第一篇：東園中心小學教學工作總結

東園中心小學教學工作總結 2007—2008學年下學期

教學工作是學校工作的中心任務，它從一個重要方面體現著學校的整體辦學水平。幾年來，我們學校的教學質量一直處于整個中心的領先地位。本學年是一個特別的學年，因為今年是學校布局調整的第一年，秋租和田厝兩所小學并入我們學校，而秋租和田厝兩所小學的教學質量幾年來一直都很不理想，如今兩年小學的學生納入我們學校，這對我們學校的教學質量無疑是一次挑戰，是對中心小學教學質量的一次嚴峻的考驗。

通過上一學期的教育、引導，來自這兩所小學的學生在學習態度、學習習慣、組織紀律等方面已有了很大的轉變，逐漸融入到中心小學良好的學習氛圍中，本學期就把教育重點轉移到學生的學習上，盡最大努力地對知識掌握較薄弱的學生進行補缺補漏，以趕上同班整體的知識水平，通過這一學期全體老師的努力，全校學生在各方面均有更進一步的發展，學校形成了團結向上的學習氛圍。現就一學期來的教育教學工作做以下幾點總結：

一、注重學生良好學習習慣的養成。

好的習慣是人們走向成功的鑰匙，而壞的習慣是通向失敗的敞開的大門。所以學業成功要從培養孩子的良好習慣，尤其是良好的學習習慣開始。學生養成良好的學習習慣，不但能提高學習效率，保證學習任務的順利完成，還能促進學生自然地獲取知識，發展智力，提高能力。學校通過各種途徑積極促進學生養成良好的學習習慣，如教會學生自主學習，教會學生提出問題、回答問題，教會學生合作學習等等。

二、主攻課堂四十分，不斷提高課堂教學效率。

本學期的4月17日，漳州市教育質量現場會組織參觀團到我校參觀。為能更好地樹立我校的社會形象，在市教育局的支持下，學校進行了翻修，對學校的電路輔設全面翻新，確保用電安全，對網絡線，廣播線進行全新鋪設，使每一個班都有光纖和廣播信號，并為每一個班級配備一套簡易多媒體，從而讓我們學校的教學現代化又向前邁出了一大步。學校以配備先進硬件設施為契機，要求全體教師多學習、多鉆研，組織教師學習如何有效地使用現代教育設備。在學校的引領下，學校大部分老師能充分利用網絡教學資料制作教學課件，充分利用小黑板、教具等輔助課堂教學，提高課堂教學密度。利用教學輔助設備，增強教學內容的直觀生動性，大大降低學習難度，有效突破教學重難點，使課堂教學效率得到質的飛躍。因為我們的積極努力，在漳州市教育質量現場會組織參觀團到我校參觀中，對我校的各方面工作做出高度的評價。

三、持之以恒抓好校本教研工作。

本學期，我校延續以往良好的校本教研氛圍，由新調入的李小紅、陳明輝率先開課，課題分別是五年級語文《再見了，親人》和五年級數學《正方體和長方體的體積》。這兩位老師剛到我們學校，對學校多媒體教學較不熟練，但他們有鉆研精神，在開課時能積極使用多媒體輔助教學，在教學過程中明輝老師的課件部分打不開，在一定程度上影響了教學效果。另外，在中心校多年的曾路執教的《要是你在野外迷了路》和楊美鳳執教的《中國國際救援隊，真棒！》，課前精心設計教學，收集教學資料，制作課件，并在課堂上得到有效運用，獲得全體聽課教師的一致好評。當然在開課問題上也存在一小部分老師對開課抱應付了事的心理。

四、因材施教，做好培優輔差工作。

一手抓尖子生，一手抓學困生，鼓勵中間部分學生積極上進，是我們學校對培優輔差工作的良好作風。一學期來，全體任課老師充分利用時間，積極培養尖子生，讓其充分發揮特長，同時兼顧學困生的輔導工作，教他們怎樣進行有效學習，盡力做到堂堂清、周周清，不讓他們在新知識掌握上又有新的脫節，并擠時間幫助他們復習鞏固舊知識，使他們的學習上有新的進步。通過一學期的努力，我們學校的作文和數學尖子生在中心校組織的作文（寫話）和數學競賽中取得了優異的成績。作文（寫話）競賽共有17位同學在中心校的前十名，數學競賽共有21位同學在中心校的前十名。其中作文（寫話）競賽取得第一名有3人，數學競賽取得第一名的有4人。

五、重視鼓勵學生的點滴進步。

孩子的點滴進步總是希望得到大人們的肯定，針對孩子的特點，本學期及時對各項工作進行總結與表彰。針對學習方面的表彰有兩次，于開始初對上學期期末教學質量檢測成績名列全班前三名和學習成績有明顯進步的同學進行表彰，另一次結合六一節對本學期期中教學質量抽測成績名列全班前三名和學習成績有明顯進步的同學進行表彰。同時在六一節上還對一學年來各方面表現優異的學生進行考評，評選出本學年度的三好生和優秀班干部。除全校性的表彰以外，要求各班及時對班級里涌現的好人好事、學習積極等先進事跡進行表揚，以促進學生的上進情緒。通過各級各項表彰，極大地鼓舞了學生的學習積極性，逐步養成樂學上進的習慣。

六、組建各種興趣小組，充實學生的校園生活。

校園生活應該是豐富多彩的，為此學校合理安排老師，兼任學校興趣小組的組建與培訓工作。由體育老師曾武夷負責學校女子排球隊，每天晨讀之前和下午課外活動做為訓練時間的保障。學校鼓號隊由少先隊輔導員曾建標負責，陳奕杰協助，把每周二、周五早上7：20到晨讀開始這一段時間做為訓練時間，學校音樂興趣小組以訓練小歌手為重點，以音樂課堂教學為訓練主陣地，課余活動時間加以鞏固。目前，各項興趣小組進展可喜，在這些領域，學校在器樂訓練方面較為欠缺，有待進一步加強。

七、積極開展各種有益的活動。

學校積極開展各項有益的活動，給學生搭建發揮特長的平臺。本學期中心校組織“三語”比賽，學校把這項活動作為全校性的競賽活動，以此促進學生對各種語言的感悟和提高。學校通過校內初賽，選撥學生參加中心校的比賽。確定人選后，學校對培訓工作做了具體的分工，加強訓練。在培訓教師的努力下，參加中心校閩南語講民間故事、普通話演講、英語朗讀比賽同學大部分同學取得了優異的成績，并有多名參賽選手取得了第一名。

在今年的“六·一”兒童節文娛匯演中，各年段均選送精心排練的節目，在演出中同學們的精彩表演搏得了全校觀眾的熱烈掌聲和陣陣的喝采聲。

學校在6月2日組織三至六年級同學參加全國百萬青少年“做一個有道德的人”網上簽名活動，在6月10、11日組織全校學生分年段到多媒體教室觀看防震減災科普動畫片。

八、重視校園文化氛圍的營造。

前教學樓是學生上下學的必經之道，兩邊的展示欄充分顯示著其重要的宣傳和學習作用。以往都是學校統一布置，本學期改變往年做法由各年段輪流負責，三月份由六年級負責，四月份由五年級負責，五月份由四年級負責，六月份由一、二、三年級合作完成。一學期來，對各期展示欄的采樣中，發現六年級和五年級做得比較好，其他年級有待進一步加強。

以上林林總總、瑣瑣碎碎，就這樣一學期轉眼即過，這期間取得了一些成果，也存在一些不足，這些都將在來年里揚長避短，繼續進取，以期更好地做好各項教育教學工作。

第二篇：東園中心小學教學工作計劃[推薦]

東園中心小學教學工作計劃

2007—2008學年下學期

一、指導思想：

以黨的十七大精神及深入貫徹落實科學發展觀為指導，緊緊圍繞漳州市小學教育教學管理“抓基礎、強管理、提質量、促均衡”的工作目標，結合我市小學教育教學工作實際，進一步更新教育思想和教育觀念，加強教學常規的指導和檢查，加強教育科學研修，掌握科學教學方法，提高教育教學質量。

二、工作目標：

1、組織教師進一步深化課堂教學研究,加強綜合實踐、藝術、科學等一些新課程的研究工作，認真做好體衛、藝術工作。

2、加強教導處日常管理工作，使管理走向規范化、科學化，努力提高學校的教學管理水平。

3、加強教研組和備課組建設，開展部分教材“資源共享式”備課活動，使各科教研活動開展豐富有效。

4、加強師資培訓力度，著重培養青年教師，確保教師隊伍有層次、穩固提升教學水平，崗位練兵和“磨好課”活動。

5、堅持走科研興校、科研興教之路，積極開展教育科研活動，加強校本研修，提升辦學水平；繼續開展月份檢測活動，全面提高教學質量，力爭在期末考試中各科成績穩步上升。

6、加快學校教學信息化和多媒體教學的建設。充分利用現代遠程教育資源，提高教師素質。

三、主要工作：

（一）抓實校本研修，提升教師的綜合素質

1、按照龍海市教師進修學校小學教研室的工作布置，成立中心網絡教研組，語文組由李小紅、蔡香菊負責，數學組由林淑琴、許幼玉負責。以此為平臺，開創校本研修新局面，提高教育科學研修水平。

2、圍繞新課程改革，教師自學、討論、寫心得體會、觀看專家學者專題講座、外出培訓教師回校作專題匯報、骨干教師輪流作教學經驗介紹等形式，讓全校教師在各種學術研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立全新的教育理論，然后指導自己的教學實踐。

3、加強教師的理論學習，要求每位教師每學期撰寫讀書筆記。組織教師開展學習討論活動和教育反思研討活動。規定每位教師每周完成兩篇教學反思。

4、加強青年教師的培養，開展青年教師評優課和新課程伴我行教學觀摩活動、師徒結對活動，為青年教師創設更多的鍛煉機會，同時加強聽課、評課的研究性，形成濃厚的教學研討氛圍。

(二)強化校本研修，推進課程改革

1、加強教研組建設，提高教研活動的的質量。

繼續對教研組實施有效的管理，在教研活動中要充分發揮組長和組員兩支隊伍的作用，確保組長認真組織，組員全力參與。教研活動要定點、定時定內容，重點進行教材分析與教法研究，要求年級組內統一進度、統一認識。認真組織教研活動，創設人人參與各個競爭的教研氛圍，以年級組為單位，推行教研改革。

集體備課是一種探索，各教研組可在上學期實踐的基礎上，揚長避短，按照“三個有利于”（有利于教師綜合素質的提高，有利于教育教學質量的提高，有利于學校整體水平的提高）的要求，將“藍本”教案存入電腦共享。所有集體備課的教案上，都要寫好修改、反思記錄，備課不必拘泥格式，只要體現新課程標準的理念，體現課改的精神，形式應該是為內容服務的。要求語文每篇課文至少寫一篇，其它學科每學期不少于二十篇。

2、以教研組、課題組為龍頭，開展教學研究。

以青年教師為骨干隊伍，結合平時的隨堂聽課、預約聽課，進行備課、上課、聽課、評課一系列的活動，切實提高青年教師的業務水平。實現本學期教師成長計劃，為青年教師創造機會，搭建舞臺，促使其早日成長、成熟、成材。

3、開辟渠道，積極實施綜合實踐活動。

“綜合實踐活動”課程是一種與各學科課程領域有著本質區別的新的課程領域。本學期將加強與學科課程、班隊活動的整合，開展綜合實踐活動。讓學生通過自主的體驗、嘗試和實踐活動，充分發揮學生是學習的主體，開發學生的潛能，激發創造力，促進學生全面發展。

閱讀對學生語文素養的提高，文化底蘊的增強創設了路徑，本學期將在各年級開展讀書活動，讓更多的學生樂于讀書、讀好書，營造濃厚的“書香校園”，開展“書香班級”的評比。

（三）完善教育教學常規管理，提高教育教學質量

1、嚴格執行課程標準和課程計劃，科學合理地安排課時、課務，嚴格按規定控制學生的作業量，切實減輕學生的學習負擔。

2、加強課程教學的研討和過程管理，提高課堂教學的質效。對課堂教學實

施全面的質量監控，努力抓好教學過程中各個基本環節的管理，對教師的備課、上課、作業布置和批改、輔優補差等工作采取跟蹤檢查，找出薄弱環節，及時反饋，及時督促改進，促進課堂教學質量的整體提高。繼續采用預約聽課與隨堂聽課相結合的形式。

3、完善教學質量監控機制，繼續認真做好各學科的質量調研。認真做好月份監測工作，做到每次測試有目標、有重點、有分析、有反饋，進一步推進學校的教學工作，迅速提高教學質量。

4、重視學生身體素質的提高，加強對體育課的管理，努力提高體育達標的合格率、優秀率和良好率，5、加強對各專用室的管理，提高各室的使用率。規范使用電腦房、實驗室、美術室、音樂室、閱覽室等專用教室，使其最大限度地為教育教學服務。

6、加強學籍管理，規范轉學、借讀手續；規范學籍檔案、資料的管理，力求科學規范。

7、繼續加強教導處內部管理，做到分工明確、通力合作，講究工作方法和效率，認真完成校長室布置的各項工作，與各部門互通信息，互相協調，把常規管理工作做到位。

8、強化古詩詞英語誦讀、普通話課前演講、閩南語講故事等語言表達訓練。

依照教育局初教科、教研室布置，特擬定如下逐月工作安排：

二月份：

1、學期初組織入學工作，重點注意控輟工作。

2、各學科制定教學計劃和教學進度。

3、新學期初常規管理自查。

4、校本研修啟動儀式。

三月份：

1、召開學期初教導會議，布置新學期工作及對縣督導準備工作。

2、組織期初教學常規互檢。

3、組織參加漳州市第三屆小學青年教師教學風采觀摩活動。

4、教研組交流校本研修中的案例分析。

四月份：

1、組織參加漳州市小學“體音美”課堂教學評比活動。

2、中心校舉行三、五年級小學生“三語”（普通話演講、閩南語講故事、英語朗誦）比賽。

3、期中教學常規檢查。

4、中心校組織期中考試、質量分析。

5、教研組交流校本研修中的課題研究。

五月份：

1、中心校舉行作文、數學競賽。

2、中心校組織畢業班語數抽測。

3、參加漳州市三、五年級小學生“三語”比賽龍海市級預賽。

4、召開畢業班工作會，布置初中招生報名等工作。

5、校本研修經驗總結、交流（教研組）。

六月份：

1、制定畢業考和學年教學質量檢測復習計劃。

2、組織小學畢業生畢業資格考試及其他年級學年教學質量檢測。

3、小學畢業生升學資格（包括回澄生、回碼生、借讀生）的驗收工作。

4、組織學年小學教學質量分析工作。

七月份：

1、進行學期教學常規終結性檢查。

2、教學教研工作總結。

3、有關課題組呈報課題實驗階段小結。

4、教學論文評選推薦。

第三篇：東園中心小學學校工作計劃

后港小學學校工作計劃

2010—2011學第二學期

一、指導思想：

本學期，學校教育教學工作堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以黨的十七大、十七屆五中全會精神為指針，堅持“以人為本、德育為先、能力為重、全面發展”為主題，圍繞東園中心小學新學期工作意見，從“規范課程設置，規范休息時間、規范評價考試，規范招生行為、規范教學用書管理”等五方面內容規范辦學行為。堅持依法治校，不斷創新管理機制，加強教學研究工作，全面提升教育教學質量。

二、具體措施與方法：

（一）、根據校情，找準定位，謀劃十二五發展目標。

組織教師學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《福建省中長期教育改革和發展規劃綱要》等重要文件，掌握新精神、新要求、謀劃學校發展新思路。醞釀制定學校“十二五”發展規劃，明確學校今后一個時期奮斗目標。

（二）、確立德育首位。

1、繼續推進全員育人工作。進一步轉變觀念，制定德育管理及崗位德育職責制。組織全體教職工，通過課內外、校內外各種教育途徑，實施《小學德育綱要》。積極做好對班主任的教育、培訓、指導工作。加強德育工作研討，提高班主任的理論水平和工作能力，人人成為德育工作者。

2、完善德育陣地建設。一是美化班級環境。規范班級布置，建設良好的班級育人環境，培養學生團隊精神；二是規范學校升旗儀式。嚴把國旗下講話的質量關，以愛國主義為主線，根據學校實際確定教育主題，有針對性地對全體師生進行愛國主義教育；三是辦好廣播節目。讓廣播成為學生了解天下大事、校園新聞、進行愛國主義教育和陶冶情操的重要途徑。四是加強少先隊的建設。充分發揮大隊部的領導組織作用，實現少先隊的自我管理功能。

3、抓好學生養成教育。一是把常規教育進一步落到實處。以貫徹《福建省學校德育工作測評方案》活動為契機，重視文明行為的反復訓練，以養成教育為切入點，抓小事，抓細節。二是要加強檢查與反饋。少先隊要加強自身建設，充分發揮“紅領巾督導崗”的作用，1

加強紅領巾監督員對衛生、禮儀、集會、兩操、隊伍行進等方面的檢查，實行自主管理、評價，并及時反饋。逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。

4、加強身心健康教育。做好日常衛生檢查，促進學生良好衛生習慣養成，做好環境衛生管理和防疫工作，保證學生的身心健康。廣泛開展心理健康知識的宣傳活動，建立好“學生心理衛生”檔案，并抓住契機，適時進行教育。

5、開展豐富多彩的德育活動，突出活動育人作用。充分利用各紀念日、傳統節日等德育契機，開展德育主題活動，特別是結合元宵節、清明節、五一節、兒童節、端午節等節日，組織開展豐富多彩的主題系列活動，讓學生了解節日的來源，了解節日的習俗，增強學生的愛國熱情、主人翁意識。

6、深化家校聯系。開展形式多樣的家長培訓，提升家庭教育水平。充分調動各級德育力量，發揮“三位一體”的德育網絡功效。要繼續抓住學校、家庭、社會三個重要環節，加強德育環境建設，形成三位一體的教育網絡，為學生成才成長創造良好的教育氛圍。繼續抓好家校聯系工作，班主任要開好家長會及做好家訪工作。

7、強化師德教育。新學期，繼續加強師德師風建設，樹立依法治教意識。開展以“自律、奉獻、師愛”為主題的師德教育活動，讓每一位教師緊緊圍繞新修訂《中小學教師職業道德規范》和自己的工作實際，轉變工作作風，為社會、家長、學生服務。

（三）、抓教師學習，開展教科研活動

本學期各校要立足實際，以提高教師的實際教育教學能力為主要內容，以新課程、新知識、新技術、新方法為培訓重點，緊密結合教育教學工作，組織教師參加各級各類培訓活動，并制定培訓計劃，確保教師培訓有序運行，促進教師隊伍整體素質的提高。

1、發揮教研組、備課組作用。要組織教師開展新課標研讀，理論學習，問題研究等活動，發揮團隊合作精神，樹立大局意識，同伴互助，共同促進專業成長。

2、加強校本培訓,促進教師的專業化發展。要落實每周一天的校本培訓學習制度，努力提高教師的整體水平和能力。另外，要挖掘校本資源，充分發揮現有學科帶頭人、骨干教師等骨干力量的引領作用，主持開展課堂研討、專題講座、教師座談等校本培訓活動。

3、落實校本教研，倡導行動研究。繼續以課題《構建高效課堂促

進和諧發展》為載體，在理論學習的基礎上，深入教學實踐的探索與研究。以課堂教學為抓手，以課例為載體，切實提高每位教師的教科研能力。積極倡導教師將理論學習與自己的教育行為結合，努力開展“個案研究、敘事研究”等日常性行動研究，并將有價值的反思總結成文，積極參與各級論文評選，力爭賽出好成績，努力提高層次，增質增量。本學期將做好本課題的結題工作，認真總結課題實驗的成效與方法，及時發現存在問題，不斷改進方法，提高課堂教學質量。

（四）、堅持質量意識，規范教學常規管理。

1、實行教師工作量化考評，全面實施教師績效工資。堅決貫徹執行教育局文件，全體行政領導要堅持聽課每學期不少于30節，教師不少于20節，建立每周四是學校聽課日的活動制度，要注重聽課與評課相結合，促進共同提高。結合績效工資改革及教師績效工資量化的標準，要求每位教師必須切實完成教育教學科研工作，學校要做好平時材料的積累及管理工作，激發全體教師的工作積極性，獎優罰懶，讓真正優秀的教師脫穎而出。

2、樹立“二手都要抓、二手都要硬”的意識。實施素質教育，同樣需要考試。要進一步強化“教學質量是學校生命線”的意識，進一步營造“齊抓共管、團結拼搏”的教學氛圍。各校要確立推進素質教育也要給予學生更多的科學文化知識和解決實際問題的技能技巧的思想，注重各科成績的合格率、優秀率，通過提高合格率、優秀率來全面提升學校的教學質量。

3、嚴格做好《中小學辦學行為五規范》的相關工作。從備課(提高有效性)、上課(體現時代性)、作業(加強精選性)、輔導(注重及時性)、評價(倡導發展性)等環節入手，切實改進教學常規工作，提高教學效率和質量，培養學生學習的興趣和學會學習的能力，規范辦學行為。期初各校要組織全體老師認真學習學區下發的《工作制度匯編》，根據各校實際制訂明確工作細則，并在期初、期中分別開展自查整改活動，學區將組織人員不定期進行檢查評比，促進每一名教師扎扎實實做好應該做好的本職工作。根據《中小學辦學行為五規范》的有關規定，各校要自查自糾，特別是要切實做好減輕學生負擔工作，根據國家教育部門的有關規定，嚴禁擅自購買教輔材料，嚴禁教師私自收費為學生統一訂購教輔材料，學區將在常規檢查中專項檢查，發現有違規行為將通報處理。

4、切實提高六年級教學質量。本學期將繼續落實畢業班的三輪復

習制度，教師要做到扎實復習，及時正確評價，培養學生良好的學習習慣。同時要積極研究探討畢業班的教育教學工作，有效使用教學資源，避免教學的盲目性。堅持“課堂抓主流，課外抓輔導”的做法，加大培優補差力度，因人而異，講求實效，大力提高各科的及格率和優秀率。

（五）、落實安全責任，加強安全教育，排查隱患，創平安校園。

1、落實安全工作 “一崗雙責”制。學校安全工作小組成員實行分條塊抓安全，誰主管誰負責，定期進行安全檢查、認真記錄，確保不發生安全責任事故。各校每月要嚴格按照學區下發的《安全工作專項自檢表》的各項要求做好安全自檢工作，并送交學區。學區將在各校自檢的基礎上進行安全專項檢查，督促各校完善各項安全工作制度，確保校園平安。

2、發揮技防人防優勢。使用維護好監控系統、紅外線報警系統。保安人員要值班巡邏，確保校園的全天候安全。同時，嚴格門衛管理，任何非本校人員進入校園必須登記，貴重東西進出校園必須嚴格檢查。注意校園周邊有精神疾病人員的動向，發現有異常情況必須及時上報。根據東園學區《關于進一步加強校園安全工作的幾點意見》的有關規定，實行“誰的崗位誰負責”的責任追究制度，值班教師要按時到校值班，配合保安人員做好學生的管理工作，共同做好校園安全工作。

3、定期進行安全檢查。本學期，加強對校舍等設施進行經常性檢查，特別加強下水道、化糞池及電器插座等管理，自查情況要有記錄，要有整改意見。一旦發現不安全的問題要及時上報及處理，消除隱患，防止事故的發生。

4、加強師生安全教育。結合真實案例，開展防火、防盜、防觸電、防滋擾、防中毒、防踩踏教育和冬季安全教育、交通安全教育，提升師生的安全意識。堅持“安全第一”的工作原則，努力創建和諧平安校園，確保校園安寧，師生平安。

5、建立學校安全意外事故處置預案制度。成立事故處置領導小組，公布學校緊急聯系電話，落實緊急疏散等演練工作，并按預案進行緊急處理，使處理工作規范化，使事故造成的損失降低到最低限度。

6、實行校園安全工作責任制。各校校長是各校安全工作的責任人，對學校安全工作負全部責任。班主任是班級安全工作的第一責任人，對本班的安全工作負責。科任老師是班級安全工作的第二責任人，必

須配合班主任共同抓好學生安全教育工作。

（六）、依據國家義務教育法，規范學前教育管理。

1、切實保證入學率、鞏生率、普及率達到相關標準。群策群力，鞏固提高“普九”水平。本學期將進一步宣傳，并采取有力措施，確保入學率、鞏固率達標。

2、重視幼教事業，鞏固學前班辦學成效。做好學前班管理工作，規范學前班管理工作，優化學前班教學質量。幼兒園要貫徹落實《綱要》要求和有關法規精神，轉變教育觀念，貫徹保教并重原則，促進幼兒富有個性的發展，為幼兒一生的可持續發展奠定基礎。切實加強幼兒常規管理，保教結合，不斷提高對幼兒和家長的服務質量。精心創設環境，體現幼兒教育的藝術性、教育性。

第四篇：東園中心小學崗位設置管理實施方案

東園中心小學崗位設置管理實施方案（在第八屆教工代表大會第三次會議上通過）

二0一二年十月三十一日

為深化單位人事制度改革，加快推進聘用制度和崗位管理制度，實現單位人事管理的科學化、規范化和制度化，根據《泉州市事業單位崗位設置管理實施意見（試行）》（泉委辦?2008?73號）和《泉州臺商投資區事業單位崗位設置管理實施意見（試行）》（泉臺委辦?2011?66號）等有關文件精神，結合我學區實際，制定本方案。

一、基本情況：

單位機構編制情況：單位的主要職責和任務是貫徹執行黨和國家的教育方針、政策，承擔適齡兒童小學義務教育任務，及兒童的學前教育。單位類別屬事業、經費來源為全額財政撥款，編制數是239(其中幼兒園30個)，專業技術人員238個(其中幼兒園30個)，工勤技能人員1個。內設機構：各行政村完小12所，公辦中心幼兒園1所，名稱分別是：東園中心小學、后峰小學、錦西小學、玉坂小學、錦村小學、溪莊小學、龍蒼小學、云林小學、鳳浦小學、陽光小學、崇實小學、秀江小學。東園中心幼兒園。

我學區現有人員情況：現實有人數206人(2012年8月新招聘及招考的骨干教師未計入)，其中：小學195人，中心幼兒園11人。專業技術人員總數205人(中級120人，聘任60人；初級85人，聘任146人)；工勤技能人員1人（初級工1人）。

二、崗位設置的指導思想，設崗原則:

（一）、指導思想：

通過建立崗位管理制度和人員聘用制度，創新管理體制，轉換用人機制，整合人才資源，凝聚優秀人才，實現由身份管理向崗位管理的轉變，由固定用人向合同用人轉變，調動本學區全體教職員工的積極性和創造性，促進我學區事業的發展。

（二）基本原則

1、堅持以編定崗，科學設崗，宏觀調控的原則。

2、堅持優化結構，按需設崗，精干高效的原則。

3、堅持按崗聘用，競職上崗，合同管理的原則。

4、堅持公開平等，依法辦事，平穩實施，穩步推進的原則。

三、崗位設置的范圍、對象及崗位總量:

（一）范圍對象：本學區全體在崗在編教職工。

（二）崗位總量：我學區根據上級下達編制數，擬設置崗位總量239個，其中專業技術崗位238個，工勤技能崗位1個。主體崗位是專業技術崗位，占崗位總量的99.58%。專業技術主系列是教師崗位系列，主系列專業技術崗位設置數是238,占專業技術崗位設置總量的100%。

四、崗位任職基本條件:

（一）各類崗位的基本條件:

1、專業技術崗位和工勤技能崗位的基本任職條件:(1).遵守憲法和法律；(2).具有良好的品行;(3).具有崗位所需的專業、能力或技能條件；(4).具備適應崗位要求的身體條件。

（二）專業技術崗位基本條件、崗位職責: 專業技術崗位的基本任職條件，按照現行專業技術職務評聘的有關規定執行。受聘教師崗位的人員應具有相應的教師資格，符合國家關于相應教師職務的基本任職條件。同時，應具備良好的師德修養，教育思想端正，關心愛護學生，善于學習，敬業愛崗，團結協作，嚴于律已。

教師專業技術高級、中級、初級崗位內部不同等級崗位的條件。根據各崗位所應具備的文化專業知識、業務能力及工作業績等因素綜合確定。

1、副高級崗位條件:(1)六級：取得副高級專業技術職務任職資格，且聘任在七級專業技術崗位上工作兩年以上，具有較豐富的教學經驗和較強的業務能力，在教育教學工作中發揮積極作用，認真履行崗位職責，圓滿完成工作任務，工作業績突出，現實表現良好。

(2)七級：取得副高級專業技術職務任職資格，有系統堅實的基礎理論和專業知識，在教育教學工作中發揮較好作用，認真履行崗位職責，圓滿完成工作任務，現實表現良好。

2、中級崗位條件:(1)八級：取得中級專業技術職務任職資格，且聘任在九級專業技術崗位上工作兩年以上，或聘任在十級專業技術崗位上工作四年以上，具備豐富的教學經驗和較強的業務能力，在教育教學工作中發揮重要作用，認真履行崗位職責，圓滿完成工作任務，工作業績顯著，現實表現良好。

(2)九級：取得中級專業職務資格，且聘任在十級專業技術崗位上工作兩年以上，具有較豐富的教學經驗和較強的業務能力，在教育教學工作中發揮積極作用，認真履行崗位職責，圓滿完成工作任務，工作業績突出，現實表現良好。

(3)十級：取得中級專業技術職務任職資格，有較扎實的基礎理論和專業知識。在教育教學工作中發揮較好的作用，認真履行崗位職責，圓滿完成工作任務，現實表現良好。

3、初級崗位條件

(1)十一級：取得助理級專業技術職務任職資格，且聘任在十二級專業技術崗位上工作兩年以上，具有較強的教學經驗和一定的業務能力，在教育教學工作中發揮積極作用，認真履行崗位職責，圓滿完成工作任務，工作業績突出，現實表現良好。

(2)十二級：取得助理級專業技術職務任職資格，具有基本的教學經驗和基本的業務能力，在教育教學工作中發揮較好作用，認真履行崗位職責，圓滿完成工作任務，現實表現良好。

(3)十三級：新參加工作人員見習期滿后，已取得員級專業技術職務任職資格，認真履行崗位職責，圓滿完成工作任務，現實表現良好。

（三）工勤技能崗位基本條件：

1、工勤技能崗位的基本條件是：

(1)、一級、二級崗位，須在本工種下一級崗位工作滿五年，并分別通過高級技師、技師技術等級考評；

(2)、三級、四級崗位。須在本工種下一級崗位工作滿五年，并分別通過高級工、中級工技術等級考核；

(3)、學徒（培訓生），學習期滿和新聘工勤技能人員見習試用期滿，并通過初級工技術等級考核，可確定為五級崗位。未取得技術等級考核的普通工確定為普通工勤技能崗位。

五、實施步驟與方法:

（一）前期準備:

1、崗位設置前期準備情況；事業單位崗位設置管理工作事關事業單位每個人的切身利益，群眾關注度高，所以我們用積極穩妥的態度周密部署，完善程序，規范操作，切實做好每一環節的工作。同時組織學習《泉州市事業單位崗位設置管理實施意見（試行）》（泉委辦?2008?73號）和《泉州臺商投資區事業單位崗位設置管理實施意見（試行）》（泉臺委辦?2011?66號）等有關文件精神。讓廣大教職工充分認識崗位設置管理工作的重要意義、基本內容、工作步驟，在最大程度上取得共識，營造良好的環境和輿論氛圍。從而在推進實施工作的過程中，依法依規，照章辦事，規范操作。

2、召開學區行政例會、校務擴大會、各完小校長、中心園長會議傳達泉臺管教（2011）88號文件，關于轉發泉臺委辦?2011?66號和關于印發《泉州臺商投資區事業單位崗位設置管理實施意見（試行）》的通知精神。并將該通知轉發至各完小。要求全體教職工學習，領會精神。確保把崗位設置的精神和實施辦法傳達到每一位教職工。

3、根據泉臺委辦?2011?66號精神，結合我學區的職責任務、工作性質和人員構成特點，制定本崗位設置方案，填寫《事業單位崗位設置審核表》報送泉州臺商投資區管委會教育文體旅游局等部門審核。

（二）崗位設置（專業技術崗位等級、數量及結構比例）:

1、本單位擬設置的專業技術崗位等級、數量比例及結構：(1)擬設置副高級專業技術崗位2個，占專業技術崗位比例0.84%。其中：擬設置六級崗位1個，占副高級崗位比例50%。擬設置七級崗位1個，占副高級崗位比例50%。

(2)擬設置中級崗位76個，占專業技術崗位比例31.93%，其中：擬設置八級崗位23個，占中級崗位比例30.26%；擬設置九級崗位30個，占中級崗位比例39.47%；擬設置十級崗位23個，占中級崗位比例30.26%。

(3)擬設置初級崗位160個，占專業技術崗位比例67.23%。其中：擬設置擬設置十一級崗位80年，占初級崗位比例50%；擬設置十二級崗位80年，占初級崗位比例50%。

2、擬設置工勤技能崗位等級、數量及結構比例：

擬設置工勤技能崗位1個，占單位崗位總量的0.42%，其中：技術工五級1個。

以上專業技術崗位和工勤技能崗位的崗位等級、數量比例及結構，系擬爭取設置量，本單位實際專業技術崗位等級、數量及結構比例數以泉州臺商投資區管委會教育文體旅游局下達數為準。

（三）崗位設置管理實施方案制定：

在經泉州臺商投資區管委會教育文體旅游局等上級部門審核、同意后，在崗位總量、結構比例和最高等級限額內制定本實施方案。在廣泛聽取教職工對崗位設置實施方案的意見后，提交東園中心小學第八屆第三次教職工代表大會討論、審議，通過后，報泉州臺商投資區管委會教育文體旅游局備案。

（四）組織實施：

1、公示崗位：公示本學區首次崗位設置聘任崗位、等級、職位數等；公示每位符合應聘教職工的基本情況。（包括個人身份、出生年月、參加工作時間、現聘職務任職時間及年限、教齡、工齡、在本單位工作時間、學歷、現任行政職務及首次擬聘崗位名稱、等級，首次擬聘合同 期等）

2、申請應聘：全學區在編應聘教職工須填寫《東園學區崗位應聘申請表》，并向現任職學校及中心提交書面應聘申請。應聘教職工本人要在規定時間內填寫《申請表》申請崗位，逾期視為放棄。對于逾期未交的教職工，該任職學校要核實原因及時上報“學區崗位設置管理實施工作領導小組”研究給予相應處理，并報上級備案。

3、資格審核：學區崗位設置管理實施工作領導小組，對每位應聘人員的資格。（第五部分第（四）條，第1點內容）進行初審。研究確定直接進入相應崗位等級的人員名單和已評未聘競聘新聘人員名單。

4、申請競聘：已評未聘競聘新聘人員需填寫《東園中心小學申報競聘小學高級教師職務評審項目評分表》并按要求提交相關的佐證材料原件和復印件。

5、學區教師職務評聘領導組審核競聘新聘對象填寫的《東園中心小學申報競聘小學高級教師職務評審項目評分表》，經學區教師職務評聘領導組量化考評后確認競聘新聘對象的分值，并予公示，接受監督。

6、學區教師職務評聘領導組根據本學區的崗位總量，各等級崗位職數和競聘新聘量化得分情況，研究確定各崗位擬新聘用人員名單，并予公示，接受監督。

7、學區對通過初審的應聘用人員進行考核，根據結果集體討論，擇優提出擬聘人員，并進行公示。

8、學區校長與首次受聘人員簽訂崗位聘用合同。鑒于崗位設置核準工作開展初期，今后若職數崗位情況發生變化，學區可向上級提出變更要求，按上級規定采取變更聘用合同相關內容的方法組織實施。

9、開展認定工作。在完成崗位設置和崗位聘用工作后，學區要及時做好工作總結，處理遺留問題。報送區教育文體旅游局、區公務員局等部門審核認定。

10、崗位工資確定：按規定程序經區公務局認定符合政策規定的，憑區公務局核定的《事業單位崗位設置首次聘用核準表》及花名冊。根據新聘崗位確定崗位工作。

（五）競聘辦法:

1、已評未聘人員新聘競聘辦法見附件一，按（東園中心小學《競聘小學高級教師職務評審項目量化》評分細則）執行量化確定擬新聘競聘人員名單。

2、崗位內部等級首聘競職辦法: 根據《泉州臺商投資區事業單位崗位設置管理實施意見（試行）》精神，教師競聘相應等級的崗位，應具備相應等級崗位的上崗條件。

在首聘時，首先根據上級下達的各等級崗位職數，對具備相應等級崗位的上崗條件的專業技術人員依次按照先評先聘原則、教齡優先原則、班主任等工作優先原則，確定直接進入對應崗位的對象及其先后順序。其次按照高評低聘優先原則。最后根據最終的排序，對應各等級崗位及內部職數，按排序先后依次確定首聘人選初步人選。

(1)先評先聘原則：按聘任這一崗位專業技術職務的年限先后為序，以現聘任專業技術職務任職時間長優先；

(2)、教齡優先原則：如果上述聘任年限相同，以任教年限長者優先；(3)、班主任、行政工作優先原則：如果上述聘任年限和任教年限相同，以擔任行政、班主任工作年限長者優先。行政、班主任工作優先依次順序為[校級干部、中層干部（含工會副主席、完小正副校長、正副教導）、報賬員、少先隊總輔導員，班主任]，以現任職務級別和所任職務年限依序排列優先聘用，至職級滿額為止。

(4)高評低聘優先原則：根據《泉州臺商投資區事業單位崗位設置管理實施意見（試行）》的精神，因職數限制，實行高評低聘的人員，原則上可以優先安排在下一級崗位的較高等級。此類人員的競聘仍按上述三個原則排序；

(5)、如果通過以上四個原則排序，還出現有并列的，以學歷、工齡年限、個人承擔現場公開課級別、論文等級、及下一級職務任職時間長者優先。

(6)、工勤技能崗位的競聘辦法參照上述專業技術人員的辦法執行。(7)、教職工本人有拒聘的權利。教職工本人不在規定時間內填寫上交《東園中心小學崗位應聘申請表》或東園中心小學《小學高級教師職務評審項目量化》評分細則（競聘十級崗位的填報此評分表）申請崗位的視為放棄，學校將視情況按原等級或原崗位最低等級聘用等相應處理。

(8)、有下列情形的在競聘時只能聘為相應崗位的最低等級： ①任現職以來受到上級處分的或考核不合格的； ②無法承擔學校分配的任務或不服從學校安排的； ③嚴重違反職業道德者，違反上級規定的從教行為的。

(9)、崗位設置實行三年一聘的辦法。合同期內調整的，應對聘用合同的相關內容做出相應變更。聘用合同期滿前，學校應按上級有關規定和受聘人員的履行崗位職責情況認真考核，及時做出續聘或崗位調整等決定。

六、組織機構: 成立東園學區崗位設置管理實施工作領導小組，下設領導小組辦公室等情況。

1、東園學區事業單位崗位設置管理實施工作領導小組: 組長:朱永輝 副組長: 駱振強

成員: 黃國輝、王瑞聰、李杰聰、陳一平、汪清陽、辜碧芬、莊秀華、楊培南、王鐵華、朱照峰、楊振輝。

2、領導小組工作辦公室: 汪清陽、楊振輝。

七、其他需要說明的問題

1.本方案未盡事宜，由東園學區事業單位崗位設置管理實施工作領導小組根據上級崗位設置的相關政策或文件規定執行。

2.本方案解釋權歸東園學區事業單位崗位設置管理實施工作領導小組，特殊情況由學校崗位設置管理實施工作領導小組研究決定。

附件一: 東園中心小學《競聘小學高級教師職務評審項目量化》評分細則

東園中心小學

2012年10月15日 附件1：

東園中心小學

小學高級教師職務評審項目量化評分細則

（在第八屆教工代表大會第三次會議上通過）

二0一二年十月三十一日

教師職稱的推薦評聘工作，是一項政策性強、涉及面廣、影響面大的工作。為規范教師職稱推薦評聘工作，根據閩教職改[1998]019、020、021、50號，泉教職改[2005]7、8、11號文及泉州臺商投資區教育文體旅游局文件精神，結合我校實際，特制定本量化評分細則。

一、學歷（專業必須對口）：10分（封頂）

中師學歷得6分，大專學歷得8分，本科學歷得10分（以經教育局更改學歷為準）

二、任現職年限：15分（封頂）每年加1分。

注：①考核基本合格、不合格的不計任職年限；

②違反計生處罰期限內不計分（已罰滿的扣7年）。

三、工作量及繼續教育：10分（封頂）

任現職以來小學教師每學年教學工作量不低于400節（中心小學校級領導不低于1/4，其他行政不低于1/3），幼兒教師每學年不低于100個工作日，繼續教育都不少于規定的課時數。

四、公開教學（示范課、優質課、研討課）：15分（封頂）市級以上10分，縣級8分、學區6分、教學片4分、校級2分。

注：①各級別獲一等獎者得相應分值，其他等次依次下降1分。

②不同時間獲獎者學區級以上多一次加1分（5分封頂）。③公開教學與申報學科不對口者，取相應分值的1/2。④教師接受檢查、評估性質的聽課不作為公開課。

五、教師業務競賽（基本功比賽，素養大賽，崗位練兵比賽等）：12分（封頂）

市級以上10分，縣區級8分，學區級6分。

注：①各級別現場賽獲一等獎者得相應分值，其他等次依次下降1分，非現場賽取相應分值的1/2。

②不同時間獲獎者學區級以上多一次加1分。

六、考核：10分（封頂）

底分5分，近五年內考核優秀一次加1分。

七、黨政及其他工作（任現職）：15分（封頂）

（五年內）底分：現任校長7分，教導主任6分，校總輔導員、報帳員加5分，班主任、教研組長、興趣小組負責老師4分，超過五年每年加1分。

八、指導培養教師（專指課堂教學）：6分（封頂）市級以上6分、縣級5分、學區級3分。注：①指導范圍：學區級以上指獲獎課（見證書）。

② 各級別獲一等獎者得相應分值，其他等次依次下降1分。③ 學區級以上多獲獎一次加1分。

九、指導培養學生（專指教育部門主辦或聯辦的教育活動）：15分（封頂）

指導學生參加語數學科競賽，省級以上10分，市級8分，縣級6分，學區級4分（個人或團體取一最高分，但不重復計分）。注：⑴不同時間或同項目指導2人以上獲獎得分累計辦法：取一最高分后，多一次或多一個加1分（含團體）。

⑵各級別一等獎者得相應分值，其他等次依次下降1分。⑶指導非申報學科學生獲獎取該級別相應分值的1/2。⑷征文比賽獲獎專指教育部門主辦或與其他部門聯辦，教育部門主辦獲獎只取該獎項相應分值的1/2，聯辦獲獎取該獎項相應分值的1/4。

十、論文：15分（封頂）

CN刊物加12分，其它刊物或匯編省級8分，市級6分，縣級4分，學區級3分（第二作者得該級別的1/2分）、（同一篇文章不重復計分）。注：⑴各級別獲一等獎者得相應分值，其他等次依次下降0.5分。

⑵論文交流或發表必須是全國、省、市、縣或各級教育部門主辦的年會交流、匯編或刊物。

⑶論文發表、匯編或交流多一篇者縣級以上加1分、學區級加0.5分。

十一、評優獲獎：12分（封頂）

近五年來獲各級黨政及教育部門表彰的省級以上10分、市級8分、縣級6分、鎮級3分（綜合類表彰獲相應分值，單項類表彰各降相應分值2分）。

注：⑴獲優秀班集體的班主任得相應分值的1/2，科任得1/3；優秀大中隊的輔導員，文明校、示范校、先進校的校長得相應等級分數的2/3，教導得相應分值1/2。（中心小學與中心校內必須分開計算，否者，有關人員只算平均分）。

⑵個人獲優選一最高分計入后，多一次加1分；集體獲優只選一高分計入。

十二、教學效果：（不封頂）

①以學區學年綜合評估單科平均成績為基數10分。每超平均分1分加0.5分值（15分封頂），每下降1分扣0.5分（5分為限）（近五年以綜合評估成績任選一年計分），由于工作需要現不再任語、數科的教師，取基本分10分。

②近五年語數學科學年綜合評估成績居學區前三名和第四、五名者，畢業班每年分別加5分、3分（如果沒達到縣級平均線上視同非畢業班計算），一至五年級每年分別加4分、2分，如任教雙班科同時進入前五名者，另一班科取相應分值的2/3。

③近五學年內任選鄰近兩學年所任學科（同班級同科目）相比較，凡綜合評估排名進步五至九名者加2分，進步十名以上者加4分(同時任雙班科，另一班科也符合加分條件者，取相應分值1/2)（綜合評估前五名和進步獎取一最高分計入，不重復計分）。

④非語數學科的專職教師組織學生參加縣級以上競賽獲團體獎者，視同畢業班綜合評估前五名獲相應分值（第六、七、八名等同第五名計分，可累加）。⑤畢業班綜合科參加縣畢業測試成績居學區前五名者，每年每科加2分（每年5分封頂）。

十三、教齡：（不封頂）20年內每年加0.5分（含20年），21年以上每年加1.5分（含21年）。

十四、思想政治、業務工作表現綜合評分：30分（封頂）

量化前，由校務會及職稱評審推薦組針對參評對象近五年思想政治、業務工作綜合表現情況，采取無記名評分取平均分計入量化分。（底分15分、滿分30分）

十五、民意測評：

依據惠教字[2008]347號執行。即差票率在5%以內、6%-10%、10%以上分別扣量化總分的2%、3%、5%。

十六、獎勵加分：（不封頂）

1、專業技術骨干：任現職以來被評為縣學科帶頭人加3分、市學科帶頭人加8分；被定為縣骨干教師加3分，市骨干教師加6分，省骨干教師加10分（以上各項重復者取單項最高分，并均須以獲得證書為準，方可加分）。

2、課題實驗：

指經各教育部門審批的課題實驗：省、市立項的任課教師或實驗組成員分別加5分、4分，縣立項的加3分，學區立項的加2分（應提供與立項課題有關的過程性材料，否者不加分）。

3、凡受市政府授予“教育世家”的直系對象加4分。

4、中心小學教師主動申請并經學區批準，到農村完小交流任教一年經歷的加5分。

十七、備注：

1、各種證書均以原件為準，必要時須提供相應的通知、文件或名冊等作佐證。

2、同一項目獲獎原則上只取一指導教師，如有二位以上指導教師者，即第一、第二指導分別得該項目的2/3和1/3分值。

3、所有證書原則上均須與申報學科對口（骨干教師證例外），方可計分。

4、不評等第的獎項(公開教學、論文等)視同該級別二等獎計分。

5、本《量化細則》須以近五年表現業績為準。

6、本《量化細則》最終解釋權歸由校務會負責。

第五篇：東園中心小學創建文明學校總結

東園中心小學創建文明學校總結

（2007——2008學年）

創建 “ 文明學校 ” 是全面貫徹黨的教育方針，堅持正確辦學方向的一項重要舉措。是進一步推進學校管理工作走上科學化、規范化、制度化軌道的重要途徑。幾年來，我校把創建 “ 文明學校 ” 活動，作為發展規劃的一項重要內容，積極堅持開展創建活動，牢固樹立育人為本的思想，始終確立德育工作在素質教育中的首要位置。進一步發揮學校作為精神文明建設主陣地的作用，堅持 “ 管理育人、教書育人、服務育人、環境育人 ”。進一步優化育人環境，提高教育教學質量和學校文明水準，并取得顯著成績。現總結如下：

一、高度重視領導班子建設，不斷提高學校管理水平。

辦好一所學校，領導班子是關鍵。班子素質、能力、管理水平高低，直接關系到黨的教育方針的貫徹和執行。領導班子要率先垂范，廉政勤政，加強學習，成為管理行家和學科帶頭人。牢固樹立 “ 有為才能有位，有位必須有為，無功便是過 ” 的思想。我們始終重視加強領導班子建設。一是認真把好行政領導的提拔關，都是經層層推薦，反復考核選出的事業心、責任心強，有一定管理經驗和能力的學科帶頭人和骨干教師。二是健全學校領導班子隊伍。鑒于學校辦學規模的不斷擴大，管理難度不斷加大的實際，我們配齊配足了學校副校長，教導、副教導、工會干部、少先隊輔導員、后勤等行政人員，建立了以校長為核心，下由9位行政人員組成的教育教學指揮機構。實行層級式管理辦法，一級對一級負責，分工明確，各司其職。同時對各部門工作實行不定期和定期檢查相結合的辦法，促使各項工作有序、高效地運行。在思想建設方面，重視抓好思想政治教育工作，講政治，講學習，講正氣。領導班子建設除著眼于組織建設、思想建設外，還特別重視提高領導班子成員的專業知識水平和管理水平。還開展領導班子成員 “ 九個一 ” 活動（即深入一個班級，聯系一個教研組，幫帶一名青年教師，轉變一名 “ 后進生 ”，完成一萬字讀書筆記，發表一篇教育管理論文，提出一項專題教改研究）。可以這樣評價，我校領導班子結構合理，管理能力強，工作導向正確，有凝聚力，各項工作卓有成效。

二、自覺推行校務公開制度，強化學校民主管理。

加強學校民主管理，重視充分發揮黨支部、教代會的監督職能。建立廉潔自律制度。重視行風建設，強化民主意識，實行民主管理。學校的一切重大決策、獎優罰劣、規章制度的制訂等均交由教代會討論通過。定期對學校行政領導進行民主測評當場評議，當場反饋。積極推行校務公開。凡是與學校管理、教育改革密切相關和涉及教職工切身利益的重要事項，除黨和國家規定的保密事項以外，都在一定范圍內采取適當方式和程序予以公開。面向社會公開的內容有：收費及管理（收費及社會捐贈）、學生管理制度、工程建設項目及大宗物資采購等。向教職工公開的內容有：財務管理、教職工獎懲、干部人事工作（職稱評聘和人事管理）、教職工切身利益的事項、學校重要事務等。這樣就能做到給領導一個清白，給教師一個明白。

三、始終堅持德育為首，不斷促進學生身心健康。

學校精神文明建設，要把育人工作擺在首位。我校德育工作以 “ 五愛 ” 為主要內容，以基礎道德和行為規范養成教育為基礎，以 “ 學會做人 ” 為前提，以《守則》、《規范》、《一日常規》為依托，以 “ 五有五無 ” 為重點，以 “ 文明班級 ” 評比為載體，以師德教育為導向，以德育科研為第一生產力，以 “ 一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切 ” 為工作出發點和歸宿點。工作上 “ 大處著眼，小處著手，近一點、實一點、小一點”，注重過程管理，努力做到全員育人，全程育人，提高德育工作針對性和實效性，具體做法：

（一）抓好師德師風建設，提高育人水平。

“ 高尚的師德是立校之根本 ”，學校堅持加強和改進思想政治工作，把提高教師職業道德水平擺在重要位置，倡導 “敬業、愛生、嚴謹、創新”的教風； ”，樹立 “ 學校無小事，事事關教育；教師無小節，處處是楷模 ” 的師德意識。

① 組織全體教職工認真學習《教師法》、《教育法》、《中小學教師職業道德》、《小學德育大綱》等教育方針、法規、理論，結合實際，撰寫學習心得體會，真正提高思想認識。

② 實施全方位德育工作制度。學校采取行政值日，教師值日制度，負責全校教育教學管理檢查工作，增強每位教職工都是德育工作者意識，形成全員育人，全程育人的良好局面。

③ 建立一整套教師管理制度，加大依法治教力度。學校制定了“校長職責”、“教導主任職責”、“少先隊輔導員職責”、“財務人員職責”、“班科任老師職責”、“教師考勤制度”、“德育安全工作制度”、“師資隊伍建設制度”、“教學常規管理實施方案”、“教師評價制度”、“學生評價制度”、“語言文字規范化制度”、“教師政治業務學習制度”、“各用室管理制度”等。

④ 發揮黨支部政治核心和保證監督作用。結合 “ 三講 ”，“ 三個代表 ”“八榮八恥” 重要思想學習活動，開展 “ 今天怎樣當教師 ”，“文明禮儀進萬家”，“我承諾，做一個有道德的人”等活動，收效甚佳。⑤ 加強師資隊伍建設，側重實現 “ 三個轉型 ”，即在管理思想上，從 “ 經驗型 ” 向 “ 科研型 ” 轉變；在教學思想上，由 “ 教書型 ” 向 “ 育人型 ” 轉變；在知識能力結構上，由 “ 單一型 ” 向 “ 綜合型 ” 轉變。重視提高教師的業務工作能力和水平，開展 “ 教學大比武 ”、“ 教學能手評選 ”、“ 教師基本功比賽 ”、新老教師 “ 一幫一 ” 等活動，采用不同形式組織教師學習教育教學理論，學習現代教學技能，鼓勵支持教師參加教改實驗，參加各級各類進修培訓。我們還實施 “ 名師工程 ” 計劃，著眼于培養各個學科的帶頭人。近一兩年來，全校教師的師德修養和教育教學水平大大提高，全體教師通過各種渠道函授、自考，均已取得大專及以上畢業文憑，20 名教師分別獲得縣級以上先進教師。一大批年青骨干教師脫穎而出，勇于探索，勤奮鉆研，取得顯著的成績。教師整體素質的提高，推進素質教育的順利實施，提高了我校的教育教學質量。

⑥ 實行幫教掛靠制度。每個行政、教師至少掛靠一名后進生，定時開展談話，平時跟蹤教育，切實做好轉差工作，推進學校德育工作上臺階、出成效。

⑦ 開展德育研究和經驗交流。為進一步提高教師師德水平和育人水平，定期開展德育工作研究和經驗交流，成立研究機構，開展一年一度教育經驗交流和班主任工作交流并匯編成冊，德育研究取得較好成績。

⑧、設立心理咨詢室，對學生開展心理咨詢、講座，心理輔導等健康教育，培養學生良好心理品質。此外還建立談心制度，做到班主任與學生、科任教師與學生、行政干部與學生談心，及時對學生進行疏導教育。推動了學校德育工作向縱深方向發展，提高工作實效性。

⑨、完善德育網絡，形成了學校、家庭、社會德育工作的合力。

學校設立家長學校，成立家委會，定期召開家長會，開展家訪、電訪等活動。邀請學生家長到校園講課，參加“ 六一 ” 學生頒獎活動，開展 “ 三風 ” 調查。在 “ 文明禮儀進萬家 ”、“我承諾，做一個有道德的人”活動中全體教師深入學生家中了解情況，傾聽意見，進一步密切家校聯系，提高教育效果。

（二）以《守則》、《規范》、《公民道德建設實施綱要》為藍本，以規范養成和基礎道德教育為核心，努力提高育人水平和成效。

小學生處在長身體、長知識階段，可塑性強，但辨析能力較弱；思想不成熟，容易受各種思想影響；求知欲強，容易接受新鮮事物。要使學生在人格、智力、身體幾方面生動、活潑、健康、主動發展必須依靠全體德育工作者去引導和教育。

① 認真規劃，分階段實施，提高德育工作針對性。依據《小學德育大綱》要求，結合學校實際，制定三個年段德育工作重點。低年級為起始階段，抓養成教育，習慣養成為重點；中年級防止分化，側重點在鞏固提高；高年級側重理想、成才教育。通過制定目標，文明督導隊勸導活動、班集體建設等途徑，以 “ 學會做人 ” 為前提，以 “ 學會求知、學會生存、學會勞動、學會健體、學會審美 ” 為結合點，努力把學生培養成 “ 四有 ” 新人，適應改革開放和現代化建設需要。

② “ 日常行為日常抓，規范教育抓不懈。”

以《守則》、《規范》為藍本，制定了《東園中心小學學生一日在校常規》、《日常行為規范具體要求》，制定貫徹《公民道德建設實施綱要》規劃，制定《東園中心小學學生禮儀常規》、《學生評價制度》，通過學習、考試、觀看錄像，開展主題班隊會和行為規范訓練、“ 不文明行為大討論 ”、行為規范檢查和整改、設立 “ 曝光欄 ” 等；以 “ 五有 ”“ 五無 ” 要求為重點，“ 文明班級 ” 評比為活動載體，內容全面，可操性強，班主任、同學參與意識濃烈，對樹立同學集體榮譽感，良好班風形成有較大推動作用。

四、加強教學管理，努力提高教學質量。

① 狠抓師資隊伍建設，努力建設一支能適應素質教育需要的教師隊伍，走教師工作專業化道路。

建立高素質教師隊伍是實施素質教育的根本保證，學校積極創造條件，努力建設一支素質高、結構合理、具有創新能力的教師隊伍，使他們具有先進教育觀念，敬業愛生，開拓創新。不斷更新知識結構，初步掌握現代教育技術，使他們具有適應素質教育的教學能力。

② 以課堂教學為主渠道，努力提高課堂 40分鐘效率，加快教育教學改革步伐。

幾年來，我們沖破應試教育束縛，改革傳統的課堂教學方法。教法改革上突出 “ 三注重 ”，一是注重學生思維訓練，培養創造能力；二是注重培養學生自學能力，重視學法指導，教會學生會學、愛學；三是注重培養學生的動手能力，強化課堂教學實踐環節，使學生實際操作能力有較大提高。在教改試驗上實現三個突破：一是起始年段突破；二是主要學科突破；三是積極推進以計算機多媒體為核心現代教育技術手段的應用，抓緊硬件建設，今年來我們多方籌措資金爭取上級支持，班班配有彩色電視機、電腦、實物投影儀等簡單多媒體，積極開展培訓和應用。

③ 抓好青年教師 “ 一三五 ” 培養工程。學校對新新來青年教師注重培養，適時提出 “ 一三五 ” 培養工程，即一年合格、三年成為骨干、五年成為學科帶頭人的崗位成才計劃，把青年教師教學競賽活動作為有效載體納入常規管理、并重點突出 “ 五個一 ”，即一堂教學觀摩課，一課時優秀教案，一課時說課、一節板書設計方案，一篇素質教育千字文，把競賽內容進行逐一量化，評比科學，可操性強，教師參與積極性高。

④ 抓好平時教學狀況監測，加強教學工作過程管理。出臺《東園中心小學教育教學質量監控實施意見》、注重 “ 命題研究 —— 組織考試 —— 質量分析 —— 反饋評價 ” 等評估環節，實行考教分離，制定達標策略，狠抓薄弱環節整改，切實提高教學質量。

⑤ 實行教師業務考核制度和師生同考制度，促進教師業務和教研能力不斷提高，為實行教師聘任制奠定基礎。鼓勵教師通過自考、函授等途徑提高學歷層次，不斷更新知識。加快現代技術培訓，帶動課堂教學改革。建立 “ 傳幫帶 ” 制度，發揮學科帶頭人的帶動和輻射作用。

⑥ 加強教學研究和交流。學校堅持走科研強校之路，加強學校教研工作，研究教學改革新動態，舉行一年一度教學經驗交流，編印《東園中心小學優秀論文匯編》。在校內提倡 “ 知識管理、資源共享 ”，相互促進，共同提高。

⑦ 建立 “ 小組互助 ” 學習制度，促進良好學風形成。針對班級學生程度參差不齊，如何讓 “ 優秀生 ” 來當 “ 小老師 ”，使各個層次學生均有不同程度進步。在不同年段，根據情況分成 8 或 12 個學習小組，按小組實行學習競賽，通過活動實施，大部分同學成績均有不同程度的提高，學生參與積極性高，氣氛濃烈，促進好中差學生全面發展。

⑧ 減輕學生課余作業負擔，嚴格按省教委課程標準開足課程。積極開展第二課堂活動，培養學生創造能力和動手能力，各種人才脫穎而出，各項競賽成績斐然。

⑨ 建立科學的教師工作評價機制。做到 “ 四個堅持 ”，即堅持正確的評價方向；堅持全面的評價內容；堅持從實際出發的評價態度；堅持恰當的獎懲手段，充分激發教師教書育人的積極性和創造性。

五、加強創安工作，確保育人環境良好。

幾年來，學校始終把安全工作擺在各項工作的首要位置，以確保學校財產和師生生命安全為重點，切實維護學校教育教學等工作有序進行。學校成立了綜合治理領導小組，統攬全校的綜合治理工作，在硬件設施逐步到位的基礎上，充分發揮綜合治理網絡優勢，為爭創市文明單位夯實了基礎。切實做好校園的安全保衛工作以及法律普及宣傳工作，通過導護、值勤制度，建立責任追究制度，建立了一系列“安全文明校園”突發事件應急預案，群策群力，確保了學校秩序的井然有序，為了強化安全防患意識，學校會同派出所，鎮綜治辦等開展了系列安全 教育活動，同時做好自查自糾工作，認真做好要害部門（例食堂、實驗室、電腦室等）的安全防范工作，杜絕了隱患。

六、充分發揮黨支部在文明創建活動中的戰斗保壘作用

充分發揮黨支部的號召力和凝聚力，發揮每個黨員的先鋒模范作用，是學校文明創建的主導因素。兩年來，學校黨支部以“三個代表”的重要思想為指導，著重抓好了以下幾項工作。

1、大力開展“教書育人，建功立業”的主題 教育活動。充分發揮“一個黨員就是一面旗幟”的先鋒模范作用，積極開展“黨員風采展示周”活動，把黨員隊伍的建設和青年 教師隊伍的建設結合起來。一方面讓黨員 教師樹立文明形象，作文明表率，另一方面積極引導廣大青年 教師積極向黨組織靠攏，崗位成才。三年來，學校共有3名青年 教師被吸納入黨，已有 2名順利轉正，2名青年 教師被提拔為完小教導，青年同志在學校各項工作中發揮了中堅力量。

2、注重黨內的民主建設，黨內民主是黨的生命。為增強黨的內，激發黨員同志的文明創建熱情，提高黨在文明創建工作中的影響力，黨支部還開展了一系列的互相談心活動，民主生活活動，民主評議活動等均取得了良好的效果。

3、深入持久地開展以“了解人，關心人，凝聚人”為主要內容的凝聚力工程建設。學校是育人場所，如何將人心凝聚到學校目標和任務上來，凝聚到學校的文明創建工作中來，年終歲末，協同行政一起拜訪一些老 教師、骨干 教師，了解大家的學習工作，生活狀況，平時工會干部勤下基層，經常訪貧問苦，每年冬夏兩季，給離退休人員送上溫暖，送上清涼??

在總結創建工作的同時，我們清醒地認識到，創建文明學校是一項長期的系統工程，我們將在上級領導下，在全校師生員工的共同努力下，與時俱進，不斷迎接挑戰，為我們學校的輝煌明天再接再勵，催馬揚鞭！