第一篇：市綠色校園總結匯報材料

北川羌族自治縣永昌小學 創建市級綠色校園總結匯報材料

北川羌族自治縣永昌小學是地震后重建的一所小學也就是原來的曲山小學，現共有28個班級，在校學生1400多名。我校先后被授予 “藝術教育特色單位”、，綿陽市“示范小學”、“優秀家長學校”稱號，連續榮獲縣“辦園質量綜合評估一等獎”，縣“精神文明單位”等榮譽稱號。2009年底我校被光榮地評為縣綠色校園，這既是對我們以往工作的肯定，也是對我們有力的鞭策，為爭創市級綠色校園奠定了基礎。

我校地處縣城中心，占地面積20000平方米，建筑面積5000平方米，學校環境宜人，場地布置美觀童趣，綠化面積達1500㎡，可綠化面積綠化率達95%以上。校內各項設施設計規范，符合學生的年齡特點，并擁有配套的安全防護設施，周圍環境良好，無工業污染，校內環境既有利于學生安全、健康的成長,又有利于學生積極向上的心理發展，體現出環境的隱性教育作用，是適合學生學習、生活的樂園。自學校確立了創建市“綠色校園”目標以來，一直以“與綠色同行，建和諧校園”為主題，將環保活動滲透課堂內外，把環保教育納入日常管理日程，從上至下統一認識，把環境美化、環境教育與整體育人相結合，把環保教育和德育相結合，使創建綠色校園活動滲透于課堂、融匯于教研、推廣于校園、延伸于家庭及社區，取得了環境教育與教育教學的雙豐收。

一、組織健全，管理有序 建立健全的組織，加強領導管理，為爭創“綠色校園”提供扎實保障。

1、建立健全綠色校園創建領導小組，明確職責分工。

（1）網絡與職責：由校長任組長，全面負責創建工作。副校長及工會主席任副組長，分別抓本校的環境建設、硬件的修繕，清潔衛生等工作；擔任環境教育宣傳工作，協助校長對全校教職工開展環境教育的宣傳活動；擔任環境教育教研組長工作，主抓教育、教學的兩個滲透工作。綠色辦公室主任及資料檔案員：負責創建綠色校園的資料收集、整理等工作。主任、教研組長：分管各組如何根據學生年齡特點進行環境創設，組織本年級教師探索把環境教育滲透到各領域和日常生活中去。保健醫生、炊事員：負責衛生保健、膳食營養的具體執行。

（2）領導小組工作的重點：抓實環保教育工作，組織教師共同學習環保工作的理論知識，組織教師鉆研環保工作的合理開展方式，組織教師參與環保教育工作的教學研討工作；培養教師、學生、家長樹立環境保護意識及行為，圍繞持續發展狠下功夫，不斷把創建活動引向深入，統一思想認識，形成人人參與環保創建綠色校園活動的良好氛圍。

2、在校本課程中設立環保主題教育。

全體教師共同探索，實施環保教育工作，把環境教育滲透到各領域和日常生活中去。通過持續性的系統教學激發學生愛護環境的情感，培養保護環境的習慣與行為。

3、開展多項評比，增強衛生意識。

每期評選衛生班級，每月進行班級環境創設評比，每周衛生情況檢查公示，每天值班領導衛生抽查督導。每周進行“環保班級明星學生”的評選等，鼓勵學生養成良好的衛生習慣，激勵廣大教職工做到校內無衛生死角，使學校內“窗明幾凈、一塵不染”。

4、把環境教育作為教師工作的重要組成部分，每月的環境檢查、教育活動組織、班級活動的開展等日常工作均與考核掛鉤、與評優、晉升職稱掛鉤。

二、優化環境，發揮環境育人功能。

1、為學生創設優美綠色大環境

在學校環境建設方面，校食堂進一步完善了廚房環保設備，采用了安全的天燃氣，疏通了下水道，使園內污染、污水、得到了有效的控制與治理。

2、為幼兒創設和諧綠色環境

我園明確樹立“環境即課程”的意識，注重開發、利用學校的物質環境，創設綠色、和諧、生態、立體的環境，使環境最大限度地發揮育人作用，營造了讓墻壁墻飾說話、讓花草樹木賦詩、讓文化設施啟智的人文環境，使學校成為“延續真情、傳授真知、領悟真諦”的學習之園、快樂之園、智慧之園。

本學年圍繞課程改革開展了“讓環境說話”活動，師生共創的主題環境無論從內容來源、主題的產生等多方面都生動、直觀、真實的再現了師生之間近距離的對話；學生與教師之間親密的關系；學生與學生之間的情感氛圍。每一個主題墻飾的創設，不僅是課程內容的體現、教學 活動的反映，更是學生學習過程和結果的記錄。主題環境成了孩子們成就感滿足和與別人分享成功喜悅的一個很好的載體。精心設置的角色區、美工區、益智操作區、音樂表演區、圖書區、科學區、結構區等活動區角，為發展不一的孩子提供了充分表現能力的機會，形成了一個寬松、愉快而又有要求的氛圍，孩子們在活動中通過親自擺弄、操作去感知事物，增長了知識經驗。本學年開展了二次班級主題教學環境和教師美工制作大賽，每月對主題教學環境進行視導，使環境的內容更實在、更能體現孩子的特點、體現班級的特點，同時加快了教師師能的提高。

3、為學生創設生動綠色角落

我們充分地利用校內外每個角落，讓班級每一個墻角、每一塊墻壁都變成了一個教育陣地，學校的每個活動室外、樓梯間、走廊都加以利用，設計了各主題教育的宣傳畫等讓學生 在欣賞的過程中受到潛移默化的熏陶和啟迪，起到潤物細無聲的作用；利用櫥窗、張貼標語等文字環境，通過園內廣播、播放歌曲等為幼兒提供環境知識或信息刺激的機會和條件，提高學生無意學習的能力，與周圍的環境構成了一個立體空間的教育網。如：學校大門口設置了孩子們用各種材料進行環境美化、綠化的活動噴繪；在學生藝術作品欄里設置了“我愛家園”的組畫；各班以“環保”為主題的墻畫，形象生動具體，使學生在潛移默化中增強了環保意識。

4、為學生創設快樂綠色生活

環保意識和環保行為的養成不是一天就能養成的，我們把環保教育滲透在日常的教育工作中，我們把“萌發學生環保意識、懂得自覺保護 環境、形成正確的環境道德觀念、養成愛護環境的良好習慣”作為學生的綠色教育重點，關注孩子的每一天、每一刻，結合學生年齡特點，結合《小學指導綱要》圍繞環保知識、環保行為習慣、環保情感態度三方面，把綠色教育內容滲透在一日生活之中。我們走出課堂的圍欄，結合自主性課題活動，組織孩子的種植活動、觀察活動、戶外教學活動等等，和大自然融合在一起，感受自然美與和諧。

如：冬季，我們會教育學生要節約使用水電，結合本地氣候特點，帶領孩子們進行民間體育游戲；結合區域活動，引導學生做一些種子發芽的小試驗；讓教育回歸真實的生活，讓學生回歸自然的環境，為學生獲得對世界的感性認識。通過主題活動，初步培養了孩子的環保意識。部分教師還在帶領孩子開展閱讀活動，利用各種報導，引導孩子了解各種環保知識：空氣為什么會污染、河里的水為什么會發臭、樹上怎么有那么多的白蟻等等。在認識“汽車”的教學活動中，不失時機的告訴孩子“汽車的尾氣會污染環境”；在音樂游戲“捕魚”中，添加“捕大魚，放小魚”的情節。在老師的帶領下，孩子用飲料盒制作“紙娃娃”；帶上用大紙袋制作的蝴蝶翅膀隨著音樂舞蹈；用報紙裁剪獨特的“時裝”；用廢舊光盤制作動物頭像。種種生動形象、活潑有趣的教學活動，大大激發了孩子豐富的想像力和動手能力，孩子們體驗到創造的樂趣和習慣，逐步養成了初步的環保意識。

又如：我們有專職的保健醫生，為孩子設置健康有營養的綠色食品，每周的食譜展示，天天吸引著家長駐足觀看，定期發放各種膳食調查問卷，有效提高學生的膳食質量，在吃的過程中培養孩子良好的進餐習慣 和進餐禮儀，組織孩子觀看廚房伯伯辛苦的勞動。通過組織這些活動，培養了學生從小愛勞動、珍惜糧食的情感。

三、搭建綠色教育平臺，開展環保大行動。

我園近年來通過廣泛開展活動，創建了網站，實現了家校互通，充分調動廣大家長的支持、參與學校開展環境教育活動的積極性，形成了教師與學生、學校與家長、學校與社會“三位一體”的學習共同體，為師生落實環保行動搭建了平臺。

1、開展環境主題教育，激發學生對環境的探索興趣，滲透綠色課程，萌發學生對環境的積極情感。

環境意識的培養是一個綜合的過程，是一個教育內容全方位的滲透與融合的過程。在我校環境教育實踐的過程中，我們感悟到學校主題教育是非常適合的教育方式，因為它是根據兒童的生活經驗和興趣以某一主題為中心而進行的活動。它的實施涉及兒童的認知、情感、行為、社會化、語言、體能等各個發展領域，將游戲、故事、繪畫、手工、音樂、數學等方面內容融為一體。為此，學校根據本地實際，確立了環境教育主題，并將其列入日常教育教學計劃之中，保證了環境教育在小學各年齡階段的有效實施。如在高年級開展了《有趣的電池》、《變廢為寶》，中年級組開展的《減少垃圾》、《綠色家園》主題活動；低年級開展的《美麗的春天》等主題活動。這些主題活動從不同的側面對學生進行了綜合環境教育培養，對學生環境情感、環境道德的培養及環境意識的萌發、對環境知識的了解有著舉足輕重的作用。

2、在豐富多彩的環保活動中，促進學生環保行為的養成。（1）變廢為寶，美化環境。

我們積極利用家長資源，共同收集安全無公害的廢舊材料來把廢變寶：布片、海綿、各種飲料瓶、果凍殼、紙杯子、塑料杯子、紙盒、報紙等等，一起巧手“打扮”變成了漂亮的“小紙鶴、飛盤、飛鏢、玩具娃娃、可愛的小動物”等等，用各種廢舊物品創建了一座“綠色家園”，用紙箱制作的電視機，用“易拉罐”做成早操的器械等等，孩子們手巧了，心靈了，學校更美了，通過這些活動，學生環保的認知、情感、意識都得到了熏陶。

（2）環保標識設計，增強意識。

在洗手的地方張貼上兒童節水的標志圖；在電源開關處張貼上兒童節電的標志圖等等。

3、加強與家庭、社區教育的合作，增強環境教育的社會效力。（1）加大宣傳、培訓力度，提高家長環保意識，使家長與孩子共同成長。

小學的家長來自各行各業，家長的職業、閱歷與專業等是學校寶貴的教育資源，他們的一舉一動將對學生起著潛移默化的影響。所以在學校的活動中，我們也邀請家長的加入。如：召開家長會，開展“創綠”的倡議書；引導家長、學生共同收看關于“綠色地球”的記錄片；家長園地的宣傳欄上著重刊登幼兒園環保教育的內容，圖文并茂，充分發揮其教育功能，讓家長與班級同步開展教育活動；組織家長與學生共同參與“小巧手”制作的活動，環保概念明顯得到增強。

7（2）走進社區、街道，走進大自然，使學生感受“綠色”帶來的快樂。

走進大自然，讓天更藍，讓草更綠，每期利用春游、秋游等社會實踐活動，把孩子、家長、教師帶進了美麗的大自然，分享著人與自然、人與人的和諧。活動中家長和老師、家長和學生，老師和學生或同演、或同游，既增添了活動的氣氛，又分享了家園、師生的親情。活動后，家長和孩子們主動用垃圾袋收拾廢棄物，環保的觀念已經在具體的行為中得到落實。如：我們開展的“走進社區”活動，各個班級教師根據班上學生的年齡特點，有針對性、有選擇地帶領孩子走進社區，藥店超市、孩子們在參觀的過程中了解了家鄉社區，更進一步形成不亂吐痰、不扔廢棄物的意識。通過活動，孩子們知道隨地扔垃圾會破壞環境的優美，主動揀起垃圾就是對環境的保護。

四、環保節約，注重宣傳。

1、師生具有良好的環境道德和習慣。

校內教學樓、寢室樓衛生包干區劃片，分到每班教師手中，要求每天一打掃消毒，搞好包干區的各項衛生。為了確保學校公共區衛生清潔，學校配有勤雜工二名，每天打掃校內環境衛生，師生共同維護學校環境。我校學生均具有良好的行為習慣和活動常規：平時廢紙果皮不亂丟，節約用水用電，愛護學習用品，垃圾丟進垃圾筒等。

2、大力宣傳環保教育。

主動與新聞媒體聯系，校內有專門的宣傳櫥窗刊出學生作品。營造良好的環境教育氛圍。學校在創建綠色幼兒園的過程中，不僅實現了環境的綠化與美化，提高了師生的環境意識與素質，更實現了學校自身的持續發展、和諧發展和內涵發展，走出了一條有自身特色的發展之路。如今我校已將創建綠色學校活動納入到了重點工作之中，并在不斷完善與實施。學校以環境育人，環境為學校爭輝，我們因工作、學習在綠色的校園中而感到驕傲，也因生活在綠色的氛圍中而有了活力。

各位領導、專家，我們相信，在市縣環保局、教育局等主管部門的正確領導下，我們學校全體員工將齊心協力、盡職盡責、學習創新、開拓進取，為把我校建設成為學生喜歡、家長放心、社會認可、群眾滿意的市級乃至省級的綠色校園而努力奮斗！

北川永昌小學

二0一0年十一月二十九日

第二篇：綠色校園匯報材料

酉陽縣麻旺鎮中心小學校

----創建重慶市“綠色校園”匯報材料

麻旺鎮中心小學校創辦于1943年，有著60余年的發展歷史。學校占地面積42畝，建筑面積28000余平方米，綠化面積12000余平方米（其中草坪8000 余平方米〈含塑膠草坪〉，灌木1200余平方米，喬木1800余平方米，其他草地、樹木等1000余平方米），綠化率為

45.%。學校綠地率達到了40%以上，綠化覆蓋率達到了45%以上，綠體率達到了350%以上。整個校園綠樹成蔭，香氣怡人，綠色延伸到了學校的每一個角落。按照“綠色校園”“綠樹成蔭、房在樹下、校在林中、生態環保”的總要求，把學校建設成了“綠色、環保、生態、和諧”的校園。

為全面落實《中共重慶市委辦公廳、重慶市人民政府辦公廳關于建設“五個校園”的意見》（渝委辦發〔2009〕50號）要求，學校于2009年12月開始綠色校園的建設工作，經過將近幾年的努力，如今的麻旺 鎮中心校綠樹成蔭，鳥語花香。

一、加強領導，實施一把手工程

我校認真組織廣大師生學習各級教育行政部門關于創建“綠色校園”的有關文件，學習各地學校創“綠色校園”的經驗，統一思想，提高認識。

1、學校成立了綠色校園建設領導小組，冉嚴主任為組長、孫福華、郭朝春、齊心剛、冉國墻、齊東風、張水香、王淵、粟宗躍、冉茂宏為組員；領導小組下設綠色校園建設辦公室于學校后勤處，由齊東風 1

負責日常辦公。

2、領導小組成員分工明確，團結協作。

冉嚴（教育管理中心副主任）：負責綠色學校創建的全面工作。

孫福華、王淵：落實綠色校園建設規劃，學校硬件設施建設。粟中躍：籌資和經費管理及其使用。

冉國墻、郭朝春：綠色教育和綠色文化，具體負責環境、衛生教育工作。

齊心剛、張水香：綠色校園創建的發動宣傳工作。

齊東風、冉茂宏：資料搜集并歸檔。

楊玉瓊：花臺管護工作。

3、領導小組成員各司其職、各負其責，分工合作，全面完成各自的工作任務。

4、我們還把創建“綠色校園”納入學校工作的總體規劃，使創建工作有條不紊地進行。并加大了監督考核力度，使環境教育的各項措施得到有效落實。學校環境教育領導小組要求各部門落實責任，在工作中做到了“六個到位”，即計劃要求到位、活動場地到位、受教育學生到位、輔導教師到位、檢查評比到位、總結獎勵到位。

二、強化行為規范訓練，引導學生養成良好的保護環境的習慣我們注意把創“綠色校園”特別是把環境教育與行為規范養成教育有機結合起來。在行為規范養成教育中，滲透環保的教育，引導學生養成愛護環境的良好行為習慣。我們的主要做法是：

第一，嚴格訓練。學校對學生在校的行為習慣提出了明確的要

求，從學習、生活等方面就一個合格的小學生應該具備的行為素質提出了具體明確的要求，其中包括學生在愛護環境、衛生習慣等方面應養成的習慣，如做到衛生管理“五有”——有組織、有制度、有檢查、有評比、有表彰；師生行為“五不”：不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不浪費糧食，不驅趕校園里的鳥雀等。對于這些行為學校組織學生進行互評、互議，每天一小評，每周一匯總，每月一總評，并且與班級的考核相掛鉤。嚴格的訓練使每一個學生成為自覺維護學校優美環境的“使者”。為了養成學生時時刻刻從每一樁小事做起，養成愛護、保護環境的習慣，我們還在校園里設置了廢垃圾回收箱，要求學生不亂扔垃圾。

第二，環境熏陶。我們十分重視校園文化建設，一方面對已建成的綠化、盆景、雕塑，進行養護，特別是從美的角度來養護，使學校喬木和灌木俯仰生姿，一年四季綠意縈繞，花團錦簇。另一方面，我們舍得投入，加強了校園的文化環境的建設，用不銹鋼制作了各種標語牌，更有許多班級制成的標語，如，“請手下留情，愛護一花一草”“愛護花草樹木，就是愛護我們人類”等等。這些標語時時警示學生要學會做人、學會愛護環境，對學生起了潛移默化的教育作用。為了鞏固綠化成果，在師生群體中樹立起“人人愛綠，人人護綠”意識，做到“像愛護自己的眼睛一樣愛護學校的環境”。全校上下人人有綠化場地，班班有責任區域。責任到班，責任到人的管理措施，使全體師生形成了責任重于泰山的群體意識。全校建立環境監督崗，由環境教育領導小組成員輪流帶隊，不定期對全校環境進行檢查監督，對問題及時記錄并反映，采取改善措施。環境教育還滲透進教育教學常規檢查評比，納入了班主任計劃，如不損壞一草一木，不隨地吐痰，墻腳沒有有球印、腳印等。

第三，師德垂范。“學高為師，身正為范。”在環境教育中，我們注意教育的實效性，以具體的行動來教育學生。校領導以身作則，以高尚的的愛護環境的行為在學生中樹立威信，廣大教師也深刻認識身教重于言教的真諦，時常彎腰拾起飄落在地上的樹葉、紙屑，扶起被風吹倒的小樹??“榜樣的力量是無窮的”，領導、老師的這些舉動，如春風化雨，給學生以深刻的影響。

第四：大力宣傳，全面發動。在全校師生中開展了“我為校園添株花、種棵樹”活動。一年來，學校曾先后組織了三大型捐款活動，共捐資金5萬余元，解決了部分資金緊缺問題。

由于師生養成了良好的行為習慣，因此，我們學校一年四季，“綠”（草坪等）的常綠，“白”（墻壁）的常白，地面常潔，門窗常凈。因此，到我們學校參觀的領導、賓客無不由衷贊嘆我校環境衛生工作做得好。

三、環保教育，成績斐然

我校突出“以人為本”，開展了“弘揚生態文明，建設“綠色校園”活動拓寬環境教育的渠道，開展環境教育科研，進行豐富多彩的環境教育活動，使全校師生的環境意識得到進一步的提高，環保成為師生的自覺行為。

1、學科滲透，深化教育。

在學科教學中，要求教師結合教學內容滲透環境知識的教育，做到環境滲透教育“四有”，即備課有意識、教案有體現、課堂有落實、考試有題目。如：語文課結合作文教學，引導學生進行環保作文的寫作，參加有關環保征文的比賽等。還組織學生辦環保小報，加強對學生的環保教育。

2、活動豐富，強化意識。

在創“綠色學校”活動中，我校積極開展一系列形式多樣的環境教育活動，具體做法：

（1）利用升旗儀式、主題班會，開展環保知識教育

學校把環境教育當成素質教育的重要組成部分，在每周一升旗儀式國旗講話中，加入“珍惜地球上的有限資源”、“愛我星期天、愛我清水”，“以實際行動清除地球上的污染”等內容，使環境教育滲透到國旗教育中，提高了師生的環境意識。

（2）結合重大紀念日，積極組織開展專題活動。結合植樹節，開展植樹護綠，美化綠化校園。4月底5月初的愛鳥周，開展張貼鳥類宣傳畫活動，了解鳥類生活習性及與人類關系； 6月5日世界環境日，組織學生觀看錄像，了解身邊環境狀況,召開主題班會……在其他環保節日，如世界氣象日（3月23日）、世界地球日（4月22日）、國際保護臭氧層日（9月16日）等，學校都配合有關主題，利用黑板報、墻報進行宣傳展覽。

（3）2009年我校實施的廢品回收工作，是我校開展的又一項環保特色教育，針對在學校中，學生、教師在學習、生活中產生的廢紙約占學校

垃圾的三分之二，是造成學校及周邊環境污染的重要污染源，為了將廢紙變廢為寶，改善校園環境，提高環境意識，學校實施了“愛心紙”工程，各班專門指定人員負責“愛心紙”的收集，由后勤處統一回收、管理，所得收入全部用于捐助特困生，這一舉措使學生受到了很好的思想教育，同時提高了學生的環保意識。

四、專人管理，全員參與，共同維護優美環境

學校專門派人負責花草樹木的施肥、除草、修剪工作，各班都有各自負責的公共區域，現在已經形成了師生共同維護、共同參與綠化的良好風尚。每個人都成為護花志愿者，積極參加到植綠、愛綠、護綠、興綠活動中，爭做生態文明的使者。

創建“綠色校園”活動的開展，使全校師生環保素質得到大大提高，環保宣傳、環保實踐、環保監督已成為一種自覺行動。當然我們也清醒地認識到，綠色學校的發展是一個長期的過程，是一個保護并發展的過程，沒有最好，只有更好。我們的工作還存在著一些薄弱環節，但我們將以前所未有的熱情和激情，在新的起點上繼續努力，開拓進取，讓美麗的綠色永駐可愛的校園。

第三篇：綠色校園匯報材料12

兒園創建“淮安市綠色幼兒園”匯報材料

尊敬的各位領導 各位兄弟學校的同仁：

大家好！綠色是生命的顏色，關注綠色，就是關注生命！保護環境是我國的一項基本國策，環境教育就是落實這一基本國策的重要內容，創建綠色學校就是加強學校環境教育的重要舉措。這是新時期對學校提出的要求，更是貫徹落實科學發展觀的需要。幾年來我們以創建“綠色幼兒園”為動力，以幼兒活動為主要載體，從小事入手，轉理念、抓環境、導行為，扎扎實實開展環境教育活動，精心打造綠色文化校園，取得了明顯的成效。今天就我們創建綠色幼兒園的工作向各位領導作一全簡要的匯報，匯報的題目是：“抓好環境教育，打造綠色文化家園”。

一、學校概況

楊口中心園始建于1985年，我園從無到有，由弱到強，逐步發展，已經成為市合格園、市優質園。全園現有6個班級，在園幼兒180人。有教職工25人，專任教師12人，均具備幼兒教師資格，其中大專學歷11人，本科學歷1人。我園占地面積4264平方米，總建筑面積1889平方米，綠化面積1012平方米，幼兒戶外活動場地面積1400平方米。

二、創建過程

首先成立了創建綠色學校領導小組和環境教育領導小組，校長親自任組長，全面規劃指導我園的環境建設和環境教育工作。第二、建立綠色幼兒園創建工作信息網絡，加強與上級教育行政部門，當地政府等機構的溝通和聯系，確保我校的創建工作順利展開。

第三、在園內部建立了創建綠色學校工作網絡，使各項創建工作落實到人，責任到人。

第四、建章立制。為了落實創建綠色幼兒園的目標，學校先后制定了“校園環境管理規定”、“校園環境保潔制度”、“辦公室電器使用制度”、“班級常規工作扣分細則”等制度，這些制度對校園內的環境衛生以及能源的節約利用提供了規范，也促進了全體師生的環保積極性。

在園內我們還實行環境保護責任制，每一個班級都有責任區，使創建活動人人參與、個個動手，實現了環境保護與師生素質提高的雙豐收。

校園內設立“行政教師值班制”。開展“日常行為規范評比和考核”活動，對好的班級頒發“循環紅旗”。激勵廣大師生遵守行為規范。

三、柘寬渠道，打造校園綠色文化

（1）首先我們注重發揮好課堂教育的主渠道作用，在教育中滲透環保知識。我們要求教師的教案中要有滲透環境教育的內容，要求每一位教師都要自覺成為環保的組織者，宣傳者。在教研組的活動中加強環保教育的研究，尋找環保教育合適的途徑和方法。

（2）在研究性的學習中，我們把環境保護作為一個素材，引導幼兒關注和研究我們身邊的環境狀況。（3）精心設計環保教育活動，寓教育于活動之中。

根據幼兒的心理特點，開展幼兒喜聞樂見的活動對幼兒進行環境教育是行之有效的方法。幾年中我們開展了許多環境教育的活動。如：

走進社區，與社區進行綠色共創活動；

走進田野。我們利用學校所處農村的特點，直接走進田野，讓幼兒認識考察當地的植物世界。

在學校里我們用多種形式積極宣傳環境保護的知識，增強幼兒的環保觀念。

四、創建成果

1、創建綠色學校對我校的環境建設起到了很好的推動作用，現在我們的幼兒園環境優雅，鮮花綠樹相映，可以說是一所花園式的幼兒園。近幾年中我園在改善學校環境，提高教育設施的檔次等方面已投入了幾十多萬元。現在的幼兒園已成為幼兒生活和學習的樂園。

2、通過創建綠色學校的一系列活動，我們感覺幼兒保護環境，關注自然，熱愛生命的思想道德素質有了明顯的提高，師生的各種能力也得到了增強。

第四篇：創建“綠色校園”匯報材料

創建“綠色校園”匯報材料

為了切實全面塑造我校校園整潔、環境優美、管理有序、文明和諧的綠色校園新形象，積極推進我校教育事業又快又好發展，我校緊緊圍繞上級文件精神，努力創建“綠色校園”，取得了良好的效果。現將我校創建“綠色校園”工作匯報如下：

一、加強組織領導，做好宣傳發動。

為加強對開展創建“綠色校園”活動的領導，確保創建活動落到實處，取得成效。我校成立了創建綠色校園領導組，組長由校長親自負責擔任，分管校長具體負責，各負責人、少先隊、工會、年級組等各條線密切配合，形成了一個比較完善的網絡組織。創建工作領導組認真擬訂計劃、全面部署創建工作，定期召開工作會議、組織檢查、及時處理解決創建工作中的有關問題。

為了營造一個濃厚的創綠氛圍，擴大影響，學校召開了全校性創綠動員大會，向全體師生宣傳創建綠色校園的必要性和重要性，提出了創建的目標和要求。同時充分發揮學校宣傳欄、黑板報、校園廣播等宣傳陣地的作用，加大環保宣傳的力度，為創綠工作奠定了基礎。

在圍繞創建綠色學校的宣傳上我們做到了“五個一”。就是：每學期出好一期環境教育方面的學校宣傳欄；每月進行一次環境教育的國旗下講話；班級每學期出刊一期環保主題的黑板報；每月進行一次紅領巾環保知識講座。通過定期定量的宣傳發動，在校內營造了一個全員參與創建綠色學校的良好氛圍。

二、著眼全局，優化校園環境，營造和諧氛圍。

優美清凈的環境能陶冶學生的情操，激發學生的愛美情趣，我校積極響應上級文件工作要求，從校園綠化、美化、以及創建書香氛圍等多方面入手，創建綠色校園。

如今，我校校容校貌煥然一新，種植的各類樹種已經長出茂盛的枝葉，各色鮮花競相開放，校園中到處呈現出一派勃勃生機。校園書香氛圍也得到了盡情彰顯，到處充斥著濃濃的書香氣息。我校校園環境得到了有效改善，優化了教書育人環境。“環境育人、潤物無聲”。如今，學生的環保意識、審美意識、良好的行為習慣意識、文明意識等都得到了提升。極大地促進了教育教學，增強了教育教學效果。

創建工作是按照三個步驟進行的。第一階段：宣傳發動階段 具體要求：

1、制定方案，搞好規劃。

要求各部門根據各自實際情況，制定實施方案，科學合理，符合實際進行規劃設計。方案規劃目標要明確，要求要具體。

2、宣傳發動，落實責任。第二階段：創建實施階段 具體要求：各部門都要按照各自的目標任務早計劃、早實施，必須在規定時間內不折不扣地完成任務。要求“綠色校園”創建領導組要強化督查以及技術指導，確保保質保量完成任務。

第三階段：評估驗收階段

具體要求：由“綠色校園”創建領導組，根據完成創建任務的質量和效果全面考核，召開“綠色校園”創建工作總結大會，對創建任務完成好的部門進行觀摩參觀，并且予以通報表彰。同時對完不成任務的部門責任人予以通報批評，進行責任追究。

三、重視學科滲透，發揮課堂作用。

環境教育是一門新興的學科，它不僅在宏觀上揭示了人與自然的辨證關系，而且在微觀上具體提供了人類保護環境和生態的手段和方法。因此要培養環境意識和養成環保行為就必須普及環保知識。小學許多學科中含有十分豐富的環保教育內容，為了使環保教育落到實處，就必須抓好課內滲透。為此我們組織了教研組長以及有關老師根據學生的年齡階段特點，制定了環保教育的學科滲透提綱，明確各階段環境教育的目標及具體措施，將環境教育融入學校的平時教育中去。并組織教師編寫了各學科的環境保護學科滲透要求。

通過課堂滲透使廣大學生認識到了保護環境是我國的一項基本國策，從而增強了學生的環保意識；也使學生掌握了一定的環保知識。

四、開展主題活動，落實素質教育。少先隊活動的開展，是落實我校環境保護教育的重要舉措與載體。大隊部根據各年級學生年齡特征與一系列重大活動相結合，通過專題活動的開展，使學生的環保意識逐步內化成自己的素質和素養。

1、學校把環境教育納入學生日常教育管理中，使之制度化、規范化、經常化。

2、環保活動日活動豐富多彩。每年的植樹節、世界環境日、地球日等環保紀念日，學校都要根據自身特點，積極開展活動日活動。如：班級黑板報專刊；班隊活動；觀看環境保護專題錄像片；集體種植活動；學好一篇環保文章，寫好一篇環保心得等。通過這些活動，我校的每一位師生都認識到環保，是為了保護地球母親，也為了凈化三小校園，創造一個優美的學習環境，從而更積極地參與到環保活動中來。

3、環保體驗活動深入社會。每年，我校大隊部都要發動高年級的同學上街進行環保活動。隊員們在輔導員老師的帶領下，帶著勞動工具，上街進行義務勞動。并受到了社會各界群眾的廣泛贊揚。

總之，在開展環保活動的過程中，我校始終圍繞環保教育這一主線，以活動為載體，寓教于樂，充分考慮小學生的個性特點。

幾年來，我校在上級的關心指導下，師生的環保意識得到了進一步增強，良好的環保行為已初步形成，廣大學生從自己做起，從身邊做起，自覺揀起一張紙、護好一片綠，人人爭當綠色小衛士，學校處處呈現出“綠色、人文、和諧”的美好景象。但是，我們深知，創建綠色校園是一項長期而系統的工程，雖然我們取得了一定的成績，但是我們工作還有差距，創建水平還有待提高。為了使創建工作取得實效并向縱深發展，我們認為，必須突出“抓”和“重”兩個字。“抓”就是抓理念（思想基礎）、抓制度（制度保障）、抓骨干（教師隊伍）、抓載體（教材活動）；“重”就是重結合（素質教育）、重特色（校情實際）、重典型（評價激勵）、重實效（扎實工作）。在今后的工作中，我們有決心、有能力以科學發展觀為指導，勵精圖治，向更高的目標——在我校內全面創建“綠色校園”邁進。

創建“綠色校園”匯報材料

一機三小

第五篇：綠色校園匯報材料 正稿

同處藍天下共棲地球上——讓我們的世界更美好！

——百花園東山幼兒園創建市“綠色校園”實施匯報材料 隨著經濟社會的發展，人類的生產能力不斷提高，規模不斷擴大，致使許多自然資源被過度利用，生態環境日益惡化。面對全球日益嚴重的環境問題，國際社會達成了共識：通過宣傳和教育，提高人們的環境意識，是保護和改善環境重要的治本措施。環境保護，教育為本。學校是傳播人類精神財富、培養孩子環境意識和參與能力的重要場所。“綠色學校”不僅能使教師和學生的環境素養得以提高，學校環境得到改善，而且還可以通過孩子帶動家庭、通過家庭帶動社區、通過社區又帶動公民，使更多的人廣泛地參與保護環境的行動。基于此，我園結合自身特點，順應時代需要確立了“綠色辦園”這一思路，在實踐過程中，以“健康、童趣、和諧、發展”的環境有效地促進了幼兒的發展，也促進了幼兒園的發展。

我園素有“七彩幼兒園”之稱，創建于1992年，前身為儀化七幼。總占地面積4600平方米，綠化面積1226平方米。現有11個班級，其中3個大班、4個中班、3個小班、1個托班，共380名幼兒。在“讓孩子在快樂中成長”的辦園理念指導下，全園教職工全心全意為幼兒、家長、社會服務，取得了一定的成績。2004年8月由企業辦園改制為民辦股份制幼兒園。二00八年在教育局及百花園領導的高度重視下，我園積極抓住創建省優質幼兒園契機，加速優化辦園條件，對照創建標準做了大量工作，辦園條件得到了明顯改善，保教質量得到了提高，辦園特色也得到進一步彰顯，操場上鋪設了30米塑膠跑道、操場和教室門前的矮墻及主樓墻面進行了美化、開辟了玩沙池、戲水池、種植園地、飼養角，還鋪上了一條石子按摩小道，今年暑假還更換了大型玩具。走進東山園，宛如步入童話世界，幼兒園每一塊墻面都會說話，漂亮的版畫作品展現了幼兒園的主打特色——版畫。我園于二00九年上半年通過驗收，成為“江蘇省優質幼兒園”。

在幼兒園管理的各個要素中，人是首要因素。幼兒園的各項工作質量的高低和完成任務的優劣，都取決于教職工隊伍的素質。在日常工作中，我們時時不忘鼓勵教師進取、爭優，同事之間互相協作、能者多勞，不斤斤計較個人得失。在工作中，園領導做到率先垂范，嚴于律己，做群眾的表率，帶領全園教職員工團結一致、通力合作、愛崗敬業。我們堅持以“團結、合作、求實、創新”的精神為核心，營造“積極向上、健康和諧、富有活力、自主創新”的東山園的文化。如今我園有一支年輕、思想過硬、業務精良、充滿生機的教職工隊伍。通過大家的努力，我園的園本課題“在版畫活動中提高幼兒的制畫能力” 獲市級二等獎；在揚州市十一五課題《立足實際，培養幼兒創新意識和實踐能力的研究》中獲二等獎。近年來，骨干教師隊伍不斷壯大，她們中有儀征市評優課二等獎、百花園評優課一等獎、市幼兒教師基本功比賽一等獎、二等獎獲得者，儀征市教壇新秀、骨干教師等。另外我園教師還有多篇論文、活動設計方案在省、市獲獎，并成功入選《儀征專輯》。

自幼兒園確立了創建“綠色學校”目標以來，一直以“同處藍天下共棲地球上——讓我們的世界更美好”為主題，將環保活動滲透課堂內外，把環保教育納入日常管理日程，從上至下統一認識，把環境美化、環境教育與整體育人相結合，把環保教育和德育相結合，使創建綠色學校活動滲透于課堂、融匯于教研、推廣于校園、延伸于家庭及社區，取得了環境教育與教育教學的雙豐收。

一、加強創建工作的管理領導，使工作責任分層落實。

在開展創建“綠色校園”工作中，我們成立了創建“綠色校園”領導小組，對創建工作進行了總體部署，明確了責任，對創建工作進行全面安排。

首先，我們從制度入手，狠抓幼兒園的各項管理工作。

要創建“綠色學校”，必須明了創建的責任和措施。為了落實環境教育、創建綠色學校的目標，進一步完善與環境教育相關的各項規章制度，如：衛生保健制度、環境管理制度、垃圾分類制度、污控制度、用水用電制度、節能環保

公約等，這些制度的建立對幼兒園內的環境衛生以及能源的節約利用提供了規范，也促進了全體師生的環保積極性。

我們還創建了“創綠”領導小組和網絡圖，組織健全，職責明確。由園長任組長，全面負責創建工作。副園長、后勤組長分別任副組長負責主抓教育、教學（含保育）的兩個滲透工作及全園的環境建設、硬件的修繕，清潔衛生等工作；四個教研組長分別擔任創綠辦公室主任、環境教育組長、及資料檔案員的工作，負責環境教育宣傳工作，協助園長對全園教職工開展環境教育的宣傳活動、負責創建綠色幼兒園的資料收集、整理等工作。各班班主任分管各班如何根據幼兒年齡特點進行環境創設，組織本班教師探索把環境教育滲透到各領域和日常生活中去。保健醫生、保育員、炊事員則負責衛生保健、膳食營養的具體執行。另外，加強了對環境教育專項經費的投入，每年投資達數萬元，確保了我園環境教育的順利進行。

其次，進一步加強教師培訓，積累知識、提高環保知識教育技能。在具體工作中，我們以教師自培為主（利用網絡，下載相關的資料，做好記錄），并進行了環境知識、意識程度考試。還通過召開教職員工聽政會等形式，發動教師對幼兒園環境建設提出合理化意見，并及時進行整改。這樣不僅強化了民主意識，也促使綠色幼兒園的創建工作深入了人心。促進了全體教師和幼兒的環保意識，使講究環境衛生、珍愛綠色家園、愛花護草、改善學習生活環境成為全體教師和幼兒的一種自覺行動。

我們邀請了“儀征市環保宣講團”的老師來園給小朋友們進行環保宣講，通過講座，孩子們掌握了一些環保常識；還給幼兒園的各種花草樹木制作了身份證，各班還領養了“班樹”； 與此同時，我們教育全體師生愛護學校的一草一木，并在每一塊綠地設立有關警示標牌；師生還共同協助制作了一些提示牌，張貼在班級各個角落。在園內設立分類垃圾桶、貼上標記，教幼兒將垃圾分為可回收、不可回收、有毒害垃圾分別投放，以減少對環境的污染。

二、構建環境教育的課程體系，在教學中滲透環境教育。

幼兒園的任何一種教育活動只有與課堂教學相結合，才有生命力，在環保教育中我們注重滲透教育，每位教師結合教材內容，制定教學計劃，精心設計教案，把環保教育滲透到了幼兒的一日生活中，使環境教育與課堂教學融為一體，潛移默化的影響了幼兒。

（一）環境教育方法豐富多彩

為配合課堂教學，我園開展了豐富多彩的環保主題活動，從而保證了教育的一致性。如大班主題《保護地球媽媽》、《愛護動物》，中班主題《世界水日》、《植樹節》、《愛惜糧食》等。我們還在“家長園地”里開辟環保專檔，舉辦了“廢電池的危害”、“環保主題”圖片宣傳等展覽，普及環保知識。

（二）以園本教研為抓手，豐富環保教育內容

我們把環保教育、綠色幼兒園的意識滲透到園本活動中去，并結合主題開展了一系列貼近孩子生活、形式豐富多采的活動，如：開展了“走進大自然，繪出一片綠”系列綜合實踐活動。(1)組織幼兒到戶外寫生；(2)組織幼兒采集樹葉，制作“樹葉貼畫”；(3)組織了“東山園環保繪畫展”活動等等，通過這些活動，孩子在教師的指導下，通過觀察和想象，畫出了一幅幅生動逼真的圖畫，有《美麗的樹林》、《鳥媽媽和鳥寶寶》、《小鳥哭了》、《給你一個家》等，他們用童真的智慧在拯救受傷的地球和我們人類的朋友。

三、保護幼兒的天性，創設豐富多彩的物質環境

（一）室內教育環境的創設

園里共有11個班，每個班都各有特色，他們選用不同的材料，把不同的主題表現在主題墻上，雖然表現的手法不同，但目標是一致的。我園各班創設

了自然角，把各種生物、植物、農作物擺放在固定區角，引導幼兒觀察季節更替與萬物生長，激發對幼兒對自然界的好奇與探索的興趣。各年齡組還開辟了活動區，這個小天地里，孩子們有探索、有感受、有交流、有表達，促使主體性和創造性得到了不斷地發展。我們充分利用廢舊材料制作玩教具，如：蛋殼、一次性紙盤、石頭、紙管、紙杯等等，讓幼兒在與周圍環境的相互作用中確立起良好的環境意識和初步懂得：保護環境就是保護地球，就是保護人類自己。

（二）“變廢為寶”，利用廢舊物品制作各種活動材料。

如，教師和幼兒一起利用舊的紙盒制作小推車；利用報紙球作畫、做時裝；用各種各樣的蛋殼做出許多惟妙惟肖可愛的娃娃；利用廢舊的紙袋美化做成了一個個環保袋；利用廢舊的碟片和盒子做出了各種各樣可愛的小動物；還開動腦筋利用各種廢舊物做出了許許多多的幼兒活動器械。心靈手巧的老師們還發起了一次“環保作品展”。??豐富多彩的物質環境，使每一個角落都育人，每一面墻壁都說話，充分發揮了每一寸空間的教育價值，使教育環境起到了“潤物細無聲”的教育作用，保護了幼兒天性，陶冶了幼兒情操，促進了幼兒主動活潑地發展。

四、開展實踐活動，注重教育實效。

幼兒的成長離不開家庭、幼兒園、社會三大環境的相互作用。大自然是幼兒最喜歡讀取的一部真實豐富的百科全書，因此我們組織幼兒踏青、遠足、秋游等活動，讓幼兒走進大自然，接觸大自然的萬物生靈，探尋自然的奧秘，初步體驗自然賦予人類的挑戰。活動后幼兒又通過手中的筆，充分表達自己的所見所聞所感。

（一）家庭

有人曾經說過：“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”，這如今也是是我園環境教育的目標。孩子年齡雖小，但在家庭中的影響力不小，孩子 的一言一行，牽動著千萬名家長的心，幼兒園的環境教育活動雖然直接面對的是孩子，但是，我們通過組織豐富多彩的親子活動，讓家長們也參與到環保活動中來。如：親子環保小制作、文藝匯演中的環保時裝表演，我們發動家長利用各種廢舊材料制作手工作品和時裝，家長各施其能，用舊掛歷紙、塑料袋、舊光盤、麥桿、玉米衣、舊布料、一次性筷子等材料制做出帽子、裙子、背心等時裝，孩子們穿上爸爸媽媽親手為自己縫制的漂亮時裝，自信地在臺上表演。這既增進了孩子與家長的親情，也密切了幼兒園與家庭的關系；既豐富了孩子的知識經驗，也讓家長感受到教師為此付出的艱辛，從而更理解和支持幼兒園的環境教育工作。我們還通過多種方式充分發揮家庭環境的教育作用，家園合力促幼兒良好個性形成。如通過家園聯歡、親子運動會、家長助教等形式，加強與家長的溝通，在環境育人的認識上達成共識，促使家長在各自家庭條件的基礎上努力為幼兒創設良好的環境，讓幼兒健康快樂地成長。

（二）幼兒園

幼兒的人認知特點是具體形象性的，幼兒只是與經驗的缺乏，使其很難理解自然界中的因果關系，這就決定了幼兒園環境的方法應該是綜合化得，既要堅持探索，又要具有一定的藝術性和社會性的成分。我們將自然科學知識編織到故事、兒歌、歌曲中去，讓幼兒在說說、唱唱、跳跳中獲得知識。風和日麗的日子，我們常組織幼兒到本市的公園、風景區去郊游，讓幼兒觀看風景區的優美環境，讓孩子感受大自然的美、感受家鄉的美，同時也滲透了愛家鄉的教育；帶領孩子們到超市、郵局，去體驗作為社會一份子的快樂；帶領孩子們去“肯德基”，和大姐姐做游戲；去消防大隊觀看消防演習，從中學到了一些消防知識，并給消防官兵送去了我們的祝福；我們還組織各個年級的小朋友進行各項“小型競賽”，如：小班“拍球比賽”、中班“疊被子比賽”、大班“講故事比賽”，給了孩子們一個競爭的平臺。

（三）社會

中班年級組幼兒開展了“請您加入我們的環保行列——走進社區”活動，要求每個幼兒找5-6個陌生人交談，問他們是否愿意成為環保志愿者，然后簽名，受到了我們社區群眾的高度評價；在二00八年汶川大地震發生后，我們積極響應捐款活動，孩子們在爸爸媽媽和爺爺奶奶的帶領下，也捐出了自己的一份愛心；我們還帶領孩子們到社區打掃社區的公共環境衛生，使他們明白“社區為我，我為社區“的道理；在”九九重陽節“的時候，我們帶領孩子們到老人院去慰問老年人，為他們表演節目，還送上了祝福。

我園在創建綠色學校的過程中，充分認識到勤儉節約的重要性，全體師生紛紛表示從現在做起，從自身做起，從身邊事做起，勤儉辦事，養成自覺節約一度電、一杯水、一張紙、一滴油、一分錢的良好習慣，不僅實現了環境的綠化與美化，提高了師生的環境意識與素質，更實現了幼兒園自身的持續發展、和諧發展和內涵發展，走出了一條有自身特色的發展之路。

我們堅信，在上級領導的積極領導和熱情關心下，在全體師生的共同努力下，百花園東山幼兒園在爭創“綠色學校”的征途中一定能不斷創新、不斷探索，會把幼兒園變得更美、更綠，使我園早日成為揚州市 “綠色學校”。

二00九年十一月十八日