第一篇：1王-2013國培計劃-安康學院初中語文簡報-1王

“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目簡報

ANKANG UNIVERSITY 教育部 財政部

“國培計劃”(2013)—陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目初中語文學科（安康學院）培訓班

編印：安康學院繼續教育學院 二零一三年九月十八日

工 作 簡 報

（第一期）

“國培計劃（2013）”—陜西省農村中小學骨干教師 教學能力提升研修培訓項目初中語文學科培訓班隆重開班

2013年9月15日上午，“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教

“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目簡報

ANKANG UNIVERSITY 師教學能力提升研修培訓項目初中語文學科培訓班開班典禮在我校圖書館學術報告廳隆重舉行，學校副校長楊行玉研究員出席并作重要講話，中文系教授周正向學員做了培訓方案編研說明，渭南市華縣華洲中學楊引先老師代表參訓學員做了表態發言。

楊行玉副校長向學員介紹了我校改革建設發展成績和國培計劃項目實施的重要意義，并對培訓學員提出了四點要求，一是要珍惜參加“國培計劃”項目培訓的機會，與省內外中學語文教育專家面對面的交流，解決教學實踐中遇到的問題，提高教學實踐智慧和技能；二是要明確參加“國培計劃”項目培訓的責任，不僅要自己搞好學習研修，提升自己的教學能力，還要承擔“種子”教師的示范引領作用；三是要講究師德風范和遵守培訓紀律，明確自己的雙重角色，排除干擾，集中精力，聚精會神的開展學習研修活動；四是要強化安全紀律意識，積極配合承辦學校的教學與管理工作，快樂的學習。

在“國培計劃”（2013）—陜西省農村中小學骨干教師 教學能力提升項目初中語文學科培訓開班典禮上的講話

安康學院副院長 楊行玉

各位領導、各位專家、各位學員：

大家上午好！在陜西省教育廳和安康市委市政府的關心支持下，在安康市教育局的悉心指導下，我院承辦的“國培計劃”（2013）——陜西省農村中小學骨干教學教師能力提升培訓項目初中語文學科培訓辦今天正式隆重開班了，我代表安康學院，向各位領導和各位學員表示熱烈歡迎！對各位學員被選派參加

“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目簡報

ANKANG UNIVERSITY “國培計劃”研修培訓表示真誠祝賀！

我校是一所多科型全日制本科高校，前身為創建于1958年的安康大學，196

3年因故停辦，1978年設立陜西師范大學安康專修科，1984年經省政府批準改建為安康師范專科學校，2006年升本為安康學院。現校園占地1000余畝，校舍面積280111多平方米，儀器設備總值5193萬元，藏書89〃18萬冊，期刊1300余種。現設54個本專科專業，涵蓋工學、農學、理學、文學、教育等八個學科門類，形成了以漢水文化研究為重點的文學學科方向、以秦巴資源保護與開發為重點的理學學科方向、以特種經濟動物飼養為重點的農學學科方向，積極發展管理學、工學、教育學等學科的多學科結構。我校是專業技術人員繼續教育省級培訓基地，在省市教育行政部門的支持和指導下，我校長期承擔安康市中學教師繼續教育和學科培訓工作，連續多年承辦“國培計劃”—陜西省農村骨干教師脫產研修學科培訓和陜西省中小學教師省級培訓，在中小學教師隊伍建設中發揮了積極作用。

根據“國培計劃項目宗旨和教育部要求，按照陜西省“國培計劃”辦公室安排，本次開班的“國培計劃”（2013）——陜西省農村中小學骨干教學教師能力提升培訓項目初中語文學科培訓，以“綜合素養和教育教學能力提升”為 培訓主題，從專業理念與師德、初中語文教師專業知識、初中語文教師專業能力等三個維度，重點幫助大家提升師德風范感染能力、教學創新設計能力、課堂教學有效實施能力、相待教育技術能力、初中語文教學有效反思評價能力。為

“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目簡報

ANKANG UNIVERSITY 了保證培訓的質量，我校已經組建包括陜西師大、四川師大、河南師大、湖北省教學研究室知名教授在內的培訓專家團隊，引進和開發以提高教育教學執行力、改進教育教學行動為核心價值的課程資源，為學員建構了有效學習研修的堅實平臺，對有力推進學員可持續專業化成長具有非常重要的積極意義。

“國培計劃”項目是舉國體制下的教師教育工程，是加快中小學教師專業化成長的重大舉措，對全面提高基礎教育質量具有重要的戰略意義。各位學員被選派前來參加研修培訓，既有提升自身素養與能力的責任，又有引領推進其他教師專業化成長的責任，必須加倍努力，不能有絲毫懈怠。我們希望參培學員：一是要充分認識培訓學習的重要性和必要性，樹立努力學習的緊迫感和責任感，增強學習研修的自覺性和主動性，排除干擾，集中精力，聚精會神的開展學習研修活動。二是要轉變角色，調整心態，強化安全紀律意識，積極配合教學與管理，嚴格遵守培訓管理制度，自覺履行安全承諾，杜絕一切違反安全紀律規定的言論和行為。三是要科學解讀教師專業化的內涵，正確定位培訓學習的價值取向，克服單純學科學習和庸俗實用主義的觀點，樹立可持續專業化發展的理念，堅持走多維學習和綜合研修，全面落實培訓的各項學習任務。四是要轉變學習方式，主動與專家互動交流，強化學員互助合作，把專家培訓引領與學員探究學習有機結合起來，把培訓學習與實踐反思結合起來，把自主研修與合作研修結合起來，避免簡單“拿來主義”，切實保障學習研修的效率和效果。我們知道，各位學員十分清楚自己肩上厚重的責任，一定會非常珍惜“國培計劃”項目培訓的難得機會，有效利用“國培計劃”項目的專家資源、課程資源、教學資源，促進自身教育教學能力取得長足進步，向人民交上一份滿意的答卷。

“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目簡報

ANKANG UNIVERSITY 預祝國培計劃項目實施取得圓滿成功！祝大家在安工作、學習、生活愉快！謝謝大家！

在“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師 教學能力提升項目初中語文學科培訓開班典禮上的發言

渭南市華縣華洲中學 楊引先

尊敬的安康學院領導、各位專家、各位學員：

大家上午好！今天我們歡聚地處西安后花園的安康學院，隆重舉行“國培計劃（20123）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升項目初中語文學科培訓開班典禮，請允許我代表全體參訓學員，向為培訓班順利開班付出辛勤努力的領導、專家和師生表示最誠摯的感謝！

“國培計劃”項目，是教育部、財政部加強中小學教師隊伍建設，全面適應教育改革深化發展需要的重要舉措。新課程改革十多年的實踐證明，實施新課程標準對教師提出了新的更高的要求，教書匠式的教學理念、思維品質、行動方式很難適應現代教育發展與人才競爭的要求，教師的教育理念的不斷更新，知識結構的不斷完善，思維模式的不斷改造，實踐智慧的不斷提煉，教育教學能力和教育科研能力的不斷提升，就成為教師專業成長的中心任務，成為提升教育教學質量的關鍵所在。“國培計劃”項目，旨在提升農村中小學骨干教師的教育智慧與教學能力，是我們農村中小學教師專業發展的有效平臺，在這里，我們將分享來自省內外重點高校的專家學者潛心研究的教育科研成果，分享來自中學教學一線的研究型教師科學探索的實踐智慧，我們很高興享用這份專業成長的難得盛宴！

“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目簡報

ANKANG UNIVERSITY 我們都是由各市教育局選拔推薦前來參加培訓的教師，參加培訓即是我們的權利，更是我們的責任，提升自己是人民交給我們的厚重歷史任務，我們一定珍惜這一專業提高的機會，圓滿完成學習研修的任務。我代表全體學員鄭重承諾：深入理解“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升項目初中語文學科培訓的重要意義和宗旨，樹立努力學習的緊迫感和責任感，積極配合教學與管理，科學解讀教師專業化的內涵，正確定位培訓學習的價值取向，把培訓學習與實踐反思結合起來，把理論學習與案例研討結合起來，把自主研修與合作研修結合起來，把集中培訓學習與返崗實踐研修結合起來，認真完成培訓作業，積極開展互動交流，形成同伴互助學習研修的共同體，保障學習研修的效率和效果，為成長為研究型教師而不懈努力，以優異的學習成績向人民交上一份滿意的答卷。

預祝本次培訓班圓滿成功！祝大家學習生活愉快！謝謝大家！

急國培學員之所急 幫國培學員之所需 ——安康學院保衛處為學員古娟濤尋找失物紀實

2013年9月14日下午7時許，“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修培訓項目安康學院初中語文學科培訓班學員、銅川市新區景豐中學語文教師古娟濤老師從安康高客站乘坐出租車到達安康學院，下車時將行李忘在出租車上，后來才想起來，這時出租車早已開走了，古娟濤焦急萬分。

學校保衛處了解到這一情況后，處領導張文華立即安排專人負責幫助學員古娟濤尋找失物，要求職工干部急國培學員之所急，把這件事當做自己的事情

“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目簡報

ANKANG UNIVERSITY 盡快辦好。副處長王開忠詳細了解失物過程，從車票上了解到學院乘坐的是瑞達公司的出租車，立即打電話與該公司運管室負責人聯系，不巧該負責人遠在漢陰縣。他又與安廣電臺聯系，播發了尋物啟事。與此同時，保衛處科長王登文立即從江北校區趕回江南校區，約請育才路片警跟瑞達公司負責人趙經理聯系，趙經理表示：丟在他們公司上的失物一定會回到失主手上。第二天早上，王登文與片警趕到瑞達公司，趙經理告訴他們失物（司機15日早上向公司報告）已經找到。大約30分鐘后，司機從五里專程將古娟濤的行李送到安康學院，保衛處的同志要給司機20元車費，司機謝絕了。

古娟濤老師看待行李回到自己手上，十分感激。她表示，安康人民和安康學院給自己留下了美好的第一印象，一定要用升入學習研修的實際行動答謝安康人民和安康學院給與自己的熱心幫助。

感 謝 信

銅川市新區景豐中學 古娟濤

安康學院領導：

我于9月14日傍晚來到山青水秀的安康，就在我乘出租車趕到安大前門時，卻慎將行李箱忘在出租車的后備箱中。箱內有身份證、票據等物品，這些東西對我來說十分重要，在不知車號的情況下，接待我們的陳老師，靈機一動，啟發我拿出乘車發票，查出了出租車隸屬瑞達乘運分公司，這一絲線索使罩在我心頭的愁云劃開希望的狹隙。正在門房值班的同志，關切地介紹我去保安處求助。保安處的同志認真聽取了事發經過，一邊安慰我，打電話與瑞達公司和片

“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目簡報

ANKANG UNIVERSITY 警聯系。，當時已是晚上20點單位都下班了，恰逢周末，搜尋工作難度可想而知，王科長們一會分析、一會電話咨詢，片警也趕來了，相互溝通后，王登文科長終于聯系上了瑞達公司的負責人，并叮囑瑞達公司第二天一定根據發票員查出開車司機。第二天在王處長的幫助下，我竟然見到離開了我24小時的行禮箱，一切安然，我深握司機的雙手熱淚盈眶……

一個外地人被安康人民的這種真誠、熱情深深的感動著，他們的高尚品質深深感動了我和我的家人、學友，安康景美、人更美呀！他們這種恪急他人之所急，想他人之所想，助人為樂的道德風范溫暖著多少民眾的心。特別是一個第一次來安康的銅川人，同時我也深感擁有良好的人文文化的安康學院，才能擁有這樣高素質的干部呀！

最后請允許我再次向貴他們致以最誠摯的感謝，并祝安康學院事業蒸蒸日上，為安康為祖國培養出更多的棟梁，也祝愿美麗的安康永遠安康！

此致 敬禮

學員：古娟濤 2013年9月15日

“國培計劃（2013）”—陜西省農村中小學骨干教師 教學能力提升研修培訓項目安康學院初中語文學科培訓班

舉行第一次班會班會

2013年9月15日上午，開班典禮之后，“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修培訓項目安康學院初中語文學科培訓班舉

“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目簡報

ANKANG UNIVERSITY 行了第一次主題班會。

主題班會共五項內容。一是學員在學習班主任和管理班主任的組織下，向全班介紹自己的學歷、學科、職稱、教齡、主要教學教研成績，增進相互了解。二是學習《安康學院“國培計劃”項目培訓學員管理手冊》和《“國培計劃”項目安康學院初中語文學科培訓學習指導手冊》、引導學員體驗項目培訓的管理模式和學習方式，樹立訓學合作、互助研修的觀念。三是打破地域、職稱、年齡和教齡段界限組建互助學習研修小組，分組交流教學教研經驗、專業成長規劃、教學教研的困惑、培訓學習研修計劃和互助學習研修的希望，形成互助合作學習研修的心理機制和組織平臺。四是介紹專家團隊和課程資源，強化名師名課的第一效應，并使學員了解專家的研究領域和培訓專長，提出互動交流的指導意見。五是解讀培訓方案，消除訓學雙方對項目培訓宗旨認同的偏

“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目簡報

ANKANG UNIVERSITY 差。周正教授從培訓的主要內容、培訓方案實際的依據、學習研修模式與要求、管理機制與考核評價、返崗實踐研修跟蹤指導等五個方面做了詳細說明，使學員體會培訓方案以學員為本、以教學能力為本的宗旨，從而形成積極配合培訓教學的心理基礎。整個班會在和諧熱烈的氛圍中進行，既實現了推進形成訓學雙方同向認知、學員互助研修學習機制的效果，學員也享受了教育知情權受到尊重的愉悅體驗。

第二篇：2王-2013國培計劃-安康學院初中語文簡報-2-王

“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目簡報

ANKANG UNIVERSITY 教育部 財政部

“國培計劃”(2013)—陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目初中語文學科（安康學院）培訓班

編印：安康學院繼續教育學院 二零一三年九月二十三日

工 作 簡 報

（第二期）

陜西師范大學教授馬曉雄應邀來我校作學術報告

應我校邀請，國家宋慶齡基金會校長培訓項目主講教師、陜西省骨干教師

培訓項目主講教師、陜西省高校青年教師培訓項目主講教師、陜西省委講師團成員、陜西師范大學碩士研究生導師馬曉雄教授，于2013年9月16日和9月18日為我校承擔的“國培計劃（20123）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升項目初中語文學科培訓班作《文化建設與師德建設新論》專題講座。廣闊的文化視野、生動地鮮活案例、深邃的理性思辨、創新的價值觀念和豐富的理論架構，使大家倍受啟發。

“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目簡報

ANKANG UNIVERSITY 馬教授認為，從農業社會到信息社會，知識的形態和載體發生根本轉型，知識壟斷不復存在，現代教育更強調自主性、選擇性、創造性學習，更重視體驗和智慧，張揚開放而非封閉的特點，引導和鼓勵教師自由發展、自我提升，倡導依靠職業崗位實現個人價值和利益最大化；尊重、關愛教師而非強化約束和控制機制，幫助教師享受職業樂趣而非增加職業和心理壓力，幫助教師塑造“師道尊嚴”而非銷蝕和損害“師道尊嚴”，幫助教師增加個人和家庭幸福而非倡導犧牲個人幸福與家庭文化傳承，就成了師德建設的創新任務，回答了師德建設如何與時俱進的嚴峻問題。

在對“師道”與“師德”、職業道德、教育功能、“學生”、“教師”、“教”和“育”等范疇進行全新解讀之后。馬教授指出，“道”運用于教師職業就是“師道”，“師道”貫穿于教育、教學過程就是“師德”，只有不斷以“師德”滋養的“師道”才能持久。“師德”既是教師人格特質化的產物，也是教師教育實踐活動的內在凝聚，是建立在欲求正當之物（德）而選擇正當之行（道）的優秀品質。教師在師生關系、同事關系、與領導和上級關系、與家長關系中都要注意“師道”修練。樹立正確的學生觀，以學生為本，科學定位自我，做公正而寬容的人、熱情關注學生的人、幫助學生進步的人，做民主型、慈母型、朋友型教師，構建良好師生的關系。然后對師道到修煉、師德塑造、形象設計、師道自悟、師德功能的發揮等提出了全面的建議。他形象的比喻道：良師如佛，佛心：一切為了學生。佛面：為了一切學生。佛力：佛法無邊，佛眼觀世，有求必應，為了學生的一切。千手千眼：遍觀世間，遍護眾生。伸一千次手，用一千只眼育人，就有一千顆心來敬你、愛你！開闊了學員師德建設的視野，拓寬了學員師德塑造的途徑，教會了學員彰顯師德功能的技巧，學員感到非常實在和受用。

四川師范大學文學院教授劉永康應邀前來我校講學

“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目簡報

ANKANG UNIVERSITY 2013年9月17日，四川師范大學文學院博士研究生導師劉永康教授前來我校為我校承

辦的“

國

培

計

劃

（2012

3）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升項目初中語文學科培訓班作《語文新課程改革的誤區與對策——對十年課改的思考》專題學術報告，并講了一堂生動的中學語文教學示范課，受到學員和旁聽教師的熱烈歡迎。

劉永康教授是四川省學科學術帶頭人、教育部特聘教師教育課程資源專家委員會委員、全國首批國培專家資源庫專家、全國首個語文課程與教學論國家精品課程負責人、全國教師教育研究中心副主任、四川省中學語文教學研究會理事長兼學術委員會主任、四川省高考語文命題組組長，發表學術論文200篇，出版學術專著與教材26種，教學與科研成果獲得省部級一等獎5次，二等獎3次、三等獎1次，特別是對語文新課程改革進行力系統全面深入的理論探討與實踐研究。他認為，語文新課改已使課堂波瀾起伏，也出現了不少的誤區和不

“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目簡報

ANKANG UNIVERSITY 少不容忽視的問題，括起來有五個方面：一是在課程目標上，偏離“整一性”；二是在教學關系上，片面強調學生在學習中的主體地位，放棄教師的主導作用和責任；三是在教學方法上，否定接受學習，夸大自主、合作、探究性學習的作用；四是在教學手段上，過分強調與依賴多媒體；五是在教學評價上，有嚴重的形式主義傾向。劉教授運用大量實例進行了具體深入的分析說明，指出了存在種種問題，探析了導致問題的主客觀原因。他指出，要走出課改時間的誤區，一是要教師徹底轉變教育理念，真正讓新課程理念變成實施新課程的行動指南。二是要正確處理師生關系，新課程改革提出教師是學生學習的組織者、促進者和指導者，表明學生的主體地位恰恰是在教師主導作用下確立的。三是要靈活運用教學策略，針對教與學在動態變化過程中采取相適應的科學教學行為準則和教學運作方式。四是合理改變評價方式，一定要改變過去把中高考升學率作為評價學校的唯一標準，要建立多元的全方位的綜合的評價體系，既體現面向全體學生，促使每一個學生都得到全面發展，同時又使不同類型學校的辦學積極性都能得到鼓勵。他強調，課改是框架，是方向，是指導，是目標，不是“1+1=2”的標準化實驗手冊。教無定法，不能強求某一方法，而全盤否定另一方法。比如“自學方法”好，但不能每一節課，每一個內容都必須用。同一內容、多種教法，多種學法殊途同歸。因此，我們上要在吸取過去經驗精華的基礎上去實踐，去創新，與新課程一起成長。

湖北省教研室中語會主任秦訓剛教授應邀來我校講學

“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目簡報

ANKANG UNIVERSITY

2013年9月21日，湖北省教研室中語會主任、特級教師、國培專家資源庫專家秦訓剛教授應我校邀請，為我校承辦的“國培計劃（20123）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升項目初中語文學科培訓班作《新課程語文教學要著重研究的十個問題》的專題學術報告，受到學員的熱烈歡迎。

秦教授認為，新課程語文新在科學理性的追求、內容改革的追求、人文課程的追求，是育人的課程，不單是學科課程；要精選教學內容，而不是在形式上做文章，不能單憑經驗去教學，而是教學行為的根據；走向語文教學的科學和自覺，從大局到細節都要在育人這個視角得到解釋；評價要有利于學生的發展，有利于教師素質的提升，有利于語文課程建設。在解讀新課程課堂教學行為評價理念后，他啟發學員從新課程理念的高度認識語文學科課程教什么、怎樣教的問題。他指出語文課程的人文性和工具性的統一就是要把建構學生的精神世界與正確理解和使用祖國的語言文字統一起來；語文知識教學的意義和價

“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目簡報

ANKANG UNIVERSITY 值在于建構，產生于師生的的對話交流中，要重視學生的思維能力培養，要培養學生的國際視野、普世情懷與和而不同的文化心理，要在國家主流意識和學生發展需求的指導下有效開發利用教科書資源和課外資源，使學生在教學過程的每一環節都有新的感受、新的體驗和新的認識、新的發展；要在語文領域共性的統攝下建構個性化的語文教學，實現提升學生素質與提升語文能力的教學效益；語文教育評價應堅持價值的多元性，讓評價的功能得到最大限度的發揮。秦教授希望語文教師培養和而不同的情懷、科學理性的境界、事實求是的態度、民主平等的精神、尊重學生熱愛學生的品質，樹立新的語文教育觀，學習思想家的教書法，建設新的語文教育精神家園。秦教授的培訓課起到了引領學員深入探究新課程語文有效教學規律和策略的積極作用，學員深感有用實用受用。

學員感言摘錄：

為師者的美麗舞蹈——馬小雄教授啟示錄

延安市實驗中學語文教師 高靜

今天（2013.9.16）上午，安康學院國培教室講堂，一位穿著白色短袖，衣著很干凈筆挺，個子不高但精神亢奮的紳士，很自信的講述他自己課堂的與眾不同，以及一些很顛覆主流的觀點的橫穿出世，還有那陶醉享受在其中幸福與成就，一臉洋溢的開心與滿足，神采飛揚中一舉手一投足頗為美麗，那種很思想、智慧、心靈、精神、自我、思考的飛揚與發表，回蕩在教室，沖出水泥墻，那種迷人是最動人的美麗，使我不由地感到為師的魅力，也讓我想起自己為師時與該專家同樣的享受與幸福。這就是陜西師大馬曉雄教授，這就是他的《文化建設與師德建設新論》。

“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目簡報

ANKANG UNIVERSITY 學生、教室、老師，在靈魂與思想的天空自由舞蹈，為師者是最美麗的舞者，以講臺為現實的舞臺，以教室為舞蹈的現場，以思想、智慧為舞蹈的語言，以靈性高貴為舞蹈的旋律，師者成了最美麗舞者，這是馬教授給我的啟示，也更讓我堅定了為師的信心，與對為師者舞蹈的魅力的深刻理解。

為師者，舞蹈在自我思想的自由時空中。

在所有職業中，可能唯有教師這個職業是最自我的了，最能彰顯張揚自我思想的了。人是有思想的蘆葦，但蘆葦因有思想就成了人。有思想尤其是自我個性的思想是最難能可貴的。教師其實就是自我思想的自由舞蹈者，不受時空限制，不受主流約束的，不囿權威禁錮的，自我一家思想的自由舞者，那是一種最迷人的姿態，人因有思想而高貴，教師更因有自我見解、獨立、清醒思想而優美，思想的飛舞是最華麗最輕盈最自由，是最迷人的舞蹈最深沉最有魅力的舞蹈。

為師者，舞蹈在心與心的歌唱中。

為師者，是用心呼喚起心靈的舞者。他用他心靈的美好撥動為生者的天使般的琴弦，合奏出理解、領悟、共鳴、提升、思考、交流，溝通的和音，那是世界上最美妙的聲音，是最和諧最默契最令人怦然心動的聲音，那是認識與認識、思維與思維的相遇，是永遠都閃著最貴族光輝的和聲，為師者，就翩舞在其中。

為師者，舞蹈在智慧靈光的閃耀中。

課堂，是智慧的舞蹈，為師者就是智慧的傳播者與點燃者。他用他的智慧舞蹈，他舞蹈著的智慧又會激發帶動為生者的智慧舞蹈。這是一場最奢華的最漂亮最有內涵的舞蹈，所有的舞者都是最絢麗最深沉的。一個不大的空間，舞

“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目簡報

ANKANG UNIVERSITY 蹈的卻是偌大的自由是沖破世俗定勢沖破愚蠢的最美舞者。

為師者，舞蹈在高貴的精神中。

在物欲橫流，爭名逐利的經濟大浪潮中，呼沒有多少，人還能寧靜地思考單純地做著學問的今天。為師者依然在建構打造自己的精神后花園中，發表著自己非功利的思想與見解，在自己的精神世界中樂此不疲享受陶醉，并把這種高貴展示給莘莘學子，讓莘莘學子也因此而高貴而雍容。精神的富有是最奢華的貴族。

為師者，舞蹈在自我滿足的價值中。

這是一個很不物質的職業，很清貧的職業，但這又一個很容易讓人滿足的職業，這個舞者只需要一個微笑一個眼神一種傾聽的姿態就夠了。甚至，他只需要表達展現發表就很有成就了，那是一種貧窮者最富貴的舞蹈，最潔凈的舞蹈，是自我實現的最幸福最知足的舞蹈。

為師者，舞蹈自我顛覆的快樂中。

每一天，為師者都在舞蹈中遭遇著成長，來自自我的，他人的，學生的，每一次都會在反思中改變，改變中提升，甚至在不斷地否定顛覆自己曾經的穩固，安定、安分認識，那種陣痛他最享受，因為他知道，要舞蹈的更美麗，這點痛算得了什么。

馬教授，一個舞者，一個美麗的舞者，他讓我深深欣賞到了為師者迷人的風采，也用他最美的舞蹈風姿吸引了我，他讓我更加熱愛這個三尺講臺的超時空舞者職業。同時，他也讓我懂得了怎樣成為一個超凡舞者，給了我們成為一個超凡舞者的的智慧。

我們堅信，我們一定能向馬教授一樣充滿魅力！

“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目簡報

ANKANG UNIVERSITY

師德修養之淺談

西安市第四十七中學 朱紀賢

“學高為師，身正為范”，對于一個教師來講，師德是為人教育之本。一名有著高尚師德的教師，才會具有永久的人格魅力，才會對學生的品質教育起到榜樣的模范影響作用。聽了馬嘵雄《文化建設與師德修養新論》的報告，我深受觸動，讓我更深層面，并從不同的角度理解了師德的內涵。下面我將個人的一些感悟及淺見簡單總結如下：

一、從宏觀方面來講，師德的良好風尚，需要全社會意識的提高。一個尊師重道的社會，才會重視教育的功能，才會從學生的道德品質方面提升人文的修養與素質。然而當今社會的現實，教師的地位卻日漸降低，這是因為當今社會的人生觀價值觀已讓人的內心發生改變，有些人甚至喪失道德的底線，整個社會都處于一種浮躁之中，而教師一方面僅有的教育就顯得勢單力薄，家庭與社會教育的缺失，讓教育面臨新的更大的問題，在社會之中，在學生之中，教師已不再是被崇尚的對象，甚至常常受到蕓蕓眾生的鄙棄。從教師角度來講，他們在這種社會的大氛圍中，感到人生價值的歸屬無依，職業自信必然不斷降低。困惑的不斷產生更多地來源于學生對學習及對教師的態度。尊重道，古而有之，傳承中不斷丟失，不失為一種社會的遺憾。只有人人尊師，處處重道，社會良好的風尚才會形成，教師的師德修養就會用之相吻合，使之在社會的積極影響下，從而更好地提升自身的品德的修養，并在教育中起到對學生做人的影響作用。

二、從微觀角度來講，作為一名教師，自身的學習與師德提升不能停止。

“國培計劃（2013）”——陜西省農村中小學骨干教師教學能力提升研修項目簡報

ANKANG UNIVERSITY 這應是一種自覺的心理行為習慣，這種自覺性來源于教師職業的特殊性的深入認知和職業責任的勇于擔當。一位合格的教師，是對學生的知識與做人教育的統一的體現。只有學生對你的知識崇拜，這不能達到教育真正的意義，而人格的魅力來源于何處，是在豐富知識之上的內在氣質品德的人格外化作用。所以，作為教師，我們更要對自己提出更高的要求，言行舉止。對學生的傾注更多的關愛與耐心，并講究方法與技巧，這樣學生才會更樂意接受，也就人直到對學生的品質的培養。愛來自于智慧，愛來自于自身的修養。對學生不言辱，不動粗，尊重學生，才會贏的學生的尊重，在一種平等的地位上真勢交流，才能做學生的良師益友。

上善若水，讓我們教師努力學習水一樣博大包容、公平無私、淡泊寧靜的品質，用心滋潤學生的心靈，讓師德變成具體而微的小小水滴，不再抽象，不再空洞，潤物細無聲。

全方位加強人格、心理、品質、行為修煉，我們的師德更將有容量，師道將更有能量，贏得學生、家長、社會的崇尚的目光。

第三篇：初中語文國培計劃送教下鄉簡報

國培簡報

“國培計劃”第三次送課下鄉

教師的人生是一場甜蜜的冒險，國培給了我們初中語文班的30位老師一次豐盈人生的機會。相聚在焉耆三中，以夏敏教授的思

卷首語

想為核心，學習、吸納、感受、融合……有耕耘、有收獲、有分享、有感動，相信只要我們細細品味，終會余香裊裊。

2016年4月26日，國培計劃送教下鄉組在焉耆回族自相同的課堂，別樣的思想

治縣第三中學厚德樓研討教室舉行。

孫麗娟老師為我們帶來充滿震撼的課堂——《五柳先生傳》，生本充分的體現，語言自如的表達，教學活動扎實的推進，同時注重發現問題和提出問題等能力的培養，并及時準確地指出學生的表現。學生的探究活動以生為本，以學為主，是學生真正地學。夏敏老師也同樣為我們展示了精彩的一課，用淡定自如的教風詮釋了“腹有詩書氣自華”。整個教學環節清晰，一環扣一環，層層深入，有很好的過渡銜接。最終有效地突破重難點。同時夏老師幽默的語言使得一堂課輕松而愉悅，整堂課容量大，節奏明快，學生在思考和想象中暢游，學生自如地在課堂做喜歡做的事。

兩堂課中兩位名師各具風采，可謂是向語文一線教師隊伍呈上的一次饕餮大餐。

每一堂課，都是智慧的結晶；每一堂課，都有待于我們細細品味；每一堂課，都有很多亮點值得我們借鑒。2016年4月26日為了讓我們更清晰地發掘一堂課的得失，同時讓老師們能充分展示日常教學中的關注點，夏敏教授為我們設計了別開生面的辯課活動——孫麗娟老師的課好（正方）/不好（反方）。焉耆二中李繼東老師妙語連珠、慷慨激昂的發言，贏得了正反方后援的陣陣掌聲；孫慧老師詮釋了學生思維運轉與課堂氣氛的契合之處；李芳老師用精煉的語言引起了大家的思考……使老師都明白孫老師這堂課哪些是值得肯定的，是可以學習借鑒的；哪些是值得改進的，是應該避免的。本次辯課增強了教師的互動交流，明確了教學的改進方向，提高了自身的專業素質。

培訓班全體學員感謝焉耆縣教科局以及送教下鄉團隊對一線教師的厚愛，為我們搭建如此高規格高級別的學習、交流平臺，同時我們全體學員們慧一起感悟教育的意義與樂趣，品味忙碌的幸福與充實，收獲自我的成長與完善！

2016年4月26日夏敏教授在回顧了前兩次培訓內容的基礎上，本次培訓為學員們展示了更高的教學要領《初中語文學習任務分析與學習活動設計》。為的是讓初中語文教師能使學習活動有效展開，在教師的有效設計的活動中使得學生們的學習逐漸從暗中摸索轉化為明里探討。基于現在教師的授課水平和思想局限，教師的活動單一過程暗淡，學生的學習活動猶如賽跑疲于奔命。這些都要求老師應具有任務分析與學習活動設計的能力。真正地實現教學從學生出發，從內心的困頓中走出，從活動中愛上語文，愛上學習獲取更廣泛的知識。

全體學員在理論中循序漸進的走出來，并將思維轉向自己的教學加深了思考的程度，這美好的課堂是學生想要的也是考驗教師深層能力的契機，咀嚼著這夏敏教授這些文化的精髓，品透著夏教授鋪陳開來的這滿滿當當充滿樂趣的40分鐘，學員們或心生思疑，或心有頓悟，或閃現靈光，或心領神會，那么我們就期待著今后的教學活動在教學實踐中有效展開吧！

2016年4月27日上午開展《狼》、《行路難》說課競賽，李芳、許慧珍、傲英其其格、孫慧、馬玉萍、馬雨萱6位參賽選手及其他語文老師一起經歷了緊張的語文說課比賽，真真實實地經歷了一次千滋百味的心理體驗，有欣慰，有遺憾，有焦急還有擔心。本次說課比賽夏教授提出了更高的要求，須清晰地表述出課堂教什么？為什么教？學生做什么？學生能從中學到什么？設計了什么學習活動？教師在活動中提供什么支持？且課堂必須有兩次學生靜默5分鐘的機會。這無疑給每位說課者增加了難度。

說課的老師運用課件、教具，說教材、說學情、說教法與學法，說教學過程，說板書設計等等。突出了學科的教學理念，將學科特點、研究特點展現得淋漓盡致。

此次活動的開展，不僅激發了每一位教師的熱情，也反映出了教師的專業素養和水平。活動圓滿結束后，夏教授做了總結并頒發了獎項，馬玉萍、馬雨萱、孫慧獲三等獎，許慧珍、傲英其其格獲二等獎，李芳獲一等獎。

學以致用，發揮所長

2016年4月27日下午培訓已接近尾聲，每位學員都裹挾沉甸甸的收獲，但學以致用才是關鍵。于是教科局康鳳華老師、班主任李芳老師組織學員撰寫教學設計，在此基礎上5-6人一組形成共案，以此來考察學員此次培訓在教學中的運用程度。學員們深刻認識到，一切學習的成效，不一定立馬就能看到，但是必然在頭腦中扎根，會影響到今后的一切一扇窗，即使此番學習并未完全領左右我們的教育行為。

教育行為，給專業成長之路打開略，也會留下一絲淺淺的痕跡，昨天的時光也許虛度，昨日的夢境是否依然？ 也許你昨天曾擁有輝煌，但那已成為你心中甜蜜的回憶 也許，你今天遭遇挫折

那就快乘這“國培計劃送教下鄉”號遠航 給自己一個重溫學生時代的機會 也許這里可以給你教學的錦囊 把決心專心愛心恒心疊加起來 就能架起通往彼岸的橋梁

用學識、思想、實踐、經驗裝備自己

我們的園林必定桃李芬芳

焉耆縣第二中學 龍淑梅

第四篇：國培計劃簡報

簡報一

“國培計劃” 宜賓小學數學2班關于牟坪片教師學習小結

國培計劃------中西部農村中小學教師遠程培訓正式開學兩月了，宜賓數學2班、牟坪片區小組共有4人報名參加學習，這4人中絕大多數為青年教師。

學員們利用中午、晚上、節假日等休息時間點擊學習視頻，積極參與聽課，現將四位學員的學習情況總結匯報如下：

1、學員提交作業共計18篇，其中自薦作業4篇，培訓總結7篇；

2、學員發起班級沙龍話題共11個，參與討論42次；參與協作組專題討論達19次；

3、學員撰寫日志共15篇，上傳資源3條，看課次數達402次，留言條數達96條。

4、學員周成剛、陳家勤學習時間達5000多分鐘，作業已提交5篇；學員李中彬、謝明君應加緊對模塊一和知行模塊的學習。祝牟坪片區學員按時完成國培學習！簡報二

國培如春雨，滋潤我們成長

國培學習如春雨，默默滋潤我區教師成長！學員們學習興趣濃厚，積極參與學習和交流，認真完成作業，主要表現在以下兩方面：

一、集思廣益，解決疑惑。

通過聽名師講解，積極參與討論交流，學員們平時遇到的困惑得到解決，業務水平得到了提高，從而有效提高工作效率。

二、作業觀點新穎，質量較高。

教師們在工作中發現，在學習中成長，完成的作業切合實際，觀點新穎！

簡報三

抓緊分分秒秒，積極參與國培學習

我班參加培訓的教師，利用課余時間，積極參加國培學習，基本做到：保證學習時間；積極參與，努力提高業務素質；踴躍參加討論，讓困惑及時消除！

相信，通過此次國培學習，我區將會涌現一批思想積極、業務素質過硬的骨干教師！

簡報四

國培學習深深觸動學子靈魂

-----記小數二班國培學習

郭家慶

周成剛

國培學習如春雨，默默滋潤我區教師成長，深深觸動學子靈魂！小數二班在市遠程培訓指導組指導下，102名學員參加了遠程培訓學習。通過學習、交流、研討、作業及班級活動等一系列環節的督促，培訓工作取得一定的成效。

一、扎實學習，成效顯著

本次遠程培訓由于學習方式的多樣性，學習內容的經驗化，管理

細節的連鎖性，極大地吸引了全體學員。他們刻苦學習，積極反思，大膽模仿。學員們按照計劃、約定和要求環環相扣地學習、吸收，許多學員克服了缺電腦、工作忙、家庭拖累等困難，有的學員還到親朋好友家里或辦公室要甚至網吧學習，生怕錯過學習時間、內容；有的邊學邊記或拷貝資料，反復學習，恨不得把專家的經驗立馬變成自己的技能；有的虛心地拋出自己的疑問，積極參加網上研討；還有的敢于質疑，善于分析，勇于探討。扎實、有效的學習，讓學員們感到了學習的價值，在短期內了解了數學教學的基本理論。

自開班以后，學員們樂于學習，勤于踐行，學習成效顯著。我班現有多數學員已完成了視頻學習任務。

二、積極參與，討論熱烈

截止2011年十一月底，“國培計劃” 宜賓小學數學2班踴躍發起班級沙龍話題，發起話題403個，學員比較關注的話題有：學員比較關注學習要求方面的問題，學員對本次學習的要求不熟悉，學員間互相溝通怎樣學習；學員們比較關注教學方法方面的話題，彼此交流教學過程中的熱點、難點、教學方法等話題；其次是比較關注教育熱點話題，如后進生、心里健康、家庭教育、留守兒童等方面的話題；同時學員們也關注教師自己在心里方面的話題。學員間積極參加話題討論，學員對話題的瀏覽次數達1325次，學員參加話題討論達542次。學員積極參與的話題有：本次“國培計劃”的學習要求方面的話題；留守學生的教育話題；嘗試教育在農村教學的實踐問題以及在學習和生活中的熱點、難點等話題。

三、集思廣益，資源共享

學員們通過網上學習這個平臺，積極把自己的資源上傳，與大家一起共享；上傳資源77條，資源類型有：關于安全教育的；優秀習題和試卷；心得體會、經驗文章；學生良好習慣培養的；關于嘗試教學的教學設計、導學案等。學員瀏覽次數達324次，下載學習達203次，其中學員們關注最多的是關于嘗試教學方面的。

四、作業認真，觀點新穎

通過聽名師講解，積極參與討論交流，學員們平時遇到的困惑得到解決，業務水平得到了提高，從而有效提高工作效率。教師們在工作中發現，在學習中成長，完成的作業切合實際，觀點新穎！到今天為止，我班學員已提交作業406篇，模塊二、三、四的作業完成率達百分之九十九，知行作業完成率達百分之四十，其中有一篇被評為省級二等獎，有五篇被評為班級優秀。學員瀏覽作業達958次，留言條數達820條。

五、尋找問題，不懈努力

本期培訓工作雖然取得了較好的成效，但也存在一些不盡人意的地方。

1、農村小學師資力量薄弱，教師工作量大，壓力大，學習時間緊、任務重。

2、部分教師所在學校是村小學，沒有上網條件，難以保證學習時間和效率。

3、學習過程中技術性問題還較多，教師層次不一。

4、網絡通暢度不高，影響學員學習效率。

六、后期工作，“四個”堅持

措施得當，管理到位是提高培訓質量的保證。為此，我班要求學員做到“四個”堅持：

1、堅持每天上網學習時間不少于一小時。

2、堅持每一個模塊發表一篇學習感言、提一個有質量的問題。

3、堅持分學習小組進行管理（以校為單位），責任落實到人。

4、堅持樹榜樣，以優秀學學員為龍頭，帶動全班各學員的學習，形成一個良性的積極學習氛圍。

簡報五

“國培計劃” 宜賓小學數學2班關于班級沙龍簡報簡報

“國培計劃”小學數學關于參與課程、班級沙龍話題、作業評論的要求：留言不少于20條，1條0.5分，共計10分；另外發起的班級沙龍話題引起熱議并被特聘導師推薦，1條加3分，10分為止。

截止2011年十月底，“國培計劃” 宜賓小學數學2班踴躍發起班級沙龍話題，發起話題101個，學員比較關注的話題有：學員比較關注學習要求方面的問題，學員對本次學習的要求不熟悉，學員間互相溝通怎樣學習；學員們比較關注教學方法方面的話題，彼此交流教學過程中的熱點、難點、教學方法等話題；其次是比較關注教育熱點話題，如后進生、心里健康、家庭教育、留守兒童等方面的話題；同時學員們也關注教師自己在心里方面的話題。學員間積極參加話題討論，學員對話題的瀏覽次數達918次，學員參加話題討論打264次。

學員積極參與的話題有：本次“國培計劃”的學習要求方面的話題；留守學生的教育話題；嘗試教育在農村教學的實踐問題以及在學習和生活中的熱點、難點等話題。

希望各學員積極發起話題，積極參加話題討論。祝每個學員按時完成本次的“國培計劃”任務。

簡報六

遠程培訓促我前行

國培計劃------中西部農村中小學教師遠程培訓正式開學3周了，宜賓數學2班西郊片區小組共有9人報名參加學習，這9人中絕大多數為青年教師，也不乏有市、區青年骨干教師。

開課以來，學員們利用中午、晚上、節假日等休息時間點擊學習視頻，積極參與聽課，有的學員聽課時間已達到2000多分鐘，撰寫學習心得十余篇，參與學習沙龍討論四十余人次。大多數學員緊跟學習進度，目前除一人因特殊原因還在模塊二中，其余學員都進入到了模塊三的學習。

老師感嘆，遠程培訓讓我有機會聆聽像吳正憲這樣著名專家的講課，使我們感受到了先進的教學理念，受益匪淺，遠程教育培訓促使我們前行。

簡報七 遠程培訓宜賓小數二班階段工作總結

小數二班在市遠程培訓指導組指導下，102名學員參加了遠程培訓學習。通過學習、交流、研討、作業及班級活動等一系列環節的督促，培訓工作取得一定的成效，現將培訓學習情況總結如下：

一、領導重視，準備充分

各學校領導對“2011年國培計劃——小學數學學科培訓”高度重視，校領導多次組織召開培訓籌備會，為各參訓教師明確了學習時間、內容、程序、方式和管理細則。根據本次培訓名額等實際情況，為了順利地完成這項培訓工作任務，要求各校全方位支持學員的學習，尤其在現代技術裝備上要盡力而為。力爭人人參與培訓學習并合格，全力抓好這項中心工作。

二、精心安排，實施有序

按照主管部門的統一安排，我班要求學員在9月底前必須完成注冊，并及時向學員通報了學習情況及存在問題，將上級相關學習要求及會議精神及時作了傳達，要求全體學員集中觀看遠程培訓開班典禮，并做好宣傳鼓動工作，調動了學員的學習積極性。接著，由各校分管領導對學員進行學習任務和目的、學習的平臺的操作、學習進度及作業要求進行了培訓。在模塊學習期間，經常和學員聯系，經常深入到校點進行督促、檢查和指導，開展輔導和集中研討活動，并收集學員的學習情況，給整個培訓工作以極大地促進。

三、扎實學習，成效顯著

本次遠程培訓由于學習方式的多樣性，學習內容的經驗化，管理細節的連鎖性，極大地吸引了全體學員。他們刻苦學習，積極反思，大膽模仿。學員們按照計劃、約定和要求環環相扣地學習、吸收，許多學員克服了缺電腦、工作忙、家庭拖累等困難，有的學員還到親朋好友家里或辦公室要甚至網吧學習，生怕錯過學習時間、內容；有的

邊學邊記或拷貝資料，反復學習，恨不得把專家的經驗立馬變成自己的技能；有的虛心地拋出自己的疑問，積極參加網上研討；還有的敢于質疑，善于分析，勇于探討。扎實、有效的學習，讓學員們感到了學習的價值，在短期內了解了數學教學的基本理論。

自開班以后，學員們樂于學習，勤于踐行，學習成效顯著。我班現有資源數27條，作業數154條，話題數124條，多數學員已完成了視頻學習任務。

四、找出問題，繼續努力

遠程培訓的意義和影響是深遠的，尤其是這種培訓模式既解決了成人教育的工學矛盾，又以容量大，快捷，便于整合優質資源等優勢被廣大的教師所接受，是今后發展和不斷完善的培訓模式。本期培訓工作雖然取得了較好的成效，但也存在一些不盡人意的地方。

1、有極個別學員還沒有開始學習。

2、農村小學師資力量薄弱，教師工作量大，壓力大，學習時間緊、任務重。

3、部分教師所在學校是村小學，沒有上網條件，難以保證學習時間和效率。

4、學習過程中技術性問題還較多，教師層次不一。

5、網絡通暢度不高，影響學員學習效率。

五、下一階段培訓措施

措施得當，管理到位是提高培訓質量的保證。為此，我班擬定了下一階段措施。

1、要求參與培訓的學員做到“三個堅持”，即堅持每天上網時間不少于1小時；堅持每一個模塊發表一篇學習感言、提一個有質量的問題。

2、對參訓學員實行分學習小組進行管理（以校為單位），將責任落實到人。

3、舉辦技術操作培訓，為學員的學習掃除了技術障礙。

4、樹榜樣，以優秀學學員為龍頭，帶動全班各學員的學習，形成一個良性的積極學習氛圍，并由優秀學員進行操作技術上的指導，提供一個學習互動交流的平臺，解決學習過程中的實際問題。

5、電話聯系學習落下的學員，提醒他們把握學習進度。

6、學員導師在培訓期間經常深入到下屬各校進行督促、檢查和指導，開展輔導和集中研討活動，并收集學員的學習情況，以保證學習培訓質量。

小數2班 2011、11

簡報八

宜賓小數2班簡報第7期班主任：郭家慶編輯：郭建波2011 /11 /28

?國培學習已經快結束，老師們緊張而忙碌，學習已進入到知行階段。輔導教師對所有學員的作業一一做了點評和評分。在作業中發現了很多優秀作業，在教師自薦的情況下，被評為了優秀作業。

學員們認真看課

學員積極在群里討論交流

沙龍話題每天都在增加

班級資源的到學員們的推廣利用

大家積極互評作業

班級公告時時更新

表揚：?通過同學們的共同努力，我們班學員遠程培訓已全部合格！對全體同學予以表揚！尤其值得表揚的是我們班的陽佳明、鄔長松、肖作翔等幾名同學，在短短幾天時間里，通過刻苦學習由原來的一二十分提高到現在的七八十分！我已經看了同學們上交的心得體會！多數都不錯！實在！深刻！工作積極性在提高！教學方法在不斷改進！成效在提高！我推薦了數篇文章給專家們！希望大家積極踴躍完成后期總結！同學們，通過我們的共同努力，我們班90分以上的學員已達32人！請同學們繼續努力，再接再厲，繼續寫日志、上傳資源、留言、發表評論。。提高我班的優生率。同學們，我期待你們的好消息！班主任：郭家慶

第五篇：國培計劃簡報

“國培計劃（2014）”—四川省農村中小學薄弱學科小學音樂骨干教師短期集中培訓項目成都師范學院培訓班

培訓簡報

第1期

成都師范學院“國培計劃”項目辦 主辦

2014年9月27日 成都師范學院音樂系 承辦

本期要目

? 專家視角

1、宋沛

2、陳立兵

3、岳圣東

4、雍敦全

5、鄒榮盛

6、黃亞寧 ? 心得體會

◆專家視角

專家簡介

宋沛：教授、碩士。中國音樂家協會會員、四川省音樂家協會會員；成都師范學院學術委員會委員；成都師范學院“國培”計劃音樂專業首席專家。先后于首都師范大學音樂學院、北京大學藝術學院進修、訪學。獲北京大學訪問學者科研成果獎。

陳立兵:中學音樂高級教師，中國教育學會音樂專委會委員，巴蜀聲樂學會副秘書長，四川省教科所發展改革研究室科研員，常年從事教育改革發展中宏觀研究和教育決策咨詢研究，現任職于四川省教育廳教育綜合改革領導小組辦公室從事全省教育領域綜合改革的研究和推動工作。曾多年擔任重點中學一線音樂教師、政教主任、區教育局督導室副主任等職，多次擔任市、縣級音樂優質課、技能大賽評委。多項科研成果獲得省政府教學成果獎等省部級獎勵。

岳圣東：副教授，博士研究生，畢業于中國藝術研究院，中國傳統音樂學會會員，四川省音樂家協會會員。2011年7月，參與阿壩州小學音樂師資培訓并舉辦專題講座“少數民族傳統音樂的傳承與保護”。

雍敦全：四川音樂學院教授，碩士生導師，中國音樂教育學學會副會長，中國教育協會音樂教育分會音樂教育學學術委員會副主任，中國教育科學研究院藝術教育研究中心專家組成員，中國音樂家協會奧爾夫(德國)專業委員會常務理事，中國高等教育學會大學素質教育研究分會理事。出版了《奧爾夫（德國）音樂教育體系及其運用》、《音樂教學法》等多部專著，發表了《合格音樂教師的基本條件》、《體態律動及其在音樂課中的運用》等多篇學術論文。擔任《奧爾夫音樂教育體系運用研究》、《藝術教育合作教學研究》等多個課題的研究。

鄒榮盛:中國教育學會音樂專委會器樂學術委員會委員，教育部國培專家庫成員，西南大學音樂學院校外碩士生導師，南岸區教師進修學院音樂教研員。曾長期擔任小學、初中、高中音樂教師，多次獲得市級、國家級音樂賽課一等獎。

黃亞寧：成都師范學院黨委宣傳部長、黨委統戰部長、黨校校長；四川省中小學教師培訓資源庫培訓專家，副教授。長期致力于中小學教師繼續教育研究。在他主持下，我院獲得了首個國培項目，這是當時四川省首批獲得的三個項目之一。他長期主持領導了多個國家級、省級中小學教師培訓項目。受到教育部師范司、四川育教育廳的充分肯定。主管教師培訓的教育部副部長陳小婭、師范司司長管培俊以及唐京偉處長等曾親歷黃老師主持的國培項目視察聽課并座談，給予高度肯定。他多次承擔教師專業發展、師德修養、教師文化涵養、學校管理、團隊建設、及學校文化建設等專題講座受到學員歡迎。

“國培項目（2014）”—四川省農村中小學薄弱學科音樂骨干教師短期集中培訓項目成都師范學院培訓班全體學員都參加了本次講座和授課。

岳圣東和宋沛兩位教授對課題研究和論文寫作兩方面的講解更是為我們彌補了這兩方面的缺陷，給我們指出了明確的方向。

陳立兵教授對中小學音樂新課程精辟的解讀，獨到的見解，完美的示范，多樣的手段，徹底征服了場內的全體學員，現場不時報以熱烈的掌聲。

敦全和鄒榮盛教授的授課以理論引領、講唱結合、互動體驗為主要特點，通過開放多元的教學形式，讓聽課學員全面參與、廣泛受益。他們指出，如果想要提高自己的教學水平，必須堅持以學生為主體，教師為主導的教學原則，并告誡學員們應不斷積累教學素材，厚積薄發。同時，還鼓勵大家弘揚民族音樂文化、理解音樂文化多樣性，在教學活動中多運用奧爾夫教學法。

黃亞寧教授的《學生成長與教師的責任》讓學員們深切體會到教師不僅僅是“傳道、授業、解惑的嚴師，而且是拓展心靈智慧的人師”。“道之未聞，業之未精，有惑而不能解，則非師矣”這就要求我們教師自身應當有淵博的知識，通達的學識，應當能夠對科學知識的嚴密系統有通透的理解，如此才能在教學過程中做到鉤深致遠，游刃有余，知識才能被學生所接受理解，內化為學生的知識結構，并轉化為學生解決問題的能力，才能完成知識傳授的過程。黃亞寧教授最后還指出“教師育人比教書更重要”，引起了大家的共鳴。

這次講座相當成功，學員們積極性都很高，完全達到了舉辦此次培訓的目的。我們相信，通過這種國內一流大師的現場教學，為學生帶來的不僅是一流的審美與享受，更多的是一種專業理念與學習風氣的引領。我們更相信，農村中小學音樂學科的發展會一天比一天更好！。

學員培訓心得

培訓心得體會

四川省涼山州越西縣

楊雪梅

2014年9月21日至9月29日，我有幸參加了在成都師范學院音樂系承辦的“國培計劃（2014）”—四川省農村中小學薄弱學科小學音樂骨干教師短期集中培訓項目成都師范學院培訓班為期十天的培訓，在這短暫的十天，我收獲了很多。特別是四川音樂學院教授雍敦全、重慶教師進修校的鄒榮盛、四川藝術職業技術學院的牟利佳以及四川省科教所的曹玉安等幾位教授的課讓我受益匪淺，感受頗多。

雍敦全教授全面細致的為我們講解了奧爾夫體系的發展以及在我們中小學音樂課堂中的運用讓我學會了如何組織學生律動，如何使用教具等；鄒榮盛老師的課更是讓我們的情緒高漲，鄒老師運用案例讓高深的理論知識瞬間轉化成實際的操作，讓我們很容易理解和掌握其中的要領。一曲s.h.e的《不想長大》更是將課堂氣氛推向高潮，學員們哼唱歌詞，鄒老師引入教學內容，更是讓我切身體會到作為鄒老師的學生是一件很幸福的事，因為他讓我們感受到作為一名教師不僅僅是教授課本內容，更讓貼近學生的生活，走進學生，聆聽他們的心聲，從他們的角度去導入課程，這樣會讓學生從心里愛上音樂課愛上老師；牟利佳教授關于“童聲合唱 的組建與聲音訓練”的專題講座更是解決了我在組織合唱方面的難題；曹玉安教授的“關注音樂從多種途徑引導學生欣賞音樂”讓我耳目一新，曹教授的教學方式別俱一格課，讓我感受到欣賞課也可以讓課堂氛圍很活躍，可以讓學生參與進來。還有其他教授的課也讓我充分了解了當代音樂教育的理念及發展現狀，掌握了很多新穎有效的教學手段。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”通過這些天的學習，我對于返崗以后的工作滿懷信心，相信自已一定會讓自己的課堂更加生動、更加歡快，讓學生更加熱愛音樂這門學科。

2014.9.28

國培計劃小學音樂 4組 組長 毛鳳娟

參加了這次“國培”，在教授及其他專家傳授理論方法的同時，那些名師們扎實的基本功，行云流水的課堂教學藝術，給我留下了深刻的印象。名師至所以能讓家喻戶曉，這與他們的努力是分不開的，孩子們的優秀與教師的引導有著不可分割的關系。這次培訓，我找到

了適用于小學音樂教學的一種方法—用最簡單的方法學會最難的知識，在教育行為上是將語言、動作、音樂三元素融為一體，以節奏為核心要素。在音樂教學中，我們可以不斷地創編新穎的游戲，這些方式來源于生活，取材于大自然，學生當然會感興趣，結果就不言而喻了。

在專家引領，思想振蕩。無論是這些報告還是授課，都讓人耳目一新。特級教師幽默風趣的語言，平易近人的教學風范，令人高山仰止。他們的教學觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學風格給我留下深刻的印象。現在腦海里回映的還是特級教師上課信手拈來的精妙發問，形象生動的講解，令人如沐春風。我想這些充分體現了他們平日教學基本功相當過硬，所以才會達到現在教學隨心所欲的境界。各位知名專家、學者從自己切身的經驗體會出發，暢談了他們對教育教學各個領域的獨特見解。在專家的引領下，我的思想受到極大的震撼，我們平時思考的太少。平常我們在學校中，考慮地都是如何上好一堂課，對于學生的長期發展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發展遠景，作為新時期的教師，這方面實在太欠缺了。敬業精神與科學的教學法相結合，必定是成功的保障。而在日常工作中，我經常會說工作忙、雜事多，常抱怨學校教學條件差，學生的基礎差，是樂盲，沒有專門的教室以及合唱用的站臺等，于是工作中總是一副得過且過的思想狀態，總想著教不好學生不是我的能力問題，而是許多的客觀原因造成的。通過此次學習，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要

自己去創造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的壯舉，同樣也能培養出出色的孩子。我覺得這次培訓是最有效的，留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，是的深層改造，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長，讓我的業務水平不斷地提高，雖然培訓快結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個臺階。每天，我總是滿懷著教學中的迷茫和困惑走進教室，卻又含著感動和喜悅而歸！所以我用眼睛關注著他們，我用筆記錄著他們，我用心采擷著他們.總之，這次培訓僅說“收獲大”是不夠的，我會把這次提高專業成長的機會變成充電提高的起點，讓自己快速成長起來。

很高興能參國培計劃小學音樂教師培訓。培訓的時間雖然很短暫，但是每次的感覺是幸福而又充實的。因為每一次都是面對不同風格的名師，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染之中，心靈經歷了忐忑、彷徨、探索、喜悅與享受。專家、名師的講座雖然我不能做到完全吸收他們的課程精華，但他們先進的教育理念、獨到的教學思想、對我今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。這次培訓，更增添了我努力使自己成為一名好教師的信心。

這段時間培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想最終成為一名合格的優秀教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這一次培訓雖然快結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新。

曾經以為教師這個職業很平穩沒有任何的挑戰性，今天知道自己錯的離譜，教師每天面對著同一群學生，但是每天的課堂都不盡相同，我們要從同一群學生中尋找不同的光芒，做一個不僅能夠發現美并且能夠創造美的教師。

國培計劃【2014】四川省農村中小學音樂

骨干教師集中培訓學習心得

2014年9月20日—29日，我們參加了由成都師范學院承辦的國培計劃【2014】四川省農村中小學音樂骨干教師集中培訓，經過這緊張而豐富的短短十天，這些課程給了我們很大的啟發。各位專家的獨到見解和鮮活的案例，讓我們如入知識海洋，受益非淺。

一、拓寬教學視野，更新教學觀念

當今世界飛速發展，我們教師作為學生潛在品質的開發者；教育教學的研究者；學生的心理咨詢者和健康的引領者；課程的開發者和建設者；學生學習的引領者、促進者和合作者，終身學習是不二法門。在課堂教學中，我們一定要以分析理解新課標為首要前提，在平時工

作中挖掘和理解教材，在課堂教學中去摸索新的教學方法。經過這次培訓，我們發現，教教材和用教材是兩個完全不同的概念，前者是幾十年前的“照本宣科”模式，而后者則是“因材施教”的新模式，新課標中就提到，各地區可以根據當地的不同情況因材施教。我們作為音樂教師，更應該結合學生生活實際，將音樂融入他們的內心，融入他們的生活。同時我們也深深的體會到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業解惑”也不是好的教師，所以我們還必須要不斷學習，不停進步。

二、照亮學生，幸福自己

教學工作，本身就是一種寓教于樂。每天和學生打交道，在讓學生學到豐富的知識和做人的道理的同時，也讓我們學到了更多提高自身素養和教學水平的方法。這次培訓，讓我們從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態度，以及成就一番事業后的幸福感，身為教師，特別是一個被寄予厚望的教師，要懂得了解學生，理解學生，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，夯實自己的底蘊，以適應社會發展的需要。在今后的教育教學實踐中，用豐富人生經歷走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展。我們相信有耕耘就有收獲，在專家引領下，一如既往腳踏實地，一步一步繼續堅定地走下去。

三、終身學習，智慧人生。

通過這次培訓，讓我們更體會到學習的重要性，只有不斷的學習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教學這項工作，在教育的道路上走得更遠。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻詮釋，充滿了智慧，使我們開闊了眼界。同時我們也了解了新理念的內涵、要掌握學生的認知發展規律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地研究，充實自己的底蘊，厚積薄發，以適應社會發展的需要，適應教育改革的步伐。在今后要不斷更新自己，努力提高自身的業務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。在今后的工作中，我們會付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。

總之，在這次培訓中我們真正理解和體會到了一種全新的現代教學理念和教學模式，領略了這種先進的教學理念和模式科學性和先進性，讓我們的教學思想有脫胎換骨之感，我們將努力地用這種理念指導自己今后教學實踐，培養出更多現代社會素質人才。

總結人：甄慶鈴

顧中強

覃燕

“國培計劃（2014）”——四川省

農村中小學薄弱學科

小學音樂骨干教師短期集中培訓心得

小學音樂第三小組長：丁熠

組員：孫璐、陳華英、阿依子扎、彭措、郭筠倩、黃雪萍、張穎、孫芙蓉

2014年9月20日，我們全省60名小學農村音樂教師來到美麗怡人的成都師范學院，開始了我們的“國培”2014年四川省農村中小學薄弱學科音樂骨干教師短期集中培訓學習。每天“旅館——食堂——教室”三點一線的學習生活讓我們仿佛又回到了學生時代，在這里我們聽了成都師范學院宋沛教授、岳圣東教授、付秋雯老師、唐維霜教授、趙海洲老師、黃亞寧教授；四川省教科所陳立兵老師、曹安玉老師；四川音樂學院的雍敦全教授；重慶教師進修校的鄒榮盛教授；四川藝術學院的牟麗佳教授和成都七中的陳向榮老師的精彩講座，我們收獲著專家們思想的精髓、理論的精華，受益匪淺。在這幾天中我們與專家、教授們一起學習，一起探討、交流、碰撞......我們共同走過了一段難忘的心路歷程。從開始的心存疑慮到現在的的豁然開朗，我們從中學習到了很多，也收獲了很多。在培訓中，我不僅認識了許多音樂教育的同行，還學習了教學相關策略，并進行課堂教學實踐，用心去領悟著新的教育理論觀點，使我們在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，并反思著以往工作中的不足，同時也解決了一些以往教學中的困惑，充實而又愉悅。

一、轉變了觀念，重新認識自己所從事的職業。

教育信念，就像一盞明燈，指引著教育工作者的行動方向。有理想，才會有行動，當今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次培訓學習中我們對自己的職業有了正確的認知，不管教師的社會地位、降級地位如何，應該以教師這一職業為榮，自身要感受到一種深深的職業幸福感。“追求自己的教育之夢，是每一位優秀教師不

可或缺的重要素質。作為音樂教師的我們要用積極樂觀的心態參與到教學工作中去，要對自己所從事的職業充滿希望，感到幸福，要有關心愛護學生的良好美德和思想境界。把關愛學生作為自己生活的重要組成部分，作為自己主要的精神生活和精神世界，這樣才能夠從工作中獲得樂而忘憂的源源不斷的動力。

專家講解讓我們懂得：注重教師人格魅力的塑造和培養，教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領學生進行積極選擇的向導，好老師能將無助的心靈帶來希望。優秀教師應加強個人品味的修煉，用熱情去點燃學生，用人格魅力去影響學生，用生命去關照學生。從課程中、從教師們的教學魅力中感悟到了：教師的品味在于內外兼修、在于人格與專業的共同提升，修煉、激情與創新是成為優秀教師的不可缺少的因素。

? 懂得了有效的音樂教學法，開啟了上音樂課的思維、靈感。做為一名小學音樂教師，要不斷提升音樂知識。在以前的音樂教學中，看到孩子們的厭倦心理，會時常也有同樣的感觸，但自從聽了眾多專家的講座，認識到，學生不愿聽的原因在于教學方法陳舊，教師素質低，需要不斷地提升自己的基本素質。在教唱歌曲教學時，讓學生唱好的內在要求，不單單是一個讓學生會唱，還要唱好。關鍵在于我們在教唱歌曲時，一定要讓學生知道歌曲的內涵及背景，以便更好的唱歌。做到品德與知識技能的雙重發展。作為一名小學音樂教師，就好像是一名優秀導演，在三尺舞臺上，導演是是我們、演員是我們、燈光師是我們、影像師還是我們。我們要用足夠的政治素養，足夠的文化素養，足夠的組織能力，足夠的敬業精神，足夠的信仰，獨特的創意導出我們的“喜努愛樂”，演出自己的精彩人生，讓學生為你喝彩，為你鼓掌。

從眾多老師的講授中還明白了：在實際的教育教學工作中認識到我們要采用靈活的教學形式，要面向全體學生。新的教學理念提出：面向全體學生。義務教育階段音樂課的任務，不是為了培養音樂的專門人才，而應使每個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。每一個孩子的天性都喜歡音樂，樂于自我表現。可如果總是單調呆板地教學，就違背了孩子的年齡特征與認知特點，時間長了，孩子的興趣就會喪失。大部分的孩子就會產生厭學情緒，每堂課只有少部分的好學生來勉強配合老師完成教學活動，長此下去又怎能達到新課改的要求呢？為了避免這種現象的惡性循環，我們要在備課中注重備學生、備教法，采用靈活可行的教學形式來組織進行課堂教學，為學生的全面發展、個性發展提供可能和空間。

1．師生互動，主動參與。

傳統的教學是以教定學，即教師牽著學生走，學生圍繞教師轉，讓學生配合教師的教，長此以往，學生習慣被動學習，學習的主動性漸漸喪失，不愿學也不會學。新課程倡導教師的教是為了學生的學，要讓學生學會學習。要知道：“教是為了不教”，我們要在課堂中能夠擺正教師的主導位置，主動自覺地做好角色轉換，充分發揮學生的主體作用，讓學生擁有學習的主動權，真正成為學習的主人。而教師則成為學生學習的同行者與促進者，和學生們一起學習與發展，讓自

己的課堂建立起師生平等互動的學習氛圍，讓每一個學生都主動地參與到教學活動中去。

2．合作學習，鼓勵創造。

音樂學科是一門綜合藝術，它不僅需要學生的各個感官都積極參與，而且更需要學生形成一股合力，用集體的智慧和力量來完成。尤其是處在倡導合作學習、探究學習的今天，如何在課堂上給學生留點“交往”空間，引導他們充分發揮自己的個性優勢，進行良好的交往與合作，共同去探究新知、獲得新知就顯得尤為重要。在教學中要比較注重學生小組學習與競賽的環節設計，抓住教材中生動有趣味性的學習情境，激發學生的探究欲望，鼓勵學生大膽地合作創造，讓每個學生都體驗到集體學習的樂趣，都分享集體合作成功的喜悅。

3．重視實踐，培養能力。

輕松愉快的音樂實踐活動，可以引導學生走進音樂，獲得音樂審美體驗，同時又增強了學生音樂表現的自信心，對發展其想象力、創造力及其他各種能力很有益處。為此，在教學中，我們要根據學生的年齡特點，開展一些輕松有趣的游戲活動，為學生創設一個自由、輕松、和諧的學習環境，讓學生在玩中認識、體驗、創造音樂，培養了各種能力，達到新理念的最終目的。

三、學會了反思，加強了深刻鉆研，不斷創新的動力。

好的教學方法、經驗我們可以通過很多渠道去獲得，但不去實踐，不去嘗試，你有再多再好的方法經驗那也是毫無用處的。通過這次培訓，還促使我們在今后的自己的音樂教學上有了深刻的反思，古語說：

“吾日三省吾身。”是指道德層面，借用這句話，懂得要學會做一名反思型的教師。一名教師能成為教學上的能手，不是一蹴而就，而是經過長期的磨練，在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平應該可以教好小學生了，對與教學中的深層次的思考認識不足，反思不夠。通過培訓，看到了教師們的嚴謹的教學態度，授課的專致，看到了同行們的認真鉆研與孜孜不倦的學習勁頭。在今后的教學與學習中，要改變自己以往不思進取的思想，以要用新的教學理念進行教學，刻苦鉆研，勇于創新，對學生的藝術教育方面作出自己應做的貢獻。

四、指引了專業發展方向，激勵了教學能力提升的積極性。

教育是終生事業，是一個不斷發展的過程，因此，一名優秀的教師要有豐厚的學識。優秀教師應在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。

向書本請教，聽專家講座，聆聽名師的課堂，學習同伴的長處，這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐，為了教育好我們新世紀的接-班人，否則皆為空談。作為音樂骨干教師，教學專業能力的提升、發展是頭等大事，否則你一定會落后。聽了許多教授的講座，再次提醒我，堅持音樂教學技能學習提高是保證音樂教學質量的重要過程、途徑，要加強作為一名音樂老師的德性與理性的修養；不斷學習音樂新課標，把握音樂課 的主旨；堅持音樂彈唱、器樂的學習，要不斷強化自己的音樂教學基本素養，提高課堂調控能力。杜永壽老師的《小學教師專業標準》于音樂教師專業發展的講座使我從理論上得到加強和提高，懂得了《標準》所遵循和倡導的基本理念是：倡導以師德為先、強調以學生為主題、以能力培養為重、踐行終生學習理念。還讓我知道作為一名專業教師所應具備的基本理念和應有的專業素質。總之，不管是教學理念還是具體的教學方法都受到了很大的啟發，這些思想認識提高都是我本次培訓最大收獲，讓我再一次明白“終身學習”的深刻道理。荀子曰：君子性非易也，善假于物也。我們傳承中華文明，我們肩負歷史重托，我們承載民族期待，我們鑄造明日輝煌！讓我們乘長風，破萬里浪，充分利用這次國培的有利時機，把學到的教育技術真正有效用于我們的工作實踐，為農村的音樂教育事業貢獻自己的一份力量！

2014年9月26日