第一篇：五顯廟小學比訪工作總結2012春

五顯廟小學“課內比較學，課外訪萬家”

工作總結

當前，教師年齡老化、教學方法保守，敬業精神不強已成為不爭的事實。在省委、省政府“三萬行動”的影響下，2011年省教育廳高屋建瓴地提出“課內比較學、課外訪萬家”活動正是恰逢其時，其意義深遠，作用巨大。我校按照陽邏教育總支的部署安排，結合學校工作實際，緊緊圍繞“課內比較學、課外訪萬家”這個主題，迅速傳達精神，成立專班，制定方案，督抓落實，努力提升教師素質，增強家校交流溝通，提高教育教學質量，取得了一定成果。在總支的具體指導下，已經全面完成了此項工作。現將一年來的工作情況匯報如下:

一、提高認識，營造氛圍。

2011年8月底，接到通知，我們學校利用假期集訓時間，召開了兩次活動的專項會議，認真學習了省、市、縣關于此次活動的相關文件。大家一致認識到：這是一項非常有意義的活動，既能提高教師的師德修養和專業技能，又是辦人民滿意的教育最有效的途徑，還是我們廣大教師參與學習、展示自己的一個平臺。

2011年9月初，學校再次召開“課內比教學，課外訪萬家”活動的動員大會，要求活動覆蓋全體教師，人人參加聽課、說課、講課、評課，相繼開展“請課、磨課”活動。“課外訪萬家”活動要覆蓋全體學生家庭。

2012年3月，學校又一次召開全校教師會，再次學習“課內比教學、課外訪萬家”活動文件精神和《五顯廟小學“課內比教學、課外訪萬家”活動方案》。強調指出：抓好“課內比教學”活動是切實提高全體教師素質的有效載體，是引領教師專業成長的根本動力，是深化教育改革、推動教育發展的迫切需要；抓好“課外訪萬家”活動是密切家校聯系、增進交流溝通、共商教育大計、促進學生成長的有效平臺，要克服一切困難抓實抓好。會上，學校還就落實此項工作的相關事宜做了具體安排。

二、精細籌備，確保時效。

（一）以“課內比教學”活動為抓手，切實提高課堂教學實效。“課內比教學”工作客觀地說，我校教師年齡偏大、自身素質參差不齊，致使教師課堂教學水平不盡如人意。“課內比教學”活動鋪開以后，迅速將“高效課堂”與“課內比教學”活動結合起來。結合學校實際，以語文、數學、英語三個備課組，開展活動。活動內容共分備課、說課、講課、評課、教學成績等五項，折合成績納入教師的教學績效考核。全體教師進行了課堂展示，雖然我校教師平均年齡超過了47歲，但大家積極參與，每位教師先講課后說課，然后集中評課，最后量化評分，及時評價。選派由備課組長、學校領導、資深教師組成的評委，全程參與，統一尺子，嚴把標準，確保活動不走樣。

2012年3月初，學校結合“一周三研”活動，每周語文、數學一節，英語間周一節研討課，堅持課堂展示與課后研討，累計開展活動38次。

（二）以“課外訪萬家”活動為抓手，強化教師敬業愛生意識。“課外訪萬家”成立以班主任為家訪小分隊，以實地走訪為主，深入到每一個學生家里。家訪要求事先做好家訪準備，即帶著“了解家庭、了解學生、理解學校”3個方面的問題家訪，家訪時做好記錄，訪后寫好家訪心得。

此次活動，我們細化工作要求，明確工作目標，要求全校教師做到 “三有”：有計劃，每位教師要制定切實可行的家訪計劃；有記載，統一下發家訪手記，要求教師對家訪內容做翔實記載；有分析，家訪返校后，教師要對家訪情況進行綜合分析，制訂幫教方案。2011年秋，全體教師對全校學生進行了家訪，為更好地教育學生掌握了第一手資料，同進也掌握了家長對學校教育工作的要求和建議。

今年，學校組織班主任和科任教師，以班主任為組長，對各班學習上有困難的學生進行了回訪。各班班主任以電話形式經常與家長聯系，聯系內容：在校表現、學習狀況、指導家長教育學生。

三、長效機制，促進發展

經過一年的時間，我們學校的“課內比教學、課外訪萬家”活動已經取得了令人意想不到的良好效果。我們深刻認識到：活動只是一個載體，我們應該把它看作是一次切實辦人民滿意教育的范本，把它形成一個長效機制。

雖然“課內比教學，課外訪萬家”活動已結束，但其中包含的思想及形式可以說是辦好教育的法寶。在今后的工作中，我們將繼續抓住“比教學”不放松，以“一周三研”來促，以研促教；繼續保持“訪萬家”這一優良傳統，真誠地與家長溝通，共同教育學生。

2012-6-20

第二篇：五顯廟小學學校工作總結2012春

五顯廟小學學校工作總結

一學年來，我校工作在進一步貫徹落實“三個代表”重要思想指引下，在陽邏街教育總支的直接領導下，在全體老師的共同努力下，學校工作始終以全面推進素質教育和打造特色教育為目標，以實施課程改革和提升教育質量為中心，深化教育科研，加強隊伍建設，狠抓教育管理，開展了一系列活動，取得了一些成績，現總結如下。

一、抓好班子，形成合力。

1、領導班子，團結協作。一個稱職的領導集體，關鍵要思想一致，認識一致，行動一致。我們班子成員在工作中相互信任，和諧相處。本班子成員自覺加強自我管理，以身作則。強化責任意識、大局意識、管理意識、服務意識、團結意識。

2、發揮優點，盡其所能。每一個班子成員都有各自的優點與長處，他們在各自工作中發揮各自的優點與長處。充分給予信任，用真誠打動人，形成合力，發揮各種主觀能動性。

二、以人為本，營造和諧氛圍。

多年一線教師的工作經歷給我這樣一個感受：工作哪怕累點，待遇哪怕差點，一定要圖個心情愉快。所以我盡心努力為老師營造一個寬松和諧的工作氛圍。從自身做起，從不在老師面前擺架子，閑暇時間走進辦公室和老師聊天，了解他們生活工作中存在的問題，盡力去幫助他們，分享他們的喜悅。讓他們在關鍵時刻感受到來自集體的溫暖。提醒老師“有緣才能相聚，用心才會珍惜”同事之間增大寬容度，都能為對方著想，都能進行換位思考，現在我們的老師能在一個相對寬松的環境中工作著。正因為這樣，在績效工資，崗位設置這些與教師切身利益相關的事情中，我們的領導、老師都顯示了較高的覺悟，使學校的工作得以順利進行。

三、德育為先，和諧發展。

1、以課堂教學為主渠道，以專題教育為抓手，以實踐活動為重要載體，從學生身邊的事情做起，從愛長輩、愛學校、愛家庭開始，從耳聞目睹的事例開始，通過扎實有效的學習、教育、實踐活動，讓民族精神從小扎根于學生心靈，讓服務奉獻祖國的行動伴隨學生一生。

2、與教師日常工作相結合；與學生行為規范教育相結合；與學生自主教育活動相結合；與唱紅歌活動相結合；與社會實踐活動相結合；與教育、教學研究相結合；與校園環境文化建設相結合。結合“學雷鋒月”活動，深入開展各項實踐活動。

3、認真貫徹落實《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》的具體要求，把重點放在文明行為習慣的養成上，重視文明行為的反復訓練，通過嚴格的訓練和管理，引導學生養成良好的行為習慣；各班結合社會實踐活動、學科教學活動、自主性班隊活動的開展，養成良好的學習、生活、行為習慣，把日常行為規范訓練落到實處。

4、抓學生的行為習慣養成教育，校園環境大為改觀。在本學期開學初，由于學生好的行為習慣難以養成，學生隨地亂扔果皮紙屑現象時有發生。學校要求班主任在班會，科任老師在思想品德課向學生進行行為習慣養成教育，通過這些措施狠抓學生的行為習慣養成教育，校園環境大為改觀，學生衣著干凈整潔，講文明、有禮貌，學生文明衛生的意識加強了。

5、發揮隱性課程的育人功能，發揮校園廣播、宣傳欄、黑板報、等宣傳陣地的教育功能，提高德育工作實效。

四、圍繞主線，狠抓管理。

堅持以教學工作為重心，以科學發展觀為指導思想，認真貫徹黨的新時代教育方針政策，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，加強教學常規管理，認真落實課程計劃，落實教學常規，抓好教學監控，大力推進素質教育，大面積提高教學質量。

1、常規教學，狠抓管理。

嚴格教學常規的檢查。本學期定期開展常規教學檢查工作及期中、期末質量檢查評比交流，通過這些措施，學校對全校的教學工作情況做到隨時跟蹤，加強督導。一年來，我校做到了全面開齊了課程，開足了課時，在教學管理中實行月檢制度，做到及時通報檢查結果，與教師的教學獎掛鉤并予以兌現。

2、比訪活動，精心組織。

一年來，我們將“高效課堂”與“課內比教學”活動結合起來。結合學校實際，以語文、數學、英語三個備課組，開展活動。活動內容共分備課、說課、講課、評課、教學成績等五項，折合成績納入教師的教學績效考核。全體教師進行了課堂展示，雖然我校教師平均年齡超過了47歲，但大家積極參與，每位教師先講課后說課，然后集中評課，最后量化評分，及時評價。選派由備課組長、學校領導、資深教師組成的評委，全程參與，統一尺子，嚴把標準，確保活動不走樣。

3月初，又結合“一周三研”活動，每周語文、數學一節，英語間周一節研討課，堅持課堂展示與課后研討，累計開展活動38次。

以“課外訪萬家”活動為抓手，強化教師敬業愛生意識。帶領并組織教師實地走訪，深入到每一個學生家里。讓家長“了解家庭、了解學生、理解學校”。

今年，又組織班主任和科任教師對各班學習上有困難的學生進行了回訪。要求各班班主任以電話形式經常與家長聯系，聯系內容：在校表現、學習狀況、指導家長教育學生。

五、兩項特色，展校文化。

教育以人為本，為了進一步促進學生全面素質的提高，我校努力開展了兩項特色教育。

1、創建書香校園。我校努力營造讀書氛圍，幫助學生浸潤在文學的美妙世界里，為學生的終身發展奠基。構建閱讀引導機制，設立了晨讀、午讀，開設了閱讀指導課、讀物欣賞課。開展多樣讀書活動，讓學生在文學中暢游。五月份，開展了以“閱讀”為主題的演講和“優秀讀書筆記”評比表彰活動。

2、寫字活動，形成文化。把寫字納入常規管理，開設寫作課，定時間，定內容，定負責人。結合德育教育，向學生滲透“認認真真寫字，規規矩矩做人”的思想。開展寫字比賽調動學生積極性，引導主動參與，大面積提高學生書寫水平。

六、安全管理，落到實處。

在“以人為本，構建和諧社會”的今天，學生的安全更是維系著千家萬戶，關乎社會的和諧穩定。作為學校的校長，我深知自己肩上的責任，所以要求自己的一定要盡力工作，把學校建成家長最放心、學生最安全的場所這是我不懈的追求。

1、我們要求老師要強化責任心，消除一切僥幸心理，關注細節，把工作做到前面。為了防患于未然，我們每周一國旗下學校會根據季節、天氣、周邊環境等對學生進行安全教育，每周五放學要求老師在班上強調安全，學校和班主任老師在每次對學生進行安全教育后做好教育記錄，一年來學校共做安全教育記錄20余次。

2、關注教育的動向，了解有關學校安全事例，及時組織教師進行學習，要求教師增強工作的責任心，把學校的安全工作做實，做好。

七、體衛藝，全面開展。

1、認真開展“大家唱，大家跳”活動，堅持“三操”，確保每日陽光活動一小時時間。

2、舉行了“六一”節日匯報演出。演出中臺上孩子們載歌載舞，臺下掌聲、應和聲不絕于耳，孩子們積極參與，踴躍上臺，他們自信、活潑、熱情的笑臉深深地打動了在場的每一位老師和家長，本次活動是和每位老師的通力合作分不開。

八、廉潔自律，依法治校。

本，我們堅決執行上級部門制定的各種制度。加強行風建設、規范辦學行為，堅決杜絕亂收費現象。堅持勤為先、廉為本，學校經費堅持按財務政策嚴格把關，做到該節約的節約,該用的錢花在刀刃上。

九、存在的問題：

1、地處農村，家庭教育跟不上。

2、學校工作創新的力度不夠。

舊的一個學年即將過去，新的一年意味著新的機遇和挑戰，我決心努力以良好的心態，充分的熱情，去做每天平凡的工作，不斷探索、奮力求成，用自己所做的每一件事，去詮釋校長責任的份量，讓五顯廟小學在奮進中追求創新。

第三篇：五顯廟小學堂堂清工作總結

五顯廟小學“堂堂清”工作總結

我校認真學習貫徹落實局“堂堂清”相關文件精神，以“堂堂清”具體要求來指導我們的課堂教學，進一步優化課堂教學管理，充分發揮40分鐘的效益，更好的完成每節課的教學任務，不斷推進素質教育的深入發展，使我校的課堂教學質量得到很大幅度提高。具體工作總結如下：

一、成立“堂堂清”工作領導小組

組 長：周臘保

副組長：賀雷明

組 員：朱時南 余細玉 邱連秀 周玉榮 劉迪華

二、認真學習宣傳“堂堂清”文件精神

我們先組織全體教師學習文件精神，讓每位教師都能認識到“堂堂清”工作的重要性，從而在下步工作中落實貫徹。通過學習，教師明白了在工作中教師要由“一線”退到“二線”，由課堂的“主角”轉變為學生學習的組織者、指導者、合作者，成為學生學習的引路人。教師要把課堂還給學生，要鼓勵學生大膽提問題，發表個人見解。要指導學生自主學習，合作學習，探究學習。要努力培養學生學習興趣，調動學生動腦、動口、動手積極性，要真正讓學生“學會、會學”，而不是“教會”。

三、改變備課模式

為了深入落實“堂堂清”，我校根據自己實際，改變了以往的備課模式，在備課要求上，我們要求備清：備課時，深入鉆研教材，明晰并制定每堂課的教學目標任務，選擇適當的教學行為及教學組織形式，精心設計練習和當堂檢測的作業。本學期通過檢查教師教案，調研“備清”的落實情況，凡在教案中不能體現“備清”要求的，則視為不合格教案。同時要求教師具體落實教清、練清、補清、記清，對學困生的學困原因了然于心，并及時制定補救措施、保證補救效果。并作好記錄。通過一學期的管理和實踐，教師在備課上的進步顯著，尤其是教后小記，絕大多數教師填寫認真，有對于課堂教學的反思，也有對班級學生的關注，更有對下一步教學的設想，效果很好。

四、實行“推門聽課制度”

指導、檢測和考核教師“堂堂清”落實情況，確保“堂堂清”工作在學校有效組織實施。在具體工作中做到了“三個到位”：

指導到位：指導教師把握好課堂教學目標，關注教師教學過程及教學任務的完成情況，督促幫助教師落實好“堂堂清”。

檢測到位：檢測和考核教師“堂堂清”落實情況。通過推門聽課，對任課教師進行課堂教學效果檢測。

考核到位：及時進行月測試和單元檢測質量分析，并將檢測成績記入教師個人考核。

五、典型引路，全面開展“每人堂堂清”活動。

我校制定了“五顯廟小學堂堂清實施方案”，各學科組織“堂堂清”示范課、研討課，教師邊觀摩，邊學習，邊落實。上學期開始各學科組織“每人一節公開課”活動，督導此項工作的落實效果。校領導要通過推門聽課，專題調研各學科“堂堂清”落實情況。

六、以“月檢測和單元清”促“堂堂清”的落實。

每月組織一次檢測活動，每次設計20—30分鐘的題量，部分題目可以從教師“堂堂清”的作業題目中選取，以了解教師是否真正組織了“堂堂清”活動。教務處記錄單元過關成績，結合績效工資對教師進行考核。

七、定期召開教師經驗交流會，及時總結經驗。

利用教師例會時間，經常性地組織教師上臺交流落實“堂堂清”的經驗。我們的“堂堂清”工作剛剛起步，下步工作中，我們一定更新觀念，創造性地開展工作，為我校“堂堂清”工作上臺階而努力奮斗！

第四篇：比訪工作總結

創新求實抓“比訪” 凝心聚力促發展

——實驗初中“比訪”工作總結

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。全省“課內比教學 課外訪萬家”工作猶如一場春雨，吹綠了山野，也吹進了實驗初中全體教師的心底；就像一長串高壓電流，激活了教師們的思想，觸動了教師們的心靈，也開闊了教師們的眼界，為全面提高教育教學質量，構建家校聯動橋梁添了一把柴，燃了一把火。為扎實、持久地開展“課內比教學、課外訪萬家”工作，使“比訪”工作達到“雙效”：高效的課堂、有效的家訪。我校以“比訪”工作為抓手，以加強教師專業水平和教學能力的培養，提高教師的職業道德修養為目標，廣泛發動，精心籌劃并積極實施。

一、課內教學放異彩 同臺競技促發展

春江潮水連海平，海上明月共潮生。“課內比教學”工作自上而下，猶如一股強勁的春潮，洶涌而來。如何提高教師專業水平和教學能力，提高課堂實效，一直是我校教育教學工作中的一項“重頭戲”。為了進一步關注課堂，研究課堂，促進教師更加扎實教學基本功，提高教師教學技能，提高教學效率，我校 “課內比教學”活動做到了“四字”：全、比、實，恒。

(一）轟轟烈烈比教學，強調一個“全”字。

上學期伊始，學校便召開“比教學”工作動員會，成立了“比教學”工作小組，僅一天時間，就形成了以校長徐俊輝、書記廖澤兵為組長，副校長夏正良為副組長，教務處牽頭，語文、數學、英語、文科綜合、理科綜合五大教研組組長具體落實工作方案的行動網絡，要求領導帶頭，全員參與，只要在崗都一樣，在申報講課的具體內容時，比教師參與活動的思想境界。一時間，各教研組一起發力，讓年輕教師在“怕”中煉膽，中年教師在“慌”中再樹“高效課堂”改革新觀念，老年教師在“煩”中與時俱進，八仙過海各顯神通。少年當仁不讓，士氣如牛，老將壯心不己，摩肩擦掌，紛紛申報自己參賽的內容，迅速掀起了“比教學”活動的熱潮。全校56名任課教師，上至即將退休的楊心玲老師，下至八零后，剛站上講臺的年輕教師鐘小玲，賽課達56節次，教師聽課達300多人次，做到了 全體教師人人參與，實現全覆蓋，比例達100%，通過課堂教學比武，讓全體教師得到鍛煉和提高，個人能力得到展示和發展。

(二)八仙過海各顯其能，重視一個“比”字。

在“課內比教學 ”工作中，我們將重心定位在課堂上，定位在“促進教師專業發展”中。為了讓教師在“比教學”中不斷為自己“充電”，在比教學中不斷促進自身專業發展，努力通過比教學大比武活動打造“三導—三自主”的高效課堂教學模式，我校針對不同年齡、不同教學水平的教師實際，組織開展了“崗位大練兵——推門課”、“新進教師上軌課”、“參訓教師匯報課”、“教學開放日公開課”、“校際結對觀摩課” 及“骨干教師精品展示課”等不同類型的“比教學”活動，通過 “備課、說課、講課、評課、”等活動，從“一口話、一筆字、一節課、一篇文章”等方面，在教師間開展比教學基本功，比課程開發能力，比教材整合能力，比教學策略，比教育思想、智慧和境界等，促進教師在比中提高專業水平，在比中升華教育情感。

活動開始后，教師們紛紛查找資料、準備教學用具、構思教學程序，設計教學板書，全身心地投入到教學比武活動中，演繹著自己的青春風采！率先登上了“課內比教學”比武“擂臺”的是走上工作崗位不滿3年的英語教師——朱玉霞，為了完成好這次教學比武，她結合學生的生活實際采用多種教學手段幫助學生理解文本，創設不同的語境鼓勵學生運用所學語言，引導學生圍繞主題積極交流，扎實有效的發展了學生聽說讀寫的綜合技能，一節《Is this your pencil?》宛如一股溫婉的溪流，她為大家帶來了清新的課堂韻味；對只入學一個月的六年級新生，我們的語文老師付正宇自有她的辦法，講解《中華少年》時，她運用孩子們喜聞樂見的圖片、詩歌朗誦等形式吸引學生的注意力，讓學生體會詩人的情感，并且創設情景激發學生學習興趣，激發學生的愛國熱情，在詩歌朗誦中培養學生的朗誦能力，一切的教學環節是那么的自然，流暢。課堂有起有伏，學生的學，教師的教，都很投入，整個學習過程在愉悅、寬松的氣氛中進行，帶給聽課者的是別樣的精神享受；57歲的嚴莊老師的品德課更是獨具匠心，《同儕攜手共進》通過創設情境，以生動形象的生活場景，調動學生的學習情緒，連同教師的語言、舉止、情感、教學內容及課堂氛圍形成一個廣闊的心理場，促使學生主動積極地投入整個學習活動，達成生活體驗，引領學生在生活中發展，在發展中生活，為 孩子們今后人格的和諧發展與完善奠定了基礎；董待含老師的《天山之春》，這堂音樂課讓學生在游戲中感受音樂的魅力，在音樂聲中受到美的陶冶，課后學生都感覺學習很輕松，音樂課真有趣；劉曉玲老師的數學課《相似三角形應用舉例》利用實例環環相扣，讓學生在富有現實性的數學情境中學會運用兩個三角形相似解決問題，發展了學生的抽象概括能力；楊又紅老師的美術課《圖形的魔術組合》更是精彩，指導學生注重在“玩”中學，在開放的課堂中為學生創設自由生動活潑的學習空間，在開放的課堂中為學生提供廣泛的表現形式空間，提高學生創作能力，在開放的課堂中為學生創設自由評價、自我表現的舞臺，培養學生能力，使學生自主發展，一節課下來，學生收獲頗豐！

本學期，在集團教學大比武活動中，我校推出10人從不同學科展示了“三導—三自主”的高效課堂教學模式，他們充分展示教學才藝，以嶄新的視角進行課堂教學，善于調控教學場景，精心組織教學活動，為學生創設一個個自由、寬松的學習環境；使學生“想說、敢說、能說”，并充分感受“我的課堂我做主”帶來的樂趣，做到了師生互動、生生互動，受到了各位領導、專家的高度好評。其中，有三人被推選出參加全省教學大比武活動。

通過一系列活動，教師的教學行為有了很大的改變，從怕被別人聽變為請別人聽，從怕講課變為要講課，有的老師干脆把課堂搬進多媒體教室，多功能室使用頻率陡然增高，開放的課堂吸引了很多老師，名師課堂有時人滿為患。就是這樣，我們在“比教學”中，不斷發掘著教師的個性和潛能，很多教師在自己的課堂上自主地創造著，思考如何形成自己的教學特色。教學經驗在漸漸積累，教學風格在逐步形成。課內比教學，比出了教師隊伍的專業成長，比出了課堂教學的高效率。老師們都說：這次活動開展得真好！老師們始終以飽滿的熱情迎接每天的自我挑戰！“比”的熱情在升溫，“比”的勁頭在飆升，“比”成了一種需要、一種訴求。

(三)扎扎實實搞研究，落實一個“實”字。

學校高度重視“課內比教學”活動，舉行了專題工作會議。會上，徐俊輝校長就“課內比教學”活動進行了統籌部署。學校教導處結合教育集團“課內比教學”工作的開展進度，制定了《實驗初中“課內比教學”活動實施方案》，在學校醒目位置公示“課內比教學”講課安排，安排專人進行督查、拍照、宣傳。努 力做到三個確保，即：合理安排活動時間，協調時間進度，確保活動不斷天；全體參賽教師統一參加活動，為各組設置責任人和監督領導，確保活動不漏人；教導室統一選派由教研組長、學校領導、優質課教師組成的評委，做到公正評價，專業指導，確保活動不走樣。

為了便于跟蹤檢查活動情況，我校為每位教師設計了《“課內比教學”業務檔案》，按照“一總兩分，單本到人”的方法，學校統一裝訂成冊，簽發到人。公共檔案包括文件、方案、分工、安排、統計評分、專題圖片，文字總結。單本到人，比教學資料包括：安排表、教案1份、教學反思1份、聽課教師評分表、中心發言人評課稿1份及個人賽課活動圖片等項目。這樣的設計，既便于老師做到任務明確、目標清楚，又便于學校統一管理，隨時抽查，確保每位教師在活動中有記載、有成長、有資料。

“比教學”工作開展之后，老師們每天上班第一件事就是查看“課內比教學”運行表，然后做好安排，爭取日常工作和聽課學習兩不誤。圖書室、多媒體教室、網絡上，隨處可見老師們鉆研教材，聆聽名師課堂的身影，上課、聽課、議課成了老師們日常工作的主旋律。經過一番激烈的角逐，各教研組共評出劉曉玲、李勇等10名“課內比教學先進個人”；評選出優秀教案10篇；優秀教學反思10篇；撰寫“我與課內比教學”課例56篇；老師們感慨地說：“比教學”活動“比出教學水平、比出教研氛圍、比出深度思考”，參與課內比教學活動，能夠促進教師深入思考，在反思中提升業務水平；在說課、講課、反思、觀課和議課等每個環節中提升自己的能力，知識得到更新，教學質量得到提高。

“課內比教學”讓老師們感受到了成長的快樂，切實促進了教師的專業發展；讓學生們感受到了學習的樂趣，真正提高了學生學習的積極性和主動性；也讓我校連收碩果：青年語文教師王淑慧在湖北省語文精英賽中獲說課一等獎；青年語文教師何雯在湖北省語文精英賽中獲講課二等獎；青年數學教師李艷麗在湖北省數學精英賽中獲說課一等獎第一名；邱璇、楊又紅被評為“集團骨干教師”；劉曉玲、楊鳳蘭被評為“集團名師”。

(四)構建“三導—三自主”課堂教學模式，堅持一個“恒”字。

打造“三導—三自主”高效課堂教學模式是我校持之以恒的追求，自“課內比教學”工作開展以來，學校始終把握常態化原則，不是突擊性地開展這場大活 動，而是看作一項具有長期性的常態化的工作。我校在繼承中創新，將“比教學”活動與我校傳統的每學年的教學比武、推門聽課和教學開放周等活動結合起來，將原來的常規活動、常規賽事與現行的主題活動結合起來，給予傳統活動以新的活力。學校教務處再次細化了《常規教學管理方案》，將“教學常規四比四看”活動開展得如火如荼。一比教案、學案的有效性，看是否體現課程標準；二比課堂教學的高效性，看是否構建高效課堂；三比教學反思的長效性，否堅持總結提升；四比教學評價的實效性，看是否提高教學質量。全體教師通力合作，鉆研教材、研究教法學法，全員參與，讓“課內比教學”真正常態化成為教師們工作的主要內容，學校還組織教研組、各部門領導進行推門聽課、隨堂聽課，隨機指導，加快教學常態化進程。教師也是情緒高漲，參與積極。不少老師在教學方法上想出新點子，想出新辦法組織教學，極大地提高了學生的學習興趣和動手操作能力，課堂效益也有了明顯提高。的確，“課內比教學”的常態化讓我們實實在在地感受到了“一個核心、兩個轉變、三個增強”，即以構建高效課堂為核心；教師的思想觀念不斷轉變、教學方法不斷轉變；教師“學、比、趕、幫、超”的意識增強了、鉆研業務的自覺性增強了、提升專業素養的緊迫感和主動性增強了。

“課內比教學”是比武——比勇氣、比智慧；是展示——展示新理念、新風采；是學校常規教學教研的重要舉措，也是提升教師業務素質的有效途徑。“課內比教學”工作中一幅幅熱情洋溢的畫面，影射出教師們對教育事業的熱愛與執著；一節節生動活潑的課堂，凸顯了教師對課堂教學的創新與務實。我校開展的“課內比教學”工作取得了令人意想不到的效果，教師們在活動中爭做打造高效課堂的踐行者，促進了我校教育教學質量的穩步提升。

二、課外家訪心連心，一路花香一路歌

家訪是溝通教師和家長、學生三者關系的橋梁，也是協調學校教育和家庭教育的一種有效地方式。家訪不僅會在學生心靈深處留下深深的印象，還能融洽教師、家長和學生的感情，促進心與心的溝通，同時也縮短彼此間的距離。“課外訪萬家”工作開展以來，我校創新工作思路、革新工作方法、精心組織、積極行動，迅速掀起了家訪熱潮。為了將“課外訪萬家”工作更進一步落實到實處，深化到細處，我校領導率先垂范、親自帶領全體教師深入千家萬戶，與學生家長零距離對話，讓群眾把脈教育，架起了一道道心心相連的“彩虹橋”，贏得了社會 各界和廣大人民群眾的高度贊譽。

（一）用實心擬計劃抓“四定”。

2011年8月，炎炎夏日，當學生還沉浸在暑假的快樂中時，為實現我校 “讓校園成為社會滿意的學園，學生成長的樂園，教師發展的家園。”的辦學目標，學校制定了《實驗初中“課外訪萬家”活動實施方案》，把家訪與學校的全員育人制度結合起來，以班級為單位，將育人對象和走訪對象合二為一，量化考核，確保學校學生家庭家訪全覆蓋。由班主任牽頭，實事求是，切實做到“四定”：一是定數量，做到重點對象全覆蓋；二是定重點，列出“六類學生”名單重點家訪；三是定形式，以主動上門為主，電子郵件、手機短信、信函為輔；四是定內容，利用《家訪記錄》，為每一個學生建立詳細檔案。

（二）用愛心家訪愛灑萬家。

為了增強家訪的針對性和實效性。學校政教室認真研究、精心準備了家長們關心的熱門話題，提供給教師與家長交流。各位教師更是八仙過海，各顯神通，精心設計家訪主題，采取“探望式”、“鼓勵式”、“會商式”、和“關愛式” 等家訪的方式，以家訪促家教，做到了三個走進、三個了解，即走進普通學生家庭、走進貧困生家庭、走進特殊家庭；了解每個學生的家庭情況和家庭表現，了解家長眼中的教情、學情，了解家長對學校、老師的意見和要求，爭取家長對學校及老師的教育工作給予最大的理解與支持，為學生的成長出謀劃策。在走訪過程中，我校九年級班主任劉曉玲、陳晶、胡正奇等老師行動快，工作實，成為了活動的領頭雁。他們向家長們宣傳學校相關教育舉措及各項惠民政策，為家長答疑解惑，更新教育理念，幫助家長解答一些家庭教育問題，了解孩子在家的學習生活習慣，成為了家長的貼心人，學生成長的引路人，教育理念傳播的代言人。本次“課外訪萬家”活動我校62位教師全部參與了走訪活動，共入戶走訪學生家庭數合計956戶，其中貧困戶253戶，留守兒童家庭188 戶，單親家庭102戶，問題學生家庭48戶，學困生家庭189戶，做到了全員覆蓋。教師完成走訪記載共計556份，寫家訪手記和心得共計56篇，家訪工作小結15篇，家訪照片560張，家長的意見和建議17類共132條，給家長關于家庭教育的建議64條。老師們以家訪促家教，用耐心和誠心，架起了一座座“家校溝通”的橋梁，用辛勞的汗水澆開一朵朵幸福之花。

（三）用真心撰寫家訪手記。

春風化絲雨，點點滴滴暖人心。老師們用心撥動了學生的心弦，把自己的真情實感記在心里，寫下了64篇感人至深的家訪日記。學校副校長夏正良說：“通過家訪，我們實實在在地深入到學生的家庭，真實了解了學生的家庭現狀，為今后我們有針對性的教育學生提供了一些好思路，同時我們深入到學生家庭，也為孩子送去了一份驚喜，一份關愛。雖說我們吹了一點風，受了一點累，但我覺得值。” 楊鳳蘭老師在家訪中“與優秀面對面”，引導家長擺正對孩子的教育觀點，為學生營造了更輕松的成長環境。方展琴老師感慨不已：“老師要給予學生更多的關愛與耐心。讓他們體會情感的溫暖與陽光的力量。” 何世英老師在家訪手記中寫道：“在學生家里坐一坐，聊一聊，溝通，從心開始走進孩子的世界，打開孩子的天窗，讓他與你成為朋友才是解決問題的關鍵所在。”??是啊，家訪讓我們不但走進了孩子們的家庭，也走進了孩子們的心靈！我們深深地感到家訪是一門藝術，更是一種智慧。好好地運用家訪這門藝術，必然會讓我們的工作如虎添翼。

（四）拾眾心進行家訪座談。

學校多次召開“愛心家訪”教師座談會，座談會主要是反映家訪中遇到的典型問題，共商教育對策。每次座談都會有優秀家訪教師介紹經驗，分享自己的家訪心得體會，老師們直面問題，坦誠交流。通過交流，我們發現，學校老師們家訪的對象主要有四類：一是留守學生，二是單親或離異家庭子女，三是學困生，四是管不住自己的問題學生。在這四類學生身上既有共性的問題，也有個性的問題，或是因為平時溝通較少，或是因為學習的原因，他們成為了這次家訪共同關注的對象。交談中，老師們主要談到四個方面的典型教育問題，會上老師們也各抒已見尋求、商討出了針對這些問題的教育對策。

（五）盡全心報道宣傳家訪。

在整個家訪活動中，老師們辛勤的足跡走遍了大街小巷，好的家訪案例鼓舞人心，這些都是寶貴的財富，我們要讓大家分享，因此，我們注重媒體宣傳，盡全心宣傳報道我們家訪的做法與家訪中的典型人和事。我們學校通訊員王淑慧老師總是搜集、整理并及時上傳家訪活動相關資料到教育集團，我校在集團教育網站及報刊上交流發表家訪文章5篇。事實證明，家訪是有益的。教師若能善于捕捉某些偶發事件時進行家訪，教育效果何愁不會事半功倍？教師只要善用一顆真誠而寬容的心去解讀，借助家訪在學校與家庭、老師與學生間架設一條絢麗的彩虹。處處做個有心人，家訪成就教學路。

如今，“課內比教學、課外訪萬家”工作在我校教師心中已不再是來自上級的要求，而是自己職責所在，現在我們實驗初中的老師不是在講課，就是在聽課、評課，不是在“課內比”，就是在“課外訪”。我們深刻認識到：“比訪”工作的確是回歸了教育的本位，給教育注入了活水，激活了校園，喚醒了教師的良知與責任，重聚了教育激情與動力，為我校注入了青春的活力。“比訪”工作只是一個載體，我們應該把它看作是一次切實辦人民滿意教育的范本，把它形成一個長效機制。我們學校將把這一工作在以后的教育教學中繼續發揚光大，開展的更加常態化、規范化、科學化。

第五篇：比訪工作總結

“比教學”錘煉教學功夫“訪萬家”搭建家校橋梁

——邾城四小“課內比教學、課外訪萬家”匯報材料

為了響應湖北省教育廳關于在全省教育系統開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的統一部署，全面落實我區“十二五”期間“六個兩”的工作思路，進一步提升教師隊伍素質，提高教師的師德修養，全面提高課堂教學質量，我校按照各級教育主管部門的部署安排，在教育總支領導的具體指導下，己經完成了宣傳發動和啟動實施工作，正在深入、持續推進之中。現將前一階段工作情況向各位領導作如下匯報：

一、強化領導，提高認識，確保工作落到實處

1、加強領導。為了確保活動落到實處，我校成立了由校長、書記掛帥的一套領導班子、兩個活動實施小組，實行分線同步推進的工作模式。

一條線由分管教學校長為組長，確立了教導處負責組織、監督、考評。各學科年級組負責具體實施，全體教師共同參與的執行模式。同時，我校結合區教育局“課內比教學、課外訪萬家”活動的文件精神，詳細而具體地制定了《邾城四小“課內比教學、課外訪萬家”活動實施方案》。為每位教師裝訂了“課內比教學業務檔案”。確保每位教師在活動中有記載、有評價、有結果。

另一條線由分管德育的校長牽頭，建立“分管校長——政教處——班主任——科任教師的分層工作鏈。做到生生有人包，事事有人抓，家家有人訪。

2、提高認識。教師是開展這兩項活動的主力軍。為了提高全體教師的思想認識，學校召開了動員大會，對工作提出了明確要求，活動要求全體教師要積極投身到“比教學、訪萬家”活動中來，刻苦鉆研業務，努力在制定教學方式和創新家訪模式上下功夫，使活動真正落實到教學水平的提高上，落實到教學質量的提高上，落實到師德師風的提高上。同時為了提高教職工、學生、家長的認識，營造良好的活動氛圍，我校提出“比教學打造高效課堂、訪萬家形成育人合力”的活動目標，在校園內懸掛兩條宣傳標語，形成了良好的宣傳輿論環

1境。

二、多措并舉，強力推進，確保工作收到實效

1、“四個到位”，落實“比教學”活動。

一是活動宣傳到位。我校高度重視“課內比教學”活動，兩次召開教師專題會，認真學習省、市、區《“課內比教學、課外訪力家”活動方案》。10月8日下午，我校根據省教育廳和區教育局的統一部署，組織教師收看了全省“課內比教學、課外訪萬家”活動視頻推進會。會后，饒小平校長結合我校實際情況，就如何進一步開展富有實效的活動提出了具體要求。10月15日下午，我校再次組織全體教師進行了“課內比教學”的業務培訓。通過培訓，讓更多的教師了解了“說課、評課”的程序和意義，為我校“課內比教學”活動整體質量地提高打下了堅實的基礎。

二是過程管理到位。通過學校的大力宣傳，教師們明確了此次活動的意義。為了保障活動質量，教導處兩位主任每天將后一天準備講課的教師及聽課教師的名單公布在學校大黑板上。為了能達到“全員參與，全科覆蓋”的任務，教導處努力做到“三個確保”。即：合理安排活動時間、協調時間進度、確保活動不斷天；全體教師統一參加活動，為各組設臵責任和監督領導，確保活動不漏人；要求“備課、講課、說課、評課”四個環節一一到位，確保活動不走樣。

三是考核制度到位。細節決定成敗，過程重于結果。為確保本次活動“全員參與”目標的實現，我們將對教師參加“課內比教學、課外訪萬家”情況分別進行考評，考評結果裝入檔案袋。并將“比〃訪”工作納入評職、評優、評先，與績效考核掛鉤。對在課內比教學活動中優異的教師分別授予“明星教師”的稱號。對在課外訪萬家活動中表現突出的班主任教師優先推薦評選“優秀班主任”，在班主任工作考評中給予加分。任課教師在評優、評先中優先。對參與兩項活動不積極的教師在績效考核中扣分，評優評先中一票否決。拒不參加的在年終考核中不定等次。

四是結果運用到位。

1、在活動過程中，我校注重對教師原始材料的收集、整理，認真做到一日三清。即當天收清教師的講課稿、說課稿、教師評課表。將其裝入教師個人業務檔案袋中。活動結束后，由各組教研組長及教師代表根據教師個人業務袋中的教師評課表計算出活動的優勝者。真正讓活動過程公平，活動考評公正，活動結果公開。對于在本次“課內比教學”活動中獲得優勝的教師，我校嚴格按照《邾城四小“課內比教學“獎懲方案》給予獎勵。

2、“五個亮點”，推進“比教學”活動。

（1）教學比武人人參與

10月10日至20日，全校106位教師，在學校教務處的精心組織下，開展了人人參與的教學大比武，各年級組在蹲點領導、年級組長的帶領下，根據省教育廳提供的評分標準對參評的每一堂課都進行了定量打分，并將評分結果記入了教師業務檔案。教師們精心準備，充分展示了自己最佳的課堂教學，受到了學生、家長及同行的一致好評，這一活動，將我校的課內比教學活動推向了高潮。

（2）校長示范教師受益

為了使每一位校長都成為教學的行家里手，并在教師中起到有效的示范引領作用，12月5日，邾城街小學分管教學副校長大比武活動在中心小學舉行。我校高曉燕校長走進一年級學生課堂，與學生面對面，用聲情并茂的語言激勵孩子，用游戲活躍課堂，形成了一面獨到的風景線，其先進的教學理念，嫻熟的駕馭教材的能力，扎實的教學基本功得到了隨堂聽課的老師和領導的好評。此外，邾城四小所有校級領導全部帶頭參與“比〃訪“工作，全程參與聽評課活動，起到了很好的榜樣帶頭作用。

（3）經驗交流共同探討

12月8日，“武漢市小學高效課堂巡禮——走進新洲”活動中，我校饒小平校長參加了訪談環節活動。用睿智、幽默的語言，談到了對“高效課堂”及“比〃訪”工作的認識，從“區域推進”到實踐，階段性成果及理性思考，介紹了學校以“堂堂清”為抓手，以“比〃訪”為契機，打造高效課堂的具體做法。引起了大家對如何深入持久推進“比〃訪”工作引發了思考。

（4）選送參賽再展風采

學校在校級“比教學”活動中評選出七位優秀教師，分別來自語文、數學、思品、英語、音樂、美術等六個學科，并通過年級組的反

復磨課、議課，選送他們參加了街級比武，其中一等獎3人、二等獎2人、三等將2人。其中三位教師最終進入區級賽課的舞臺，并取得了優異的成績。

（5）編撰立著成果交流

“比訪”活動不僅是要完成各項活動任務，其核心目的在于提高師能和師德。如果我們僅是停留在完成任務層面，就失去活動的意義。因此，我們召開了一次“比〃訪”活動收獲、體會交流會，并要求教師在實踐和思考的基礎上，及時撰寫心得體會和案例，家訪手記，積極參與“我與課內比教學”、“課外訪萬家”征文。學校還將優秀論文、案例、家訪手記編輯了三本《“比教學”活動成果匯編》。讓老師在編撰立著的過程中享受教育的快樂，享受成功的體驗。

3、“三個步曲”，確保“訪萬家”活動見成效

在近三個多月時問里，我校參與家訪的領導和教師共106名，受訪學生2089名，家訪率達到100%,入戶家訪1500多名，占全校學生75%.其中留守兒童1265名。我們學校因為特殊學生較多，老師在走訪時以情感為紐帶開展“訪萬家”活動，以家訪促家教，用耐心換誠心，學校領導班子成員親自走訪，并向他們贈送了書籍、學習用品和食品。愛心家訪在老師和家長，學校和社會之間架起了一道五彩繽紛的心靈彩橋。

（1）訪前做準備，確保家訪工作的有序性。

家訪前，為了讓教師進得門，說得明，家長不煩人，我校對教師進行集中訪前培訓。重點要求教師做到“六要四不要”。“六要”即：學生要知道家訪的目的和意義；家長要知道學生在校的表現情況；家長要知道學生任課教師的情況；教師要知道學生的家庭情況和成長環境；教師要知道家長對孩子的希望和期盼；教師要知道家訪收集的家長意見和建議。“四不要”即：不要家長接送；不要家長饋贈的錢物；不要家長吃、請；不要借機進行有償家教宣傳。

（2）訪中全投入，力求家訪工作的實效性

根據活動方案要求，班級家訪以班主任為主，其它科任教師都要參加。以實地家訪的形式為主；對特殊情況的家庭，要充分利用互聯網、電話、信函等輔助形式進行家訪。采取分組、分片、包班、包人的方法進行，集中家訪與分散家訪相結合。各班經過對受訪對象資料的認真分析，研究制訂了本班詳細家訪計劃，使家訪活動靈活多樣，各具特色。并把生活有特殊困難的學生家庭、學習困難的學生家庭、單親家庭、思想或學業上有重大變化的學生家庭、進城務工子女家庭、隨班就讀殘疾學生家庭等，作為家訪工作的重中之重。通過建立家訪檔案，了解家長的職業特點、個人閱歷、經濟狀況、文化素質、性格脾氣等，將學生家長分成好多不同的類型。針對不同類型學生家庭，采取不同形式家訪。

（3）訪后勤總結，堅持家訪工作的長效性。

為了及時總結經驗，我們集結出版了《關愛心靈——行走在家訪路上》活動專輯，當翻開書，認真研讀時，從中讀到的不僅僅是老師們走訪后一個個發自內心感人至深的家訪故事，似乎更看到了四小老師們在下班后或節假日里不辭辛勞，走村串戶，深入千家萬戶忙碌、奔波的身影。我校的老師們正在用生命中的每一段經歷書寫著自己的教育人生，用實際行動踐行著“訪萬家、話成長；修師德、鑄師魂”的偉大精神。

三、成果突出，實現轉變，確保“比·訪”工作彰顯實績

1、工作態度變得更積極

自開展“課內比教學”活動以來，老師們積極主動鉆研教材、研究學生，課前準備充分，課中充滿自信，課后深入反思，已蔚然成風。青年教師的精彩表現，也給資深教師帶來了一些“壓力”，他們覺得自已教學手段的信息化水平不高。便主動找青年教師請教學習．課內課外“學、研、比”的氛圍已越來越濃厚。

2、團隊合作意識更強

“我校有一個好團隊”。隨著“課內比教學”活動的不斷深入，我們有意識地結合“比武”活動打造學科專業研修團隊。圍繞“構建生本高效課堂“這一主題開展研討活動。在磨課的過程中，我校的祝博婧、汪紅霞、汪亞梅、吳文亮、華紅艷、陳芬等一批青年教師表現出了很強的合作精神、創新能力，課內比較學這一活動使教師的團隊合作意識更強。

3,師生關系變得更和諧

隨著課外訪萬家活動的不斷深入，特別是對特殊學生的家訪，當了解到這些學生的家庭生活和學習環境等之后，老師們的心理受到了極大的震撼。也許過去對于留守兒童、單親家庭、學困生、家庭困難學生，我們僅僅只是停留在標簽式的認知上，但通過家訪，老師深切地感受到“孩子們太苦了”、“孩子們太不容易了”、“孩子們太難了”……有了心靈的震撼，老師們發自內心地說：“每天愛你多一些”。

4、及時報送，唱響活動

邾城四小“比〃訪”活動開展的同時，及時報送開展“比〃訪”活動情況，目前，在國家、省、市、區教育信息網上已有多次報道，特別是《家訪專車開進了村莊》，在新洲教育、邾城教育就作了報道，這些都是對我們邾城四小開展“比〃訪”活動工作的肯定和鞭策。

四、下一步工作打算

一是要根據省、市、區推進“比〃訪”活動深入開展的工作要求，及時調整和完善學校的實施方案，制定并實施教師“比訪”活動考評活動細則。

二是完善學習交流平臺建設，安排具體到人，分工合作，落實各項活動任務，切實取得實效。

三是完成骨干教師組說課、講課、評課，打造學科教師專業研修團隊、對優秀教師代表進行磨課，準備參加上一級比賽。

四是收集整理材料，總結經驗表彰先進，加大宣傳力度。

后階段，我們將嚴格按照“比〃訪”工作實施方案，通過廣大教師的不斷努力，不斷參與，不斷改進，堅持不懈地將“比〃訪”工作深入扎實推進，做實做好。