第一篇：軍輝中心小學教學工作總結

天河中心小學教學教研工作總結

2011年1月15日

本學期，我校以上級重要精神為指導，在校領導的正確領導下，在全體教師的積極支持、努力下，以課程改革為契機，以教研組建設為龍頭，以培養青年教師為重點，積極開展“優化教學模式，構建高效課堂”實驗教學活動，進一步深化了課堂教學改革，在指導教師進行理論學習和教學實踐活動的同時，努力提高學校教育教學質量。

一、加強師資隊伍建設。

1、緊密圍繞課程改革，著力加強理論學習，進一步更新了廣大教師的教育觀念。本學期圍繞“優化教學模式，構建高效課堂”實驗教學活動，先后利用教研活動時間組織教師學習洋思中學、杜郎口中學的先進教學經驗，首先讓教師用新理念來武裝自己，提高自己的理論水平，更新教育觀念。由過去的教學型的教師轉為研究型教師。鼓勵教師積極地參與到教育科研中來，在教學中滲透新課程理念，將所學的理論運用到教學中，在實際中總結經驗。組織教師交流教學中的問題，發揮集體的力量，群策群力解決問題，進一步更新了廣大教師的教育觀念，同時為課堂教學的創新夯實了基礎。

2、繼續鼓勵青年教師參加繼續教育，切實提高了青年教師的教育教學理論水平和素養。本學期我們在鼓勵青年教師參與“優化教學模式，構建高效課堂”的實驗教學的同時，還要求青年教師參加各種形式的學習和培訓，提高自身的文化素質。鼓勵教師利用多媒體進行學習、查閱資料、制作課件，進一步提高了青年教師將信息技術有效地運用于學科教學的能力，有多位老師在學習制作多媒體課件，教師學習氣氛濃厚。

3、以制度管理與人本管理相結合，以激發鼓勵師生的創造性教與學相結合。建立獎學獎教機制，鼓勵教師在教育教學上下功夫，鼓勵學生積極參加各種競賽活動，以多樣化評價、動態性評價為主的彈性管理，激發了全體師生積極性和主動性，力求全面提高學校的教育教學質量。

二、完善學校校本教研機制

開學伊始，學校教導處安排落實了各教研組學習“優化教學模式，構建高效課堂”實驗的有關理論，保障了實驗教學的正常開展。還對校本教研的形式、時間、地點、責任人也一并作了安排，并以校公開探討課為契機，進一步加強了與兄弟校的學習和交流，也加強了學科教師之間的相互學習與交流，增強了教師的團隊意識。

(1)、保證了教研活動時間。開學以來學校各教研組教學研究每周集中活動，充分發揮了教研組的集體力量，促使了學校課堂教學效益的整體提高。

(2)加強了對教學全過程的指導、管理、監控。各教研組制定教研工作計劃與學科教學指導意見（尤其對新調入的教師加強指導），通過各種校級、鎮級的公開課，對課堂教學進行指導，努力提高教師教育教學能力。

(3)加強了教研組長隊伍建設。教研組長是一門學科的靈魂、帶頭人，教研組建設關鍵靠教研組長。期初召開教研組長會議，及時統一思想，制定教研活動計劃、實施方案；隔周開展教研活動，做好記錄、寫好教學反思，與老師們共同探討教育教學中出現的問題及解決方法，通過交流加強了學習；期末做復習計劃，完成教學經驗總結工作。利用典型示范、以點帶面，以教研組長、骨干教師帶頭開課，集體教研、備課、聽課、評課，進行研討，采用走出去的方法，向兄弟學校學習取經，汲取精華，進一步運用到教育教學中去。從而提高教師對新課程課堂教學的認識，提高教師對新課程課堂教學的駕馭能力，整體推進了學校的教學工作，同時全面提升了學校的形象。

(4)進一步加大了對青年教師的培養力度。為幫助新教師盡快適應崗位，在崗位工作中逐漸走向成熟。我們完善了教師的聽、評課及其它教學研討制度，還對新課程的實施中教育觀念、教學行為、學習方式的變革等方面進行研討，鼓勵新教師虛心向老教師請教，有經驗的骨干教師耐心指導、幫助新教師等，教研氛圍濃烈，有效地促進了青年教師的成長。

三、強化教學常規管理。

1、及時撰寫教案(反思)。要求教師最少提前備好一周的功課，并寫好教；教后必須認真及時寫好反思。學校不定期進行檢查，督促每一位教師切實做好本職工作，并在期中、期末組織了兩次全面檢查。在每次檢查中，我們欣慰地發現教師們都能認真撰寫教案，及時做好教后反思，為有效地提高課堂教學質量提供了強有力的保證。

2、合理作業布置。每位任課教師根據本年段學生的特點，布置適量的作業，減少機械、重復的抄寫作業，更好的保護了學生的學習積極性，充分激發學生的學習興趣，讓學生在輕松愉快的學習氛圍增長才智。

3、重視習慣培養。學校高度重視學生學習態度、學習方法和學習習慣等培養，特別重視學生自主學習能力的培養，讓學生真正學會學習。

4、強化薄弱學科管理。本學期加強了各技能科教學質量的管理，英語、科學、思品老師除按照規定的課程方案開足上好每一節課外，英語每周還利抽一節早輔導對學生進行朗讀訓練，促進學生聽力和朗讀能力的提高。科學、思品每刻都必須做書面作業。教導處和教研組不定期監督檢查。

5、做好教學質量監控。行政領導不定期深入課堂，檢查各位教師課堂教學情況和作業批改情況。并及時反饋，以便教師們取長補短，共同提高。

6、做好教學質量評估。語數學科每月對學生進行一次形成性測試，考查學生對知識的達成度。測試后，以教研組為單位進行分析，查找問題，并有目的地調整自己的教學行為。從而使知識點的掌握更為牢固，不留知識盲點。經過全體教師真抓實干，長期不懈地努力，各年級語數成績明顯提高。

7、重點加強了畢業班的教學管理和教學質量的監測工作，定期召開畢業班校本教研研討會，使畢業班教師能精心組織，認真計劃，認真實施教學工作，平時抓好單元過關和人人過關，確保畢業班的教學質量有提高。

四、積極開展教改課題實驗研究工作。

學校教研活動開展活躍，成績顯著。本學期，我校在2009年開展的“課堂教學有效性”和“生本教育”的基礎上，又積極參與市級《優化教學模式，構建高效課堂》實驗教學，到本學期末都已取得階段性成果，全校有6個班級和8位教師在這項實驗中受益匪淺。通過這些課題的實驗研究，對教師的科研水平的提高、教學方法的改進、深化教育教學改革、推進課程改革，都起到了很大的作用。

過去的一學期，學校的教學教研工作取得了一定的成績，我們深深認識到成績的取得離不開廣大教師辛勤的耕耘，離不開上級領導的支持。今后，我們定將團結全校師生，繼續深入認真的搞好“優化教學模式，構建高效課堂”實驗教學，堅定不移地推進課程改革，全面發展學生素質，推進教師隊伍建設，加強學習，與時俱進，爭取使我校的教學工作邁上新的臺階。

第二篇：軍輝中心小學創建體育工作先進單位匯報材料 - 副本

XXXXX小學

創建區級體育示范校匯報材料

近年來，學校注重基礎教育的內涵發展，致力于創辦有特色的學校，依法辦學，立德樹人，以學生的發展為本，全面實施素質教育，為學生成為高素質、有特長、創造性人才打下堅實的基礎。

一、基礎設施齊全，綜合條件優越。

學校占地12753平方米，綠化面積4651平方米，2600平方米人工草坪運動場地基本滿足了體育教學活動的需要，人工草坪田徑場上有140米環形跑道和50米直跑道，籃球場2塊、5人制足球場1塊，跳遠沙坑1塊。建有室內乒乓球室，室外羽毛球場地1塊。擁有體育器材40類1500件，生均4.28件，總價值50余萬元，達到了國家一類標準。

學校環境幽雅宜人，布局合理美觀，教學設施齊全。近年來，在科學發展觀指導下，學校在落實《國家教育中長期發展規劃綱要》，實施《學生體質健康標準》和“體育、藝術2 + 1項目”方面，充分利用專業的藝體教師，專業的活動場地。把鑄就所有學生健康的體魄，作為學校重點的教育教學任務。認真落實課程標準，開足開齊體育課，保質保量上好每一節體育課。讓每個學生較為系統的接受2個體育項目和1項藝術技能。同時，還堅持在全校普及足球運動，組織各種規模和形式的足球比賽，在四年的時間中，學校因校園足球而充滿活力，足球活動的開展，讓師生之間以及學生們相互之間的距離更加拉近了。學生因校園足球而成長，他們通過踢足球磨煉了自己的意志，樹立了良好的情操。同時，學校還把乒乓球、跳繩、踢毽 子、跳方等學生喜歡的運動項目，引到課內外體育活動中，學校的田徑隊，足球隊為愛好體育的同學創造了提高技能展示特長的機會，學校體育運動碩果累累。

二、領導高度重視，社會全力支持。

我校領導一貫重視體育工作，從思想上、組織上、物質上為體育與健康課程的教學與開展群眾性體育運動，培養體育人才提供保證。學校體育工作具健全的組織機構，有計劃、實施措施和總結。學校在每學期初召開專門體育工作會，研究制訂本學期發展規劃與本學期工作計劃，期中把發展體育運動，創辦校園足球特色作為重點來考慮，在師資配備、資金投入，評優評先等方面，把足球作為優先考慮的項目。村、鎮、區（市）各級黨委與政府高度重視我校的體育運動，市區教體局、市區少年宮領導經常親臨我校檢查督導，學校還積極支持體育教師舉行公開教學、在職進修及教學創新；支持上級教育部門抽調教師外出進修培訓和有關賽事的裁判抽調工作。

三、管理制度規范，師資隊伍過硬。

我校全面貫徹教育方針，認真貫徹國家教育、體育部門聯合制定的《學校體育工作條例》，模范執行《全民健身計劃綱要》、《中華人民共和國體育法》、《學生體質健康標準（試行方案）》及《〈學生體質健康標準（試行方案）〉實施辦法》等各項學校體育法規，以增進學生身心健康，增強學生體質，使學生掌握體育基本知識，培養學生體育運動能力和習慣，提高學生運動技術水平，為國家培養體育后備人才，對學生進行品德教育，增強組織紀律性，培養學生的勇敢、頑強、進取精神，培養學生終身健體的習慣作為體育工作的出發點與歸宿。長期以來，形成一套有序有效的管理評價制度，每周至少安排3 次課外活動，并保證學生每天有一小時的體育活動時間，全校體育合格率達95％以上。

四、碩果飄香，成績喜人。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。歷經風雨磨礪的軍輝中心小學碩果飄香，群星燦爛：

2009年9月我校被XX市體育局確定為全國校園足球學校；

2011年5月在XXXX第一屆中小學生田徑運動上XX老師被評為優秀教練員；

2011年7月我校XXX老師被XXX市體育局評為優秀裁判員；

2013年9月我校XXX老師被XXXX局評為優秀教練員； 2011年 6月我校足球隊在XXX校園足球聯賽中獲得一等獎；

2012年6 月我校足球隊在XXX校園足球聯賽中獲得二等獎；

2012年5 月我校代表XXXX參加XXXX校園足球賽獲得全市第五名。

2012年 7 月我校XXX同學在參加全國校園足球夏令營活動中取得XXX省第四名的好成績。

2013年9月在XXX第二屆中小學田徑運動會上，我校代表XXX參賽獲全區團體總分第一名；

2013年9月在XXXX第二屆中小學田徑運動會上我校王XXXX同學獲得壘球項目的冠軍，XXXX同學獲得立定跳遠項目的冠軍和XXXX第四名的好成績；

2013年9月XXXX老師被評為區級優秀教練。

2013年11月在寶雞市第五屆選材運動會上，我校榮獲XXXX團體總分第九名；XXX總分第一的優異成績。

2013年11月在寶雞市第五屆選材運動會上，我校XXX同學獲男子組壘球擲遠第五名；XXX同學獲女子組壘球擲遠第二名；XXXX同學獲女子組壘球擲遠第七名；

足球和田徑兩項體育運動的深入持久和蓬勃發展是XXXX小學的辦學特色。如今，嶄新的運動場上設施完備，年輕驍勇的體育教師勇于開拓，朝氣蓬勃的少年學子體魄健壯，這些都為我校繼續辦好足球、田徑校園提供了堅實的基礎。我們相信，XXXX小學的足球、田徑運動，必將繼承優良傳統，繼續發揮專業優勢。培養出更多更優秀的體育人才，為我區的體育事業作出貢獻。

周原鎮軍輝中心小學 2013年12月31日

第三篇：代軍輝個人事跡

優

秀

畢

業

生

先

進

事

跡

材

料

姓名：代軍輝 學院:藝術設計學院 班級:09裝潢二班 時間：2012年2月20日

個人事跡材料

代軍輝，男，中共預備黨員。2009年被中州大學學錄取，現在在藝術設計學院裝潢藝術設計專業2009級02班學習。在學校的學習、生活、工作中,嚴格要求自己,努力使自己成為一名德、智、體、美等全面發展的大學生。在學院的關懷和老師的培養幫助下,在父母的疼愛和自身的努力下,樹立了正確的人生觀、價值觀和世界觀,端正了學習目的和生活的態度,明確自己人生發展的方向,堅定信念,并堅持不懈地付之行動。

一 政治思想,努力提高,向黨組織靠攏

認真學習黨和團的有關書籍,努力提高自己的政治思想水平,積極向黨組織靠攏。2009年向院黨支部遞交了入黨申請書,認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想；在保持共產黨員先進性教育期間,認真學習黨的思想政治路線、方針、政策和基本原則等黨的知識,積極記筆記和撰寫心得體會。在增強團員意識教育活動中,積極組織各班團干部學習團中央、團省委和學院下發的有關文件和書籍,認真負責我院團總之的日常工作:認真考核學生入團;收繳團費等。及時和老師溝通,積極和團員談心,了解他們的思想動態,了解他們的學習和生活,征求他們的意見,努力將我系團的工作開展的豐富多彩,積極配合團委老師搞好團的工作。

二 學習勤奮,積極向上,成績優異

在當今這個競爭激烈、科技發展迅猛的時代,我清楚地認識到：只有把自己打造成一個高知識、高能力的人，才能更加適應這個社會，更能回報社會。在平時的學習中，刻苦鉆研，積極幫助學習差的同學，鼓勵他們學習，尋找好的學習方法。遇到疑難問題時，積極向同學、老師請教，共同探討，舉一反三，努力提高自己的理論水平。作為一名藝術類學生，更要注重自己的動手能力，積極參加院里的知識講座和技能培訓。搜集一些和自己專業有關的知識，擴展自己的知識面，對新的知識有更好的掌握。在每次的考試中各科和總評成績都名列前茅，面對好的成績也從不驕傲，認真總結和積累經驗，爭取更上一層樓。三 生活儉樸 戒驕戒奢

我出生在河南省的郊區，從小就看著父母“面朝黃土，背朝天”的工作，就懂得父母的艱辛，時時刻刻都記在我心中，從小就懂得生活的艱苦，更應該珍惜現在的美好生活。從小到大我從沒有攀比的心理，時刻記得自己是農民的兒子，農村走出來的大學生很不容易。面對喜悅和成績，從不驕傲，從不奢侈。在班里擔任班長期間，努力干好自己的本職工作，積極配合任課教師、輔導員搞好班內工作。積極了解同學們存在的困難，努力幫助他們解決，對一些自己力所不能及的，及時跟輔導員溝通。在平時的生活中，及時跟同學們談心，給不注意衛生的同學提出意見，改正他們的不良生活習慣。

四 擔任學生會干部，努力提高為同學服務的意識

學生干部是學生與老師溝通的橋梁和紐帶，是為同學們服務的一支隊伍。自從我入校以來，積極參加校學生會組織，在學生會擔任就業服務部干事，工作中不怕苦、不怕累，積極配合輔導員老師搞好學生工作。經常走進教室、宿舍跟同學們談心，急他們之所急，了解他們的困難，征求他們的意見并及時反饋。和校學生會其他成員經常組織一些活動，豐富同學們的課余文化生活，以德服人，以素質服人，以自己的人格魅力去打動同學們的心。功夫不負有心人，我以我的努力得到廣大同學們的認可。在今后的工作中，我會更加努力，提高自己的創新能力，將自己的本職工作干好，使我校的學生工作更上一層樓。

五 參加社會實踐活動，豐富課余生活

入校期間，作為班長的我經常組織學生做志愿者搞好鄭州環境衛生工作，多次在鄭州人民公園，紫荊山公園和校內進行義務勞動，并先后獲得先進班集體和優秀志愿者小分隊稱號。在其他班干部的配合下我們班的各項活動都順利的進行并且有聲有色，就我個人而言，在周末和假期更是勤工儉學，做兼職和參加實踐。六 獲獎情況

榮譽只能代表過去，自己的未來還需要自己去奮斗。

2009-2010學年第一學期獲優秀學生會干事； 2009-2010學年第一學期獲優秀學生干部； 2009-2010學年第二學期獲專業三等獎學金； 2009-2010學年第二學期獲三好學生； 2010-2011年被評為第二十八屆運動會先進個人； 2010-2011學年第一學期獲文明學生； 2010-2011年榮獲第五屆書畫大賽優秀獎； 2010-2011學年第二學期獲三好學生； 2010-2011學年第二學期獲專業一等獎學金；

第四篇：軍輝的手語創新（最終版）

為楊軍輝博士手語創新獻言

在美國完成博士學業的聾人女杰楊軍輝，初中時學過雙拼手語，感到很有用又不太難。她希望有更多人學雙拼手語，并且她表示愿意親自教。而且她還創新的把拼音手語與自然手語結合用，這可能大大推進手語的發展豐富。

（1）

北京聾校的雙拼手語教學 漢語拼音方案主要設計者周有光，在黃乃拼音盲文等的推動下，仿照西方字母拼音指語，制定了字母指式的《漢語手指字母方案》，并于1963年由國家正式公布推行。

音素字母指語缺點之一是，與西方手語一樣，一個字音可能要變換好幾次指式。如西方指語一個詞可能要變三五次甚至七八上十次字母指式，漢語拼音方案有的字要五六個字母，加進雙字母指式后很多字還要變換三四次指式。頻繁閃動變換多次指式來表示一個字音，不便打也不便看明。

知道黃乃雙拼盲文的北京第四聾校沈家英老師，深感音素字母手勢多次變換指式才能表示一個字音的不便，提出聲韻兩拼打出一個單音節字音的雙拼手語建議。周有光先生接受了沈老師的建議，共同商定聲韻母指勢的雙拼手語方案，右手打聲母指式，左手打韻母指式。兩手一舉不需再換手，就打出一個單音節字音。這《漢語手指音節方案》的沈周雙拼，比可能要變換三四次指式的《漢語手指字母方案》，更便看明字音。

1975年春季開始、在北京市第四聾啞學校一年級進行音節指語的實驗，效果良好。以后的十年里，一批聾校近百個班的上千聾生，也開始了試教。中青網（www.tmdps.cn）2007年2月7日《“漢語手指音節”拼法的優越性》一文中說，1984年合肥市聾啞學校萬先廣老師對12名6年級學生測查，都讀同一篇187個字的課文，用手指音節輔助，平均每個音節用480毫秒，而用手指字母平均每個音節要用749毫秒。教師范讀課文時，平均每個音節用454毫秒。學生閱讀時，打手指音節的速度比打手指字母的速度約快2／3倍，基本上能跟上教師范讀的速度。這樣，朗讀時打手指語就不致因過慢而破壞朗讀的語調與情感。

（2）軍輝博士的手語創新應用

楊軍輝博士回憶學雙拼手語時說，我在北京四聾上初中學習《沁園春-雪》就用漢語音節指語輔助的，從來沒有感覺到手語不夠用，手勢詞匯不夠用，沒有覺得手語無法表示（再現）漢語詞語的問題。漢語教學過程中，當沒有等義的現成手勢來表示漢語詞時，就借用漢語音節指語??2節課下來，我就會背誦，至今也不忘。

她在美國仍沒忘記雙拼手語，還特地與西方手語作了對比研究。她說，國外有一套類似的，叫 cued speech, 可以用來暗示漢語讀音，但是不如漢語音節指語方便，好用。她還說，如果有人開講座教，有教材供人自學，有視頻供人觀摩，有相當多的資料，再加上中國特色的行政手段和宣傳手段，也許會變得流行起來。我個人認為，只要對聾學生學習和提高漢語語音意識有用，就會引起老師和家長的興趣，加上適當的講座、教材和練習（比賽），會有更多的人學習和使用漢語音節指語。事在人為，我愿意把沈家英老師發明的漢語音節指語推廣出去、傳下去。不會手語的人也可以學和使用，會手語的人學了，多一種利器，交流和漢語教學更方便。

她還說，根據我的調查，會漢語音節指語雙手連拼的老師和學生，沒有說它不好的，而不會漢語音節指語雙手連拼的老師和聾人則常常排斥。我曾經研究過，能用1節課給老師講清楚，但是老師至少要花1個月的時間天天練，才能上手。

因此、雖然雙拼手語有一定的難度，但不算很難，1節課就可講清楚，1個月就可練會。雖然比字母指勢拼音性能好得多，但都有一個共同的缺點，就是只能是字音手語而不是字形字義明確的漢字手語。因此軍輝博士在應用中創新的提出了拼音與自然手語結合的打法，可以幫助明確拼音是打的哪個漢字。她說，我要是強調＂感謝＂，使用時加上雙拼指語．也就是在打手勢時打完“謝謝”手勢，插進雙拼音節指語＂ＧＡＮ ＸＩＥ＂，語碼轉換，像說漢語時蹦出英文詞“三克油”一樣。需要說明的是，打手勢“謝謝”是告訴學生“感謝”的意思，雙拼指語顯示“ＧＡＮ ＸＩＥ＂，是告訴學生“感謝”的模糊讀音。合起來像什么？前面的手勢相當于一半形旁表意，后面跟上的音節指語相當于一半聲旁表音，雖然兩部分分開不準確表意或表音，兩部分和起來，漢語詞語視覺線索就更加清楚了。目前表示漢語語音的手勢符號系統，沒有比雙拼音節更好的了。

她抓住了漢字主要是形聲字的特點，只是字音不能確定字形字義，要用形意旁區分同音字。雙拼手語準確的拼出了字音，約定的表示大致詞意的自然手語配合，就可確定是“謝謝”還是“感謝”或“多謝”。若把這原理方法普遍用到中國手語中，就可能得到一批很好用的漢字手語。

把注音識字查字打字與手語結合起來，當系統工程考慮的三峽漢字工程課題，推出了三峽碼（S碼）PL型音形碼普樂漢字手語。PL型手語中還用到多種略碼簡化打法，其中的音義法就與軍輝博士創用的形聲手語法（軍輝法）同類，就是用P型雙拼手語確定字音，加進自然手語的大致示意動作來區分同音字。這樣，幾百上千的常用漢字，都可不換手一次打出。

自然手語與漢語漢字只便大致意譯，不便字字對應直譯。按自然手語寫出的語句文章，可能不合漢語詞序，也可能缺詞少字。而生活在百倍聽人包圍中的聾人，要掌握通順的漢語漢文才便與聽人交流。漢字手語字字與漢語漢文一一對應，也就是軍輝指出的“對聾學生學習和提高漢語語音意識有用，就會引起老師和家長的興趣”。因此不能只依靠自然手語，還宜大力發展漢字手語。

（3）PL型手語中的拼音簡化

沈周雙拼是漢語拼音方案型的聲韻雙拼，是用進了分詞連寫輔音與元音相拼的西洋式音素拼。S碼的P型簡拼是用的民族拼音傳統精華的簡式反切音節字母拼，比西式音素字母拼更簡明好用。

S碼揭示，輔元音的音素拼的聽覺效果，可以用兩個漢字快讀拼代替。如“得啊”或“代啊”等快讀，都可拼出“大”這音。當快讀“得de啊a”、“代dai啊a”時，夾在兩字間的e、ai因快讀變短弱，形成輔音d與元音a相拼為主的聽覺效果的“大da”音。也就是說，輔元音d與a相拼出的“大da”音，可用單音節的漢字“得de啊a”快讀拼代替。而且S碼還揭示，只要38個漢字，就能像音素拼的漢語拼音方案一樣夠普通話拼音用。至于南方音，只要33個漢字表示音母（聲韻母）就行了，不必像三個表近60個聲韻母的漢語拼音方案那樣繁。S碼33字簡拼音母（聲韻母、引導字）及引導字的P型拉丁式字母代碼見下表。

33（38）字式簡拼音母(聲韻母、引導字）表

┌┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┐ ┆幾j七q夕x 四s（十sh）┊一i于v┊啊a艾ai安an襖ao ┊ ┊子z（支zh）次c（尺ch）┊五u ┊昂ang額e誒ei二er┊ ┊日r得d特樂lt（訥n）個g├┈┈┈┤恩n（en）（嗯ng）┊ ┊克k不b撲p木m夫f 核h ┊介母 ┊也ie喔o翁ong偶ou┊ ├┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┴┈┈┈┈┈┈┈┈┤ ┊ 聲 母 21 個 ┊韻 母 17 個 ┊ ├┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┴┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┤ ┊聲調碼：

1、陰；

2、陽；

3、上；

4、去。

5、輕聲 ┊ ├┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┤ ┊與音母同音的字用該音母的代碼注音與打字不另加字母┊ └┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┘

上表也就是漢語拼音方案的基本式，表中括號里的字與它前面的字，南方人一般是不易區分而不區分它們的。因此聾人也可不把區分它們作為必學重點，簡化拼音與手語教學。

國語羅馬字與注音字母中，“轟hong”的韻母是ung、ㄨㄥ，漢語拼音方案的設計者周有光說ung與ong都是“轟”的韻母的近似讀音，漢語拼音用ong而不用ung，“翁”用weng（ueng）而國羅與注音字母用ung與ㄨㄥ。在很多南方音中，“翁”與“轟”的韻母就是ong而不是ueng。P型簡拼中參考注音字母與國羅及寬式表音原則，不區分ong與ueng、ung，把“翁”與“轟”的韻母當同一種音位用ong或ung表示。宋代南方人的陸放翁《示兒》“死去原知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”詩中，也是把“空kong、同tong、翁ong（ueng、ung）”當成同一種韻。

上表中韻母“也ie”是兩個單韻母快讀拼出的一個音，注音字母用ㄧㄝ表示。漢語拼音方案用ê表示ㄝ，普通話中沒有ê這音的漢字，但漢語拼音方案的韻母表中有“ieㄧㄝ耶”。凡需要這音拼的字，都可用“ieㄧㄝ耶”快讀代替，因此S碼簡拼選入了韻母“ieㄧㄝ也”這單音節而沒有用ê這不便書寫打字的音素符號。

S碼33（38）字P型簡拼中，聲母17（21）個，韻母16（17）個。教33 個漢字，比教三個表中近60個聲韻母和很多條拼寫規定的漢語拼音方案，顯然簡明容易得多。如P型簡拼中，“幾j安an”快讀拼出的“間簡jan”音，在漢語拼音方案中是多一個字母i的jian。因此凡是j、q、x開頭的上千字，漢語拼音方案打字都比簡拼多按鍵。

又如P型簡拼的“一i、五u、因in、ian煙”，在漢語拼音方案中要按多條規定拼寫為多一個字母的“一yi、五wu、因yin”，但“煙眼”的同音字的注音既不是ian又不是yian，而是yan。既要多記些繁雜拼寫規定又使幾百字要多按冤枉鍵。簡拼“因煙”及其同音的注音就是“因in煙ian”，沒有按不同規則變“因yin煙yan”的繁亂規定。

由于簡拼的21個聲母是用單音節字音當拼音字母，是音節字母而不是音素字母，它們的同音字注音不需再加元音來拼，“幾基”音的字的注音就是“幾j”。而漢語拼音方案中聲母“基j”是表示輔音音素而不是表示單音節字音，因此“基幾”音的字注音是要輔元音相拼而比簡拼多一個字母i的“幾ji”。這樣、與21個聲母同音的上千字，漢語拼音方案又要比簡拼多一層找元音來拼的思考且要字字多按鍵。

所以教聾兒發聲說話與拼音、識字與打字及手語，不宜用繁雜的漢語拼音方案。把S碼簡拼33（或38字）字教會，就為發聲拼音說話與識字打字及手語打好基礎了。

（4）48字P型簡拼手語

雖然38字簡拼是最簡漢語拼音法，但有少量字要用到聲介韻三拼。三拼既是少兒拼音的難點，用于手語也不如聲韻兩拼方便。S碼揭示，我國傳統的反切音節字母拼中，有把聲母與介母拼出的單音節字音當作聲母用的現象。如《康熙字典》中說“斂”的注音在《【集韻】【韻會】【正韻】》中是“力冉切”。要由“力li冉ran”中上字取聲下字取韻來拼出“斂lian”這音，取的聲母只能是“力li”這字音，去與下字“冉ran”中的韻母an相拼，才能拼出“斂lian”這音。不能是從上字“力”中舍韻取輔音l與下字“冉ran”的韻母an來拼，因這樣拼出的字不是讀“斂lian”而是讀“爛懶lan”這音。所以反切中是把整個上字“力li”當聲母來與下字“冉”中的韻母an相拼，因此古代說的聲母可以是單音節字音，是音節字母而不一定只能是輔音。

因此S碼把38音中聲母與介母“一”相拼出的字音，各選一字當聲母用，與其它聲母一起叫前音字（反切上字）；把介母“五于”與其它韻母拼出的音各選一字，與原有16個韻母一起叫后音字（反切下字）；前后音字統稱引導字，這樣就得到前后音字各24個的P型簡拼。凡與引導字不同音的字音，可以用前后音字各一個快讀拼出。并約定了各引導字的手勢，口右邊打前音字手勢，口左邊打后音字手勢。最多口邊左右手一舉，就可確定一個字音。因此P型簡拼手語，十分便于與語訓唇讀模仿發聲配合和聾人手語用。S碼法第一步就是看前后音字口形唇讀、記字形、手勢，模仿開口發聲說話與簡拼打字同步進行。

S碼PL型手語中，用來表示字音字形的指式（伸出哪幾個指頭的指式），共有13種（13號）。如1、2、3、4、5號就是分別伸出1、2、3、4、5個指頭。

也可以用五個指頭每個的編號，來表示這13種指式，這指頭編號約定為：

1、伸食指；

2、伸中指；

3、伸示指（無名指）；

4、伸幺指；

5、伸拇指；0、伸拳頭。如12就表示伸出食指與中指，43就表示伸出幺指與無名指。這兩種指頭表示（序號與指頭號）的相互關系及前后音字手勢約定，見下面的對照表。

S碼48字P型簡拼前后音字與手語表

┈┬┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┐ 序┊指頭┊ 指式 ┊ 右手前音字 ┊ 左手后音字 ┊ 號┊號數┊（伸出的指頭）┊指上 指橫 ┊指上 指橫 ┊ ┈┼┈┈┼┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┈┈┈┈┈┈┼┈┈┈┈┈┈ 1 1 食指，一i 幾j 昂ang 安an 2 12 食指與中指這二指 個g 二er 額e 3 123 食、中、無名指 得d 地di 娃ua 王uang 4 1234 食、中、無、幺指 四s(十sh)核h 為uei 5 12345 五個指頭都伸直。夫f 五u 萬uan 6 5 拇指，樂l(訥n)力li(你ni)外uai 云vn 7 54 拇指、幺指這二指 七q 克k 也ie 月vie 8 51 拇、食指這二指，不b 匕bi 恩n(嗯ng)文un 9 512 拇、食、中指 撲p 皮pi 于v 10 0 是握拳(或叫0號)木m 米mi 喔o 元van 11 4 只伸幺指，特t 提ti 啊a 艾ai 12 43 幺指與無名指，日r 夕x 襖ao 誒ei 13 432 幺、無名、中指 次c(尺ch)子z(支zh)偶ou 翁ong 14 2

伸中指(橫伸表示略碼等)P型簡拼手語字典中的字例

┈┬┈┈┈┬┈┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┐ 漢┊引導字┊ P型

┊前后音字的字音┊

┊

┊

├┈┈┈┬┈┈┈┊ 字┊ 與調 ┊ 音碼

┊口右邊┊口左邊┊ ┈┼┈┈┈┼┈┈┈┈┼┈┈┈┼┈┈┈┤ 普┊撲

3┊p

┊512上 ┊

┊ 樂┊樂

4┊l

┊拇指上┊

┊ 拼┊皮恩 1┊pin

┊512橫 ┊51上

┊ 音┊一恩 1┊in

┊食指上┊51上

┊ 手┊十偶 3┊shou

┊1234上┊432上 ┊ 語┊于

3┊v

┊

┊512上 ┊ ┈┴┈┈┈┴┈┈┈┈┴┈┈┈┴┈┈┈┘

（5）

PL型手語及略碼簡化打法

雙拼手語比多個字母指式拼出字音雖然更便捷且性能好很多倍，但二者都一樣區分不開同音字，都只能是字音手語而不是漢字手語。這可能是沈周雙拼的根本缺陷，沒有入選為法定必學。

S碼與軍輝博士的感覺一樣，要抓住漢字主要是聲旁加形意旁來區分同音字的形聲字體系這根本。因此拼音手語也該用加進形意的方法來區分開同音字，升級為漢字手語而不只是字音手勢。

因此S碼PL型手語中的L型形碼，選定了幾十個偏旁部首等漢字部件，分為26部各用一個字母作代碼并約定了手勢。又約定上位（口邊）左右邊打P型前后音字手勢拼出字音，下位（膈前、肩下）左右邊打字形首尾部件的L型代碼手勢來區分同音字。這樣，國標字（國標GB2312字表中的近七千字）中六千多常用字都可區分開。

因此PL型手語只要口邊兩手一舉確定字音后，最多在字音與字形手勢間換一次手就可確定字音與字形字義，不需像西語指語那樣可能要換三五次甚至七八次指式才能確定一個詞的音形義，比西方文字型手語還簡便。部件的字母代碼與手勢也是用S碼上述13種指式分為肩下橫伸與下伸就可表示出，如下伸1號指（食指）就是代碼為I（i）的豎筆或言旁“I（i）：讠、丨”。L型部件與代碼手勢見下表。

但PL型手語中并不是字字都要換一次手打形碼，如“

一、乙”各只要一只手打字音，另一手打字形筆畫代碼的手勢，不需再換手。還可以用多種略碼法，以便常用幾千字不換手一次打出。舉例于下。

1、略音碼法：從L型形碼代碼表與手勢約定圖中可以看出，只要左手或右手下伸幺指（11號或指頭號

4、A钅人），既不放在左邊又不放在右邊，而是放在中間或在中間左右擺動，這非左非右表示是只有一個部件的字，無所謂首尾部件，不需要打它的字音，必知它是L型碼部件表中的“人”字。若左右手都下伸幺指，且向中間靠攏，表示中間沒有其它部件，是只有這兩個部件的字，不需要打它的字音，只可能是“從”字。這就是PL型手語中的略音碼打法，不需換手一次就可打明一個字。可以這樣不管字音一次打出的字有幾百個，特別適合不長于音的聾人掌握用這些字。有的字雖然不只一兩個部件，也可個別特別約定可這樣打。《PL型普樂手語略碼字例手冊》中，有幾百個不需打字音的字例。

2、略形碼的特約簡碼法：如“能nng（neng）”，沒有同音字，這音節只有一個“能”字，當然也不需再換手去打字形首尾部件手勢。有同音字的音節，也可把兩三個高頻字約定為加轉腕表示略去換手打部件碼手勢的“特約簡碼字”。如《PL型普樂手語略碼字例手冊》中，有這樣的字例：“反（特右）、范（特左）、繁（特雙）”。它們都是同音的字，該口邊右手上伸五指表示前音字“夫f”，口邊左手橫伸食指表示后音字“安an”；這樣的左右兩手就表示前后音字“夫f安an”快讀拼出的“fan反范繁”等字音。“特右”是說保持兩手字音指式不變，但右手的手腕轉動一兩下，如這例中的“反”字，就是特別約定略去形碼轉右腕表示的特約簡碼字。“特左”表示轉左腕的特約簡碼字，如“范”字；“特雙”表示雙手同時轉腕的特約簡碼字，如“繁”字。

若每種字音都這樣選定三個特約字，則四百種字音就可確定約一千的常用字不需換手只打字音。《PL型普樂手語略碼字例手冊》中，有這樣的幾百個“特約簡碼字”字例。這樣便于不換手一次打出的一千常用字，可能十分有用與便用。

3、略尾碼法：音素拼的漢語拼音方案每個字音的手語，都要左右手表示出輔音與元音來拼出字音.。P型簡拼前后音字代碼字母是表示整個字音的音節字母，與引導字同音的字都只要一只手就可打出字音手勢，空出來的另一手就用來打區分同音字的手勢。這樣與引導字同音的上千字中，數以百計的常用字就可不換手一次打出。如與“一乙衣椅宜貽”同音的字上百，都只要口邊右手上伸食指表示字音同于前音字“一i”，字形部件手勢就可用空出的左手打出，不需換手就可打明“

一、乙”的形音義俱全的手語。如口邊右手上伸食指表示字音同于前音字“一i”后，空出的左手若在肩下橫伸拳并移到右邊，就一定是“椅”字。因肩下橫伸拳是表示的字形部件“木m”，移到右邊表示字首部件是“木m”，略去字尾部件不打了，而音同于“一”且字首部件是“木”的只有一個“椅”字。所以“椅”可以用這略尾碼法不換手一次打出。

又如音同于“一”且字首部件與代碼是“V：貝、冖、宀”的，只有“宜iVF、貽iVo”這兩字。其中“宜”比“貽”的使用頻度大得多，就可約定“宜”可以用略尾碼法不換手一次打出。《PL型普樂手語略碼字例手冊》中有幾百個字例注明“略尾”，就是既可打全音形碼又可略去字尾部件手勢不換手一次打明字。

4、部位示意部件法（高頻部件段位法）：普樂手語約定把兩肩連線間等分為五個部位（段），來表示15種字形高頻部件。自左到右分別為1、2、3、4、5段，1 段部位在左肩附近，3段（中段）在喉附近，5段部位為右肩附近。保持字音指式不變，右手移到的部位分別約定表示部件“金木草火土”，左手移到的部位分別為“日月人絲竹（亻、纟、竹頭）”。雙手靠攏移到的部位分別表示“玉女寶石病（王女宀石疒）”。

如口邊右手橫伸食指表示聲母“幾j”，左手橫伸食指表示韻母“安an”。這兩手表示“幾j安an”快讀拼出的“尖jan”音，（左右食指尖對尖，幾安快讀拼出尖）。這音是金旁的字有“锏janad、劍janaj、鍵janaz”這三個，PL碼都不同，打出首尾部件碼手勢就可區分開。可約定使用頻度較高的“鍵”不打全形碼手勢，不換手只表示首尾部件可能與“金”旁有關約定略碼字。打法為左右手口邊橫伸食指拼出字音后，指式不變，右手移到表示“金”旁的左肩端，表示是約定的“鍵”字的略碼打法。若是左手移到兩肩連線上左肩與喉之間的中部（2段），就表頭示這音中唯一有“月”旁的“腱”字。若兩手指式不變但靠攏并移到兩肩連線的中部（喉下），就表示這音中唯一有寶蓋頭的“謇”字。

5、略形碼的音意法：也就是楊軍輝博士曾經舉例用到的雙拼與自然手語結合法。如與“一乙衣椅宜貽”同音的上百字中口邊右手上伸食指表示字音同于前音字“一i”后，空出的左手若伸出中指挑或指一下衣服，就是“衣”字。序號14或指頭號2的單獨伸中指，沒有安排為表示字音或字形部件的指式，就是主要用來約定表意用。音意法（軍輝法）是PL型手語中免去換手打形碼的一大類略碼法，下面再專門對這類略碼法作些具體字例分析。

（6）

結合拼音的自然手語法

《PL型普樂手語略碼字例冊》中，字后注明“意”、“口”等的就表示可以不打全音形碼手勢，只打字音，略去字形首尾部件碼手勢，另加自然手語之類的表意動作來區分同音字。舉例如下。

1、中指（指頭號2或14號指式）或其它手指，若指心區或顳部，就表示這字音與心思、情感等可能有關或字形首尾部件中有心或豎心旁的約定字。如口邊左手橫幺指（序號11或指頭號4），表示音同于后音字“艾ai”，若這指或右手中指移近心區，就是約定的“愛”的略部件碼打法。

2、手指若指到或觸及頭、眼、耳、口、鼻、喉、肩、手等，就可能是這字音中與相應部位有關的那個約定字。如口邊左右手橫伸食指表示出jan音后，若一手觸口，就是與口及言語有關的“諫”字，若觸眼瞼，就是這音中唯一有目旁的“瞼”字。原正體字上面是“目”的簡體字“見”，既可不管字音只打簡體字部件碼UR手勢，又可只打字音加指眼目（與指眼瞼區別）動作。

3、若一手或兩手或兩肘作撲翼狀，就可能是這字音中與翅翼有關的那個約定字或飛蟲飛鳥類字。如口邊左右手橫伸食指表示出jan音后，兩肘上下作撲翼狀，就是這音中唯一能飛的傳說的比翼鳥“鶼”字。

4、若一手或兩手或指作水波起伏狀，就可能是這字音中與液體有關或有水旁的那個約定字。如同音的“漸濺澗”，口邊左右手橫伸食指表示出jan音后，可約定一手上下作水波狀來表示“漸”，兩手作水波狀并向外分開來表示“濺”，兩手作水波狀向中間靠攏表示“澗”字。

5、若一手或兩手特指某個方向，就可能是這字音中與該方向有關的那個約定字。前后左右上下你我他等都可略去部件手勢，只用字音加指向表示。

從這些例子已不難看出，雙拼結合自然手語，上千的常用字可能不換手一次打出。楊軍輝博士的這種創用，應該受到高度重視與盡快推廣應用。

（7）

龍與農的同音字手語例

在國標字一二級（國標GB2312字表中的近七千字）中，龍long及其同音字有18個。其中“龍聾嚨籠窿隆壟攏隴弄”這十個是常用的一級字，“垅蘢瀧瓏櫳朧礱癃”這8個是次常用的二級字。Nong音字有6個，它們的PL型碼分別為：農nongdj、噥nongoj、儂nongrj、濃nongsj、弄nongwc、膿nongyj。與long音字合并不區分l、n，也沒有同碼字。因此這24個字只要打出PL型音形碼手語，就能相互區分開。若要區分開l、n，右手口邊向上伸出表示前音字“樂l、訥n”的拇指彎動一下就表示是有鼻音的n，不彎動就是l或可不區分。

打出字音后再換手打字形首尾部件手勢，對難度與速度有影響。可以用上述各種略碼法，long與nong音的字全都可不換手一次打出。

從L型代碼表中可看出，“W小王、C廾艸寸”這兩類部件組合成的兩部件字，只有一個“王W、廾C”組合的“弄longwc（nongwc）”字。因此兩個部件的“弄”字可不打字音手勢，只打字形代碼手勢。打法為：膈前右手橫伸食、中、無名指（3號指式），表示字首部件是代碼為W的“王”；膈前左手下伸13號指式（幺、無名、中指），表示字尾部件是代碼為C的廾；兩手并向中間靠攏，表示中間沒有其它部件，只有這兩類部件構成的兩部件字, 只能是“弄”字。手靠攏后兩手還可右上左下表示非左右的上下型結構信息，兩部件字“另、叻”就可以不管字音這樣區分。部件“口o”是膈前下伸拳，部件“L力疒”是膈前下伸拇指。膈前左右邊打出首尾部件O、L手勢后，兩手向中間靠攏并右上左下就是“另”，若只靠攏左右并列，就是“叻”。

PL型手語字典

（long與nong部字）

字音手勢：口邊右手上伸拇指，表示前音字是“樂l、訥n”；口邊左手橫伸13號指（指頭號432號、伸幺、無名、中指），表示后音字是“翁ong（ung）”；這兩手就表示前后音字“樂、（訥n）翁”快讀拼出的long（nong）音。13號指式的數碼表示為口邊[6上、13橫]，五個指頭號為[5上、432橫] “龍、農”音各字的PL型碼與首尾部件碼手勢及略碼處理詳下表。

下表中指頭編號約定為：

1、伸食指；

2、伸中指；

3、伸示指（無名指）；

4、伸幺指；

5、伸拇指；0、伸拳頭。

┈┬┈┈┈┬┈┈┈┬┈┈┈┬┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┐ 漢┊ L型 ┊膈前

┊膈前

┊

略

碼

備

注

┊ 字┊首尾碼┊右邊

┊左邊

┊

┊

┈┼┈┈┈┼┈┈┈┼┈┈┈┼┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┈┤ 隴 bd 51下 123下 打字音不變，右手近左耳，略部件碼 隆 bf 51下 五指下 打字音不變，左手近左耳，略部件碼 蘢 cd 432下 123下 打字音不變，右手移至喉下草頭位 農 dj 123下 食指橫 打字音不變，轉左腕特約簡碼字 籠 kd 54橫 123下 打字音不變，左手移至肩右竹頭位 癃 lf 拇指下 五指下 打字音不變，雙手移至肩右疒旁位 櫳 md 拳橫 123下 打字音不變，右手移至木旁部位 嚨 od 拳下伸 123下 字音手勢不變，右手指口

噥 oj 拳下伸 食指橫 字音手勢同上或彎動拇指，左手指口 攏 pd 512下 123下 字音指式不變，兩手靠攏相觸

儂 rj 43下 食指橫 字音指式不變，左手移至喉下亻旁位 瀧 sd 1234下 123下 字音指式不變，右手作波紋起伏狀 濃 sj 1234下 123下 字音手勢同上或彎動拇指，左手作波狀 垅 td 幺指橫 123下 打字音不變，右手移至肩右土旁位 窿 vf 512橫 五指下 打字音不變，雙手移至喉下宀部位 弄 wc 123橫 432下 不管字音，左右手打部件碼W、C 瓏 wd 123橫 123下 打字音不變，雙手移至肩左王旁位 聾 xb 43橫 51下 字音指式不變，右手拇指移近右耳孔 龍 xd 43橫 123下 打字音不變，轉右腕特約簡碼字

礱 xo 43橫 拳下伸 字音指式不變，一手或兩手作推磨狀 壟 xt 43橫 幺指橫 字音指式不變，雙腕轉的特約簡碼字 朧 yd 拇指橫 123下 打字音不變，左手移至月旁部位

膿 yj 拇指橫 食指橫 字音手勢加彎動拇指，左手移至月旁部位

（8）小結與補充建議

楊軍輝博士親身體驗是沈周雙拼手語一課時可講明，一月可基本練會上手。S碼P型簡拼手語比沈周雙拼更簡明些，不難一月大面積掃盲。哪個聾校敢第一個吃螃蟹，來驗證或否定這懸案。

雙拼手勢的主要缺點是只便確定字音，而不是字意明確的文字手語。但可以加進多字詞連打、加字形部件手勢、加字意動作等來使雙拼手語升級為漢字手語。普樂手語就是以PL型音形碼手語為基礎，綜合用進多字詞連打、用進自然手語表意動作等的漢字型手語。加進字形部件手勢雖然可能要換手影響到難度與速度，但幾千常用字有可能不換手一次打出。記住了兩三千常用字打法，就比記熟兩大本《中國手語》五千多詞還有用得多。因會1500字后，就會一般文章中百分之96.47563的字，2000字為 98.38765，2500字為99.24388。

建議《中國手語》再版時作兩方面改進，一方面是改名為《中國手語詞匯選編》。因原《中國手語》不過幾千個詞的小詞典，并沒有怎樣把這些詞組成手語語句的語法等內容。聾人中的研究者仰國維先生、高建林先生等在編的五萬詞的手語詞典，可能比它更完備與更能代表中國手語。更名時最好是還補充進一頁普樂漢字手語字音與字形手勢約定圖，以便彌補該書很多詞語不便打出的缺憾。同時載明中國手語的語法規范可以是漢語的語法，也可以是自然手語的語法，以避免打壓自然手語之嫌。

另一方面采納原主編之一的戴目老師的意見，兩大本的《中國手語》太厚，不便聾校中小學與一般人用，可以刪簡約一半簡化為一本。簡編本可以叫《中國手語簡編》，并加進一節普樂漢字手語簡介，說明刪減后不便打出的詞可用漢字手語代替。原來該書中的一千多字母指語詞，很多就可用漢字手語代替。

呼吁自然手語的統一與普及，呼吁上面優選推行好的拼音手語、文字型手語是關鍵，但可能要長期等待。若要馬上改進聾校自己班里、級里、校里的師生教學語言的溝通，可以來試一下普樂手語。把各科課本每課生字與名詞術語，注上普樂手語，以便師生都熟習而不難相互溝通。這樣堅持下去，有可能消除班里師生的溝通障礙而有利于教學，甚至可能消除聾校與普校師生教學語言溝通障礙的差距。

特別是沒有方言手語流行又沒有熟習自然手語的師資的廣大地區，對于還沒有建立起自然手語思維習慣的聾童，可以直接試用漢字手語培養聾童漢語思維能力，減少今后教學的溝通阻力。

第五篇：集團下發文件感想(李軍輝)

提升思想 與時俱進

最近仔細讀閱了集團下發的步長公司財務人員行為準則和四五劃化期間的財務規劃等文件，深有感觸。

財務人員行為準則，實質上就是一名財務人員的職業道德，如果一個員工沒有了職業道德，沒有了公司的員工行為準則，那也談不上忠于公司，愛崗敬業。因此，愛崗敬業，忠誠于公司是一名員工應具備的最基本的職業道德。

隨著市場經濟的發展，會計職能不斷豐富，會計工作也變得日趨復雜。會計人員不僅要面對企業經營中不斷涌現的新的經濟事項，依據有關規定，做出專業判斷，并對這種事項進行記錄和反映，而且還要向企業決策者提供決策的備選方案。無疑，會計人員的工作結果，會對企業的經營產生重大影響。隨著企業規模的擴大，企業之間競爭的日趨激烈，都對會計人員的工作質量提出了更高的要求，如果會計人員的工作出現失誤，往往會比生產或銷售等部門的工作失誤對企業造成的影響更為不利。因此，不斷學習、專業過硬是會計人員首先應具備的職業道德。會計人員應通曉并遵守國家法律制度，實事求是。隨著市場經濟的不斷深入，法規制度不斷頒布和實施，還應不斷學習、更新和充實專業知識，以保持和發展自己的專業技能，提高自己的業務能力。但同時更為重要的是，會計人員在實際工作中應遵守這些規定，特別是在與有關方面發生利益沖突的時候，會計人員應敢于堅持原則、實事求是，保守公司秘密，不做損害公司的事，維護企業利益。還有會計

人員應勤勉敬業，以積極的態度去工作。一個會計人員雖然擁有了一定的專業知識，通曉各種規章制度，但是如果缺乏工作熱情，不以勤奮的態度去工作，那么他就不能發揮其應有的作用。會計人員還應不斷解放自己的思想，跟得上經濟政策的不斷變化，把握公司經濟命脈，以為公司謀求最大利益，最大發展為工作根本出發點，不斷進步，滿足公司發展的需要。

集團四五財務規劃中的目標是達到現代化的大型醫藥企業的財務管理水平，具體為：專業的財務團隊，規范的內部控制、扎實的基礎工作、科學的分析體系，規范的信息系統。依照此大目標為自己制定小目標，我們的公司要發展成為現代化大型醫藥企業，財務團隊也要跟得上，與時俱進，首先要不斷加強自己的專業技術水平，通過學習，努力今年考取初級職稱，達到公司建立專業的財務團隊的要求。

入司兩年多了，也親身感覺到公司的飛速發展，步長文化的博大精深。步長公司歷經十五年的風雨，逐步走上了正規、現代化的大型制藥企業，在市場經濟下，作為一名財務人員，扎實工作的同時要不斷學習進取，從思想上、工作能力上跟緊集團公司的快速發展，這樣才能更好的服務于公司。

李軍輝