第一篇：2017年暑期園本培訓(xùn)紀(jì)要

2017年暑期園本培訓(xùn)紀(jì)要

為迅速提升ET生態(tài)幼兒園師資團(tuán)隊(duì)的核心凝聚力、向心力，樹立對ET教育品牌的信心，充分調(diào)動全體員工的積極性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高園務(wù)管理效能，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前生源資源緊缺的局面，ET生態(tài)幼兒園于7月10日至12日舉行了為期3天的園本培訓(xùn)。此次培訓(xùn)緊扣ET生態(tài)幼兒園的發(fā)展這一主題，以《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）和馮德全早期教育理論及ETAR教學(xué)法、鶴立快速識字法為主要培訓(xùn)內(nèi)容，立足ET生態(tài)幼兒園的實(shí)際，解放思想、實(shí)事求是，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找準(zhǔn)發(fā)展突破口，群策群力，深入討論，取得了圓滿的培訓(xùn)效果。茲就此次培訓(xùn)紀(jì)要如下。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)及培訓(xùn)議程

（一）組織領(lǐng)導(dǎo)

ET生態(tài)幼兒園歷來十分重視教職員工的培訓(xùn)工作，就在這次培訓(xùn)前還選派了兩名新聘教師于6月29日至7月5日參加了鶴立教育集團(tuán)組織的快速識字法培訓(xùn)。為了組織好這次培訓(xùn)，ET生態(tài)幼兒園創(chuàng)辦人明老師親自掛帥，由副園長麻瑞釗老師及辦公室協(xié)助，對培訓(xùn)活動進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，制定了培訓(xùn)方案，明確了培訓(xùn)的指導(dǎo)思想和基本任務(wù)。

（二）主要議程

1、不負(fù)初心，堅(jiān)定信心，實(shí)現(xiàn)ET生態(tài)幼兒園的快速發(fā)展；

2、新發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）；

3、馮德全早期教育四大理論及方法論；

4、園本教學(xué)法ETAR課程講解及展示課；

5、鶴立快速識字法參訓(xùn)心得分享及課程演示課；

6、秋季招生工作討論：適宜的微信、社區(qū)宣傳；深入地家園溝通和家長推介相結(jié)合；教職員工任務(wù)分配與激勵機(jī)制并行。

二、內(nèi)容摘要

（一）ET生態(tài)幼兒園創(chuàng)辦人明老師：《不負(fù)初心，堅(jiān)定信心，實(shí)現(xiàn)ET生態(tài)幼兒園的快速發(fā)展》摘要：

一是ET生態(tài)幼兒園的辦園初心。

我們創(chuàng)辦ET生態(tài)幼兒園的初心是什么？就是為了“還孩子一個自然成長的空間”。在當(dāng)今信息化時(shí)代大潮的背景下，營造一個教育教學(xué)活動完全摒棄傳統(tǒng)學(xué)前教育將孩子關(guān)在教室中、思維控制在書本里的教育模式，讓孩子盡情地在自然、游戲、舞蹈、運(yùn)動、生活體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、健康快樂地成長——這就是我們的辦園初心，亦即我們的教育情懷。

二是ET生態(tài)幼兒園的辦園理念。

首先是ET生態(tài)幼兒園的理論源泉。核心理論主要來自兩個方面：其一是國家發(fā)布的《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，這是我們必須遵循的國家法規(guī)和政策。其二是當(dāng)代早教之父馮德全早期教育系列理論，包括馮式四大理論及方法論、至善好學(xué)堂尚家富的ETAR教學(xué)法、鶴立教育集團(tuán)的幼兒群體快速識字法。其三是老一輩教育家陶行知先生“生活即教育”的教育理念；中國著名兒童教育家、兒童心理學(xué)家、中國現(xiàn)代幼兒教育的奠基人陳鶴琴教授的“大自然、大社會”活教育理念。

其次是實(shí)施幼兒早期教育的實(shí)踐。從2009年開始，我們接觸并引進(jìn)了馮德全立體早教法，在桑植縣創(chuàng)立了早教中心幼兒園（后更名為東方之子幼兒園），歷經(jīng)五年時(shí)間初步形成了比較完整的立體早教模式，提煉出“科學(xué)誘導(dǎo)，順其自然。體智德美，均衡發(fā)展。家園攜手，共育未來”的辦園理念。2016年8月，ET生態(tài)幼兒園經(jīng)永定區(qū)教育局批準(zhǔn)創(chuàng)立，迄今將近一年時(shí)間。一年來，我們堅(jiān)持營造“還孩子一個自然成長的空間”，實(shí)施“伴隨樂動的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)——ETAR課程”，積累了初步的生態(tài)幼兒園的辦園經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也經(jīng)歷了家長對ETAR課程認(rèn)識不足、生源少影響課程的有效開展等教訓(xùn)。

再次，ET生態(tài)幼兒園的辦園理念到底是什么。通過一年的實(shí)踐，我們應(yīng)提煉并明確下來。ET生態(tài)幼兒園以“四生”教育為辦園理念，以下是“四生”的基本詮釋：

四生——生態(tài)、生命、生活、生機(jī)。

生態(tài)——花草樹木、蟲魚鳥獸的自然生態(tài)是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境，教育幼兒從小熱愛生態(tài)環(huán)境，與自然和諧相處；摒棄傳統(tǒng)學(xué)前教育將孩子關(guān)在教室里、思維限制在書本里的教育模式，遵循兒童成長規(guī)律，在孩子成長發(fā)育的關(guān)鍵期實(shí)施科學(xué)教育的教學(xué)生態(tài)；促進(jìn)以人為本，師生家長融洽、家園共育的人文生態(tài)。

生命——遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，注重“根系教育”，“兩個生命”即生理生命和心理生命同時(shí)養(yǎng)育，為孩子的優(yōu)質(zhì)成長奠定基礎(chǔ)。促進(jìn)家園共育，對家長進(jìn)行科學(xué)保教影響，讓幼兒具有良好的家庭教育。

生活——鍋碗瓢盆勺、油鹽醬醋茶，“生活即教育”。陶行知先生指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時(shí)不變，即生活無時(shí)不含有教育的意義。”

生機(jī)——營造陳鶴琴“大自然、大社會”充滿生機(jī)活力的“活教育”氛圍，“兩種語言”即聽覺語言和視覺語言同步相似發(fā)展，游學(xué)體驗(yàn)“行萬里路，讀萬卷書”，優(yōu)良性格的培養(yǎng)放在首位。老師、幼兒、家長，整個幼兒園都充滿生機(jī)活力和激情，并帶動幼教行業(yè)的激情。

三是ET生態(tài)幼兒園的愿景。我們以“四生”教育為辦園理念，生態(tài)是教育環(huán)境；生命源于身體和心靈的健康強(qiáng)壯；生活是教育手段；生機(jī)是孩子在未來馳騁人生翱翔藍(lán)天的力量源泉。由此我們可以感知ET生態(tài)幼兒園宏偉瑰麗的愿景——孩子們健康活潑、善思樂學(xué)、性格卓越，一批又一批茁壯成長，滿懷信心、無所畏懼地走向成功的人生之旅。

因此我們提煉出ET生態(tài)幼兒園的辦園宗旨：全面發(fā)展孩子，全心服務(wù)家長，還孩子一個自然成長的空間。明確辦園目標(biāo)：創(chuàng)建生態(tài)育人環(huán)境，培養(yǎng)自信、快樂、身體強(qiáng)壯、性格優(yōu)良的資優(yōu)兒童。園訓(xùn)是：誠信、友善、樂學(xué)、向上。園風(fēng)是：蹲下去傾聽，牽著手教育。核心的教育理念是生命教育，兩個生命同時(shí)養(yǎng)育，培養(yǎng)具有健全人格的人才幼苗。

四是認(rèn)真總結(jié)ET生態(tài)幼兒園成立以來的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，堅(jiān)定信心。ET生態(tài)幼兒園成立已近一年，可以說有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)。成功的經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在對ETAR教學(xué)法的試運(yùn)用，但因?yàn)樯瓷伲摻虒W(xué)法遠(yuǎn)未充分利用，其效果亦遠(yuǎn)未充分發(fā)揮。幼兒園的常規(guī)管理和大型活動能夠正常進(jìn)行，ETAR班和ET班的戶外游學(xué)能夠照常開展，且得到家長的認(rèn)同與支持，這也是成功的方面。失敗的方面不少，園務(wù)管理松散、對外宣傳流于形式、招生工作進(jìn)展緩慢等等，使幼兒園面臨著困難的處境。經(jīng)驗(yàn)可貴，教訓(xùn)深刻，無論是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，對我們都是寶貴的。

因而加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，樹立并堅(jiān)定辦園信心在當(dāng)前尤為重要。我們ET生態(tài)幼兒園的團(tuán)隊(duì)建設(shè)要做到“六個字”，即：學(xué)習(xí)、情緒、執(zhí)行。學(xué)習(xí)是促進(jìn)教師專業(yè)成長的必由之路；情緒是調(diào)整師幼關(guān)系、教師與同事關(guān)系、教師與家長關(guān)系的潤滑劑，管理情緒——控制負(fù)面情緒，保持正面、積極的情緒，才能有效地發(fā)揮正能量；執(zhí)行是完成工作任務(wù)的必要手段，今日事今日畢，不拖延不積累，方能提升工作效率。

五是明確當(dāng)前工作任務(wù)。（1）生源在春季學(xué)期的基礎(chǔ)上翻一番。（2）教學(xué)上培訓(xùn)出一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，落實(shí)RTAR教學(xué)法及鶴立快速識字法教學(xué)，抓出實(shí)效，讓家長、社會認(rèn)同我們的辦園理念。（3）管理高效、分工明確、獎罰分明，實(shí)現(xiàn)年初目標(biāo)：區(qū)、市優(yōu)秀幼兒園。（4）逐步開展6—12歲孩子周末營、冬夏令營及ETAR英語培訓(xùn)業(yè)務(wù)。（5）從秋季學(xué)期開始，成立家長委員會，充分發(fā)揮家長委員會的作用，爭取家長對幼兒園的大力支持。

（二）麻瑞釗老師主持學(xué)習(xí)《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）

1、《幼兒園工作規(guī)程》。《幼兒園工作規(guī)程》經(jīng)2015年12月14日第48次部長辦公會議審議通過，2016年1月5日中華人民共和國教育部令第39號公布。該《規(guī)程》分總則，幼兒入園和編班，幼兒園的安全，幼兒園的衛(wèi)生保健，幼兒園的教育，幼兒園的園舍、設(shè)備，幼兒園的教職工，幼兒園的經(jīng)費(fèi)，幼兒園、家庭和社區(qū)，幼兒園的管理及附則共11章66條，自2016年3月1日起施行。

2、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（試行）。

幼兒園教師是履行幼兒園教育工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和專業(yè)技能。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對合格幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是幼兒園教師開展保教活動的基本規(guī)范，是引領(lǐng)幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是幼兒園教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。

《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念是：師德為先；幼兒為本；能力為重；終身學(xué)習(xí)。基本內(nèi)容是：

1、專業(yè)理念與師德，包括：職業(yè)理解與認(rèn)識、對幼兒的態(tài)度與行為、幼兒保育和教育的態(tài)度與行為、個人修養(yǎng)與行為；

2、專業(yè)知識，包括：幼兒發(fā)展知識、幼兒保育和教育知識、通識性知識；

3、專業(yè)能力，包括：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導(dǎo)、教育活動的計(jì)劃于實(shí)施、激勵與評價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展。最后是實(shí)施建議。

（三）明老師主持學(xué)習(xí)馮德全教授的早期教育理論及方法論

1、人體內(nèi)儲存著億萬年進(jìn)化所獲潛能之積淀，但胎嬰幼兒才是最佳開發(fā)期。人類要重新認(rèn)識嬰幼兒，他們是宇宙間迄今為止所發(fā)現(xiàn)的最善于學(xué)習(xí)的能手，人生最根本的七大難題都是他們解決的。例如學(xué)會直立行走，脫離動物狀態(tài)；學(xué)會手腳分工，從事人類特有的勞動；認(rèn)識世界萬物，3-4歲認(rèn)物數(shù)以萬計(jì)；掌握一口方言，說得惟妙惟肖、天衣無縫；習(xí)得了人的行為，由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣耍话l(fā)展人的心理，甚至觀察、記憶、想象能力等方面超越成年人；還有驚人的發(fā)現(xiàn)：人一生獲得的知識約95%是5歲前學(xué)來的。真是人生前6年的發(fā)展，勝過6歲以后各個發(fā)展階段，勝過6歲以后直到死亡的各個階段發(fā)展的總和。

2、養(yǎng)兒育女要“兩個生命”同時(shí)養(yǎng)育，不僅要讓孩子生理上健康長大，更要使孩子心理上良好發(fā)育。孩子出生至3歲是“二次孕育”期，它構(gòu)建心理發(fā)育的“潛意識板塊”。經(jīng)過“兩次孕育”加后續(xù)發(fā)展，使孩子身體健美、智能高超、性格卓越、富有氣慨。這是育兒史上最重大的革命性變革。方案設(shè)計(jì)了養(yǎng)育“第二生命”（心理生命）的16個心理營養(yǎng)區(qū)，100多種心理營養(yǎng)素。

3、早期教育要“兩種語言”同步相似發(fā)展。只要給嬰幼兒學(xué)習(xí)“視覺語言”（識字閱讀）與學(xué)習(xí)“聽覺語言”相似的條件。每個孩子都能像學(xué)會認(rèn)物、說話、走路、聽音樂一樣，不知不覺，快快樂樂地三四歲脫盲閱讀，五六歲博覽群書。讓所有孩子都能帶著兩種“語言工具”去上學(xué)，就可充分發(fā)展自學(xué)的能力。這是教育史上最偉大的創(chuàng)舉，也是人類識字閱讀教育的最新里程碑（包括英語也可聽語、視語同步相似發(fā)展）。

4、早期教育務(wù)必把優(yōu)良性格培養(yǎng)放在首位，給孩子一生的好命運(yùn)。要塑造孩子6大優(yōu)良性格和氣慨：快樂活潑、安靜專注、勇敢自信、勤勞善良、有獨(dú)立性、有創(chuàng)造精神、有長大了做大事的英雄氣慨。性格不靠說教和灌輸而成，完全靠不露痕跡的“潛教育”。

5、中國特色早教方法論歌訣：生活中教，游戲中學(xué)； 教在有心，學(xué)在無意；環(huán)境濡染，榜樣誘導(dǎo)； 環(huán)境濡染，榜樣誘導(dǎo)；對牛彈琴，興趣第一； 施教育愛，不可溺愛；講究愛態(tài)，控制情緒； 嚴(yán)格要求，積極暗示；培養(yǎng)良好習(xí)慣，形成發(fā)展定勢。

（四）園本特色教學(xué)法ETAR課程分享及演示課

副園長麻瑞釗老師簡要介紹了我園的特色課程ETAR教學(xué)法。ETAR是一套以場景游戲?yàn)橹鞯恼Z言學(xué)習(xí)課程，特別適合活潑好動的孩子實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。教材和道具以40多個大型場景噴繪為主，輔之以多媒體軟件和配套的課堂游戲方案。教學(xué)過程既是學(xué)習(xí)語言的過程，又是一套肢體運(yùn)動和大腦潛能釋放是過程；課程即可以讓學(xué)生熱情參與，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)，又極大的減輕了孩子們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)； 課程即能讓活潑的孩子變得安靜，又能讓安靜的孩子變得活潑。7月12日上午，向雙喜、麻瑞釗分別就ETAR漢字場景和ETAR英語場景在生態(tài)夏令營幼兒班上了演示課。其中，向雙喜的演示課內(nèi)容是中文版《場景3—獸醫(yī)院》；麻瑞釗的演示課內(nèi)容是英語版《場景3—獸醫(yī)院》。

（五）參加鶴立教育集團(tuán)快速識字法培訓(xùn)的分享及演示課

6月29日至7月5日，左愛星、李琴兩位老師受派參加了鶴立教育集團(tuán)在鄭州舉辦的快速識字法培訓(xùn)，在本次園本培訓(xùn)中兩位老師分享了參訓(xùn)心得，簡要介紹了鶴立快速識字法的四種方法：（1）先背后認(rèn)法。通過趣味閱讀，加以舞蹈動作形成動態(tài)記憶，后提目的字以游戲的形式玩文字搬家，加強(qiáng)幼兒對漢字的形和音的認(rèn)知，最后仍以游戲方式讓幼兒搶答字卡，整節(jié)課孩子們開心快樂，無形中識了漢字也熟悉了文章內(nèi)容。（2）故事提放法。通過對幼兒繪聲繪色地講述故事，提出故事中的目的字，讓幼兒在邊聽故事中邊學(xué)習(xí)漢字。再以復(fù)述故事的方式不斷的讓幼兒回憶所學(xué)漢字，加深識字效果。（3）跟讀訓(xùn)練法。此方法是在幼兒不識字或識字有限的情況下，通過跟老師指讀，邊讀邊指，達(dá)到識字目的，并養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。（4）文中識字法。是在閱讀中識字的一種方法，遇到障礙字進(jìn)行圈字編號，由老師幫助認(rèn)識障礙字，進(jìn)而通讀全文。

7月11日上午，兩位老師分別利用參訓(xùn)所學(xué)，在生態(tài)夏令營幼兒營進(jìn)行了快速識字法課程演示。李琴的演示課內(nèi)容是兒歌《小青蛙》，左愛星的演示課內(nèi)容是小故事《狐貍和鴨子》。由于胸有成竹，準(zhǔn)備充分，演示課取得了成功。課后，聽課老師對演示課進(jìn)行了評價(jià)。

三、培訓(xùn)總結(jié)

本次暑期園本培訓(xùn)自7月10日上午開始，至12日下午結(jié)束，圓滿的完成了各項(xiàng)內(nèi)容。其中10—11日晚上是全體員工培訓(xùn)、討論，12日下午是培訓(xùn)總結(jié)，整個培訓(xùn)活動井然有序，生動活潑，達(dá)到了預(yù)期的目的。

在副園長麻瑞釗老師主持的培訓(xùn)總結(jié)會上，參訓(xùn)老師們踴躍發(fā)言，暢談如何辦好ET生態(tài)幼兒園的建議和意見。陳玉涵老師在講稿《如何辦好ET生態(tài)幼兒園》中認(rèn)為：ET生態(tài)幼兒園是一所民辦有特色的幼兒園，創(chuàng)辦人有獨(dú)特的辦學(xué)思想。只要根據(jù)幼兒園的實(shí)際，找準(zhǔn)辦學(xué)優(yōu)勢和突破口，揚(yáng)長避短，就能使幼兒園百尺竿頭更進(jìn)一步。黃靖婷老師在講稿《如何讓張家界ET生態(tài)幼兒園發(fā)展的更好》中認(rèn)為：一所幼兒園是否能夠發(fā)展得更好取決于生源，有了穩(wěn)定的生源，才能取得更好的發(fā)展。因此招生工作一定要面對目標(biāo)客戶，有的放矢。李琴老師在講稿《有關(guān)張家界ET生態(tài)幼兒園發(fā)展的建議》中認(rèn)為：做好微信及其它形式的宣傳，是提高幼兒園知名度的必要手段，而充分利用幼兒園場地大、環(huán)境優(yōu)美，開展一些大型活動，就會讓ET生態(tài)幼兒園在社會上產(chǎn)生更深入的影響。招生工作要走家入戶方能落到實(shí)處。開放下午4點(diǎn)至6點(diǎn)收費(fèi)晚托班，照顧雙職工家庭晚接孩子的難題。左愛星老師在講稿《如何辦好ET生態(tài)幼兒園》中提出：幼兒的身心素質(zhì)非常重要，孩子在幼兒園各方面發(fā)展得好，家長認(rèn)可了，幼兒園在社會上的名譽(yù)就會好，家長的口碑最重要。

副園長麻瑞釗老師認(rèn)為，大家的發(fā)言很有激情，說的意見很到位、很中肯，提出的建議很有價(jià)值，是一幅完全可以期待的美好愿景。

創(chuàng)辦人明老師作總結(jié)講話，其要點(diǎn)是：

（1）這次暑期園本培訓(xùn)雖然人數(shù)不齊，但是參訓(xùn)人員很認(rèn)真。培訓(xùn)的預(yù)期目的達(dá)到了，是一次成功的園本培訓(xùn)。（2）新進(jìn)老師左愛星、李琴、黃靖婷要盡快轉(zhuǎn)換身份，投入到ET生態(tài)幼兒園的工作中。（3）當(dāng)前工作主要是招生，ET生態(tài)幼兒園擬采取激勵機(jī)制，分工到每一個人、每一個社區(qū)。每個員工的任務(wù)是3名新生，每生獎勵xxx，超額從第4名起每生獎xxx，達(dá)到第6名從第6名開始每生獎xxx。ETAR班每招一個新生獎xxx。（4）優(yōu)惠額度：ETAR班最低優(yōu)惠xxx；ET班最低優(yōu)惠額度是xxx，時(shí)間截止在7月20日。（5）報(bào)名送禮品：書包、幼兒床上全套用品、游泳圈。超過7月20日的僅送以上禮品，不優(yōu)惠學(xué)費(fèi)。

按照暑假招生工作思路，重中之重是家長資源，家長連家長是最行之有效的辦法，帶班老師要與家長溝通，進(jìn)行家庭走訪，通過家長推薦介紹新生。我意在月底或8月初，幼兒園投入部分資金，組織一次親子活動，助力招生工作。

分工布點(diǎn)：

機(jī)場、邢家巷社區(qū)：黃靖婷、李琴 茅坪、三眼橋社區(qū)：龍四清、伍四清 官黎坪社區(qū)：左愛星 西溪坪（東方明珠）：向雙喜 小班帶班老師：向雙喜、周曉芳 中班帶班老師：陳玉涵、侯麗娟 大班帶班老師：劉瑤、麻瑞釗

總之，全體教職員工要發(fā)揮主觀能動性，動員各方面的關(guān)系投入招生工作，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的招生目標(biāo)。

下一步工作打算：假期完成各種維修及設(shè)施改善，完成園區(qū)外圍墻、園內(nèi)、活動室的美化，完成ETAR班幼兒成長記錄冊及園務(wù)各種檔案整理，迎接秋季開學(xué)。新學(xué)期在實(shí)施ETAR教學(xué)、鶴立識字教學(xué)的同時(shí)，重點(diǎn)抓好幼兒的禮儀、行為習(xí)慣教育，成立家長委員會、家長學(xué)校，深入開展家園共育工作。

張家界市永定區(qū)ET生態(tài)幼兒園

二〇一七年七月十三日

第二篇：暑期園本培訓(xùn)心得[定稿]

暑期園本培訓(xùn)心得

暑期園本培訓(xùn)心得

2014年8月23日上午9點(diǎn)至2014年8月26日下午五點(diǎn)，我園組織了教師園本培訓(xùn)講座，在這三天的學(xué)習(xí)過程中，作為從事幼教工作的我，對自己的教育教學(xué)和幼兒園的特色又有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

此次培訓(xùn)的內(nèi)容有以下幾項(xiàng)：

沈莉莉主任的《幼兒園規(guī)章制度》。

宋梅主任的《幼兒一日生活常規(guī)及保教人員工作要求》

王新穎園長的《師德修養(yǎng)與幼兒教師專業(yè)發(fā)展》

王新穎園長的《教育法律視野下教師教育行為分析》

張菊主任的《幼兒教師心理健康與維護(hù)》

張麗老師的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分析-----社會領(lǐng)域

以上的內(nèi)容讓我記憶深刻。受益匪淺。下面我從以下幾個方面談一談自己的心得體會：

一、每個人都應(yīng)該遵守幼兒園的規(guī)章制度

熟話說沒有規(guī)矩就不成方圓，幼兒園是一個大家庭，如果大家都不遵守規(guī)章制度，就會亂套。如：備課不認(rèn)真，遲到早退，不及時(shí)寫交接班記錄，隨意請假等等。

二、幼兒一日常規(guī)要記在心里

什么時(shí)間段干什么事情，無論是帶班教師還是保育員教師都要謹(jǐn)記。每天常規(guī)的事情一定要做細(xì)。

早上幼兒來園時(shí)教師一定要放下手上的事情，熱情跟幼兒打招呼；

早操前要請幼兒如廁喝水，教師帶操時(shí)精神飽滿，面帶微笑；

早操后讓幼兒休息一會，之后一定要給幼兒充足的水喝；

在教育活動時(shí)要培養(yǎng)孩子的坐姿以及認(rèn)真，保育老師不能在教室打擾，如需保育教師配合，當(dāng)班教師應(yīng)提前告知；

戶外活動時(shí)一定要注意安全，當(dāng)班教師一定在玩之前定好規(guī)則，提前五分鐘告知保育老師，保育教師一定要配合；

餐前保育教師進(jìn)行桌面消毒，當(dāng)班教師及時(shí)帶孩子有序入廁、洗手，準(zhǔn)備吃午餐；

進(jìn)行午餐時(shí)教師介紹今天的食物，午餐時(shí)培養(yǎng)幼兒安靜午餐，不挑食；

散步時(shí)要等大家吃完一起出去散步，注意安全；

午睡時(shí)教師教助能力弱的孩子脫衣服；

起床時(shí)教師教能力弱的孩子脫衣服，培養(yǎng)孩子獨(dú)立，自己的事情自己做，要有自我服務(wù)意識；

離園時(shí)教師要檢查孩子的衣物是

不是都整理的很好，教師要有計(jì)劃的組織孩子的離園活動，孩子走時(shí)很有禮貌的跟老師說再見，并且把自己的小椅子架起來。

以上的每一條都能做到的話，我想班級的一日常規(guī)就會非常好。

三、師德

師德對于教師來說是非常重要的，主要包括以下六點(diǎn)：

1、愛國守法；

2、愛崗敬業(yè)；

3、關(guān)愛學(xué)生；

4、教書育人；

5、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

如果每一條都能做到是非常不容易的，但我們大家一定一條一條的把他做好。

四、幼兒教師的心理健康與維護(hù)

我想只要我們做到以下幾點(diǎn)：

1、了解自我，悅納自我；

2、接受他人，善于人處；

3、正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)；

4、熱愛生活，樂于工作；

5、能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好；

6、人格完整和諧；

7、智力正常，智商在80分以上；

8、心理行為符合年齡特征。

雖然是短短的幾句話，做起來是非常不容易的。

五、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則

做到以下11種大能力：

1、信心：覺得有能力去做；

2、動機(jī)：想要完成它；

3、努力：愿意認(rèn)真工作；

4、責(zé)任：做正確的事；

5、主動：積極采取行為；

6、毅力：有始有終；

7、關(guān)懷：關(guān)愛別人；

8、團(tuán)隊(duì)合作：和別人共事；

9、常識：發(fā)揮良好的判斷力；

10、解決問題：將所知和所能轉(zhuǎn)化為行為；

11、專注：專心于心中的。

每一次的學(xué)習(xí)都有很多的收貨，讓我更深刻的了解了我們平時(shí)的工作，我們的職責(zé)，我們的一日生活，師德，我們的健康，我們的心理以及去怎么消化他們，這些是我們平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)去要做的，要消化的。

教師：朱麗麗

時(shí)間：2014年8月29日

2014年暑期園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

橫店街道幼兒園鄧芳

今年暑假,我們有幸認(rèn)識了一位“神人”——王一凡教授。在他沒開講之前,對這個矮矮胖胖、頭發(fā)稀少、其貌不揚(yáng)的“眼鏡”頗不以為然,可這一路的兩個多小時(shí)下來,竟讓我有笑有淚,為講課結(jié)束了而萬般沮喪!

王教授“神”之一——拒用話筒

王教授一開始是拿著話筒講課的,那時(shí)他在上面大聲說,別人在下面小聲講,整個環(huán)境還處在一種散漫狀態(tài)。王教授干脆借話筒回聲大為由,走到我們中間,用并不大的聲音開始講述了。結(jié)果大伙

出于禮貌,整個會場頓時(shí)安靜

了。

王教授“神”之二——會講禪

大伙一聽到“佛”字,聯(lián)想到的絕對不是佛經(jīng),而是一個又一個有趣、怪誕而有相關(guān)啟發(fā)意義的故事。聰明的王教授運(yùn)用了中國人的文化背景,給我們輕松愉快地打開了話題——“在常態(tài)的教育中我們應(yīng)努力什么”。

王教授談到這么一個觀點(diǎn):現(xiàn)在很多老師對工作是高招迭出,如一本教案用十年,或改改日期往上交,或撕掉日期哄一哄,就這樣等著快點(diǎn)下班,快點(diǎn)退休,快點(diǎn)養(yǎng)老,終于自由了。在我們的哄笑聲中王教授講了一個有關(guān)“佛”的“度人者自度”的故事。

五世祖弘忍在選衣缽的繼承者時(shí),曾要求自己的各方弟子出偈語,看誰對禪參得深透。大弟子神秀說:“身似菩提樹,心如明鏡臺。時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使惹塵埃。”這時(shí),有一個伙房里的伙夫慧能知道了這件事,也說了一個偈語:“菩提本無樹,明鏡

亦非臺。本來無一物,何處惹塵埃。”在場的老師異口同聲,后者境界高!可他們身份相去甚遠(yuǎn),一個是首席大弟子,一個只是伙夫,五世祖惜慧能是一個有思想境界的人,一邊傳佛宗與他,一邊連夜送這個沒有根基、沒有勢力,沒有名位的弟子逃命。在河邊,五世祖說:“為師親自搖櫓度你。”到河心,慧能說:“師傅,讓我自己來劃吧!未得佛師傅度我,我今已得佛,我當(dāng)自度。”慧能的語言,始終表現(xiàn)出一種高人境界的睿智,他的行動,又表現(xiàn)出一種勇往直前的執(zhí)著!這兩種品質(zhì),不正是我們工作中必不可少的嗎?

我們先來談?wù)勥@種睿智:“未得佛師傅度我,我今已得佛,我當(dāng)自度。”把這種思想理解到教育中,即未得講臺老師教我,我今已擁講臺我當(dāng)自度。也就是說,如果我想做一名教師,卻沒有那個能力,可以請老師教。如今我已走入教師隊(duì)伍,我必須自己努力進(jìn)取,做好自己的工作。努力進(jìn)取的動力是主動還是被動?主動!是愿望的大旗,是追求的足跡!當(dāng)你悟出

這份主動,并能變成奮斗的力量,便完成了自度。這學(xué)期我有一堂課是《我愛鴿子》,這是一堂美術(shù)課,在我們幼兒園,每個老師都要求能唱會跳,能寫會畫的,可偏偏我的畫工卻不精。小小的鴿子在不同的方位

要有不同的動作,怎樣教?弄幾個圖片讓孩子自己畫去?那鴿子身上各種相對精細(xì)、需要定位的線條怎樣表現(xiàn)得出來?我苦著臉,對著電腦上千姿百態(tài)的鴿子,從形狀最簡單的開始練習(xí)起,終于能在黑板上作出比較形象的板書,幼兒也在清晰的示范中有了不小的線條能力提升,完成了一次小自度。

我們再來談?wù)勑袆印Ｈ绻勰芫偷戎鴰煾刀人?有了第一次的等待與依賴,必有第二次、第三次??也許是依賴五世祖,也許是別人,這樣的表現(xiàn)怎可能成為眾人的表率?怎能感召別人追隨?慧能的思想和行動統(tǒng)一了,盡管夜黑風(fēng)高,江上顛簸,前途迷茫,可慧能勇敢地做了。而王教授也侃侃而談,講述著他下到偏遠(yuǎn)學(xué)校

送教的好幾件事例。特別是講到那次過中秋節(jié),為表達(dá)他對孩子們的心意,贈給每個孩子一塊月餅。沒過幾天的一節(jié)課后,有一個孩子追著他,也回贈一塊月餅以表示自己對老師的敬愛,唯恐老師不喜歡,還特別對老師說:“這是我在超市買的!”我聽完就流淚了,這對師生深深地震撼了我的心靈,孩子真摯可愛,老師呢?如果他不是對他的學(xué)生有足夠的理解,足夠的引領(lǐng),足夠的傳知授業(yè),足夠的愛心,怎可能得到孩子這樣的熱愛!這哪是一塊月餅,分明是自度成功的獎?wù)掳?王教授的行動感召我們,在教學(xué)與生活中怎樣做一個真正的老師!

王教授“神”之三——敢下放孩子

王教授的孩子三歲時(shí),他們夫妻已經(jīng)頗有成就,并家庭殷實(shí)。可他對教育的態(tài)度始終落實(shí)在最基層,甚至將這種品質(zhì)表現(xiàn)在自己女兒的身上。

如今社會,各個家庭均盡力將自己的孩子送到好幼兒園,越知名越條件好越舍得投資。可王教授卻努力溝通妻子,將

孩子送到農(nóng)民工幼兒園。理由是:別人的孩子可以去,咱們的孩子怎么不能去?可王教授真將孩子送到這樣的幼兒園,心里也是頗有波瀾,這里環(huán)境太簡陋了,老師甚至沒讓他多看教室一眼。孩子第一天回家就吵著不上幼兒園,第二天臉抓傷了,第三天早上才對他們作了解釋,解釋中將責(zé)任推到了兩個孩子身上。幸虧他們夫妻二人在一番痛苦的去留掙扎中制定出策略:改變自己,放低身段,表示理解寬容:“不要緊!”“沒什么!”??當(dāng)天孩子的發(fā)型就發(fā)生了變化。很快王教授又捕捉到一個溝通的機(jī)會——寫家園聯(lián)系手冊,通過孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴變化的表揚(yáng)與感謝,反饋了高質(zhì)量教學(xué)起到的作用,讓老師增添了工作的動力,正如王教授說的:

改變我們能夠改變的

適應(yīng)我們所不能改變的

努力我們能夠努力的

改變自己才能改變別人

王教授在這次演講中還談到了第三次工業(yè)革命是教育、新的學(xué)生觀、善

于溝通、學(xué)會愛等話題,無不給我們深刻的啟迪,認(rèn)真思考怎樣做一名合格的老師。

兩個半小時(shí)的演講,王教授旁征博引,有理有據(jù),講得是酣暢淋漓,我們聽得是津津有味,課后引發(fā)了一片愉快的議論,也深深記住了這位來自武漢市教育科學(xué)研究院的博士——王一凡。

園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

這個暑假已經(jīng)接近尾聲了，最后這幾天，學(xué)校組織我們進(jìn)行了三天的園本培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容涉及教師論文的撰寫與發(fā)表、學(xué)前兒童美術(shù)教育、早期閱讀和讀物的選擇、書香幼兒園建設(shè)的分析與思考??通過這幾天的學(xué)習(xí)，我在很多方面進(jìn)行了深入的思考，得到了一些啟示。

幼兒教師素養(yǎng)是教育史的永久命題。教師是幼兒園教育教學(xué)工作的基本力量，教師素養(yǎng)高低已經(jīng)成為幼兒園教育事業(yè)成敗的關(guān)鍵。故提高教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，是關(guān)系到幼兒園、幼兒教師

個人，乃至關(guān)系到整個幼兒教育事業(yè)大局的重中之重的大事。

在第一天下午的學(xué)習(xí)中，教授以各種各樣豐富的形象向我們展示了幼兒教師的智慧，而這些是我們幼兒教師需要去琢磨的地方。幼兒園是美育天地，藝術(shù)化手法是幼兒教育的基本特色。幼兒教師美的鑒賞力、感染力是從事幼教事業(yè)的基本功。要善于創(chuàng)造美的環(huán)境，運(yùn)用美的語言，使用美的手段，通過美育傳承知識，陶冶情操。教師每天都應(yīng)該創(chuàng)新突破，讓孩子們感受豐富多彩的美好生活，使藝術(shù)的美、知識的美融入對他們進(jìn)行獨(dú)立性、創(chuàng)造性、主動性的素質(zhì)培養(yǎng)之中。

南京師范大學(xué)的萬宇博士給我們講解了關(guān)于早期閱讀的一些重點(diǎn)問題，聯(lián)系下午華老師生動形象的講解，我們清楚地明白了早期閱讀的重要性。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確把幼兒早期閱讀納入了語言教育目標(biāo)體系，提出：“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字

符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”

早期閱讀教育重在培養(yǎng)閱讀能力。從實(shí)際生活來看，培養(yǎng)幼兒的早期閱讀能力至少有以下兩大好處：第一，能幫助幼兒找到知識的鑰匙。我們一向鼓勵孩子提問，并主張家長積極、耐心地回答這些問題。但家長的精力乃至水平畢竟有限，這時(shí)候讓孩子向書本發(fā)問也許不失為良策，而且與家長張口就來的回答相比，孩子對于自己查閱書本找到的答案印象會深刻得多。第二，可以為幼兒將來寫作能力的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。總之，熱愛閱讀、良好的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。因此我們要注意培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣與習(xí)慣。

幼兒教師在不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要注意自身教育科研能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)的第一天，江蘇教育出版社的主編給我們分享了幼兒教師撰寫論文的一

些心得。他指出平常要多看文章，好文章要積累。幼兒教師在寫教育科研論文時(shí)，一定要置身于現(xiàn)實(shí)的開放的動態(tài)的教育情景中，能夠隨時(shí)隨刻體察教學(xué)活動、背景以及有關(guān)現(xiàn)象的種種變化，在教與學(xué)的互動過程中不斷地、及時(shí)地解決新問題，能夠依據(jù)自身豐富的工作經(jīng)驗(yàn)直覺地對假設(shè)、方案的可行性和有效性做出判斷。總之，幼兒教師在寫文章時(shí)要時(shí)刻牢記結(jié)合自己的工作實(shí)際，選題時(shí)不要太宏觀，選小題，小題大做，小題深作。題目小，不一定價(jià)值小。

要有一顆創(chuàng)新之心。勤于實(shí)踐、勇于探索是幼兒教師愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé)精神的行為表現(xiàn)。面臨現(xiàn)代社會發(fā)展的壓力和挑戰(zhàn)，人才素質(zhì)和創(chuàng)新能力將成為國力競爭的焦點(diǎn)。因此教育必須創(chuàng)新，急切呼喚創(chuàng)造型的教師。這樣的教師具有探索的興趣，在工作中善于開拓創(chuàng)新，即使發(fā)現(xiàn)和捕捉孩子們的火花，并及時(shí)引導(dǎo)其進(jìn)行創(chuàng)新思維；這樣的教師能夠在教育生涯中揚(yáng)長避短、推陳出新，形

成自我特色，成為專家型的教師。

園 本 培 訓(xùn) 心 得 體 會

武平縣實(shí)驗(yàn)幼兒園林 煜

園本培訓(xùn)的目的是在推進(jìn)課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師資的保障。本學(xué)年來，我們幼兒園結(jié)合本園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，認(rèn)真開展了園本培訓(xùn)工作，為我們廣大教師們的專業(yè)成長提供了較好的學(xué)習(xí)的平臺。

本學(xué)期我們開展了《校園安全專題培訓(xùn)》、《幼兒園新綱要》、《幼兒園分級閱讀的教學(xué)指導(dǎo)》、《幼兒園表演游戲的指導(dǎo)策略》等一系列專題的學(xué)習(xí)。通過園本培訓(xùn)從多個層面提高了我們教師的專業(yè)能力。

幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線教育工作者，肩負(fù)著教育幼兒的重任。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展，只有讓專業(yè)技能得到提升，才能更好的培養(yǎng)下一代，我園的園本培訓(xùn)，從師資隊(duì)伍、課題研究活動案例和相關(guān)文章的學(xué)習(xí)，促進(jìn)我

們教師專業(yè)技能的提高。教師的儀表更整潔大方，莊重樸素，輕便協(xié)調(diào)，色彩和諧了，既給了幼兒美的感受，又服務(wù)和服從于課堂教學(xué)這個特定的環(huán)境；在教學(xué)過程中教師端莊大方，舉止從容，精神飽滿，表情親切，語言精練生動形象，有趣味。而且教師們都具有扎實(shí)的基本功、科學(xué)合理有序的活動組織過程、幼兒所能接受和喜歡的活動方法，讓幼兒始終能夠在一個寬松、舒適的氣氛中學(xué)習(xí)。教師們總是把最大的精力投入到孩子們的身上善于發(fā)現(xiàn)孩子的一個眼神，一個動作即使是在孩子自由玩時(shí)也是如此。老師們都在為孩子為班級工作忙碌著根本就沒有閑聊或做私事的時(shí)間。其實(shí)他們教師輪流帶班制的實(shí)施正是教師高素質(zhì)的一種體現(xiàn)，每學(xué)期的園本培訓(xùn)讓大部分老師得到了本質(zhì)的提高。但我們工作需要精于求精不斷進(jìn)取。因此我們今后工作努力的方向是：

1、有一顆追求精致追求美的決心。不管是創(chuàng)設(shè)環(huán)境還是布置一個區(qū)域，我們都要

追求美，追求精致。力求做到更好。

2、在公共區(qū)游戲這一塊，我們將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)濃厚的游戲氛圍，豐富游戲材料，在如何指導(dǎo)幼兒游戲方面下一翻功夫，力求讓孩子盡快將游戲玩出水平，玩出質(zhì)量。

3、在主題墻飾這一塊，我們將學(xué)習(xí)他們的勤于動腦的精神和勤于動手的精神，把我們的主題墻裝飾的內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)優(yōu)美。

4、在家長溝通我們沒有班級論壇但我們可以找到適合自己的方法比如及時(shí)的語言溝通、書面溝通等等讓家長及時(shí)了解我們幼兒園的動態(tài)、班級狀況幼兒在園的情況等等以避免一些不必要的麻煩。

以上就是我這次在園本培訓(xùn)中所學(xué)習(xí)的一些感受，在以后的工作中我將會把學(xué)到的好的理念、經(jīng)驗(yàn)、與方法運(yùn)用到工作當(dāng)中，使自己的工作水平有所提高，讓家長滿意、讓孩子滿意。

天河幼兒園2014年課題相關(guān)理論

知識培訓(xùn)心得

楊文影

提起幼兒園的教科研工作，大家總是會深有感觸：難，或者是心有余而力不足。第一，幼兒園教師忙，每天忙于投入教學(xué)活動、忙于照顧幼兒的生活，哪里還有精力搞科研，有的老師甚至認(rèn)為能照顧好孩子不出安全事故就是最大的安慰了；第二，幼兒園教師的研究水平有限，又不是專家學(xué)者，難以搞出成果；第三，幼兒園的課題研究缺乏指導(dǎo)，研究方法、操作措施及過程管理粗糙不實(shí)，教師在課題研究中常常手忙腳亂，沒有頭緒??所有這些給我們的教科研工作與自我提升確實(shí)帶來了不利的影響。但幼兒園的教科研工作卻是學(xué)校提升保教質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。前些日子聽取了我們楊老師的與課題相關(guān)的理論講座，楊老師以專項(xiàng)課題工作為抓手。深入淺出了講述了課題的重要性，如何開展一個課題，在工作中如何保持教科研的敏感度與堅(jiān)

持，平時(shí)的工作中及時(shí)積累自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)整理自己的困惑。這次培訓(xùn)后，我心里也有不少自己的想法，下面我也來談?wù)劇?/p>

一、加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)與積累，促進(jìn)自身的專業(yè)成長

現(xiàn)代教師必須具備全面的文化素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)、敬業(yè)的品德素質(zhì)，必須具備教學(xué)創(chuàng)新、教學(xué)研究、社會交往、信息駕馭和教育預(yù)見能力等。這些教師專業(yè)發(fā)展方面的要求為我們明確了教科工作的目標(biāo)之一，那就是要促進(jìn)教師有效地發(fā)展。我們要了解自己的實(shí)際與特點(diǎn)并根據(jù)自己的實(shí)際和特點(diǎn)，反思和發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑、障礙，尋求解決問題的突破點(diǎn)，并制定有針對性的、個性化的發(fā)展目標(biāo)，以目標(biāo)激勵教師向著專業(yè)化這一方向前進(jìn)。學(xué)習(xí)和實(shí)踐是教師發(fā)展的兩大任務(wù)，也是教師發(fā)展的過程。無論是學(xué)習(xí)還是實(shí)踐，我們都本著“以人為本”的理念，多途徑地組織。學(xué)習(xí)方面有：參加培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、自學(xué)讀書、參觀觀摩、參加會議、相互交流、集體研討等；實(shí)踐方面有：課堂教學(xué)、課題研究、特色建設(shè)等。我們一如既往地抓好教師的學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，努力幫助教師解決工作實(shí)踐或課題研究中所碰到的問題、難題。每兩周組織一次教科研學(xué)習(xí)，同時(shí)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用，鼓勵教師上網(wǎng)學(xué)習(xí)與獲取信息。我們鼓勵每位教師每學(xué)期精讀一本與自身的研究課題相關(guān)的書籍，并做好讀書筆記。結(jié)合教研活動每學(xué)期公開一堂能體現(xiàn)自身研究特色的實(shí)驗(yàn)課。

二、重視資料積累，認(rèn)真抓好教科工作的日常管理

我們重視各類教科資料的積累，加強(qiáng)資料積累的規(guī)范性和操作性。每一項(xiàng)工作的實(shí)施都盡可能地以資料的形式記載、收集；每學(xué)期都豐富一些教科研工作、學(xué)習(xí)的書籍和資料，添置并及時(shí)閱讀與課題研究有關(guān)的理論書籍；并積極爭取行政支持確保一定的教科研專項(xiàng)經(jīng)

費(fèi)。自覺地完成教科研方面的工作任務(wù)。每兩個月要求完成一篇有質(zhì)量的論文；堅(jiān)持每月寫好一篇教育隨筆，每周完成一篇學(xué)習(xí)與思考筆，不斷充實(shí)完善自己的撰寫水平。

第三篇：暑期園本培訓(xùn)心得

暑期園本培訓(xùn)心得

2013年8月23日上午9點(diǎn)至2013年8月26日下午五點(diǎn)，我園組織了教師園本培訓(xùn)講座，在這三天的學(xué)習(xí)過程中，作為從事幼教工作的我，對自己的教育教學(xué)和幼兒園的特色又有了進(jìn)一步的認(rèn)識。

此次培訓(xùn)的內(nèi)容有以下幾項(xiàng)：

沈莉莉主任的《幼兒園規(guī)章制度》。

宋梅主任的《幼兒一日生活常規(guī)及保教人員工作要求》

王新穎園長的《師德修養(yǎng)與幼兒教師專業(yè)發(fā)展》

王新穎園長的《教育法律視野下教師教育行為分析》

張菊主任的《幼兒教師心理健康與維護(hù)》

張麗老師的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分析-----社會領(lǐng)域

以上的內(nèi)容讓我記憶深刻。受益匪淺。下面我從以下幾個方面談一談自己的心得體會：

一、每個人都應(yīng)該遵守幼兒園的規(guī)章制度

熟話說沒有規(guī)矩就不成方圓，幼兒園是一個大家庭，如果大家都不遵守規(guī)章制度，就會亂套。如：備課不認(rèn)真，遲到早退，不及時(shí)寫交接班記錄，隨意請假等等。

二、幼兒一日常規(guī)要記在心里

什么時(shí)間段干什么事情，無論是帶班教師還是保育員教師都要謹(jǐn)記。每天常規(guī)的事情一定要做細(xì)。

早上幼兒來園時(shí)教師一定要放下手上的事情，熱情跟幼兒打招呼；

早操前要請幼兒如廁喝水，教師帶操時(shí)精神飽滿，面帶微笑；

早操后讓幼兒休息一會，之后一定要給幼兒充足的水喝；

在教育活動時(shí)要培養(yǎng)孩子的坐姿以及認(rèn)真，保育老師不能在教室打擾，如需保育教師配合，當(dāng)班教師應(yīng)提前告知；

戶外活動時(shí)一定要注意安全，當(dāng)班教師一定在玩之前定好規(guī)則，提前五分鐘告知保育老師，保育教師一定要配合；

餐前保育教師進(jìn)行桌面消毒，當(dāng)班教師及時(shí)帶孩子有序入廁、洗手，準(zhǔn)備吃午餐；

進(jìn)行午餐時(shí)教師介紹今天的食物，午餐時(shí)培養(yǎng)幼兒安靜午餐，不挑食；

散步時(shí)要等大家吃完一起出去散步，注意安全；

午睡時(shí)教師教助能力弱的孩子脫衣服；

起床時(shí)教師教能力弱的孩子脫衣服，培養(yǎng)孩子獨(dú)立，自己的事情自己做，要有自我服務(wù)意識；

離園時(shí)教師要檢查孩子的衣物是不是都整理的很好，教師要有計(jì)劃的組織孩子的離園活動，孩子走時(shí)很有禮貌的跟老師說再見，并且把自己的小椅子架起來。

以上的每一條都能做到的話，我想班級的一日常規(guī)就會非常好。

三、師德

師德對于教師來說是非常重要的，主要包括以下六點(diǎn)：

1、愛國守法；

2、愛崗敬業(yè)；

3、關(guān)愛學(xué)生；

4、教書育人；

5、為人師表和終身學(xué)習(xí)。

如果每一條都能做到是非常不容易的，但我們大家一定一條一條的把他做好。

四、幼兒教師的心理健康與維護(hù)

我想只要我們做到以下幾點(diǎn)：

1、了解自我，悅納自我；

2、接受他人，善于人處；

3、正視現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)；

4、熱愛生活，樂于工作；

5、能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好；

6、人格完整和諧；

7、智力正常，智商在80分以上；

8、心理行為符合年齡特征。

雖然是短短的幾句話，做起來是非常不容易的。

五、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則

做到以下11種大能力：

1、信心：覺得有能力去做；

2、動機(jī)：想要完成它；

3、努力：愿意認(rèn)真工作；

4、責(zé)任：做正確的事；

5、主動：積極采取行為；

6、毅力：有始有終；

7、關(guān)懷：關(guān)愛別人；

8、團(tuán)隊(duì)合作：和別人共事；

9、常識：發(fā)揮良好的判斷力；

10、解決問題：將所知和所能轉(zhuǎn)化為行為；

11、專注：專心于心中的。

每一次的學(xué)習(xí)都有很多的收貨，讓我更深刻的了解了我們平時(shí)的工作，我們的職責(zé)，我們的一日生活，師德，我們的健康，我們的心理以及去怎么消化他們，這些是我們平時(shí)一點(diǎn)一點(diǎn)去要做的，要消化的。

教師：朱麗麗

時(shí)間：2013年8月29日

第四篇：2014年暑期園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

2014年暑期園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

橫店街道幼兒園鄧芳

今年暑假,我們有幸認(rèn)識了一位“神人”——王一凡教授。在他沒開講之前,對這個矮矮胖胖、頭發(fā)稀少、其貌不揚(yáng)的“眼鏡”頗不以為然,可這一路的兩個多小時(shí)下來,竟讓我有笑有淚,為講課結(jié)束了而萬般沮喪!

王教授“神”之一——拒用話筒

王教授一開始是拿著話筒講課的,那時(shí)他在上面大聲說,別人在下面小聲講,整個環(huán)境還處在一種散漫狀態(tài)。王教授干脆借話筒回聲大為由,走到我們中間,用并不大的聲音開始講述了。結(jié)果大伙出于禮貌,整個會場頓時(shí)安靜

了。

王教授“神”之二——會講禪

大伙一聽到“佛”字,聯(lián)想到的絕對不是佛經(jīng),而是一個又一個有趣、怪誕而有相關(guān)啟發(fā)意義的故事。聰明的王教授運(yùn)用了中國人的文化背景,給我們輕松愉快地打開了話題——“在常態(tài)的教育中我們應(yīng)努力什么”。

王教授談到這么一個觀點(diǎn):現(xiàn)在很多老師對工作是高招迭出,如一本教案用十年,或改改日期往上交,或撕掉日期哄一哄,就這樣等著快點(diǎn)下班,快點(diǎn)退休,快點(diǎn)養(yǎng)老,終于自由了。在我們的哄笑聲中王教授講了一個有關(guān)“佛”的“度人者自度”的故事。

五世祖弘忍在選衣缽的繼承者時(shí),曾要求自己的各方弟子出偈語,看誰對禪參得深透。大弟子神秀說:“身似菩提樹,心如明鏡臺。時(shí)時(shí)勤拂拭,勿使惹塵埃。”這時(shí),有一個伙房里的伙夫慧能知道了這件事,也說了一個偈語:“菩提本無樹,明鏡亦非臺。本來無一物,何處惹塵埃。”在場的老師異口同聲,后者境界高!可他們身份相去甚遠(yuǎn),一個是首席大弟子,一個只是伙夫,五世祖惜慧能是一個有思想境界的人,一邊傳佛宗與他,一邊連夜送這個沒有根基、沒有勢力,沒有名位的弟子逃命。在河邊,五世祖說:“為師親自搖櫓度你。”到河心,慧能說:“師傅,讓我自己來劃吧!未得佛師傅度我,我今已得佛,我當(dāng)自度。”慧能的語言,始終表現(xiàn)出一種高人境界的睿智,他的行動,又表現(xiàn)出一種勇往直前的執(zhí)著!這兩種品質(zhì),不正是我們工作中必不可少的嗎?

我們先來談?wù)勥@種睿智:“未得佛師傅度我,我今已得佛,我當(dāng)自度。”把這種思想理解到教育中,即未得講臺老師教我,我今已擁講臺我當(dāng)自度。也就是說,如果我想做一名教師,卻沒有那個能力,可以請老師教。如今我已走入教師隊(duì)伍,我必須自己努力進(jìn)取,做好自己的工作。努力進(jìn)取的動力是主動還是被動?主動!是愿望的大旗,是追求的足跡!當(dāng)你悟出這份主動,并能變成奮斗的力量,便完成了自度。這學(xué)期我有一堂課是《我愛鴿子》,這是一堂美術(shù)課,在我們幼兒園,每個老師都要求能唱會跳,能寫會畫的,可偏偏我的畫工卻不精。小小的鴿子在不同的方位

要有不同的動作,怎樣教?弄幾個圖片讓孩子自己畫去?那鴿子身上各種相對精細(xì)、需要定位的線條怎樣表現(xiàn)得出來?我苦著臉,對著電腦上千姿百態(tài)的鴿子,從形狀最簡單的開始練習(xí)起,終于能在黑板上作出比較形象的板書,幼兒也在清晰的示范中有了不小的線條能力提升,完成了一次小自度。

我們再來談?wù)勑袆印Ｈ绻勰芫偷戎鴰煾刀人?有了第一次的等待與依賴,必有第二次、第三次??也許是依賴五世祖,也許是別人,這樣的表現(xiàn)怎可能成為眾人的表率?怎能感召別人追隨?慧能的思想和行動統(tǒng)一了,盡管夜黑風(fēng)高,江上顛簸,前途迷茫,可慧能勇敢地做了。而王教授也侃侃而談,講述著他下到偏遠(yuǎn)學(xué)校送教的好幾件事例。特別是講到那次過中秋節(jié),為表達(dá)他對孩子們的心意,贈給每個孩子一塊月餅。沒過幾天的一節(jié)課后,有一個孩子追著他,也回贈一塊月餅以表示自己對老師的敬愛,唯恐老師不喜歡,還特別對老師說:“這是我在超市買的!”我聽完就流淚了,這對師生深深地震撼了我的心靈,孩子真摯可愛,老師呢?如果他不是對他的學(xué)生有足夠的理解,足夠的引領(lǐng),足夠的傳知授業(yè),足夠的愛心,怎可能得到孩子這樣的熱愛!這哪是一塊月餅,分明是自度成功的獎?wù)掳?王教授的行動感召我們,在教學(xué)與生活中怎樣做一個真正的老師!

王教授“神”之三——敢下放孩子

王教授的孩子三歲時(shí),他們夫妻已經(jīng)頗有成就,并家庭殷實(shí)。可他對教育的態(tài)度始終落實(shí)在最基層,甚至將這種品質(zhì)表現(xiàn)在自己女兒的身上。

如今社會,各個家庭均盡力將自己的孩子送到好幼兒園,越知名越條件好越舍得投資。可王教授卻努力溝通妻子,將孩子送到農(nóng)民工幼兒園。理由是:別人的孩子可以去,咱們的孩子怎么不能去?可王教授真將孩子送到這樣的幼兒園,心里也是頗有波瀾,這里環(huán)境太簡陋了,老師甚至沒讓他多看教室一眼。孩子第一天回家就吵著不上幼兒園,第二天臉抓傷了,第三天早上才對他們作了解釋,解釋中將責(zé)任推到了兩個孩子身上。幸虧他們夫妻二人在一番痛苦的去留掙扎中制定出策略:改變自己,放低身段,表示理解寬容:“不要緊!”“沒什么!”??當(dāng)天孩子的發(fā)型就發(fā)生了變化。很快王教授又捕捉到一個溝通的機(jī)會——寫家園聯(lián)系手冊,通過孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴變化的表揚(yáng)與感謝,反饋了高質(zhì)量教學(xué)起到的作用,讓老師增添了工作的動力,正如王教授說的:

改變我們能夠改變的適應(yīng)我們所不能改變的努力我們能夠努力的改變自己才能改變別人

王教授在這次演講中還談到了第三次工業(yè)革命是教育、新的學(xué)生觀、善于溝通、學(xué)會愛等話題,無不給我們深刻的啟迪,認(rèn)真思考怎樣做一名合格的老師。

兩個半小時(shí)的演講,王教授旁征博引,有理有據(jù),講得是酣暢淋漓,我們聽得是津津有味,課后引發(fā)了一片愉快的議論,也深深記住了這位來自武漢市教育科學(xué)研究院的博士——王一凡。

第五篇：園本培訓(xùn)稿

園本培訓(xùn)稿

7月17日—7月27日，我參加了在長沙師范進(jìn)行的湖南省第七屆骨干教師培訓(xùn)班。本次培訓(xùn)是由湖南省幼教師資培訓(xùn)中心組織，共開設(shè)三個班，其中還包括：第十五期園長任職資格班以及第二期幼兒園園長提高班。17日進(jìn)行開學(xué)典禮，湖南省教育廳教師工作與師范處賀處長以及省幼教師資培訓(xùn)中心崔主任等領(lǐng)導(dǎo)，分別進(jìn)行了重要講話。接下來進(jìn)行了各種形式、各個方面的培訓(xùn)，前四天三個班學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是一樣，包括：長沙師范陳幸軍教授的《新綱要與國十條》、學(xué)前兒童行為觀察與評價(jià)，長師范皮軍功教授《幼兒園課程改革與發(fā)展的本質(zhì)問題》，中國教育學(xué)會“十一五”科研室重點(diǎn)課題《幼兒習(xí)慣教育促進(jìn)兒童早期發(fā)展實(shí)踐研究》專家論壇既成果分享會，長師范黃紹文《幼兒教師專業(yè)發(fā)展》案例：應(yīng)彩云《百家姓》，長沙市教育局幼兒園園長楊南萍《互動式家長工作的理念與實(shí)踐》，南京師范大學(xué)教科院許卓婭教授《音樂游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》（傻瓜流程：音樂游戲喜羊羊與灰太狼）。

前四天的課程從學(xué)前教育的重要性、國家政府對學(xué)前教育的重視、以及學(xué)前教育主體教師和幼兒成長等方面進(jìn)行了深入、生動、全面的培訓(xùn)。后幾天是分開進(jìn)行上課，有針對性的進(jìn)行上課，骨干教師班主要講了：長沙師范附屬幼兒園園長羅曉紅《創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境促進(jìn)幼兒園和諧發(fā)展》以及參觀附二（簡單介紹），長師范汪梁《教學(xué)課件制作》，長師范周利文《幼兒科學(xué)教育實(shí)踐中的問題與對策》（案例：應(yīng)彩云《蔬菜奶奶過生日》），四川師范鄢超云《兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》，長師范姚建軍《幼兒健康領(lǐng)域教育實(shí)施中常見問題與對策》，長師范郭詠梅《幼兒園語言活動教學(xué)中幾個應(yīng)該注意的問題》（案例：應(yīng)彩云：小熊叔叔的生日派對、小威向前沖），內(nèi)容很豐富、短時(shí)間內(nèi)全部進(jìn)行詳細(xì)培訓(xùn)是不容易處理的。因此，選取與老師們貼切的重點(diǎn)部分進(jìn)行培訓(xùn)。

案例：應(yīng)彩云《百家姓》觀摩后，你有什么樣的感受，你覺得這節(jié)課怎么樣？你能成為這樣的老師嗎？你知道什么是克隆課嗎？

互動：許卓婭：傻瓜流程：喜羊羊與灰太狼。（學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)：觀察與模仿，觀察需要迅速、準(zhǔn)確、全面。觀察模仿學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)不同的觀察結(jié)果時(shí)，教師不要告知正確答案，而要說“出現(xiàn)了不同答案，怎么辦呢？讓幼兒主動說：“老師，我們再看一遍”。引導(dǎo)幼兒集中注意力而不是要求幼兒集中注意力。）

教學(xué)課件制作（有電腦需自帶電腦）科學(xué)活動觀摩《蔬菜奶奶過生日》 資源網(wǎng)絡(luò)

其中，新綱要與國十條主要講了學(xué)前教育新政策的出臺及學(xué)前教育國十條的主要精神。（國十條是指什么：2010年至2020年國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見。第一部分：學(xué)前教育的重要地位和發(fā)展原則，第二部分：學(xué)前教育資源建設(shè)，第三部分：規(guī)范學(xué)前教育管理，第四部分：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。）

兒童行為觀察與評價(jià)，主要講的是什么是觀察、觀察的方法及觀察的意義，總結(jié)為一句話就是：教師要做有心人，要善于觀察兒童，只有外部觀察與內(nèi)部分析相結(jié)合，教師才能全面了解幼兒、評價(jià)幼兒。

觀察的一般程序與方法：

1、制定觀察計(jì)劃(觀察的主題、內(nèi)容、對象范圍、地點(diǎn)時(shí)間、類型手段)

2、擬定觀察提綱（誰？什么時(shí)候？什么地方？什么事？怎么樣？為什么？）

3、選擇觀察方法（短期觀察：1整體觀察，掃描整體2重點(diǎn)觀察，主次、方位、動靜）觀察記錄的方式：文字描述式、表格式、現(xiàn)代技術(shù)手段 觀察記錄的處理與利用：1分類放入幼兒成長記錄袋2根據(jù)觀察材料設(shè)計(jì)適宜幼兒需要的課程3從觀察材料中找出研究的課題3將幼兒作品內(nèi)容記錄下來，供幼兒相互欣賞4寫成敘述性報(bào)告，共同研討。

給老師的建議：1給予幼兒充足的自行探究時(shí)間和機(jī)會2發(fā)揮班級教師集體的力量。

幼兒課程本質(zhì)問題：主要講幼兒園教什么和怎樣教的問題。幼兒園課程實(shí)施的本質(zhì)：A總目標(biāo)育教育要求，1增進(jìn)孩子的知識2啟迪孩子的心智3豐富孩子的情感4發(fā)展孩子的主體性和創(chuàng)造性5提升孩子的生命意義。B教學(xué)是高質(zhì)量的活動與交往。C高質(zhì)量教學(xué)的支持因素：1相信兒童2鼓勵想象力的充分與表達(dá)3與孩子交流、支持孩子解決問題4社區(qū)、家長、幼兒園一體。

5、引發(fā)創(chuàng)造的環(huán)境

6、善于學(xué)習(xí)的教師。