第一篇：范兆強2012-2013學年度上學期工作總結

2012-2013學年度上學期教學工作總結

“三環六步高效課堂教學體會”

范 兆 強

“三環六步高效課堂教學體會”

上學期教學工作總結

范 兆 強

我校實行“三環六步高效課堂教學”改革來，經歷了一次洗禮，體驗了自主管理和高效課堂帶來的全新的快樂，也多了對教育教學的幾分認識和思考。只有改變現有滿堂灌的教學模式，真正充分發揮學生的主體作用和老師的主導作用，才能構建出高效的課堂。讓學生們健康，快樂地學習、成長。

一、我學到了什么？

課堂上，除了現代化的教學儀器和設備，只有前后兩面黑板，而這些黑板卻成了學生展現才華的陽光舞臺。老師對學生的未來負責與關注，關注他們學習的需要，關注他們發展的需要，關注他們未來的需要。

1、為什么課堂中不需要教師激情的調動，學生學習卻積極主動？

如何激發調動學生學習的積極性？師生關系變了，課堂教學結構改變了，讓學生在課堂教學全過程（三大模塊：預習、展示、反饋）廣泛深入的參與學習活動。主人地位的獲得讓學生感到講的人或問的人與自己是平等的，沒有什么權威可言，失去了壓抑獲得心靈的解放，使他們能主宰自己的學習。同樣的學習機會和成功的學習體驗以及積極的學習態度，這些都成為學生學習積極性主動性的原動力。

2、為什么學生在展示課中表現的如此精彩？

從學習層面上講，要有內容展示和展示的精彩，預習課必然做得充分。再讓我們認真看一下預習課的要求：學生在通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，并對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究，并在此基礎上不斷生成新的學習目標，為展示課做好準備，可見它與我們傳統意義上的預習要求差距較大。再者展示課能滿足中學年齡階段的學生強烈的表現欲，特別是在得到同伴和教師的認可時會產生自我陶醉感和成就感，這是一種精神上的需求，這種精神愉悅可煥發出生機和活力。

3、為什么課堂中找不到“差生”？

在現實的課堂中我們經常遇到老師在臺上講的很投入，但仍有學生依然在那里沒有反應、睡覺甚至玩耍，這始終令老師們心焦、苦惱。課堂中每一個學生應都動起來了，爭先恐后地講解、辯論、表演、背誦、板演等，沒有一個“陪襯”或“旁觀者”。我想原因有三：一是反饋課重點關注了“弱勢群體”。為他們提供了說、談、演、寫機會，并且利用了“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰略，最后還要檢查目標達成的情況。二是建立了學習小組，既有合作又有競爭的機制，打造了小組團隊精神，營建了積極進取的班級文化氛圍，這些都讓合作學習的理念落到實處，也使學生的資源共享變成現實。三是不同層次的學生在課堂中都有獲到成功的機會，成功的體驗會激發學生再次獲得成功的欲望，這種不斷積累一定會產生的良性循環。

4、為什么課堂如此放得開，教師只講幾分鐘或不講？

如果過去讓我在課堂中只講10分鐘，我不敢這樣做。一是擔心責任沒有盡到，二是擔心學生的學業成績受影響，三是觀念習慣的束縛，四是學生沒有形成這種學習方式。沒有高效模式的科學運行，和與之相適應的校園文化作保障，放開就等于“放羊式”教學。打破了教育的單向傳授形式,打破了教師壓抑學生學習天性的課堂霸權,真正把課堂還給了學生,使得學生在靈動與鮮活的課堂上自主學習、協作學習、分享成果,切實提高了學生學習的積極性,實現了課堂教學效率的最大化

二、反思我們以前的教學

我們大多數老師認為我們學生懶散、缺乏主動性，課上絕大多數同學不能自學，不會張嘴，不能交流合作，不能在解決問題中推進課堂的生成；我們的學生呆笨，缺乏解決問題能力，對于學科方面細微問題和重點、難點問題不會注意到或根本不能夠解決。于是在課堂上我們只重視傳授知識，不注重發展能力，忽視學生的個性提高。在教學內容上，教材是學生的唯一學習內容，是學生知識的主要來源。在教學方法上，是注入式、滿堂灌，只研究教師如何“教”，不重視學生如何“學”，考試主要靠死記硬背，不利于調動學生的學習積極性。在教學形式上，只是課堂一個渠道，單一化、模式化，忽視因材施教和課堂外渠道。

三、我的建議與想法

我認為我校要嘗試高效課堂教學應先做好兩項工作： 一是組織教師認真系統的學習導學案的編寫和運用。導學案為提高課堂效益提供了切實可行的操作方法，為真正實施素質教育提供了有利保障，是提高教學效益、實現課堂高效的前提。

二是全面對教師進行“小組建設”的強化培訓。高效課堂的高效，關鍵在于學習小組的高效，建設、培訓好一個小組，也就把握了高效課堂的靈魂。

三、學校堅持課程標準，而且形成有自己特色的校本課程。提倡老師對課程進行整合，壓縮學生的學習時間，來豐富學生的課余生活。

四、學生學習規范化流程

1、計劃——“追求卓越，渴望成功”，是人之天性；而效率低微，流于懈怠，也是人之陋習。許多學生不乏勤奮，不吝汗水，可整天忙忙碌碌、茫無方向、亂無頭緒、不知所從。本學期我要實現什么目標、彌補哪門弱科，下周我要改進哪些不好的學習習慣，今天有什么任務，先干什么后干什么??”這些問題都不予考慮，只知埋頭苦干，只知人家干我也在干，效率低下，長久下去，許多同學的自信心受到挫傷，更有甚者學習一蹶不振。

2、預習——不少同學聽課時總感到很被動，總有一種被老師“牽著鼻子走”的感覺。這一堂課哪些是重點，哪些是難點，心中模模糊糊，不甚明了。還有一部分基礎不錯的同學漸感有些問題聽不懂，有時思想還會開小差。這些同學多半是在預習上存在問題。

3、上課——課堂是學習的主陣地，許多同學卻沒有把握好這塊主陣地，主要有如下表現：上課不緊張，喝水，做小動作；用手托腮，坐姿不端正，懨懨欲睡；聽課時忘了記筆記，記時又耽誤了聽，跟不上老師的思維，老師提問竟不知所問；討論不知從何談起，只能人云亦云。

4、主動學習——課堂教學是師生互動的過程，應是“教為主導，學為主體”。可在實際教學中，不少課堂依然存在著“教師灌，學生聽”的現象，學生自主學習意識差，主體地位被剝奪，由學習的主人而成了學習的奴隸。

5、訓練——在訓練上，許多學生只看題，不做題；只看思路，不去演算；只寫結果，不寫過程；只閱讀，不動筆。考試時，經常出現“一聽就會，一放就忘，一做就錯”的現象，答卷潦草，亂涂亂畫。這些都緣于缺乏規范化的訓練。

6、總結落實——“溫故而知新”是一句耳熟能詳的話，學習需要總結，需要反復，需要落實。為何上次考試考過、講過的題，再次考照樣會錯?且考試試題都是老師們精心選擇而成的，典型性強，所以對試卷的總結落實值得倍加重視。

7、拓展——高考以能力立意為主，許多平時成績優秀的學生高考時并不能脫穎而出，與他們的閱讀視野狹窄、實踐實驗能力差不無關系。因此閱讀拓展，開闊視野，培養較強的實驗實踐能力，也是培養新時代人才的方向。

8、反思——任何一個進步的人，都是善于反思的人。許多同學錯誤重現，成績躑躅不前，關鍵在于忘記了原來的教訓，不善于反思回顧。不反思自己的學習習慣，不改變自我吸引成功；不反思自己的思想心態，不自我修復奮力追趕；不反思自己的知識，不梳理成體系消化吸收。這嚴重阻礙了他們前行的步伐。

五、我們的做法

1.深入挖掘教材

挖掘教材要緊扣新課標，體現整個教材體系的要求，明確所教內容在整個教材中的作用、地位，搞清拓展領域，做好學生成長能力設計，明確知識能力形成的過程和方法及學生情感形成的目標要求，挖掘知識背后承載的能力及實現能力的策略和方法。倡導“自主研究文本、發現問題——廣泛占有材料、感悟提升——集體研討、回歸文本”的教材挖掘模式。

2.精心編制導學案

導學案是引導學生學習的方案，是高效課堂的路線圖，是高效課堂成功的前提。

①編制者要本著高度負責的態度，下大功夫，大膽整合教材，突出學科特點及課型特點，精心研究課標要求和知識能力要求，重點突出，難易適中，設計ABC分層，切實能引導學生自學、討論、探究，拒絕簡單化、習題化，設計的探究問題要有深度和挑戰性、具有立體感和新穎感。

②編制走程序，提前一周確定編制人，每一組編制一節課的導學案，提前一周開始編制，中間研究兩次，備課組長、包科領導參與組織研究。③導學案內容要包括：學習目標、重點難點、使用說明、自學指導、自學練習、當堂檢測、學習反思等（不同課型、不同內容的導學案應有所側重）；訓練學案要分層設計，有適當遷移拓展、歸納小結，注重限時訓練。

④導學案編制體例要規范，要設計編制人、審核人、包科領導簽字、日期、編號、學生姓名、組別、評價等級等內容。

⑤導學案提前一天發給學生，有指導，有要求，有收有批，有評有糾。3.搞好集體備課

①主備人要概括提煉集備內容，認真研究新課標要求、文本知識及知識背后承載的能力，研究學生能力達成的策略和方法。

②每個導學案編制小組組長要對導學案的編制和使用進行說課，要說明本節課的知識技能在整套教材中的地位和作用，介紹能力培養的策略和方法。

③要對小組長和小組的作用發揮提出可行性的指導措施。④要對學生的學習過程和當堂檢測提出具體方案。4.確定學習目標

要對課堂三維學習目標有明確的定位和設計。①針對課標要求和當堂內容及學生實際，恰當表述知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀三維目標。

②教師對目標要有準確認識，要善于創設恰當的情境，用好現實的鮮活素材，激發學生學習興趣。

③要保證每節課都要圍繞三維目標展開并達成。5.精心進行個人備課

個人備課即課堂學生學習過程的設計。①要有對課前預習的檢查、學習小組長及學習小組培訓方法的設計和培訓目標的要求。

②每堂課都要對班級每一層學生的學習目標進行立體設計，要精心安排實現目標的過程控制及檢查評價。根據學科需要大膽創新展示方式，展示內容要有價值，展示方式要高效。

③要有對新生成目標的預測及答疑準備。

④要有即時性評價的設計和時間控制的預設。

⑤要有當堂檢測的精當設計和學習目標達成的預想。

⑥對討論、展示、點評、總結等課堂環節有緊湊高效的時間安排。⑦對課堂“三量”（信息量、思維量、訓練量）要有總體的設計和落實措施。6.組織學生課前預習

課前充分預習是高效課堂順利進行的前提和保障，對教材預習越充分，對導學案越熟悉，課堂效果就越好。教師要指導學生利用課前15分鐘左右的時間自主學習，認真鉆研教材，查閱相關材料，靜心思考課本內容，在此基礎上完成導學案。不會的問題用紅色筆標出，找出難點和疑點，明確課堂學習重點，提高課堂學習的針對性。預習過程中，小組長要做好調控，組織同學進行簡單討論，認真檢查每個同學的學案，確保自學效果。

7.培訓學習小組及學習組長

①教師要詳細批閱導學案，針對學生暴露出的問題認真備課，科學設計學習目標，設計學生需要討論的問題和展示的內容，預測學生展示和點評過程中可能出現的問題（準備好課堂檢測題目）。教師要充分準備，考慮到課堂上的每個細節，熟練駕馭課堂，靈活處理課堂新生成的問題。為培訓小組長做好準備。

②教師課前培訓組長，讓他們了解這堂課的整體設計、目標要求，如何組織小組討論，討論哪些重要問題，小組推選哪位同學展示和點評等。課前培訓的過程就是培養學生學習能力的過程，老師們要高度重視，確保每節課前都要有培訓且培訓效果好。

③任課教師要創新培訓方式，提高培訓效率，少占用學生學習時間。

總之，“三環六步高效課堂教學”改革來，體驗了自主管理和高效課堂帶來的全新的快樂，對教育教學的幾分認識和思考。只有改變現有滿堂灌的教學模式，真正充分發揮學生的主體作用和老師的主導作用，才能構建出高效的課堂。讓學生們健康，快樂地學習、成長。同時也使教師在自己的崗位上體驗職業所帶來的快樂，實現自己的人生價值，達到以人為本，和諧發展的教育目標。

第二篇：高二6班班主任工作總結 范兆強

高二6班班主任工作總結

范兆強2014、1、16

時光流逝，這學期給我留下了很多令人回味的教訓與經驗。班主任工作其實是一門藝術，一項技巧。不僅是教書，還要育人；不僅是老師，還要是朋友。只要用心、用愛，就會得到學生們的愛戴、尊重與支持。在這一學期的工作中，我深深地體會到班主任的工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級建設、鞏固和發展，影響著學生成長的速度和趨向。我認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。我在本學期主要做了以下工作：

一、正面宣傳、教育，形成團結友愛、勤奮學習的良好班風 我充分利用班會課及其它時間加強宣傳力度，調動學生的求知欲望與自我成才的動力。我把學習問題常掛在嘴邊，常常提醒他們。以自身行動、學識去感化他們。針對有些學生我常常對他們說“人們說的沒錯，要成才并非都得擠這‘獨木橋’。不過，既然我們已選擇了這一條路，我們在這最后關頭更應當盡力而為，不要把遺憾留給以后。”做任何事都貴在堅持，我也堅持天天抓，時時抓，說到做到。學生們在這一學期中都能團結友愛、勤奮學習。

二、培養班干部組織，讓學生“自治”

要管好一個班級，許多工作還得學生來干，我所遵循的原則是“干部能干的事，班主任不干；學生能干的事，干部不干”。因此，挑選和培養班干部顯得非常重要。班里的很多工作，我只是給予適時的指導，其它的都由班委、團委來完成，比如勞動委員負責學校大掃除、副班長兼考勤員協助老師點名、團書記負責有關團的活動、班長負責統籌安排等等，充分調動學生的積極性和主動性，培養了他們的創造性、自我管理的能力。這一學期的工作證明一個得力的班干部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對一個良好班集體的形成有著必不可少的作用。

三、利用各種機會，及時與學生、家長、科任教師交流、溝通 我也常與個別學生進行面對面的談話。談話的對象是全體的學生。通過平時的觀察來了解學生的思想動態，及時與學生交流，內容包括多方面：學習問題、表現問題、思想壓力問題等等。同時，通過家訪或打電話詢問、交流及時與學生家長聯系，讓家長了解其子女在校的表現，及時解決問題。另外，還和各任課教師溝通，了解學生的整體情況，反映學生的問題。同時把教師的一些要求傳達給學生，使師生更好的配合，提高學習成績。

四、管理民主化、規范化、科學化。首先，班委的選舉要民主、公平。班干部實行了民主競選，這樣的班干部能服眾，挑選出來的每個成員各方面都能成為大家的榜樣。其次，對學生的批評要客觀、公正。指出錯誤，肯定成績，即批評和安撫相結合，多給他們機會，不能一棍子打死。學生在成長，肯定有犯錯的時候。第三，發現閃光點要及時表揚，大力倡導，使學生樹立信心。我主要采取大家鼓掌、老

師口頭表揚或學生討論等方式，肯定他們的這一做法。

五、加強對班級衛生、紀律的管理和監督。看一個學生是否是好學生不單單看他的成績，而要從學習，生活，行為習慣等個方面加以綜合的考慮。如果一個學生情愿讓自己生活在一個像垃圾堆一樣的環境里而不愿多花兩分鐘時間去做一下打掃；如果一個學生對自己的言行舉止是否會影響到其他學生而熟視無睹，那么，我覺得這樣的學生即使他的學習成績再好也稱不上是好學生。因此，我經常到教室對他們進行突擊檢查，也因此發現很多問題，但這樣卻有利于問題的解決。

六、設置合理的獎懲制度。一學期的班主任工作讓我深深體會到，教育學生不能一味地批評，而應該及時有效地對他們進行獎勵，這樣不僅會激發他們的自信心，還可以鼓勵他們更加努力地學習。比如對平時表現突出的同學進行適當的加品德分，對為班級爭光的同學進行一定的物質獎勵等。重視每位學生的進步，建立學生綜合評估檔案，使他們學得主動活潑，體會到成功的歡樂。教育的對象是有創造性的全體學生，班主任要相信每一位學生都有自己的創造才能，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和弱點，班主任要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵，體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。相信從每一個學生身上都能找到新個性發展契機。如在班級管理上，我采用干部輪換措施，讓每個學生都來嘗試管理的苦衷和樂趣，培養學生的管理才能，更重要的是在管理中找到自信與自我價值。

七、不斷學習，提高自身業務能力及綜合知識水平

“學高為師”在學生心目中占有很重要的位置。我想，絕大多數學生都會渴望一位博學多才的教師擔任班主任。作為一名當代班主

任，不僅要教育指導學生，還要及時更新自己的知識，改變觀念。信息時代中，學生接觸的信息量大面廣，因此，必要時我們也不妨向學生學習，師生共同進步。我想，要做好班主任工作，單憑愛心是不夠的。我只有在實踐中不斷完善自己，提高自身業務能力和綜合知識水平，才能勝任工作，否則會心有余而力不足。

八、開展豐富多采的班會活動，并和學生分享了很多關于人生關于理想的視頻，個多大學校園風光，名人演講，尋找最美孝心少年等，既大大地豐富了學生的課余生活，使學生開闊了眼界，學以致用；同時也使學生得到了愛國主義教育、集體主義教育、以及科學世界觀、人生觀教育；使學生勞逸結合，取得良好的效果。

總的來說，好的班級管理需要師生的共同努力，而作為班主任則要做到細心、耐心、虛心、忍心、愛心和良心，去竭力培育，去發現學生身上的閃光點。有時候真覺得跟學生在一起好像在斗智斗勇一樣的有樂趣。我們要教會學生如何接受，如何學習，如何做人，其實，學生也教會我們如何寬容，如何處事，讓我們受益匪淺。

范兆強2014、1、16

第三篇：范兆強2012-2013學上學期班級管理工作總結

2012-2013學上學期班級管理工作總結

“三環節”教學中的班級管理和學生評價

高一8班

范兆強

2012-2013學上學期班級管理工作總結

“三環節”教學中的班級管理和學生評價

高一8班 范兆強

“三環節”教學模式實現了三個轉變：教師角色的轉變，“師長”變成“學長”，教師變教為啟，變教為幫；學生角色的轉變，學生成為學習的主人，變被動接受為主動探求；教室功能的轉變，教室變成“學室”，講堂變成學堂。注重學習目標的實現，將學習目標置于黑板右上角，明確其為高效課堂的方向盤。高效課堂的實施，高效學習小組的創建是核心，和諧的班級管理是后盾，有效的評價機制是學生長期保持學習熱情的保證和催化劑。理清了教育的思路，著力培養學生的自主意識，培養學生現代人合作共贏的觀念。將教學理解成教會學生學習，學生是一個完整的人，有靈魂，有要求，須尊重，要公平地去對待他們，教師要把自己放的低一些，從講臺上走下來。創新學生管理模式，把研究權和評價權都交給學生，讓學生成為教育創新的主體，促進學生自我設計、自我管理、自我發展，讓學生快樂成長，全面協調發展。

一、班級管理(一)指導思想： 創新學生管理模式，把研究權和評價權都交給學生，讓學生成為教育創新的主體，促進學生自我設計、自我管理、自我發展，讓學生快樂成長，全面協調發展。

（二）要求：.和諧管理，和諧發展，打造家庭式的親情關系。.轉變管理思想，重視學生生命的成長和精神的打造。.重視學生自主管理，思路明確，大膽把管理權交給學生。.打造一種公平民主、團結奮進、永不服輸的班級文化，用文化引領班級前進的方向。.落實值日班長、值周班長制度。

6.搞好值日班長的每日贈言，并精選點評，每周評選一次最佳每日贈言。7.建立值日班長記錄本，搞好每天的總結點評。

8.建立值周班長記錄本，搞好每周總結，開好每周主題班會。9.落實值日校長制度，提高校園自主管理水平。

10.落實值日舍長、值日廳長制度，提高宿舍管理水平。

11.重視宿舍文化建設，建立宿舍公約，加強同宿舍人員感情凝聚力，營造良好的宿舍環境。

12.建立班級公約，用班規規范同學們的行為，提高班級管理的科學化、制度化、規范化。13.組織好集體給學生過生日。

14.充分利用好書架，把書籍擺放整齊。

（三）班級自主管理的三駕馬車：

1、班級行政管理小組

（1）組建行政管理團隊：常務班長、值周班長、值日班長（值周班長和兩天的值日班長研究班級工作；值日班長總結當天班級情況）。（2）實行班務承包制——做到人人有事干，事事有人干。

2、高效學習小組

（1）實行 AABBCC組內分層學習模式。（2）設立小組行政組長。

（3）人人都是學科分組長（成員分擔,團隊合作）。

3、學科高效學習研究小組（1）實行學科班長制。

（2）每個高效學習小組均有一人進入高效學習科研小組（負責日常搜集學習建議）。

（3）每周定期組織召開由任課教師參加的學科研究會。

二、評價機制

評價標準

一、導學案

1、具體評價方式方法及標準由各科老師自主決定，學生的導學案分為ABC三個檔次，分別兌換不同的分數，A等：5分，B等：3分，C等：1分，得分即為學生個人導學案得分

2、小組導學案情況，由任課教師根據學生完成情況計入小組課堂表現總分

二、自主測試

1、小組排名

小組平均分排名，按由高到低的順序依次積分，評價辦法為：第一名：4分；二至五名：3分；六至八名：2分；第九名：1分。

2、優秀個人

各科按照一定比例分別給學生積分，大體設想：100%——7分；95%～100%——6分；90%～95%——5分；85%～90%——4分；80%～85%——3分；75%～80%——2分；70%～75% ——1分；達不到70%不得分。

3、進步個人

按照進步的幅度不同給個人和小組加入相應的分數：大體分為10分以上，6——9分，3——5分；

三、課前檢查

1、形式：老師抽查 學生互查

2、方式方法和內容以及評價標準由老師決定，計入課堂表現總分

3、學生個人的課前檢查分數按照分數高低分為三個檔次： 前兩名為A等，3——5名為B等，第6名為C等

四、課堂表現

（1）課堂表現評價標準和具體評價有各任課老師執行

（2）個人積分由各組組長負責記錄排名并根據檔次賦予相應的分數（3）六人小組：前兩名為A等，3——5名為B等，第6名為C等

（4）課堂臨近結束時，必須有班內各小組的排名（5）按照排名將其分為ABC三個檔次，按照檔次不同，分別兌換得6分、4分、2分，計入小組以及個人評價（6）課堂表現小組得分分等依據： 前三名為A等，4——7名為B等，第8、9名為C等（課堂表現包括：導學案 課前檢查 展示點評 質疑拓展等項目）常規（個人與小組）

1、每周一評價，一周內無任何違紀情況發生即可得20分

2、表現特別好的可以酌情給予一定分數以示獎勵

3、違紀處理

①違犯宿舍紀律者每人次扣1分，宿舍成員每人扣1分，對應小組以及成員分別扣1分

②違犯校園紀律按照情節輕重給予不同的扣分，③常規評價以政教處提供的結果為依據，由值日班長負責記錄 ④嚴重違紀者，個人常規分數清零 積分及晉級辦法

一、積分辦法

1、每周一評價，個人與小組同時評價，根據積分不同，劃分不同等級

2、成績計算方法：學習*70% + 活動*30% = 總分

二、晉級辦法

（一）個人晉級辦法

1、將等級分為六級，依次為B3、B2、B1、A3、A2、A1

2、學期初，所有學生等級均為0，按照個人積分的不同，依次升級，達到升級所需的分數，即可升到相應的等級。

本學期努力打造一種公平民主、團結奮進、永不服輸的班級文化，用文化引領班級前進的方向。落實值日班長、值周班長制度。“開心農場”的升級機制，主要是讓學生不斷體驗成功晉級的喜悅，從而保持不斷進取的積極性的一種管理模式。這種模式關鍵在于如何讓學生體驗到晉級的喜悅，采取的方式叫做“陽光晉級”。建立班級公約，用班規規范同學們的行為，提高班級管理的科學化、制度化、規范化。創新學生管理模式，把研究權和評價權都交給學生，讓學生成為教育創新的主體，促進學生自我設計、自我管理、自我發展，讓學生快樂成長，全面協調發展。.和諧管理，和諧發展，打造家庭式的親情關系。教師角色的轉變，“師長”變成“學長”，教師變教為啟，變教為幫；學生角色的轉變，學生成為學習的主人，變被動接受為主動探求；教室功能的轉變，教室變成“學室”，講堂變成學堂。本學期著力建設了班級“三駕馬車”，即班級行政管理，高效學習小組，高效學習科研小組。使學生利用社團、興趣小組等各種組織，每天對自己進行規劃、總結，讓學生充滿幸福感。理清了教育的思路，著力培養學生的自主意識，培養學生現代人合作共贏的觀念，取得了豐碩的果實！

第四篇：寧陽四中高二數學備課組學期總結范兆強

寧陽四中高二數學備課組學期總結范兆強2014、1、16 在這個學期中，我們高二數學備課組，在教務處的領導下，本學期我們數學理科備課組拼搏奉獻,銳意進取，群策群力，吸收借鑒先進經驗,取長補短，開展有計劃、有步驟的工作，取得了一定的成績。總的來說，我們是在扎實做好常規教學的基礎上，圍繞如何在新課程教學中體現新理念，注重情感、態度、價值觀的培養；如何激發學生學數學用數學的興趣；如何引導學生發現問題、探索猜想、分析論證；如何既要重視學習結果，更要重視學習過程，使學生在學習基本知識和基本技能的過程中學會學習；如何在教學中大膽創新，大面積提高教學質量等等來開展工作。我們發揮集體智慧，群策群力，積極探索。較好地完成了高二年級第一學期的數學教學任務。現將一學期的工作簡單回顧如下。

一、深入學習新課程標準，鉆研新教材

每周我們備課組都集體備課一次，在這個活動中，我們堅持學習新課程標準、鉆研新教材，互相交流學習體會；發輝集體的智慧，進行集體備課；統一教學進度，統一各章節的重點、難點、制定難點的突破教法，探討交流教學上的問題，每次活動大家都能暢所欲言，達到了取長補短、相互促進、共同進步的目的。

二、積極開展教研活動

我們結合學習新課程標準，積極開展課堂教學的研討工作。按照我們備課組的工作計劃，每位備課組成員在組內開一次公開課，除了

開展公開課外，我們平時備課組老師之間也開展互相學習、取長補短的聽課活動。

三、做好單元過關測驗

每次月考統一進行測驗，統一評分標準，并利用集體活動時間進行測后總結分析，寫出總結分析報告交級部。各單元測驗試卷的命題由備課組老師輪流負責，各單元的測后的總結分析報告由試卷命題教師負責，報告主要包括：（1）各班和全級的平均分、及格率、優秀率。（2）哪些知識學生掌握比較好，哪些知識掌握比較差，主要存在什么問題。（3）提出需要補救的問題和今后教學上要注意的事項。

四、做好周日提高、輔導工作

本屆高二學生數學基礎文理差異很大，為了使后進生提高數學成績，基礎好的學生得到進一步的提高，對后進生進行輔導，使絕大部分學生通過努力，都能取得一定的進步。

五、開展數學競賽輔導、自主招生

為了提高學生學數學的興趣我們高二數學備課組進行了一次全年級的數學基礎知識競賽，選拔出苗子，為參加數學競賽和自主招生做準備。

六、發揚團隊合作精神，注重相互交流探討

本備課組的老師無論是誰在網上收集到的或在別處得到的教學資料，放入高二備課組的公共郵箱，做到資源共享，共同提高備課效率。為了深入推動課堂教學改革，老師們堅持相互聽課，當面或利用集體備課時間實事求是的有針對性的交流意見，提出改進教學的建

議，共同探索更好的教學方法和路子，形成教學的互動，實現教學相長。

七、注重養成教育，培養學生能力。

本備課組的老師投入了大量的時間和心血，利用輔導課和其他課余時間，積極引導學生自主學習，讓學生養成課前預習、查找資料、自學教材的習慣，提高學生動腦動手的能力和發現問題、解決問題的能力。

八、立足高二，著眼高三，目標明確，穩打穩扎。

在教研、教學過程中，我們高二數學備課組始終堅持為高考備戰的原則，不僅在教學過程中強調思維習慣和解題能力的培養，嚴格按高考要求講授知識、考核學生，堅持隨堂檢測、一課一案制度，而且開創性地提出舊題新考，強化學生對課堂內容的消化理解。

九、存在問題

1、個別班存在兩極分化的現象，或者是整體學習的積極性不夠的情況。

2、開放性題目學生的解答能力欠缺, 學生的自覺性有待提高。

3、學生獲取生活經驗的途徑較少，學生分析學科知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯的有機結合的能力仍有待提高。

十、今后努力的方向

1．更好更嚴格地抓好備課組建設，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現狀，做到精益求精。同時，要認真研究在新的形

勢下如何進一步利用多種手段改進學科教學。

2．加強校際交流，互通有無；強化對課程改革的有關方針和政策以及有關資料的學習，掌握更多的信息，為今后的教學工作奠定良好的基礎；

3．使備課組內的教研、討論氣氛進一步濃厚起來，通過討論、交流，使備課組成員的知識、理論水平得到進一步的提高。

4．加強同事之間的團結互助、互相關心，為全面提高學生素質再作不懈的努力。

在今后的教學中數學組全體成員將會以積極的態度,飽滿的熱情,努力工作,科學實干,要將養成良好的數學學習習慣入手,貫穿始終,吸收借鑒先進經驗,取長補短，群策群力，爭取以優異的數學成績為我校的輝煌再作出突出貢獻，以更加優異的成績回報學校和社會！

高二數學組范兆強2014、1

第五篇：一年級數學上學期工作總結

一年級數學教學工作總結

本學期，我在小學擔任一年的數學教學工作。學生剛剛入學，學習習慣還未養成，再加上家庭及學生智力的差異，我認真學習，深入研究教育教學方法，根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，下面我就談一談一些做法。

一、良好的習慣

一年級的學生是幼兒園里直接過來的，對于一些學習習慣、課堂紀律一概沒有概念。剛開始一個月，我有些大意了，疏忽了這一點，后來我發現他們上課坐姿不正確，想怎么坐就怎么坐，老師講課他們在下面隨便插話，書寫不干凈等問題，學習習慣養不好，再加上家庭、智力等差異，學生就會輸在起跑線上，為此，我采取了一些有效措施，激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣。每周我開展一次評選遵守紀律小明星活動，對于表現好的學生，我就給他在雛鷹爭章上貼上一個小笑臉，并表揚他。“你們看他做的多好，你們有沒有信息超過他？”這樣就讓做的不好的同學有了意識，對有進步的也給予獎勵，慢慢課堂紀律有了很大改善。對于書寫問題，在每一次作業完成后，我在本子上通過畫笑臉、小星星、貼小花、貼優等不同方式獎勵，每個學生都盡量是自己的作業干凈、漂亮，養成良好的習慣才能更好進行學習。

二、以課堂教學為核心：

1、備課。學期初，鉆研了《數學新課程改革標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解

決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。

2、上課。

（1）創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。

（2）及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

（3）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，補給優秀,建立學好數學的信心,鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、測評。

做好測試評估工作。評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。

以上是我對本學期的工作總結，里面肯定還有很多的不足之處，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，多方面提高自己的素質，努力工作，爭取在多領域貢獻自己的力量，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

X X X 二○一三年一月