第一篇：師資建設總結文檔

學校特色建設的師資隊伍建設的研究總結

吉林市回族學校 劉海燕

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本，師資隊伍建設總結。只有一流的教師隊伍才能創造一流的教育業績，學校才能真正辦人民滿意的教育。近些年來，我們狠抓教師隊伍的建設，不斷提高教育質量，促進了學校的飛躍發展。

一、師德建設是提高教師隊伍質量的前提

1、堅持政治、業務學習制度，我堅持每雙周政治學習，單周業務學習，學習形式采取集中與自學相結合，學習與研討交流相結合，并認真記好各種形式的學習筆記，結合教育教學實際寫出學習體會。每學期末學校對教師的學習進行評價，并列入教師考核項目，每學年教師完成政治、業務學習筆記各一本。

2、在制度上規范教師的師德。我每一學年都要以教師的師德師風為標準來要求自己：比如不歧視、不排斥學習困難的學生，不體罰、心罰學生，不冷眼對待家長，不向家長索要財物等。

3、在學習中提高，用制度來規范，用輿論來約束自己、提倡奉獻精神，是我對認為我在師德建設的學習過程中的成功經驗。

二、精研業務是提高自身教育質量的關鍵

要提高學校的教育質量，首先要提高教師的育人水平。我在平時的教育教學中經常是一手抓學習，一手抓研究，面向全體，循序漸進，在較短的時間里讓自己的工作能力有了迅速地提高。(一)加強學習

讓學習成為教師的需要。隨著知識經濟時代的到來，隨著信息經濟的日漸迫近，終身學習已經成為我們生活和工作的重要內容。所以，我總是利用各種機會和各種形式學習新的觀念，傳遞新的信息，給自己及時“充電”。

讓學習成為學校的制度。理論學習必須以教育理論為主，要自己的學科教學密切聯系。為了激勵和督促自己學習理論，我還定期進行“教師教育教學反思談”，為自己提供展示鍛煉的機會。

通過新思想、新知識、新方法、新技術的學習，我轉變了教育觀念，調整了自己的知識結構，優化了自身素質，增強了教育的底蘊，提高了教育質量。(二)加強研究

1、堅持開展好常規研究

教師的工作是富有創造性的工作，是極具研究性的工作，把自己的一切教育教學行為都納入研究的范疇中，這是實踐先進教育思想的需要，也是落實新的課程改革精神的需要。我的具體做法是： 積極參加集體備課，提高備課質量。我對自己提出了明確的要求，必須堅持個人研究和集體研究相結合的原則，即：鉆研教材——寫出教案——集體研究——修改使用——課后反思。集體備課不僅把我從繁重的工作量中解脫了出來，而且提高了備課的質量，充分發揮了集體的作用。

寫好教學反思和案例評析。我堅持每一堂課上完以后都要寫教學反思，及時總結教學教程中的得失;還每一個月寫一篇案例評析，以這樣的方式梳理自己一月以來的教學實踐。通過這些做法時時、處處都處于研究之中。

2、全力抓好教育科研

如果說科學技術是社會發展的第一生產力，那么教育科研就是學校發展的核心力量，通過參加教育科研，把學校工作中的問題專題化，課題化，增強工作的研究性，目的性，并且積極參與到研究中來，這對提高自己的研究水平，加快自己的專業化成長是非常重要的。

這些年，我通過這些科研課題的研究，我把素質教育的方針貫徹到了教育實踐中，把新課程改革的精神落實到了具體的教學過程中，是我快速的成長為了學校的骨干力量，為學校今后的發展奠定了堅實的基礎。

三、、積極參加繼續教育，提高自身專業化水平

1、認真完成繼續教育的學習任務，提高知識、業務水平。按照我區繼續教育工作會議精神，及有關配套文件，認真執行我校教師繼續教育計劃和校本培訓計劃。我積極參加外出培訓，學習成績優異。

2、加強培訓的力度，根據教學實際的需要，按計劃參與各級各類的培訓。本學年，我參加全員網絡培訓和遠程繼續教育培訓，都能積極參與，學以致用。

六、加強領導、落實責任、確保投入

組建教師隊伍建設領導機構，由我校趙校長任教師隊伍建設第一責任人，任教師隊伍建設領導小組組長，由校委會其他成員任副組長，由各校及各部門主管領導任組員。把我們這支教師隊伍建設列入重要議事日程，制定有導向性、可行性、時效性的具體政策措施。使我們的學習培訓工作更有目標了。

面對學校近幾年的新發展，展望新征程，我將以教師的發展為本，繼續加強自身的業務能力水平，以改革為契機，以新課程教育為動力，以發展為目標，以科研為先導，以實驗為依托，在素質教育生機勃勃，豐富多彩的發展之路上，譜寫動人詩篇。

第二篇：職教師資建設

12月27日，教育部召開新聞通氣會，通報教育部、財政部《關于實施職業院校教師素質提高計劃的意見》，這標志著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》提出的職教師資隊伍建設重大項目的全面啟動。教育部職業教育與成人教育司司長葛道凱出席通氣會并回答記者提問。

據介紹，職業院校教師素質提高計劃包括四大項目，為實施這個計劃，中央財政“十二五”期間將投入至少26個億專項資金予以支持。

一是職業院校專業骨干教師培訓項目。到2015年，組織45萬名職業院校專業骨干教師參加培訓。其中包括：組織5萬名中等職業學校專業骨干教師參加國家級培訓，選派2000名中等職業學校專業骨干教師出國進修8周。組織5萬名高等職業學校專業骨干教師參加國家級培訓，其中國內培訓2.25萬人、國外培訓2500人、企業頂崗培訓2.5萬人。組織35萬名職業院校專業骨干教師參加省級培訓。二是中等職業學校青年教師企業實踐項目。組織2萬名具有2年以上教齡、35周歲以下的中等職業學校青年專業教師到企業進行半年實踐。實行“師帶徒”模式，企業為每位教師配備專門的指導老師（師傅）。三是職業院校兼職教師推進項目。引導各?。▍^、市）支持職業院校設立一批兼職教師崗位，面向企業聘請具有中級以上專業技術職務或高級工以上職業資格，或者是在本行業享有較高聲譽、具有豐富實踐經驗和特殊技能的“能工巧匠”到職業院校兼職任教。四是職教師資培養培訓體系建設項目。中央財政支持國家級職教師資培養培訓基地重點建設300個職教師資培養培訓專業點，開發100個職教師資本科專業的培養標準、培養方案、核心課程和特色教材。（盧衛 張銳波）

第三篇：師資建設措施

師德是一種最有效的教育生產力，這是我們的認識；愛滿校園，讓學生沐浴在師德的光輝中健康成長，這是我們的追求。我們重視提高教師的專業技術能力，但我們更重視增強教師的道德意識、敬業意識、愛生意識；我們希望培養更多的名特教師，但我們更希望培養出一個受學生歡迎、讓家長放心、獲社會好評的教師群體。基于此，我校在師資隊伍建設中始終把師德建設放在首位，通過扎實的教師校本培訓，著力增強教師的科學意識、法制意識和責任意識，形成了以典型帶動、政策調動、科研推動、利益驅動為一體的師資隊伍建設機制。

典型帶動，給教師發展樹立標竿。近年來，我校一方面組織教師到復旦附中、華師大二附中、大連二十中、栟茶中學、天一中學等省內外名校考察學習，邀請教育名家來校講學交流，把先進學校作為我們學習的團隊榜樣；另一方面，我校定期組織教師學習姚止平、殷雪梅、張虹等模范教師的先進事跡，在校內大力開展“十佳優秀教師”、“十佳優秀班主任”評比活動，倡導教師“和好的學，跟強的比，向高的攀”，引導教師用一種更高的標準來要求自己，培養出了一大批愛崗敬業、博學精業、勤奮樂業的骨干教師。

政策調動，給教師發展搭建平臺。我校教師培養堅持貫徹崗位成才的原則，學校通過改革教師聘用制度和評價制度，使一批優秀教師得以脫穎而出，學校把他們推到更高的平臺，使他們在自己新的平臺上得到了鍛煉獲得了發展。為更好地促進教師發展，學校通過各種途徑選派教師外出進修學習，同時，學校組織青年教師、青年班主任、骨干教師等各類教師研修班，通過常抓教師校本培訓，著力推動教師自主發展。

科研推動，給教師發展確立方向。引導教師把握現代教育發展方向，是師資隊伍建設的一個關鍵，學校教科研工作應該承擔這個任務。我校科研和教研相結合，始終堅持從實際出發，形成了一個以中陶會“十一五”重點課題《創新型教師培養實踐研究》和省“十一五”規劃重點課題《構建中學生積極心理場的實踐研究》為主的由各級課題構成的課題研究網絡，使教師在科研中獲得了更好的發展。我校課題研究，無論是集體課題還是個人單項課題，始終堅持教師主動參與的原則，使科研成為了教師的自覺需求，較好地達到影響教師思想、改善教師行為、促進教師專業成長的目的。

利益驅動，給教師發展輸入動力。我校通過改革教師評價制度和分配制度，使多勞多得、績優多得、責重多得的分配原則得到了較好的落實，極大地調動了教師的工作積極性，激發了教師群體的內在活力，充分發揮了能者、強者、優者的潛力，達到了群體優化組合的目的，促進了教師隊伍的整體提高。

目前，我校教師的整體競爭實力和團隊精神顯著增強，保證了學校教育教學質量的整體提高，在社會群眾中贏得了較好的口碑。3．強化實施青藍工程，加速教師成長

針對我校青年教師占比較高的特點，我們堅持實施青藍工程，每學期評選一次優秀師徒，并計入教師業務檔案。請名、特教師對青年教師進行傳幫帶。通過給他們壓擔子、扶上馬、送一程等辦法，促使青年教師盡快成長。關心青年教師的婚姻、戀愛、生活，解決夫妻分居兩地困難。

4．實施名師工程，培育名師群體

重點扶持、培養一批優秀教學骨干。學校先后選派30多位教師參加省級骨干教師培訓，近50位教師參加境外培訓，20多位教師參加蘇州大學研究生課程班進修，為優秀教師承擔科研課題、參加學術交流提供各種便利條件，優先考慮優秀教師的參觀療養。涌現了王生、錢宏達、陳仲劉、王建忠、曹瑞彬等一大批名師。

1、重師德，樹師表。我校始終把師德建設作為教師隊伍建設的重中之重，組織教師認真學習《教師法》、學習胡錦濤主席在全國優秀教師代表大會上的重要講話等。圍繞“重師德、樹師表、鑄師魂”這一主題，開展 “懷仁中學教師形象設計”，簽訂“師德承諾書”，舉辦師德報告會，開展各類校級評優樹先活動，使全體職工確立奉獻為榮、育人為本的價值取向，確立以德修身、以德育人的行為準則，優化教師教育教學行為。

2、抓培訓，促成長。近幾年，我校把教師培訓作為教師成長的中心任務，全面加強全校各類崗位的培訓，以校本培訓為主，把理念培訓和技能培訓作為重點，不斷改進和完善校本培訓的方式，創新培訓機制，將培訓課程化，系列化。著力抓以下3個節點，一是新教師入門，二是突破老師的高原期，三是加強教學科研，讓教師成為反思型、研究型、智慧型老師。

3、修內功，練技能。針對我校師資結構比例不盡合理，年輕教師太多，中年成熟骨干教師偏少這一問題，我校把青年教師的培養作為師資隊伍建設重點，主要采取 “一帶二練三促四壓五學”五項措施，提高其教學基本功?！耙粠А保航柚懊麕焹瀯荨?，進一步完善藍青結對，實施名師帶高徒、連環師徒制；“二練”：定期組織青年教師解題競賽、課堂教學比賽、組織二年一次學校教學能手及教學新秀評比等活動；“三促”：開展各級各類的校級評優樹先活動；“四壓”：狠抓教學常規，加大考核力度，對部分優秀青年教師壓擔子，變壓力為動力；“五學”：積極開展教師讀書活動，定期舉辦各種講座、論壇及沙龍，為教師提供多種學習的平臺。通過以上措施，我校教師隊伍有了質的飛躍，一大批青年教師脫穎而出。

4、提高待遇，激勵鞭策。留住人才必須抓待遇，這是一個基本常理，特別是對于我校引進教師多，地處農村這一校情來說顯得尤為重要。近幾年學校堅持“以人為本”原則，逐年提高教職工的待遇，特別近3年教職工年收入增長幅度較大，每年遞增16%。在這一基礎上適度拉開差距，鼓勵冒尖，獎勤罰懶，起到激勵鞭策作用。目前，全校教職工人心齊、干勁足、士氣高，和諧穩定。

⑴激勵教師注重理論學習，學校每學期為教師發二本教育教學論著，編印二本學習資料，要求每位教師每學期做30張讀書卡片，撰寫一篇2000字以上的讀書心得。每年暑假，學校集中安排3-4天時間舉辦 “太高論壇”，讓教師暢談讀書心得，介紹、交流教育教學經驗，研究成果等。

⑵加強培訓，提升教師專業水平。學校繼續實施“青藍工程”，積極開展“師徒結對”活動，發揮老教師的傳幫帶作用，加大青年教師培養力度。學校采取“送出去、請進來”等形式，為教師的專業成長搭建平臺。學校積極創設條件，讓教師出國考察學習，參加省級骨干教師培訓、研究生課程進修班學習和在職讀教育碩士，鼓勵教師參加各級各類教學業務培訓和競賽。近三年來，學校先后派出徐志新等15位老師到英國、澳大利亞、日本等國家學習培訓。先后邀請了熊川武、何永康、陳玉琨等17位學者、專家來校講學。

注重教師培訓的制度化、專題化和系列化。學校先后組織了骨干教師培訓、青年教師培訓、班主任培訓、現代教育技術培訓、教育科研培訓等培訓活動。提倡個人自學提高與學校組織培訓相結合，逐步形成了培訓途徑多樣化的局面。

⑶大力推進名師工程。名師是成就名校的寶貴財富，學校采取多種形式為教師的成功成名創造條件。一是每年我們都評校級教學、班主任能手、新秀。二是大力推薦優秀青年教師參加市區教學能手、新秀、學科帶頭人和名師的評選。三是鼓勵青年教師參加研究生學歷進修，選拔優秀教師出國培訓和掛職鍛煉。四是請名特優教師、專家來校作輔導和指導，讓教師和大師進行零距離互動。五是為青年教師搭建平臺，讓他們參加各級各類的評優課和教學技能競賽。六是努力培養和造就領軍人物。通過這幾年的努力，優秀教師脫穎而出，教師隊伍整體素質得到顯著提升：、一是重視師德建設。多年來，海州高級中學特別注重加強全體教職員工的師德建設，全面實施《加強和改進師德建設意見》，牢記胡錦濤總書記《在全國優秀教師代表座談會的講話》提出的四點希望，深入開展師德建設教育系列活動，組織全校教職員工簽署師德承諾書，出臺并實施了《江蘇省海州高級中學教師行為規范》，把加強師德建設與精細教學環節、提高教學效率相結合，構建起了民主、高效、和諧的校園人際環境。

二是抓好校本培訓，造就學習型團隊。我校長期實施校內教育教學的校本培訓。每個暑假、寒假組織教師學習有關教育教學理論、新的教學思想和教學方法，先后舉辦了“英特爾未來教育項目培訓”、“青少年科技教育”項目培訓、兩屆蘇大研究生課程班等。每學期都聘請省教科所、蘇州大學等專家來校講學，每年都對教師進行一輪培訓。出臺優惠政策，鼓勵教師報考教育碩士，拓展教師專業發展空間。加大學術交流，開拓教師視野。學校多次派教師外出學習，先后派出34人出國培訓，有20多人參加了國家和省級骨干教師新課程培訓，全員參加了市級新課程培訓。

三是實施“三名”工程：打造名教師，洗磨名課堂，建設名學科。（1）加強師德建設，鍛造海中師魂，業已形成了“為人師表、敬業愛生、銳意進取、樂于奉獻”的良好風尚；扎實開展專業技能培訓，促進教師專業發展。（2）構建教師發展梯隊，引領職業生涯規劃，明確發展要求，具體量化考核；在“教師發展學?！薄敖處煹谝弧钡暮诵睦砟钪笇拢攸c抓好“優培、自主、重用”工作。“優培”，就是促進中青年教師成長；“自主”，提升教師的業務素質，教師要根據《教師職業生涯自主規劃書》，自覺成為學習型人才；“重用”，開發名師創造潛能，建立并完善激勵機制，讓名教師有為、有位、有責，營造名師發展的綠色通道；（3）與多所高校共建教科研聯合體，拓展教師專業發展空間；發揮“特級教師工作室”示范引領作用，打造高端名師。（4）實施 “青藍工程”，落實導師制，堅持以名師為依托，重點培養青年教師，以“新星杯”技能大賽為載體，為青年教師快速健康成長搭臺子，壓擔子，大大縮短了青年教師的成長周期。

認真組織教師培訓。學校緊密結合創建“五星級普通高中”的目標和教師隊伍建設“十一五”規劃，組織全校教師制定個人職業生涯規劃，編印了《教師職業生涯規劃匯編》。學校以校本教研為抓手，積極開展形式多樣的培訓：一是“請進來”。先后邀請顧明遠、談松華、張定遠、顧泠元、班華、桑志芹、郝京華等20多名省內外專家來校講學，充分發揮專家的引領作用。與南師大聯合舉辦了兩期研究生課程班，100多位教師參加研究生課程班學習并結業。二是“走出去”。組織教師參加各級各類培訓，每年投入教師教育培訓經費都在60多萬元，先后派出43位教師赴英國、加拿大、澳大利亞、新西蘭、芬蘭、日本等國家學習培訓，100多位教師參加國家級、省級新課程培訓。三是校本培訓。加強制度化理論學習，組織教育論壇，開展“我的教育科研之路”等學術沙龍活動，充分利用網絡資源進行學習研討；為我校教師專業發展提供了很好的學習的平臺；四是對外交流。五年來，我校先后接待了美國、英國、德國、澳大利亞、俄羅斯、日本、韓國、南非等國的專家、學者和學生代表團來?？疾旖涣鳎c揚大附中、鹽城一中、連云港海州中學、徐州三中成立蘇北五校聯誼會，定期開展交流活動，歷時21年，已舉行了36屆。這些舉措，開拓了教師的學術視野，促進了教師專業化發展。

第四篇：師資建設經驗交流

大力提升師資水平全面提高辦學質量

------中職師資隊伍建設的思考與探索

重慶市萬州職業教育中心

萬州職教中心是一所國家級重點中職學校。我校抓住移民遷建契機，外塑形象，內注發展，傾力打造一支強有力的師資隊伍，學校規模迅速擴大，教育教學水平不斷提高，取得了可喜的成績：

●教師參加說課賽課獲得國家級一等獎4人次，重慶市級一等獎14人次，萬州區級一等獎23人次；

●教師發表論文49篇，獲市級以上等級獎36篇；

●由我校教師主編并公開出版發行的教學書籍共11種（本）； ●2007年計算機專業周焱同學獲得全國中職學生技能大賽計算機類一等獎。

●參加重慶市中職學校學生技能大賽，獲得一等獎四人次，其它等級獎7人次；

●2004、2005年在萬州區29所中職學校學生技能大賽上，我校學生囊括了旅游、計算機、電子、機械四個團體一等獎，所設立的七個小項中獲得五個一等獎；

●在校生人數從2003年的1000余人發展到2007年的7000余人?！窠陙?，學生對教師和班主任的滿意率達95%以上，家長對學校的滿意率達90%以上，畢業生就業滿意率達90%以上。

這些成績的取得，對于我校這樣一所區縣中等職業學校來說委實不易，每一份成績都傾注了教師的心血和汗水，是學校一貫重視師資隊伍建設尤其是重視校本培訓的結果。職業中學的教師，既要有扎實的理論知識，更要有熟練的專業操作技能，既要能動口，也要能動手，既要善講，更要會做。然而，由于長期計劃經濟的教育模式，更由于中等職業教育的快速發展，中等職業教育的師資嚴重缺乏，許多職業 1

中學的專業教師是由文化課教師半路改行，而有些專業教師雖然是正規院校畢業但其接受新知識能力缺乏、知識結構老化，這些因素都將制約職業教育的教育教學質量。

因此，我們的師培目標是：以提高教師隊伍整體素質為中心，以調整優化教師隊伍為主線，以骨干教師隊伍建設為重點，建設一支數量足夠、結構優化、能講會做的高素質、專業化的職業中學教師隊伍?，F將近年來我校在師資隊伍建設上的一些思考和探索擇要介紹如下：

一、深入企業，鍛煉師資

中職學校的多數教師在講臺上都能侃侃而談，可要是把這些教師放到企業的崗位上去，他們真能適應企業的需要么？現代企業期望中職學生具備什么樣的崗位能力？

從2005年起，我校實施 “工學結合，半工半讀”試點工作。學校按照教育部對中等職業學校“半工半讀”工作管理的相關規定，要求每位教師三年內必須到企業頂崗掛職鍛煉6個月以上。由“生產實訓處”對近3年內將進入到企業掛職鍛煉的教師列出時間安排表。制定了《半工半讀帶隊教師工作手冊》、《半工半讀學生日常規范》、《帶隊教師工作日志》等規章，要求半工半讀帶隊教師每天必須備課、寫工作日志，每個月進行階段性小結，帶隊結束后做出工作總結，由教務處和生產實訓處負責考核。

教師深入企業，與“半工半讀”學生吃住在一起，不僅僅是負責實習學生的管理工作，更重要的是讓教師在生產第一線學習實際操作技能和企業管理經驗，實現了學校教學與現代企業的“零距離”接軌。我們希望培養一支既具有豐富的理論知識，又有實際操作能力的技師型教師。經過兩年的實踐，我校派出教師到企業進行長期（6個月）學習的共5批達45人次，利用寒暑假派遣教師到本地企業進行短期培訓學習的達102人次。我們先后與上海、浙江、江蘇、廣州等沿海省市的知名企業（如北京華聯）和本地（如江東、江陵機械廠等）企

業建立了長期合作關系，使企業成為我校師資培訓的新陣地。

到企業掛職鍛煉回來的教師收益良多：多數帶隊教師都拿到了由企業發給的工作崗位 “原廠認證證書”；武萬軍、張群虹老師都寫出了上10萬字的“半工半讀考察報告”；阮中華老師在“半工半讀”帶隊期間，組織學生參與“現代中職生職業觀”大討論，被評為“網易博客全國十佳論手”；半工半讀回來的老師將企業學到的知識、技能和觀念運用到教學中，給我校教育教學工作注入了強勁的活力。

二、上掛橫聯，兼容并包

師資培訓說來輕松做來難，關鍵問題是“培訓師資的師資”難以解決，即由誰來為我們培訓師資隊伍。我們采用的做法就是 “上掛橫聯”。

所謂“上掛”是指我們與一些專業對口的高職院校聯合辦學，不光為這些高職院校輸入優秀的畢業生，更重要的是經常安排教師到這些學校學習，如重慶師范大學、西南大學、三峽學院等。我校還與“北大青鳥”集團聯合辦學，每學期都派遣部分計算機專業教師去北大青鳥接受培訓，參訓教師再回來組織二次培訓。許多非計算機專業教師 也積極參加培訓，全面提高自己的綜合素質。

我們還注重橫向聯系，與周邊兄弟學校加強學習交流。如我們與重慶龍職中、旅游學校、萬州第一職業高級中學、水電校等辦學有特色的中職學校在教學常規管理、校本教研等方面多次進行合作交流。我們通過互派教師聽課、上課、說課，進行熱門專業的專題研討等方式，有力地推動了我校及兄弟學校的師資隊伍建設工作。

三、校本培訓，創新特色

我們在思考：現代中職學生需要什么樣的教學？現代企業崗位需要什么樣的員工？我們立足于“以就業為導向”的指導思想，發現中職學校課程設置雖然在一定程度上體現了專業特色，但中職學校的教學內容和教學過程仍然受到“學科本位”的制約和影響。

如何解決這一問題？那就是打破中職學校各門課程之間“老死不相往來”的現狀，使專業課與文化課相聯系，突出中職教學的實用性。我們要求每個專業課教師在每學期之初都擬出一份本專業所涉及到的文化學科（如英語、語文、數學等）的知識要點，交給對應的文化課教師，要求基礎學科在教學中盡量滿足專業課的需要；學校經常組織跨專業備課、跨專業聽課、跨專業說課活動；組織專業課學科帶頭人、骨干教師舉辦專業知識講座；要求文化基礎學科教師必須了解自己任教班級的專業特點，適時調整教學內容，實現文化課教學與專業課教學的無縫對接。

這一舉措給所有教師增大了壓力，學生卻嘗到了甜頭：2007級數控專業的三名新生，經過培訓后參加重慶市中職學生技能大賽數控編程與仿真操作比賽，彭光彩同學獲得第一名，另外二名同學獲得二等獎。

我們在專業課教學中，將文化基礎學科與專業學科進行整合、學校教師與企業技師緊密結合，采取“教師（英語+數學+計算機+專業）+技工（企業工人、技師）”的培訓模式，收到了實效。

我們還大力開發了校外師資資源：邀請北京大學的教授、澳大利亞的專家、區內外的知名學者、企業的高級技師來我校講學；我們還充分挖掘本校的師資培訓潛力：邀請近年來我校參加各級各類說課賽課取得優異成績的教師、國家級和市級骨干教師、了解企業最新情況的優秀畢業生舉辦舉辦講座或者講課說課，要求所有教師到場聽課并做好筆記和寫心得體會。

四、巡回授課，打造名師

我們知道，“學生是教學的主體”。怎樣讓學生真正找到“做主體”的感覺呢？我們的做法是：教師掛牌上課。把我校有特長、受歡迎的教師組織成一支“巡回獻課教師隊伍”，并且上調巡回課課時費。教務處先將上巡回課的教師名單及課題公示給全校學生，學生自主選擇

自己喜歡的老師上自己喜歡的課。這一改革，在學生中引起了極大的反響：有的學生因為沒有及時爭取到聽巡回課的機會，竟然向學校校長“投訴”教務處；上巡回課的教師成了學生的“偶像”，受到了學生前所未有的尊敬；有的巡回課因為聽課學生太多，只好轉移到能容納400來人的學術報告廳進行。目前為止，共有17位教師為學生獻上了68堂巡回課。學生的熱情極大地激發了教師的榮譽感和進取心，人人都希望自己能夠成為受學生歡迎的“名師”。

我校教師不僅在學生中受歡迎，部分優秀教師在當地兄弟學校、企事業單位、行政部門甚至重慶市內外都小有名氣。原因是我校敢于把教師“放開”，鼓勵優秀教師到校外獻課。學校嚴格“把關”：必須是學校認可的優秀課題、優秀教師才能校外獻課。迄今，我校教師校外獻課共計115堂，受到周邊兄弟學校、各級部門和社會的一致好評，有的教師在獻課后還受到了通報表彰。敝帚自珍不可能培養出一批優秀的師資，教師外出授課既是一個自我提高的過程，同時提升了學校形象，是打造名師隊伍的有效途徑。

五、教研科研，突出實用

中職學校的教科研課題一定要突出實用性和針對性，我校近幾年結題的幾個科研課題都圍繞著這一核心：《中職教育發展趨勢及辦學模式研究》為我校明確了辦學思路和方向，《中等職業學校職業指導與創業教育的研究》對在校生進行創業指導和職業規劃進行了積極探索，《中職生心理健康教育與實驗》是對中職學生進行心理健康教育和心理疏導的思考。課題研究集結了我校一大批優秀教師，提高了教師理論水平，增強了實踐能力，鍛煉了教師隊伍。

2004年，我校在全國率先試用自主開發的校本教材《中職語文實用教材》，2006年該教材由電子科技大學出版社正式出版，有些中職學校也使用了本教材。在這一成果基礎上，2007年申報并開題了重慶市級課題《中等職業學校語文教學模塊及教學模式研究》，在語

文教學領域突顯中職教學的實用性特點。另外，電子、機械、數控、車工、計算機和英語等課程也開發了校本教材，在全校及周邊區縣推廣使用。這些成果，凝結著我校教師的智慧和汗水，是我校教師理論與實際相結合的結晶。

六、機制保障，靈活多樣

我校師資隊伍建設的順利開展，得力于健全的培養機制：如師生獲獎獎勵機制、雙師型教師獎勵機制、進修培訓管理機制等等；鼓勵教師向雙師型、學者型發展；鼓勵教師考雙學歷、研究生，加強自學進修；建立相對穩定的外聘教師隊伍，對外聘教師進行適時培訓，做到招得進，留得住，受歡迎；更新育人意識和觀念，深入認識教育對象特點，凸顯職業教育特色。

以上是我校在師資隊伍建設中進行的一些探索和思考，下一步，我們將深入學習教育部周濟部長在2008年工作會上提出的“職業教育要積極推行‘三段式’的辦學模式”講話精神，進一步思考中等職業學校辦學方向，切實加強教師實踐能力和職業技能培訓，使我校教學工作更加符合學生實際和企業實際，更能體現以就業為導向的辦學方針，有效提高學生的崗位適應能力和創業能力，全面提高教學質量。

2008年2月

第五篇：師資隊伍建設總結

上學期師資隊伍建設總結

“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本?！毙抡n改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新學生觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。

一、領導重視，目標明確。

學校領導對師資隊伍建設工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。

我校在校領導的帶領下，切實加強教師隊伍建設，深化改革，優化組合，內強素質，外樹形象，致力于培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供有力的師資保障。

二、不斷更新教育觀念，使之符合素質教育的要求。

1、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。

2、繼續進行“一人學習，眾人受益”式培訓。

3、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請局教研室和校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。

三、以提高教育質量為主題，加速師資隊伍培訓。

1、加強教師培訓，積極引導廣大教師聚焦課堂，向課堂要效益:

（1）做好青年教師的培訓工作，通過教、研、訓等形式促進青年教師的盡快成長

（2）做好教研組長、備課組長的培訓，為校本教研的開展培養好領頭人，并充分發揮他們的帶頭和輻射作用；

（3）組織教師參加揚中市優質課評比、教學設計評比、教學案例研究，用多種手段，對各年齡段的教師進行再培訓，幫助教師克服在成長中出現的高原現象，引導他們關注和解決教學中的常態問題，進而優化教學過程，提高課堂效益。

2、加強校本管理培訓，提高規范教學的校本管理能力，向管理要質量。

3、強化教學管理與教學研究工作，認真總結多年的成功經驗，全力打造“高效能、輕負擔、高素質”的教育品牌。

4、提升教育科研水平，夯實教研過程研究，發揮科研的先導作用，促進教師專業成長，塑造科研教師群體，以科研促實效，以科研促發展。

5、重視教師的繼續教育

教師的繼續教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓少先隊輔導員培訓等等，并鼓勵年輕教師參加自考和高校函授學習。

四、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。

1、加強新課程課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄及相關資料的收集。

2、立足課改，不斷深入實施新課程。扎實開展“實施新課程交流日”活動。以學科為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。

3、立足崗位培訓，著力打造名師。組織任課教師開展教育教學業務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。開展教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動。

4、立足年級組教研活動，大力開展校本教研。

5、注重日常教研活動的資料管理。學校要求教師嚴格按管理制度完成好自己的各項工作，注意做好校檔案和個人檔案資料的積累工作，做到有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效，學校將組織評選新課程活動優秀教案、教學反思、典型案例、教育故事、心得體會等，并編輯成冊。

6、加強校本培訓的管理。

校本培訓要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。