第一篇：班級衛生管理總結-我們一直在路上

班級管理——我一直在路上

-------班主任工作總結（郭容）

尊敬的各位領導、老師：

大家好，我和大家交流的題目是“我一直在路上”

今天在這里和大家做班主任工作交流，非常感謝校領導和各位老師對我工作的支持和認可。作為一名青年教師，我的發言談不上什么經驗介紹，只是粗淺的談一談班主任工作中的點滴做法，不當之處，請各位老師批評指正！在此之前先來一段比較長的前奏！

一年又在忙忙碌碌中結束，回首這一學年的生活我不由得感慨萬千：作為一名普通的青年教師，我的教學歷程還算是是幸運而富足的：自2007年走進實驗小學的大門那一天起就和我們南校區一起成長，那時候班里的孩子只有三十多個卻忙的不可開交，每天和姜哲老師一起面對面愁眉苦臉的商討如何講好第一次公開課，為什么我們每天忙得不可開交班級管理成績卻一直不理想。那時候看著丁老師閑庭信步我們卻整日行色匆匆但各方面成績不盡如人意真的是羨慕至極！于是那一年我們經常好奇的去丁老師的班里轉一轉看看能否找到班級管理的秘訣進而反思自己的不足！就這樣在忙碌與反思中一年過去了，剛剛和所有的老師們混了個面熟還沒等我琢磨出一點什么就稀里糊涂的離開了南校！2008年和幾位老師一起到開發區實驗小學任教，那里的孩子和老師們給了我一種別樣的教學工作體驗：可謂質樸難忘。時光飛逝一年匆匆而過，我又回來了。2008年我們學校又進了一批新老師，可憐我剛剛混個面熟的臉又成了新面孔，無疑，無論是從班級管理還是從面孔上講，我還是一個新老師！于是再一次從一年級教起！就這樣三年又過去了！此時的我剛剛懂的一些班級管理的皮毛，卻在2013年再一次離開了這里！接到了去東校任教的任務！走的時候，看著那幫學生依依不舍的眼睛，我像灰太狼一樣微笑著說：你們等著，我一定會回來的。在那一年里，我和張青青，湯慶剛姜團團老師一起風雨無阻奔于上學放學以及南校和東校區的路上，結下了只有我們懂的的深厚的兄弟姐們情誼！東校區給了我另一種充實的生活，此兩種工作歷程填補了我教學道路的空白，豐富了我的人生。如同旅行者遇到兩處美麗的客棧，駐足過，生活過，體驗過方知美麗無處不在。幾年年過后，能有機會在這里做交流，我感到很激動。時光飛逝，我們2007年進入實驗小學的老師已來將近10年：還記得剛被錄取時去教育局送證件時恰是曾校長在那里辦理，他對教育局的領導說：這個小姑娘應該也是我們的人吧？如今站在這里，昨天仿佛還在眼

前，人生能有幾個10年？當然，談管理班級，也僅僅是有些頭緒！和在座的各位經驗豐富的新老班主任相比，我依然處在學習階段，下面我把自己幾年來做班主任工作的一點感觸跟大家分享一下。不當之處，請各位老師批評指正！

一、集體榮譽感是班級凝聚力的靈魂

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

當我們接手一個新的班級，接觸的是一群陌生的學生，這些孩子來自不同家庭背景、不同的成長環境，有著不同的性格、特長、愛好。我們靠什么辦法去凝聚這個班集體的力量。，我想，單靠紀律——老師班主任的嚴厲是絕對不夠的。我們要在短時間內將這幾十個活生生異的學生融合成一個“小家”靠什么？我覺得靠的就是班集體榮譽感。

所以培養學生集體榮譽感是班級建設中的重要環節。就我們班級而言，班級的各項成績，包括我們每周的量化管理成績、各種檢查評比成績等都會讓學生在集體中經常會意識到個人在班級中的地位，必要的表揚、鼓勵可以直接調動學生的積極性。所以每逢公布班級量化成績我都適時鼓勵來培養他們的集體榮譽感！記得上一次公布成績完畢：同學們還沉浸在興奮之中，我適時的潑了點涼水：雖然這次流動紅旗也有我們的，但是應該是最低分了！是否也應該找一找原因呢？同學們聽了，隨即提出了許多可行的建議！

我們班的口號是：讓流動紅旗常駐我班。讓他們明白集體中每個成員的言行都與集體榮譽有著密切的關系。要從小事做起，從自己做起。努力為集體爭得榮譽，并珍惜、維護集體榮譽。

二、制定切實可行的班級管理責任制

1、“衛生承包責任制”模式

一直以來我在班上實行“衛生承包責任制”模式。我把教室、走廊、衛生區的衛生任務細化，并制定一張衛生任務表。然后我把學生分為8個小組，當然小組的衛生管理和位置沒有關系，無論如何平移座位，分好的組都是固定的！每個小組設有小組長，各小組長跟我領好任務后，以承包的方式把任務落實到每個組員的身上：衛生區2-3人，教室衛生2人對桌子一人，擦黑板一人，關門窗一人拖地一人。任務細致分配后，為保證衛生工作的質量，每天由衛生委員和當周輪值的小班長長擔任衛生監督員，對每個參加的衛生打掃同學的工作情況作好記

錄，當天在班級衛生評比表上公布出來，做不好得接受相應的懲罰：如對負責的區域重新打掃。為保證這種模式有效實施，我又召開了“學校是我家，衛生靠大家”的主題班會，讓學生深刻理解“責任”的精神內涵。這一模式的實施，明確了學生的勞動任務，增強了他們的責任心，也提高了他們的勞動技能。

2、實行衛生工作獎勵制度

四年級學生正處爭強好勝的年齡，他們往往非常關注老師、同學對他的評價。因此，在新型的“衛生承包責任制”模式的同時，為了激發和強化學生的勞動觀念，我實行衛生工作獎勵制度。每周班級衛生評比讓衛生監督員把每個組每個同學的勞動工作情況作好記錄，按細則加分扣分，班會上，讓衛生委員進行總結，表揚好的，批評差的，然后班主任對一周進步明顯者和一周保持習慣最好的進行獎勵。期末按一學期工作質量評比，選出先進小組和衛生標兵。這一制度的推行,為學生樹立身邊的榜樣，讓他們有可以效仿的對象，更重要的是，激發他們的好勝心、進取心。他們的責任意識明顯增強。

3、培養負責人的小班長

大家都有同感，小班干部在班級中發揮著重要作用。他們是同學的榜樣，老師的助手。培養好班干部，就是為大家樹立了榜樣；就能形成班級內正確的輿論導向；最終形成健康上進的班風。說到這個話題，相信每個班主任都有自己的一套經驗。因為，班級與班級的特色不同，學生與學生的特點不同。分析班干部的現狀，大體有兩類：不會干和不愿管。不會干關系到能力問題；不愿管就屬于責任心了。針對班干部的特點，我是這樣做的：

有分工。首先，要讓班干部明確他們有自己的職責和任務。通過召開班干部會議，我們針對班干部自身的特點對他們的工作進行了具體分工：有管兩操和路隊的；有管紀律的；；有管衛生的，做到責任到人，分工明確。

教方法。一開始，班干部以為分工了就可以了，我引導他們，管些什么，怎么管呢？學生做不好怎么辦？不聽怎么辦？做得好的怎樣評價？所以說還要有具體的評價和管理制度。比如為了管好衛生，我和衛生委員一同設計了衛生檢查和值日表格，每天明確記錄和公布值日和衛生情況，并相應的加分和減分。

責任心。當班干部可不能一時心血來潮干一陣就算了，也不能對班級的事情不管不問，所以班干部的責任心很重要。為了培養他們，我采用了兩個辦法：每周評選管理班級好的優秀班干部；班級中法阿勝了表現不太好的人和事，先批評負責這一項的班干部，再批評其他同學；同樣表揚的時候，先表揚負責的班干部。比如，我們班原先的學習委員在收作業時有些拖拉，記錄情況不全，就多次

受到批評，甚至撤職一次；后來經過指導，大家又同意再給他一次機會，現在他的每天按時記錄，按時給同學加減分了。

團結一心。班干部之間一定要團結。上學期，有兩個班干部之間鬧矛盾，他們導致班級分幫，分化，發現問題，我及時解決，找他們談話，明確團結的重要性，讓他們認識到自己的錯誤。

在班級管理中，除了要關注后進生和潛能生，還要關注班干部的培養，鍛煉能力，發揮作用。我們涌現出一大批優秀的班干部，他們絕對是老師管理班級的左膀右臂，記得三年級升四年級時，分的那叫一個均勻啊！我們原3.6班的班長們被均勻的撒到各個班級，都在自己的班級里起到模范帶頭的作用，說實話，每逢看到他們在管理班級時，在欣慰之余，還有一種感覺叫心疼！我只能默默的說一句“從頭再來”

我們學校不是盛產校長么？我要把我們班打造成盛產班干部的班級！

3、實行衛生工作獎勵制度

四年級學生正處爭強好勝的年齡，他們往往非常關注老師、同學對他的評價。因此，在新型的“衛生承包責任制”模式的同時，為了激發和強化學生的勞動觀念，我實行衛生工作獎勵制度。每周班級衛生評比讓衛生監督員把每個組每個同學的勞動工作情況作好記錄，按細則加分扣分，班會上，讓衛生委員進行總結，表揚好的，批評差的，然后班主任對一周進步明顯者和一周保持習慣最好的進行獎勵。期末按一學期工作質量評比，選出先進小組和衛生標兵。這一制度的推行,為學生樹立身邊的榜樣，讓他們有可以效仿的對象，更重要的是，激發他們的好勝心、進取心。他們的責任意識明顯增強。

沒有最好，只有更好，其實我的目標很簡單，保爾曾說：人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。當回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨終之際，他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業——為解放全人類而奮斗。

而到我這里則是這樣的：人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。當我回首往事的時候，我會說”我當年選擇了教師這一職業，我不會因為誤人子弟而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在人前人后，同事們或者家長，有人能這樣說：郭老師的課堂雖然不夠精彩，班級雖不出色！但她是認真負責的老師！孩子跟著她，你放心！這就是我工作的終極目標！

當然，我知道，我用將近10年的時間僅僅摸索到班級管理的一些皮毛，與老教師相比，我依然稚嫩。我的班級管理還存在許多不足：如自律性較差，老師在與不在境界兩重天，如何把自律性潛移默化在每一位學生的心理可謂任重道遠。所以，談班級管理！我將一直在路上！我的交流完畢謝謝大家！

第二篇：我們一直在路上

我們一直在路上

——在全縣宣傳報道工作會上的發言

鄰水縣三古鄉中心小學

熊興平

尊敬的各位領導、同志們，尊敬的校長、園長們：

早上好！

首先感謝教育局領導給了我這次發言的機會。今天我發言的題目是《我們一直在路上》。說實話，接到這個通知，我感到很不安。一是因為我們的宣傳工作離上級對我們的要求，還有很大的距離，無論是宣傳的廣度、深度，還是稿件的數量、質量，都還顯得特別的膚淺和幼稚。二是我對學校宣傳報道工作沒有作過完整的深入細致的思考。我覺得宣傳報道工作只是學校工作的一部分，是為教育教學工作服務的，是與我們整個工作結伴而行、相依為命的，離開了教育教學談宣傳報道是沒有什么效果的，也是毫無意義的。如果說有什么經驗的話，我覺得就是一句話：做了什么就報道什么。那么我們學校最近做了些什么呢？

一、與時代同步，緊握前進方向盤。

提到宣傳報道，同志們首先想到的就是假、大、空。其實，罪過不在宣傳報道本身，而在于我們能否把空洞的說教通俗話，把高深的理論具體化。

一是謳歌大主題，體現時代感。作為教育人，我們就要為時代鼓與呼，引導師生緊跟時代前進的步伐。2013年春季學期，在“中國夢”主題教育中，我校創編了拍手歌《我的中國夢》和校本教材《中國夢我的夢》，深受師生喜愛。他們在朝讀前和午休后，邊拍邊唱，在享受快樂的同時接受了主題教育。今年開展的群眾路線教育實踐活動，通過開展黨員大討論，我們凝聚了共識，自愿捐款走訪、慰問特困學生家庭，我們還開展了全體教師參與的“困難學生和問題學生大走訪”活動。這樣的活動，既是對我們兩類“特殊”學生的關注，也是對我們全體黨員和老師進行的一次思想洗禮。在社會主義核心價值觀教育活動中，我們已經開展了主題為“踐行核心價值觀，爭做最美古小人”的師生演講比賽。

二是立足小故事，注重實效性。謳歌時代不是目的，最終為學校教育教學工作服務。正如在“中國夢”主題教育慶祝活動舞臺上，我校撰寫的“載

歌載舞深情演繹中國夢，同心同德聚力鑄就古小魂”這副對聯，很好的詮釋了這個道理。演繹“中國夢”不是目的，最終為鑄就“古小魂”服務。群眾路線教育活動，讓山區孩子得到了幫助和關愛。“踐行核心價值觀，爭做最美古小人”演講比賽，闡述核心價值觀不是目的，落腳點在于如何做一個最美的古小人。

這樣既有時代感又有針對性的題材，得到了各級媒體的關注，先后有數十篇報道被《四川電視臺》、《廣安電視臺》、《鄰水電視臺》、《四川文明網》、《四川教育導報》、《廣安日報》、《鄰水教育工作簡報》采用。

二、與師生并肩，凝聚發展正能量。

抓學校宣傳工作，不是杜撰新聞，不是顯擺成績，而是為了推進工作，促進發展。

一是宣傳報道的內容是我們的工作。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。“米”在哪里？我們學校教研工作堅持“一月一重點”，藝體教育堅持“一月一活動”，養成教育堅持“一月一主題”，每天堅持打造“三余”文化，逢節日、紀念日必開展相應的主題活動。比如，上學期，我們在養成教育上分別開展了“校園

環境我潔美”、“個人衛生我講究”、“社會秩序我遵守”、“社會事務我參與”系列活動。在藝體教育上，我們分別開展了以 “學習雷鋒好榜樣”為主題的故事大賽，以“活力與風采”為主題的籃球運動會，以“家鄉美”為主題的師生書畫攝影作品展和以“我型我秀”為主題的“六一”慶祝活動和游園活動，這些都是我們宣傳報道的源泉，這就是我們的“米”。

二是宣傳報道的主體是我們的師生。我們在宣傳報道上，我要求盡量不出現我的名字和我的形象，把更廣闊的舞臺交給師生。因為學校是“我們”的學校，不是“我”的學校。比如，今年教師節，我們學生采摘野花獻給老師、中秋節新老師與留守兒童包餃子的故事，在四川電視臺、廣安電視臺和鄰水電視臺相繼播出，充分展示了我們師生的形象，師生的工作熱情和精神面貌有了極大的提升。在內部宣傳上，我們學校的“藍精靈”廣播站，每天中午播出時都有校園好人好事、新人新事，讓師生全程參與整個宣傳報道的過程。校刊《古原草》，更是為老師們提供了施展才華的大舞臺。里面有經過全體師生投票產生的封面人物及先進事跡，有教師文學作品，教育隨筆，有學生作文、演講材料和光榮榜等。

三、與困難角力，找尋潛在新動力。

大家都知道，三古小學是一所偏遠的農村小學。無論是教師的質量還是數量，都存在一定的問題。但我們不等不靠，我們堅信，“困難象彈簧，你弱他就強”。

一是充分發現和著力培養。我們的宣傳報道工作由辦公室牽頭，但我們辦公室的同志也象走馬燈一樣，剛熟悉業務的陳劉飛老師，考調到了鼎屏小學。我們只得重新尋找新人，最后由余伯元老師接替，學校給他引路子，壓擔子，他也很快成為了辦公室工作的好手。我們還通過多種渠道，發現教師隊伍中能把口頭語言變成書面語言的老師，象譚欽軍、王小利、張小明等，學校鼓勵他們報道學校工作，即使不能有完整的作品，只言片語我們也以適當的方式在校刊上予以運用，來激發老師們參與學校宣傳報道的熱情。比如，在上期全校教師“大走訪”活動中，龍倩老師的走訪日志《不家訪，我們又如何懂得那份愛》被校刊全文刊用，其他老師的，則摘取其中的精彩語句。

二是明確規范和適度激勵。俗話說，“重賞之下必有勇夫”。對于學校宣

傳報道工作，這句話不一定正確。我們堅持“自己的工作自己報道”。避免了所有報道都由辦公室包辦的作法。盡管我們宣傳報道工作有方案，有獎勵，但是我們的獎勵微乎其微，尤其是分管領導的報道是不作考核的，我們把它視為自己的份內職責。對于普通老師，我們予以適當的獎勵，加以引導。比如，在校刊上發表的文章，1000字以上獎勵0.2分，1000字以下獎勵0.1分，折合人民幣大約7元和3.5元錢。這只是表明學校對這項工作的態度。當他們的名字印成了鉛字，當他們的形象在電視上得到了展示，這就是用金錢無法衡量的回報，這也是他們樂于參與的動力。

教育宣傳報道，我們一直在路上。謝謝大家！

第三篇：成長,我們一直在路上

成長，我們一直在路上

——讀《創造超越的人生》有感

學院：外國語學院

班級：10級日語2班

姓名：李英

讀《創造超越的人生》有感

燈塔

在生命的長河里，我們每個人都像一艘船，在默默地前行，駛向心中的那個天堂。無論遇到暴風還是驟雨，我們一刻從未停過。我們總是堅信穿越過風雨，穿越過黑暗，黎明與陽光就會到來。到底是什么支撐我們就這樣一路走下來了呢？這就是我們心中的信念——心靈的燈塔，在指引著我們不斷前行！在信念的指明燈下，我們才不會迷失方向！這讓我想起了汪國真的詩“既然目標是地平線，那么留給世界的只能是背影；既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程??”我想，人生正是因為有了這樣一種堅不可摧的信念，才會留下那些不滅的輝煌，才會在人生路上走得更遠??

蛻變

“人生是一連串的再出發！人是不斷的超越與創造！”

每個人生來都是平凡的，我們來到這個世界，就是來不斷地超越自己。每個人除了上天賜予的靈魂，還有一個后天創造的靈魂，甚至是一種重生，就像浴火的鳳凰。其實，作為正在成長的我們，每次的經歷就是一次蛻變，從而逐漸走向成熟。

王國維說人生三境界：“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路；衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴；眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處”。這三種境界，不正像我們奮斗的歷程嗎？想想高考，我們為了理想，獨自踏上了尋夢路，拼了多少的日日夜夜，不正是“為伊消得人憔悴”嗎？而當我們拿上通知書時，卻并不是我們想象中的那么雀躍，所有的感動與回憶，都在那追夢的路上，亦如“燈火闌珊處”。其實，并不是說結果不重要，相反它很重要，它證明我們曾經在奮斗。人生三境界，其實從實質上告訴

我們，要懂得如何去追夢，去奮斗！

在西方，有位哲人——尼采，提出過有著相似內涵的話，他說人的精神三變：“精神如何變成駱駝，駱駝如何化為獅子，獅子又如何變成嬰兒”。他說當人的精神化為駱駝時，就是默默地不辭勞苦的奮斗階段，而當成功的剎那，那精神就變成獅子般強大而光榮；最終回歸到平靜而無欲的嬰兒。這就是人生的奮斗歷程。

雖然說，東西方文化差異較大，但是，它在概述人類的本質上卻是一致的。這就是我們人性的光輝。每個人都是這樣，不斷地在奮斗，在超越，在一次又一次地蛻變中，走向了強大，不是嗎？

老師們常說，經歷過高考的洗禮，人就變成熟了。的確，我們就是會長大很多。明白了父母的苦心，理解了老師的教誨。其實，并不是高考這一下，就會給人這樣的改變，而是在為它奮斗的過程中，慢慢的理解了，懂了。懂了要如何去做，我們不能再是任性的小孩，我們有肩上該負的責任了！未來的路還很長，我們必須堅強地走下去，不是嗎？

如果說，在未讀大學以前，我們的生活還是那么簡單而平靜，那么接下來的生活就不會安逸，因為我們要面對的是自己的人生路了。沒有人會替代我們生活，也不能替代我們生活。爸爸媽媽都會變老，他們沒有那么多的精力再管我們，不是嗎？因為我們已經長大，我們要飛向自己的藍天！

以前的生活只是試航階段，船仍舊可以停泊在碼頭，可是，現在我們要走出去，掙脫纜繩了，要靠自己闖蕩的時候到了，該是時候去尋找自己的世界了。我們要以一個全新的自己去迎接未來！

錦囊妙計說成功

每個人都渴望自己成功，那么如何我們才會成功呢？看了書我總結了

一下作者的經驗，雖然說，是作者自己的，但是值得我們借鑒。

第一，我們要有一個目標。我們長大了十八年，每個階段都有小小的目標，升初中，升高中，考大學。現在呢，連考大學都完成了。有些人，就開始覺得人生的任務總算完成了，自己成功了。于是開始在大學吃喝玩樂，覺得自己可與輕松一下了。結果四年下來，得出結論，大學很無聊。有的人在大學更加沉淪，甚至是連畢業證都領不到。連自己當初為了考大學的誓言都忘得一干二凈了，為什么？因為他們喪失了人生的目標，沒有前進的動力了。迷失了方向，所以才會走向低谷。作者說得很對“人生如果沒有更高的理想，就會在現實生活中沉淪！”我們的身邊這樣的例子不少，所以，要成功，我們就要給自己樹立一個目標，去實現它。作為大學生，我們要用青春的熱血去澆灌我們的理想。永遠記住，大學不是終點，而是人生的另一個起航點！

第二，成功不是急于求成，而是一步一個腳印，打好基礎。“練飛是為了遠揚，如果要做一只一飛千里的大雁，就得忍受緩慢的起飛，那些急于出頭，想拍兩三下翅膀就升空的，只堪做只雉雞。”作者如是說。其實，這就是告訴我們，做事要踏實，一步步來，打好基礎最關鍵。只有做好充足的準備，才會飛得更遠！

第三，成功不是打敗別人，而是超越自己。人的每次成功，其實都是在不斷的超越著自己。而人們最大的敵人，往往不是別人，而是自己。當我們戰勝了自己時，成功就會在我們腳下。正如作者說道：“人就是因為不知足，就是因為要求超越，所以才會好上加好，精益求精。就是因為有內在的那股力量，所以能在想吃的時候不吃，想睡的時候不睡，想玩的時候不玩。人不是跟別人斗，是在跟自己斗，就算是外面沒有敵人，人在心里

也該以自己的惰性為敵，不信自己辦不到。”是的，我們的社會不斷的進步，就是人有這股上進的精神，不是嗎？這不僅是個人的成功，更是社會的光榮。這樣我們才會不斷攀上人生一座又一座巔峰。

總的來說，成功的因素很多，這三點僅僅是其中一部分，但這足夠我們來反思，自己是不是一個追求成功，是不是一個上進的人。我想，每一個成功人士，都會有那樣的精神。我們永遠不要以為大學是天堂，在大學你可以成才，也可以成蟲。選擇權在自己手中，不要忘記自己最初的夢想。值得我們去奮斗的事很多，不只是玩。人生路本來就是一個不斷奮斗的過程！

我們還很年輕

不錯，我們還很年輕，生活對于我們來說，才剛剛是一個開始。對于90后的我們，有很多的代名詞。但我們依然堅持著自己的夢想，堅定地走自己的路。我們就是我們，不是別人。我們有自己的想法，有自己的眼睛和心靈，我們分得清善與惡，我們有勇氣去追求自己想要的東西。我們也許不是乖乖孩的形象，但我們懂事；我們會很開放，但不會過分；我們是追求個性，但絕不會求異。我們只是在追求我們的夢想，去爭取一片屬于自己的天空，就這么簡單，因為我們還很年輕！

“年輕的人都喜歡看海，看一望無際的草原和成列遠去的列車??”。沒錯，海是那么沉靜，那么透明而湛藍，就像靈魂在靜靜思考，還有，它永遠的那么神秘，平靜表面下，是如何波濤洶涌卻不為人知。而那一望無際的草原，就像廣闊的人生，看不到盡頭，卻讓人久久注目于遠方，任憑思緒在馳騁！看著成列遠去的列車忽然就覺得我們終究只是生命的一個過客，匆匆來，又匆匆走。我們一生不過是在趕路，一次又一次踏上未知的旅途，來不及停留與駐足。而那遠去的列車，又承載了我們多少年輕的夢想，多少歡樂與憂愁，載向未知的遠方??

年輕的我們，也總是喜歡回望，回望我們這個年齡的歡笑與憂傷。可是走過的時光，終究回不去，我們能夠做的就是一直往前走，帶著記憶，前行。年輕，沒有什么不可以，留戀于過去，不會有任何成長，我們要學會且行且珍惜！橫在我們面前的是茫茫不可知的未來，我們只能向前看，不能回頭！前方會有另外一個世界在等著我們去闖！記住，我們還很年輕！

陽光很溫暖

天很藍，云很白。小鳥依舊在歌唱，小河在叮咚叮咚流淌。我看見花開的表情很燦爛，陽光曬著很溫暖，年輕的笑容很明媚！生命真的是一幅美麗的畫卷，有著書寫不玩的美景與故事。我明白，奮斗一直在，陽光總會很耀眼！生命的美，就是因為我們總珍視。

世界在向我們招手，我們一直在路上！

第四篇：我們一直在學習的路上

我們一直在學習的路上

---“千課萬人”教學觀摩心得體會

在上周末，有幸參加了在浙江大學華家池校區舉行的“千課萬人”兩岸三地小學低段語文教學研討觀摩會，能夠和眾多教育專家、全國名師零距離接觸，本就是一件振奮人心的事，更何況這是“萬人磨一課，千課磨萬人”的盛會，所以激動的心情更難以用言語表達。此次觀摩活動不僅有小學語文界的泰斗，更有目前活躍在小學語文界的知名特級教師，能夠親耳聆聽這些全國著名教育專家的講座，目睹名師教學風采和魅力，感受到了他們先進的教學思想和教學理念，給予了我們最前沿的引領，最智慧的啟迪，我由衷地感到這一次真是不虛此行，受益頗多。

曾經對于名師講課一直覺得‘可遠觀而不可褻玩焉’他們的課堂我們只能欣賞，但是這次的學習讓我的想法有了很大的改變。不說名師們的課堂教學語言精煉得當，教學設計如此的新穎卻不失效，只說我們也能做到的一點?把學生當做真正的人，發展的人?。在名師們的課堂上，你總能聽到那聲親切的稱呼“孩子?”，老師說的最多的話是“誰還想說？”“誰還有補充？”“誰聽明白了？”“你想好了，你該怎么說？”?等話語。整堂課都充滿思辨，充滿著教師的追問和點撥。‘從學生中來，在學生中做，歸學生所有’，‘遵引而不發，循不憤不啟，求導之有度’。學生需要這樣的課堂，因為這樣的課堂關注到了學生的成長之道，老師們也需要這樣的課堂，因為這樣的課堂能實實在在地指引我們的課堂實踐，不為一些花架子而失去課堂的真諦。

在這2天的學習中，我聆聽了多位大師的課堂，每一堂課，都是一種享受：許嫣娜老師童真童趣的語言，親切溫柔的語言，就像帶來了春天般的氣息，《紙馬》帶給孩子的感悟和觸動，必定長留他們心中；黃亢美教授指出的要提高小學生的識字效率，首先必須提高其識字的能力，也就要“進一步研究小學識字教學的規律，包括學生的漢字學習的認知規律和漢字本身的規律”對我識字教學也有很大的啟示；張向華老師精妙的情境導入，讓學生感到內心的愉悅，不僅關注到語言文字的表達形式，還讓學生在學的同時慢慢內化以致會用；林佩菱老師就如雨中的百合，風中的小鳥，把一個個漢子變成了活潑的圖畫??在2天的聽課中，每一堂課都能有所收獲，有所啟發，真是‘一言難盡’。來自寶島臺灣的李玉貴老師的一句話我感同身受‘越是教，困惑越多’。到底怎樣的課堂才是適合學生成長的課堂？怎樣的教學才是能幫助學生成長的教學？各種理論與學說，讓人目不暇接，各種形式的課改讓人馬不停蹄。‘千課萬人’給我指引了方向：教育就要遵循自然之道。實現成長教育，落腳點在課堂，成長課堂是以生為本，以學為重的課堂。

最后，感謝‘千課萬人’給予我學習與成長的天地。

第五篇：研修,我們會一直在路上

研修，我們會一直在路上

在這六天的研修過程當中，我每天都看視頻，寫作業，修改作業，參與討論，自己感覺過得很充實愉快，也為自己的點滴進步感到欣喜。我身邊的每一位老師、看到的每一篇作業和老師的留言中都流露出積極向上、樂觀求知的心態。我認為保持這種狀態對老師們的工作、生活都是至關重要的，這將深深地影響著我、激勵著我對今后工作的態度。只有積極學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念和技術知識來不斷的充實自己，才能更好的在實踐中指導教學。

作為新時代的老師，只有不斷的更新自己的知識，掌握先進的教育理論和現代化的信息技術，才能教好學生。如果自身知識能力欠缺、不思進取，怎能要求學生認真。要提高我們的自身綜合素質，這要求我們教師多吸收經驗，自身不斷的學習，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學方法，在教育目標的指導下運用合適的教學模式提高教學效率，實現師生的共同發展提高。

通過這段的培訓學習，我了解到“微課程”、個性化學習、“翻轉課堂”等新型的教學模式，相信在以后的教學中可以為課堂注入了生機與活力。通過培訓我認識到：這些新的教學模式給學生更加自由的學習空間，體現了以學生為本的理念，老師要自覺地把新的教學模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學民主,關注學生的個體差異；學生的學習熱情高漲；師生關系融洽,促進學生的全面發展,才能充分體現素質教育的根本目標。通過這次培訓，讓我懂得了網絡的重要性；讓我懂得了如何運用技術資源。在以后的教學設計過程中，我將依據教育教學原理、使用科學的方法，研究、探索建立怎樣的新型師生關系，以及如何利用信息技術提高學習效率，培養學生良好的學習習慣。

研修即將結束，學習卻永無止境。研修就像是為我們打開了一條通往學習之路的大門，也許路途很遙遠，沿途也充滿了未知，但我們相信，只要心懷一顆堅定向前不懼風雨的心，我們一定能夠到達前方，看那更美的風景！研修，雖然即將要對你說再見，但是我們會一直在路上！