第一篇：淺談三年自閉癥孩子家庭教師經驗

三年自閉癥家庭教師心得

一、初次接觸學生

2009年在蘇州工作時，一次偶然的機會接觸了一個13歲的男孩，當初我本是去應聘兼職家教的，但聽他爸媽的意思是找個全職家庭教師，跟學生聊了幾句才發現他有點不太正常，語言缺乏條理，說話不太看人，目光有點呆滯，老是半張著嘴，站的時候有點挺肚子和頭向前伸著，后來才知道他有輕微的自閉癥。據孩子媽媽介紹從當初發現他有自閉癥后就開始全國各地到處看，北京、上海、廣州沒少跑，從他四五歲的時候就辭去工作，全職在家帶他，最近孩子在學校里常做出很多異樣的行為，在學校經常受同學的欺負和歧視，六年級的時候父母決定讓他退學，在家里給他請了各科老師，在家里學習。希望再找個全職家庭教師，對他日常學習和其它時間進行安排，有時間多帶他都處走走。我大學時是學教育的，學過心理學，而且孩子常時間跟媽媽在一起，性格有點女性化，缺少男人的剛毅和勇敢。孩子爸爸認為我很適合。后來跟孩子家長聊過幾次，便決定辭去之前工作做他的全職家庭教師。

經過一個周的時間接觸，我發現孩子身上主要有一下幾個問題：

1、行為刻板（經常無意識自言自語、莫名其妙傻笑，走出去總習慣看廣告并讀出來等等）。

2、社會意識淡薄，缺乏正常的社會常識

3、情感淡薄，情緒容易失控（只會傻笑和憤怒，有一定的暴力傾向，對父母很仇視，每次要求他做一些他不愿意做的事都會引起他的情緒失控）

4、身體協調性差，缺乏正常同齡孩子的興趣（走路的時候偶然會自己把自己絆倒，只對地圖和汽車雜志感興趣，能背出中國所有地區的郵編和區號，對汽車型號和常識了解很多。）

5、生活自理能力差（雖然很小的時候，父母都在有意識培養他的自理能力，比如，拖地、洗碗、穿衣服、洗衣服等。）但是，很多事情都不情愿，也不用心，事情總是做的亂七八糟，衣服洗的不干凈，地拖的不干凈，打碎碗，衣服不會搭配等，每次他媽媽讓他拉琴都像在打仗）

6、語言表達能力差（說話缺乏條理，用詞單一，多是書面語言，連一個很簡單的童話故事都講不清楚）。

二、日常工作

我每天大部分時間都跟學生在一起，每周上六天班，從早八點到晚六點，陪他早讀、練琴、補課、健身、到外面玩等。工作中有種種無奈也有些許驚喜。

記得有一次一起去木瀆爬山回來，由于2路車線路很長，大概要坐一個多小時吧，他突然指著礦泉水瓶子大聲對我說“老師我要小便，我用這瓶子吧，小的時候在車上都是用瓶子的”。當時車上人很多，很多人頓時都用一種詫異的眼神看著我們，當時真想找個地縫鉆進去。之后，針對這件事，我很批了他一頓，一點點跟他講道理，知道他自己認識到自己的錯誤，而且還讓他寫了檢討。還有一次去蘇州新區一個娛樂場玩，當時很多中小學生也去那邊秋游，有很多學生在攀爬一個有點高的繩索，我也鼓勵讓他爬，他試了幾次就說自己不行，我鼓勵他要勇敢點、堅決讓他爬，后來，他情緒失控，想要打我，我抓住他兩只手，沒想到他還會用嘴，竟然咬我，把我胳膊都咬出血了。呵呵，三年來這樣的事有很多了，有幾次真想狠狠揍他一頓，最后還是控制住自己的情緒，一點一點的給他講道理。

我基本上每三個月都會跟他爸媽正式坐下來溝通一次，針對他身上的三至六個點進行訓練和改正。比如，我去他們家前三個月對他的要求是：

1、別人跟你說話時眼睛要看著對方，注意聽別人講完（跟他講話時，他時常眼神游離，想自己的事情）

2、別人講話時，不要隨便打斷別人的話，更不要扯到另一個話題上去（碰到別人批評他或他不感興趣的話題，他時常中途打斷別人的話，有時會轉到自己關注的事情上去）

3、不要自言自語，不要莫名其妙傻笑（他經常嘴里低聲嘀咕著什么，時不時自己傻笑，問他說什么，笑什么，他卻說不上來）

4、不說話時，嘴巴要閉上（他經常時不時半張著嘴巴，有時還流口水）

5、站立時，背要挺直，不要挺肚子（站著時，他經常頭往前伸，肚子挺著，呈“S”狀）

6、走路時，頭不要往前伸，不要左右晃（由于身體協調性不好，走路經常來回晃，頭無意識的往前伸）。

針對以上六點，我跟他媽媽商量之后，再跟他坐下來講了半天，把要求逐條的向他說明白，首先要讓他意識到這些都是不好的行為，都是他身上有的毛病；其次、要讓他明白這些問題沒什么，他只要努力是可以克服和改正的；最后，制定第一個月內，針對這六點中的任何一條，每天只發現并提醒五次以內，獎勵兩顆星，六至十次以內獎一星，超過十次不獎，超過十五次罰一顆星，讓他理解并同意后開始實行。措施如下：

1、我跟他說話或者別人跟他說話時，一旦發現他眼神流離或走神，及時提醒。

2、跟他說完話，時不時讓他重復，一旦他岔開話題及時提醒。

3、一旦發現他自言自語和傻笑時，及時提醒，問他在說什么，笑什么（后來才知道大多數都是想到電視里的廣告或者看到街上的廣告的原因），告訴他有什么話要大聲說出來，不要讀廣告，不要嘀咕和傻笑。

4、發現他嘴巴張開時及時提醒，讓他意識到這種行為不好，要有意識克制。

5、每天都會要求他背對著墻站十分鐘，頭和屁股不能離開墻面，平常時一旦發現，及時提醒。

6、走路時適當要求他沿著路邊走，屁股不要晃，肩膀也不要晃，頭不能往前伸，一旦發現，及時提醒。剛開始的時候，學生做的不好，基本上每天每條都得提醒十五次以上，一個月后就有了一定效果，基本上每條需要提醒六次左右，三個月后每天只需要偶爾提醒一下。

三、個人見解

我個人認為雖然每個孩子所處的年齡段不同、個人嚴重情況也不盡相同，教育和訓練的方法也應有所不同，因人而異，但大體可以分為以下幾部分：

（一）、家庭部分

十二歲以下的孩子，家庭部分相當重要，再加上很多自閉癥孩子心智成熟上比正常孩子晚好幾歲，很多孩子生活自理能力差，家長希望最基本的要求也是孩子以后能生活自理。這個階段的孩子，父母要多花些時間陪他們，多跟孩子互動，這類孩子大都表現注意力不集中（跟他說話不注意聽，說話不看人等）、行為刻板、缺乏正常人的興趣（大都對地圖、廣告、數字等感興趣）、活在自我的世界，對外界漠不關心（社會功能缺失，缺乏正常人的社會常識）等。我個人認為可以從以下幾方面加強訓練：

1、生活自理方面：孩子很小的時候就教他自己穿衣，疊被、刷牙、洗臉、吃飯等。大大一點的時候，要讓他們明白生活自理是每個人都應該做的，他也應該能做到，只要他肯努力。一次不行，就一百次，一天不行就一年，要有足夠的耐心，不要怕他犯錯和出丑。

2、注意力方面加強訓練：很多孩子注意力只能維持幾秒鐘，經常走神，表現在目光流離，說話不注意聽，不能重復剛才聽到的內容等。個人建議多跟孩子互動，孩子大一點的時候可以要求他多次重復聽到的內容，或者跟他玩看圖游戲什么，多讓他動手去做，孩子大一點也可以陪他玩連連看、找茬方面的游戲。

3、興趣培養： 很多孩子在不同年齡段都表現興趣狹窄而且僵固，大都表現在對地圖、廣告、數字、汽車等方面刻板興趣，一張地圖可以看一天甚至幾天等，對其它方面漠不關心。個人建議在孩子很小的時候，根據他們年齡及個人情況著手培養孩子興趣，孩子小的時候可以培養他唱歌、跳舞、陪他多讀書什么的，年齡再大點，可以讓他拉小提琴，玩滑板，踢足球、打籃球什么的。興趣的培養可以把他們的注意力轉移出來，有利于他們多方面的康復。

4、智力、情商的訓練：很多孩子智力相對較低，當然也可能在某一方面智商較高，比如，我之前學生對汽車方面較感興趣，對汽車的了解比正常人多很多。但言語表達能力較差，很簡單的一句話他都不能很好的表達和領會意思，更談不上說話技巧、察言觀色等。讀書也大都只懂部分表面意思，一個很簡單的童話故事，讀了幾遍，甚至可以機械性把它背出來，卻不明白里面講的內容，更不能很好的講出來。自閉癥孩子情商方面缺失也比較嚴重，他們的世界里只有憤怒、生氣和興奮。個人建議孩子小的時候，平時可以陪他多看些動畫片類的小視頻（書籍比較枯燥和抽象），隔幾個情節停下來，讓他講剛才看到的內容。孩子大一點的時候，多陪孩子讀書，讓他嘗試講出來，先從簡單的做起，要讓他養成寫日記的習慣等。情商方面，要讓他多體會不同的情感表現，比如、失敗后的懊惱和失落、成功后的喜悅和得意、受傷后的痛苦等等，可以買情商訓練和挫折教育方面的書，讓他們學會堅持、勇于嘗試和不要輕易放棄等等，培養孩子唱歌、彈琴、跳舞等也利于提高他們的情商。

5、身體協調性訓練 ：很多孩子表現身體協調性差，體能差，動作不夠靈活，特別體現在蹦跳方面。我之前學生以前走路的時候都是”S”型，走路左右搖晃，有時自己可以把自己絆倒。個人建議條件允許的可以請專業體能訓練師或到訓練館里訓練，多讓孩子走路，孩子大一點可以讓他堅持跑步，跳繩、踢球、打籃球、打羽毛球、玩滑板、爬山什么的。總之多去運動，在運動中引導，去訓練和提高。

6、行為刻板方面加強訓練：很多自閉癥孩子都有一些刻板的行為表現，比如，表情呆滯、半張著嘴，自言自語、無意識的偷笑等，建議要讓他意識到這種行為是不好或不正常的，他只要努力是完全可以克制的，平時，一旦發現要及時糾正。我以前學生目光呆滯，兩眼無神，眼珠左右轉動不夠靈活，轉動幅度不夠，后來的采用的訓練方法是讓他腦袋不要動，眼前放一個晃動的物體，比如，讓他眼神跟著你的手指走，先是慢速引動，后來逐漸加快移動速度等。其間可以通過一定獎懲措施來輔助訓練。

（二）社會認知

每個人最終都要走上社會，任何人都不可能完全與社會脫節，社會功能缺失和社會常識匱乏也是自閉癥孩子的重要特征，很多父母礙于面子，不愿意帶他們到一些公共場所，不愿意讓他們與其他人交流，成天把他們鎖在家里，甚至直接送到福利院里，最后耽誤了孩子康復的時間，讓他們錯過了本可以從新獲取社會常識的機會，造成了他們情況隨著年齡的增長越來越嚴重，永遠活在自己的世界里。我個人認為如果單單能讓他們恢復到生活自理不是最終目標，很多輕微的自閉癥孩子完全可以恢復到跟正常人差不多的程度，只要幫助他們提高學習能力，能夠獲取足夠多的社會常識，而且社會功能的恢復也是喚醒他們內心自我，讓他們走出自我世界的最好方法。無論你采取何種高科技，何種理論，脫離社會一切都是毫無意義的。一些我個人認為社會認知方面可以從簡入難，根據他們所處的年齡段、他們自身的嚴重情況，以一個個實實在在的社會場景或模擬場景去訓練他們，要注意引導，不要急躁、多鼓勵，不要以單純的條件反射成功（刻板的機器行為）為目的，關鍵要讓他們明白每一步的道理。以我之前的經驗，我舉幾個例子。

1、去超市

之前學生媽媽也經常帶他到超市里，不過大都是她自己完成整個購物，跟他沒任何關系。后來每次去超市前，我都一再讓他明確我們要去買哪些東西，同一類物品，他是關注品牌（或者家里常用什么牌子）、價格還是其它什么，要買多少？大概需要多少錢？去超市之前我們要注意哪些方面，比如，不要大聲說話，不要到處亂跑，不要亂拿亂放，不知道需要的東西應該怎辦等等，第一次去之前，我跟他在家里模擬了幾遍，甚至把一些大的要點或步驟寫下來，讓他去記，去理解，并讓他告訴我為什么我們要這樣做。后來在我跟學生媽媽溝通過之后，只要東西不太多，都會交給他去做，當然我要時刻陪在他身邊，時刻提醒他。我個人認為有些簡單的事情都可以嘗試讓他去做，比如坐公交車投幣給老人讓座、去菜場買菜什么的。

2、去理發店

之前都是學生爸爸帶他去理發的，而且大都剪成平頭，缺乏自我意識，好像理什么發型跟他沒什么關系似的，后來，我告訴他發型對一個男孩很重要，什么發型要根據自己的臉型和喜好等。去理發店后要做什么，讓他來告訴我，沒說到的再進行補充，要注意什么等等。便嘗試帶他去理發，跟理發師溝通過之后還把發型圖冊拿出來讓他選，后來他換了個發型，還把染成金色，把他爸爸嚇了一跳。

3、去游樂場

這個基本上我們每周都會去一次，去游樂場先要做什么，再要做什么，要注意什么等等，我都會先讓他告訴我，沒說到的地方我再補充，關鍵要讓他明白為什么要這么做，必要時要提前在家模擬演習。他每次玩20元的，先換成游戲幣，用不完再存起來，起初他大部分時間都是玩賽車，后來我教會他斗地主、投籃球等等游戲。他常出現的問題是經常去玩下一個游戲項目時，把東西落在以前那個地方，有一次竟然把背包丟了，為了這個，被我狠狠批評了一次。

4、打籃球

這個是最痛苦的事情，只是教他原地拍球就練了近兩周，剛開始他由于注意力不集中等原因，每次拍兩三下球就跑了，后來我告訴他腰要彎下來，球不要拍的太高，力度不要太大，球的落點大概在腳的什么位置等等，一個月后基本上他右手一次能拍五十次，而且眼睛不需要盯著籃球看。接著便是練投籃，第一次去玩的時候，他竟然把球往身后扔，不會發力，球扔的又低又近，一個下午兩小時下來竟然沒進一球，后來，我便教他投籃的手型、姿勢、球出手的角度、出手的力度、球打在籃板哪個位置等等，總之是沒累死都快被他氣死了。半年之后情況就好了很多，基本上罰球線附近向里一步的距離十個球能投進四五個，而且每個角度都可以投進，只是還不能靈活的跑起來運球，胯下運球、背后運球等還沒學會，后來我發現他的反應比以前快了，身體協調性比以前也好了很多，之后他爸爸還特意在他們樓下給他裝了個籃球架。下雨的時候就到那玩，后來我陸續教他踢足球、打羽毛球，下五子棋等。

5、去飯店吃飯。

在我去他們家之前，學生的爸媽平日偶爾也帶他出去吃飯，學生表現的不好的地方是

1、只顧自己吃飯，不管別人，特別碰到自己喜歡吃的菜，一個勁的猛吃。

2、不注意吃像，一口接一口，滿臉都是油膩和飯粒，好像別人在跟他搶似的。

3、不注意聽別人聽說，甚至別人在說他，只要不叫他名字，他就不知道在說他，問他別人在談什么，他卻不知道。

4、不注意餐桌禮節。針對日常禮儀這塊，我還特意買了本關于禮儀方面的書，一條一條的教他，經常現場模擬。后來我跟他媽媽針對餐桌用餐這塊也制定了一個訓練計劃，首先在家里吃飯時要注意以下幾點：

1、吃飯前主動去裝飯、擺筷子。

2、等長輩坐下之后才能開吃。

3、吃飯時，嘴里沒吃完不能再夾菜吃飯，碗里菜不吃完不能再夾菜，要小口吃、慢點嚼，半小時之內不能離開桌子。

4、吃飯過程中盡量談些關于他的問題或者他感興趣的話題，盡量讓他參與進來，時不時讓他說出我們在談什么。私下里我也會告訴他去餐廳吃飯更應該注意自己的形象，把一些他經常犯的毛病挑出來，把一些要注意的事項羅列出來，逐條讓他去理解，去認識。平時我們倆出去玩的時候，我也經常帶他去飯館吃飯，有一次去木瀆古鎮玩，中午帶他去吃云南八角亭米線，由于他使用筷子不是很好，米線又長又滑，一頓飯吃下來搞的滿桌子都是，回來之后，他媽媽在家找了很多彈珠，讓他在規定的時間里用筷子把彈珠從一個盒子夾到另一個盒子里，幾天下來，我再帶他去那家吃米線，情況就好了很多。

6、去書城

我經常帶他去蘇州步行街書城看書、買書。剛開始他經常長時間呆在有關地圖方面的區域，后來我規定他只可以看人物傳記、童話故事等幾個方面的書，我故意離他很遠，只要他一看不到我，就又溜到地圖區域了。不過后來這種情況慢慢好多了，后來他還買了人物傳記、人文地理方面的書籍，把注意力逐漸從地圖上轉移過來。

7、去買衣服

這是個最頭疼的問題，之前他的衣服都是他媽媽一手包辦的，后來我跟他媽媽溝通之后，建議有些衣服可以讓他自己去買。穿戴里面學問很多，他對這塊一竅不通，只知道運動品牌阿迪、耐克。有一次跟他媽媽一起去給他買衣服，問他要什么顏色的，什么款式的，啥都不知道，他媽媽一問到這件衣服好不好，就跟著說好，問那件也說說，甚至指著女士的衣服問他也說好。回來之后，我跟他講了很多，穿衣服首先是整潔、其次是大方得體，再次是美觀，根據自己的愛好穿衣打扮。在不同的場合，要穿不同的衣服等等，比如去打籃球，要穿運動服，穿籃球鞋；去學校要穿校服等等。買衣服，首先考慮品牌（先考慮去什么牌子的店）、價格（預計多少錢）、再考慮款型，顏色，有時要去試衣間試穿一下照鏡子看看什么的。為此，還給他從網上找了不同人群的衣著打扮圖片，讓他從中去評論。后來，這塊他也有所加強，有一次去耐克店里，他看上了一款科比八代的新鞋，買回家很是興奮。

8、去我家做飯

以前他媽媽在家讓他刷碗，但很少讓他主動去洗菜、切菜、做飯什么的。再說他媽媽在旁邊常說他，他也放不開。所以我經常帶他去我住的地方做飯。首先是問他想吃什么菜，再根據我們打算要做的幾個菜去市場買菜，比如：我們打算上午做西紅柿炒蛋，酸辣土豆絲、青椒肉絲三個菜，我都會問他首先我們應該去準備什么，我們兩個人吃大概需要買多少，買菜時首先看菜是否新鮮、再問價格，挑好菜之后讓老板稱下，然后再付錢，沒零錢時要給整錢讓老板找零錢等等，實在記不住的時候也會讓他用筆寫在小本子上記下來。說漏了的地方，我再進行補充，這三個菜需要買西紅柿、雞蛋、土豆、青椒、豬肉。平時這些，我會試做一到兩次，讓他在旁邊跟著學，有時也會寫好一些話術，跟他進行模擬演練。后來就讓他自己去做，我在后面跟著。回到家之后，我會教他洗菜、拿刀的姿勢、切菜（為此他還兩次把手切破了）、削土豆，炒菜（剛開始他很怕油濺出來燙到自己，總是躲的很遠）。吃完飯要抹桌子、洗碗什么的。記得前三個月內基本上做一頓飯要兩三個小時，后來他慢慢熟練了許多，他做的最好的是西紅柿炒蛋，味道還行。我個人認為這方面訓練家長要有足夠的耐心，不要一急就罵他，多鼓勵他動手去做，多次嘗試，實在不行，可以先寫下來，讓他記住步驟和要點，經過不斷的訓練和學習，這塊他們肯定會慢慢好起來的。

（三）個人部分

個人方面牽扯到他內心的成熟和成長，也是最容易忽略的地方。其實，我個人認為恰恰個人方面是最重要的方面，只要能讓他們認識到自身的情況，喚醒他們內心的驅動力，讓他們從內心想去做改變，去積極配合，訓練效果會更明顯，這比我們逼著他去做，他個人又不情愿，不去想，去總結，只是做出刻板機械的行為的訓練效果要好的很多。我個人認為，要不厭其煩的去與他們溝通，做到讓他們真正的理解，要經常明確他們的進步和目前所存的問題等等。不要只說好，知道了，內心卻什么都不知道（我學生也經常這樣，一說什么就說好，我知道了，問他知道什么，他卻說不上來）。平時，我個人主要從以下幾方面卻做這一塊的訓練。

1、情緒控制

很多自閉癥孩子情緒控制能力都不是很好，他們的世界里只有憤怒、生氣和興奮。再加上平時父母對他們總是指責，去一味的要求，而不去引導，造成他們很多時候情緒都是很壓抑的，他們又缺乏正確發泄壓抑和憤怒的表達方式，他們或多或少都有暴力傾向，嚴重的會有自虐傾向。

我之前的學生，他媽媽讓他每天下午和晚上都要拉一個小時的小提琴（他媽媽在他很小的時候就請專業小提琴教師到家里教他，能堅持到現在很是不易），每次拉琴都好像在打仗，一到錯誤，他媽媽都會讓他重拉，有時難免會失去耐心，聲音會大些，會罵他幾句，他都會情緒失控，歇斯底里的尖叫，胡言亂語辱罵著什么（我要把你打死，打出血什么的）。生活中對他要求稍微嚴格點，他也會或多或少情緒失控，比如，每天只準他玩半小時電腦，讓他關機時，他講故事講的不好，讓他重講的時候，他爸爸罵他的時候等等。后來我發現隨著他年齡的增長，這種傾向有嚴重的趨勢，我跟他爸媽針對這個事情溝通過幾次，建議他們在生活中，多以平和的口氣、以朋友的姿態跟他們交流，我們要控制住情緒，不要動不動就罵，就指責或打他等等。平日里，一旦發現他有不耐煩或者情緒有失控的時候，我都會讓他坐下來，冷靜一下，我自己也會冷靜下來，慢慢的跟他去講，讓他明白，他爸媽為什么這樣要求他，為什么打他，罵他，或者我為什么要求他這樣做等等。總之跟他講了很多道理，感覺自己都快變成唐生了。比如，我們每一個人都需要控制自己的情緒，而他的情緒自控能力不是很好，需要加強鍛煉，不能動不動就憤怒，并告訴他當他感覺自己情緒快要失控的時候，可以走開去洗把臉，或坐下來讓自己平靜下來，聽一聽音樂，或者把憤怒的事情寫在日記里（每次他情緒失控后，我都會要求他晚上把這件事當成當天日記來寫，并深刻的反醒，問他哪錯了，他爸媽為什么要求他那樣做，為什么會生氣，為什么打他等等）。心情不好的時候，也可以去打球發泄一下等等。為此，我還特意買了本關于情緒控制方面的書，我個人認為，首先家長要控制住自己的情緒，不要動不動就指責，非打即罵什么的，多以平和的口氣跟他們交流。其次，要教他們正確的情緒表達方式。最后，要多關注孩子的內心世界，讓他們學會情緒控制。

2、持續不斷的學習和訓練。

很多自閉癥孩子由于對學習興趣不強烈、語言理解能力差、社會經驗匱乏、缺乏形成知識體系的能力，很多都是機械記憶，更談不上總結了。所以引導他們持續學習，引導他們學會總結成功的經驗和失敗的教訓、幫助他們構建知識體系，并讓他們把所學在生活中應用至關重要。我個人認為學習能力的提升和知識經驗的積累會幫助他們更好的認識自己、激發他們想要改變的內驅力和適應社會生活。平時在這塊我主要采取以下幾個方面：

1、讓他們養成閱讀的習慣。每天我都會要求學生讀兩個童話故事，然后用自己的語言把故事講出來（平日他講的很多都是書面語言）。我認為于閱讀的習慣可以讓他們達成知識的積累、之前缺乏的社會常識也可以從書籍上獲得，同時也可以培養他們的語言表達能力。

2、培養他們寫日記的習慣。每次出去玩、每一次他情緒失控、每讀一個故事，我都會要求他以日記的形式寫下來。特別是情緒失控和每犯一次錯誤，都會要求他進行反思。我個人認為寫日記的習慣能提高他們思維、行文的能力、激發反思和總結的意識、而且也可以作為他們情感表達的的方式（特別是憤怒）。

3、培養他養成觀察生活的能力。每一次出去，我都會讓他多去觀察身邊人和事，不斷的提醒和讓他做出評價，把他的注意力從廣告、電話號碼等方面轉移過來。比如，看到有人闖紅燈和亂扔垃圾，都會問他有沒有注意到，他怎么看待這種行為。并以每次出去觀察社會生活的次數作為加分獎星、以每次讀廣告作為減分扣星等。針對好的方面，也讓他多去模仿和積累，比如，看別人投籃的姿勢，看別人如何挑選新鮮的蔬菜等，讓他們在社會生活中學習。

總之、對孩子要多觀察，父母應養成記錄的習慣，記錄孩子每天發生的事情、目前他們身上存在哪些問題、哪些問題有所改善、哪些問題又有所加重、最近又出現哪些新問題等等。我相信只要用心去做，孩子情況肯定會有所改善，但愿天下所有自閉癥孩子不在孤獨！

第二篇：如何教育自閉癥孩子

如何教育自閉癥孩子

由于自閉癥的語言發展遲滯，導致其難于溝通與交流，但只要早發現，早干預，對其改善越有幫助。我們先撇開自閉患兒的一些異常舉止不說，自閉癥患兒同正常兒童一樣有學習能力發展上的不足，這些學習能力的不足，通常是阻礙他們學習的最大障礙，也是行為異常的癥結所在。那如何去指導訓練他們呢？

首先，創造適合的學習環境

1.調整家庭成員心態

2.舒解家庭的壓力

一般家庭在得知孩子為自閉癥或是自閉癥傾向時，多會造成有形無形的壓力，通常焦慮.緊張.無助，甚至埋怨自己或家人，對問題的解決毫無意義，患兒的狀況不是父母所造成的，此時更重要的是正確調整心態，視之為不可避免的現實，更加團結起來一起合作幫助患兒，共同面對問題，解決問題。

3.創造適合患兒的學習環境

指導.訓練自閉患兒時，要靈活地創造適合的學習情境，誘發他們的學習動機。其次，教學方法與技巧

自閉患兒在學習新的事物時，會抵觸正常學習方法，對新事物冷漠，當指導者方法不當時，容易讓患兒產生不適應的行為，包括發脾氣，無法表達情緒或拒絕時的自我傷害或傷害指導者，如果這些行為出現頻繁或強度很大，便會干擾他們的學習與訓練，效果也打了一個折扣，怎么辦呢？

1.利用患兒喜歡的視覺玩具或依賴的物品作為誘餌，以幫助患兒配合。

2.盡量將指導.訓練項目分成若干個小部分，逐一學習。

3.指導者說話語氣要堅定，音亮大而慢，指示內容清楚.簡單，不要讓他們同時完成兩個指令。

4.獎懲要分明，最好即時獎懲。

5.重疊式階梯型強化。

以下幾種對自閉癥教育訓練時常用的方法：厭惡法.擁抱法.互動法.游戲法.行為法.冷卻法等。

最后，教學內容的選擇及系統性

自閉癥兒童不同于正常兒童具有較強的模仿能力及相應的溝通能力，因此在教材內容上的選擇及達到的要求都應是一個循序漸進的過程，通常由易而難，由簡入繁，不斷重復，不斷強化，以幫助自閉癥兒童提升學習能力。在進行指導.訓練時，指導者要了解:

1.兒童能否聽，先撇開句意或指令的理解不談，兒童能否聽與否可從日常生活中獲知或到醫院進行聽力測評。

2.如果“聽”沒有問題，兒童發音與否就在于其構音能力的好壞，構音問題與大腦感覺動作功能的發展有關。因為感覺動作功能操縱著發音器官，包括胸腔.腹腔.聲帶的運作，及下顎的輔助，舌.頭.牙齒.嘴唇之間的配合。因此，感覺動作的訓練也是相當重要的，指導者在感覺動作訓練的基礎上，進行語言訓練和行為訓練，效果佳。

第三篇：關愛自閉癥孩子活動策劃書

華中科技大學管理學院團學聯“關愛星星的孩子”森林之行主題活動

策

劃

書

“關愛星星的孩子”森林之行主題活動

華中科技大學管理學院

分團委學生會實踐部

2013年11月5日

華中科技大學管理學院分團委學生會實踐部

1目錄

活動背景................3主辦單位................4實踐目的和意義...........4

活動流程................4

（一）活動時間..............4

（二）活動地點..............4

（三）活動內容..............4

（四）活動之前..............4

（五）活動當天..............5注意事項................6

經費預算................6

活動背景

武漢市啟明兒童之家特殊教育機構是一家位于武漢市武昌區的自閉癥兒童教育、康復機構，它屬于社會團體的性質。啟明的創始人王老師最初也是因為同情自閉癥兒童及其家人的遭遇而創辦了啟明，后來隨著自己對自閉癥兒童了解的加深，他逐漸將啟明和特殊教育作為自己的一項事業，為啟明的發展傾注了大量的心血。

管理學院團學聯實踐部，本著“發揚志愿者精神，承擔社會責任，服務社會，奉獻社會”的精神，展開了豐富多彩的志愿服務活動。如：青年志愿者進社區服務，走進離退休老教師，報紙義賣，大學生暑期實踐活動等。

在上一學年，管理學院實踐部與啟明特教舉行了一系列活動，那些自閉癥兒童得到了更多志愿者的關心，我們的志愿者也學到了許多。為了進一步提高在校大學生素質，弘揚社會公德，促進和諧社會建設，幫助自閉癥兒童更好地康復，讓他們同樣享受快樂童年，我們決定帶自閉癥兒童到森林公園游玩，陪伴他們度過快樂的一天。

主辦單位

大學生社會實踐中心

志愿者行動指導中心

華中科技大學管理學院團學聯實踐部

實踐目的和意義

首先，自閉癥兒童在與更多的愛心志愿者接觸過程中可以感受到社會的關愛，這有利于自閉癥兒童的治療。其次，我們想讓更多的同學深入了解自閉癥兒童的生活狀況，希望通過我們的宣傳使整個社會都能關注自閉癥兒童。我們也將盡自己最大的努力牽線拉橋，宣傳推廣，感染影響，使更多的大學生投入到幫助自閉癥兒童的工作當中。希望我們的行動給孩子們帶了希望，為他們種下愛的種子，讓他們對未來有美好的憧憬，也希望用我們的愛做鑰匙，打開他們心靈的枷鎖，讓愛的陽光充滿心房。同時我們希望能引起一定的社會效益，引來更多人的關注，深化大家對自閉癥的科學認識，以更正的發展及時治療。我們的使命和宗旨是打造義工平臺，為自閉癥兒童帶去關愛。

活動流程

（一）活動時間：2013年11月16日 7：30——15：00

（二）活動地點：森林公園

（三）活動內容：志愿者帶領自閉癥兒童到森林公園看猴子，欣賞風景，在草坪上玩游戲，還會有志愿者表演節目，最后我們會向孩子們贈送貼有志愿者祝福的展板。

（四）活動之前：

11月8日---10日a、到森林公園考察路線，并且確定當天游玩路線。(張鴻翔、夏超然）

b、找森林公園相關負責人協商門票問題。（鄭晴）

c、聯系好接送小朋友的車。（胡煥玲）

d、跟老師溝通，確認當天能來的小朋友人數以及隨行老師人數。與

此同時向老師了解比較特殊的小朋友的帶領方法，一定要溝通好。（何玉玲）

11月11日--13日按照2對1的比例招募志愿者。（志愿者信息統計：

閔愷）

11月15日對志愿者進行培訓，說明注意事項；志愿者分組，每個老師分管幾個小組；寫祝福的話，然后貼在展板上。（胡煥玲、鄭晴）

（五）活動當天(11月16日)：

（1）7:30實踐部5位同學集合，然后一起坐車去武漢啟明兒童之家接老師和孩子。（何玉玲、胡煥玲、張迪迪、文雅茜、張洪）

（2）9：00志愿者在森林公園門口迎接老師和孩子。（志愿者8點鐘在5#樓下集合，然后大家一起去森林公園。鄭晴、胡洪琴、李心怡）

（3）9：00——9：30買票并按照秩序組合志愿者、孩子和老師，拍照留念，準備出發。

（4）9：30——10：30由實踐部人員帶隊出發前往森林公園，去看猴子。

（5）10：30——11：30大家看猴子，看完之后可以欣賞一下周圍風景，然后在草坪上休息。

（6）11：30——13：00大家吃自帶的午飯，然后志愿者表演節目。

（7）13：00-----14:00大家原路返回。

（8）14：00----14:20和小朋友們告別，并向他們贈送寫有志愿者祝

福的展板，再次合影留念。

（9）14：20-----15:20把老師和小朋友們送回去，志愿者一起回學校。注意事項

1.志愿者要隨時注意小朋友的安全情況，任何時候每個孩子的身邊

至少有一個志愿者。

2.自閉癥兒童是特殊群體，所以志愿者要注意與孩子的相處方式。

3.如果有孩子情緒反應激烈，志愿者需要立即告訴老師。

4.志愿者和孩子的門票需要自費。（志愿者拿學生證是半票10元。

兒童，一米二以下的不收門票；一米二到一米四的半票；一米四以上的全票）

5.每一組志愿者由組長負責準備一個節目，是在草坪上休息時表演的。

6.志愿者、老師和孩子需要自帶午飯。

經費預算

第四篇：適合自閉癥孩子的運動項目

適合自閉癥兒童玩的運動項目

讓自閉癥兒童盡可能多地融入到社會中間，參與到各種活動中去。自閉癥兒童擁有一個健康的身體同時也是實現康復的最重要的基礎。那么，自閉癥兒童應該參加什么樣的體育運動呢?

其實非常簡單，對于自閉癥兒童來說，最好的運動首先是他最喜歡和擅長的那種運動項目。雖然，絕大多數的自閉癥兒童在社會交際和溝通方面都存在著諸多障礙，有的還可能有粗大動作協調方面的困難，他們似乎難以加入到一些群體和競技型體育運動中去，如足球，籃球和排球等運動。但如果從個人體育運動項目入手開始培養他們，很可能會幫助他們打開參與體育運動的大門。

(一)對于絕大多數自閉癥兒童來說游泳既是一個非常好的個人運動項目，也是一種最自然的輔助理療之一。即便是那些動作協調比較困難，控制能力較差的孩子也能夠在一段時間里學會和掌握戲水和游泳的基本姿勢。因此，游泳可以作為自閉癥兒童首選的運動項目。自閉癥兒童學習游泳可以從一對一的教授開始，逐漸過渡能夠跟著游泳班或者入加游泳隊。

(二)騎自行車對自閉癥兒童來說最初可能非常艱難，因為平衡能力是不可能自然而然就能掌握的。不過一旦學會基本技能，騎自行車將會是一個非常好的戶外運動方式。騎自行車既可以是單人，也可以群體，既可以僅僅只為鍛煉或娛樂，也可以作為一種交通手段。

(三)盡管保齡球的聲音可能給有些自閉癥兒童帶來一定感覺方面的挑戰，保齡球仍然不失為是一種很好的運動項目。也許是因為它不斷的重復，也許是因為它能讓自閉癥兒童及時體驗結果的趣滿足。不管如何，保齡球都是一個樂趣無窮的，具有社會融合性質的運動項目，星兒們可以和其他孩子一同游戲，一同享受運動的樂趣。

(四)對于喜歡奔跑，跳躍的自閉癥兒童來說，田徑運動也許是一個很好的選項。田徑項目相對于大多數團隊運動來說不需要太多互動和非語言溝通，參加的條件和要求相對較低。

(五)對于大多數人來說，大自然安靜與祥和都具有緩解我們的壓力的功效。散步和爬山是一種既可以是個人，也可以小群體方式參加的體育活動。它是一種最簡單的鍛煉方式，可以一邊欣賞周圍的環境，一邊放松，而不附加任何社會和溝通的壓力。

(六)騎馬應該是一個對自閉癥兒童來說最好運動之一。實際上，在國外很多自閉癥兒童也把騎馬作為一種治療活動，也稱為馬術療法。馬術療法可以適用于很多種身心乃至于情緒方面的疾病，星兒們在騎馬的動作韻律過程中，身體和心理的焦慮程度會有所降低，注意力改善，情緒舒緩，肢體動作的協調度得到提高。常常可以見到星兒們跟動物比跟同齡人更容易溝通的例子。

(七)瑜伽的動作和呼吸練習雖然簡單，但能幫助自閉癥兒童舒緩內外在的壓力與焦慮，更可強化他們的體力及平衡感。根據經驗觀察，練習瑜伽的自閉癥兒童不僅反應力有所提高，對其他兒童的整體社交技能也有一定的改善。

(八)如果你希望你的孩子有朝一日能夠參與團體運動，最好的方式是經常跟他一起玩耍并且讓他從中獲得游戲的愉快。即便是簡單的拋接球和追逐游戲，都有助于提高孩子行為能力和社會技能，從而使孩子康復得更快和更好。

第五篇：做一名家庭教師怎么做？教學經驗分享1

我的教學經驗分享——培養學習習慣是關鍵

我們的面試關如果過了的話，接下來我們面臨的就是一個如何教學的問題了。

這才是關鍵中的關鍵，要出成果，孩子的成績如果有提高是最好的，那個在家長看來，時很明顯的進步。

其次，從我個人的角度，我認為作為一名大學生教員，我們在幫助我們的家教對象們逐步提高的時候，最需要注意的就是方法。一個是教學方法，具體表現為怎么講課，能讓孩子聽的更懂，把心中的疑問搞清楚就好了。另外一個就是怎么去讓他（她）養成一個好的學習習慣。授人以魚，不如授人以漁。家教的最終目的其實是希望他（她）通過我們的教學，不需要家教的輔導。所以這兩點就是我們需要考慮的問題。

首先是教學方法的問題。我們在初高中的時候肯定會遇到很多講課很好的老師和部分講課very boring的老師。我們能從這些老師身上學到很多東西。既然我們是作為一名小老師的存在，那么我們就可以把我們覺得很好的學習習慣推薦給我們的家教對象。切記，不是把我們的習慣強加到他（她）的身上。適合自己的，不一定是適合別人的。

我們可以把我們的好方法和其他好習慣告訴他（她），讓他們在啟發中收到一些成效。這個才是目的，通過自己發掘的好習慣是最好的。

比如說，在我家教的過程中，我的家教對象是一個高一的男生，腦子比較靈活，喜歡玩游戲，課余時間在學習上花的不是很多，知識點不牢，缺少好的學習習慣，成績在班上中上等。

對于第一次試教的時候，我們就需要好好分析。基本步驟為：發現問題、分析原因、解決問題、反思總結。

首先我們在和孩子聊天的時候，我們其實就可以問問孩子的疑難困惑，以及一些在題目中我們總結的掌握不熟的知識。假如說，他在某一類型的題目上總是出現問題，那么這個知識點就是他的薄弱環節，即你需要在這里多找找題目和解題的方法來熟悉知識點。（發現問題）

這個時候，他們的月考試卷或者期中試卷就很能反映問題了，借助這樣的試卷，我們可以給他們講很多東西。試卷上的錯題，其實都是和知識點聯系緊密的好題。

怎么樣是好的習慣？這個關鍵詞，比較籠統。怎么去理解？比如，在我有一次家教的時候，我讓我的家教對象把他的試卷帶回來我看看。結果，他把他所有的試卷都拿回來了。原因是，都放在一起了，不好找。

那么這個時候，我就在幫助他給試卷分類，其實這個習慣很簡單。但是，這個孩子以前從來沒有嘗試過。我只是幫助他把所有的試卷按學科分類，方便查找。然后，簡單的看了一下他的試卷，對于那種一看就沒有多少價值的試卷就分出來不需要。這類試卷主要包括空白試卷，沒有批改、不知道對錯的試卷，還有就是導學案，天天練的試卷等。這些東西，在月考期中期末的復習過程中，由于針對性不強，其實沒有多少用處，還不如不看。（解決問題）

我們在做出范例之后，就可以讓他（她）自己完成接下來的任務了，長此以往，就可以培養學習習慣。

學習習慣篇1就談到這里，謝謝大家對家教部的支持！