第一篇：思想品德學科基地匯報材料

一、完善制度—規范基地運行

科學規范的制度是一切活動扎實有效開展的前提，我們本著“用制度約束人，用制度來調動人”的思想，建立、完善了學科基地的各項規章制度。組織教師學習研討使制度深入人心，融入每個教師課堂教學每個環節之中。嚴格依法辦事，照章運行，使制度真正成為每位教師施教行為的一把尺子，一個標準。

二、組本培訓—促進教師專業成長

我們深知，教師素質的高低，決定著基地的成功與否。我們充分利用學科組的力量，進行“組本培訓”，提高教師的業務能力。

每周一，政治教師都會收到一份近5000字的有關課程改革、教育教學管理、學科課堂教學、教育教學案例、時事政治等方面的學習材料，我們稱之為這些都是政治教研組、教科室利用網絡資源和報刊資料，結合教師教學中存在的實際問題選編出來的材料，滿足了教師們的“胃口”，提升了教師們的業務水平，營造了學習研究的氛圍。到目前為止，這份特殊的禮物已經推出了100多期，它讓廣大政治教師及時了解課改的前沿理論，打開了老師們的視野，提升了理論水平。

同時，我們受學校“校本教研論壇”的啟發，建立了“思想品德教研論壇”，每月舉辦一次，老師們可以暢所欲言，展示自我才華、進行思想交流。有時我們也邀請其他學科組的教師參加論壇，取長補短。老師們深深感到論壇是他們解決問題、獲取靈感的最佳場所，多日的困惑與迷茫可能在論壇上茅塞頓開，許多的心結在論壇上就此打開，校本教研得到了長足的發展，滿足了教師的發展欲望。

針對新課改形勢下思想品德教材內容、教學思路變化比較大的實際，為了檢驗培訓的效果，強化教師的學科知識，提高教師的專業水平，教研組利用寒暑假期間對政治教師進行集中培訓和考試。教研組精選學習內容，認真組織，對所有教師進行考試，考試成績計入個人年終考核，調動了教師學習的積極性。

同時從XX年9月始，我們在政治教師中開展了每學期讀一本教育名著的活動，把讀書內容也納入教師測試的范圍，并在期末舉行一次“讀書論壇”，要求教師在論壇上結合自己的實踐談自己的學習體會。測試制度的實施提高了教師主動自覺學習的積極性，為自己的成長打下了堅實的基礎。

“以組為本”的教師培訓，提高了政治教師的素質，為學科基地的發展奠定了堅實的基礎。

三、集體備課—實現資源共享

備課是教師最基本的教學行為之一，為了教師之間交流，整合優勢資源，我們在備課——教學常規的第一環節上進行了大膽改革。以前教師備課都是“各自為戰”，即個人備、個人上，加之教師之間的競爭比較激烈“自我封閉”現象相對突出，教師間缺乏交流，優勢資源得不到有效的整合。為此，我們推行了集體備課制度，形成了集體備課的基本流程——“個人構思—集體研討—形成通案—個性化修改—課后反思”，經過兩三年的努力，取得了一定的成效，教師之間的教學水平和教學成績都大幅度地縮小了差距。在推進集體備課改革研究中我們發現這種備課流程只是停留在“預設”和“研討”上，而忽略了“實踐”的研究，從而制約了集體備課的效果提高。于是我們將課堂實踐——“先行課的研究”這一環節引入集體備課，使之成為其一個組成部分，形成了獨具特色的“先行課下的集體備課制度”。其基本流程是：個人構思——集體研討——先行驗證（誰主備誰先上，聽后研討）——個性化修改——課后反思。

“先行課”制度的實施，促進了教師的專業發展，強化了教師的合作和責任意識，提高了教學水平，縮小了教師之間的差距，達到了共同提高的目的。目前這一制度已經在其余學科推廣，取得了較好的效果。

四、教學改革—提高教學效益的直接動力

課堂教學是教研活動的核心，針對新課改對思想品德課的要求和我校實際，我們對課堂教學進行了改革。

我們組織教師進行課堂教學的反思，反思自己在課堂教學方面的經驗不足，人人寫出體會經驗，在全組教師中推廣。舉行各種聽評課活動，觀摩課、優質課、探討課等，對每一環節發現問題，解決問題。發現在課堂教學教法陳舊的教師，舉行師幫徒活動，由理念新、教法活的教師對其幫扶，提高課堂教學水平。通過新課改立標人評選，課堂教學比武等方式，提高整體課堂教學水平。

在課堂教學改革的過程中，我們堅持“專題系列化”，即將研究的問題形成系列，計劃好完成的時間、目標、形式和相關責任人；每一個階段重點完成一個專題，扎實推進，提高了研究的效率與針對性。

我們所進行的“思想政治課堂結構教學研究”已經通過肥城市驗收，現已申報泰安市級課題。該課題的研究以初中思想政治課課堂教學結構的進一步優化為主攻方向、以優化課堂教學結構、提高課堂教學效益、發展學生的自主學習、合作探究的能力、提高學生的思想覺悟為目的，以研究課堂教學過程各環節的設置與優化為手段，對課堂教學進行了有益的探索。四年的課題研究，我們取得了一定的成果。首先，在課堂教學方面，形成了以“創設情景、引入課題——精心設疑、問題導學——精講精練、指導方法——鞏固提高，注重反思”為主要思路的課堂教學模式，體現了教育改革形勢下對思想政治課教學的新要求，教師的課堂教學行為得到了進一步的規范和優化，課堂教學效益明顯提高。其次，改變了以往學生對思想政治課不感興趣的現象，學生的自主、合作與探究能力、創新與實踐能力均得到了一定的增強，學科成績也不斷提高。再次，就老師而言，理論水平和科研能力、課堂教學水平得到了提高，初步形成了一支高素質的政治教師隊伍。

五、關注生命—為學生終生發展奠基

《基礎教育改革綱要》指出：思想品德課要以加強初中學生思想品德教育為主要任務，幫助學生提高道德素質，形成健康的心理品質，樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力。為此，我們提出思想品德課的口號是：關注生命—為學生終生發展奠基。

首先，創新教育機制，實施“三位一體”的教育模式。思想品德教師自我加壓，提出考核政治教師不僅要看學生分數，也要結合學生平時的表現。學校接受了這一建議并推而廣之，實施“三位一體”的教育模式，意即班主任、課任教師、政治課教師同樣承擔學生的教育任務，學生犯了有影響的錯誤或獲得了某種榮譽，相關的班主任、課任教師、政治課教師按一定比例進行加分或減分，并計入教師個人年度考核。這種模式強化了每位教師的思想教育責任，并真正把思想政治課教學回歸了本位，落到了實處，形成了立體式的教育網絡。這一經驗在《中國中學生報》上得到了推廣，全文如下：

儀陽中學：學政治兼顧課內外

山東肥城儀陽中學的政治課兼顧課內外，收到了良好的效果。在課堂教育的同時，儀陽中學把政治課上到了課外。具體做法是：首先，創辦刊物《導航》，及時發布時政資訊，同時給學生搭建提問的平臺；其次，結合課本內容及社會實際開展小論文評選活動，論文題目涉及“我的感恩思想”、“關注生存家園”、“紀念抗戰６０周年，弘揚民族精神”等；再次，把學生在校表現納入了學科成績，對有突出表現的學生加分。不久前，肥城市委宣傳部、市文明辦表彰了初二（１）班“愛心小分隊”，小隊同學一律得到了加分。(《中國中學生報》第1234期)

其次，我們還引導學生積極進行小課題研究，提高學生的思維和實踐能力，在思想品德領域，我們主要是讓學生結合寒暑假、星期天，組成合作小組，進行社會調查，對社會熱點和學生所關心的問題進行調查、分析，撰寫調查報告，增強了學生對社會現實的認識，加深了對書本知識的理解，提高了社會實踐能力，較好的體現了思想品德課理論聯系實際的要求。

六、積極帶動—發揮基地輻射作用

學科教研基地是推進課程改革，開展教學研究，促進學科教學發展的重要陣地，是加強校際間交流與合作、凝聚群體智慧和力量的重要活動場所。

積極協助教研室做好在基地舉辦的各項學科教研活動，認真做好開課、發言、交流材料等教研活動的準備工作；我們的骨干教師積極承擔上觀摩課、介紹教育教學經驗等教研任務。積極參與教研室組織的資料編寫、課程培訓、聽課調研等教研工作。積極收集處理最新教學信息，并通過各種渠道向兄弟學校傳遞，成為全市思想品德教學的研究中心、輻射中心和示范窗口。每年中考前關鍵復習時期，我們仔細研究，把握中考趨勢，分析命題特點，實際地成為科研中心，連續幾年我們初三備課組編撰《中拷備考—時政熱點專題》，在全市推開，幾年來我們在做好自己的同時，積極發揮基地的樣板、示范、輻射作用。

七、暢想未來——正視成績，直面不足，再謀發展

經過近幾年的努力，多數教師轉變了教育教學觀念，理論水平，課堂教學水平與教科研能力均有一定提高；課堂教學注重突出學生主體地位，培養其自主學習、合作、探究的能力；以“個人構思——集體研討——先行驗證——個性化修改——課后反思”為基本環節的集體備課路子已經形成；教師整體素質有一定提高，累計已有3人獲泰安市優質課一等獎

第二篇：優秀學科基地匯報材料

弘揚體育傳統，爭創優秀學科基地

———省莊鎮中心小學優秀學科基地申報材料

我校申報的是體育學科為優秀學科基地。

我校 現有20個教學班，50名教職工，1200名學生。近年來，我們緊緊抓住創特色學校這一目標，以“五育”并舉，體育為先，健康第一的指導思想，開展豐富多采的師生文體活動，改革體育課堂教學模式，努力提高學生身體素質，培養學生良好品質和健康的心理。在抓好課堂教學同時，我們注重“兩操一活動”、和業余培訓，學校體育工作成績顯著向。下面就我校在體育教學教研以及學校體育工作的開展情況匯報如下：

一、領導重視，科學管理，加強體育教師隊伍建設

學校體育是學校教育的重要組成部分，這項工作我校領導十分重視，把它納入學校的整體工作，貫穿于學校工作的始終。學校成立了以范校長為組長，各部門領導為成員的體育工作領導小組，對學校舉行和參加的重大體育活動，予以人、財、物上的支持和 幫助。每學期開學，教導處都協助體育教研組制訂體育工作計劃，每學期對體育工作進行總結。在平時的工作中，特別是在期中、期未考試前夕，范校長都親自召開班主任和體育老師參加的體育工作會議，堅決杜絕，加班加點，擠占體育課的現象，教導處安排專人檢查，保證體育課和體育活動正常進行。

目前我校有專職體育教師4人，本科學歷，全部正規體育教育院校畢業，教師整體水平高。我校非常重視體育教師的培訓、進修、學習工作，采用“走出去請進來”的方法提高體育教師的業務理論水平。他們先后全部參加了省、市級的骨干教師培訓，并在各自的專業上取得了可喜的成績，教師張煥君、陳玉良在泰安市體育教師基本功此賽中都獲得一等獎，他們參加的全區高效課堂評比活動也都獲得一等獎的好成績。王海霞老師獲泰安市體育優質課一等獎，省二等獎，陳玉良老師被評為全區體育學科帶頭人。學校每年都對體育教師進行全面考察，嚴格把關，確保了體育教師隊伍的質量，為提高體育教學水平打下了堅實的基礎。

二、夯實基礎，優化體育軟硬件建設

我校根據《中小學體育器材設施配備目錄》，已配齊了所有體育器材設施，建有300米的環形塑膠跑道，場地平整、整潔，設施布局合理，符合教學要求。給我們的校園增添了濃濃的體育氛圍，也給我校學生參加體育鍛煉提供了更廣闊的空間，更豐富的內容。為學生運動成績的提高，創造了良好的條件。

每學期初都對體育器材、場地進行檢驗維修，鼓勵體育課上盡量使用體育器材，提高器材的使用率，體育保管員做好體育器材的出借和管理，出借使用都有記錄。另外，經校長會辦，把學校體育經費納入經費預算之中。如體育器材的添置，體育老師的運動服裝，各類體育比賽的經費，帶隊教練的補助等等。據不完全測算每學年體育經費支出達2.5萬元。

三、繼承傳統，改革教法，有序開展普及體育活動

新課程改革實施以來，學校把體育工作作為抓學校特色的一項重要內容，力求做到經常化、規范化。近年來，我們重點從以下幾個方面，有序開展普及體育活動 ：

1、聚焦課改，打造有效課堂，提高教育質量，提升學生身體素質。

學校對體育課的要求和其他語、數、外一樣，課前備課，做到備教材，備學生、備場地，不備課不得上體育課。在教學中，打破傳統的體育教學中教師講、學生聽，或是教師示范、學生模仿或者學生練習、教師輔導等模式，根據學生實際，改進教學方法，逐步形成了形式多樣、方法靈活的課堂教學模式。注重體育課的娛樂性與實踐性，充分發揮了學生的主動性和參與性。以基本技能和大眾項目為主，減少偏、難、舊的內容，盡量考慮學生的興趣和特長，注重體育知識與技能的傳授，培養學生終身受益的良好的運動習慣。學生掌握的運動技能和學生的身體素質有明顯提高，每年上報國家學生體質網的學生成績反饋數據顯示，學生優秀率達 50%以上，及格率達98%以上。

2、常抓不懈推動“二操一活動”開展。

學校“兩操一活動”是反映學生整體面貌的形象“工程”，也是學校整體推進素質教育的一個窗口。一直以來，體育組嚴格規范廣播操紀律，做到出操靜、齊、快，做操動作規范、美觀。班主任和學生一起做操，和學生一起鍛煉成了我校一道亮麗的風景。我校學生參加體育傳統項目活動的人數占學校學生總人數的85%以上。學校大課間活動做有計劃、有組織、科學、合理、安排有序。大課間活動以班級為單位開展，組織廣播操、武術操、跳繩、踢毽子等比賽活動，大大提高了學生對體育運動的積極性，培養了學生的創新精神和審美能力。冬季，我們利用“陽光體育與祖國同行”冬季長跑活動，全校師生課間操時間開展長跑活動，累計每人每天跑步1000M，從而保證了學生每天體育鍛煉時間都在1小時以上。

3、加強訓練，發展特色，備戰各類體育競賽。

我校學生的業余訓練隊有田徑隊、足球隊、乒乓球隊等。其中足球、田徑項目是我校“市重點體育項目”，足球項目也是我校校本課程之一，我們編寫了足球校本課程教材，認真按教材內容上課，足球運動已成為了我校學生參與體育鍛煉的主要手段之一。我們學校也被泰安市足球協會確定為“泰安市青少年足球訓練基地”。

學校各種訓練隊有訓練工作計劃、總結，有周訓練工作計劃，每周保證訓練4次，每次訓練都不少于90分鐘。在學校的精心安排下，我校每年春、秋兩季各舉辦一次運動會，其中秋季運動會是邀請學生家長一起參加的親子運動會，親子運動會的召開，不但鍛煉了學生的身體，也增進了家長與學校的感情，取得了良好的社會效應。學校乒乓球、羽毛球訓練隊也積極參加上級組織的體育競賽活動，成績優異。各種體育活動的開展，促進了師生身心健康發展。

四、教研活動開展扎實有效，教研成績，碩果累累 我校每學期都進行扎實有效的體育課聽評課活動，體育課校本課程的專題研究活動，體育課教學中草根小課題研究活動等等，體育教研活動開展的形式多種多樣，內容豐富多彩，效果收益明顯。我校教師陳玉良優秀課例《投擲輕物》被泰山區教科研中心編寫的“有效教學研究成果之魅力課堂”所選錄，張煥君老師撰寫的《教師教育新視角》獲山東省教育科研成果一等獎，我校三名體育教師都在全區小學體育學科教研活動中做過業務輔導獲業務講座。通過學校和老師的不懈努力，我校體育教研組連續兩年被評為泰山區優秀教研組，學校先后被評為泰安市體育教學先進單位，泰山區體育傳統項目學校，泰安市體育重點項目學校，泰安市青少年足球訓練基等。

體育教師個人業務方面也取得了優異成績：體育教師陳玉良 2009年被評為泰安市藝體教學先進個人，2008年、2012年兩屆體育教學能手，泰安市體育優質課一等獎，山東省體育教師基本功大賽二等獎，還獲得泰山區小學體育學科帶頭人等榮譽稱號。

體育教師王海霞、張煥君也都是區級體育教學能手，張煥君老師還被評為泰山區教壇新星，王海霞的老師優質課也分別獲得泰安市體育優質課一等獎，山東省二等獎好成績。

我校學生參加的各種體育比賽，成績也非常優異：列年參加的全鎮、區中小學生運動會中，都獲得團體全鎮第一和全區前三名的好成績；乒乓球隊、羽毛球參加全區組織比賽，也都獲得全區第二、第三的優異成績。

各位領導，抓好體育工作任重而道遠，我們決心以此次申報為契機，決心在各位領導的親切關懷下，繼續努力，精致管理、創新創優、豐富內涵，使我校的體育學科工作再上新臺階，向創體育特色品牌學校邁進。

以上匯報不當之處請批評指正。

第三篇：思想品德學科工作總結

思想品德學科工作總結

在新一輪基礎教育課程改革中，與原來相比思想品德課發生了非常大的現結和合思想品德課程的性質，以及自己的教學實踐，對新課程下思想品德課的教學工作做如下總結。

（1）創設生動的生活情境

新課程指導下的初中思想品德新教材呈現出活動化、生活化與情境化的鮮明特點。從以上特點不難看出，豐富多彩的活動與貼近學生生活的背景在很大程度上都是為了創設一種學習情境，都是搭設學習情境的素材，活動化與生活化服務于情境化。同時由于學生的思想與生活處于動態的發展過程中，教材所設計的活動（活動化）與所提供的生活素材（生活化）難免會有滯后性，要體現教材的生活化與活動化也需要不斷地充實更具時效性的情境材料，這樣才能更好地喚起學生的學習興趣。反之，生活化、活動化的情境又強化了學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力，讓學生在解決問題的過程中獲得體驗，提高認識。所以在新教材中情境是體現教材活動化與生活化的一個基礎平臺，也是創新教學模式的一個重要突破口。在情境教學中，教師必須通過多種手段對教學內容進行充實、重組和改造，努力將教材知識引入生活情境中，讓學生獲得豐富的感性知識，使情境成為學生知識跨越的“跳板”，為理性認識的到來奠定基礎。

（2）明確目標，提高課堂效率

思想品德課目標教學必須尊重學生年齡特點，以品德培養過程的特殊矛盾和品德形成規律為依據。根據這一規律，有必要明確一節課的教學目標。

第一步：激趣引入，揭示課題。這一步是實施目標的開端，它決定著學生對老師發出信息的情緒，影響著學生對信息接收的直接效果。俗話說：“良好的開端是成功的一半。”因此，揭示課題之前，必須依據中學生的心理特點，恰到好處地激發學生的學習興趣，使課題的揭示在自然和諧的樂趣中引出，從而引起學生的注意。

第二步：明確目標，閱讀感知。這一步是指把學習任務明確地告訴學生，使教師教有目標，學生學有方向。

第三步：實施目標，激情明理。實施目標是目標教學的重要一環，激情明理是實施目標的重要手段。創設有利于原有的品德向目標規定的品德轉化的問題情境，激發學生的道德情感，使學生置身于情境活動之中，通過自身內部的矛盾斗爭，弄清事理，使原有的品質存矛盾斗爭的推動下向目標規定的品德轉化。這是促使情感內化的主要方法。

第四步：檢測目標，明辨是非。目標檢測，是品德形成過程中的階段反饋，為調節教學，彌補教學遺漏和錯誤進行的一次信息診斷。明辨是非是情感內化，由原有品德向規定目標品德轉化的較高的層次。通過目標測試，反饋矯正，可使學生更進一步形成正確完善的品德認識及情感體驗。此環節主要采取口述回答和書面測試來掌握目標實現的程度。

第五步：評價目標，指導行為。評價是以一定的價值觀為基礎，對事物進行的價值判斷。在教育實踐活動中，從實現各個具體的教學目標到最終實現總體目標，都要不斷地進行評價，才能保證教育目標的實現。從品德教學的角度講，評價是對道德觀點、道德觀念正確與否的有效判斷，及時正確的教學評價，從某種意義上講，直接指導著人的道德行為。因此，思想品德課的目標評價，對學生道德行為的行成起著重要的導向作用。

（3）推行學案教學，規范教學程序。

利用學案可以明確目標。布魯姆說：有效的教學始于準確的知道希望達到的目標是什么。教師下發學案后，可運用導語，演示實驗、運用現代教育技術手段，創設情境，讓學生明確學習目標，了解重點、難點，激發學生的學習動機。

學生以學案為依據，以學習目標、學習重點、難點為主攻方向，主動查閱教材、工具書、做實驗，思考問題，解決問題，在嘗試中獲取知識，發展能力。對于學生不能解決的問題，教師引導學生在“最近發展區”內，通過同位商量，小組討論、全班辯證等多種討論形式、并充分發揮優秀學生的帶頭作用，多角度、多層次的辨析，盡可能的相互啟發，消化個體疑點，教師迅速準確的發現學生中普遍存在的疑點和難點。

教師可采用兩種方式處理。一是點撥，讓疑點不同的幾個小組進行討論，教師參與其中，適時點撥；也可以采用“學生教學生”的辦法，讓已經解決問題的小組的學生當老師，面向全班進行講解，教師適時點撥。二是精講，教師要抓住問題的要害，一語道破天機，受到教與學的高效率。教師要一道學生自己歸納出新舊知識之間的聯系，建構知識網絡，從而提高學生的能力。

思想品德學科工作總結

教者：楊鳳霞

2011.7.5

第四篇：思想品德學科要求

思想品德學科要求

一、關于德育資源庫

臨沂市普通中小學德育資源庫于二〇一二年八月二十一日開通，在臨沂市教育科研信息網網站首頁上，有主題教育、班團隊會、校園文化、家長學校、沂蒙精神、精品教案、活動視頻、典型案例等。市里教研員陳科長要求全體思品老師都要運用好這一平臺，促進德育工作的研討和交流，進一步增強德育工作的針對性、實效性。經常登錄德育資源庫，在備課、上課過程中靈活借鑒其中的教學案例，取其精華，為我所用。

為充實資源庫，2012年8月份市里搞了一個征稿活動，思品學科進行了評比。2013年4月9——12號在莒南舉行了“臨沂市初中德育優質課評比”，以后每兩年搞一次德育優質課評比。

直接進入資源庫方式：http://dy.lyjy.gov.cn/；間接進入資源庫方式：登陸http:///，臨沂教育科研信息網，點擊紅字“臨沂市普通中小學德育資源庫”即可進入。

要求：一定讓每位思品老師都知道有一個中小學德育資源庫并運用好其中的教學資源。

二、關于思想品德學科課堂教學深化改革的指導意見落實

這個指導意見市里剛剛制定出來，主要內容為

一、明確課程性質，落實課程目標

二、優化課堂教學，提高教學效率

三、探索評價方式，推進評價改革

四、拓展課程資源，提高課程實施水平

五、開展多種活動，鍛造教師隊伍

六、加強組織領導，確保立德樹人。對思品老師該怎樣做都做出了具體要求。全文已發在“沂南初中思想品德”學科群里了。

要求：思想品德老師們認真閱讀，學習，領會精神并落實到教學中去。

三、備課

認真研讀新課標，結合市里的教學策略，一定要把情感、態度、價值觀目標放在第一位，絕對不能眼里只有知識目標，上成純知識課。

要求：先有情景，再有問題，通過感悟得出結論。“德育無痕”、“潤物無聲”

2013．4．19

第五篇：學科基地總結

天衢山東路小學

學科基地學校主要工作開展情況

為進一步深化基礎教育課程改革，推進校本教研的有效實施，促進英語學科教師的專業成長，提升我校的英語教研水平，深化課堂有效教學的研究，從而提高我校英語學科的教育教學質量，現將我校英語學科基地工作開展情況總結如下：

組織、承擔和參與的主要活動：

1.2013年9月4日，德城區教研室張化嶺主任來我校進行英語學科基地學校實施方案及建設的培訓活動。會上，張化嶺主任就我校的英語學科基地建設進行了方向性指導，并對我校英語學科基地實施方案給予了肯定。

2.2013年9月5日，開展每月一句英文諺語展示活動，并堅持天天學唱英文歌。通過本活動，學生在日常生活中積累到一些較為簡單的英語語句。

3.2013年9月11日，我校英語教研組開展新課標英語教材培訓，并開展以周為單位的集體備課和單元反思活動。通過本活動，為新進教師指明了方向，并未接下來的英語教學工作打好基礎。

4.2013年9月12日，德城區中小學英語銜接教學工作培訓會在我校召開。通過本次會議的培訓和觀摩課，使與會教師深受啟發，為中小學英語銜接教學工作指明了方向。

5.2013年10月9日，繼續進行新課標英語教材培訓，并學習《當堂達標教學的理論和實踐》。為我校的英語高效課堂建設做好理論支持。

6.2013年10月10日、11日，參加德州市2013年義務教育學段英語教材培訓會議，并撰寫聽課記錄。通過本次會議，為新版教材的教學指明了方向。

英語學科基地在我校實施的一段時間內，我們把當堂達標教學工作作為重點工作來做，積極參與備課與反思活動，使每堂課都有所思、有所悟，把教學工作做到實處，為我校的英語學科基地活動的開展創造更多的有利條件。