第一篇：2013減負問卷總結

白依拉嘎鄉中學2013年“減負”工作調查問卷總結

根據教育局工作要求，學校在認真總結上學期“減負”工作的基礎上，加強了對師德、學風等方面的建設，從學生的角度考慮問題，分析原因，切實減輕學生的課業負擔，將“減負”工作落實到位，學校利用課余時間，由教導處制定有關調查問卷，分別對三個年級近百名同學隨機進行調查，并將結果進行分析，從而總結出現在“減負”工作的效果，查找不足，從而進一步完善下一階段的工作。

一、問卷調查情況

（一）優點：

1.有效落實“減負”方案。問卷顯示，減負落實愈見扎實。除建立了“減負”領導小組，教師還簽訂“減負”承諾書，完善了各項規章制度等。可以看出對“減負”的重視及作了大量扎實細致的工作。

2.重視了常規管理，學校秩序正常。能按課表正常上課，學校常規教學資料齊全，學生作業批改細致認真，教研活動有安排、有記錄。

3.重視了課堂教學改革，提高了課堂教學效益。優化課堂結構，不斷改進教法與學法。又狠抓課堂教學改革，努力改變學生思維習慣，培養學生動手能力，構建高效課堂模式，學生自覺學習的積極性被逐步調動起來，高效課堂蓬蓬勃勃，發展日趨完善，改變了以往的“滿堂灌”填鴨式教學和“題海戰術”。這些舉措，既提高了教學質量，又對減負起到了積極作用。

（二）發現的問題：

1.學生休息時間與自由活動時間不足，從問卷情況來看，近60%的學生沒有時間，或者基本沒有時間進行玩樂，每天到家后基本要完成各學科作業，缺少自由活動的時間與獨立的空間來放松。2.作業量較大。學生回答家庭作業未超過2小時，近20%的學生感到作業量過大，感到作業量大主要是學科多，作業多，再加之復習與預習的時間，所以造成學生的作業量多。這與上級部門所要求家庭書面作業量“初中控制在2小時內”“無機械性、重復性作業”仍略有差距。

3.補課與有償家教現象很少，但是在極少范圍內存在。4.家庭教育滯后，缺少與父母的溝通，學生壓力大。

二、完善措施

1.提高認識，轉變觀念。了解新課程改革方案，提高認識，轉變觀念，全面貫徹教育方針，向課堂要效率，全面提高教育教學質量。

2.各校要引導教師積極探究多種教學模式，不斷優化課堂結構，不斷更新教法和學法，倡導廣大教師充分運用電教資源，有效提高教課堂教學效果，向45分鐘要質量，以達到減負增效。

3.堅決杜絕有償家教，務必引起全體教師的高度重視。

4.自覺抵制不合監測要求的現象發生，使減負工作真正落實到學生的學習和生活中，促進學生健康快樂地成長。

5.要開齊課程，開足課時，保障學生每天一小時鍛煉時間。

6.對學生的作業量及作業布置形式進一步完善，實行分層布置作業，根據學生的實際情況來布置適合學生能力的作業量，提升作業的信息反饋作用。

二〇一三年九月二十日

第二篇：2016減負問卷總結

小白楊雙語小學2016年“學生減負”工作調查

問卷總結 根據教育局工作要求，學校在認真總結上學期“減負”工作的基礎上，加強了對師德、學風等方面的建設，從學生的角度考慮問題，分析原因，切實減輕學生的課業負擔，將“減負”工作落實到位，學校利用課余時間，由教導處制定有關調查問卷，分別對三個年級近百名同學隨機進行調查，并將結果進行分析，從而總結出現在“減負”工作的效果，查找不足，從而進一步完善下一階段的工作。

一、問卷調查情況

（一）優點：

1.有效落實“減負”方案。問卷顯示，減負落實愈見扎實。除建立了“減負”領導小組，教師還簽訂“減負”承諾書，完善了各項規章制度等。可以看出對“減負”的重視及作了大量扎實細致的工作。

2.重視了常規管理，學校秩序正常。能按課表正常上課，學校常規教學資料齊全，學生作業批改細致認真，教研活動有安排、有記錄。

3.重視了課堂教學改革，提高了課堂教學效益。優化課堂結構，不斷改進教法與學法。又狠抓課堂教學改革，努力改變學生思維習慣，培養學生動手能力，構建高效課堂模式，學生自覺學習的積極性被逐步調動起來，高效課堂蓬蓬勃勃，發展日趨完善，改變了以往的“滿堂灌”填鴨式教學和“題海戰術”。這些舉措，既提高了教學質量，又對減負起到了積極作用。

（二）發現的問題：

1.學生休息時間與自由活動時間不足，從問卷情況來看，近20%的學生沒有時間，或者基本沒有時間進行玩樂，每天到家后基本要完成各學科作業，缺少自由活動的時間與獨立的空間來放松。

2.作業量基本適中。學生回答家庭作業未超過2小時，近20%的學生感到作業量過大，感到作業量大主要是磨蹭，懶惰，再加之復習與預習的時間，所以造成學生的作業量多。這與上級部門所要求家庭書面作業量符合要求。

3.補課與有償家教現象沒有，但是在極少范圍內存在，學生自己聯系家教補課。

4.家庭教育滯后，缺少與父母的溝通，學生壓力大。

二、完善措施

1.提高認識，轉變觀念。了解新課程改革方案，提高認識，轉變觀念，全面貫徹教育方針，向課堂要效率，全面提高教育教學質量。

2.各校要引導教師積極探究多種教學模式，不斷優化課堂結構，不斷更新教法和學法，倡導廣大教師充分運用電教資源，有效提高教課堂教學效果，向45分鐘要質量，以達到減負增效。

3.堅決杜絕有償家教，務必引起全體教師的高度重視。

4.自覺抵制不合監測要求的現象發生，使減負工作真正落實到學生的學習和生活中，促進學生健康快樂地成長。

5.要開齊課程，開足課時，保障學生每天一小時的陽光體育鍛煉時間。

6.對學生的作業量及作業布置形式進一步完善，實行分層布置作業，根據學生的實際情況來布置適合學生能力的作業量，提升作業的信息反饋作用。

小白楊雙語小學

二〇一六年十月二十日

小白楊雙語小學2016年“學生減負”工作

調查問卷總結

小白楊雙語小學 2016年10月20日

第三篇：減負家庭作業家長問卷情況總結doc

小學生家庭作業家長問卷情況總結

小學生家庭作業家長問卷情況總結

為了檢查我校減負措施落實的情況，解決長期困擾人們的小學生課業負擔過重問題，我校對一至五年級的學生家庭作業的基本情況、學生完成作業方面、家庭配合情況、教師作業布置方面等進行了調查，現將調查情況總結如下：

1.從調查的結果顯示，一、二年級不留書面家庭作業，三、四年級家庭作業不超過40分鐘，五年級每天課外作業量不超過1小時。說明我校教師對減輕學生課業負擔的重視。

2.絕大多數家長認為，教師優化了學生作業，提高了作業的實效性和有效性。真正落實了“減負”的文件工作，減輕了學生的負擔。

3.教師也能在問卷中，了解學生家庭的基本情況，達到家校聯手形成教育合力。

總之，本次的調查問卷，形成了家校合力，得到了家長對減負工作的支持。今后，我校更加堅定地貫徹執行“減負”精神，不斷深化課堂改革，向課堂四十分鐘要效益，真正地體現出“減負不減質”這一宗旨！

第四篇：減負調查問卷分析

減負調查問卷分析四、二班

為深入了解學生的課業負擔，促進學校的教學工作，我校于11月底在學生和家長中進行了一次無記名的問卷調查活動。學校對這次問卷調查非常重視，對回收的調查問卷進行了認真地匯總與分析。現就這次調查進行如下分析：

一、作業習慣。

調查顯示，大部分學生已養成良好的作業習慣，能按時、自覺完成作業，課前課后能自覺預習和復習。但部分學生學習主動性不強，自主學習意識相當薄弱，能夠在完成書面作業后經常看書做預習復習的學生比例僅為44%，而家長在這方面發揮的推動作用也不明顯，這是影響學生學業進步和全面發展的關鍵因素。

二、學習壓力。

調查顯示，84%的學生感覺學習“很輕松”及學習壓力“還可以適應”，16%的學生感覺壓力“非常大”；學習壓力過大的原因主要是“難度太大”及“作業太多”；學習壓力大部分來自自己。

三、學習情緒

調查顯示，84.4%的學生學習情緒愉快，15.6%學生學習不愉快。

四、學習興趣

調查顯示，近一半學生對學習“很感興趣”，3%學生對學習“沒興趣”。

五、作業時間

調查顯示，學生作業時間較長，大部分學生放學后玩耍時間少。基本上是隨著年級增高遞增，且學生與家長問卷統計的結果比較一致。結合家長的問卷調查，有部分小學生寫作業較慢，寫一會，吃一會，玩一會，以致延長了做作業的時間。

從這次問卷調查的整體情況看，絕大部分家長對我校教學工作表示滿意，對教師的工作表示認可，對孩子學習比較關注。大多數學生學習情緒愉快、對學習有興趣，而且也養成了較好的學習習慣。但部分學生確實存在一定的課業負擔，學習壓力較大。

針對問卷調查的情況，在以后的教學中，教師要更新教育教學觀念，在關注學生學習的同時，關注學生的發展，關注學生的心理健康，尤其對學習困難學生，更要付出愛心、耐心和恒心，使學生體驗到學習的樂趣，進而緩解學習壓力。凡是學生通過自己的閱讀、思考可以解決的問題，教師沒有必要再做講解，以免浪費寶貴的學習時間和阻礙學生學習能力和學習積極性的發展；對學生需要教師幫助、指導才能完成的學習任務，教師要會引導學生去積極思考，讓他們在探索中獲得成功；對于學生錯誤的或不完善的思考，教師也不要馬上去否定或糾正，而是舍得花一些時間引導學生通過重新思考讓他們自己去糾正或完善自己的思考。

第五篇：減負總結

錦山小學2014—2015學上學期減輕學生過重課業負擔工作總結

小學生課業負擔和心理負擔過重，不利于孩子們全面發展和健康成長，已引起全社會尤其是各級教育部門的充分重視，我們深入研究造成學生負擔過重的原因，積極行動起來，采取措施，標本兼治，多管齊下，切實做好“減負”工作。

1、轉變觀念，領導重視

創新就是要換思想，轉觀念。學校調整了長期以來以聽話，老實就是好孩子的育人觀。克服德育工作把學生統死、管嚴，看住才是實效的工作觀。改變那種教師講，學生聽，學生處于被動的情感體驗，體會不到成長的快樂的不育狀況。我校建立健全領導機構，成立校長為組長的，副校長為副組長，教導主任、各教研組長為成員的實施素質教育領導小組，職責上分、目標上合，形成條塊結合，層層有人抓，處處有落實，全方位育人的網絡，研究檢查，指導實驗的全面性和過程的有序性。盡快形成抓德育、促校風、抓教研、促教學、抓素質、促提高、抓特長、促特色的喜人局面。

2、加強培訓，造就科研型教師，推動學校教研工作上水平。

為確保研究工作順利，盡快提高教師科研能力，我們采取多種方式，對教育科研理論、教育技術的操作、應用等進行全方位培訓。

①設立教研室，具體負責教師隊伍建設，教師科研組織與管理，保證教師隊伍業務能力提高，保證實驗順利實施。

②注重校本培訓，學習現代教育理論，使教師了解國內外教育發展的最新動態。在先進的教育理論指導下，對研究方向、研究目標進行探討，深刻理解研究的意義與價值。通過學習，使教師明確了自身努力的方向，增強了發展自我的信念，極大地提高了教師的創造積極性。

③抓緊崗位技能培訓。為教師應用現代教育技術的能力，對教師的現代教育技術理論，常用電教設備的使用，計算機知識等方面進行系統的培訓；舉辦現代教育技術示范課表演，讓素質好，具有一定教學經驗的教師起到示范帶頭作用，鼓勵他們積極參加青年教師大獎賽，以點帶面，使多數教師運用媒體手段的熟練程度和技術水平日臻成熟。樹立終身學習意識，做創新型教師。運用現代科技對學習過程和學習資源進行設計、開發、運用、管理和評價、開展現代教育實驗課題研究，是一個全新的內容，只有在學中干、干中學，邊學習邊應用，邊探索邊創新，走學習終身化道路，才能適應社會發展的需求。

關心教師身心健康。為教師舉辦晨練、講座、舞會、廣播操比賽、體檢、展示自我主題活動、小型體育比賽等系列活動，增強教職工的凝聚力和團體精神，3、減輕學生課業負擔，全面提高質量

減輕學生課業負擔，促使學生全面發展，是實施素質教育的必然要求。要切實做到這一點，提高認識是關健，制訂相應的制度是保證，提高課堂教學效率是核心。采取“五控”、“兩調整”的措施，促進素質教育的全面實施。

“五控”即：一控制作業量，徹底取消家庭作業由教導處監督執行，并將這一內容作為期末考核指標。二控制考試次數，取消學生統一組織的期中考試。三控制第一課堂時間，增加第二課堂時間，嚴格執行《課程方案》，開齊科目，開足課時。四控制學生在校活動時間。五控制學生的留級率，使一次性教育率達99％。

“兩調整”即：一是調整各學科教學質量衡量的硬指標，取消平均分指標，加強五育全格率指標考核。學校客觀上承認學生存在個性差異，導向教師配合抓后進生，使所有學科都達到合格。二是調整考試和成績評定方法。考試采取：①形成性檢測和終結性檢測相結合；②筆試、口試、面試相結合；③課內和課外相結合。成績評定采取：①加大平時檢測的權重。②讓學生參與評價，包括自我評價和評價他人，為學生提供一個互相學習、取長補短再學習的機會；③對有創見的學生給予加分鼓勵；④量性評定與非量性評定相結合，如學習態度、思維品質等。

4、創新教育，活動育人

創新的核心是敢為人先。幾年來，學校立足創新，開展了一系列豐富多彩，激發學生主動參與的教育活動，使學生的發展潛能得以開發。（１）、深入開展普法活動。聘請派出所、交警大隊到校做法制報告會，對未成年人不良行為及時預防、矯治。通過國旗下講話、主題班會課、普法知識競賽、黑板報、小廣播待形式促進文明校園的創建。（2）、培養愛學習的好習慣。素質教育的話題中學習是永恒的主題，及時為學生提供學法指導，有序、永恒地進行學習習慣的培養，為學生奠定良好的基礎。（3）、重養成教育，培養合格的小學畢業生。學校德育工作中把養成教育作為重點抓，規范學生行為，讓學生學會做人。（4）、改革評優制度，讓更多學生享受成功的喜悅。學校在堅持“三好學生”評選的基礎上，創新評選“素質教育優秀學生”促使學生“人人有特長，個個求發展”。（5）、為學生開設了比較喜愛的文藝、體育、科技、美術類活動。學校組建了成個興趣小組活動，聘請有經驗、有能力的人擔任輔導員。學生自主選擇，拓寬了孩子們主動發展，主動創新的天地，學生的興趣、特長得到了充分發展。（6）開設微機課培養現代型人才。創新精神和創新人才，是國家和民族發展繁榮的重要前提。學校有多媒體計算機室兩間，為學生學習計算機創造了良好的條件。實踐證明，微機課的開設，為學生創造了前所未有的自覺、自主、自能的學習環境，而且為學生創造了全面發展，個性化學習的最佳條件，使學生個性得到發揮，才能得到展示。

我們遵循教育規律，減輕學生過重的課業負擔，提高了學生的學習光趣，把學生從單調枯燥的學習氛圍中解脫出來，從而使學生個性得以發展，能力得以提高