第一篇：《技術與設計1》教學總結

《技術與設計１》教學總結 主要教學主題：

1.從信息技術到通用技術

2.通用技術課程介紹

3.技術源于人類的需求和愿望

4.技術發明與革新——技術的發展

5.技術需要綜合知識

6.技術應用的兩面性

7.知識產權及其保護

8.走進技術世界第一章復習

9.揭開設計的面紗

10．影響外觀設計的因素

（一）11.影響外觀設計的因素

（二）人機關系

12.設計的基本原則

13.設計與技術的關系

14.設計課題的確定

15.設計方案的制定

16.設計的表達與交流

（一）制圖標準與制圖工具和用品

17.設計的表達與交流

（二）透視圖與三視圖

18.第三章體驗設計的實踐復習

19.展現設計成果

（一）材料的基礎知識

20.展現設計成果

（二）工具與設備常識

21.工藝常識

22.原型與模型的制作

23.第四章展現設計成果復習及檢測學案講評

24.怎樣實現創新設計

25.認識技術測試

26.評價、優化設計

27.撰寫產品使用說明書

28.《技術與設計1》復習檢測

《技術與設計1》復習題一

《技術與設計1》復習題二

《技術與設計1》復習題三

[ 2009-9-25 17:04:00 | By: 尚雨葉 ] 2008——2009學年度第二學期工作總結

時間從2009年年初說起。

盡管內心有過抵觸和僥幸心理，不愿意接受通用技術教學工作。但是我們別無選擇。既然這樣，我們做就要做到最好，盡我們最大的努力。

當我們拿著《技術與設計1》的課本再次走進課堂時，學生們是滿臉的愕然，然后是欣喜和興奮。因為上學期的《信息技術基礎》的學習經歷給我們彼此太多的快樂和收獲。當他們聽完我對《技術與設計1》的簡介和教學安排情況后，一個個像泄了氣的皮球。我看著，都心痛。

一學期的時間，我們將怎樣度過？是怨聲載道，還是自怨自艾？無論如何，我們要享受一學期的學習生活的。

一周16節課。是全校所有教師中上課最多的。

跨學科教學，備課難度是所有學科中最大的。

主要教學策略：

學生作業：

請談談你對通用技術的認識

我們學習通用技術的必要性何在？

你打算如何學好通用技術，提高自身技術素養？

小論文《由“技術的產生源于人類的需求和愿望”所想到的》

結合個人學習和生活實際，尋找自己進行技術發明與革新的突破口

如何理解技術應用的兩面性？（什么是技術應用的兩面性？表現在哪些方面？我們如何應對技術應用的兩面性？）

根據生活經驗，提出某一日常生活用品需要改進的地方，制定出設計方案（畫出草圖并附有文字說明）將各自的改進設計方案跟同學進行交流，根據大家的意見，對自己的設計方案進行改進。

論文《我眼中的技術與設計》結合實例談自己對兩者及兩者關系的認識

小組作業：明確自己的設計課題（設計問卷，統計分析，設計定位）

小組作業：制定小組確定的設計課題的設計方案

第二篇：通用技術《技術與設計1》模塊試題

關嶺民族高級中學

2011---2012 第1學期通用技術《技術與設計1》模塊試題

一、單項選擇1、1912年，在電燈發明50周年的時候，包括美國總統在內的500 多名社會名流在華盛頓隆重集會慶祝。愛迪生在經久不息的掌聲中出場，他激動的說“倘若我做的工作給這個社會哪怕只帶來一絲的幸福，那我也就因此而滿足了……”這主要說明（）A、愛迪生對自己的發明很滿意B、技術具有兩面性

C、技術活動能實現自我價值D、技術解放人

2、技術可以解決人類所遇到的問題，給人類提供了很大的幫助，而有的時候技術又會給人類帶來一定的危害。下邊所列出來得技術對人類的危害中，不是危害地球自然環境的是（）

A、水土流失B、噪聲污染C、酸雨現象D、胎兒鑒定

3、技術對人的解放作用表現為人依靠技術解放或延長了自己的手、腳……等身體器官，拓展了活動空間，提高勞動效率。下列技術的發展解放了人的體力的是（）

A、B超技術B、攝像技術C、電視技術D、蒸汽動力 4、20世紀中葉，美國施樂公司發明的復印機掀起了一場劃時代的辦公室革命，公司為阻止某些公司的加入，先后為其研發的復印機申請了500多項專利。這說明了技術的（）

A、目的性B、創新性C、綜合性D、專利性

5、下列活動是科學活動而不是技術活動的是（）

A、蒸汽機的發明B、B超的技術C、萬有引力的發現D、攝像技術的發明

6、有兩家公司A、B經營電器，A公司的某職員盜取了該公司的商業機密賣給B公司，這時A公司應以侵犯（）告這個職員。

A.商標權B.商業秘密權C.商號權D.產地標記權

7、在人類社會的發展過程中，為了滿足人們在“衣”、“食”、“住”、“行”、“交往”等方面的需求，相應產生了許多種技術。以下技術中，屬于滿足人們在“食”這一方面技術的是()

A、印染技術B、烹飪技術C、文字技術D、園林技術

8、以往電路圖的設計都是手工繪制，煩瑣且出錯；隨著電子技術發展，尤其電腦的發展，現在專門的電路圖設計軟件大大方便了電路設計，而且還可以進行仿真測試，這體現了技術與設計的什么關系？（）

A、技術的發展為設計創新提供了條件B、技術的發展和設計無關C、技術的發展對設計不產生影響D、技術就是設計

9、同學用木條、乳膠等做了一個長方形的獎狀框用來放置他們獲得的榮譽獎狀（如下圖左）。他們發現這個結構容易變形，便提出了如下四種改進方案（如下圖右）。你認為不合適的方案是（）。

第9題圖

ABCD10、2008年，國家認證認可監督管理委員會在對我國玩具產品強制性認證的專項清查活動

中，共撤銷了問題較多的41家企業的62張強制性產品認證（CCC認證）證書。這個案例主要說明了設計應該遵循（）原則。

A、規范B、道德C、經濟D、可持續發展

11、用于金屬材料和塑料的連接，或有間隙存在的金屬件之間的連接往往采用（）A、鉚接B、黏接C、焊接D、榫接

12、以往電路圖的設計都是手工繪制，煩瑣且易出錯；隨著電子技術發展，尤其電腦的發展，現在專門的電路圖設計軟件大大方便了電路設計，而且還可以進行仿真測試，這體現了技術與設計的什么關系？（）

A．技術的發展為設計創新提供了條件B．技術的發展和設計無關C．技術的發展對設計不產生影響D．技術就是設計

13、技術語言是一種在技術活動中進行信息交流的特有的語言形式，下列哪種技術語言是溝通設計和生產之間的橋梁，是工程施工和產品加工制作的直接依據。（）

A、圖表B、口頭語言C、技術圖樣D、模型

14、光能手機應用先進的太陽能技術，機身表面被太陽能電池板覆蓋，在陽光、多云、陰天、燈光、燭光下，均可隨時為手機鋰電池充電。光能手機的研制與開發，體現了下列選項中的（）設計原則。

A、安全性B、美觀性C、可持續發展D、技術規范性

15、在人行天橋的設計中，通常要在階梯兩邊安排一定寬度的斜面通道。這是為了（）。A、美觀B、滿足不同人群的需要C、提高強度D、節省建筑材料

16、我國的知識產權制度保護了發明者的創造并賦予發明人一定的權益，使發明者能設計創造出更多更好的新產品。下列不屬于知識產權保護范圍的是（）。

A、經營權B、著作權C、專利權D、商標權

17、在人類歷史上，總是有人幻想設計“永動機”，以提供“沒有本錢的能源”。“永動機”的設想一直持續了幾百年，無論是從物理的方法，還是化學的方法，都沒有成功，這樣的設計為什么會失敗（）。

A、它們不符合技術的目的性B、它們不符合技術的創新性 C、它們違反了基本的科學原理D、它們沒有技術專利

18、以下沒有侵犯知識產權的是：（）A、單位買來的正版軟件光盤，刻錄多份后分發給員工使用；

B、小張將某個公司的商標圖案作為自己個人網站的Logo（標識）；

C、很多中華老字號的中文域名被搶注，這些企業不得不花錢從搶注者手中買回域名； D、小王將自己所在公司的一些商業秘密告訴公司的競爭對手從中牟利。

19、下列選項當中，屬于技術活動的是（）A、研究廣義相對論B、驗證牛頓運動定律

C、實驗驗證萬有引力定律D、“神州七號”飛船升空

20、徐明設想要對自己使用的普通手機進行改造，既在現有功能的基礎上增加手電照明功能，以方便夜間行路照明。這種改造屬于（）

A、原理創新B、功能擴展C、新技術應用D、外觀設計

班級 高一（）班 姓名學號，通用技術《技術與設計1》模塊測試題答題卡

一 選擇題（每小題3分，共60分）

二、簡答題（21小題每問2分計12分，22小題每問1計6分，共18分）

21、分析下列技術的產生分別滿足了人的哪些需求。2.任選四種技術，分析該技術分別滿足了人的哪些需求。

（1）印刷技術。（2）冰箱制冷技術。（3）紡織技術。（4）建筑技術。

（5）B

超技術

。（6）攝像技術。

22、連線題

三、分析題（每小題6分，共12分）

23、A市電熱水器生產廠發明了一項高溫預熱式電熱水器,在室內氣溫太低時,啟用時可以先噴出高溫水蒸氣(達150℃)將浴室內溫度提高,當室內溫度達到一定溫度(如20℃)后則停止噴射高溫水蒸氣,自動轉入正常供熱水洗澡狀態。該產品開始很受北方寒冷地區用戶的歡迎,但由于外殼受潮后會帶220V交流電,而且噴出高溫水蒸氣的控制技術不夠可靠,在洗澡時,間或噴出高溫水蒸氣,造成傷人事故,后來被迫停產。請分析，為什么？

24、在《三國演義》中“空城計”講的是,諸葛亮因錯用馬謖而失去戰略要地街亭,司馬懿乘勢引大軍15萬向諸葛亮所在的西城蜂擁而來。此時,諸葛亮身邊無大將,只有一班文官,無法守城,也來不及撤離。于是,諸葛亮令人將城門大開,頭戴綸巾,到城樓焚香彈琴。司馬懿見狀,十分疑惑,即下令返兵。其子司馬昭問父親何故退兵?司馬懿說:諸葛亮一生都很謹慎,不會冒險。今大開城門,必有埋伏。在這個故事中,諸葛亮運用了什么思維方式?司馬懿運用了什么思維方式?根據這個故事，對“空城計”能否取勝進行分析。

四、作圖題（10分）

25、作出下面物體的三視圖

第三篇：“技術與設計1”教學實踐與探索分析

專題講座

“技術與設計1”教學實踐與探索

李寧寧（北京市第八中學、中教一級）

張 軍（北京八中、特級教師）

一、“技術與設計1”開設背景

“技術與設計1”是普通高中通用技術學科的導入模塊。旨在使學生理解技術及其性質，經歷一般的技術設計過程，并在九年義務教育中的勞動與技術教育學習的基礎上，形成結構較為完整的技術素養。建議在高一年級第一學期開設。“技術與設計1”模塊的內容設置：技術及其本質、設計過程、設計的交流、設計的評價。

二、“技術及其本質”部分

（一）課標要求：

1．知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。2．知道技術的發展需要發明和革新，并能通過案例進行說明。3．理解技術與設計的關系，能分析設計在技術發明和革新中的作用。

4．理解技術對個人生活、經濟、社會、環境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進行分析。

5．理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。

6．知道知識產權在技術領域的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請方法。

（二）案例一：技術的產生、內涵和屬性

1．通過都江堰工程引入教學，提出都江堰主體工程三部分“魚嘴”、“寶瓶口”、“飛沙堰”在戰國時期使用了哪些技術，引出技術的產生源于人類的需求和愿望。并讓學生從衣、食、住、行四個方面列舉滿足人們需求和愿望的技術。

2.技術的內涵 技術是指人類為了滿足社會需要，遵循自然規律，在長期利用控制和改造自然的過程中，積累起來的知識、經驗、技巧和手段。

3.技術的自然屬性和社會屬性 ①技術的自然屬性

荷蘭座落在地球的盛行西風帶，瀕臨大西洋，是典型的海洋性氣候國家，海陸風長年不息。這就給缺乏水力、動力資源的荷蘭，提供了利用風力的優厚補償。風車成為荷蘭人向大海奪取土地的強有力的武器，大小風車日夜轉動，起到了排出海水、灌溉田地的巨大作用。風車還廣泛用于榨油、脫谷等生產勞動中，為荷蘭歷史上的繁榮與發展起到了巨大的作用。

技術是對客觀自然規律的應用，任何技術都必須符合自然規律，這就是技術的自然屬性。

②技術的社會屬性

1996年，一只名叫多利的綿羊被成功克隆誕生，這只雌性綿羊一直存活了6年。它是世界上第一只被克隆的哺乳動物，是人類克隆研究領域上最大的成功。如果克隆技術是安全的話，你有興趣克隆你自己嗎？

克隆羊多利的制造者伊恩回答：不止一次地有人問我，我的孩子能否進入這種研究領域，這是人們一種下意識的期待。但要說到克隆人，壓力要大得多，人們總是希望克隆能跟原來的一樣，這就不可避免地增加一些期待和限制，這是我不愿意使用這種技術的原因。我想，人應該是獨一無二的。

技術是一種有目的的創造，是由人掌握、控制和使用的，技術的產生、發展和應用要受到社會的政治、經濟、文化等社會條件的制約或支持，這就是技術的社會屬性。

（三）案例二：技術的兩面性

1.展示不沾水的納米傘圖片，提出設問納米技術會不會危害人類？

納米微粒十分微小，可以鉆進人的大腦、血管及各種器官。如果工業化生產產生大規模的小于等于十億分之一米的微粒，并廣泛排放于大氣環境中，完全有可能對人和動植物造成危害。

2.展示決定胎兒性別的B超技術圖片

3.《人類最糟糕的發明：科技發展到底給人類帶來了什么》艾柯爾·馬克2003年出版：(1)百年難解的白色恐慌：塑料

(2)城市生活中的流動殺手：汽車

(3)臭氧層空洞的幕后元兇：氟里昂

(4)諾貝爾獎的無窮尷尬：滴滴涕(5)地球污染的超級公害：電池

(6)咀嚼而出的骯臟世界：口香糖(7)身心麻醉的罪魁禍首：香煙

(8)禍福未卜的午夜兇鈴：手機(9)口腹之欲下的冷槍暗箭：味精

(10)網絡世界的海洛因：電子游戲(11)正邪莫辨的虛擬空間：互聯網

(12)倫理底線的終結者：克隆(13)魔鬼簽訂的未來契約：轉基因

(14)人類家園的地獄使者：毒品(15)運動場上的癲狂惡魔：興奮劑

(16)回天乏力的萬用靈藥：抗生(17)不夜神背后的無盡隱患：不眠藥

(18)引爆人類的恐怖炸彈：核武器(19)流氓國家的惡魔之舞：生化武器

(20)綻然開啟的潘多拉魔盒：炸藥 4.提出應該發展新科技，造福全人類

①天然彩棉：彩棉織物不需要漂染，節省用水、用電、不僅節約了成本，還減少了排污。

②可食用餐盤：意大利帕帕米公司發明的可食用餐盤在第37屆日內瓦國際發明展上展出。該餐盤用面粉制作，用餐時作為餐盤，同時可當硬餅食用。

③上海世博會“法國館”創造性地使用植物作為構成建筑的“材料”，成功地構筑了一個充滿自然氣息的“垂直花園”。植物墻不僅為城市環境增添了勃勃生機，而且可以吸收空氣中的污染物質，減緩噪聲，降低建筑物吸收的太陽輻射，有利于緩解城市熱島效應。

④利用太陽能蓄電，將汽車改成太陽能車。

讓學生從衣、食、住、行四個方面說說人類是怎樣發展新科技的。

（四）案例三：技術的發明與革新

1．通過展示2000年到現在的手機發展趨勢，引入技術的發明與革新。技術發明是從無到有，技術革新是通過改進提高已存在的技術，進行完善發展。2.舉技術的發明與革新的實例。

①減震高跟鞋:法國人發明的減震高跟鞋在第37屆日內瓦國際發明展上展出。尖細的金屬高跟中間裝有一段彈簧，高跟鞋底內的裝置可根據承受的體重調整彈簧硬度。

②首輛獨輪摩托:世界上首輛獨輪摩托車，它實際上有兩個輪子，不過兩個輪子并排在一起，靠的很緊，看起來就像是一輛獨輪摩托車。

③瑞士軍刀-voyager(航行者)有21種用途。

④計時沖茶器：這只“企鵝”的嘴能一升一降，將茶味完全滲入到熱水中，時間一到準時拉桿，讓你有空閑的時間去做其他事。⑤鐳射剪刀：要呈直線剪開紙張不再困難了。

⑥侍應盤：依據解剖學而造的盤子，可以一定程度上緩解手指的勞累。⑦新潮梯子：拋棄了過去梯子傳統的樸實形象，換來的是與時尚的完美結合。3.介紹技術創新的方法 偶然發現法

希望列舉法 逆向思維法

缺點列舉法 適應需要

發明聯想法 挖掘潛力法

移植發明法 觸類旁通法

分析借鑒法 擴展用途法

反面求索法 ①缺點列舉法

有很多東西，當你看慣了，就會認為沒有什么值得改進的，可是你用新的眼光去看它，同一個事物，就會有不同的看法。首先看它是否有什么缺點，如何克服。這樣就很容易找到題目，經過改進，缺點克服了，新的產品出來了。

比方說傳統油漆桶傾倒油漆容易灑出來，2003年美國工業設計師協會金獎的旋轉傾倒系統油漆桶解決了這一問題。②逆向思考法

打破沿著事物發展的正方向去思考問題并尋求解決辦法的習慣。從結論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會使問題簡單化，使解決它變得輕而易舉。

比方說鞋后跟易磨損，干脆將后跟易磨的地方削去。③偶然發現法

步驟：抓住偶然現象；分析特點；弄清道理；技術創新。例如瑞士的發明家——喬治?德?曼斯塔爾發明尼龍粘扣 ④希望列舉法

對于身邊許多事，可能都有一些希望,用學過的知識和前人的經驗提出切實可行的方法來解決，當這些希望得到實施以后，創新也就成功了。

例如感應式電子驗電器。4.創新過程體驗

分組討論。各組選派一名代表介紹創新方案，用一句話表達創新的感受。

題目一：一個口袋中同時裝入4個瓶子，由于瓶子里面裝有不同的液體，如何使瓶子在口袋中不放倒、傾斜或發生碰撞。

題目二：如何解決鞋帶在走路和跑步的時候易開的問題？

題目三：很多樓梯間的燈光比較昏暗，怎樣做到不開信箱的鎖，即可知道里邊是否有新的信件。

題目四：一品牌的圓珠筆在使用過程中出現了一個普遍問題，筆芯使用到約3/4處時，筆珠壞損，該品牌的圓珠筆出現了滯銷。請提出你的革新方案。

（五）案例四：播放大興八中李淑梅老師《專利申請》視頻片段，進行點評。

三、“設計過程”部分

（一）課標要求 1.發現與明確問題

①通過對人們的需求和愿望的調查，發現與明確值得解決的技術問題，并能判斷是否具備解決這個問題的技術能力與條件。

②能根據設計對象和現有的工作條件列出具體的設計要求，包括應達到的標準和所受到的限制。

2.制定設計方案

①能通過各種渠道收集與所設計產品有關的各種信息，并進行處理。②能根據設計要求選擇合適的材料或標準件。

③能制定符合一般設計原則和相關設計規范的完整設計方案。

④通過比較和權衡，能在多個方案中選定滿足設計要求的最佳方案或集中各種方案的優點來改進原有方案。

3.模型或原型的制作

①知道工藝的含義和常用工藝的種類。

②了解1～2類常用的工具和設備，學會一種材料的1～2種加工方法，能根據設計方案和已有條件選擇加工工藝，并能正確、安全地操作。

③能根據設計方案制作一個簡單產品的模型或原型。4.方案優化

①了解1～2類產品的常用測試方法，能根據設計要求使用簡單的方法對產品進行測試。②能在分析測試結果的基礎上，提出改進措施或更換方案。③制作成功后，能對產品的外觀加以潤色。5.產品的使用說明

①了解產品說明書或用戶手冊的作用與一般結構，能編寫簡單的產品說明書或用戶手冊。②了解產品常用的維護方法和服務途徑。

（二）案例五：播放昌平實驗中學張靜《發現問題、提出設計課題》視頻片段，進行點評。

（三）案例六：播放北京市西城區中學勞動技術教育中心任雪《影響外觀設計的因素》視頻片段，進行點評。

四、“設計的交流”部分

（一）課標要求

1．在設計過程中和設計完成后，能用恰當的方式與他人交流設計想法和成果，并能在交流中提煉出有價值的信息。

2．了解技術語言的種類及其應用，能識讀一般的機械加工圖、線路圖、效果圖等常見的技術圖樣，能繪制草圖和簡單的三視圖。

（二）案例七：設計的表達與交流（繪制電路圖）

1.通過一些各種類型的草圖引入“什么是設計？”設計就是從確定的目標出發，經過一定的規劃、分析和決策，產生相應的文字、數據和圖形等信息的過程。

2.圖紙——技術語言

圖紙是工程技術界的“技術語言”。圖紙中最常用的是機械圖紙和電路圖紙。電工線路圖：不是由電子元器件構成，而是由大的電氣設備構成的電路。電子線路圖：由電子元器件構成的電路。（低壓、小電流）

3.繪制兩地控制一盞燈電工線路圖。通過展示學生作業中的問題，強調畫圖規范： ①圖要位于圖紙的中心位置，上下左右要留空，最好等距。

②電路符號的大小要均勻一致。注意電路符號的擺放位置，要對稱、均勻。③不要擠在一起，不要在拐彎處畫符號。④電路連線不能斷。⑤認真填寫說明性表格。

4.繪制電子線路圖，展示常用電子元器件符號，繪制電容充放電電路圖。

（三）案例八：設計的表達與交流（繪制透視圖、三視圖）1.透視圖

概念：近大遠小、最具真實感的立體圖。

用途：工業設計、構思表達，多用于設計方案的效果圖（輔助設計）。特點：立體感強、繪制難。

要求會畫一點透視圖、二點透視圖、三點透視圖。分別展示這三種透視圖的應用。2.三視圖

概念：將物體置于三個相互垂直相交的平面上，進行正投影，所形成的圖形，即為三視圖。

特點：精確表達設計、可以測量，但非立體、不直觀。應用：零件加工。①為什么要用三視圖？

物體的一個視圖不能表達物體全貌，要表示出某個物體的全部面貌，就必須從不同的方向進行投射畫出它的幾個視圖。分別為主視圖、俯視圖、左視圖。

②三視圖的形成

③三視圖的投影規律：主視圖和俯視圖都反映物體的長度，且長對正。主視圖和左視圖都反映物體的高度，且高平齊。俯視圖和左視圖都反映物體的寬度，且寬一致。

④播放北京市西城區中學勞動技術教育中心曹豫《三視圖》視頻片段，進行點評。⑤三視圖的基本畫法：介紹繪圖工具，如丁字尺、鉛筆、三角板的使用；圖紙幅面尺寸和格式，如圖紙幅面、圖框格式、標題欄的寫法；圖線及其畫法；比例；字體、字號。⑥三視圖尺寸標注：圖樣中所標注尺寸表示物體的真實大小，與繪圖比例、繪圖的準確度無關；圖樣的尺寸以mm為單位時，不需要注明，若采用其他單位時，必須注明單位或名稱；尺寸要素：尺寸數字、箭頭、尺寸界線、尺寸線、數字高度約3.5mm、尺寸界限；直徑和半徑標注；小尺寸標注。

⑦舉例錯誤的畫法。

五、“設計的評價”部分

（一）課標要求

1．能根據設計過程中每一階段的要求進行評價，樹立質量管理意識。2．能根據需要進行簡單的技術試驗，并進行評價，寫出試驗報告。

3．能根據設計要求對設計過程和最終產品進行多方面的評價，并寫出設計總結報告。4．能對他人的、現有的技術產品做出自己的評價，并寫出比較全面的評價報告。

（二）案例九：播放昌平實驗中學王玲《明確要求、進行設計定位》視頻片段，進行評價。

六、綜合應用

（一）案例十：設計電容充放電學具。1.知識準備：

①了解二極管、三極管的內部結構及工作原理。二極管的內部結構：

N型半導體：N是英文單詞native的縮寫。在硅中摻入微量的磷、砷五價元素雜質，其多數載流子是電子，因此成為電子導電型半導體。

P型半導體：P是positive的縮寫。在硅中摻入微量的硼、鋁等三價元素雜質，其多數載流子是孔穴，因此稱為空穴導電型半導體。

二極管是由一個PN結構成，因此二極管具有單向導電性。三極管的發明：

1947年12月23日，美國新澤西州墨累山的貝爾實驗室里，3位科學家——巴丁博士、布菜頓博士和肖克萊博士在緊張而又有條不紊地做著實驗。他們在導體電路中用半導體晶體把聲音信號放大，大家驚奇地發現，這種器件中通過的一部分微量電流，竟然可以控制另一部分流過的大得多的電流，因而產生了放大效應。這個器件，就是在科技史上具有劃時代意義的成果——晶體管。因它是在圣誕節前夕發明的，而且對人們未來的生活發生如此巨大的影響，所以被稱為“獻給世界的圣誕節禮物”。另外這3位科學家因此共同榮獲了1956年諾貝爾物理學獎。

三極管的內部結構：

半導體三極管又稱為晶體管或雙極性三極管，是組成各種電子電路的核心器件。三極管的基本電路：兩個電流回路；當Ube兩端的電壓大于0.7V時，C、E之間電阻迅速減小；Ib對Ic有控制作用，Ib有個微弱的變化會引起Ic很大的變化。

②熟練掌握光敏、聲敏、熱敏電路的工作原理。③會使用萬用表測量電阻值。

只有在電阻檔時，表內電池才接通；兩表筆間懸空時電阻為∞大；兩表筆間電阻短接時應為“零”。測量電阻時每換一次量程一定要“調零”；由I=U/（r+Rg+R內+RX）式中可知電流I與RX不是線性關系，所以電阻檔的指示盤刻度是不均勻的；選擇合適的量程（指針在中間位置最佳），以確保讀數準確；測量選擇ⅹ100檔時，指針示數20，則測量的電阻值為100×20=2000Ω。

④掌握電子元器件的安裝與焊接技術。⑤會使用常用工具。

2.電容充放電學具元器件清單： ①電阻：兩只1KΩ。②發光二極管：紅色、綠色。③電解電容：470微法。④按鍵開關2個。⑤萬用印刷電路板。⑥2節7號電池盒兩個。3.制作電容充放電學具所學知識 ①了解電解電容的工作原理。②設計搭建有效的電路。③熟練焊接技術。④設計產品外殼。⑤學會寫產品說明書。

（二）案例十一：設計創意燈

通過展示大量的創意燈案例，激發學生進行創新的意識。

第四篇：[技術與設計1] 7.1模型

7.1模型

【學習目標】

1.知道模型及其功能

2.理解模型制作在產品設計的不同階段有不同的作用 【重點難點】

理解“草模、概念模型、結構模型、功能模型、展示模型”的區別 【教學過程】

7.1.1模型及其功能

模型是根據實物、設計圖樣或構思，按比例、生態或其他特征制成的與實物相似的一種物體。制作模型（或原形）是技術設計過程中的一個重要環節，也是一種技術方法。它可以使設計對象具體化，以有利于設計者把握設計的可靠性。在設計的不同階段，往往需要制作草模、概念模型、結構模型、功能模型和展示模型等不同的模型，以滿足不同的需求。

原形可以是產品設計本身,如制作單件的像框,像框本身就是它的原形,也可以是產品生產之前制作的與產品大小相同、使用功能一致的物體。案例分析： “神州三號”飛船中的模擬人

討論：1.“神州三號”飛船中的模擬人有什么特征？

2.為什么要進行“模擬人”試驗？ “神州三號”飛船模擬人載荷系統主要包括人體代謝模擬裝置，模擬人生理信號設備和形體假人，能夠定量的模擬航天員在太空中的重要生理參數。模型具有以下兩個功能：（1）使設計對象具體化（2）幫助分析設計的可能性 案例分析： “大東方號”事例說明了什么

討論分析導致“大東方號”首航失敗的根本原因？ 7.1.2模型在不同階段的作用

1.草模： 用于產品造型設計的初期階段，它可以采用立體模型將設計構思簡單地表式出來，供設計者探討使用。

2.概念模型：用于設計構思初步完成之后，在草模的基礎上，用概括的手法表示產品的造型風格，布局安排，以及產品與人、環境的關系，從整體上表現產品的造型的整體概念。3.結構模型：用于研究產品造型與結構的關系，清晰地表達產品的結構尺寸和連接方法，并用于進行結構強度試驗等。

4.功能模型：主要用于研究產品的各種性能以及人機關系，同時也用于分析、檢查設計對象各部分組件尺寸與機體的相互配合的關系，并在一定的條件下用于實驗。

5.展示模型：在結構模型與功能模型的基礎上，采用真實材料，按照準確的尺寸，作成的與實際大小產品幾乎一致的模型。【教學反思】

在教學的過程中發現講解模型的時候難以形象地形容各種模型，主要原因是自己缺少制作，學生也缺少制作。因此在上此課之前，最好安排一節模型的制作課。這樣講解起來有對比，十分透徹，另外可以再添加設計評價的環節在這一章節中。

用心 愛心 專心

第五篇：勞動與技術教學設計

三年級勞動與技術教學設計

學會釘紐扣

一、知識目標：

1． 通過本課教學與實踐，使學生們了解紐扣的有關知識，宏揚傳統文化。

2． 通過本課實踐了解紉針、打線結、釘紐扣的方法，學會利用合適的針和線釘紐扣。

二、能力目標：

1． 在勞動實踐中培養學生仔細觀察身邊事物的能力。

2． 培養學生能根據老師要求收集資料進行探究性學習的能力和做事認真的好習慣。

3． 增強學生的思維能力、動手操作能力和獨立生活能力。

三、德育目標：

1． 初步培養學生熱愛勞動的觀念和良好的勞動習慣。

2． 使學生逐步養成自己的事情自己做的良好的行為習慣和關心他人的良好品質。

四、教學重難點：

重點：1.通過學生收集和匯報資料使學生理解紐扣中的文化。2．學會紉針、打結、釘紐扣的方法。難點：掌握不同紐扣的不同釘法。

五、教學準備：

教師準備：各式各樣的扣子、針、錄相帶、電化教具等。學生準備：各種針、線、紐扣、卡紙、剪刀等。

六、教學課時：一課時

七、教學過程： 第一節

1、激趣導入：

師：同學們，請看大屏幕。（課件演示1）

師：請同學們觀察這兩幅圖，看有不同的地方？看看誰的觀察能力強？（自由答）

師：那紐扣掉了怎么辦?（學生答）

師：今天我們就來學習釘紐扣。（板書課題）

2、激發學生探究

師：同學們你們準備了什么樣的扣子？（自由答）

師：請各小組匯報一下你們都收集到的各種扣子？ 師：好，老師也收集了好多紐扣，請同學們看看。師：你能說出衣服上為什么釘扣子嗎？它的作用是什么？（出示實物）

師：紐扣有這么多的作用，誰來說一說釘扣子需要什么工具？（出示板書）工具：針、線

師：下面我們先來看一看針，哪位同學到前面匯報一下你們收集到的針。師：下面我們再來看一下同學們準備好的線，請大家把它舉起來。（學生展示）

師：釘扣子選擇線時要注意線不能太粗，線的顏色也要與扣子搭配好。師：下面我們一起來看圖片中是如何教我們釘扣子的，大家邊看邊想釘扣子需要哪幾步？

（1）紉針：（2）打線結：（3）釘紐扣

師：誰來匯報一下釘紐扣一共分幾步完成？都是什么？（出示板書）

師：同學們今天帶來了很多種紐扣，可在錄像中只示范了兩個眼兒 紐扣的釘法，如果給你一個不是兩個眼的扣子，你能釘好嗎？（生答）

師：為了保證同學們在釘紐扣比賽中能安全操作，請大家注意以下幾點。（課件演示）

3、學生研究實踐：

師：希望同學在分組實踐時先一起研究一下你帶來的紐扣該怎樣釘？（學生研究實踐，老師輔助指導）

4、師生共評：

師：請同學們把自己的作品舉起來讓大家看一下。師：誰來匯報一下你釘了幾個紐扣？都是幾個眼的？（學生匯報展示）

師：誰能說說通過這節課的學習你都學到了什么？

5、師生共結：

師：同學們表現非常出色。今天我們學會了釘紐扣的步驟，希望同學們從今天養成自己的事情自己做的良好習慣。

6、板書設計： 學會釘紐扣 工具：針、線等

步驟：紉針、打線結、釘紐扣