第一篇：全員德育

“全員德育”落實好措施得力見成效

董景祥

近年來，我校積極深入學習《中國教育改革和發展綱要》和《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》（以下簡稱《意見》）等文件，進一步加強德育工作，取得了一定成績，并且使德育工作對其它工作起到一定的促進作用。如：我校1994年被評為青島市德育工作先進集體；連續10年被評為青島市文明單位，1996年并獲市級“文明單位標兵”稱號；1996年還被評為市級規范化學校、軍（警）民共建先進單位和國防教育先進集體。之所以取得這些成績，主要是基于以下幾點：

一、提高認識，抓好德育隊伍建設，建立健全德育工作管理體制

學校成立了以校長為組長，由黨支部書記、分管德育工作的副校長、政教主任、教務主任、團委書記、少先隊大隊輔導員以及政治教研組組長參加的德育領導小組，建立健全德育管理機構。

學校要求每個教職工都要明確----“青少年是國家和民族的未來，教育和培養好他們，是社會主義建設事業的奠基工程，也是廣大人民群眾的期望與心愿”。

現在和今后一、二十年學校培養出來的學生，他們的思想道德和科學文化素質如何，直接關系到21世紀中國的面貌，關系到我國社會主義現代化建設戰略目標能否實現，關系到能否堅持黨的基本路線一百年不動遙必須站在歷史的高度，以戰略的眼光來認識新時期學校德育工作的重要性。”

明確了社會主義學校中德育工作的重大意義，學校規定學生德育工作是全體教職員工本職工作中至關重要的一部分。我們認識到，提高全體教職員工對德育工作在學校工作中的重要地位的認識，是做好學校一切工作的前提和必要條件。

為此，組織中層以上干部定期學習、研討學校德育工作，并組織全體教師認真學習、討論《中共中央關于改革和加強中小學德育工作的通知》、《中小學加強中國近現代史及國情教育的總體綱要》、《中華人民共和國未成年人保護法》等文件、法律，各教研組認真學習了《普通中學各學科思想政治教育綱要》，研究如何在學科教學中滲透德育。學校要求全校教職員工在制定的學期工作計劃中都要有關于學生德育工作的內容，并于期中、期末作總結，交流每人在這方面的體會。

學校各部門對人員的考核都要將此項工作作為一項“硬指標”，并與獎金、評選先進、職稱評定和職務晉級等適當掛鉤。此外，學校每年舉行一次德育工作研討會或經驗交流會。通過以上措施，形成了“全員德育”的局面。為確保實現“全員德育”的局面，學校規定每學期每位教職員與學生談話（做思想教育工作）的人次數基本標準，并組織全體職員參加學校的值勤、督導工作，確定收集關于學生表現的反饋辦法，以加強教職員做學生思想教育工作的責任感。

此外，我們還狠抓了政治、語文、歷史、地理等學科教師隊伍的建設，使這些學科的教學真正起到德育主渠道的作用。學校要求教師備課時既備教學大綱又備德育大綱；既要有教授文化知識的課堂目標，又要有滲透德育的課堂目標。所有的聽課活動都要評價教師授課過程中德育滲透的有無及方式的優劣，由教務處、教研組進行評估。此外還組織學生對此進行評估。在抓德育隊伍建設方面，我們重點抓了班主任隊伍的建設。在聘任時把好優選關，井堅持班主任例會及學習制度，舉辦“新時期班主任工作講座”，編印了教育理論文摘，加強班主任的業務學習，以提高班主任的素質。學校還確定了班主任、青年見習班主任、導師班主任三種職責，建立了班主任考核制度和班主任工作檔案制度。

我們也十分重視學生干部這支“德育隊伍”的建設，這是做好學生德育工作的又一個關鍵。學校每學期都制定培訓計劃，各班實行班長輪流制及講評制，由學生會組織每周四的“校主人日”及文明值勤崗等活動，要求全體學生參加“紀律、課間操、衛生”三項流動紅旗評比。

二、抓德育內容及德育渠道的落實

我們向全體師生員工明確了學生德育工作的兩大項內容。一是著眼于把堅定正確的政治方向放在首位的教育；二是著眼于“要成才先學做人”的教育，抓日常行為規范落實，在校風正，學生守紀律、文明層次高上下功夫，以提高學生道德素質水平。學校的一切教育活動及日常管理都圍繞這兩大項任務來開展。我們在政治方向教育中把愛國主義教育、國情教育、近現代史教育與堅持四項基本原則的教育有機結合，以提高學生政治覺悟。第二項任務中我們重點抓學生文明言行舉止的養成教育，培養學生對人有禮貌的習慣，培養其愛校、愛班集體的精神和守紀律的習慣，以及愛勞動、講衛生、勤儉節約的習慣。

我校對學生的勞動教育著眼于勞動觀念和勞動人民情感的培養，除了開設部分勞技課以外，我們重點抓了學生參加衛生清掃、尊重他人勞動成果、學會自我服務本領等方面的教育。每逢寒暑假后我們都對學生進行“主持三日家務勞動”的考核。對學生的法制教育也已形成常規系列。

為使德育內容落到實處，我們通過以下幾個渠道開展對學生的教育： 1．通過課堂教學主渠道滲透對學生的德育（前面已談及）。

2．規范升國旗儀式及認真實行國旗下講話制度。五年多以來，我校堅持將“升國旗日志”、“旗手簡介”、“國旗下講話”收集裝訂成冊。國旗下講話做到內容充實、有感染力，起到了很好的教育作用。

3．講求校會、班會的實效。規定每月召開一次校會、兩次班主任主持的班會和一次由學生主持的主題班會。班主任要進行班會備課，每學期初根據德育大綱制定班會進度計劃。4．學校做出計劃安排，使教育活動課程化。學校規定：2月份為校規校紀教育月，3月份為學雷鋒、學解放軍、強化“靜、美”文明活動月，4月份為繼承革命傳統、勤儉節約、艱苦奮斗教育活動月，5月份為熱愛勞動、熱愛勞動人民教育月，6月份為熱愛黨、樹立革命理想教育月，8月份為“軍訓月”，9月份為尊師、文明禮貌月，10月份為愛國主義教育月，11月份為藝術節活動月，12月份為體育節活動月。還規定每學期舉行一次隊列廣播操與擒敵拳比賽，并舉行一次美術、書法大賽；每年上半年舉行一次革命歌曲大合唱比賽，下半年舉行文藝會演（慶祝元旦）。

5．發揚軍（警）民共建的優良傳統，聘請解放軍任學生的輔導員，在對學生進行思想教育工作方面發揮了很好的作用。學校所在地派出所定期對學生進行法制教育，建立了學生與公安干警共同巡邏的制度，每年對初

一、高一新生進行軍訓。

6．學校建立了4處固定的社會實踐基地：某機關警衛連----思想教育與學軍基地；江蘇路派出所----法制教育基地；觀象山公園----勞動教育基地；北艦氣象臺、青島天文臺----科技活動基地。

三、使德育管理落到實處

1．目標管理落實。每學期開始，每個班級和每個學生都要制定學期目標，期中、期末對照檢查，作出評定。學校制定了學生品德高層次目標、一般層次目標和低層次目標，要求每個學生制定達標計劃，每半學期由班級進行一次評定，由學校審核，紅榜公布各班達到高層次目標的學生名單，改變過去只用紅榜公布考試成績優秀的學生名單的做法。

2．班級考核落實。學校對班級實行“五育量”化評分制，含早自習課堂紀律、課間紀律、儀表儀容、出勤、衛生、課間操和眼保健操等多項內容，做到日考評、日公布、周小結、月評選，開展爭取紀律、衛生、課間操三面流動紅旗的活動。這樣，評選市先進班集體和校文明班就克服了以往評選活動中的人際關系因素，做到了科學化、規范化。

3．學生品德評定考核落實。對學生的品德、操行除每學期進行等級評定及寫出評語外，我們還實行了“學生道德行為月評定”制度，建立了含54項內容的評定表格，每個月由學生個人、小組、班委評定，班主任確定學生得分，反饋給學生本人及家長。我們堅持學生管理檔案制度，每人一袋，學生的個人計劃、總結、品德行為評定表，受到的表揚、處分記錄及個人檢查等全部納入其中。這一方面是作為學生成長歷史的記錄保存，另一方面是為了使其發揮對學生的教育功能，培養學生對自己行為負責的精神。

4．嚴格獎勵、處分和畢業、肄業制度。每年5月，學校評癬表彰文明班集體、先進團支部、三好學生、優秀學生干部、“校園十佳”學生、“后進變先進”學生。平時對有打架斗毆、偷竊、吸煙、考試作弊、損害公物行為的學生進行批評教育，對堅持錯誤者進行必要的處分。堅持設光榮冊、恥辱薄的做法，對思想品德不及格、體育不及格或文化水平未達到省教委規定的學生一律不頒發文憑，并堅持嚴格的考勤制度等。這些措施對形成優良的校風都起到了積極作用。

何使學校德育由“虛”變“實”、由“軟”變“硬”、由“低效”到“高效”？清泉中學作了大膽而有效的探索。日前，學校成立了以汪建德校長為組長、全體行政和年級組長參與的德育工作領導小組，健全了“全員育人、全程育人、全方位育人”的德育管理網絡，形成了人人抓德育、時時抓德育、處處抓德育的新局面。

為了認真踐行“沒有差生、只有差異，清中學生潛力無限”的教育理念，實現“讓學生滿意、讓家長放心，不放棄任何一個學生”的辦學承諾，清泉中學建立了教職員工德育工作“全員育人崗位責任制”，分別制定了分管行政、年級組長承包年級、班主任包班管理、科任教師承包學生，加強課堂管理的具體實施方案。方案要求，分管行政和年級組長要加強年級德育常規管理，制定本年級德育工作目標，尤其是強化對班風較差、力量薄弱班級的指導幫扶，每周至少一次與承包班級及學生進行交流；班主任對班級德育工作全面負責，關注學困生的教育轉化，每周不少于三次與本班學生進行交流；任課教師協助班主任加強對班級的管理，每周至少一次與承包班級及學生進行交流；此外，學校還動員職員、工人參與德育工程建設，要求每周至少一次與承包班級及學生進行交流。

為了使學校全員德育工程不走過場，取得實效，學校還專門制定了全員德育考核辦法。辦法指出，學校每一位教職員工都是德育工作者，都要從不同角度結合各自工作的特點，努力做好德育工作，實現學校育人目標。辦法明確要求，全體教職員工每周都要與承包學生交流一次以上，并有記錄，有學生簽字。對課堂上學生有違規、違紀行為出現，科任教師未加管理，視其情況分別給予德育考核扣分；在校園內外發現違規、違紀學生應積極主動地對其進行教育和幫助，對正在違規、違紀的學生視而不見者，學校一旦發現扣德育考核分。學校每期還將綜合班級量化考核情況對全校教職員工進行德育工作考核，分別發放德育考核一、二、三等獎，并將考核結果納入到個人年度考核指標之中。

當前，全校183名教職員工正按照“一崗雙責”的要求，積極主動的與幫扶學生搭建交流溝通平臺，有針對性的對學困生開展教育轉化工作。自方案實施以來，我們欣喜地看到：教師育人意識更加明確，學生行為更加規范有序，學習風氣日益濃厚，學校良好的辦學形象正逐步深入人心，校風最好的巴渝名校目標一定會實現。

全員德育之路的實踐與思考

[摘 要] 加強德育的針對性和實效性，是新一輪課程改革的目標之一。要實現這一目標，必須矯正學校德育的誤區和舊的德育觀念，努力探索新的德育管理模式與評價方法。本文從德育機構的設置、德育觀念的更新、德育力量的整合、德育評價的重建等方面闡述了學校德育工作全員管理模式的構建。[關鍵詞] 德育；全員德育；實踐與思考

德育就是對青少年學生進行政治、思想、道德和心理品質教育，其目 的是“育德”。各級學校歷來非常重視德育，但是大家都清楚這樣一個基本的事實：以往在教育青少年學生方面，存在著誤區，往往形不成合力，削弱了德育功能。誤區之一來自于社會及家長。他們往往以為育人的事是學校的“專利”，與己關系不大，常常忽略了學校教育的延伸，不主動配合學校。部分家長或是對學校教育工作袖手旁觀，或是放松對自己的要求，以己身不正影響子女健康成長。誤區之二來自于學校內部。只要一提起德育，就認為是政教處、班主任的事，或是認為德育工作就是處理一些學生中違紀事件等，校內各部門之間互相隔離，教師也認為與己無關，形不成合力，達不成共識。這是造成德育工作被動局面、實效性不強的一個重要原因。

“加強思想品德教育，強調在向社會主義市場經濟轉變的過程中，對學生道德、行為、人生觀、世界觀、價值觀及思想政治素質的培養；強調德育在各學科教育環節的滲透，改進教育教學方法，注重實踐環節，增強思想品德教育的針對性和實效性。”是新一輪課程改革的目標之一。要實現這一課程改革的目標，矯正學校德育的誤區和舊的德育觀念，必須努力探索新的德育管理模式與評價方法。下面筆者結合本校工作實踐就如何構建學校德育全員管理模式作粗淺的探討。實踐之一：改革德育機構

學校成立德育工作領導小組、班主任工作評價小組、學科教師學生日常規教育管理工作評價小組、學科德育研究及評價小組、年級組長德育工作評價小組、后勤人員服務育人工作評價小組及德育工作評價監督小組。學校德育工作領導小組由校長任組長，成員由黨總支書記、分管德育的副校長、學生處、團隊、教務處、總務處、年級組長、政治學科教研組長、班主任代表等組成。德育工作領導小組不是臨時召集的“議事機構”，而是以校長為首的有職有權的學校德育工作指揮中心，定期召開會議，研究學校德育工作。學校德育工作領導小組及各評價小組的成立，加大了德育工作的力度，真正把校長負責的德育工作領導體制落到實處；協調了各方面的關系，明確了各方職責，為形成全員參與德育、全面育人奠定了基礎，提高了工作的效率。我校的德育組織機構可用下圖來表示

實踐之二：更新育人觀念

素質教育要求教師具有全新的教育觀、學生觀、管理觀，樹立以人為本的思想，增強對學生的情感投入，構筑民主、平等的新型師生關系，尊重學生的主體地位。但從平常觀察中可發現，我們的一些老師仍樂此不疲地把自己扮演為學生思想的“訓導者”、行為的“裁判者”。教育觀念的落后必然產生教育行為的偏差。由此帶來的一系列忽視學生身心發展規律、脫離學生道德實際，教而不育、重管輕理、堵多疏少的德育行為，能有多大的效果也就可想而知了。對此，我校利用暑假師德培訓和周一例會，認真組織廣大教職員工學習教育部編寫的《素質教育觀念學習提要》，貫徹《教職工基本道德規范》、《教職工行為規范》、《教師須知》；根據《學校校本培訓方案》，指定學科教師和班主任的理論學習教材，編寫發放了《新課程的教育理念》、《班主任理論與實踐》等校本教材，并通過考核督促教師自學。同時，我校還邀請教研室、教科室有關人員到我校進行教育和教學方面的講座。這些工作，始終致力于提高全體教師對德育重要性和育德藝術性的認識，極大地促進了教師教育教學觀念的改變，也規范了廣大教職員工的教育和管理行為，為學校實施全員德育管理提供了有力的觀念支持。

實踐之三：整合德育力量

一是整合學校內部德育力量。我們結合崗位責任制，制定了各部門和各類人員的德育職責，明確各部門和各類人員的德育工作內容、目標、措施。圍繞德育職責，制定出了相應的考核細則，如：《班主任工作考評細則》、《班集體建設量化考核細則》、《全員德育一線教師月考核細則》、《全員德育一線教師學期綜合考核細則》、《全員德育中層以上干部考核細則》、《全員德育教輔人員考核細則》、《全員德育勤雜人員考核細則》、《全員德育政教員考核細則》等。學科德育滲透是學校德育的主渠道，學科德育功能的退化是學校德育工作弱化的一個重要表現。對此，我們健全了“教師備課、上課的基本要求”和“一堂好課的的標準”，強調教師在改作時與學生的情感交流，制定了“教案、學生作業檢查制度”、“學科德育與教師教學工作反饋制度”，以實現教學大綱和德育綱要的雙重性、教書育人在課堂教學中的統一性。上述這些制度和措施的實行，使校園內，不管是領導或教師，無論是一線人員或是后勤工作者，逐步達成了共識：學校無小事，處處皆育人；形成了全員參與德育、人人都是德育工作者的格局。

二是整合社會、家庭力量，使學校教育在社會、家庭得以延伸和補充，形成學校、社會家庭教育網絡化、一體化。在有關部門的支持下，我們建立了社區教育委員會，并定期召開社區教育座談會（一年一次，學年的第一學期）、社區教育工作會（一年一次，學年的第二學期），協調社區教育工作。通過社區教育座談會、工作會，我們與村委會共商教育大事，共同關心下一代的健康成長，共同探討社區教育、家庭教育指導的長效機制。如上學期的社區教育座談會，我們協助各村委會建立了在校生檔案，制定了學校行政成員定村聯系責任制、家訪通知村委制度和村干部聯系特殊生家庭制度，商議了節假日、寒暑假安排學生參與村居社會活動、學校家長會和家長學校召開形式等事項。這一項工作，有效地利用了社區中的人力資源和物質資源，開辟了社區德育基地，填補了校外德育的空白，同時也帶動了家庭教育指導工作的開展。實踐之四：健全德育評價

對教師的德育工作進行評價，是實施全員德育管理的重要步驟，是總結德育管理的經驗，檢查德育工作的成效，進而改進德育工作的重要措施。為了使評價不流于形式、不浮于表面，保證評價的客觀性，發揮評價的激勵作用，我們采取自我評價與外部評價、定性與定量評價相結合的方式。其主要特點是：一是重視教師在評價中的作用。如班主任工作考評有20％的分值來自自評，一線教師的月考核也有20％的分值來自教師間的互評，中層以上干部的月考核則完全由教師評價。重視教師在評價中的作用，有利于教師的自我調節、增強教師的主人翁意識，也有利于學校及時發現問題、改進管理策略、提高管理效率。二是評價信息的多元化。如一線教師的月考核包括了教師平時的行為規范、學生的評價、班主任的評價、后進生幫教記錄和幫教學生的評價及責任班級學生的日常規周考核結果。評價信息的多元化，使得評價更為全面和合理。三是突出學生在評價中的主體地位。我們的班主任工作考評和一線教師的月考核中分別有20％和40％的分值是學生的評價，其他的如校醫、住管員等的考核也有相當分值由學生評價。教育的對象是學生，來自于學生的評價信息可以說是最為真實和可信的，因此，突出學生在評價中的主體地位，有利于評價的客觀性和公正性。實踐之五：形成激勵機制

有效的激勵機制具有明確的導向作用，是實施全員德育管理的重要保證。我們采取的激勵辦法主要是：⑴將評價結果以40％的權重計入教師目標考核，班主任、年級組長則以較高的權重作為加分計入教師目標考核。⑵一線教師評價結果在年級組前三名的，則以一定的權重享受班主任工作年限，記入教師業務檔案。⑵評價結果作為評選校級各類先進、推薦縣級各類先進的基本依據。⑶評價結果與獎金掛鉤。

上述五方面是我校構建德育全員管理模式的基本做法。由于我們探索和實踐的時間不長，難免存在著一些問題和困惑，如：社會、家庭大包圍的“應試教育”壓力，大大阻礙著德育工作的深入；教師的專業化水平有待盡快提高，少部分教師安于傳統現狀，德育意識淡薄，影響了學科德育的有效滲透。再如：如何加強《基礎教育課程改革綱要》的學習，盡早地將新課程的教育理念整體體現在學校德育工作中？等等。這些問題和困惑的解決，也是一個值得研究的課題，但不管怎么說，我們有信心，在已有經驗的基礎上，繼續開拓求索，使全員德育管理工作更富有針對性、更富有實效。參考文獻

[1]魯潔 王逢賢.德育新論.南京：江蘇教育出版社

[2]詹萬生.整體構建德育體系研究論文集.北京：教育科學出版社 [3]沈振佳.中小學教育評價.廣州：廣東高等教育出版社

溫州市中小學優秀德育論文參評稿

論文題目 全員德育之路的實踐與思考 作者單位 洞頭縣實驗中學

作者姓名 倪 建 鋒

二OO三年五月十六日

——無錫市東亭中學“全員德育”實施方案 2007.9

一、指導思想：

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，牢固樹立和全面落實科學發展觀，進一步貫徹和落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德的若干意見》精神，按照《中學德育大綱》的要求，根據錫教（2007）年74號關于《錫山區中小學全員德育工作意見》文件的精神以及我校2007年工作意見的要求，結合新課程改革中對學生進行綜合素質評定的要求，以“德育導師制”為主要載體，動員全體教職工參與德育工作，充分整合德育資源，積極探索我校“三全”（面向全體，全員德育，全程參與）德育工作管理新模式，形成全員參與、關注全面、注重過程的新機制，結合我校的實際情況，就全員德育提出如下要求，希望全校教職工認真貫徹執行。

二、工作目標：

1、更新教育觀念，引導廣大教育工作者樹立育人為本的教育理念，構筑民主、平等的新型師生關系；

2、明確育人職責，切實增強廣大教育工作者全員育人、教育教學全過程育人的意識；

3、推進德育評價機制改革，不斷完善德育評價標準和體系；

4、改進德育工作方法，切實增強德育工作的針對性和實效性。

三、工作原則

（一）全員參與的原則

全體教職工要進一步轉變育人觀念，牢固樹立“人人是德育工作者”的理念，積極投身德育實踐。

（二）全方位、全過程關注的原則

實施全員德育，要求廣大教育工作者把育人工作滲透到學生學習、生活的各個方面，努力做到時時育人，處處育人。

（三）面向全體，突出重點的原則

廣大教育工作者在實施全員德育過程中，既要面向每一個學生，又要把握工作重點，特別要做好特殊學生的教育工作。

四、主要方法：德育導師制

（一）、德育導師制的含義

結合我校實際，建立以班主任為核心、任課教師為成員的德育導師制，從班主任負責制轉變為導師群體負責制，從教師灌輸說教轉變為師生平等對話，開展以溝通、理解、幫助為特征的個別教育，使每一位教師成為若干名學生學習、生活、思想、心理等方面的導師，進一步有效推進我校德育工作。

（二）、“德育導師制”的職責

1、總職責：對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學業輔導”。

2、參與對象：①班主任②副班主任③全體任課教師④全體職工。

3、上述四類對象的共同職責是：

（1）、嚴格遵守“三要六不”師德規范和師德承諾以及其他一系列師德規范要求。（2）、做到“首遇責任制”。即廣大教職員工要牢固樹立“人人要管事，人人敢管事，人人善管事”的主人翁意識，遇見學生權益受侵害，或學生違紀時，要在第一時間負起保護和教育的職責，根據實際情況進行協調和處理，必要時上報學校相關部門，否則要擔當相應的責任。

4、除了第三點規定的職責與以外，對于班主任來說，主要做好以下工作：

（1）要深入了解、掌握本班學生學習、生活、思想、身體等方面情況；（2）要做好學生的教育引導工作，認真落實學校德育工作的要求，積極主動地與其他任課老師一道，利用各種機會對學生進行思想道德教育；（3）要做好班級的管理工作，維護班級良好的教學和生活秩序；（4）要做好學生的綜合素質評價工作，科學公正地評價學生的操行；（5）要組織好班集體活動，指導班委會、團隊組織開展好工作；（6）要做好學校、家庭的聯系溝通工作，引導家長配合學校共同做好學生的教育工作；（7）要關注每一位學生的發展，為他們的全面發展創造公平的發展機會。（8）要經常與任課教師溝通信息，并協調處理好任課教師與學生之間的關系。

5、除了第三點規定的職責以外，對于副班主任來說，主要做好以下工作：

（1）協助班主任做好學生的思想道德教育工作；（2）協助班主任抓好班級的日常管理工作，班主任不在時，要代替班主任認真履行班主任職責；（3）協助班主任組織學生參與社會綜合實踐、運動會、大掃除等各類集體活動，配合做好學生的安全教育；（4）協助班主任做好家校聯系工作。

6、除了第三點規定的職責與以外，對于任課老師來說，主要做好以下工作：

（1）要做到課堂責任制。即上課期間，任課老師是管理、教育學生的第一責任人，既要對學生進行有效管理，保證正常的教學秩序，對學生的學習行為、學習能力進行指導和訓練，并結合本學科特點注重對學生的情感、態度和價值觀教育，又要能夠及時、主動處理課堂突發事件，并主動與班主任取得溝通，不得隨意將課堂上出現的問題推給班主任。如果遇到個人無法解決的問題，應及時與班主任聯系，并協助處理。（2）要做到家校聯系制。即要經常聯系并主動協助班主任做好學生的思想工作，并經常與家長取得聯系；（3）要根據本學科的特點，充分利用課堂教學陣地對學生進行思想道德教育；（4）關注學生的全面發展，做好本班特殊學生和后進生的教育（轉化）工作，重點與1-2名特殊學生和后進生結對，做好記錄并有實效。

7、除了第三點規定的職責以外，對于全體職工（職員和工人）來說，主要做好以下工作：

教育輔助人員是實施全員德育工作的有機組成力量。（1）、各崗位工作人員要牢固樹立育人為本的思想，進一步增強崗位責任意識，積極承擔相應育人職責。（2）、各教學輔助人員特別是校內的食堂、小賣部、門衛、宿舍、醫護等相關人員要認真遵守學校有關規定，不得從事與學校教育工作相悖的活動；（3）、發現學生違紀違規應及時制止并立即與學校相關部門取得聯系，通報相關信息；（4）、要樹立良好的職業道德，進一步增強責任意識、服務意識，愛崗敬業，關愛學生，真正體現服務育人。

（三）、“德育導師制”工作制度要求

1、隨班工作制度。

把全體任課老師按照一定的原則分配到全校的各個班級之中，初、高中部具體負責、協調、排查一覽表。在一些較大的活動、集會、比賽中一起與班主任老師負責做好服務、管理工作。隨班老師要做好工作記錄。

2、“1＋1”或“2＋2”聯系制度

除班主任老師外，每位德育導師（除了全體職工暫緩）要在與任教班級的班主任老師的協商下，在自己任教的班級中確定在班級名列前面和后面的各1——2位同學作為聯系對象，考試學科要求每班前、后各2人，考查學科要求每班聯系前、后各1人。要在班主任的協調下盡量避免人員之間的重復，可以根據學生各自的特點協調相應的導師，在此基礎上班主任要排出本班學生與導師聯系的一覽表（樣表見后）。

3、家長聯絡制度

聯絡家長的確立以建立的聯系學生為主。要建立定期和不定期的家訪、電話聯絡制度。每月至少與學生家長聯系一次，及時與學生家長溝通，幫助和指導家長改進家庭教育。德育導師必須對學生本人及家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組作為重點），密切與家長聯系，共同探討教育方法。

4、談心與匯報制度

“德育導師”堅持每周至少一次與學生進行個別談心，及時了解學生思想、心里健康、生活等狀況，在學習時間、方法等方面幫助學生制訂切實可行的計劃。并要求學生每2周一次向“導師”匯報生活學習等情況。建立導師工作活動手冊，記錄師生活動全過程。

五、組織機構：

（一）我校全員德育領導小組：

組長：過小健 副組長：陸忠賢 劉戈平

組員：顧紅梅 周小偉 杜曉平王昭煜 許甫壽 何佳

（二）、我校全員德育工作小組： 組長：陸忠賢 副組長：劉戈平

組員：華建清 顧紅梅 周小偉 杜曉平王昭煜 許甫壽 何佳 錢 江蔣惠東 各班主任

（三）、我校各班德育導師制小組： 組長：各班主任

組員：相關任課老師2——3人

六、受導學生的產生

由班主任推薦有以下情況的學生作為受導學生。

1、在班級中各科成績較好但心里、行為存在偏差的同學；

2、名列班級前面但有些學科存在短腿的同學；

3、在遵守校規校紀方面有困難，道德品質、行為習慣有缺陷的學生；

4、缺乏合作精神，不善于與同學、老師、家長溝通的學生；

5、受心理因素的干擾較大、逆反心理強的學生；

6、學校中的強勢群體尤其是單親、重組家庭、父母在外打工等家庭子女；

華海燕

7、學習困難，家庭教育又不得法，從而不同程度厭學的學生。

8、其他需要幫助的學生。

七、考核與獎勵

1、導師應在學校規定的時間內向初、高中部提交德育導師工作記錄和學生記錄檔案，學校結合導師工作記錄，聽取受導學生及其他同學的評價、聽取有關教師和班主任以及家長對導師工作的評價，在此基礎上形成對導師的工作評價。

2、通過導師指導，使學生在思想品德、行為習慣、學習成績等方面取得優異成績，學校將對導師進行表彰和獎勵。

3、通過導師指導有明顯進步，并且取得一定成績的同學，學校將進行表彰和獎勵。

4、將設立單項的“德育導師”獎并納入“興達教書育人”獎，以精神獎勵為主，適當進行物質獎勵。考核的結果將作為評先評優和晉升職稱等方面的重要依據。

“德育導師制”是一種全新的教育教學管理制度，因此，在實施過程中，會遇到許多新的問題和困難，學校將善于發現和總結經驗。要大膽實踐，重點開展研究如何構建既切合本校實際又行之有效的師生共同參與，互動的運行機制，發揮“德育導師制”的育人工作。

新課程背景下全員德育的探索與實踐

摘 要：

全員德育是一個老生常談的話題，是一個非常難于突破的課題，是新課程背景下德育必須關注和解決的問題。本文從實施差異管理、搭建多個平臺和建立有效機制三個方面，對全員德育的方法、途徑及策略進行探索和分析，希望從實踐的視角打開一個全員德育的突破口，使全員德育從一種理念和口號轉化為一種可操作的教育實踐。關鍵詞：全員德育 差異管理 有效機制

全員德育通常包含全員育人、全程育人、全方位育人三個方面的含義。全員育人是指全體教職工都是德育工作者，全程育人是指學校各種活動的全部過程都應該包含德育因素，全方位育人是指學校要通過多方面的工作全面落實育人責任。全員是主體概念，全程是時間概念，全方位是空間概念，全員、全程、全方位從人、時、空三位一體的視角，表達了人人做德育、時時做德育、事事有德育的全員德育三個方面的內涵。

在中小學德育實踐中，全員德育的理念得到了廣大干部和教師的廣泛認可，但是，由于學校管理體制和實踐操作機制等方面的問題，全員德育經常是一種理念和口號，很難落到實處。我認為，全員德育不能有效落實的原因有三：其一，對德育主體要求泛化，沒能根據他們的崗位特點和素質不同提出差異性要求；其二，全員德育停留在口號，沒有搭建有效落實的載體和平臺；其三，對德育主體缺乏有效的支撐和切實的尊重，全員德育落實沒有保證機制。基于這樣的認識，我們從以下三個方面進行了實踐和探索。

一、實施差異管理

學校教職工分布在不同的工作崗位，有不同的崗位素質、能力和職責要求，因此，全員德育對不同的教育主體也應該有差異性要求。差異管理才是個性化的管理、分層的管理、以人為本的管理和高效能的管理。

1．教師是全員德育的主體

教師是全員德育的主體，學科教學是德育的主渠道。教師要在學科教學中落實情感、態度、價值觀目標，切實控制好自己的課堂和教學質量，做到“我教我管我負責”；教師要積極參與學校和班級的集體活動，對學生中的不良現象進行提醒、教育和反饋。

2．班主任是全員德育的骨干力量

班主任是全員德育的骨干力量，對學生德育負主要責任。班主任要加強班集體和班風建設，對學生進行世界觀、人生觀和主流價值觀教育，提高育人能力和效果；班主任要支撐學科教師和其他教育主體，指導和支持家長做好學生教育工作。

3．后勤員工是全員德育的重要力量 后勤員工是全員德育的重要力量，是服務育人和校園生活德育的主體。優質的服務、友善的提醒、及時的溝通和榜樣的示范是后勤員工主要的德育手段；德育處、年級組和班主任要對后勤員工的工作給予尊重、鼓勵和支持。

4．行政人員是全員德育的領導者和實施者

教育教學管理干部和專業管理人員是全員德育的領導者和實施者，是管理育人的主體。各級管理干部要端正教育思想，做全員德育的引領者和楷模；教育教學管理人員要承擔管理育人和服務育人的職責，把提高管理效率和服務意識作為全員德育的重點。

二、搭建多種平臺

全員德育需要理念、輿論、氛圍和口號，更需要落實到教育教學和管理之中的有效平臺。為此，我校成立了學校層面的十大部委，建立了一百多個校內志愿服務基地，完善了課堂作業評價體系，啟動了學科社會實踐活動。

1．成立學校層面十大部委

為進一步提高學校職能部門的管理效率，有效推動全員德育，德育處對學生會工作進行改革，建立校級學生會“部門管理”部。校學生會共成立十個工作部，各部由每個班級相應的班委組成，每個部設初中、高

一、高

二、高三四個分部部長，對垂直的專業工作進行分層管理。各部分別歸屬學校相應部門進行管理：學習工作部由教學處負責管理，衛生工作部由醫務室主管負責管理，生活服務部由食堂主管負責管理，電教管理部由電教組主管負責管理，信息管理部由教學處信息主管負責管理，公物管理部由物業處主管負責管理，體育工作部由體育組負責管理，志愿服務部由學校團委負責管理，科技工作部由學校科技輔導員負責管理，團隊工作部由學校團委負責管理。全部的十個部委由德育處統一協調和支撐。

2．建立百個校內服務基地

新課程改革對社區服務提出了明確的要求，每個同學在高

一、高二兩年要完成10個工作日的社區服務，并納入了學分制管理。但是，社區服務的時間問題、基地問題、管理問題等成為這一課程實現的制約因素。為此，我校把運動場、實驗室、公共教室、輔助教室、校園草坪、宣傳櫥窗、體育場館等劃分為一百多個小的單位，作為學生志愿服務活動的基地，相關的管理人員作為基地的管理教師，對學生的服務進行評價和管理。校內服務基地的建設成為學生愛心奉獻的載體，也成為了學校落實全員德育的重要載體，幾十名管理人員和教師參與了學生的教育和管理。

3．形成縱橫交錯的評價體系 新課程改革對課程評價提出了新的理念，過程性和發展性評價受到關注和重視。為此，我校德育處和教學處聯合開發了課堂和作業評價管理系統，教學處制定了課堂和作業評價標準及辦法，每位教師每個月要為自己所教的每一位同學的課堂和作業情況確定一個等級。每月的評價結果通過教師、備課組、教研組、教學處系統，反饋到德育處、年級組、班主任、學生系統，兩個系統縱橫交錯形成管理網絡，把所有的管理干部、處室員工、學科教師和各班同學有機聯系在一起，成為全員德育最大的和最有效的工作平臺。

4．啟動學科社會實踐活動

新課程改革對社會實踐提出了新要求，每個同學在高中三年要完成三周的社會實踐，并納入了學分制管理。但是，社會實踐的時間問題、安全問題、教育問題、組織問題等成為活動組織的制約因素。我校除了軍訓等活動外，建立了以“人生遠足”為主體的市內、省外、國外社會實踐課程體系，利用寒暑假、雙休日和部分上課時間組織學生參加社會實踐。為了調動廣大教師參與活動的積極性，提高社會實踐的綜合性和內涵，學校德育處主動與教學處聯合，開發政治學科社會實踐、生物學科社會實踐、政史地文科綜合社會實踐等，把社會實踐和學科結合，收到了很好的效果。學科教師在活動組織中提高學生的學科興趣，落實對學生的德育教育職責。

三、建立有效機制

全員德育不會成為所有人的自動行為，也不會自然得到所有學生的接受，只有通過制度和機制，推動教師積極落實全員德育，引導學生接受所有教師的管理和教育，實現教師和學生互動和對接的全員德育體系和氛圍，全員德育才能得到有效落實。

1．建立全員德育制度

為落實全員德育，對教師實施差異性要求，對全員德育的典型及時通報表彰，學校制定了《北京市陳經綸中學全員德育工作規定》。規定指出，學校要樹立“立德為本”、“育人為先”的教育理念，強化全員德育意識，營造良好育人氛圍，調動多主體育人的積極性、主動性和創造性；學校要結合不同崗位工作性質和專業化程度，明確全員德育的差異性要求，并對教師落實全員德育給予指導、支撐和激勵；教師是全員德育的主體，學科教學是德育的主渠道；班主任是全員德育的骨干力量，對學生教育負主要責任；后勤員工是全員德育的重要力量，是服務育人和校園生活德育的主體；行政人員是全員德育的領導者和實施者，是管理育人的主體；學校各處室、教研組、年級組、班集體是推動和落實全員德育的學校組織，對組織中的全員德育主體有管理、指導和評價的責任等。

2．形成全員德育氛圍 全員德育需要一種氛圍，一種所有教師都愿意主動參與德育、所有學生都愿意和能夠接受教育的良好氛圍。為此，校長要對全員德育給予輿論、政策等多方面的支撐，德育校長要經常對教師進行引導和激勵，德育處要經常通過校會和國旗下等對學生進行引導，教學處要對教師進行學科滲透方面的要求和培訓，物業處要對員工提出明確要求和方法指導……德育處、年級組、班主任要對全員德育給予全力支撐，形成“人人都是班主任”、“人人都是德育干部”、“所有學生都能接受所有教師管理”、“方方面面都能體現對德育主體的尊重”的良好環境和氛圍。

3．建設八好班集體

班級是學生在校生活的主要場所，班集體建設狀況直接影響德育的實效和學

生成長的心理氛圍。我校堅持在全校范圍內開展“八好班集體”建設工作，積極貫徹“通過集體”、“在集體中”和“為了集體”的教育原則，讓學生在溫馨、和諧、健康、向上的班集體快樂生活、努力學習。“八好班集體”建設從“學生出勤好、儀容儀表好、師生和諧好、公物維護好、教室整潔好、參加活動好、行為習慣好、課堂秩序好”8個方面提出了優秀集體的考核內容和考核標準，為班集體建設提出了目標、方向、標準和抓手。學校規定，所有處室、所有教職員工都是全員德育的主體，都是“八好班集體”建設的參與者和評價者，所以，“八好班集體”成為了支撐全員德育的有效載體和機制。

4．建立德育導師制

新課程改革實施選課制，選課制要求建立導師制，因此，很多學校不同類型的導師制應運而生。盡管中小學導師制有多種界定和做法，效果也不盡相同，但是，導師制的實施在落實全員德育方面還有有著非常積極的意義和廣闊的前景。我校通過三種途徑對導師制進行了探索，一種是結合《全面提升學生學習質量的實驗和研究》課題，帶動教師對部分學生進行個別指導；一種是結合高一年級研究性學習導師制，對學生進行研學指導和思想引導；一種是通過黨員開展“一幫一”活動，帶動部分學習、心理和行為需要幫助的學生健康成長。

全員德育是一個老生常談的話題，是一個非常難于突破的課題，是新課程背景下德育必須關注和解決的問題。以上是我校幾年來的實踐和探索，取得了一些效果，也進行了一些思考，我們將繼續努力，讓德育成為真正的全員行為。

第二篇：全員德育工作制度

全員德育工作制度

實施“全員德育”是引導教職工全員育人、全程育人、全方位育人的有效手段。在德育工作中，推行全員德育可以樹立人人都是德育工作者的觀念，形成人人抓德育、時時抓德育、處處抓德育的新局面。

一、“全員德育”對教職工的基本要求

1、全校每一位教職員工都要加強自身修養，努力提高自身綜合素質，要做遵守社會公德的倡導者；弘揚傳統美德的宣傳者；維護公共環境的勞動者；摒除社會陋習的先行者；學習與創新的開拓者；校規校紀遵守的垂范者；學生行為習慣養成的督促者；學生情緒變化的掌控者；學生心理調整的指導者；學生學習與提高的同路者。

2、廣大教職員工在日常工作中要做到“五要、五不要”。即：要認真對待每一個學生向你提出的疑問，不要推諉、冷漠；要坦誠對待每一個學生給你指出的缺點，不要掩飾、反駁；要善于與每一位家長溝通，共同研究學生的發展，不要做簡單的學生在校情況的匯報；要全力做好“教育”家長的工作，發揮家庭教育的重要作用，不要抱有偏見，以偏蓋全；要經常與同事交流，探求新知、吐故納新，為學生的發展服務，不要固步自封、自行其事。

3、時時處處關心、愛護每一個學生，學會“十句話”，即：為痛苦的學生說句安慰的話；為孤獨的學生說句溫暖的話；為膽怯的學生說句鼓勵的話；為自卑的學生說句自信的話；為迷茫的學生說句開導的話；為沮喪的學生說句鼓勵的話；為受困的學生說句熱心的話；為偏激的學生說句冷靜的話；為懶惰的學生說句鞭策的話；為受冷落的學生說句公道的話。

二、“全員德育”對首遇責任的具體要求

“首遇責任”是指：所有教職員工都負有保護、教育的責任。即做到：誰發現，誰教育；誰發現，誰處理；誰發現，誰負責；誰發現，誰報告，及時消除安全隱患，構筑全方位、即時式的德育管理網絡。

1、本校所有教職工都是首遇責任人，維護學校師生安全。首遇責任人遇到事件態度要積極認真，急事急辦，要有責任心，不得以任何借口推諉、搪塞、拒絕、拖辦或置之不理。對涉及本人工作崗位職責的事宜，首遇責任人要做到依章按程序辦理，盡可能一次性處理完畢；對不屬于本人工作職責范圍內的事宜，首遇責任人要及時制止勸助、幫助服務，并同有關人員、科室聯系，向相關領導匯報。

2、學校教職工遇到以下具體事宜，應盡到首遇責任人的責任和義務：

(1)遇到干擾學校正常教育教學的鬧校事件，首遇責任人應及時勸止，并立即向學校保衛科、學生科或綜合辦、校級領導報告。

(2)遇到學校發生被盜事件，首遇責任人在保護自身安全的前提下上前制止，做好保護現場工作，及時向校級領導匯報。

(3)遇到學校學生在校內外打架或被校內外人員勒索敲詐、毆打等事件，應立即勸止，并向學校保衛科、學生科或綜合辦及時報告。如發現有人受傷，應首先將受傷學生送往醫院，不得耽擱并及時通知班主任和家長。(4)遇到學生上下樓梯擁擠、混亂或學生在課間追逐打鬧等現象，首遇責任人應立即制止，出現安全事故，應立即采取急救措施，迅速將傷者送往校醫室或醫院救治，并及時報告學校學生科或綜合辦。

(5)遇到學生在上學途中發生交通傷害事故，首遇責任人應及時上前予以幫助，并協助肇事者立即將傷者送往醫院，并及時通知學校和學生家長。(6)遇到本校學生進入網吧、歌廳等娛樂場所，首遇責任人應立即將其帶出并通知班主任、家長和學校學生科或綜合辦。

(7)遇到本校學生在校內外吸煙及其它不良行為，首遇責任人應立即制止并通知班主任和學校學生科或綜合辦。(8)遇到學生勞動安全事故、大型集會安全事故時，首遇責任人應采取急救措施，迅速將傷者送往校醫室或醫院，并立即向學校主要領導匯報。

(9)遇到學生在校內亂涂亂畫、亂丟垃圾、隨地吐痰、損壞公物等，首遇責任人應立即制止，并提出批評。

(10)遇到偶發病患的首遇責任人應立即將病患學生送至醫院救治，不得耽擱并及時通知學校有關處室、班主任和學生家長。

(11)遇到來電、來訪者查詢、投訴的人或部門的首遇責任人，負有熱情接待來電、來訪者并為其介紹、引導和幫助解決問題的責任，直到對方滿意為止。

三、“全員德育”對各崗位德育職責的基本要求

1、黨委書記、校長：領導和組織德育工作。把德育放在首位，堅持管理育人、教書育人、服務育人、環境育人的工作方針；建設精干得力的德育工作隊伍，采取有效措施，堅持不懈地加強對學生的政治、思想、道德、法律、心理健康教育；對學校德育工作負全面責任；擔任學校德育工作委員會主任，領導制訂全校德育長期、中期、近期規劃；主持德育工作委員會例會；聘任班主任。

2、德育副校長：在校長領導下，圍繞德育目標，制定落實措施，主持學校德育工作、學生管理工作的日常事務；主持班級考核，學生行為督查工作和班主任培訓考評制度，主持社會育人系統和家長委員會工作。

3、學生科、綜合辦：主持領導全校的德育工作，組織管理學生的政治思想工作；制訂德育工作計劃；領導并且管理好班主任工作；了解學生在校內外思想品德情況，有針對性地開展德育活動，處理好日常學生中存在的問題；抓好“準軍事化、準企業化管理”工作；領導并督促管好宿舍內務工作；開展各項競賽、評比活動，組織班級考核、學生行為督查工作和班主任培訓考評；負責學生政審，處理好學生獎懲、三好生、優干的評定及班級評估考評工作；組織理論學習，及時介紹先進經驗；抓好社會、家庭、學校配合教育，抓好軍民共建、警民共建，組織學生參加社會實踐和社會調查；主持每周一次班主任例會。

4、團委書記：領導和主持學校共青團工作。主持開展學生“自主管理、自我教育”工作。

5、班主任：主持班級日常工作，組織學生做好班級綜合評比工作；組織各項班級德育活動；協調各科教師教育工作；進行家訪；主持班會工作；對學生操行進行評定。

6、教務主任：確保政治課開足上齊，專任教師到位；對學科滲透德育進行全面督導；組織教師關于發揮學科德育功能的培訓和考評工作；組織對學生進行惜時勤學教育。

7、總務主任：是為教育教學和師生生活服務的管理服務部門，協助校長做好師生的服務工作。

8、德育課教師：落實教育大綱要求，對學生系統地進行世界觀、人生觀、價值觀教育和職業生涯規劃教育。

9、各科教師：樹立教書育人的觀念，根據學科特點自覺在課堂中貫徹文道結合原則，寓德育于學科教學之中。協助班主任對學生進行日常行為規范教育。

10、體育教師：組織管理指導好學生的體育課和課外鍛煉活動，組織學校運動會。教育學生積級參加體育鍛煉。

11、圖書管理員：組織學生開展讀好書活動，做好書籍借閱和圖書管理工作。

12、實驗員：整理保管好教學儀器設備，為教學實驗做好準備工作。教育學生關心集體、愛護公物、節約水電。

13、食堂炊事員：做好食堂衛生和營養均衡工作，及時做好膳食供應及檢查學生的飲食衛生。教育學生珍惜糧食，艱苦樸素，指導學生平衡膳食，檢查學生的飲食衛生。

14、生宿管老師：教育學生勤儉節約，不亂化費。全面指導學生“三自”能力，即“行為自律、生活自理、學習自主”；組織“文明宿舍”評比工作與日常衛生等檢查工作。

15、校警、門衛：教育學生行為舉止要禮貌，來回路上要安全。

四、“全員德育”對德育導師的基本要求

實施“德育導師制”是我校德育創新的重要措施，也是“全員德育“的一個重要方面。目的是通過學生跟隨自己自愿選擇最喜歡的老師學習特長，自覺接受老師的教育和管理，既得到老師高尚人格的熏陶，又學習一技之長。

（一）建立德育導師的選聘和培訓機制

德育導師應當具有良好的政治素質、高尚的師德修養和一技之長，身心健康，具備引導學生身心健康成長的能力。德育導師的選聘根據自主、公開的原則，由教師自愿報名，招收十名以上在校學生，聯系確定活動地點，具有活動計劃、活動目標，報學校領導班子審定；十名以上學生聯名申請師從老師學習一技之長，該老師沒有極特殊情況要接受學生的要求，并制定活動目標、活動計劃，報學校領導班子審定；學校頒發聘書。定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓和交流，舉辦德育導師工作研討等活動，不斷提高德育導師的育人能力和工作水平。

（二）完善“德育導師制”的制度建設

在實施“德育導師制”的過程中，加強制度建設，建立導師聘任制度、受導學生檔案制度、定期談心與交流制度、定期家校聯絡制度、定期活動制度等，使導師的工作和管理有章可循，逐步規范。

(三)明確德育導師的職責

按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、特長輔導”的要求，德育導師的主要職責是：

（1）關注受導學生的思想、品德、行為上的表現，幫助、指導受導學生形成良好的思想道德品質。

（2）關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導。

（3）關心受導學生的學業進步及個性特長發展，指導學生改進學習方法，提高學習能力。

（4）指導受導學生合理安排課余生活，引導受導學生參加積極向上的文化娛樂活動。

（5）經常與受導學生班主任、家長及其它科任教師溝通，全面了解學生成長過程中的各方面表現。

（四）德育導師待遇：按照相應職稱教師課時給予經濟鼓勵，并計入教師職稱評聘考核。

第三篇：全員德育工作計劃

2012年第二學期全員德育工作計劃

一個班級的好壞不僅與班主任的工作息息相關，而且與班級各個任課教師密切相關。為使學校的全員德育計劃落到實處，配合好班主任的工作，使學校的各項工作順利開展，提升學生的素質，營造“書香校園”和“文明校園”，結合12汽3班學生的實際情況，現制定本學期班全員德育工作計劃。

一、班級簡介。目前班級共有學生30人。總體來看，學生頭腦靈活，但個性強，班級凝聚力、學生集體榮譽感需進一步加強和培養。也有一部分學生學習態度不夠端正，不能自覺遵守學校班級紀律，做思想工作的路還很長，還需要花大力氣整頓。學生日常行為亟待規范。

二、具體實施計劃：

（一）繼續抓好學生日常良好行為習慣的養成教育。下課主動整理書桌及地上雜物，備好上課學習用品，將桌椅擺放整齊，站自然排走出教室。2見到老師及客人能主動問好，看到同學有困難能主動伸出援手幫助，接受別人的幫助后說“謝謝”。3懂得勞動最光榮，能自覺做好值日工作，看到教室或操場上的雜物主動拾起。4懂得做人要誠實，做錯事勇于承認并能努力改正。5課間休息及課外活動，不打架，不說臟話，不給同學起綽號，與同學友好相處。6上課時不交頭接耳，不回頭回腦，不做小動作。能主動參與到學習活動之中，樂于表達自己的見解。課堂發言聲音響亮，講普通話，講完整話。

（二）抓好班級文明建設 1搞好教室美化工作，設立獎懲欄，對好

人好事及時表揚，對違紀學生進行客觀報道。2組織學生辦小報，發揮學生聰明才智，小報內容符合班上特點。3結合每月班級工作要點設計好黑板報，做好宣傳。

（三）繼續完善班干部隊伍。加強班干部隊伍建設建立一支工作能力強、實踐經驗足的常務班級干部隊伍，為了讓更多的同學得到錘煉，實行值日班干部負責制。培養一批紀律標兵，以點帶面，加強班級紀律；培養幾個值日組長，使班級衛生保持潔凈；培養出幾個負責班級全面工作的小干部，分擔班主任日常管理工作，負責紀律衛生工作的監督和檢查；同時加強班干部凝聚力，形成良好班級風氣。

（四）與家長保持聯絡，讓家長了解學生在校情況，與家長密切配合，及時矯正學生不良行為，使教育少走彎路。

（五）加強班級管理崗位責任制設崗位，定人員，定工作，把班級工作分成若干崗位，每個崗位專人負責，使學生的實踐能力、社會責任感得到提高。

（六）加強學生自我管理建設管理小組，由學習委員帶頭課代表、組長為骨干，全面負責班級學習工作；開展學習競賽活動；開展“學習結對，共同提高”的互幫互助學習活動。

2012、9

第四篇：全員德育 師生共進范文

全員德育 師生共進

——2011年孫橋中學德育先進集體申報材料

我校以“德育為先，全面育人”的辦學理念引領學校德育工作，堅定不移地以“德育興校”戰略推進素質教育，堅持以人為本，創新德育工作方式；以人文精神培養為重點，加強校園文化建設，開展豐富多彩的德育活動，讓學生在人文化的教育環境中陶冶高尚的情操，逐步提高人文素養和道德修養，形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，促進了學生和諧發展。現將我校德育工作的一些做法總結如下：

一、更新德育理念，重視德育隊伍建設——“全員育人”

學校長期堅持以“以人為本，一切為了學生發展”為理念，以“團結進取，求實創新”為校訓，始終將德育工作作為學校教育的首要任務，讓學生“學會做人，學會生存，學會合作，學會關心，學會感恩，學會負責”，要求每一位班主任、每一位教職工必須把學生的思想道德建設放在素質教育的核心地位來抓，提出“人人都是德育工作者”的口號，將德育的核心作用滲透在全體教職工的教學和管理之中，體現在教職工的師德規范之中，落實在學生德行、學業進步之中，以師德建設為核心，構建“管理育人，服務育人，全員育人，全程育人”的德育機制，做到“以高尚的師德影響學生，以敬業的精神感染學生，以嚴謹的態度指導學生，以文明的言行對待學生”，使“全員德育”的理念內化為師生的自覺行為。

1、全員值勤、禮儀規范

每學期列出《全員值勤表》，每位教職員工都參與到每天校園值勤的工作中。教職員工都已經樹立起“我是德育工作者”的意識，為學生樹立起了良好的師德形象。無論何時，老師都能主動向學生問好。今天，只要你走進孫橋中學，你就能充分感受到一道師生共講文明的風景線。

2、師生結對、校風良好

學校根據學生實際情況開展多種形式的與“特別關注生”的結對活動，有“經濟幫扶”、“思想幫扶”、還有“學習幫扶”等。從一開始的校級領導和中層干部與困難學生結對擴展到年級組長、教研組長及所有任課老師分別與困難學生結對。多年來學校總共有82位教師與學生結對，總計開展談心活動2000多次左右。學校在社會贏得了“風氣好、管理嚴、有成效、家長放心”的良好口碑。

3、師生互動、增進和諧

與學生共同參與學校活動是學校全員德育工作的一大特色，學校創設多種場景，提供師生互動的機會。如：任課老師參與以班級為單位的項目創建活動，讓每一位任課教師在平時的教育教學過程中始終都能關注班級的創建活動。每年師生一起參與大型活動，互相加油，互為裁判。黨團員教師和學生一起參加每月一次黨團隊會的活動，學生從老師處學會了與人相處、奉獻愛心。班級任課老師每學期主動參與班級主題班會并在班會上表演節目、與學生暢談理想；在課余為學生提供多種學習幫助，主動為學生進行課外輔導。這些互動載體不斷地提升學校教師的師德修養，也讓學生學到了如何規范自我行為，培養自立自律的意識，形成師生互育的德育特色。

二、開展德育活動，激活德育主體——“活動育人”

“以人為本，一切為了學生發展”一直是我校德育工作最為核心的理念。開展德育活動是學校德育的重要形式。

1、把好新生入學關，規范學生的行為。新學年開始前，我們都有針對性建立新生檔案，對在小學表現較差的學生，及時制定出切實有效的幫教措施。同時，我們還將《中學生守則》、《中學生日常行為規范》等規章制度及時發給每位新生及家長，使他們未入校門先懂紀律。我們還要求班主任上好開學后的第一堂課，以學生的日常行為規范養成教育為主入手，以環境衛生為突破口，抓住一片紙、一口痰，大做文章、做好文章。以“講、查、評、比、議”一整套行之有效的方法大力推進學生行為規范養成教育。

2、把好“后進生”轉化關，促進學生良好品德的形成。為切實做好“后進生”轉化工作，我們根據學校管理規范要求，建立“后進生”轉化制度。各班排出重點對象，由政教處負責集中進行日常紀律教育。政教處還定期舉行“后進生”座談會，及時了解他們的內心世界，進行針對性的教育，妥善處理他們思想上存在的問題，對一些屢教不改或違紀情況嚴重的后進生，我們采取集中教育整頓或“一幫一，結對子”等特殊形式進行教育，我們要求每位教師同一名后進生結對子，每天與他們談一次話，每周為他們解決一個實際問題，每月與家長見一次面。結合實例加強分析，組織后進生討論，要求每人寫出心得體會，從而強化他們的組織紀律觀念。

3、抓好“四要”活動，活躍校園文化生活。近年以來，學校統一部署“四要”活動，學校德育處統一制定了“四要”活動方案，為了落實這一理念，給藝術教育工作營造更好的文化氛圍，學校每學期出兩期宣傳欄，刊登學生書畫作品、手工藝品、文學創作等；增設學生書法、繪畫作品展；每逢重大節日或專題教育活動，征集優秀學生作品進行展出；每年結合社區開展藝術節活動，舞蹈、歌唱、表演、朗誦活動等在學生心中播下藝術的種子。

4、拓寬以愛國主義為重點的政治思想教育。每天舉行升降旗儀式，切實加強愛國主義、集體主義和社會主義教育。辦好共青團員培訓，加強對學生進行共產主義理想信念教育，使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。繼續對中學生進行中華傳統美德教育、民族文化傳統教育。聘請法制輔導員，邀請司法人員、校外輔導員等有關法律界人士為學生講授法律、法規知識，增強學生的法律意識。

5、開展主題活動，增強德育實效。體育運動會，文藝晚會，成人宣誓儀式，校園安全教育月，學雷鋒活動月，“德育五個一”主題系列活動，“首義精神耀千秋”愛國主義讀書主題活動，“黨在我心中”的慶祝建黨90周年的征文活動，“愛我中華”國慶詩歌朗誦賽，“紅歌”演唱活動，書畫比賽等活動。組織環保先鋒隊、“陽光”廣播站等團隊，活躍同學們課余文化生活，培養正確輿論導向。

6、加強心理健康咨詢。心理健康教育在人員、場所、資料三方面全面落實，加大心理輔導、心理咨詢的宣傳力度，使心理咨詢成為青少年解除心理煩惱、建立健康心理的有效途徑。

三、構建德育網絡，完善各項制度——“制度育人”

1、加強德育機制，優化德育網絡。德育管理實施“三線三級”形式，即校黨委、校行政—政教處—年級組、班主任；校黨委、校行政—校團委、學生會—團支部、班委會、團小組長、宿舍舍長；學校年級家長委員會—班級家長小組—學生家庭。

2、建立健全各級各項規章制度。一是制定了書記、校長、副校長、政、教、工、團、年級主任、班主任工作職責，實行責任到人，二是制定了各處室崗位職責并上墻，使各項工作有規可循。三是制定了《教職員工工作、教學、生活常規》、《教育教學綜合質量考核量化方案》，保證學校教學、工作、生活有序運作。四是完善《師德建設條例》、《師德師風建設“十要十不準”》、《師德考核制度》，對認真執行道德規范，成績突出的教師進行表彰獎勵，在評優、評先、晉級、晉職方面給予優先考慮。五是制定了《學生管理守則》《值周干部職責》《班級量化管理制度》、《學生宿舍管理制度》。六是制定了《學生“一日常規”》、《中學生日常行為規范》，規范學生行為。七是建立了《學生獎學評優制度》，鼓勵學生勤奮學習，鞭策后進學生努力向上。

3、班主任工作常規制度化。班主任作為德育工作的主力軍和排頭兵，每天對學生的學習、紀律、儀表、衛生進行檢查，政教處進行督查并及時公布結果，并將評比納入班級量化管理，每學期末評選出優秀班級，及時總結，獎優罰劣。堅持和改進班主任例會制度、班主任培訓制度，總結推廣優秀班主任的工作經驗，努力提高班主任待遇，做到質高酬豐。

4、學生自我教育制度化。學校推廣《班級衛生值周制》、《學生干部崗位責任制》、《學生班級升降國旗值周制》等制度，效果良好。發揮團委、學生會、班干部、團小組的主動參與作用，學生會每天做好常規檢查評比工作，重點對學生服飾禮儀（校服著裝）、文明衛生、廣播操、眼保健操、出勤等檢查評比，上墻公布評比結果，評選文明班級、文明宿舍、文明學生。

5、構建以學校為主體的社會、學校、家庭三結合的德育工作機構。學校的教育教學要求和內容，通過校園網和家長會與家長溝通，充分發揮了家長委員會的作用，不定期地將學校重大事項向委員們征求意見，形成管理共識，形成了家校之間的和諧管理，使家、校教育形成合力，有力促進了學校的教育教學。

6、大力加強德育科研，使科研工作規范化、制度化。組織開展《構建高效課堂》、《中小學教師的心理健康的現狀》課題研究，組織班主任、任課教師撰寫德育科研論文，研究德育活動的新模式、新途徑、新情況、新問題，研討學科德育滲透，不斷總結經驗，使德育更有成效。

四、實施校園人文環境建設工程，優化育人環境——“環境育人”

加大校園文化建設，進一步突出德育氛圍，使環境起到潛移默化作用，達到環境育人的目的。

學校一直努力構建良好的校園文化環境，做到人文環境和育人一起抓，使學校管理整體化和系統化，形成符合青少年成長規律的育人環境。多年來，學校重視創建校園文化環境特色，充分發揮校內一磚一瓦、一草一木的教育作用，讓一草一木，一石一木會說話，努力做到優美、健康、和諧，把學校建成“四園”，即師生團結、設施完善的“家園”；教學嚴謹、學風扎實的“學園”；身心健康，團結和諧的“樂園”；環境優美、精神文明的“花園”。加強學校的文化環境和人際環境的建設，構建文化品味高、美化綠化好、富于教育性的育人環境，使校園內充滿濃郁的文化氣息，同時形成濃郁的法制宣傳氛圍。我們從師生中廣泛征集，精心設計校園內人文景點、格言、警句，設立名人肖像、塑像，張貼名人字畫，設置校史室，各種規章制度全部上墻，開設各種專題學習宣傳展示的櫥窗、黑板報、專欄等。此外，校內醒目的學習標兵光榮榜，優秀人物、優秀學生事跡展，也在不斷激勵學生成功的信心，讓學生都能成人、成才、成功。通過美化校園，充實教育文化設施，構建優美整潔、具有文化氣息的人文景觀，提高人的精神境界，使人人愛校如家。

學校是育人的圣地，育人是其宗旨。為此，我校教職員工緊密團結在實施“全員育人”的教育過程中，我們本著“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”的出發點，從點滴做起，做到知行統一，自律與他律結合，教育與管理結合，提高學生分辨是非、區分善惡的能力，培養學生良好的道德素質和道德水平，指導學生學會學習，學會生活，學會做人，形成“人人都是德育工作者”的育人氛圍。今后，我們將持之以恒地抓好德育管理，用陽光去照耀，用雨露去潤灑，用春風去撫慰每一位橋鄉學子的心田。全面抓好學校的德育工作，為孫橋中學再鑄輝煌，再譜新篇！

第五篇：德育工作思路及全員育人動員

首先非常簡短地交流一下本學期的德育工作思路:

1、抓實行為養成 政教的核心工作是抓學生的行為養成，“六大常規”的養成僅僅依靠政教部門、紅領巾監督員的檢查是被動的，是外在的管理、外在的約束，如果能換化為學生自覺的行為，才是我們追求的。本學期，我們將多措并舉，致力于這樣的一種努力，努力讓文明禮儀之花在校園綻放。

2、堅守“活動育人” 活動是德育工作的重要途徑，活動中有價值的體驗和收獲更容易在學生的記憶中留下痕跡，成為生命的一部分。本學期活動的思路是“一月一主題”。體育健身節、校園文化藝術節等大型活動全部滲透其中，結合升旗儀式、班會課等對學生進行主題教育。期望達到的效果：內容更整合，主題更鮮明，教育性更強，學生收獲更豐盈。

3、關于班級管理及班主任隊伍建設 班級管理目標：管理科學規范，工作省時高效，班級齊頭并進（不變）。繼續通過多種途徑，提高班主任的綜合能力、提高班級管理的有效性。

4、家校合力 以《教育手拉手》（家長版）為載體，創新形式，促進學校教育與家庭教育的接軌，形成合力，向全方位育人邁出一步。（本學期，只是一個粗淺的嘗試）

5、創“平安校園” 這也屬于我們重中之重的工作，平安無事故是最低要求，最高標準，繼續做好流感的防控、做好學生管理、做好疏散演練，做好各種隱患的排查，保障校園的平安穩定，保障師生的生命安全。

以上是粗線條式的思路。學校德育工作的重要性不言自明。但要落到實處、取得成效需要我們全體的共同努力，需要我們樹立全員育人的意識，在此，提三點要求：

1、明確德育的低起點 德育是高尚的，但德育同時又是瑣碎的，因為德育涉及的是學生成長過程中一些雞毛蒜皮的事。尤其受家庭環境、周邊環境的影響，我們的學生中仍然存在亂吐亂畫、亂扔亂拋，不懂禮儀、語言不文明，打架等不良習慣??需要我們每一位教育工作者沉下心來、不厭其煩，從最“低”的點滴要求起，共同擔負起教育和引導的重任，使每一名學生都能感受到：“我在校園里，我的一言一行被每一位老師關注著”。

2、強化教學育人 課堂永遠都是德育教育的主渠道，教書、育人是一體的。學生最喜歡的教師都是能夠在課堂上、教學中把教學和管理結合起來，能既教授知識又“曉之以理”、嚴格要求、傾注人文關懷的教師。

3、繼續倡導“誰的課堂誰負責” 從科任老師的角度來看，要做到“多自管，少‘出讓’”，簡言之，就是自己的課自己管，自己碰上的問題不要推，自己解決；此外，我們也在掌握著學生相處的第一手資料，要及時發現問題，與班主任多溝通，多聯系，常反饋，協助班主任管理好班級。總之，德育教育任重道遠，愿通過我們的共同努力，使學校形成“校園無小事，事事在育人”的良好氛圍，讓每一名學生都能得到教育的滋潤，成為品行文明，品性健康，品德高雅，品質高尚的合格的人。德育工作思路及全員育人動員相關文章列表：

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一、指導思想：堅持德育為首，認真貫徹黨中央、國務院《關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，強化德育隊伍建設；狠抓以培養良好道德品質和行為習慣為內容的養成教育，著力培養學生的自主意識與責任意識，著力關注學生的精神成長和身心健康；以弘揚和培育民族精神為核心，以基礎文明行為的養成教育為抓手，不斷增強德育工作的主動性和實效性，鞏固和提高我校德育工作的整體水平，使我校的德育工作能夠邁上一個新臺階。

二、主要工作：

（一）強化德育意識 全體教師必須充分認識到當前德育工作的重要性和緊迫性，堅持把德育工作擺在素質教育的首位，樹立以人為本的思想，強化育人意識，各項工作都要以為學生健康成長服務作為出發點，緊緊圍繞學校教育的中心工作搞好德育工作，努力把學生培養成為“四有”新人。

1、注重師德。教師時刻保持清醒的頭腦，遵守教師職業道德，注重師德修養，言傳身教，樹立人人都是德育工作者的觀念。全校教師要時時實踐“好的班主任就是一個教育家”，“老師是學生的道德書籍”。做學生的表率,做學生的朋友，全心關愛學生，讓他們感受到濃濃的師愛。

2、加強滲透。除了重視思想品德課、晨會課這一德育主渠道外，要十分重視各學科的滲透教育。學科教師要努力挖掘教材豐富的德育因素，做好“兩備”（備滲透目標，備滲透過程）、“三結合”（結合學科特點、結合年齡特點、結合年級特點）工作，方法上要講究科學性，要精心設計。

3、不斷總結。加強德育教育研究，學習和創新德育新思路、新方法。特別是針對新時期德育工作出現的新問題，要結合學生的特點，激活學生主體，提高學生的德育素質。學科教師要在理論和實踐結合上多研究、多總結，形成書面材料。收集學生在行為習慣養成教育方面的代表性材料，豐富養成教育經驗。

（二）規范德育管理 本學期，將進一步加強德育領導，強化班主任隊伍建設和常規管理工作，堅持家校聯系，拓展社會教育。

1、加強隊伍建設 ⑴、強化班主任的責任感，規范班級管理工作。班主任的思想道德素質、教學業務水平和組織管理能力，直接影響德育工作的開展。班主任要有責任感，班級管理工作要規范化，教師的“一志”（《班務工作日志》）、“二卡”（《家校聯系卡》《家訪記錄卡》）、“一袋”（《學生成長檔案袋》）等工作，做到有計劃、有實效。⑵、加強常規檢查，完善考評機制。本學期要引導、督促班主任在業務學習和工作實踐中盡快提高自身的素質水平，同時抓好“班級工作月考核”工作，采用自查、互查、抽查的方法，健全班主任考評機制。

2、加強家校聯系。舉辦“家長學校”。家長學校是學校指導家庭教育的基本陣地，本學期要完善和健全家長學校的工作制度，利用信息公示欄加大宣傳力度，擴大影響，從而謀求贏得學生家長更為廣泛的信任和支持。

3、加強社會教育。開展勞動教育、法制教育、安全教育、愛國主義教育等活動，通過“請進來”、“走出去”等活動方式，確保活動時間、人數，培養學生的創新精神和實踐能力。

（三）拓展德育活動 學校德育工作要把豐富多彩的教育活動作為重要載體，努力培養學生的社會責任感和奉獻精神，根據學生身心發展規律，寓德育于教育活動中。主要通過生動活潑的校內外教育教學活動，對學生進行“愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義”為基本內容的社會主義公德教育、社會常識教育和文明行為習慣的養成教育。本學期將從愛國主義教育、養成教育、法制教育等方面入手，正確教育和引導學生，培育一代新人。

1、愛國主義教育活動 ⑴、“國旗下的講話”活動。繼續做好每周一的“國旗下的講話”活動,加強主題教育，陶冶學生的愛國主義情操。升旗儀式一定要做到服裝整齊、精神飽滿、舉止端莊，唱國歌做到聲音響亮。⑵、開展“弘揚和培育民族精神月”的國情教育活動。要通過多種途徑，幫助學生了解我國改革開放以來取得的巨大成就，正確認識當前存在的矛盾和困難，增強學生愛國熱情。同時結合重大紀念日，開展好專題教育活動。⑶、節日活動。利用藝術節、教師節、國慶節、元旦等節日，通過主題班會、黑板報、小廣播等陣地，開展主題教育，激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、養成教育活動 ⑴、行為規范教育活動。學生養成教育以“學生校內、外常規”為內容，要從說好普通話、寫好中國字、站好隊、唱好歌、做好操、掃好地、愛班級、有禮貌等最基本方面抓起。各年級結合學生特點，要制訂階段目標，通過學習、示范、訓練，真正內化為學生的自覺行為。⑵、自我教育活動。要讓學生成為小主人，發揮學生的主觀能動性，培養他們的自我教育和自我管理的能力，并做好個別教育工作，形成良好的班風。⑶、校園文化教育活動。教師要充分利用良好的校園文化、藝術氛圍，用好班級、學校陣地，開展豐富多彩的藝術、體育等校園文化活動，使學生養成良好的行為習慣，促進學生身心健康發展。

3、法制教育活動 ⑴、普法教育活動。全體教師要加強對學生教育，讓學生掌握一定的法律知識，促進他們自覺遵紀守法。特別禁止學生進網吧，要與家長聯系，相互交流，共同配合，做好學生的普法教育工作，堅決杜絕一切違法犯罪事件發生。以下內容與本文2011年春德育工作計劃相關，可查閱參考：2010-2011年第一學期體育工作計劃 | 2010-2011學中學德育工作計劃 | 2010-2011學年第一學期德育工作計劃 | 中學德育處工作計劃 | 2010——2011學年第二學期小學德育工作計劃 | 2010—2011年學上學期小學德育工作計劃 | 學年第一學期德育工作計劃 | 2010-2011年下學期德育工作計劃 | 到 德育工作計劃 欄目查看更多內容 >>

一、指導思想:以“以人為本”的思想為指導，充分發揮學生的主體意識，結合“黃河文化”特色學校的進一步深化，注重德育活動的組織實施。以活動系列化、形式多樣化、過程重體驗、內容針對性為目標加強活動建設。德育活動要講實效，重過程，力求每次活動都能讓學生樂于參加、積極參加、獲得體驗、受到教育。鞏固校園文化建設成果，強化學生個體，良好品德行為習慣的養成，探索學生良好心理素質形成的規律與方法，完善美育和勞動教育促進學生全面發展和健康成長。

二、工作要點：

1、發揮學校德育的主體作用。繼續完善德育制度管理機制，以嚴格的制度進行常規管理和教育。在全校范圍內創設“全員育人”的氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的意識，促進和推動學校德育工作。

2、結合本學期學校工作重點，進一步加強班主任隊伍建設，培養一支素質優良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。首先繼續做好班主任、輔導員的培訓工作，加強跟蹤指導，開展優秀班主任的帶頭、輻射、指導作用，通過班主任例會學習、經驗交流、班隊會的參觀等，促進班主任管理班級的工作水平和能力的提高。其次做好學困生的思想教育工作，通過三心（愛心、耐心、恒心）一訪，與家長常溝通，形成施教合力，嚴禁有體罰和變相體罰學生現象。

三、工作目標:(一）加強學生日常行為規范教育。

（二）加強法制教育，加強安全教育，確保學期內無責任事故發生。

（三）深化少先隊活動，從活動中培養和提高學生的素質。組織開展綜合實踐活動，不斷提高學生綜合素質，打造學校德育品牌。

（四）堅持“三個加強”，即加強常規管理，加強隊伍建設，加強德育科研，調動校內各條線的育人積極性，全員育人、全程育人，爭創德育工作先進學校。

（五）進一步加強德育常規工作的管理，加強檢查力度。

1、加強值周工作管理。學校將不斷完善各種規章制度，加強對學生的儀表儀容、紅領巾的佩戴、遲到早退、亂買零食等情況的檢查工作，加大對嚴重違反學校規章制度的學生的處罰力度，每天都有“文明禮儀小衛士”小組成員和學校值日領導站在學校門口監督，以保證學校良好的秩序和風氣。

2、嚴格規范升旗儀式，進行富有成效的國旗下教育活動，有學生和教師代表講話，用自己身邊的典型事例進行教育，具有真實可信度，激發學生的上進心。

3、繼續進行班級量化評比，每周公布一次，具體項目有：兩操、班紀班風、各班清潔區衛生評比。

4、繼續辦好家長學校，提高家教水平。本學期，特別重視單親家庭、離異家庭、貧困家庭等特殊家庭家教工作的指導和該類家庭學生的教育和管理。(六)抓好德育基礎教育，培養學生良好行為習慣。

1、主要是規范語言，要求學生講普通話，正確使用文明用語，不說臟話、粗話，規范學生日常活動，不在教室跑跳、不打架，積極參加興趣小組活動。隊列、早操、各種集會做到快、靜、齊。開展文明班級、文明學生評選活動，學校加強對學生養成教育專項檢查評價，每周一評，每月一小結。

2、結合科學課程，加強科普教育。利用多種形式對學生進行從小講科學，愛科學的培養，開展好學生的科普知識競賽活動。

3、繼續加強對學生的法制教育，交通安全知識教育，毒品知識教育的主題活動，通過圖片展覽、觀看教育片、召開主題班隊會等形式，把這些知識灌輸到孩子們心中，培養他們遵紀守法的良好習慣。

4、開展豐富多采的少先隊活動。繼續以“弘揚和培育民族精神、文明行為習慣養成教育”為重點。各班德育工作是學校工作的重要組成部分，我校將以爭創文明學校為目標，嚴格常規管理，注重養成教育，深入開展各項活動，為構建和諧校園而不懈努力！活動安排： 二月份

1、制定德育工作計劃。

2、開展班主任工作經驗交流會。三月份

1、開展慶祝“三八婦女”節感恩系列活動。

2、大力開展“學雷鋒、樹新風”活動。

3、美化校園植樹活動 四月份

1、召開主題班隊會，演講活動

2、開展班主任工作經驗交流會。

3、繼續開展 養成教育活動。

4、迎接五一勞動節歌詠比賽。五月份

1、開展慶祝“母親節”系列活動。

2、開展教育示范生評比。

3、開展紀念詩人屈原“經典詩文”誦讀活動。六月份

1、開展慶祝“

六、一”兒童節系列活動。2、開展班主任工作經驗交流會。七月份

1、期末總結。

2、學生暑假實踐活動。

一、指導思想 以《學校體育工作條例》為體育工作的基本法規，以“健康第一”為宗旨，把學校體育工作作為實施素質教育的突破口，以科學的管理促進學校體育工作全面健康發展，深化教學改革，切實貫徹“以人為本”的原則，培養學生的競爭意識和合作精神，全面提高學生的身體素質。貫徹《小學生體育健康標準》。

二、主要工作目標

1、認真制訂學校體育工作計劃。

2、按照體育與健康課程標準，認真備好課，上好每堂體育課，保證學生在校每天有一小時的體育活動時間。做好活動計劃、記錄，制定安全預案。

3、抓好體育達標的訓練和測驗工作。

4、認真貫徹和落實《學校體育工作條例》，逐步加以完善。

5、督促各年級認真上好兩操兩課，做到保質保量，確保學生身心健康成長。

6、積極開展體育競賽活動；繼續抓好學校各運動隊的業余運動訓練。

7、注重體育課及體育活動安全。

8、配合中心校參加大興區傳統校運動會。

9、認真配合中心校參加鎮教職工運動會。

三、具體工作安排： 九月：（1）制定體育教學計劃,學校各項體育管理制度。（2）組建運動隊,制定各隊活動計劃及管理措施（3）配合中心校參加區傳統校小學生運動會（4）復習、糾正廣播操及眼保健操（5）認真上好課間操，有檢查、有評比記錄（6）日常體育工作 十月：（1）日常體育工作（2）組織教師參加鎮教職工運動會（3）開展籃球運動 十一月：（1）開展民族體育項目（2）組織好冬季長跑工作（3）日常體育工作 十二月：（1）日常體育工作（2）學生期末評價（3）梳理檔案（4）做好總結工作小編推薦與 【2010-2011年第一學期體育工作計劃】 關聯的文章：2010-2011學年第一學期德育工作計劃中學德育處工作計劃2010——2011學年第二學期小學德育工作計劃2010—2011年學上學期小學德育工作計劃學年第一學期德育工作計劃2010-2011年下學期德育工作計劃中小學德育工作計劃小學2011年德育工作計劃

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一、指導思想 以科學發展觀為引領，認真學習貫徹全國教育工作會議精神,落實《綱要》要求，以《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》為指導，堅持“教書育人，育人為本，德智體美，德育為首”的原則，進一步豐富幸福德育的內涵，啟動“有效德育”工程，進一步加強隊伍建設，進一步加強學生行為習慣養成教育和實踐能力的培養，深入開展校園文化建設，努力營造良好的育人氛圍。

二、德育工作整體目標

1、抓活動，繼續開展“五園”創建工作，圍繞“幸福德育”，啟動“有效德育工程”。

2、抓管理，繼續深化班主任隊伍建設，努力打造一支具有創新精神和管理能力的高素質德育工作隊伍。3抓常規，繼續夯實德育的常規工作，努力提高學校德育工作的針對性和實效性。4抓途徑，繼續不斷創新德育工作思路，進一步拓寬德育工作渠道。5抓提升，繼續加強德育科研，注重對德育課題的研究，逐步使學校德育工作走上科學化、理論化的軌道。

三、德育工作內容和措施 1關注生命安全，創建平安校園。加強校園安全教育，提高學生的自我保護意識，包括防溺水、防踩踏、道路交通安全、網絡安全、黃賭毒安全等的安全教育，讓學生在健康、安全的環境中幸福地成長。

2、注重養成教育，創建文明校園。根據學生實際，注重學生學習、生活、運動等習慣的養成，調動學生積極參與文明城市創建，為建設文明校園、文明城市多作貢獻。重點解決亂吐亂、語言粗俗和不友善對待外來人員問路等問題。讓好習慣影響孩子的一生，陪伴學生幸福的一生。

3、發展個性特長，創建藝術校園。通過選修課、課外文體活動以及組織藝術節、科技節、文藝匯演等形式，培養學生廣泛的興趣愛好，豐富校園生活，發展學生才藝；廣泛開展創新素質實踐行活動，讓學生親身參與實踐的調查與研究，來接觸社會，感知社會，進而培養自身適應社會的能力。

4、關注心理健康，創建和諧校園。廣泛開展“千名教師進萬家，愛心家訪助成長”活動。關注留守學生的教育，加強單親家庭子女的教育，切實做好未成年人犯罪工作。加強心理健康教育和心理咨詢室的建設，開好間周一次的心理健康教育課，搞好心理健康教師的崗前培訓和職后提高工作。真正讓所以的學生享受平等的、沒有歧視的教育，享受成長的幸福。

5、深入實施班主任隊伍建設工程。繼續開展全區優秀班主任評選和市“功勛班主任”、“十佳班主任”、“百優班主任”的推薦工作。每年開展一次班主任育人藝術論壇，展示優秀班主任的育人經驗和成果；加強對班主任工作的專業培訓，落實班主任隊伍的校本培訓工作，進一步提高班主任隊伍的整體工作水平，激勵更多的教師當好班主任。

6、進一步夯實德育的常規工作，提高學校德育工作的針對性和實效性。一是要加強對晨（夕）會的管理，充分發揮其對班級管理的作用；二是利用開（散）學典禮、升（降）旗儀式、課間操、重大紀念日等大型集會時間，設計形式多樣的教育情景加強對學生的思想教育；三是要充分利用黑板報、校園廣播站、櫥窗、校刊校報等媒體，全方位、多角度開展學校德育工作；四是要發揮團隊的陣地作用和學生的主人 意識，提高學生自我管理水平。五是進行優秀學生、優秀班級的評選活動等。

7、利用武漢市創建“全國文明城市”的契機，開展“做一個有道德的人”主題教育。

8、樹立“我的課堂我負責”的育人意識，把學科德育目標落到實處將教學與德育有機融合。

9、發揮“班級博客”、“教師博客”等網絡資源優勢，加強學校教育與家庭教育的溝通，促進家校聯系和教師的自主發展。學期末，教育局將進行各校“博客”展評活動。

10、進一步加強學生校外教育活動的組織與管理。組織并指導學生開展創新素質實踐行活動和假期的教育活動；有效規范學生春、秋游活動的組織與管理，精心設計活動方案，確保活動安全、有序、有收獲。

11、深入推進“詩文素養”和“寫字育人”兩項人文教育，推進“光谷少年讀書工程”，傾心打造光谷“書香校園”和“墨香校園”文化，提高學生人文素養，提升學校文化品位。教育局要求：新近托管的學校全面開展以“詩文素養教育”和“寫字育人教育”為主題的人文素養教育活動；抓好抓實這項影響學生一生的工作。適時舉辦“詩文素養”、“寫字育人”工作現場會、展示會。

12、加強學校德育教科研工作。圍繞“幸福德育”，以課題的形式開展“有效德育”研究，組織德育干部和班主任教師參加市、區德育研討和學術交流活動，積極組織撰寫德育教研論文，促進德育隊伍理論素養的提高。

四、德育工作活動安排 九月份

1、籌備開學典禮工作，進行暑期社會實踐活動總結。

2、開展第七屆“中小學弘揚和培養民族精神月”活動。

3、組織參加校田徑運動會 十月份

1、國慶六十一周年主題教育。

2、做一個有道德的人系列活動。十一月份

1、啟動區“有效德育工程”。

2、三跳比賽。十二月份

1、“詩文素養”、“寫字育人”現場會。元、二月份

1、配合做好期末結束及寒假有關工作，組織開展全區中小學寒假社會實踐活動。

2、區優秀班主任、優秀政教主任評選工作。

一、工作思路 本學期德育常規工作以“辦人民滿意的教育”為宗旨，以“學生安全為重，養成教育為主”的工作思路，以創建紅旗班級活動為載體，以育人為落腳點，堅持科學發展觀，落實學校工作計劃，高度重視學生的行為習慣養成教育，不斷開創我校德育工作的新局面。

二、工作目標 1.繼續抓好學生的常規管理，幫助學生養成良好的行為習慣。重點形成良好的聽課習慣。2.加強班主任隊伍建設。一是德育課題研究。二是定期召開班主任工作研討會，交流班級管理的先進經驗。三是努力提升班會課質量，每周開好班會課，不斷提升班主任管理水平和能力。3.定期對學生進行安全教育，確保學生在校內外不發生安全事故。4.繼續抓好學校體、衛、藝工作，爭取在參加的各項比賽中都取得好的成績。

三、工作措施 1.學期初各班級要對學生開展扎扎實實的養成教育：由班主任帶領學生學習《小學生日常行為規范》《中小學生守則》及學校的紀律、衛生等方面的規章制度，并做好強化落實，讓學生的思想和行為在短時期內有一個較大的提升。2.構建德育教育網絡，加強學校和家庭以及學校和社會的聯系。定期召開家長會，聽取家長對學校教育教學各方面工作的意見和建議。通過發放《告家長書》、開家長會等形式，多渠道與家長溝通信息，取得家長的理解、配合與堅持，讓學校教育和家庭教育齊發展、共進步。3.繼續搞好愛國主義教育。進一步規范升旗儀式和國旗下講話活動，努力把升旗儀式建設成為學校一道亮麗的風景線。為此，各班要挑選品學兼優的學生擔任升旗手和護旗手，嚴肅對待升旗活動；二要精心準備國旗下講話內容，繼續弘揚愛國主義主旋律，用高尚的精神塑造學生；九月份繼續開展弘揚和培養民族精神教育活動，進一步增強我校青少年學生對民族優秀文化的認同和自信，振奮民族精神，凝聚民族力量，4.加強學生常規監管力度，內容包括安全衛生、文明禮儀等，做到日檢查，周公布，月評比，把學生的養成教育落到實處。5.切實抓好少先隊工作。一是要繼續抓好少先隊干部的選拔工作力爭把樂于奉獻、敢于負責的學生選拔到少先大隊中來。二是要落實好紅領巾的佩帶工作。三是要創新規范少先隊員入隊儀式。四是開展好“流動的少先隊”漂流冊活動。五是通過各種形式開展“小手拉大手綠色促和諧”百校百場論壇活動，提高學生的環保意識。6.抓好安全工作,確保學生健康安全。進一步健全完善安全保衛組織機構，定期召開安全保衛工作會議和開展安全保衛檢查工作。深入開展安全宣傳教育，提高師生的安全意識。堅持每月一次對學校安全情況進行大檢查，對發現的安全隱患及時整改，消除隱患。在重大節假日向全校學生家長轉發《致家長的一封信》，通過家校溝通聯系，共同教育學生注意安全，杜絕事故發生。重視消防知識和法制教育的普及。加強對突發事件的應急處理，加強健康教育的宣傳，提高預防傳染病的意識；健全和完善各項報告制度。制訂各種工作預案，加強制度建設，組織開展安全疏散演練和防火、防震自救演練。7.本學期將以班級為單位，開展慶十一國慶節、元旦慶祝活動，旨在陶冶學生的身心、活躍校園生活，同時增強學生的紀律意識、團結合作意識，增強班級的凝聚力。8.繼續開展“牢記賀信要求爭當四好少年”活動，通過版面、報紙等大力宣傳，根據年級特點通過兒歌、歌曲、班會、書信、演講等形式，讓學生了解、理解四好少年的精神，人人爭當四好少年。9.繼續開展星級評價制度，通過學生爭星活動，構建和諧的師生關系。元旦前夕我校將進行金星少年的評比活動。10.做好心理健康教育。積極建立穩定的、專兼職結合的心理健康教育隊伍。提高心理健康教育的實效性，讓學生的生理和心理都能健康發展，最終形成良好的班風、學風和校風。

四、具體安排 九月份 1.開學行為習慣養成教育、文明禮儀教育、安全教育。2.安全應急演練。3.制定各項計劃。4.民族精神教育。十月份 1.迎國慶社會實踐活動。2.少先隊新隊員入隊。2.班主任經驗交流會。十一月份 1.校運會。2.黑板報評比。十二月份

1、法制教育

2、慶元旦活動 3.養成教育心得交流 一月份 1.評模范班主任 2.各種材料上交【2010-2011學年第一學期德育工作計劃】 >>查看更多2010——2011學年第二學期小學德育工作計劃

2010—2011年學上學期小學德育工作計劃

學年第一學期德育工作計劃

2010-2011年下學期德育工作計劃

中小學德育工作計劃

小學2011年德育工作計劃

2010-2011學年第二學期德育工作計劃

2010—2011學年第二學期小學德育工作計劃

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一、指導思想以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，立足“三個堅持”，按照“重心下移、超前介入、細化管理、創新載體”的工作思路。在校黨總支和校長室的領導下，牢固樹立“以誠為先，以人為本，以德傳德，以心育心。”的育人理念，深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，牢固確立“轉化一個后進生與培養一個優秀生同等重要”的觀念，堅持“服務育人”，大力營造有利于青少年健康成長的“綠色”育人環境。確保全年學生違法罪率為零，義務教育階段學生輟學率為零，學校安全事故率為零。進一步完善德育內容、創新德育工作方式和方法，準確把握德育工作的規律性，體現德育工作的時代性，增強德育工作的實效性。逐漸形成德育特色。

二、具體工作(一)認真開展學習，實現德育觀念的轉變學習的主要內容有江總書記“三個代表”重要思想、國務院辦公廳《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，《中學德育大綱》、中共中央《公民道德建設實施綱要》。班主任和課任老師要重點深入學習《中學德育大綱》、《德育報》、《中國教育報》、《班主任》等報刊雜志的相關文章，豐富知識，提高理論修養，不斷適應德育現代化的要求。班主任要充分核心作用、協調作用、領頭作用，要認真研究學情，研究教情，形成人際關系和諧的班級育人群體。全體教師要切實提高德育工作的主動性、針對性和有效性，要圍繞“三個堅持”：堅持“課程育人”，全體全體教師要在自己的教學過程中有機地滲透思想品德教育；堅持“服務育人”，牢固確立“以生為本，人文關懷”服務理念，真正體現一切為了學生，一切為了教師，一切為了教學的服務宗旨。教師上課實行“四帶進三允許”即要把微笑、關愛、信心和鼓勵帶進教室。上課允許學生提問，允許學生出錯，允許學生保留自己看法；堅持“活動育人”。結合青少年思想教育的實際、結合教育改革和發展的新形勢新任務、結合德育工作實例交流探討，牢牢把握“三零”底線工作。“細”當頭，“嚴”當關，“愛”為主，“情”為堅。(二)實施育人活動工程，提高實際效果1．德育實踐要圍繞愛國主義教育，以中華民族傳統美德和革命傳統教育為重點，弘揚和培養以愛國主義為核心的民族精神，引導學生認識中華民族的歷史和傳統，樹立民族自尊心、自信心、自豪感和責任感；從確立遠大志向做起，樹立和培育青少年學生正確的理想信念。定期組織全校師生觀看優秀愛國主義影片，開展以愛國主義為主題的大型活動。抓住每年的各種重大節日、重要時事的教育契機，適時而有針對性地對學生進行思想政治教育。2．德育實踐以法制教育為行動指南。要讓學生學法知法守法護法，準備開展以下活動：（1）舉辦交通安全、法制教育報告會。請有關專家就交通規則、《預防青少年犯罪法》、《未成年人保護法》的法律法規進行集中學習輔導，使學生增強交通安全意識，學會自我保護，進一步養成遵紀守法的好習慣，做遵紀守法的好公民。（2）對家長進行一次法制教育，增強法制教育的針對性和實效性。（3）開好一次法制教育的主題班會（4）分析一次青少年犯罪案例（5）進行一次法教育征文比賽。3．德育實踐要圍繞集體主義教育和誠信教育的核心內容展開；德育實踐要按照“小細實嚴”的道德基礎建設策略；以全員參與，滲透到每一位學生心中為基點來開展多種多樣的德育實踐活動：以班為單位開展“常規管理月”活動、開展有益于學生健康成長的科技、文化、藝術、體育和社團活動。時時刻刻，事事處處把德育教育圍繞集體主義教育落到實處。發揮集體的力量開展“南豐中學愛心助學”活動，正常運作“愛心助學”基金會，通過一定的方式對生活困難，學習后進或遭遇意外事故的學生我們積極給予“三多”，即在情感上多一份愛心，在學習上多一份關注，在經濟上多一份扶持。讓學生感覺到集體的溫暖，同時也教育了其他學生，讓其了解到了集體的力量。在活動中大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的公民基本道德規范，進一步開展以“誠信”為核心的為人之德的教育、以“自我完善”為核心的生存之道教育、以“責任”為核心的為事之德的教育。4．深化日常管理，提升內涵。繼續認真辦好“三校三基地”（法制學校、家長學校、團校；德育基地、勞動基地、社會實踐基地），加強安全教育，使學生進一步樹立遵紀守法意識和自我安全保護意識，預防違法亂紀行為。繼續抓好“共青團監督崗”，鞏固“共青團綠化地”建設成果。鍛煉和培養學生自我管理、自我教育、自我約束、自我監督、自我服務的能力。豐富學生生活，搞好板報畫廊宣傳，增強校園文化氛圍。學校每日常規管理。正常運作“三崗”；組織“做一個優秀的中學生”“王嶺驕傲”等系列活動，通過征文、演講、文藝演出等活動形式，讓學生懂得并明確“優秀的中學生”的內涵是什么，王嶺中學的學生應該具有什么樣的道德修養、思想品質以及行為習慣，增強學生為母校爭光的豪情壯志。將優秀學生代表事跡在櫥窗中展出，使學生見賢思齊，學有榜樣，砥礪人生，完善自我。

一、指導思想：新的學期里，我校德育工作將緊緊圍繞《吳忠市基礎教育學校綜合管理質量工程實施方案》，積極開展“質量管理提高年”主題活動，提升敬業精神，提升工作能力。深化“十大”校園創建活動，提高效益。繼續落實《公民道德建設實施綱要》的重要內容，結合《中學生守則》和《中學生日常行為規范》的學習，強化校園各項常規制度，狠抓學生良好習慣的養成教育，把學生的思想教育工作做實、做細、做精，增強德育的實效性和針對性，為全面提高我校德育工作的水平而努力奮斗。

二、工作思路

1、建設一支隊伍：加強師德教育，培養一支素質較高的德育隊伍。

2、貫穿一個主旋律：發展學生個性，培養學生特長，全面實施素質教育。

3、強化一項工作：加強對學生日常規范教育，培養學生良好的行為習慣，促進優良校風的形成。

4、重視一種教育：加強中華傳統美德教育，培養學生仁愛、正義、禮貌、聰慧、誠信的博大情懷。

5、開展一系列活動：即班隊活動，校園科技、文體藝術活動，社會實踐活動等。

6、營造一個環境：加強班級、校園文化建設，優化育人環境。

7、樹立一批典型：評選表彰一批優秀班集體，優秀班主任、班隊干部和優秀學生。

8、達到一個目的：創建吳忠市示范性平安和諧校園。

三、工作措施

（一）在活力型校園打造上做文章

1、加強德育隊伍建設。一是發揮班主任在學校德育工作的中堅力量，提升班主任隊伍戰斗力。堅持和完善《班主任考核方案》，以此為指導，規范班主任工作，激勵班主任好中創優。在加強理論學習的基礎上，通過各種途徑學習先進的經驗。通過班主任例會、教育沙龍、印發學習材料，舉辦講座等方式，傳播先進的管理理念，反思工作中的得與失，使班主任常規管理水平不斷提高。二是樹立人人都是德育工作者的意識，調動全校其他科任教師加強學生的一日常規教育。發揮值周領導和值周教師的作用，狠抓學生的課間文明禮儀。做到行為習慣“抓反復，反復抓”，班主任和跟班教師要認真上好每周兩節晨會課和每周一節班隊會課，保證專課專用，發揮出應有的育人功能。三是要充分發揮學生干部的作用，使學生充分展示自己的聰明才智，能力得到有效提高，使班級的凝聚力、向心力不斷加強，促進良好班風和校風的形成。本學期將在開學初舉辦班隊干部培訓講座，幫助班隊干部提高工作能力和管理水平。本學期將調動各班班隊干部的積極性，將他們合理的分成幾個檢查小組，佩戴“紅領巾監督員”標志，配合少先大隊部，對各班學生的一日常規進行監督檢查，并及時通過“紅領巾監督臺”進行公布。本學期，將在六月底舉辦利通一小班主任工作論壇比賽。四是建立健全家長委員會，實施舉辦家庭教育講座，家長學校培訓，召開家長會等形式，提高家庭教育水平，密切家校合作，達到共同育人的目的。

2、加強學生的自我教育與管理。本學期各班組織指導學生以學習小組為單位，開展“自定階段小目標、自我監督、自我評價、自我改進和調整”的自主教育活動。自定小目標：利用班隊會時間，教師在激發學生動機的前提下，由學習小組組長組織本小組的學生針對本小組學生在遵守紀律、文明禮貌、學習態度、關心集體、團結友愛、參加活動等方面在階段內一項或幾項努力目標。小組制定出目標之后，在全班交流，教師組織指導學生對各小組制定出的目標進行“目標是否切合實際、是否有針對、是否在階段內能夠達到”的評議，指導“不太切合實際”的小組進行修改。然后，各小組實施并作出小組記錄。各小組開展活動，小組內進行互相檢查監督，小組長根據本小組學生的表現，及時組織進行小組的過程評定，幫助小組同學進行改進，直到達到目標，以此作為“六一”評選各類先進的重要依據。