第一篇：2009學年度語文學科課程建設基地工作總結

2009學年度語文學科課程建設基地工作總結

彭為成

一、工作目標

以國家課程校本化實施為重點，以課堂教學研究為抓手，以楓涇中學研究基地，充分發揮由區首席教師、學科導師、學科骨干教師組成的學科研究團隊的指導、示范、輻射作用，開展不同層面、不同形式的研訓活動。促進區域范圍內的語文課程建設、語文課堂教學和語文教學研究的效益和效率，培養區域范圍內一定數量的語文骨干教師，總結語文課程建設研究成果，提煉語文課程建設研究經驗。

二、研究內容

1．研究教學內容。主要研究如何做到課堂教學內容的適切性。

2．研究教學方法。重點圍繞探究式課堂教學展開具體教學方法的研究，并期望為探究性學習在語文學科教學中運用提供可借鑒的案例。

3．研究青年教師培養。最主要的內容就是研究怎樣培養青年教師具備良好的工作態度和較高的教學能力，以及促使青年教師健康快速成長的途徑和方法。

4．研究教學管理。包括個性化的課堂管理研究、以促進備課組和教研組建設為目標的有效的校本研修活動的研究和有效的學校教學管理研究。

三、工作回顧

我們的工作已經進行了三個階段

第一階段：2009年12月—2010年1月

本階段主要工作為對楓涇中學語文課堂教學及語文教研組建設情況作初態評估，發現和診斷楓涇中學初、高中語文教學及語文教研組管理過程中的問題，提出改進意見；提煉楓涇中學教學及管理中的成功經驗，發現優秀教師和重點培養對象，并向學校領導及時反饋。

在這個階段中，我們用了前后五周的時間每周一整天，聽了初中四個年級共16位語文老師的課，課后對每一位語文教師的課堂教學情況進行分析點評。同時，我們參加教研組、備課組活動，了解教研組、備課組活動開展情況。還參閱備課筆記、學生作業本，了解備課和作業布置、批改情況。

根據項目組成員的分析，在16節課中，較好的課有6節，占37.5%，一般的課有7節，占43.75%，較差的課有3節，占18.75%。當然，一節課并不能反映全部情況。但起碼對我們制定下一步計劃提供了基本依據。每次聽完課后，針對任課教師的課堂教學情況及時地進行了研討式的點評。因為凡同一年級的任課教師都相互聽了課，也都參加了評課研討活動，因此實際上每次的聽課評課都是一次備課組活動。開頭老師們聽說我們要聽課，非常緊張，準備都很認真，從來不用多媒體的老師也做了課件。雖然嘴上不說，但我看得出來，有些老師對我們有防范心理。由于我們采用研討式的評課，用的是商榷的語氣，老師們不但解除了緊張心理，而且都認為這種聽課評課的方式對他們很有幫助。以后他們就非常愿意我們去聽課。

通過聽課評課和其他活動，我們發現了楓涇中學初中語文組存在的一些問題。

1、學生的主體作用在課堂上得不到應有的重視，學生學習的主動性、自覺性較差，課堂氣氛大都不活躍。教師在課堂上教案意識太強，對學生的生成的內 容或視而不見，或簡單處理，因此課堂缺乏精彩。

2、備課組、教研組活動內容單調，形式單一，教研的深度不夠。

3、備課組、教研組缺少領頭的骨干教師，未形成團隊的力量。

4、語文組教師的話語系統有問題。我們經常聽到的是“這些學生 第二階段：2010年2月—2011年4月 為幫助教師解決課堂教學中存在的問題，本階段采用項目組成員示范教學的形式，由4位導師和學科骨干教師輪流開課，項目組成員和楓涇中學所有初中語文老師聽課，課后再圍繞“教學內容的確定”這一主題集中研討。一開始，就項目組的老師發言，楓涇中學只有個別老師參與討論，但幾次下來，楓涇中學語文組的其他老師也都積極參與進來，研討的氣氛逐漸濃厚起來。

與此同時，我們也注重了教研組、備課組的建設，本學期開學第二周，我們和四個語文備課組的組長一起研究并修訂了本學期備課組工作計劃，并決定把初一語文備課組作為重點建設對象進行指導和幫助。

我們還確定了初一備課組的三位青年教師作為重點培養對象，給他們配備了帶教教師，經常性地進行聽課和指導。受陸旭東校長委托，其中一名工作未滿一年的新教師由我親自帶教。

1．參與楓涇中學語文學科的命題、學科質量分析和學科教研組活動，幫助和指導楓涇中學和輻射片內語文教師改進教學方式，提高教學管理能力。

2．組織楓涇中學及片內的語文學科骨干教師形成研訓的核心力量，以聽課、評課、說課、課堂教學展示活動、專題講座和專題研究等多種形式，有計劃地組織以楓涇中學為中心的片內課堂教學研修活動。

3．加強個案研究，注重優秀課例的收集與整理，研究教學和教研活動模式，及時推廣語文學科成功的課堂教學經驗和宣傳、輻射成功的學科教學研究經驗。

4．指導楓涇中學及輻射學校初高、中畢業班語文復習工作。

通過聽課和評課討論，我們對楓涇中學語文組的情況和每一位教師課堂教學的情況有了基本的了解。學期結束以前，我們還將與楓涇中學語文組一起對期末考試作質量分析，并完成初態評估報告，提出改進語文教學的措施，確定重點培養的對象。下學期上半學期，項目組所有成員開課，結合開課開展教研組活動和備課組活動，重點研討教學內容的把握問題。下半學期，項目組部分成員和楓涇中學重點培養的青年教師結對同課異構，結合開展研討活動，重點研討探究式課堂教學的教學方法問題。在這些活動中，我們將請輻射學校和導師帶教的語文教師一起參加。在這過程中，還將積累優秀案例和其他有用的資料。

區本教材《金山人文讀本》編寫項目組也已經開展了專題研討、資料查尋、實地走訪等活動。

2009年12月27日，編寫組人員走訪了“金山衛南門日軍登陸點”、“萬壽寺”、“查山古文化遺址”、“李一諤烈士紀念碑”、“長橋羊肉村”等，并收集有關文史資料。在研討、資料收集以及走訪的過程中，編寫組成員常常被金山豐厚而多彩的人文所感動。

我們設想，在2010年5月前，編寫組人員實地走訪金山的所有人文景觀，深刻體驗金山的燦爛文化。并利用假期整理編寫、編輯《金山人文讀本》。設想將采用多種視覺反映的金山文化。

語文課程建設基地的其他幾個項目也已開始活動，這里就不再一一介紹。

第二篇：學科基地建設工作總結

積極配合 精心組織 通力合作

為我市普通高中學科基地建設再盡力

普通高中學科基地建設能夠為我市教育專家、教學骨干和名師搭建了一個強強聯手的工作平臺，這個平臺能夠使那些甘愿為我市教育改革和發展嘔心瀝血甚至付出畢生精力的專家、骨干、名師們更好地潛下心來推進課改，研究高考，引領教研，培養新人。于此同時，也能夠更好地強化教育教學質量管理，促進學校內涵發展。普通高中學科基地建設是推動我市普通高中教育改革和發展的有力抓手，我局圍繞這個中心，除了全方位給予人力、物力支持而外，還做了大量的推進工作。

一、積極配合，及時申報。靖遠縣教育局自接到白銀市普通高中學科基地建設文件起，就及時召開了由教育局相關領導和四所高中校長參加的聯席專題會議，明確了學科基地建設的指導思想、職能任務和保障措施，全方位的分析了我縣四所高中的強勢學科之所在，確定了強勢學科和申報學校，積極組織完成了申報工作。

二、督促指導，迎接評估。3月份，局主管領導及教育股、教研室有關成員對申報學校的有關硬件和軟件建設進行了系統檢查，令其添缺補漏，直至基本完善。又熱情配合基地

建設專業指導小組專家對申報學校及其基地進行了調研評估。

三、劃撥經費，兌現承諾。4月份，我縣一中被確立為白銀市普通高中語文學科基地，二中被確立為白銀市普通高中生物學科基地，并同時掛牌。教育局立即兌現承諾，劃撥給了這兩個基地活動經費各2萬元。同時也調查了解了一中、二中對基地的投入情況和這一工作展開后所存在的空難。

四、通力合作，精技博能。5月份，縣教育局按照學科基地建設領導小組的安排，及時通知本縣有關各學科基地成員按時參加本工作任務安排會議。6月份至10月份，組織全縣高中教師及時參加新課程改革實驗培訓會、學習會，聽取銀川教學專家主講的“新課改下高考備考方略”，組織各高中學校有個負責人及骨干教師外出考察；11月份，教育局派專人與語文基地主任吳貴棟校長、生物基地主任肖進忠校長及其中心組負責人馬平老師、柴慶東老師一同隨市教育局考察團到江蘇南通考察學習，走進名校，走進課堂，了解了各個學校的課堂模式及辦學特色，汲取了南通市19年來學科基地建設的第一手可操作性的資料和經驗；組織全縣高三教師在一中參加“靖遠縣高考備考暨高效課堂模式推進動員大會”；組織全縣高三生物教師、備課組長及教研員在二中全程參與我市普通高中生物學科基地開展的由師大附中專家主講的高考備考及高效課堂研討會。12月份，組織全縣

高三語文教師、備課組長及教研員在一中全程參與我市普通高中語文學科基地開展的由銀川一中教學專家主講的高考備考及高效課堂觀摩會、研討會。

不論是外出考察學習，還是請專家來傳經送寶，總之，都帶來了教育發達地區先進的教學理念及改革思路，給學科基地以及我縣高中學校注入了新的思想、新的活力，進一步促進了廣大教師開創、建設高效課堂新技能的提高，對我縣乃至我市推進課改，全面提高教育教學質量將起到積極的作用。

設立在我縣一中的白銀市普通高中語文學科基地和設立在我縣二中的白銀市普通高中生物學科基地都還在初創階段，一定還存在或大或小的問題和困難，但我們一定會和市上共同呵護、扶植，有效克服困難，使其科學發展。爭取為科學整合、全面發揮我市的語文、生物教育教學優勢而再盡綿薄之力。

20121216

第三篇：數學學科基地建設工作總結

黑林小學數學學科基地建設近三年工作總結

新一輪課程改革在我鎮實施以來，給我們的課堂教學帶來了無限生機。我鎮數學教研工作以《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和市、縣教育局有關文件精神為指導思想，廣大數學教師以全新的姿態積極投入，刻苦鉆研，本著“務實、探究、創新、發展”的宗旨，學習新理念，改革課堂教學方法，創新教學教研模式，重點抓好新課程的實施，加強教育教學管理，全面提高學生的實踐能力，幾年來我校在數學學科教學方面有了長足的發展，取得了一定的學科教學經驗，現總結如下。

一、在科學合理的管理中求實效

學校能夠立足本鎮實際，進一步建設和完善了“備課組、教研組評價制度”、“學科組評價制度”、“教師考核評價制度”。在實踐的過程中要對這些制度進行實踐和檢驗，更有力地促進和保障我校數學學科規劃的實施。另外我鎮數學教學在縣教育局教研室和中心校領導的關心、指導下，其課堂教學和教科研方面有了明顯的提高。為了改變以往理念舊、教學水平低的現象，為教育教學的發展及新課程的推進實施奠定堅實的基礎。學校上從校長室，下到教導處、教科室對數學學科教學進行了三年的跟蹤指導。實行了不定期推門聽課制度、定期舉辦鎮、校兩級公開課、示范課制度。從教學一線進行手把手的指導和共同研討。從調查來看，不但提高了各位數學教師的教學熱情更是使各位教師都具有了較高的教育教學水平，優秀教師比例正呈上升的發展趨勢，教師之間差距在縮小。另外，學校在教科研、學科建設方面加大了投入，對在各級各類優質課評比及在論文評比中獲獎或發表的不但進行精神鼓勵更是

給予了一定的物質獎勵，提高了廣大教師的教研熱情。每學期我校在教科研方面的獎勵達萬余元。

二、抓實教研工作，提升教師素質

打造一批高素質的教師隊伍是實施課程改革的關鍵，服務基層學校，培養出優秀教師群體是我們的職責。自2003年秋季，我鎮實施課程改革以來，教導處、教科室在縣教研室領導的組織帶領下努力做好宣傳培訓工作，通過辦各類培訓班15次，使全體數學教師盡快轉變角色，以適應新課程的改革。為此，我們每位數學教師每學期至少深入課堂聽課40次，在教學中體驗課改的滋味，在實踐中總結課改的得失。為使課改工作順利進行，力求教研工作方式的創新，我們以課改行動周、開放日的形式組織教師進行教育教學的探討，同時還親自掛點到學校個人，全面參與教育教學研究，努力營造人人說課改，人人要課改的氛圍，形成以教學帶動教研，以教研促進教學的濃厚風氣。具體做法如下：

1、扎實開展教研活動，努力提高教研效率。

首先根據學校教學計劃，制定切實有效的教研計劃，落實教學常規和教研組工作。每次教研活動要求全體教研組成員準時參加，不無故缺席，并做好詳細記錄。其次根據本校的研究課題和不同教師的個性需求，我們將采用靈活多樣的教研活動方式，如講學式、閑談式等，在加強教研組的建設的同時，把集體學習與自主學習相結合、專題學習與問題探討相結合、經驗交流與教學反思相結合，提高理論學習的針對性與實效性。然后結合我校本學期的校本培訓，圍繞課題研究與資源學習，我們將把每次教研活動都提前作好準備，提前確定中心發言人及主題，以提高教師參與活動的積極性、主動性，并要求教師認真準備、積極發言，切實提高教學效率，繼續深化我校數學教研之風。根據學校教學計劃，安排好聽課、評課活動。（每位老師一學期聽課、評課達到30節以上。）組織全體組員對隨堂課進行聽課、說評、評課、反思活動。說課者說課要突出設計意圖和匠心獨運的教學環節；評課者要圍繞研究主題談真知灼見，以此來提高教師的課堂教學，促使每位教師的教學理念和教學技能得到更新與提高。鼓勵本組教師多參加校內外的教學教研活動和教師間的學習，做好學習筆記和聽課筆記。通過教研活動促進教師的反思，促進教師的專業成長。本著以“在借鑒中成長，在探索中提高，在發展中完善”的學習方針，讓青年教師和轉行教師主動向骨干教師和老教師請教，要多問、多聽、多看，寫好記錄及反思，學習他們先進的教學方法和管理經驗及師德品質，促進青年教師和轉行教師的專業成長。

2、開展“集體備課，教學個性化”的校本制度，扎實有效地進行好集體備課。

備課組按“四定”開展活動（即：定時間、定地點、定內容、定中心發言人）。期初備課組長要認真組織好備課組成員開展一輪以整體梳理教材為主的集體備課活動，引導教師深入鉆研教材、理解教材、處理加工教材，從而提高課堂教學的效益。各備課組可以考慮分工合作籌建本年級的題庫和課件庫，把好的資源積累起來，以提供給下一屆的教師參考使用，真正做到資源共建，資源共享。備課組及每位任課教師應訂好相應計劃，寫好總結，做好各種資料的積累、整理和歸檔工作。嘗試了“煲湯式”的教研活動，這是一種新的教研形式，是圍繞一節課，由某位老師執教，在教研組全體老師參與下，采取多種形式，反復深入地研究、探討，再由這位老師多次重上，執教

老師教學業務快速提高，教研組全體老師共同提高的一種學習形式。具體流程是：備課組集體備課（備課要求有詳細的流程，有設計意圖；包括教學目標、教學重難點都要加以說明）——集體討論 定教案（利用多媒體全體數學老師集體討論電子稿教案）——上第一次研討課（錄像）——集體觀看教學錄像討論評議，執教者改進教案——上第二次研討課——第二次集體討論，執教者再次修改教案——第三次上研討課，執教者撰寫總結或反思。（說明：到底要上幾次，要看教學效果。如果一次就成功，那就不用上第二次，如果效果不理想，繼續研討繼續上，直至成功為止。）在此過程中，個體的行為變成了群體的行為，整個教研組都被帶動起來，反映集體的意志和智慧。這種活動，能有效地提高教師的課堂教學水平。

三、加強課題研究，規范課題管理

教育科研是教育發展的第一生產力，是學校開拓創新、實現可持續發展的內在需求，是實現學校“達標升級”不可或缺的部分。我們將堅持科研為先導，強化教育實驗，走科研興校之路，從而推進特色建設，積淀學校數學文化。

1、立足實際，開展課題研究活動。

結合個人申報的課題與問題研究，形成主動反思、自覺實踐的意識，提升教科研水平。研究過程不走過場，不搞形式主義，活動的設計與推進考慮可行性與實效性。課題研究以新課改的理論為依據，以學科專題研究為抓手，以“問題”解決為起點，實實在在進行課堂實踐。力爭數學教師人人有課題，人人參與研究。

2、加強課題組工作的動態考核。

課題組每2周活動一次，提倡和教研組活動相結合，提倡課題組與課題

組之間活動的整合，力求不加重教師負擔。各課題組要設計合理可行的課題活動計劃，重點是活動安排，及時上傳校園網平臺，嚴格按照計劃進行相關的課題活動。各課題組的研究內容要注意與學校主課題的結合。各課題組的學期活動計劃要注意與主課題相結合。每個課題組每學期至少面向全校公開一次活動。具體時間可由課題組長、副組長商定后報教科室，由教科室進行協調安排。教科室將加強對課題研究的過程性管理，學期末將對各個課題組進行考核，評選3個“優秀課題組”。

3、加大宣傳力度，積極推廣教科研成果。

每位課題研究教師都要有成果意識。要突出多元化成果體現，要將科研成果體現在學生的素質發展上，把學生的素質提高作為衡量課題研究成效的第一指標；要將科研成果體現在經驗的積累推廣上。每位教師在認真學習理論的基礎上，做到學以致用，努力把理論與自己的課題研究結合起來，及時做好課題研究過程中的成果總結，撰寫一定數量且有較高質量的課題研究敘事、論文，不斷提高認識，逐步形成自己的理論認識結構。進一步辦好《數學學生日記集》和數學教師的論文集，重視提升論文質量。教科室將組織好各級各類論文評比選送工作，本學期在論文發表、獲獎的數量和檔次上有了新的提高；要將科研成果體現在學校的品牌提升上，要通過課題研究提高學校辦學的影響力，以活動促教師的提高、學校的發展。

四、揚起學科建設之帆，收獲累累碩果

正因為有了春的播種，才有了秋的收獲，學校在認真對待數學學科建設的工作中，以務實的態度與創新的精神，獲得了不少的榮譽，數學市級課題立項四個，已完成結題達到2個；每位數學教師人均發表論文達3篇。在國

家、省市縣各級論文評比中獲獎人次更是數不勝數。在我們數學學科中老教師柏紀榮是“省愛生模范”、“市學科帶頭人”、“縣首批名師”、科研碩果累累，老教師楊玉珍教學經驗豐富，教學水平質量高；青年教師中劉樹金是“省優秀青年教師”、“縣第四批名師”、“縣教壇新秀”等等，張一強老師多次執教市、縣級示范課、獲“縣優秀教學工作者”、“縣教壇新秀”等稱號、“縣數學優質課評比一等獎”。熊紀鵬老師是省級優秀輔導教師、市級課題研究圓滿結題、多次執教示范課，近三年分配的楊雪、呂曉麗老師多次承擔縣、鎮兩級示范課，效果良好。楊幡老師剛剛工作但教學認真，質量突出。王濤老師工作踏實，有兩項縣級課題正在研究。在數學學科隊伍中，小學高級教師就有8人，在教學指導方面，起到了很大的作用。

總之，回顧過去，展望未來，在縣教育領導的關心和支持下，我們將義無返顧，加強教研，不斷總結教育教學研究經驗，樹立“以人為本”的發展觀念，全面提高教學質量，培養具有創新精神新一代接班人，讓二十一世紀的花朵更加絢麗多彩，并為深化教育改革，全面推進素質教育做貢獻。

黑林中心小學

2009年10月15日

第四篇：課程基地建設匯報專題

常州市田家炳初級中學 語文課程基地建設答辯材料

追求有色語文課程 涵養生命詩意成長

——語文課程基地建設匯報材料

一、基地建設背景

1.語文現狀

實施新課程以來，語文教育教學雖然出現了新的起色和亮色，但是，因為應試教學目前仍有較大的市場，一些老師仍以固有的思維習慣、陳舊的教學模式進行教學，學生的個性受到壓抑，學習熱情和能力沒有得到充分的彰顯和開發，語文學習處于比較浮躁和功利的狀態，一定程度上削弱了新課程的有效推進。因此，為了改變這樣的現狀，急需建設一個能傳遞正能量的語文課程，給語文課堂注入活力，為學生精神發展奠基。

2.發展機遇

隨著教育技術的不斷發展，教育的信息化和開放化更加凸顯，語文課程改革到了關鍵期和轉型期，亟待創建一種適應這種變化的課程模式。恰逢常州市正在大力推動基礎教育課程基地建設，為我校申報江蘇省語文課程基地提供了機遇和動力。

二、項目建設基礎

1.學校獨特的地域環境

學校地處常州名巷——青果巷，巷內有各個朝代的民居建筑、有一百多位名人曾居住于此（李伯元、吳祖光、趙元任、周有光、盛宣懷、瞿秋白、張太雷、惲代英、史良等）、民俗文化資源豐富，無疑是一筆寶貴的財富，為我校開展語文課程基地建設提供了得天獨厚的條件。

2.學校悠久的文化積淀

學校九十多年辦學歷史，文化精髓一脈相承，青果滿園競秀。目前，正處于著力推進三年主動發展的戰略機遇期，致力于“彰顯‘青果’特色，追求本真教育”，努力為學生營造和諧、發展、成功、幸福的成長環境，引領學生規劃人生、發展自我、提升生命質量。在發展長河中，積淀了悠久而豐厚的文化底蘊，為語文課程建設打下扎實基礎。

3.實力雄厚的語文師資

常州市田家炳初級中學 語文課程基地建設答辯材料

我校語文組是學校示范教研組，曾獲江蘇省工人先鋒號、常州市優秀教研組、常州市青年文明號，在常州語文界有較大影響力。由語文組主辦的“青果文學社”曾獲常州市優秀文學社團。組內現有教師10人，其中市語文學科帶頭人、名師工作室領銜人1人，市語文骨干教師2人，市語文教學能手、新秀3人。語文學科教學教育碩士4人，曾主持或參與8項國家及省市級課題研究。

三、項目建設核心追求

綜合以上考慮，我們確立了建設的語文課程基地的核心元素，即充分利用校園“有色”的語文課程基地。具體來說，有如下幾層涵義：

有生命底色——語文課程是歷史文化的沉淀，是生命流淌的印記，涵養學生生命，是具有生命底色的課程。

有個性亮色——語文課程基地建設，意在提升師生語文素養，發展師生能力特長，讓學生和教師在語文課堂學習和語文綜合實踐活動中彰顯獨特個性。

有校本特色——青果巷百年歷史，人文資源豐富，學校地處青果巷內，本身就是古巷文化的一部分。九十年辦學歷史，培養了無數精英，也形成了自身獨特的辦學風格，基于青果巷文化資源開發和利用的語文課程，將充分彰顯這一特色，使學校發展再展輝煌。

有自然本色——語文即生活，拒絕浮躁，追求寧靜自然。課堂教學應具有自然本色，即“行”如流水，“魂”然天成。構建樸實、本真、自然、和諧、美好課堂教學，方能真正體現語文滋味，累積語文正能量。

四、項目建設情況

（一）基礎設施建設 1.建設語文學習室

錄播教室、E學習教室、數字化教學研究中心等。

（二）語文環境建設

青果名人題字碑、文學社專欄墻，文學長廊，書法展廳、讀書角、語文課程基地網站等。請進來走出去的交流學習。

（三）語文課程體系建設 1.構建了語文課程目標體系

根據《義務教育語文課程標準》的目標要求，結合學校和學生實際，著眼學常州市田家炳初級中學 語文課程基地建設答辯材料

生語文素養的形成和語文能力的發展，擬定并完善本校三年語文課程總目標和階段性語文達成目標，從而形成具有本校特色的語文課程教學目標體系。

2.完善校本課程內容體系

依據教育部對語文教學的指導建議，結合現有國家語文課程教學內容，充分利用學校的地域文化資源和傳統文化精髓，開發適宜的語文校本課程，完善現有語文課程的內容體系。

（四）推進了語文實踐活動建設

1.青果古巷尋訪活動

學校地處青果巷，具有得天獨厚的地域文化優勢。學校將充分開發并利用這一資源，著力推進語文教學重點項目，即“暢游古巷，徜徉語文”語文實踐活動。該活動將按照主題，開展系列項目，如：古巷語文尋訪項目、名巷名人演講項目、名人傳記寫作項目、古巷民俗研究性學習等等。

2.文化名人尋訪活動

學校青果文學社是常州市優秀文學社團，在語文課程基地建設的同時，將完善制度，走內涵發展之路，建設成為具有古巷元素的市級示范文學社團。

3.青果社團活動

4.舉辦校內語文教學互動論壇

每學期舉辦一次校內語文教學主題觀摩答辯活動，一次不同學科的主題互動論壇活動，并匯集思想，總結經驗。

5.構建區域語文教學合作模式

在成功舉辦2012初中語文區域合作論壇的基礎上，更新思想，創新模式，繼續舉辦區域合作論壇系列活動，并逐步擴大范圍，擴大影響。

6.策劃高校研學聯合發展機制

通過牽手上海師大、南師大、江南大學等高校的專家名師，策劃“研學”一體的發展機制，開展高校參與下的“研學”聯動發展項目。

（五）構建了語文數字平臺

1.建設語文數字化教學平臺

第五篇：九年制學校初中物理學科課程基地建設情況匯報

初中物理學科課程基地建設情況匯報

淮安市蔣集九年制學校

為了貫徹落實蘇教科院[2016]3號文件精神，不斷總結基地建設經驗，推進基地建設進程，現將我校課程基地建設情況匯報如下：

一、學校基本情況介紹

蔣集九年制學校，地處淮安市淮陰區西陲。學校始建于1957年，占地50多畝，施教區人口近三萬人，是農村一所九年一貫制學校。2目前在校生1115人，24個教學班，教職工70人。2015年被授予淮安市“智慧校園”。

為了認真貫徹落實國家關于促進教育公平、均衡發展有關政策；努力改變我校物理教學暫時落后的現狀。讓農村的孩子享受有質量的教育，打造淮安市薄弱初中轉化為優質初中的典型。按照省廳2015年薄弱初中課程基地建設有關文件精神，我們在充分調研的基礎上，確定了《農村初中物理課程基地建設工程》作為我校的申報項目。2015年5月通過答辯有幸成為江蘇省初中物理課程基地之一，自批復以來，我校對課程基地建設高度重視，周密部署，加大投入，全力推進，目前已初見成效。

二、初中物理基地建設進展情況

我校基地創建工作緊緊圍繞創建目標和建設內容從六個方面進建設：資源建設 課程開發 開展社團活動 構建“兩層四步·翻轉課堂”小組合作的教學模式 師資隊伍建設 評價體系建設

1、資源建設，給予基地建設提供物質保障

我們建立了物理實驗室，物理陳列室、情景體驗室、物理綜合實踐探究室等等，拓寬學生自主實踐的時間和空間，激發學生學習物理的趣味和激情；在校園網絡平臺上連接相關網絡資源，延伸學生學習的廣度與深度。

⑴添置物理科技類圖書。根據建設需要，我們從南京鳳凰書城精心選購了1000多冊科技圖書，一是開展科技閱讀，開闊學生視野，培養學生熱愛物理，熱愛科學的興趣；二是開展物理手抄報評比，以此推動科技閱讀，提高閱讀的效果；三是增加閱讀課，全校掀起學科技的熱潮。每個班級都有圖書櫥，師生自愿捐獻圖書，開展圖書漂流閱讀，物理科技圖書是必讀科目。

⑵音像資料建設。我校物理組錄制了一套完整的初中物理教學視頻，供教學使用，并在網站上放置了一些科技電子書。

⑶平臺建設。我校華師合作，利用華師慕課平臺實現資源共享，建立電子備課系統和同步課堂系統。教育云平臺和心里成課堂互動平臺在我校廣泛使用。教師利用平臺進行翻轉課堂模式教學改革。⑷物理學史文化建設。通過墻壁文化，懸掛科學家畫像，介紹科學家科學成就，向學生滲透物理學史和科學知識。

⑸物理實驗室建設。添置一些物理實驗器材設備，開齊開足實驗課，培養學生的動手能力和探究科學的興趣。

⑺物理學科陳列室。學校購置了一些陳列柜，將科技模型和學生制作陳列起來供欣賞參觀。

⑻科技館建設。今年投入12.8萬元，裝備了科技館。讓學生參

觀并動手操作，了解機械原理，掌握科學知識，領略科技的無窮魅力。

⑼物理情境體驗室。讓學生走進情境體驗室感受前沿科技的神奇，激發學生探求科學欲望。

2、開發校本課程，彰顯基地的個性與特色

挖掘身邊的教育資源，校本課程，形成具有個性與特色的校本課程，既是科學文化發展的迫切需要，同時也是國家課程的補充、延伸。我校正在組織力量編寫《物理綜合實踐手冊》，正在審定，即將出版。還出版了由我校老師編寫的《物理月刊》，作為介紹物理知識和物理教學研究的平臺，目前已出了3期。

3、開展社團活動，豐富基地建設的廣度與深度

社團活動是培養學生探索精神和實踐能力的有效途徑。我校成立了物理魔術社團、生活物理社團、北斗星社團、愛迪生興趣社團。各個社團都有自己的研究對象和目標，培養學生學習探究上有專攻的方向，并能取得成效。學生在實際活動中親自接觸絢麗多彩的物理世界，不斷發現、探索和解決一些有趣的物理問題，了解物理的巨大成就，必然能激勵他們學好物理興趣。

4、翻轉課堂，打造全新的物理課堂教學模式

我校吸取了國外先進的教學理念，結合本校實際構建了“兩層四步?翻轉課堂”小組合作模式。兩層：第一層學生課前自學四步：個人自學、獨立思考、練習感悟、記下困惑；第二層：師生課堂共生四步：小組交流、合作探究、鞏固體驗、拓展延伸。多次在市區范圍類開設翻轉課堂公開課、研討課，不斷完善翻轉課堂小組模式的構建，努力形成自己的教學特色。為實施翻轉課堂的需要，我們還為學生每人配備一臺平板電腦。為學生課前自學提供便利條件。我校領導和老師有多篇關于翻轉課堂課改類論文在省市級刊物上發表，或在各級論文評比中獲獎。

5、加強師資隊伍建設，為基地建設提供人力資源

一個學校的發展，關鍵在于老師的專業化發展。教師的專業化發展，是提高成績的關鍵。教師的專業化發展，是提高團隊凝聚力的核心因素。教師的專業化發展，更是學生發展的根本保障。教育是為學生的發展奠基，所以只有老師的水平提高了，才能提高學生的水平，因此我們說，教師的專業化發展尤為重要。

通過專家引領、外出學習、校本研修、個人鉆研以及幫扶學校結對幫扶等方式，不斷提升教師的業務素質。我們專門請來華師大教授來校為全校培訓翻轉課堂。

6、建立五維評價體系，讓基地建設充滿活力和動力

制定教師課堂評價表、學生問卷調查表、綜合實踐成果展示、學生的學業評價、教師專業成長評價等五維評價體系，促進我校物理學科基地的有度發展,促進學生的學習，提高物理教學質量，提高教師的教學積極性和學生的學習和創造積極，豐富基地內涵。

三、面臨問題與今后打算

（一）面臨問題

創建資金不足。目前我校用于館舍、設備、圖書、平板等建設費用已投入40多萬元，已裝備了科技館、物理探究式、物理實驗室，尚需

建設陳列室、沙龍室。

1、人力資源短缺。由于校長人事變動，新校長剛剛上任，對創建工作業務不慎了解，各方面關系有待疏理。初中部班級少，僅有8個班，物理教學骨干教師甚少，且面臨城區學校即將招聘教師，骨干教師向城區流動的趨勢無法阻擋。

2、學校布局調整，資金投入相對減少。為適應高標準教育現代化需要，區政府提出了”高中集中在城里辦、初中分片辦”的戰略。我校地處邊遠鄉鎮，不再是投入的重點學校。

（二）今后打算

1、開源節流，自籌經費，保證基地建設必需經費。

一方面要廣泛尋求社會各界有識之士，對基地創建的援助，另一方面，節約開支，保證基地創建建設的費用。

搶抓機遇，爭取配套資金，確保基地創建硬件設備所需費用。根據省教育廳的相關文件精神，舉上下之力，全力打造初中薄弱學校質量提升工程，我們要乘勢而上，爭取經費，確保基地建設的硬件設施，配備到位。

2、統一思想，堅定信心，增強基地創建的使命感。

通過反復學習并認真研究課程基地建設的有關文件，充分認識基地創建的重大意義，堅定創建信心，迎難而上，順利完成基地創建任務。

3、精心謀劃，突出重點，順利完成基地創建任務。

梳理創建內容，精心謀劃，突出重點，全力推進創建工作。我校創建

取得了一些成效，但需要做的工作很多，我校創建小組成員，根據職責分工，對照目標和建設內容，梳理下一階段建設重點內容，按照序時進度，逐步推進。

①基地建設的配套用房不足，尚缺物理綜合實踐探究室、教師沙龍室等，我采用調、并、轉等方法解決。如將辦公室調走，科技館和陳列室合用，將會議室轉為教師沙龍室。②加快校本課程的研發，并迅速投入使用。③加強與幫扶學校聯系，尋求給予人力和物力援助。

④實驗室、科技館、圖書室、探究室等功能室常態化使用，著力培養學生的動手能力和實踐能力。

⑤社團活動經常開展，做到有目標有主題有成效。培養學生的創新能力和探究科學興趣。

⑥“兩層四步?翻轉課堂”小組合作物理課堂教學模式的構建進一步完善，并向全區推廣使用，充分發揮物理基地的輻射作用。⑦努力打造一批優質教師隊伍。加強培訓和外派學習，為他們專業成長搭建平臺，為基地創建提供人力資源。

⑧積極營造文化氛圍，實現物理學科文化校園全覆蓋，讓學生置身于物理學科的文化氛圍之中，感受物理學科文化的魅力，實現物理學科文化的教育功能；定期給學生開設中西方目前最前沿的物理學科文化講座。多措并舉，增強學生學習物理學科的學習能力，有效提升學生物理素養。

各位領導、專家、同仁：我校的創建初中物理基地建設做了一些工作，也取得了一些成效，但是今后的任務仍然艱巨，可謂任重而道遠，我們將堅定信心，攻堅克難，不辱使命，確保我校基地創建任務順利完成。敬請各位領導、專家、同仁批評指導！2016年5月25日