的影響，反之亦然。本課程以三個層面的問題領域為研究對象：一類是全球層面的問題，包括國際金融與貨幣體系、國際貿易體系、跨國生產、全球化等問題；一類是區域層面的問題，包括區域化（如歐洲區域、亞洲區域化）、聯盟經濟等；一類是國家層面的問題，包括發展問題、轉型問題、經濟安全問題、國家競爭力問題。通過上述研究，使學生能夠明確國際政治經濟學所包含的三種關聯性：一是政治和經濟的相互關聯性；二是國內要素和國際要素的關聯性；三是國家和社會的相互關聯性。國際政治心理學研究
國際政治心理研究是政治心理學在國際政治層面的應用，是更好地重構與創新國際關系理論的微觀基礎，同時為理解國際政治世界提供了更為精準的描述性 和解釋性邏輯。本課程向學生介紹了國際政治心理學的知識譜系，圍繞著國際政 治心理學的兩大重要應用領域，國際沖突與國際合作研究，分析了對其產生作用的各項心理因素。女性主義國際關系學
女性主義國際關系學興起于20 世紀80 年代末，它從不同的角度共同向主流國際關系理論發起挑戰,有助于人們完整地理解國際關系。本課程介紹了自由主 義、激進主義、后現代主義等女性主義國際關系學的主要流派以及各項核心概念，梳理女性主義國際關系學與其他國際關系學派的關系，探討女性主義國際關系學的發展前景。
大國戰略與安全研究
國家安全與外交戰略是服務于國內戰略目標的手段。課程主要研究大國安全與外交戰略的相關理論，美國、俄國、歐盟等國家和地區的國家安全戰略，以及 中國的有關政策、原則和立場。美歐關系研究
本課程的研究對象是以跨大西洋關系為標志的美歐關系，探討美歐關系的緣起、動力、發展以及面臨的障礙，分析在國際關系發展的不同時期，美歐關系所 具有的特點及其對國際格局所產生的影響。中美關系研究
本課程以中美關系為主要的研究對象，向學生介紹中美關系的發展歷程，中美關系發展的基礎和主要動力，中美關系面臨的機遇和挑戰。中國周邊安全環境研究
本課程以中國周邊安全環境為主要研究對象，課程內容主要涉及中國周邊安全環境的演變，中國周邊安全環境的現狀以及中國政府在維護周邊安全環境上所 面臨的主要問題。全球化研究
本課程旨在向學生介紹全球化的基本概念、基本理論和研究范疇，探討全球化對世界政治經濟及其他國際關系領域所產生的影響和挑戰，特別是全球化的發 展為中國對外關系帶來的機遇和挑戰。移民與國際關系研究
人口的流動影響著全球勞動和生產分工的基本格局。本課程分析了國際移民的緣起及其對國際關系所產生的影響，結合全球化這一大的現實環境，通過閱讀 相關學術作品，針對移民問題對國際關系所帶來的正負兩方面影響進行專題討論。
環境與國際關系研究
教學內容與目的：國際社會開始關注環境問題是在70 年代。然而近10 年來，環境問題迅速演變成國際關系中的一個重大課題。本課主要圍繞環境與國際關系 展開討論，介紹環境對國際關系所產生的影響，以及它們之間關系的發展和變化 情況；大國在環境領域開展外交的原因、影響，發展中國家對策；以及我國在環境領域所進行的外交活動取得的成績。人權與國際關系研究 269 教學內容與目的：人權問題在國際關系中一直是一個重要的研究領域。本課 主要圍繞人權與國際關系展開討論，介紹人權問題對國際關系所產生的影響，以 及它們之間關系的發展和變化情況；世界各國在人權領域開展外交的原因、影響，發展中國家對策；以及我國在人權領域所進行的外交活動取得的成績。非傳統安全研究
本課程圍繞著影響人類發展的諸多非傳統安全問題，比如移民、反恐、全球性問題等，介紹了中國政府如何應對這些問題以及在解決這些問題時與國際社會的關系。本課程旨在通過介紹幾個跨國議題，重點觀察與這些議題相關的中國因素，為學生開始研習國際事務以及中外關系提供一個知識基礎。這些跨國議題的選擇，涉及通常意義上的國家利益和國家競爭力，也與社會（或者說國內）層面的變化所連帶或導致的跨國影響相關。__ 歐洲聯合背景下的跨國政黨
第三篇：2018年華威大學本科課程設置
www.tmdps.cn
Linguistics with Spanish(Q2R4)
Linguistics with Japanese(Q2T2)
Linguistics with Portuguese(Q2R5)
Linguistics with Russian(Q2R7)
Management(N200)
Management(with foundation year)(N20A)
Manufacturing and Mechanical Engineering(HH73)
Manufacturing and Mechanical Engineering(MEng)(HH37)
Mathematics(G100)
Mathematics(MMath)(G103)
Mathematics and Business Studies(G1NC)
Mathematics and Economics(GL11)
Mathematics and Philosophy(GV15)
Mathematics and Physics(GF13)
Mathematics and Physics(MPhys)(FG31)
Mathematics and Statistics(GG13)
Mathematics and Statistics(inc.MMathStat)(GGC3)
Mechanical Engineering(H300)
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MORSE(Mathematics, Operational Research, Statistics and Economics)(GLN0)
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Physics(F300)
Physics(MPhys)(F303)
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Social Studies(2+2 with our Centre for Lifelong Learning)
Sociology(L300)
Sociology and Global Sustainable Development(L3L8)
Sociology and Quantitative Methods(52L8)
Spanish, see Hispanic Studies
Theatre and Performance Studies(W440)
Theatre and Performance Studies and Global Sustainable Development(W4L8)
第四篇：關于心理學專業本科課程設置的思考
關于心理學專業本科課程設置的思考
（Thinking about psychology major courses for undergraduates）1
2車宏生姚梅林
北師大心理學院
摘要：針對目前我國高校心理學專業本科課程設置的現狀，借鑒國外高校相關專業的課程設置，建議應該確立模塊化和層次化的整合課程體系與實驗教學體系，重視基礎理論、研究能力和實踐能力的培訓。
關鍵詞：心理學本科課程
隨著我國經濟、社會、政治等方面的不斷變化與發展，人們對心理學的關注與認可程度越來越高，對心理學人才的需求程度也日益提高，同時，設置心理學專業或應用心理學專業的高校也越來越多。但從我國目前高等教育的心理學人才培養來看，與社會需求和期望尚有很大的差距。原因至少有兩個方面：一是由于我國的心理學發展歷史的特殊性，“文革”期間心理學科受到批判，致使心理學專業人才的斷層與缺乏；二是作為人才培養的主要機構，各個高校的心理學院系或專業的整體發展水平參差不齊，并在不同程度上存在著一些共性的問題，其中最為突出的是心理學專業的課程體系不甚合理，經常因人而設課程，難以體現學科的內在聯系，且課程內容比較陳舊，與當前的社會需要脫節。這些都嚴重制約著心理學專業人才的培養質量。心理學專業課程體系和課程內容的確定是人才培養過程中的關鍵環節，直接決定著人才培養的規格與水平，理應給予高度的重視。確立符合目前社會發展的需要、且具有各個高校自身發展特色的課程體系和內容，這是保質保量地為社會輸送合格的心理學專業人才的首要環節。從目前心理學人才培養的現狀來看，也是最為切實可行的一種做法。為了保證所確立的課程內容與體系具有科學性、適用性，我們不妨借鑒國外一些著名高校的心理學專業課程設置的經驗，以確立具有中國特色的、能滿足我國當前社會發展需要的課程體系。
一、國外高校心理學專業的課程設置
就目前心理學排名較前的國外著名高校來看，如美國斯坦福大學、密西根大學、明尼蘇達大學、依利諾大學、耶魯大學、哈佛大學、哥倫比亞大學、加里福尼亞大學伯克利分校等，各個學校都結合本學校以及該專業的發展特點，并根據社會需要以及人才培養的規格與要求，為學生提供了大量的可供選擇的課程，以滿足學生的不同興趣與需要，學生的選擇具有較大的靈活性與自主性。
盡管各個學校的心理學系（專業）的課程設置的門數與課程名稱、課程內容等有一定的差異，但基本上都涉及到五個不同層面的模塊式課程：通識課程，基礎導論課程，專業導論課程，專業擴展選修課程以及研究性課程。
1、通識課程
由于心理學是一門具有綜合性、邊緣性的交叉學科，因此許多學校在課程設置方面，非常重視與心理學相關的其他學科的知識建構，要求學生除了完成學校規定的通識類課程外，1 本文是教育部世行貸款項目“心理學課程體系、教學內容、教學手段、實驗體系的改革與實踐”以及教育部人文社會科學研究“十五”規劃項目“整合課程內容，促進學生遷移的教學研究” 的部分成果。2 本文已被《高等理科教育》雜志接收，將于近期發表。
還必修指定的相關專業的通識課程。由于各個學校的心理學發展的方向、側重點不同，所指定的相關專業的必修課程略有差異，但基本上是從哲學社會科學系列和自然科學系列選擇一定數量的課程。比如伊利諾大學心理系要求學生必須選修人文社會科學、自然、體育和行為科學等專業的10門課程。加里福尼亞大學伯克利分校的心理學系要求學生從生物類（如生物學、單細胞與細胞生物整合生物學等）、社會科學類（如人類學、社會學、語言學、政治科學等）課程中各選兩門課程。耶魯大學規定心理學系的學生必須從人類學系，計算機科學系，生態和進化生物學，哲學，政治學，社會學等院系選擇3門與心理學有關的核心基礎課程。
2、基礎導論課程
從目前所調查的國外高校的心理學課程的設置來看，無論是心理學的哪一個專業，所確定的核心基礎課程都是非常相似的。這些核心基礎課程是各個心理學專業方向都必須掌握的一些入門課程或初級課程，該類課程有助于引導學生進入心理學專業領域，同時也為后續的不同專業方向的高級課程的進一步學習打下良好的基礎。
各個學校首選的心理學核心基礎課程雖然在內容、門數等方面有各自的特色與側重點，但在以下幾門核心課程的設定上有高度的一致性，它們分別是：心理學導論、心理統計、生理心理學、心理學研究方法、心理測量等。
由于核心課程具有很強的基礎性和延伸性，所以，許多學校圍繞這些核心基礎課程，分別設定同一課程、不同水平的系列課程，如心理統計I，心理統計II，研究方法I，研究方法II等等。一般來講，第一水平的課程多為進入專業領域學習的初級課程，在此基礎上，學生可根據導師的要求或自己的興趣，結合具體的專業方向再選擇該類課程的更高水平的課程。
3、專業導論課程
雖然各個學校的心理學發展方向與特色不同，但就其給本科生開設的專業方向類的導論性課程來看，還是具有普遍性和共同性的，基本上涵蓋了心理學研究中的幾大主要領域，使學生能夠比較全面地了解心理學的各個領域的主要內容，為以后選修某一領域的擴展性的高級課程或在該領域的繼續深造打下了基礎。
綜合來看，各個學校的心理學系都為學生提供了心理學的幾大主要研究領域的引導性課程，學生可以根據自己的興趣以及學校的要求，從中選擇某些課程。就各個學校所開設的此類課程來看，比較集中的課程也是心理學領域中的經典課程，主要有：心理學史、認知心理學、發展心理學、社會心理學、人格心理學、變態心理學、臨床心理學、應用心理學導論等。
當然，由于各個學校自身的特色和發展方向的不同，除了開設上述具有共性的經典課程外，各個學校還開設了其他一些導論性的方向課程，如耶魯大學心理系開設了比較心理學、語言心理學導論等課程，哈佛大學心理系開設了當代心理學熱點問題，進化心理學等課程，明尼蘇達大學心理系開設了學習與行為導論、文化心理學導論、臨床心理學導論等。
4、專業擴展課程
各個學校根據自身心理學科發展的特點，為本校的心理系本科生開設了各具特色、內容廣泛的較高級的專業方向選修課程，給學生提供了比較充分的選擇余地，也為學生深入了解心理學各學科的進展提供了保證和資源。每個學校在各個專業方向上開設課程的門數、深度與廣度等方面存在很大的差異，有些側重于認知與語言方面，有些則側重于生物與認知神經科學方面，也有些側重于發展、社會等方面，還有些比較綜合。學生根據自己的興趣以及指導教師和學校的要求，從中選擇相應的課程。
就各個學校開設的擴展性選修課程來看，名目繁多，涉獵廣泛，很難用統一的標準加以分類。下面僅就幾個主要的研究領域列舉一些較有代表性的課程：
普通心理與認知心理學領域：人類的學習和記憶，感知、注意和行為，人類的思維和推
理，動物認知實驗，記憶與健忘癥，語言與思維，語言與認知，認知與表征的發展，語言獲得、情感和動機等。
生理與認知神經科學領域：精神藥理學，計算機神經科學，老化的神經心理學，神經生物學專題，視覺的神經生物學，人類神經心理學，精神病理學和認知過程，進化心理學，臨床認知神經科學，腦和行為，腦損傷與修復，學習與記憶的神經生物學，行為遺傳學，認知發展，教育和大腦，發展心理病理學，臨床心理生理學，情緒的認知神經科學，行為神經科學等。
社會/人格心理學：社會發展，性別心理學，社會心理學應用，人格與精神病理學，暴力理論，組織社會心理學，自我與社會判斷，自我與同一性，人際關系的影響與溝通，社會行為，文化心理學，跨文化心理學等。
發展心理學領域：兒童心理學導論，青少年心理學，發展的生物學基礎，社會性與個性的發展，兒童、青少年與社會，認知發展，語言發展，社會認知發展，親子關系理論，兒童心理發展史，應用發展心理學，發展理論，發展心理學專題研究等。
應用心理學類：
教育心理學，學習理論，教學心理學，學習理論與教學應用，課堂管理，教學策略與教學模式，認知與教學，動機與學習，科學學習心理學，問題解決與創造性等。
咨詢心理學，藥物與行為，變態行為與治療，壓力和心理疾病，健康心理學，愛滋病中的心理學問題，心理病理學，心理衛生，心理治療，臨床神經心理學概論，臨床心理學專題研究等。
工業心理學，人事心理學，商業心理學，消費心理學，廣告心理學，組織心理學，組織行為學，工程心理學，航空心理學，人類因素心理學，環境心理學,職業心理學與人類工程學等。
方法類與數據統計類課程：多元統計分析，SPSS，社會及行為科學統計，語言心理學的研究方法，認知心理學的研究方法，條件反射和學習的研究方法，社會及行為科學研究方法，行為神經科學的研究方法，回歸分析，測量理論，測驗編制，抽樣方法等。
5、研究性課程
許多學校為心理學本科高年級的學生提供了各種形式的獨立研究和高級研討的課程，鼓勵學生積極參與高水平的心理學研究。一些優秀的學生經申請和考核通過后，還可以選修與研究生課程相銜接的部分課程。在上面所列的各專業方向的擴展性課程中，有些也是作為主題研討的課程。這些課程多為考察（通過/未通過）課程。
比如，加里福尼亞大學伯克利分校的心理系為學生提供四類獨立研習課程：適合一、二年級的“有指導的獨立研習和研究”課程；“心理學各領域的擴展性研究”課程；“有指導的小組研習”課程；適合三、四年級的“有指導的獨立研習和研究”課程。
總體來看，大部分學校都主張學生在高年級應參加心理學的科學研究和各種形式的研討、學術報告等，并提交研究報告或論文，或者完成一定時間要求的工作任務，獲得相應的學分。
二、國外高校心理學專業課程設置的特點
從國外著名大學的心理學本科課程設置來看，有以下幾個特點：
1、經典課程與學科進展課程有機融合各個學校都將心理學的經典類課程，如心理學導論、心理統計、心理測量、心理學史、生理心理學等，作為學生的必修課或核心基礎課程，這是各個學校所具有的共性。同時各個學校也結合自身的發展優勢與特色，將心理學的不同領域的最新進展融于課程體系中，使得不同學校的課程體系與培養模式都各具特色。
2、重視基礎知識和研究能力訓練
各個學校都比較重視本科生的學業修養和基本功訓練。通過開設心理學的通識類課程、導論性課程、方法類課程等，加強學生的心理學基礎知識與基本技能的訓練，為學生以后的專業學習打下寬厚的基礎。在此前提下，為學生提供了大量的心理學各個領域的拓展性課程和應用性課程，比如在高年級開設研討類和獨立研究類課程，使學生能夠直接參與心理學的科學研究，增加實踐經驗，為以后的繼續深造或工作提供了必要的訓練機會。同時，許多學校在學生入學之初就實行導師制，這種方式促使學生快速進入心理學領域，準確把握發展方向，加速其能力的提高。
3、以學生為本，提供多種服務和選擇
從課程的類型來看，各個學校都開設了多種可供選擇的、有針對性的課程，使本系（專業）和外系（專業）的學生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的各種課程。從課程的編排來看，也比較符合學生學習的規律。圍繞著核心基礎課程，按照循序漸進、螺旋式和綜合貫通的方式，逐層展開，在深度（縱向）與廣度（橫向）兩方面擴展。比如，同樣都是心理統計，但根據學生的不同發展方向，提供了兩種水平的課程：心理統計I和心理統計II。大多數學校還為學生的選課提供各種不同形式的服務，設有專門的咨詢機構，并提供學生指導手冊或指南，使學生對該專業有更為清楚的了解。學生入學后，給學生安排指導教師，以便進行各方面的輔導和咨詢。總之，學校針對學生的不同學習階段，提供各種不同類型、不同水平的學習課程和科研訓練，使學生的心理學研究能力得到充分的鍛煉與培養。
三、對我國心理學專業課程設置的構想
上個世紀70年代末80年代初，全國只有北京師范大學、北京大學、華東師范大學和原杭州大學等4個院校設有心理學系，可以面向全國招收本科生。而發展到今天，全國約有幾十個心理學系或專業可以招收本科生。其發展速度之快，足見心理學的社會需求和學科發展的勢頭。但就目前大陸高校的各個心理學院（系）的發展狀況以及人才培養的質量來看，參差不齊，在教師素質、教學條件、課程設置、課程內容等方面存在很大差異。如何在更大范圍內保證心理學專業人才培養的質量，同時又能充分體現中國特色和各個學校的優勢，這是目前亟待解決的問題。鑒于我們前期對國內外心理學專業本科課程設置的有關調研，我們認為，應該用現代科學的教育理念和心理學思想與方法來組織、構建課程內容與課程體系，進一步精煉、更新教學內容，整合相關內容與學科，使課程內容與課程體系具有高起點和前瞻性。在新課程體系中應突出基礎理論、思維方法與研究方法訓練、整合的知識結構的建立以及創造性地解決問題能力的培養。為此，可以從以下幾方面著手：
1、確立模塊化和層次化的課程體系
圍繞核心的專業基礎課程，橫向溝通，縱向整合，確立具有內在聯系的新課程體系。課程體系可以由四個模塊構成：公共基礎課程模塊（如政治、英語、計算機基礎、自然科學課程、人文社會科學課程等）、專業基礎課程模塊（如普通心理學或心理學導論、實驗心理學、心理統計、心理測量、生理心理學、發展心理學、心理學史等）、專業方向課程模塊（如教育心理學、認知神經科學導論、人格心理學、管理心理學等）、科研訓練模塊（如心理實驗技術、社會調查方法、SPSS等）。每一模塊中又包含不同層次的課程。模塊化和層次化的課程體系打破了過去孤立、割裂的課程結構，有助于學生建構一體化、結構化的完備知識體系。
在確立各課程內容體系時，應充分考慮橫向和縱向的相關課程之間的交叉、引申等各種關系，既要避免機械的重復，又要防止內容的孤立、割裂。應該處理好基礎知識與專業知識、前沿知識的關系，理論知識與實際操作的關系，必修課與選修課的關系，本科生課程與后續的研究生課程的關系等。
2、建立多層次、開放式、綜合性的實驗教學體系
心理學是一門實驗科學，因此，完整的課程體系中應該包含實驗教學體系。新的實驗教學體系主要由基礎實驗（如基本實驗技能、基本規律驗證等）、專業綜合實驗（現代心理實驗技能、專題實驗等）以及研究性實驗（心理學規律的探討與研發工作等）三個不同層次的實驗教學組成。實驗教學不僅包括實驗室實驗，也包括實習基地的實踐性實驗，使學生的學習-科研真正地實現一體化。實驗教學既可以結合具體的學科進行，也可以作為獨立的課程。應盡量減少驗證性、單學科的實驗，增加綜合性、研究性、開放性以及具有舉一反三功效的遷移性的實驗，以培養學生創造性地進行心理學研究的能力和素養。
3、因材施教，實施個性化培養
應該根據學生心理發展特點以及學習規律，開展多層次、多角度、系列化的科研活動，引導學生積極參與，最大程度地提升學生的心理學專業素養。高年級學生可根據興趣選擇模塊化專業課程，接受專業方向的心理學研究訓練。開發更多的課程資源，尤其是能夠開拓學生視野的學科前沿和交叉學科的課程資源，為學生提供充分的選擇與發展空間，使學生將個人興趣、潛能以及基礎知識等結合起來，充分發揮其學習的自主性。盡量創設條件，實施導師制，對學生進行有針對性的指導，使學生介入導師的課題，受到全方位的科研訓練。
第五篇：自動化系本科課程葵花寶典
自動化系本科課程回顧
本科時代的考試結束了，總想說點什么。干脆對本科的這些課程做一個回顧吧。
一家之言，歡迎九字班的xdjm們補充，呵呵
大二和大二以前：
法律基礎 思想道德修養 軍事理論 毛澤東思想概論 鄧小平理論概論 馬克思主義哲學原理 馬克思主義政治經濟學原理 ：這些課不要被抓就行了（我們年級毛澤東思想概論抓了2個，多少給后面的學習造成了一些壓力）。想得高分得看你平時的積累和天賦。
數學很重要，要花大力氣（包括隨機數學）。
清華開的正規英語課學不到啥。反倒是過了水平一以后開的一些課（比如二外，高級口語，聽力等）還有點意思。四級、六級、水平一最好早點考。六級對推研很有用的，如果你想外推的話。別把什么事都堆到大四，那樣你會發現自己大四時已經沒那份心氣了，而且壓力會很大。
如果很想出國，大二就該開始準備考g了。大三狠忙的！當然，我們年級不知有多少人啥都考了，gre，托福，tse，甚至為了一個比較好的分數還考了幾遍，但最后沒走，推研了?？茨阕约涸趺聪肓?。不想浪費太多時間的話就提前想清楚一點。（我們年級有位哥們說得好，他早就鐵了心出國，他說，想出國就一定得下決心，告訴自己一定要出，gre考的不好就再考一次，不管怎樣都要克服。而不是考gre前就抱著這樣一種心態，即考的好就出，不好就不出，那樣的話很難克服后來的種種困難的。）
電路原理 基礎課，要學好。我們年級抓了不少人。
工程制圖基礎 基本沒用。但不要被抓。
計算機原理與應用 匯編編程比較煩
從功利的角度出發，大學物理1選英文，2選中文。
模擬電子技術基礎 數字電子技術基礎都沒學好，遺憾
大三上：
大學最累的一個學期。
電機與電力拖動基礎 比較簡單，老師也好。我們年級的試題和高班的沒怎么變，結果有的人搞到了高班的題，一頓狂抄。開卷嘛
自動控制理論(1)抓人較多，小心為好。
數值分析與算法 期末考試出三道題，不好吧？不能全面考核教的東西啊 信號與系統分析 雖然比較難，但王老師很仁慈
計算機軟件技術基礎 不說了，大家知道，呵呵
過程工程基礎林老師很認真負責，可惜大家不領情，還要罵他不讓開卷，出題變態
大三下：
運籌學，挺有意思。張瑩老師比較羅嗦，但是人很好。而且她寫的那本教材非常淺顯易懂，適合自學。
生產實習是混過來的。其實當初我確實很想做點實事，可是沒給我機會。現在本科生找工作都難，何況只是一個短期的實習呢？一般好象自己很難找到比較合適的單位和工作任務。
過程檢測及儀表 常識性的課，適合突擊。老師好象不點名。
計算機網絡及應用寫論文，東拼西湊
過控和運控：平心而論，過控沒學到啥東西，最后的考試也比較慘，運氣不夠好。王老師平時比較忙，上課不是太專心。從功利的角度出發，楊埂的運控分高。
自動控制理論(2)兩個老師都不錯，尤其是徐文立
大四上：
大學里壓力最大，戰戰兢兢的一個學期。
計算機控制系統：王錦標老師的課，考試基本上還是抄書。
系統工程，王書寧，很好說話
計圖－張大力，混過來的，呵呵
仿真，蕭田園，沒怎么聽課，最后考試不難，但也得重視，充分準備。抓了3個人，有一個推研的電子商務，許俊華，大多數人都逃課，最后交一篇論文完事。
專業課程設計，混過來的，呵呵
人智：長水老師不錯。不過據說抓了幾個人，還有2個推了研
系統辨識：
其實，要我說，以辨識這門課本身的內容和授課老師的特點（尤其是后者），完全應該放在大三來上，而不是大四。
課程本身就不說了，看看講義目錄就知道，主要是最小二乘。
老蕭的特點是對待課程極其認真，對待學生非常嚴厲。
辨識這門課的教學經過多年的磨礪，已經形成了一套完整嚴密的體系和授課、考核方法。配套的課本、講義、作業、實驗指示書都非常嚴謹，老蕭的授課也是中
規中矩?？梢哉f，老蕭是我們這三年半以來碰到的最為認真負責的授課老師之一，不像某些老師只是對付對付學生（比如連本像樣的教材或講義都沒有，或者自己就不是特別明白，或者自己都不知道在講什么，或者自己忙于其它事情，根本沒把授課放在心上），或者讓學生感到無所適從（比如講的和書上寫的沒關系，考的和講的沒關系）?？梢哉f，辨識這門課，只要足夠重視，充分準備，及格應該還不算很難。
老蕭也不像某些老師那么懶，每年拿出一份一摸一樣的試卷出來，讓某些能搞到高班試題的同學大占便宜。他每年都要重新出題（當然拉，主要考核的東西不會變）。而且，一般不會提分。卷面分×0.75＋平時分×0.25就是最后得分，無論有多少個不及格。他認為，不及格就是沒有達到他規定的教學要求，就應該受到懲罰。他不會管你是否推研，或者其它什么原因。“我不管，這是你們自己造成的”?！拔覜]有掌握你們的命運，你們自己的命運掌握在你們自己手中?！边@從老師的角度講，都沒問題。
但是問題是，這門課放在大四上學期，就產生了特殊的情況。
如果把辨識放在大三，我想大多數同學都不會怪老蕭，只會責備自己不夠用功。就像自控一每年也抓不少人（十來個吧），但王詩芾老師在同學們當中的口碑依然狠不錯。然而，這門三年半以來不及格人數最多的一門課（16個，其中四個人因此取消推研資格）卻偏偏擱在了大四上——一個按照類似“金球致勝”的規則進行游戲的學期，就產生了矛盾。
是僅僅九字班不及格人數多嗎？不是。八字班19個，六個人因此取消推研資格； 是九字班整體學風不好嗎？就我們自身感覺，應該好于八字班。從學期初開始，大家因為都聽說了八字班血的教訓，都非常重視辨識課。其它的課程可能逃課比較多，或者隨便應付一下，但是辨識誰也不敢掉以輕心。老蕭自己也承認，和八字班相比，九字班逃課人數明顯減少（要知道，老蕭幾乎每節課都會提問或者讓大家寫小條的），唯一的缺點就是遲到人數可能多了點。
我們私下經常感嘆：老蕭真狠！實際上，他平時雖然不愛笑，但也算和善啊，他還宣布：如果從不上課，最后考試80分以上，他還要給額外加分。他說：“我最討厭別人問我今年又抓幾個。其實我是很慈悲的?！彼麤]有壓我們。是我們自己壓自己。或者說，行勝于言。老蕭很少講與課程無關的話，但他每年都用實際行動向我們詮釋著他的風格，并深深的影響著下一屆學生。
但是，不管怎么著，我都覺得有點殘酷。這，是制度、老師、學生共同造成的，感覺有點??別的系沒聽說大四抓這么多人的（不光是辨識）。大家上了大四，推了研，心里卻還是這么堵得慌??
總結：
個人感覺，其實大學里的大多數課程，想過還是沒太大問題的（但不過的風險總是存在，而且到了大四你會對這種風險持非常敏感的態度——沒見前不久tsinghuafrog叫囂著不知道辨識成績就吃不下飯睡不著覺嗎）。如果你在學習的過程中，感覺對某些課程比較吃勁，那就得提前小心了。多問問，多跑跑，多跟老師套套近乎。對大多數老師而言，你只要讓他們知道你在這門課上雖然不是很有天賦，但是一直在努力，一直很重視他這門課，一般就不會太為難你。相反，老
師們最反感得就是你“輕視”他，比如不上課，不交作業，不做實驗，一學期見不著人，最后考前不去答疑，考試又分數極低——那你就幾乎死定了。
舉個例子吧，我有個學期體育選的是排球提高班，可是我沒上過入門課，一點排球基礎都沒有，而那學期的幾項常規考核（好象是引體向上吧）我又不是很強。結果你可想而知考試時的尷尬了。但我課下盡量多連連，課上更是認真對待，打教學比賽時不言放棄，考核、補考時救球“奮不顧身”，這些老師多少看在了眼里，最后讓我過了。不要小看體育，我們年級有人吃過虧的。它也是一門必修課啊，不過會影響推研的。
再比如，某哥們編程不是很強，象某些課程的大作業，比如計軟、仿真、人智等等課程的大作業，對VC新手來說還是有點困難的。但是，你不能把這當作借口就不交，不搭理老師和助教。你可以試著把別人的或者高班傳下來的程序讀懂，再試著改編一下（當然了，象人智課，如果老師要求非常嚴厲的話，恐怕得自己重新編，但無論如何都可以借鑒一下別人的，邊學邊做）。
總之呢，如果你感覺有困難，就一定要高度重視。尤其是大四。大四抓了人的幾門課（人智，辨識，仿真），只要提前高度重視，想過還不是太難的。怎么重視呢？最好不要缺課，作業、實驗做得規矩一點，考前復習盡心一點。zzxy和da精華區、ftp：202.8/study里都有很多有價值的參考意見和高班同學的經驗，往往能幫你省卻好多時間。
當然，以上只是從我的角度出發來說的。我們年級也有哥們很牛，一個學期沒怎么上課，作業、實驗全copy，考前熬夜突擊復習，最后也全都過了。但是，如果你是推了研的，最好不要抱這種心態。
不過話說回來，推研是我們的目的嗎？回頭想想，雖然我們不愿意承認，但潛意識里，前三年里一直在為這個奔忙，不知犧牲放棄了多少個性化的東西。你一定非要推研嗎？想想吧，雖然大多數人暫時是想不清楚的，呵呵。（正因為這樣，在得知推研取消以后才會感到非常痛苦，非常迷茫，就好象轉了一圈又回到了原地一樣，一下子不知道怎么辦才好了。早知道是這樣的結局，折騰了這么久，還不如從一開始就放棄推研，大四上就不知道會多輕松，多開心。）
好了，不說了。九字班的xdjm們肯定還會發表更多高見。Ddmm們多留心點吧，多搜集點信息是有用的。既然我們無法改變這個制度（比如按學分績排名推研，比如大四一門不過就取消資格），那么，就想辦法去盡量適應它，利用它，爭取大學四年不浪費更多時間，也不留下更多遺憾。如果能對你們有所幫助，那么我寫這片文章也不算枉費心機了。
（3670字）
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