第一篇：學校期中考試質量分析及各教研組備批小結

程潮中學月考質量分析

一、組織與閱卷情況

考試在中心學校的統一組織下施行，考試期間組織嚴密，教務處按照中心學校的要求統一安排了考務，共設12個考場，五、六、七、八年級交叉安排考號，每個考室30人，每個考試均有1名監考教師，完全按照要求組織實施。為保證考試成績的真實有效，教務處按照中心學校要求強調了考試紀律及監考教師的職責，頻繁巡考，統一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發生的違紀現象大為減少，但是距離杜絕學生違紀行為還有較大距離。閱卷采取的是分年級交叉安排教師，確保教師不閱本年級的學科試卷，各年級統一安排了固定地點，保證了批卷過程嚴謹、認真。

二、試題總體評價

試卷為中心學校統一組織試題，試題難度總體中等（七年級數學較難），質量較高，注重了基礎知識與綜合能力兼顧，體現了《新課標》中的“三維目標”之間的關系，試題靈活，注重用所學知識解決生活中的實際問題，較好的把握了信度、效度和區分度，對今后的教學具有良好的導向作用。

三、考試成績分析：

數據反映出來的問題（以單科成績相比，分析表已經下發到各年級組各班主任），主要體現在以下三個方面：

（1）、各年級學科成績之間的不平衡。七年級各科的優分人數偏少；數學（高低懸差25分）、英語（高低懸差33分）、語文（高低懸差16分）、及格人數還比較說得過，說明在培優上還有巨大潛力。特別突出的學科不多，領頭效應不強。八年級語文學科高低懸差有6分、數學有18分、英語31分、物理10分。其中語文、英語、數學、物理這幾大科的優分人數偏少，應在培優上多花工夫。初三年級數學（高低懸差8分）、英語（高低懸差7分）、化學（高低懸差6分）、物理（高低懸差5分），語文較均衡。

（2）、各班級成績發展的不平衡。表現突出的有701班成績的相對較好（前30名人數）。（3）、各學科間的不平衡。

（4）、以上分析數據均按照班上總分前40名（或27名）分析，具體分析見后面附表。

四、教與學存在的問題 學生層面：

1、學生的基礎差，學習習慣和學習態度還需要進一步的提高。2．學生的基礎知識掌握不牢，綜合分析問題解決問題的能力差。

3．全校的優秀率整體偏低。尖子生不突出，后進生數量多，嚴重影響教學質量。教師層面：

1．教師發展的不平衡，主要體現在平常的教學常規檢查中。

2．結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。

3．教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。

4、課后輔導抓得不扎實。學校層面：

1．教學管理上缺乏創新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。2.優秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。相當一部分教師固執己見，固守傳統。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。學生的學習方式沒有發生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。

3.集體備課沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環境，盲目的盯著學校的量化管理制度，很不利于學校教學質量的整體提高，因此效果欠佳，部分教研組有形式主義傾向。

五、今后教學中的改進意見

（一）重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為學校的重要工作來做。

1、.學校定期召開尖子生培養的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養遇到的問題。

2.分類承包。任課教師承包有缺腿學科的優生，簽訂合同，一抓到底；備課組承包本學科的優生層，培養優生群體；班主任抓全員優化；年級主任、業務校長抓宏觀調控。形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態勢，促進學生的群體優化。

3、在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合能力。

（二）創新教學管理,建立長效機制

學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓常規、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：

1.落實好學科教學集體備課制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。學校領導要掛包學科、備課組制度，全程參與，現場督導。

2.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。

3.完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。繼續降低工作重心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。

4.強化領導包干制度，抓薄弱，促平衡。強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切實解決木桶效應的問題。

5.抓良好學習習慣的養成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養成工作，但學習習慣的培養是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。

（三）、深入扎實開展教材、課標、課堂教學的研究。許多學科教師都普遍感到課時不足，課程標準規定的教學內容與教學時間之間矛盾很大，許多知識深度和廣度的把握上拿不準等等困難。面對這些困惑和困難，教師也要通過認真學習新的課標，深入研究新的教材，準確理解教學內容，把握教學要求，通過系統的研究，提高教師把握和駕馭教材的能力，來解決這些矛盾。

成績的差異只是過去，只要我們齊心協作，持之以恒，成績肯定會有一個大的飛躍。

程潮中學教務處

2012年12月

語文教研組期中備批檢查小結

教學常規是學校工作的基本規范，在盡情淋漓新課改的時候，我們深感挑戰與機遇共存，收獲與困惑同在，教學常規管理體系應該著眼于學生聯合會的發展、老師的成長和學校的發展。為加大學校教學常規管理力度，深化課堂教學改革，嚴抓教學常規，落實教學改革措施，抓好教學監控，促進素質教育穩步發展，大面積提高教學質量，加速學校發展，期中,我校語文教研組按照學校教導處工作計劃安排,進行了一次教學常規檢查。我們布置各年級語文備課組對年級語文教師的課前準備（備課）情況、課堂教學的實施和作業批改等情況進行了細致的巡檢，根據各年級備課組上交的小結分析，結合對各年級備課組的活動情況的全面考查，我們發現有許多值得肯定的工作，當然也存在著需要改進的地方，現就檢查情況作如下總結：

一、值得肯定的工作

1、老師備課認真，教案的項目全，余量夠，能在年級集體備課的基礎上形成個案，在個案中根據班級學生的實際情況選擇恰當的教學方法突破重難點。老師們有專門的單元備課計劃和作文教案，體現出老師們對作文課的重視程度，部分老師還有較詳細的課后反思及具體的矯正措施。

2、教師均能按時參加教研組和備課級的教研活動，聽課節數符合要求，從聽課筆記看，每位聽課人都能針對授課教師的每一授課環節進行認真的分析和評價，并及時交換意見和建議。

3、作業有試性、針對性和代表性，作業量適中，老師在作業批改和評價上有創新,初步形成了一種具有激勵意識的學生評價體系.二、存在的問題

1、備課中，個別老師在舊教案上作一定修改形成新教案，或是缺項。

2、作業批改中缺激勵性語言或過少，未能達到學校要求。

3、作文的眉批、尾批不全。

三、需要改進的地方

1、每次活動的都應圍繞一個專題組織進行。組織了幾次聽課活動，評課時教師們仍就課說課，各說各語，缺少中心研討內容，如果能就一個專題，引導教師們進行研討，這樣聽課與研討就有了針對性，也只有這樣才能做到重點突出，一學期下來教師才能在某一方面有所突破，教研組的研究功能才發揮到實處。

2、教研活動的主持者應該提前設計教研活動過程，保證組織的有效性。如：看錄像，組長提前看，確定好教師收看與研討的重點。

3、公開課授課老師應該在課前、課后就教學理念、教學目的、教法學法、教學程序和教學板書等進行說課，以便聽課者進行研討。

總之這次的常規檢查使我們感到教學常規要關注并致力于教師的成長，激勵教師創造熱情，鼓勵教師進行教學創新、常規創新，實現師生雙方的可持續發展。

語文教研組 2012年11月

數學教研組期中備批檢查小結

數學教研組各備課組對教學常規進行檢查。形式是各教研組互查。檢查重點書上的二次備課，作業批改、聽課三項內容進行了檢查。

通過檢查，現小結如下：

1、二次備課情況：各年級組絕大數教師都能在電子備課的基礎在教材上進行二次備課，并做好下水作業，特別是韓耀中老師，余雄兵等老師下水作業特別認真。

建議：好的資料及時收集、整理，年級組老師共享，對教材的二次備課實效性還要加強。

2、作業批改方面：這次數學作業重點檢查了課堂作業和家庭作業。老師們課堂作業批改非常認真、及時，二次批改也很到位。學生的作業整體上比較整潔、美觀。

家庭作業教師也非常用心去批改，并能讓學生及時訂正，二次批改也很認真。

曾志友老師讓學生編寫、收集數學故事，還以數學小報的形式展出優秀習作，學生積極性很高，小報也出得非常不錯。

建議：家庭作業的形式還可更豐富一些，布置的實踐作業讓學生做好記錄。

3、聽課情況：每位教師聽課都有規定的10節，其中余紹珍老師聽課12節，記錄詳細，并有點評，陳鵬、李靖聽課11節。

建議：這個學期外出聽課機會比較少，可加強同備課組教師之間的相互聽課。

數學教研組 2012年11月

英語組期中備批檢查小結

教學是學校教育工作的中心環節，教學管理是學校管理工作的核心。按照學校期初制定的工作安排，英語組對英語學科教師的教學常規進行了檢查。現將檢查反饋的情況進行匯總，希望通過檢查反饋，促進各位教師發展提高，以檢查促規范，以規范促提升，把我們的教學常規工作做好，把我們的教學質量提上去。現將檢查情況總結如下：

一、備課方面

（一）優點:

各位老師都能認真備課，大部分教師的教案書寫規范，關注各年級學生的特點，注重課堂學習過程與方法。教案都能很好緊扣新課程，切合教學實際，難易適中，重點設置得當，緊緊圍繞教學目標，展開教學設計，教案中體現了學生自主、合作、探究的學習方式，充分體現了素質教育和新課程要求。

教案中大部分老師能備學生，從學生已有的生活經驗、知識出發。體現教與學生的學的雙邊活動。同時教案中反映了知識的形成過程，注重學法指導，備課上體現了老師們仔細認真的教學態度，一絲不茍，值得我們老師學習。備課較好的是：金先容老師、吳金紅老師、吳倩老師和董麗老師。

（二）不足：

1、個別教師備課缺乏板書設計。

2、反思不到位。

3、備課太超前，沒有明確備課的意義。

二、作業方面

(一）優點：

1、絕大多數教師對學生作業批改認真及時，格式正確，有等級和批改日期；

2、教師能重視學生的基礎訓練，對學生的作業布置，形式多樣，題型適當，內容合理；

3、絕大多數學生對做錯的作業能及時更正或重做，及時完成老師布置的學習任務；

（二）不足：

1、學生的作業批改缺乏激勵性語言，個別教師對學生的作業批改不認真，學生出現錯別字沒能指正。

2、個別學生抄作業現象嚴重，特別是早午讀時間，學習態度不夠端正。

4、學生作業次數不足，有不交作業現象，學生作業家長簽閱不到位。

5、學生作業沒能寫清作業類別和班級等。

學期中的常規檢查，貴在查找問題，揚長弊短，學生鐫刻的字體，教師語重心長話語，都體現出教師嚴謹的工作態度，和對學生無限的期盼。讓我們共同祝愿我校的教育教學在大家的齊心努力下再上一個新的臺階。

英語教研組 2012年11月

綜合教研組期中備批檢查小結

常規檢查中，我組全體教師以課堂教學改革為己任，努力提升自身的理論水平和實踐能力，不斷更新課堂教學模式，教研組已經形成了學習、研究、改革的濃厚氛圍。這種濃厚的教研氛圍，為課程教學改革注入了長久的活力。

一、檢查中發現的優點：

1、教案：本組老師的教案都書寫認真、工整，其中余艷等老師是電子備課;在備課中張子明、陳正坤等幾位老師備課詳細，教師們能做到提前備課，備課中注重過程和教學方法的設計（從目標的制定、新課的導入、解決重點、難點、關鍵點的措施及學法指導等方面設計），教學各環節清晰，操作性強，大多數教師有教學反思。少部分教師的課后反思能體現教師對教材處理的新方法，能側重對自己教法和學生學法的指導，并且還能對自己不得法的教學手段、方式、方法進行解剖。

2、學生的作業：學生的作業大部分都能按時完成，多數學生書寫比較認真，格式比較規范，作業中的錯題能及時更改，并且是用紅筆糾錯的痕跡。多數教師能及時對學生的作業批改、抽查，并且有等級或激勵性的評語。其中化學老師的作業種類較多，有聽寫、書面作業、課堂練習等，批改作業起來很辛苦，但仍能及時批改，訂正。

3、教學教法：不同的老師的教學設計均體現了自己的個性與特色。張子明老師注重對教學內容的落實，教學設計體現扎實的學習過程，他的課堂內容豐富，廣泛，學生們非常感興趣，所以每次路過張老師的教室時，都讓我感動：學生們安安靜靜，放眼望去是一雙雙渴求知識的眼睛。

4、聽評課：

我組老師們都能夠按照學校要求參加教研組活動，積極參加學校研討課聽課，做到了聽課有記錄，評課有小結。數量、質量都達到了要求，聽、評課后記能及時量化。建議：部分老師沒有評課小結外，也沒有上傳，希望下次改進。

二、不足之處

1、個別教師的教學反思停留在形式化，針對性不強。

2、學生的作業習慣差，書寫太亂仍是“頑疾”。

3、個別教師備課目的不明確，完成情況不理想，應付差事。

三、根據存在的問題我們要采取的措施

1、對于作業要求對學生進行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。

2、年青教師的教學常規管理有待再加強。如：備課、上課再規范，反思真有價值等。

3、任課教師要針對所教學科對學生進一步進行學習習慣的培養。

綜合教研組

2012年11月

第二篇：數學教研組期中考試質量分析小結

數學教研組期中考試質量分析小結

徐龍峰 2017年11月21日

本學期期中考試工作已經落幕，問題與不足在前進中總結，在總結中反思，在反思中前進，才會不斷打造完美的教學體系。回顧成績，我們固然震驚，但更重要的是要找出前進道路上的問題和不足。為此，我們必須時刻進行自我反思，分析問題、尋求對策。以下幾個問題應引起我們的重視：

一、學生自身存在問題： ①學生基礎差。各年級都存在著大部分學生基礎太差，同班學生中，單科成績差距太大，個別學生單科成績個位數。個別學科差生率超過100%，都反映出學生的基礎太差。②學生的思想認識、學習態度問題。各年級都存在著部分學生學習目的不明確，學習方法不對頭，沒有養成在學習新課之前良好預習習慣，在學習新知識的同時復習舊知識，在復習舊知識的同時求取新知識的習慣，學習浮于表面，敷衍行事，不能靜心去學習，致使一些常見的應該熟知的知識不能正確解答。此外，學習態度不端正，也充分表現在日常的學習及本次的考試中。大部分學生是因為家長為了盡自己的義務，把學生逼著來校學習，所以這部分學生考試成績一直太差。這就要求我們教師在平時教學中要做好這部分學生的思想工作。

二、教師課堂教學存在問題。教師本身的教學沒有問題，每一位數學老師都是下了很大功夫備課上課。所以本期以來教師教學水平雖有一定提高，但與新課改要求還有相當差距，主要表現在：

1、一些教師還停留在教教材的層次上，與結合生活實際用教材教會學生求知，培養實踐、創新能力的新的教育理念要求差距還很大。教學中重書本知識灌輸、做題技巧訓練，輕讓學生對學習過程體驗，為教書而教書。

2、教師教學后的反思重建意識不強、教后記過于簡單等。由此，課堂教學也就出現“教學目標虛化”、“教學內容泛化”、為合作而合作等新的問題。

三、教學資源整合意識差，教學質量發展不平衡，班級任課教師團隊意識不強，以班主任為核心的班級和學科整體優勢發揮不夠，形不成合力；教師與教師之間交流溝通不夠，僅在教研時間倉促說一說，一起身就各自為政，經驗不能有效實現共享；同課頭間集體備課意識不強，合作意識差，結果造成各學科、各班級間質量發展極不不平衡。相當部分班級數學兩級分化現象嚴重。

四、教師缺少研究時間，校本教研有待加強。與新課程要求相比，教師教學能力欠缺，且工作任務繁多，忙于應付各類非教學瑣事，無暇通過學習、科研，提高自身的素質。校本教研在一些教師身上還沒有見到明顯效益，主要表現認識不夠，口號化、形式化嚴重。圍繞實際問題研究、反思的主題性互動研討氛圍不濃，有形成果不足。

五、補差機制不完善，學生兩極分化比較嚴重。學校培優補差工作工作制度雖健全，但獎懲不明確，重點班沒有優勝劣汰的競爭意識，普通班級表現好的學生沒有得到獎勵等。這些因素都造成學生信心不足，上進心不強，差距越拉越大。再加上一些“讀書無用論”盛行，學生懶散現象沉重，學生失去學習興趣，導致繼任年級補差任務很重。

同時結合我校的期中考試，我學校幾位數學教師對期中數學試卷進行了分析。

一、總結了以下幾點學生答卷中存在的問題：

1、學生基礎差，答題比較粗心，不認真審題，憑感覺答題。2、基礎知識掌握的不夠熟練，尤其是基本的計算掌握的不扎實。

3、少數部分學生的學習態度不端正，幾乎只寫個名字就不答題了。

4、某些推理過程寫的比較簡單，書寫不夠嚴謹，字跡潦草。

5、畫圖題不用畫圖工具，用手隨意畫。

6、語言表達不夠準確，清楚。

二、提出了對今后數學教學的幾點建議：

1、向課堂教學要質量。

依據課標，根據學生實際和認知水平，認真做好課前的教學設計。設計預案要有延展性、思辨性。盡力做到“復雜的問題簡單化”、“知識情感化”，堅決克服“簡單的問題復雜化”、“人情冷淡化”。

2、課堂上適當增加例題、訓練題，以達到學生及時鞏固知識的目的。

3、要做到“經常回頭看”，在學習新知識的同時，及時復習鞏固舊知識。

4、建立良好的師生關系。只有當知識的傳授、能力的培養，伴隨著師生情感的交流而進行，才能達到最佳境界。

5、培養學生良好的書寫習慣、審題習慣、用畫圖工具規范畫圖的習慣，訓練學生完整的解題步驟和規范的書寫格式。

6、重點班及尖子生的教學：精講、多做、多練、多測試。集中全年級組的優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布置新的內容，課下可個別面批、輔導。

三、各教師今后在數學教學中采取的措施歸納有以下幾個共同點：

1、認真研讀課標，領悟教材的編寫意圖。

2、在備課上多下功夫，真正做到“用教材”。

3、加強思維訓練，不能追求題型套路的總結，教學重點要放在思維的訓練上。

4、認真批閱作業，引導學生冷靜思考，反思錯誤，汲取教訓，培養學生踏實學習的習慣。

5、訓練學生規范的解題格式，良好的書寫習慣。

6、加強課前的預習，要求學生必須認真完成導學案。先認對照著導學上的學習目標真看書，勾畫課本，再認真地背誦重點知識，然后合上課本做導學案。

7、多聽課。要多聽數學學科老老師的課以及其余各科老教師的課，學習他們在教學中的優秀方法。

第三篇：期中考試質量分析及小結

初三級10班期中考試質量分析及情況小結

一、成績分析：

1、班級綜合成績：10班期中成績尚屬正常，年級前10名6人，前20名11人，有33人進入年級前100。但是，10班尖子不尖，年級前2名都在9班，且10班第一名與其有8分差距。綜合各學科來說，除語文、數學、物理外，其他4科都稍微落后于9班，雖差距在正常范圍內，但提醒10班在以后的學習中應該明確確努力方向，更加嚴謹，通過自己的努力，贏得豐碩的收獲！

2、學科成績分析：

語文：好的方面，學生基礎較為扎實，發展均衡，合格率為100%，平均分為105.77，優秀率為93.75%，高分率為45.83%，整體情況還算可以。不足之處，學生閱讀題和作文得分不夠好，閱讀題主要體現在理解能力仍需提高，應試技巧欠缺，答案不夠全面；作文書寫問題仍然突出，而且語言干澀，題材固化。需要在以后的教學中邊學邊練，加強同類型題目的練習，同時，加強作文專題訓練，嚴格要求其書寫，爭取消滅所有不應該的失分。

數學：此次考試均分105.04分，優秀率為79.17%，高分率為52.08%。整體情況還算可以，基本知識點過關落實得較好，書寫格式比以前有了很大的進步，很多同學的書寫都很認真，并且漏洞較少。但是有個別同學很不細心，選擇題錯誤很多，直接導致分數偏低。對于動點問題、換元法、十字相乘法、折疊問題等難題學生失分還是比較多，在今后的教學中對于這些不足要引起高度的重視，爭取在期末考試中取得進步。

英語：大部分同學能積極認真對待英語學科，師生雙方都處在磨合期，學生已經適應慢節奏教學，部分學生仍未能適應教師的快節奏教學。教師對學生的預估過高，很多基礎知識需要重新講解，而且課堂上無法暴露出來，需要學生主動向教師提出。本次中考7人108分以上；18人96分以下，這部分比例比較大，說明對基礎知識的掌握不夠牢固，沒能形成英語技能去解決主觀題，特別是閱讀理解題和綜合填空題失分較嚴重。需從“聽，說”抓起，促進“讀，寫”的提高。總之：任重而道遠。

物理：好的方面：學生發展總體較均衡，合格率為100%，平均分為87.83，優秀率為93.75%，高分率為45.83%，各指標均在同級中排前列。不足：“均而不尖，學而不活”是主要問題。主要反映在：一是平均分與普通班差距不大（不到5分），與另一平衡班比更無任何優勢（僅0.9分），其中7、9班均有滿分學生，但

10班沒有，且優秀及高分均不少剛達線的情況，特別是從學生得失分情況分析，主要得分都是課堂反復講的內容，而少提點的內容、知識應用的題型、表達題均有比較明顯的失分現象，反映出學生靈活性和應變性比較欠缺，這種情況在考常規基礎題下尚有點優勢，但在正規能力考查情況下則不容樂觀，尚須在今后教學中改進。

化學：10班課堂氣氛活躍，能積極配合老師；作業按時且高質量完成，小測過關率高，科代表認真負責。不足之處：學生發展總體不均衡。主要得分都是課堂反復講的內容，而少提點的內容、知識應用的題型、表達題均有比較明顯的失分現象，這種情況在考常規基礎題下尚有點優勢，但在正規能力考查情況下則不容樂觀，尚須在今后教學中改進。

政治：平時絕大部分同學認真預習、聽課、復習做作業，課堂小測過關率高，課代表非常認真負責。不足：這次有3個同學不及格，說明有個別同學不重視平衡發展，比較偏科，平時做的不足導致的。建議：同學之間能相互督促，幫助落后同學，對老師布置的作業能認真對待，科學合理分配時間。

歷史： 10班大部分學生基礎知識比較扎實，從此次答題反映的問題來看，需要加強的是審題能力，比如第1題就是對題目的關鍵字眼分析不到位。其次是要加強語言表達能力，此次材料解析題主要考查學生對歷史背景資料的了解程度、閱讀史料的基本能力、材料知識與課本內容的有機結合等。如第17題第3問。有的同學在作答中，語言表述不準確，邏輯較混亂，回答不規范，回答不得要領。因此在下半學期中需要同學練習時要認真，戒除浮躁心理。

二、本學期存在問題：

1、班風中存在的問題：10班團結、上進、勤奮，能夠聽取老師教導。但是，10班部分同學不會合理利用時間，宿舍拖拉，晚修開小差，又起早貪黑學習，事倍功半，效率低下。

2、學風中存在的問題：部分同學偏科嚴重，特別是部分女生對理科有畏懼心理。

3、重點個別問題學生情況介紹：

三、今后的措施：努力，勤力，多溝通，高瞻遠矚，為孩子們保駕護航！

四、對學校教育教學工作的建議：無

2011年11月9日

第四篇：學校上學期期中考試質量分析

李華莊學校2011-2012學年上學期期中考試質量分析 在中心校的統一安排下，我校于11月1日到2日進行了期中考試。考后各教師在學區統一評卷后，針對考試中出現的問題較全面地進行了質量分析。從測試的情況分析，我校的教學質量整體比上學年有所下降，學區排名由第二名降到了第三名。為更好的在下半學期提高我校教學質量，在各教師分析的基礎上，對全校的教學質量做出如下匯總分析：

一、語文學科

1、從低年級到高年級教師普遍提到學生的閱讀不過關，學生的書寫不夠工整，一至三年級的閱讀不過關原因是學生的背書不過關，四至五年級則是學生的閱讀理解能力差，原因是學生平時的語言積累不夠豐富。

2、學生的字詞積累不夠，中高年級的學生表現為作文水平不高，而低年級則是表現為學生不能規范的書寫字詞。

二、數學學科

1、在數學學科中低年級教師反映學生的計算速度和計算正確性不高，學生在平時的學習中不能夠把教師教學的知識進行內化，要使這些學生把教師教學的知識進行內化，教師要從很低的層次輔導起，耗費教師大量精力與時間。

2、一至五年級教師普遍反映學生解決實際問題的能力較弱，在這方面失分較多。

從教師的角度出發，為提高教學質量還應做好以下的工作：

一、加強教學研究，用新的教學理念指導平時的教學，在課堂中多采取自主合作，探索交流的方式進行教學，促進學生思維的發展，提高學生解決問題的能力，提高課堂效率。在教學時間有限的情況下，只有應用多種教學手段，在教學中應用多種教具，提高課堂效率，在課堂上進行扎實訓練，夯實基礎，才能提高質量。

二、進一步作好教學工作。把教學工作落到了實處，特別是作業這一塊落到實處，學生就能夠掌握住基本的知識，成績就不會太差

三、對后進生應采取多管齊下的方式進行教育。有些學生成績差原因是多方面的，提高這些學生的成績，應從培養學生的學習習慣、形成良好家庭教育環境、加上教師耐心細致的輔導等才有一定的效果。

四、語文學科在低年級中應做好學生的字詞的書寫掌握，為高年級的語文教學打好基礎，并且教師要加強學生對課文的誦讀。高年級教師除了要做好字詞的訓練外，還應重點訓練學生的閱讀寫作。

五、數學學科應加強基礎知識的教學，重點做好后進生個別輔導，減少低分人數，提高班級的整體教學水平。在新教材中應多用自主合作，探索交流的方式進行教學。

以上是我校對半學期教學工作的一個簡要的總結。相信有全體教師正確認識和努力工作，有上級領導關心支持，我校教學質量在下半學期會有大的提高。

厚坡鎮李華莊學校 2011年11月8日

李華莊學校期中質量分析

2011年11月8日

第五篇：期中考試質量分析工作小結

分析質量

總結得失

揚帆遠航

——期中考試質量分析工作小結

本學期的教育教學工作已過去了一半，為了全面了解前半學期的教育教學情況，及時發現問題解決問題，不斷促進教師教學改革，為后半學期的教育教學工作奠定良好的基礎，我校于2014年11月20日下午在五年級教室召開了2014—2015學第一學期期中考試質量分析報告會。

會上，各科任老師認真分析了自己前半學期的教學現狀，從期中考試的得與失，認真反思了教學中存在的問題和今后教學應該改進的措施。教師們各抒已見、毫無保留地把自已的教學經驗告訴同仁，彼此集思廣益，真誠交流，能抓住實際問題展開探討，提出個人獨到的見解。如六年級X老師提出如何狠抓學困生的方法——從細節抓起；XXX老師說明教學要抓住重難點，有效突破；XX老師感悟到語文教學要重視培養學生的自讀自悟能力和習作技巧；XXX老師重點提出要在作業質量上下功夫，不斷培養學生良好的學習習慣等。教師們的反思實在而明確，為今后改進教學明確了努力的方向。

教師匯報交流后，X校長做了總結講話。她肯定了教師能用心反思教學，結合實際談問題。同時對今后的考試分析工作提出建議——教師們應針對教學實際的共性問題展開研討，實實在在探究解決問題的策略，從而指導改進實際教學工作。她指出分析會就是要深刻反思不足，促進教師相互交流研討，群策群力解決實際問題，不談空話、空理論，研討后要形成切實可行的方法或策略。最后X校長要求全

體教師要富有愛心，時刻關注每一個學生的發展。在工作中要兢兢業業，講求方式方法，虛心向經驗教師學習，努力提高教學效率和質量。希望教師們增強集體榮譽感，為學校教育質量總體提升貢獻自己的力量。

通過這次考試質量分析會，老師們定會從中有所啟發和收獲，學校在教學管理上也進一步明確了改進方向：

1、嚴抓各項常規工作。

（1）進一步完善教學常規檢查制度。在新的學期，要以“講實用、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”，上課要“實”，作業要“精”，教學要“活”，負擔要“輕”，質量要“高”，并將從課前準備、課堂教學、作業與輔導、教學評價等方面對教師的常規教學進行指導性管理。在期中，我們還準備組織開展教學質量調研抽測活動，組織全體教師監考并進行質量分析，幫助教師尋找問題的根源，明確下一步努力方向，促使各學科教師進一步把握好教材，向課堂40分鐘要質量，提高單位時間效益。

（2）抓實各個環節，保證教學質量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質量是教師上好每一堂課的關鍵。要求做到：環節齊全、目標明確、重點突出、難點突破、設計合理、板書規范、習題適當、反思跟上。每一堂課，都力求做到“掌握課標，吃透教材，挖掘到位，知識準確。”

二抓課堂。如何上好一堂課，教導處繼續組織全員聽課活動，讓大家聽，大家評，“說長道短”，“評頭論足”，幫助尋找不足，幫助改

進，促使每一位教師的課堂教學質量意識不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業和單元檢測，新的學期我們將進行作業批改的檢查，要求：語文每課有作業，數學每天有作業，英語每周要有兩次作業，作業布置要做到內容精、形式活、質量高，提倡分層布置，所布置的作業要以培養和提高學生的各方面的能力為基點，作業批改做到及時，認真，學生數少的班級要做到面批，錯的要當場指導學生改正，當場復批，努力做到每一個學生都能過基礎關。

2、加強學習，引領成長

（1）業務學習做到有計劃、有目標、有安排、有考勤、有記載。

（2）組織教師觀看教學錄像。充分發揮現代化教育手段的作用，引領教師學習課改新理念，展開研討，探究教與學的策略。

（3）繼續抓實“五個一”，即要求教師每學期看一本好書、教師每周寫一篇教學反思、每月寫一篇能體現個人水平的創新教案，每學期上一節觀摩匯報課，寫一篇有價值的教學論文。

3、加強隨堂聽課。

新的學期，教導處要不定時走進課堂，深入教學第一線，以隨時發現問題，及時加以指導、改進。隨堂聽課后查教師的教案、聽教師教學設想、看教師課后作業設計、問學生掌握情況等，并做好記載，提出建設性意見，督促整改，使教師不斷提高課堂教學能力，從而追求課堂教學的高效性。

4、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織，定時間、定人員、有針對性，確保教研活動有成效，讓全體教師都能受益。加強集體備課，通過集體研討，提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界，思路決定出路。本次期中考試質量分析不僅是對工作的總結，更是對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統一思想，更新教育理念，我們將繼續摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。

XX小學 2014年11月