第一篇：2012年初中語文國培計劃

2012年初中語文國培計劃——培訓總結 語文是一幅意境高遠的圖畫，你盡可以流動明眸，欣賞白云藍天、飛流急湍。語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。教育形勢的飛快發展，而 使今天的教師培訓學習模式也有新的變化，面對如此的時代，作為一名新時期教師不學習就不能使我們的教育具有后續動力，不學習就跟不上時代的發展要求，不學習就會使人的頭腦僵化止步不前，一段時間的國培的學習，使我認識到終身學習是當今的時代要務。“國培計劃”遠程研訓就是順應“20年教育中長期發展規劃綱要”的時代要求，可以說給我們廣大農村一線教師的久旱的心田下了一場及時的雨，使人倍感“解渴”與期待。2012年10月15日開始，帶著一份激動，帶著一份期待，帶著一份新奇，我走進了教師遠程培訓平臺，成為了國培計劃中學語文遠程培訓班的一名學員，我感到自己很幸運。在長達兩個月研修生活中點點滴滴，我學到了知識，提高了認識，豐富了教學內容，也收獲了友誼，更收獲歡樂。這次培訓內容豐富，形式多樣，有觀看課程視頻、閱讀課程文本和拓展資源、完成分配的必修和選修作業、專題研討與交流等。培訓過程中，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座，提高了自身的業務水平和業務知識，同時我也深深地感到自身存在的不足。我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中。

一、聆聽專家講座，受益匪淺 諸位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽。享了高規格的“文化大餐” 如：專題講座《初中作文教學的難點問題與對策》，讓我走出了總以為農村學生沒什么可寫之處的誤區，明白了習作要貼近孩子們的生活，應當把作文教學融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園、家庭和社會生活等變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀察生活，用筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和作文的樂趣。只有追求學生的需求，營造學生學習的興趣，體驗到作文的成功，才能鑄就學生作文的輝煌。還有其他的講座《初中語文綜合性學習的實施策略》《初中現代文教學的難點問題與對策》等都讓我受益匪淺。專家們的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的感觸。

二、遠程互動，研討中進步 在每一次的交流研討中，我們都會結合自己的教學實際談體會。每一個話題都會引發班級成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學技能。因此研討交流充實了我，讓我獲得了進步。我將把自己學到的、感悟到的應用于實踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。

三、享受教育新資源，收獲快樂，提高綜合能力。兩個多月的學習雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己增長知識，才能適應現代化的教學模式。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，現在的一桶水已經不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結，不斷地反思，及時將自己的經驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。走進國培，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，這樣的培訓給我帶來了全新的教學理念，帶來了豐富的精神食糧。我覺得培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。學習、思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會結合自身實際情況，帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔的熱情，把學到的理論知識應用于自己的教學中去，在不斷地運用和總結中轉變教育觀念，發揮教師的人格魅力。做快樂教師，教快樂學生。通過參加國培的培訓，讓我深感學習的路還很長，更讓我感到學無止境，學海無涯。但邊學習、邊培訓中使我對教育教學充滿了信心和希望，雖然培訓階段性結束，但終身的學習還在繼續。這次培訓，就像冬日里一抹濃濃的綠意，帶給我無限希望與生機。在今后的工作中，我將積極主動承擔各種教學任務，與學校其它教師共同學習，共同進步，譜寫教育教學新篇章。

第二篇：國培計劃初中語文匯報

“國培計劃”學習匯報材料

尊敬的各位老師：

你們好！

本次培訓是由國家教育部和財政部聯合籌劃的國培計劃——2010年江西省農村中小學骨干教師遠程培訓，我們江西省很重視這次培訓，各中小學積極配合，組織各科教師參加培訓，我有幸加入到本次培訓的行列當中來。我這次培訓的是初中語文，下面我把我的培訓學習經歷向大家匯報一下：

在這次培訓中我們的學習分為兩部分：一是網上學習；二是在職研修。在網上學習部分中，我們的學習內容豐富，一共聆聽了12位來自不同領域的教授專家的報告講座，每一場講座都好比是一份美味大餐，既學習了很多理論知識，也獲得了很多新的理念。在初中語文教學的過程中，我們這一代的老師沒有什么經驗可以借鑒，我們只能是摸著石頭過河，走一步看一步，這次的培訓可以說是一場及時雨，解了我們初中語文教師的燃眉之急。初中語文網上學習共有7門課程，都有教授專家主講，我將針對各門課程談談自己的看法。首先：聆聽專家講座，耳目一新。

專家們的報告內容既深刻獨到又通俗易懂、既旁征博引又緊扣主題、既發人深省又生動有趣。他們對小學英語的前沿引領，讓人耳目一新、心生敬仰。讓我經歷了一次思想的洗禮，享受了一頓豐盛的精神大餐，他們的講座為當前的語文指明了方向。專家們鼓勵我們青年教師要善于發現、善于反思。要求我們做高素質的語文教師，做有語文品位的教師。北京市王桂云老師的講座《如何有效組織初中語文實踐活動》從對 “ 有效教學 ” 的理解入手，對課堂用語與組織中學言語語言實踐活動的關系、課堂語言實踐的類型、學生參與語言實踐的特點、如何衡量語言實踐課的實效以及具體實施的步驟等方面進行深入的闡述。通過理論知識的學習，輔以案例的點評，以達到使老師們可以組織語言實踐活動的目的。馬豫星老師的專題是《如何組織初中語文“任務型“教學及其實踐活動》，重點分為三部分，第一部分重點闡述任務型活動的概念，即什么是任務型的語言活動。第二部分重點闡述任務型教學活動的設計原則，包括設計的依據、設計的層次等等。第三部分重點闡述任務型教學活動的實施原則，包括實施的環節、實施的步驟等等，力求通過具體建議和課例分析幫助學員正確把握任務型教學活動的有效實施。

四川師范大學教師教育學院研究所副所長周曉靜，行知小學校長楊瑞清都對陶行知的教育理念，辦學思想作了深入的闡述。陶行知先生的生活即教育理論為我們今后教育教學理論探索，推進教育教學改革實踐播下了思想的種子。

其次：名師講堂，令人折服。

在學習中，最重量級的人物就是教育家馬正平了。他在講座中說了，人要想讓自己過得高興，快樂，幸福，你就要熱愛你的工作，因為我們教師每天工作時間8小時，睡眠時間8小時，還剩8小時自己支配。但這自己支配的8小時里，多數班主任還要來完成工作任務，所以呀，如果你不熱愛你的工作，那么我每天幾乎二分之一的時間都生活在痛中，多么可怕。魏老師說了一句很經典的話：如果你不能愛上她，那你就趕緊改行，如果你不能改行，那你就逼著自己愛上她。其實這句話聽著很樸素，但是細細品味，真是這個理。所以要想讓自己快樂，再沒改行之前，還是愛自己的工作吧。無論是干什么，他都從另一個角度出發，從工作中找到快樂，那他的一生也是快樂，快樂自己，創造成績，幸福一生。這樣具有哲理性的語言對于我們工作在一線中的教師來說是很有教育和啟發意義的。馬老師的境界不得不讓人嘆服。

最后：通過培訓，促進了專業的發展，為做新型教師而努力。

為期八個月來的國培項目研修學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知

識上的積淀，也有教學教研技藝的增長，這是我汲取初中語文教育教學知識營養大餐的八個月，也是促進我專業化發展的八個月！今后我將努力做到：

1.將八個月學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做新型老師而努力。

2.加強學習。除繼續學習理解本次學習培訓內容外，還要多讀報刊雜志，積極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。

3.認真做好課題研究，轉變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

4.充分利用好國培為參加培訓學員搭建的平臺，加強交流。

有位學者說過：“教師要向學生釋放知識的能量，首先自己要有豐富的庫藏；要散布陽光到人心里，自己心中必須先有一輪太陽。培訓是短暫的，但是學習是長期的，我們為師者應不斷加強學習，讓＂國培＂播下的種子生根.發芽。

2011.11.25

第三篇：國培計劃初中語文第二次作業

“國培計劃”初中語文第二次作業 激發學習興趣，提高學習效率興趣是人們積極探究某種事物的認識傾向，許多科學家取得偉大成就的原因之一，就是具有深厚的認識興趣和強烈的求知欲望。生物學家達爾文在自傳中就說過：“對我后來發生影響的，就是有強烈而多樣的興趣。”我國古代教育學家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”①蘇霍姆林斯基指出：如果教師不想法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習的興趣，學習就會成為學生的沉重負擔。這些理論都說明了學習興趣是學習者產生學習自覺性和積極性的核心因素，是學習的強化。而學習興趣的培養直接受教師在教學活動中情感投入多少的影響，因此，在教學中，我千方百計地用自己對語文教學的愛喚起了學生學習語文的興趣，從而讓學生由被動到主動地接受學習，提高語文教學效率。本人是這樣激發學生興趣的：

（一）、在導語中引發興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，這句格言用在講課方面是再恰當不過了，一堂課如果有個良好的開頭，既能激發學生學習興趣，渲染氣氛，亦可啟發引導學生思維，使學生很快進入正規學習，收到先聲奪人的效果，如教學《背影》時，教師飽含感情由親身經歷說起：“記得有一年，我上學從外地回家。，車在道上壞了三次，當時天氣已進入深秋，而我一整天沒有吃飯，到家時已經半夜。回到家父母吃了一驚，父親趕緊下地為我煮雞蛋，看到從被子里出來的瘦削的背影，我真是好感動，我的眼淚情不自禁地流了出來。工作以后，我總想找機會用筆表達我對父親的摯愛，由于笨拙，我這個愿望始終沒有實現。可以說，生活中我們都與父母經歷過這種難以忘懷，甚至感人至深的場面，如何能抓住特定的鏡頭來表達自己的感情，朱自清先生為我們做了榜樣，下面請看課文。”這樣的導語，貴在真誠，親切的語言開啟了學生的心扉，所以能引起情感共鳴，激發學習的興趣。

（二）、巧妙運用渲染語

渲染語是教師在教學中設計和運用以渲染課堂情緒，激活學習情感的簡語。優秀的渲染語富有簡潔性、針對性、感染性、鼓動性和時效性。

一、二句簡語就可以充分調動集體情緒，激發學習興趣，加速教學進程，如果課堂上有的學生走神，教師可以飽含深情地說：“同學們，這節課的內容學起來并不難，老師

相信，你們會學好的，經過大家的認真聽講，我相信你們（環視走神的學生，稍有停頓）定能達到預期目的。”這樣的話，教師可以信手拈來，激發全體學生的進取熱情，迅速地把學生帶入上課的興趣之中。

（三）用音樂渲染情境

音樂是叩開人情感的大門，把音樂巧妙地應用于語文教學，有助于烘托氣氛，音樂是撥動學生心靈的琴弦，引起學生共鳴。如講授《鄉愁》時先放幾遍這首抒情詩的錄音，既能讓學生通過音樂去體味詩的優美，又能激發對本課的學習興趣，體會綿綿的鄉愁之情。再如講授《智取生辰綱》之前放一段電視連續劇《水滸傳》的主題歌，學生的興趣肯定會大增。同時，在上寫作課或習題課時也可以放一些優美的輕音樂，讓學生在愉快中完成教學任務。

(四)以情感批語激趣

寫作在考試中占的比例較大,一般占40%以上，因此語文要想得到高分，就不得不在作文上下大功夫。而大多數同學對作文不太感興趣，即使寫了，也是不得已而為之。原因之一是知識面太窄，沒話可說，二是不感興趣。因此平時就要幫助引導學生積累素材。寫作時有內容可寫，有話可說，才能想寫，才有興趣寫。同時，我覺得教師面批作文，融進自己的思想觀

點和情感會大大提高寫作的積極性。教師借此談自己對學生作文中涉及的問題和觀點，猶如當面跟學生談話，學生會認識到教師是向他敞開心扉，是平等地跟自己談論問題，會因此更多地了解老師，增進情感，更能樂于聽從教師的指導，提高寫作的興趣。如作文《后悔的一件事》一文寫的是對媽媽批評不理解，經歷波折后，理解了母愛。我這樣批語：“你在作文中能敢真誠解剖自己，袒露自己實際的想法，是你的一個優點，我也有在某些時候，不理解父母的地方。你比我年齡小卻能后悔，坦誠對待生活中發生的事，我在這方面向你學習。希望你的作文水平能更上一層樓。”從此以后，這個學生的作文果真一次比一次寫得好。而且語文成績也有了明顯提高。可見，敢在批語中對學生作文予以承認，并貼心地交換意見，確實能促進學生學習作文的積極性。

激發學生學習語文的方法還很多，如設疑導趣，開展第二課堂活動，課堂中適當插入故事、笑話等。教學本來就是門藝術，教師可以采取多種方法培養興趣，更要在教學中發揮主導作用，充分認識到作為非智力因素的興趣是學習動機中最現實、最活躍的因素，是實現語文教學目的的重要條件和打開語文教學大門的一把金鑰匙。因此作為語文老師應積極努力拿起這把金鑰匙，全面完成語文教學大綱所規定的教學任務。

第四篇：國培計劃初中語文研修日記

國培計劃初中語文研修日記

（四）—－初中語文學習方法探究

語文學習重在熏陶漸染，貴在日積月累，所謂學習方法，好象很難用語言說清楚；但仔細一想，情況并非如此——作為一門獨立的學科，其知識自成體系，要系統規范的掌握，必然要用一定的方法。

一、語文學習方法五原則：⑴ 循序漸進。語文學習應注重基礎，切忌好高務遠，急于求成。每天，能認真的練幾十個字，每周能熟練的背幾首詩，仔細的讀幾篇文章；一個學期讀幾本名著，做幾本讀書筆記，語文水平就會大有長進。⑵ 熟讀精思。就是要根據記憶和理解的辨證關系，把記憶和理解緊密結合起來，兩者不可偏廢。“熟讀”，要做到“三到”：心到、眼到、口到。“精思”，要善于質疑問難，最終解決問題。⑶ 自求自得。就是不要為讀書而讀書，應當把所學的知識加以吸收，變成自己的東西，做到讀寫結合。⑷ 博研結合。堅持博研結合，一是要廣泛閱讀，二是精讀，二者不能缺一，又要有機結合。⑸ 語文學習的外延與生活的外延相等。《紅樓夢》語云：事事洞明皆學問，人情練達即文章。語文學習，如果只局限于課堂是學不好的。

二、掌握兩種學習技能：第一，學會快速閱讀。在實際學習中，許多同學習慣于上課聽講，下課做作業，即使是語文課本也不甚閱讀，更不用說大量的閱讀課外書籍。長期

下去造成的結果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學習的發展造成嚴重障礙。這里我所講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據文章的不同的文體、內容、表現形式迅速分清文章主次、把握書中內容的一種技能（做到這一點不容易，但非常重要）。這就要求學生必須多讀書，注意了解不同閱讀材料的特點和閱讀技巧，加強讀思結合，并且有意識的加快閱讀速度，逐漸形成閱讀技能。第二，作好筆記。作筆記是一種與動手相結合的學習行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。初中生的學習筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復習筆記等。課堂筆記應注意結合課文對老師所講內容進行記錄，不能全抄全錄老師的板書，讀書筆記（后面還要重點介紹）應注意做好圈點勾畫，所謂“不動筆墨不讀書”。復習筆記應注意做好知識的歸納整理，如經常讀錯的字音、寫錯的字形，常用文言實、虛詞等，理清知識結構和聯系。需要特別指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。

三、五遍讀書法：“書讀百遍，其義自現”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。這當然是一種泛指，強調書要多看，多讀，并非真的要讀百遍、看萬卷。不過，一篇文章如果能多讀幾遍，學習效果會更好。特別是，同學們使用的語文課本上的文章，大多是精品，一般的文章讀三五遍并不多，而

有的文章讀十遍尚覺得少。現向同學們推介一高考狀元的“五遍讀書法”，以供同學們參考。第一遍，是指上課前對老師要講的課文先預習一遍。第二遍，是指上課完了后，把課文再認真的研讀，并把老師講過的書上的內容復習一遍。第三遍，是當學完一個單元之后，從單元第一課到單元最后一課仔細的看一邊遍。第四遍，是當一本書全學完之后，結合教師的復習指導，把整本書再讀一遍。第五遍，也是最后一遍，即在考試前幾天，與學習筆記和平時的單元檢測相配合，把課本粗略的翻看一遍，復習近平時老師在課堂上講的重點、難點。

四、陶行知“讀書十訣”（陶行知是我國著名的教育家，他的“讀書十訣”定會讓同學們受益非淺。）⑴ 序，由淺入深，循序漸進；⑵ 勤，業精于勤，荒廢于嬉；⑶ 恒，持之以恒，鍥而不舍；⑷ 博，從精出發，博覽群書；⑸ 問，不恥下問；（疑在悟前）⑹ 記，多動筆墨，多記筆記；⑺習，溫故知新；（聯系自然）⑻ 專，專心致志，專一博廣；⑼ 思，多加思考，學以致用；⑽ 創，觸類旁通，敢于創新。

第五篇：2012年國培計劃_初中語文_第二次作業

如何提高學生現代文閱讀興趣與能力的教學設計

三、要讓學生養成閱讀的習慣

葉圣陶說：“什么是教育？簡單的一句話，就是養成良好習慣。”而習慣的養成要靠教師朝夕指點，初中生要養成以下閱讀習慣：

（一）、熟讀成誦是培養語感、積累知識的有效方法，俗話說“書讀百遍，其義自見”，可見讀與理解的關系。此外，囿于課內，就語文這門工具性基礎學科來說是極其狹窄的，更為廣闊的語文天地在課外，經常閱讀書報雜志，可以開闊視野，豐富想象，吸取豐富詞匯，學習寫作的技巧，可以說語文水平的高低與課外閱讀關系很大。

（二）、初中語文課本的文章是供學生學習的例文，文中有許多生字、生詞、修辭用法等語文基礎知識，教師要督促學生經常分門別類，隨時整理積累，以使知識系統化、規律化，語文能力的提高也在于這日積月累。多少年來，做現代閱讀只是為了考試得高分，根本沒有進入享受閱讀帶來的愉悅激情，反觀我們的語文閱讀教學，因此培養和提高學生的閱讀能力就成了一句空話。在教學實踐中，本人一直關注學生的閱讀能力，下面就談一談我在培養和提高中學生語文閱讀能力方面的一些粗淺做法和體會。

一、激發學生的閱讀興趣

1、要讓學生充分了解閱讀的目的和意義。

張志公先生也說過：“閱讀不僅僅是學習和繼承前人和他人知識，它還影響到人類社會現狀和未來的生產、生活和科學技術的發展。所以，閱讀是一件非常重要的事情。③這就給我們教師提出了相應要求，在給學生的閱讀安排時也要做到精心設計，認真安排，由淺入深，田易到難，注意設“關”置疑，造成學生覺悟的機會，給學生以成功的快樂。同時，也要不斷地相機誘導，培養他們在閱讀過程中，能夠主動地進行研究、探索和創造的良好習慣，畢竟，“教”的最終目的是為了“不教”。

2、應引導學生在閱讀中用情感悟。這就要求教師在閱讀教學中要充分注意和運用這個特點，通過讀講的訓練，把無聲的文字變成有聲的語言，生動地再現作者的思想感情，叩擊學生心靈，通過閱讀在學生心中引起共鳴。

3、教給學生一些具體的培養興趣的方法。例如：比賽法：在課堂閱讀教學中，采取各種讀書競賽，可以分排讀書，從而極大地調動學生健康閱讀的主動性。但各年級不能盲目雷同，比賽的內容要隨著年級的遞增而有所“升格”。使用這種方法同時要求教師在指導中應多做鼓勵性評語，即使學生個別地方說的不盡準確，也要鼓勵為主，不能橫加指責，對學生要求過高。

初中生的年齡特點使他們在閱讀時易受個人情感的支配，會把自己的興趣放在閱讀一些不太適合初中生閱讀的書刊上，更有不少學生沒有養成良好的閱讀習慣，這個時候就需要老師對學生進行具體引導，當然不管是以上所講的三種方法，還是文學欣賞課、詩歌郎誦會、文學社活動等等形式，目的只有一個,那就是激發學生健康的閱讀興趣。

二、培養學生的閱讀能力

（一）重視閱讀方法的引導

培養學生的閱讀能力，我們要樹立一個長遠的觀點。不僅是讓學生讀的書越多越好，更重要的是教給學生閱讀的方法。方法得當，就象掌握了解決問題的鑰匙，可以使學生抓住規律，舉一反三，觸類旁通，收到事半功倍的效果。呂叔湘說：“教學，教學就是‘教’學生‘學’，主要不是把現成的知識給學生，而是把學習的方法教給學生，學生就可以受用一輩子。”當然，閱讀的方法很多，這里主要以積累法為主，講一講在語文閱讀中如何積累。

《語文課程標準》指出，閱讀教學必須以閱讀能力的培養為目標，而閱讀能力的培養又要以具備準確、敏捷的思維為關鍵。我們知道，基本知識是思維的基本因子，知識而的寬窄是閱讀思考時聯想是否豐富，思維是否活躍的關鍵。因此，閱讀能力的培養應該從狠抓基本知識的積累做起。

語文閱讀的積累有多種方法，如：記、摘、剪等

記，也就是背誦。閱讀不僅僅包括讀，還包括背誦，而且背誦是其中非常重要的部分。所以，要給學生規定一定的背誦篇目，日積月累，學生的閱讀能力就會逐步提高。我在教學中圍繞著“初中生必讀書目”指導學生背誦，效果不錯。許多作家都很重視背誦。背誦時要多比較，多歸納，多揣摩，多體會，記憶之后要注意鞏固，每隔一段時間再復習一下，便能提高記憶的效率。

摘，就是摘抄，擇要記錄。在閱讀過程中看到動人的章節，就把它摘抄下來，一來以備今后不時之需，二來能訓練書寫速度，益處很多，為廣大語文愛好者所采用。我要求學生每人具備一本“摘抄本”，學生做的都很認真，好多學生的“摘抄本”都可以拿去展覽了。

剪，是剪輯，一些廢舊的報刊和書籍，上面有某些好的內容，便可剪下來。這樣做，省時省力，但要破壞資料，所以不宜過分提倡。

（二）加強閱讀訓練

練習可算是能力之母。要想提高能力，重點性練習是必不可少的。從初一開始教師就要把閱讀訓練放在重要位置。怎樣進行閱讀訓練呢？

首先，教師要注重基礎知識的講解，以便使學生有基本的語文能力。

第三，引導學生在自讀課文中多下功夫，自己設計題目，自己練習。

第四，教師要編寫練習教案，使訓練系統化。

第五，要鼓勵課外閱讀，變被動為主動。讓學生自己搜集與課文相似語段編寫練習，目前學生手中資料很多，每人拿出一個語段集少成多，可使練習多樣化，又可補充教師練習教案的不足。

第六，要把課內閱讀與課外閱讀結合起來。

要樹立“課內打基礎，課外求發展”的觀點，擴大學生的閱讀量。“教材僅僅是例子”，通過“例子”的閱讀教學，同類輻射，學生才能觸類旁通，在課內“例子”“舉一”的基礎上，更好地在課外閱讀中去“反三”，養成課內外相結合的習慣，課內外閱讀，教師都要做好指導、督促和檢查，才能收到實效。

（三）、初中生在閱讀中總會遇到一些不懂不識的字、詞，要求學生要自覺翻檢工具書，并結合該字詞的語境定其音義。這實際是一個分析、判斷、篩選的過程，這有利于學生分析判斷能力的形成。在判斷篩選的同時，學生還可以了解該字詞所有的音項、義項，有利于知識的全面化、系統化。

學生的能力，包括聽說讀寫四個方面，其中閱讀對其他三種能力的養成起著先導的作用。閱讀搞好了，可以把其他方面帶動起來。“打鐵要靠本身硬”，教師要上好閱讀課，當然要靠過硬的閱讀分析的真本領，但是千萬要悉心培養學生閱讀的主動性、積極性，以讀開闊認識世界、認識人生的視野，以讀開啟學生思維的門扉，以讀帶動聽、說、寫能力的訓練，閱讀是基礎，閱讀課底子打得扎實，打的深厚，語文能力的培養就能收到理想的效果。