第一篇:中心機器人工作室小結(jié)1
積極開展教育機器人活動,普及與提高并舉
雨花臺區(qū)青少年活動中心于今年8月份建立了教育機器人工作室,并在同年10月2日~4日參加了第八屆國際機器人奧林匹克競賽全國選拔賽暨第二屆“碧波杯”全國青少年教育機器人競賽,為參加這次比賽,“中心”領(lǐng)導(dǎo)在區(qū)教育局、雨花臺中學(xué)的大力支持下,及時組織并選派有關(guān)老師與選手投入到賽前準(zhǔn)備、積極參賽的活動事宜之中。雨花臺中學(xué)初二兩名選手,參加了機器人軌跡賽、機器人障礙賽、機器人搬運賽。最后他們分別獲得了二等獎1個、三等獎2個的好成績,“中心”榮獲此項比賽優(yōu)秀組織獎,“中心”的教師袁寧群與雨花臺中學(xué)教師黃郁松獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。在今年10月29日南京市第五屆中小學(xué)生機器人比賽中,由區(qū)青少年活動中心培訓(xùn)、選拔的中小學(xué)生部分選手,經(jīng)過激烈拼搏,最終榮獲中學(xué)生機器人打保齡球賽一等獎金牌、小學(xué)生機器人沿線追蹤賽三等獎、中學(xué)生機器人滅火賽三等獎的好成績,“中心”榮獲第十二屆南京市中小學(xué)生科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀組織獎,其中袁寧群與黃郁松兩位老師獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎。
在今年中學(xué)生綜合實踐活動中,“中心”首次開展了青少年機器人教育活動。我們用的是紫光科技公司的教育組裝模具進(jìn)行搭建,從玩的角度極大地調(diào)動了同學(xué)們的情趣,使他們在不自覺中全身心地投入進(jìn)來。首先,我們把重要的部件,比如框架、模塊、電機、灰度傳感器等一一介紹給學(xué)生,讓他們動手搭建時熟悉部件的使用功能。活 動中,有的同學(xué)搭起一個類人形的、有的同學(xué)搭起高吊車的樣子、還有的同學(xué)在做齒輪組合,很好看也好玩。就這樣學(xué)生們在盡情玩耍中不斷動手動腦,在這樣的過程中學(xué)會了相互協(xié)調(diào)、相互配合。同時,突發(fā)的奇思妙想和不斷涌現(xiàn)的靈感,不但使“機器人”越來越活靈活現(xiàn),而且使活動過程趣味無窮,啟發(fā)了他們的靈感,激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。
在10月17日,袁寧群老師在“中心”領(lǐng)導(dǎo)與共青團(tuán)路中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的安排下,采取走出去方式,到共青團(tuán)路中學(xué)給初中部分班級學(xué)生舉辦了以“機器人發(fā)展史”為主題的科普講座。
通過開展機器人教育活動,我們感到,教育機器人活動得到了區(qū)教育局、“中心”、雨花臺中學(xué)、共青團(tuán)路中學(xué)、鐵心橋小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)大力支持與幫助,無論是到各地參加比賽,還是在實踐活動中,同學(xué)們都表現(xiàn)出濃厚的興趣,體現(xiàn)了學(xué)以致用的特色,也開闊了學(xué)生的視野、增進(jìn)了友誼。我們相信,“中心”將以此為契機,進(jìn)一步提高我區(qū)機器人教學(xué)和競賽水平,推動中小學(xué)生科技創(chuàng)新和機器人競賽活動的開展。
雨花臺區(qū)青少年活動中心機器人工作室
2006年12月8日
第二篇:機器人名品工作室
機器人名品工作室
機器人名品工作室,瞄準(zhǔn)海門“教育名市”建設(shè),緊抓“機器人科技特色”為海門教育添磚加瓦。
工作室的定位就是走社團(tuán)模式的精英教學(xué),通過機器人競賽來打造品牌。我們成立了競賽聯(lián)盟,對全市機器人輔導(dǎo)老師免費培訓(xùn)并做競賽輔導(dǎo),意在大幅提高海門機器人競賽成果,以此提升海門在整個江蘇及全國的競賽影響。
申報機器人教育教學(xué)相關(guān)課題,編制機器人相關(guān)課程,走在江蘇省機器人教育科研第一線。
領(lǐng)銜人簡介
張小杰,中共黨員,東洲小學(xué)教師,2002年參加工作,創(chuàng)立海門市機器人俱樂部,帶隊參加各級機器人大賽。03年至今,輔導(dǎo)學(xué)生獲省級獎項120人次,國家級獎項78人次,并7次代表中國分赴日本、德國、奧地利等國家參加國際機器人大賽,均獲得冠亞軍的成績。
近年來先后被評為海門市十佳教育工作者、海門市功勛教師、南通市創(chuàng)新教育先進(jìn)個人、江蘇省學(xué)科優(yōu)秀青年教師、江蘇省科技教育先進(jìn)個人、全國優(yōu)秀機器人輔導(dǎo)員等稱號。
機器人名品工作室2011年工作總結(jié)
一、機器人教育科研
1、在機器人課程建設(shè)方面: 目前工作室9所成員學(xué)校正在使用的機器人設(shè)備多樣化,有普及機器人等3種廠家機器人設(shè)備。由于機器人設(shè)備的不統(tǒng)一,我們的課程建設(shè)分兩步走:首先,上半年以成員學(xué)校使用相對較多的未來伙伴普及機器人為參照,分工合作完成普及機器人俱樂部課程建設(shè)試用稿。下半年,以此為參照,展開另外兩種機器人設(shè)備的相應(yīng)課程初步開發(fā),這樣每個學(xué)校都將擁有適合自己學(xué)校的機器人課程。
2、機器人課題研究方面:
在課題研究方面,我們工作室中海南中學(xué)的周雪庸老師是這方面的專家,所以先由周老師領(lǐng)銜,加入他的2011年省教科院重點課題《機器人實驗興趣社團(tuán)的實踐研究》,全體工作室成員也同時加入共同學(xué)習(xí)研究。目前已有五篇論文在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》、《科學(xué)大眾》等雜志上發(fā)表,另有十幾篇論文在各級論文評比中獲獎。
二、機器人科技競賽
在工作室成立的同時,我們便結(jié)成了“海門市機器人競賽聯(lián)盟”,所謂競賽聯(lián)盟即共同研究相應(yīng)的競賽項目,工作室成員學(xué)校內(nèi)相互公開競賽研究成果,這樣可以整體提高海門市在大市級、全省及國家級別機器人競賽中的比賽成績,以造就“海門機器人教育”更大的知名度和影響力。經(jīng)過初步工作已取得了一定的效果,工作室成員學(xué)校獲機器人比賽省級獎項54個、國家級獎項6個,同時,東洲小學(xué)和棉種場學(xué)校兩所成員學(xué)校于7月份參加在土耳其伊斯坦布爾舉辦的2011年第十五屆世界青少年機器人大賽,經(jīng)過團(tuán)結(jié)協(xié)作,最終獲得聯(lián)隊冠軍和最佳單項獎的佳績。
10月份,邀請專家為全市60所中小學(xué)校的相關(guān)科技老師做“江蘇省普及機器人競賽”的培訓(xùn)活動,具體解讀普及型機器人競賽規(guī)則,講解機器人編程步驟。老師們紛紛參與其中,親自動手搭建機器人模型,并在工程師指導(dǎo)下進(jìn)行編程調(diào)試,現(xiàn)場氣氛非常活躍。培訓(xùn)結(jié)束時,老師們意猶未盡,深切感受到了機器人活動對培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)新能力具有的深刻意義。
機器人名品工作室2012年工作思路
一、競賽聯(lián)盟
繼續(xù)發(fā)揮“海門市競賽聯(lián)盟”效應(yīng),認(rèn)真做好3月份機器人世界杯賽中國區(qū)選拔賽、4月份省機器人大賽、7月份機器人世界杯賽(墨西哥)、全國機器人大賽、12月份省普及機器人比賽幾項賽事的全市動員準(zhǔn)備工作。
二、課程建設(shè)與實施
在相關(guān)成員學(xué)校社團(tuán)活動中試行《普及機器人試用版》課程,繼續(xù)完成3門機器人課程的糾錯、改進(jìn)、排版,最后印刷成冊,進(jìn)而完成全市機器人普及教育的推廣工作。
三、課題建設(shè)與申報
繼續(xù)完成省課題的研究、充實工作,動員全組成員多讀專業(yè)書籍,多做研究,勤寫教育論文,提升全體組員教育科研能力。以科技特色教育為主題,工作室單獨申報“新教育”全國子課題。
四、科技推普與宣傳
利用半年時間準(zhǔn)備一批機器人實體模型,做好配套的展板,并準(zhǔn)備一場機器人相關(guān)的科普知識講座。9月份開始,為全市有需要的學(xué)校做巡回機器人科普展覽及相應(yīng)知識講座。讓我們的機器人科技特色深入到每個學(xué)校,讓更多的學(xué)生愛上動手實踐、愛上科技教育、愛上機器人。
再次感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)為我們中小學(xué)科技教師創(chuàng)造的舒適工作環(huán)境,我們會珍惜此次寶貴機會,認(rèn)真工作、不懈努力,爭取為海門市的科技創(chuàng)新教育創(chuàng)造新的輝煌!
機器人名品工作室成果
1、在機器人課程建設(shè)方面:
目前工作室已自行開發(fā)“普及機器人課程”一套。
2、機器人課題研究方面:
成立2011年省教科院重點課題《機器人實驗興趣社團(tuán)的實踐研究》,全體工作室成員同時加入共同學(xué)習(xí)研究。目前已有五篇論文在《中小學(xué)信息技術(shù)教育》、《科學(xué)大眾》等雜志上發(fā)表,另有十幾篇論文在各級論文評比中獲獎。
3、機器人競賽方面:
工作室成員學(xué)校,8次代表中國分赴日本、德國、澳大利亞等國家參加國際機器人大賽,獲得了5個冠軍、8個亞軍。取得省級獎項200多人次、國家級獎項近100人次。
第三篇:工作室小結(jié)
走進(jìn)名師工作室??
2013年,我有幸成為吳羽君校長語文名師工作室的成員。1月4-11日,工作室進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)。本次活動由聽課、評課、研討等環(huán)節(jié)組成。課堂精彩紛呈以及研討氛圍濃郁是本次活動的特點?;胤抛蛉盏狞c點畫面,有付出,有收獲,還充滿對明天的期盼?,F(xiàn)就本星期工作小結(jié)如下:
1月8日,我們聽了向全梅老師精心準(zhǔn)備的的《山中與裴秀才迪書》示范課,向老師表現(xiàn)出來的敬業(yè)樂業(yè)、專注創(chuàng)新,自如的課程調(diào)控、精湛的語言藝術(shù)、到位的細(xì)節(jié)處理,讓我收獲頗豐。我和向老師共事多年,在我眼中,她能用勤奮務(wù)實去對待工作,用團(tuán)結(jié)欣賞對待同事,用正直的人格去影響學(xué)生,用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)啟迪智慧;能用自己所長和滿腔的熱情激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、對生活的熱愛。向老師具備優(yōu)秀的教師素養(yǎng),無愧于“國家級的骨干教師”稱號。
課后,全體工作室同仁以及語文科組的全體教師進(jìn)行了評課、研討。老師們的評課字字珠璣,令在座的老師們耳目一新。也產(chǎn)生一些共鳴,提出了一些疑問,大家都進(jìn)行熱烈的探討。
1月 9日,作為工作室的成員,學(xué)員江偉華聽了我上的《山中與裴秀才迪書》一課。我主要抓住文中的“深趣”一詞來進(jìn)行王維寫作冬景、春景的特點、情感的分析。課堂氣氛活躍,師生融洽,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
9日下午,我們工作室的同仁一起探討了語文教學(xué)的困惑。長期以來,圍繞語文教學(xué)的最大難題并不是語文觀的問題,而是“學(xué)”與“考”的關(guān)系問題?,F(xiàn)在有些老師,為了應(yīng)付考試,惟恐哪篇課文漏掉知識點,所以把每篇課文分解成許許多多的知識點,逐一講解,讓學(xué)生一字不差的記下,這樣就使的語文課成了學(xué)生的負(fù)擔(dān),時間一長,不但學(xué)生不喜歡聽,就是老師也越上越?jīng)]意思。正是因為師生未能妥善地處理好“教什么”與“考什么”的關(guān)系,導(dǎo)致了語文教學(xué)內(nèi)容的混亂和語文考試的盲目,以致從根本上動搖了人們對語文課文學(xué)習(xí)的興趣和信心,甚至出現(xiàn)了高分低能和“學(xué)得好”卻“考不好”的奇怪現(xiàn)象。所以就產(chǎn)生了我們語文教學(xué)的困惑:語文教學(xué)的出發(fā)點是把學(xué)生的能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高放在第一位,還是把應(yīng)試教育放在第一位。語文教學(xué)在素質(zhì)教育的今天給我們帶來了挑戰(zhàn),教來教去,現(xiàn)在不知道怎么教了。
我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)該把學(xué)生的能力培養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提高放在第一位。能力培養(yǎng)主要包括閱讀欣賞和寫作兩大能力;而語文素養(yǎng),我的理解就是學(xué)生文字素材在大腦中的積淀,以及據(jù)此而表現(xiàn)出的語言表達(dá)水平及層次。當(dāng)然,也不可否認(rèn),由于近幾年社會、學(xué)校對老師的評價主要體現(xiàn)在教學(xué)成績上,所以絕大多數(shù)的語文老師的教學(xué)出發(fā)點就是如何提高學(xué)生的成績,這一出發(fā)點一點錯誤也沒有,但是我認(rèn)為,我們不能因為這一目的而忽略了語文本身作為文學(xué)的魅力,我們應(yīng)該找到這兩點的最佳結(jié)合點。
10日上午,工作室同仁及語文科組老師聽江偉華老師常態(tài)課《方山子傳》。江老師別看年輕,卻是一個很有氣場的教學(xué)新秀。只見她往講臺一站,大眼睛一掃,整個課室一片安靜。江老師講課字正腔圓、不緊不慢、井井有條,課堂節(jié)奏把握得張弛有度。抓住文史知識文言字詞和人物評價兩根線索,先解決文言知識,再來評價方山子這個人物,由方山子的處世態(tài)度來看蘇軾的人生觀。思路清晰,知識點難度適中,有梯度,學(xué)生便于把握且能提升學(xué)生能力。
下午,吳校長圍繞江偉華老師的教學(xué)內(nèi)容特點、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教
學(xué)過程等內(nèi)容帶領(lǐng)我們語文科組全體成員進(jìn)行深入的探討。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),新課程理念,溶合自己的教學(xué)特色方面交流,在創(chuàng)設(shè)情境引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重學(xué)生自主探索,激發(fā)學(xué)生主動獲取新知,體現(xiàn)趣味性和層次性等方面闡述看法。
在研討過程中,充分體現(xiàn)了吳校長以新的教育理念為指導(dǎo),以課程改革實驗研究為重點,以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的,以改革課堂教學(xué)為突破口的的新型教學(xué)觀。吳校長把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上;切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上,指導(dǎo)我們要重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù),使自己轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的高素質(zhì)的教師。我覺得,研討是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在研討中,展現(xiàn)不同的觀點:在研討中,涌現(xiàn)智慧的火花。
短暫的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束,但我們的學(xué)習(xí)和思考不會停止。我將盡最大努力,使自己各方面的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提高,努力做一名在教學(xué)上有自己特色的教師。爭取以良好的人格魅力感染學(xué)生,以生動、精彩的授課吸引學(xué)生,以扎實、創(chuàng)新的工作態(tài)度打動學(xué)生,做讓自己滿意、受學(xué)生歡迎的老師。
在此,再次感謝吳羽君校長,感謝工作室這個平臺,讓我有機會認(rèn)識并走近這么多熱情智慧的語文老師。
湯慰紅
2013.1.17
第四篇:機器人視覺小結(jié)(模版)
機器人視覺定位
機器人定位是機器人研究與應(yīng)用領(lǐng)域的一個重要課題,是實現(xiàn)機器人智能化的前提。移動機器人視覺定位技術(shù)是通過移動機器人攝像頭獲取周圍景物的圖像,將圖像通過圖像處理的方法得到清晰的圖像,并利用圖像中的一些自然或人造的特征得到移動機器人與目標(biāo)物體的相對位置,從而確定工作環(huán)境中移動機器人位置及姿態(tài)。這些自然或人造的有明顯特征的景物稱為路標(biāo),它很容易被移動機器人識別。路標(biāo)可以分為兩類:人工路標(biāo)和自然路標(biāo)。人工路標(biāo)是在機器人工作環(huán)境中人為放置物體和標(biāo)識來實現(xiàn)機器人定位。自然路標(biāo)是機器人的工作環(huán)境中固有的物體或自然特征。
根據(jù)攝像機的數(shù)目,視覺定位可以分為單目視覺定位、雙目視覺定位和多目視覺定位。多目視覺可以觀察到更為豐富的目標(biāo)信息,但是視覺控制器模型的設(shè)計較復(fù)雜,需要多幅圖像進(jìn)行匹配,且系統(tǒng)穩(wěn)定性差。雙目視覺通過兩個不同方向的攝像頭觀察目標(biāo)物體,利用三角測量原理計算圖像像素間坐標(biāo)差異,得到目標(biāo)物體的三維信息。在雙目視覺中,最困難的部分是解決立體視覺中的兩相機間的最優(yōu)距離和特征點的匹配問題,由于景物重復(fù)特征易產(chǎn)生假匹配,在攝像機基線距離增大時,遮擋嚴(yán)重,減少了重建的空間點。單目視覺的定位方法簡單易用,實時性強,并且適用范圍廣。
視覺是人類獲得外界信息的主要途徑之一,機器人視覺是使機器人具有視覺感知的功能,通過視覺傳感器獲取目標(biāo)物體的二值圖像,利用圖像處理的算法進(jìn)行分析,使機器人識別目標(biāo)物體并確定其位置。
數(shù)字圖像處理是移動機器人視覺定位的關(guān)鍵技術(shù)。數(shù)字圖像處理又稱為計算機圖像處理,它是使用數(shù)字計算機對獲得的目標(biāo)圖像進(jìn)行預(yù)處理,改善圖像的質(zhì)量及性噪比,并實現(xiàn)圖像的識別和定位。數(shù)字圖像系統(tǒng)由計算機軟硬件系統(tǒng)組成,軟件系統(tǒng)是基于數(shù)字圖像處理的理論和算法而設(shè)計的一系列程序,實現(xiàn)對圖像的基本操作。它可以分為以下幾個方面:圖像信息的獲取、采集、處理和輸出。圖像處理主要包括 8 個步驟。
(1)幾何處理 主要包括圖像坐標(biāo)變換及圖像的畸形校正等。(2)算術(shù)處理 主要針對圖像的像素進(jìn)行的加減乘除運算。(3)圖像增強 突出圖像中的有用信息,同時減弱或去除無用信息,以改善圖像的質(zhì)量,加強圖像的識別功能,滿足某些特殊分析的需要。
(4)圖像復(fù)原 根據(jù)退化過程的先驗知識,恢復(fù)已被退化圖像的原來面目。
(5)圖像編碼 根據(jù)圖像的統(tǒng)計特性和人類的視覺特性,降低圖像相關(guān)性,消除冗余信息,使用較少比特數(shù)表示圖像或圖像中所包含信息的技術(shù),其研究與圖像數(shù)據(jù)壓縮相關(guān)。
(6)圖像分割 根據(jù)圖像的特征,將圖像劃分為互不重疊的區(qū)域,以便快速準(zhǔn)確的提取出有用的信息,實現(xiàn)圖像分析和識別功能。
(7)圖像模式識別 是研究圖像處理中技術(shù)的新興方向,在圖像分割的基礎(chǔ)上進(jìn)行特征提取,并識別圖像的內(nèi)容。(8)圖像的分析和理解 圖像處理的最后步驟,根據(jù)數(shù)學(xué)模型和圖像處理的算法進(jìn)行推理,從而實現(xiàn)圖像的分析。
圖像處理技術(shù)是使用計算機對安裝在機器人頭部的攝像機輸入的二位連續(xù)圖像進(jìn)行處理和識別,確定物體的位置、方向、屬性以及其他狀態(tài)等。在移動機器人視覺定位中,需要使用圖像處理技術(shù),得到需要的圖像信息。
為了提高提高機器人的視覺定位準(zhǔn)確度,增強機器人的識別能力,需要對原始圖像中的噪聲、畸變給與去除和修正。這種突出有用信息、抑制無用信息和提高輸出圖像質(zhì)量的處理技術(shù)被為圖像的預(yù)處理。
對采集到的彩色圖像首先要進(jìn)行灰度變換,彩色圖像轉(zhuǎn)變?yōu)榛叶葓D像后,可以對目標(biāo)圖像進(jìn)行各種處理,消除圖像中的噪聲成分叫作圖像的平滑或濾波,本文主要介紹了中值濾波這種常用算法。圖像預(yù)處理為下一步的圖像分析做準(zhǔn)備。
移動機器人視覺定位是機器人實現(xiàn)導(dǎo)航功能的基礎(chǔ),是實現(xiàn)機器人智能化的關(guān)鍵技術(shù)之一,也是一個備受關(guān)注、富有挑戰(zhàn)性的重要研究課題。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,在生產(chǎn)、生活、工業(yè)和醫(yī)療等各個領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用,各國也著力于移動機器人的研究。
移動機器人定位利用各種傳感器為機器人提供實時周圍環(huán)境信息和地圖知識,并根據(jù)這些環(huán)境信息與地圖知識確定機器人本身的位姿。目視利用視覺系統(tǒng)對周圍環(huán)境進(jìn)行感知并實現(xiàn)定位的視覺定位是機器人定位方法中的一種常用方法,移動過程中的機器人通過攝像頭提供視覺系統(tǒng),獲取周圍景物中可以作為路標(biāo)的信息,處理這些帶有路標(biāo)的圖像,提取圖像特征,并將其反應(yīng)到實際坐標(biāo)的地面中,對機器人運動中拍攝的實際圖像進(jìn)行匹配,根據(jù)特征點的位移關(guān)系,結(jié)合自身信息,計算機器人在x和 y 方向上的位移,確定機器人在實際環(huán)境中的位置,實現(xiàn)視覺定位過程。根據(jù)實驗的實時性,移動機器人的視覺定位的實驗設(shè)計流
程圖如圖所示:
第五篇:班主任工作室小結(jié)
本著“名班主任工作室成為‘研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友’”的宗旨,擴大名班主任效應(yīng),形成優(yōu)秀班主任團(tuán)隊,創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,開展多層次、多形式、有質(zhì)量的班主任學(xué)習(xí)、研修、實踐的培訓(xùn)活動,堅持理論和實踐相結(jié)合,以課題研究為統(tǒng)領(lǐng),以示范引領(lǐng)為特征,在交流與碰撞中求進(jìn)步,行走在班主任專業(yè)化發(fā)展的路上。回眸工作室的運行歷程,全體成員充實著、實踐著、思考著。
一、加強學(xué)習(xí)科研,提高業(yè)務(wù)素質(zhì),加快成員專業(yè)成長
1.強化學(xué)習(xí),提高理論素養(yǎng)。
先進(jìn)的理論是班主任工作和德育科研的先導(dǎo),沒有先進(jìn)的理論指導(dǎo),一切都將是紙上談兵。因此,加強學(xué)習(xí),不斷提高理論修養(yǎng),始終占領(lǐng)工作室工作的“制高點”。工作室組織成員采取集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)相結(jié)合、自主研修和專家引領(lǐng)相結(jié)合的形式,以理論熏陶的方式提升工作室成員的專業(yè)素養(yǎng)。工作室主持人楊暉老師不定期地向全體成員推薦閱讀書目和文章,開展讀書交流活動。推薦的書目有《心靈寫詩——李鎮(zhèn)西班主任日記》、《第56號教室的奇跡》、《論語中不可不知的人生哲理》、《向莊子借智慧》、《做一個專業(yè)的班主任》、《魅力班會是怎樣煉成的》等,每位成員三個月精讀一本(一年讀4本)與德育有關(guān)的專著或書籍,并撰寫讀書心得,定期開展讀書交流,每人一年上交兩篇教育隨筆或德育敘事案例。一年來工作室成員寫出了多篇高質(zhì)量的讀書心得,發(fā)表在《溫州教育》,并在溫州市教師素質(zhì)年讀書活動中取得優(yōu)異的成績。如方海東的《“平”“易”“近”“人”做老師》、蔡燕的《好教育和好老師》、項漲禹的《閱并快樂著,讀并成長著》、馬琳的《讓學(xué)生在賞識中成長》等。工作室成員項漲禹老師還在龍灣區(qū)XX年教師素質(zhì)年讀書報告會上向全區(qū)教科室主任和優(yōu)秀教師代表作了《“草根閱讀”也快樂!——一個農(nóng)村老師讀書的點滴思索》經(jīng)驗交流和發(fā)言,贏得很好的評價。
此外,工作室采取“走出去、請進(jìn)來”的方式,多次聆聽專家學(xué)者的授課和講座,為工作室成員的成長打下堅實的理論功底?,F(xiàn)在讀書已成為工作室成員的習(xí)慣,并學(xué)以致用。
2.實踐磨礪,努力形成風(fēng)格。
“教育理論修養(yǎng)”和“教育實踐積累”是一個優(yōu)秀班主任必須具備的兩個條件,正像鳥兒必須有兩只翅膀才能飛翔一樣。工作室要求所有成員做到既有理論修養(yǎng),又有豐富的實踐積累。XX年,工作室深入到成員所在的學(xué)校、班級,通過調(diào)查、聽課、研討等途徑,為德育研究取得第一手資料。通過成員自身開課,開設(shè)講座等形式和活動,相互學(xué)習(xí),提高自身實踐水平。幫助工作室成員在育人風(fēng)格和特色上下功夫,讓每位成員具有高品位的育人藝術(shù),能夠按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律,智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生,靈活地、技巧地駕馭課堂,進(jìn)而形成自己的育人風(fēng)格和育人思想。XX年每個成員都分別開出一節(jié)觀摩課:馬琳老師的《學(xué)會感動,懂得感恩》、洪泓老師的《我愛爸爸,我愛媽媽》、蔡燕老師的《習(xí)慣決定命運》、繆奇恩老師的《與人交往一二三》、項漲禹老師的《學(xué)會傾聽——做一個有修養(yǎng)的人》,每節(jié)班會課的設(shè)計各具特色,精彩紛呈,充分體現(xiàn)了老師們的才智與水平。精心準(zhǔn)備的過程促進(jìn)了各成員不斷思考,不斷提高。XX年9月,工作室成員王文生、方海東兩位老師被評為溫州市第三屆名班主任;XX年12月,繆奇恩、項漲禹老師評上中學(xué)高級教師;各成員快速成長,成為學(xué)校的骨干班主任,效果顯著。
3.積極科研,提高自身品位。
反思是形成教育智慧的重要方式,也是教師專業(yè)提升的有效途徑,通過審察實踐經(jīng)驗,凝聚教育智慧,享受教育研究的幸福?!敖潭谎袆t淺”,研究是名班主任工作室的要務(wù)之一。工作室負(fù)責(zé)人在自身積極開展班主任工作研究的同時,繼續(xù)帶動并鼓勵全體成員從事研究,積極撰寫德育論文、案例。在已有成績的基礎(chǔ)上,繼續(xù)“壓擔(dān)子”,爭取“全面開花”,使整個工作室始終洋溢著一種研究的學(xué)術(shù)氛圍,每位成員都能“研究出成效”。同時工作室以課題研究為抓手,圍繞溫州市規(guī)劃課題《儒家文化與構(gòu)建和諧班級的實踐研究》、《傳統(tǒng)文化節(jié)日和中學(xué)德育關(guān)系研究》等課題,積極探索當(dāng)前班主任有效的德育途徑。要求成員在主課題研究范圍內(nèi),選擇一項研究內(nèi)容,申報子課題,并在所在學(xué)校組織實施研究。為了將這項課題做實,做細(xì),許多成員注重了課題的研究過程,將日常德育活動與課題研究有效地結(jié)合在一起,推進(jìn)課題研究的正常發(fā)展,收到了很好的研究效果。如洪泓老師以“孝心”培養(yǎng)為切入點,將中華傳統(tǒng)的孝文化精華融入班級建設(shè)中,來提升學(xué)生的道德境界和健全人格,對學(xué)生進(jìn)行一系列內(nèi)容充實、形式活潑的孝心教育實踐,如營造“盡孝為榮”的班級氛圍和輿論導(dǎo)向;設(shè)計親情作業(yè),強化孝心行為;家校互動,形成合力等。蔡燕老師組織學(xué)生觀看儒家經(jīng)典故事片段,于丹講《論語》等錄象,要求學(xué)生寫出觀后感。還組織開展一次“讓我們走到一起來”的孝心主題教育,與父母互通書信,交流感情,并邀請父母參加主題班會。此外,還邀請專家講座,傳授儒家經(jīng)典思想。
一年來工作室成員承擔(dān)省市課題8項;論文在省市刊物發(fā)表獲獎16篇,碩果累累。
二、加強常規(guī)活動,建立健全組織機構(gòu),擴大工作室影響
1.常規(guī)例會,明確中心。
工作室堅持每月一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的例會制度,研究工作和學(xué)習(xí),交流經(jīng)驗和體會,從而實現(xiàn)共同發(fā)展。每次的例會上都有一個中心話題(二月主題——如何有效開展名班主任工作室活動,三月主題——主題班會如何有效開展與實施,四月主題——如何提高班主任專業(yè)素質(zhì),五月主題——如何開展主題班會說課活動;六月主題——班會課有效性的研究;八月主題——班主任讀書活動;十月主題——初中三年主題班會序列化研究;十一月主題——溝通讓教育更精彩;十二月主題——有效德育,有效學(xué)習(xí);二月主題——青春期難題破解),并由工作室成員輪流主持、主講,其他成員參與討論,互相啟發(fā),并在成熟的時候?qū)碜怨ぷ魇乙酝獾陌嘀魅伍_放,使工作室真正成為班主任研究教育、切磋育人本領(lǐng)的成長發(fā)展的“家園”。
2.學(xué)習(xí)研修,有序進(jìn)行。
工作室積極創(chuàng)造條件,為成員提供了廣闊的展示與交流的舞臺。讓“名師”與“名師”,“名師”與學(xué)員互相交流、取長補短、共同進(jìn)步。工作室組織成員開展系列培訓(xùn)研討活動。這些學(xué)習(xí)交流活動,使工作室成員拓寬了視野、開闊了胸懷、增長了見識。一年來除常規(guī)例會外,共開展了九次形式多樣的高效活動。
(1)有專家引領(lǐng)的。4月15-16日,在溫十二中,組織工作室成員參加由《班主任》雜志主辦的“提高班主任專業(yè)素質(zhì)高級研修班”培訓(xùn),聆聽了高金英老師《用心做事,做成功班主任》、萬瑋老師的《優(yōu)秀班主任的六層修煉》、陳宇老師的《讓教育融入我們的生命》、李曉凡老師的《內(nèi)化師德》等經(jīng)驗介紹。4月26日,在溫十二中,進(jìn)行主題班會說課培訓(xùn)活動。由工作室導(dǎo)師——溫州市名校長吳步旭老師進(jìn)行《如何有效說課》的指導(dǎo)。12月23日,在溫州十二中,邀請浙江省特級教師、教授級中學(xué)高級教師、溫州市教育教學(xué)研究院潘建中院長開展《有效教學(xué)之研究視點》專題講座。
(2)有合作活動的。5月13日,在溫州二中(黃龍校區(qū)),參加市中學(xué)名班主任工作室聯(lián)誼會第三次培訓(xùn)會議活動。先聽了三位老師的經(jīng)驗交流:龍灣二小吳閃燕老師的《給學(xué)生一個“生成”的主題班會》,永嘉上塘中學(xué)朱金峰老師的《挖掘班會課課程資源,促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展》,溫州二中黃秀娟老師的《班主任德育工作有效校本教研方式的思考》。后觀摩了溫州二中徐丹陽老師的《微笑迎接高考,成功面對未來》和林文影老師的《撥開烏云,陽光明媚高三的日子》兩節(jié)同課異構(gòu)的主題班會課。11月19日,在蒼南靈溪一中,參加聯(lián)誼會第五次培訓(xùn)活動。聽了龍港二中陳啟均的《學(xué)生自主意識的喚醒》、靈溪一中姜山的《走向自律》、安陽二中鄭秀麗《優(yōu)秀是一種習(xí)慣》、溫州四中王玲玲的《管是為了不管》的經(jīng)驗交流。
(3)有同伴交流的。3月15日,在溫十二中,由工作室主持人楊暉老師給全體成員作了專題講座《主題班會的有效開展與實施》,以具體主題班會為例,從主題班會的設(shè)計、準(zhǔn)備、注意等多方面談起,對如何設(shè)計一個好的主題班會進(jìn)行了分析指導(dǎo)。4月26日,在溫十二中,由工作室成員、溫州市知名班主任方海東老師做題為《班主任,做教育的主人》的講座。12月21日,在沙城中學(xué),以“溝通讓教育更精彩”為主題,溫州三中心理健康教育中心副主任馬琳老師上了《尋找我的人際吸引力》的團(tuán)體輔導(dǎo)課,溫州市名班主任、市實驗中學(xué)王文生老師做了《溝通從心開始》的講座。2月22日在溫州十二中,以“青春期難題破解”為主題,馬琳老師做了《順應(yīng)天性,有效疏導(dǎo)》專題講座,接著,項漲禹開了一節(jié)《青春最美》的主題觀摩班會,并作了交流研討。
3.名師博客,擴大交流。
名師工作室博客,既是工作室展示名師風(fēng)采和成果的一扇窗口,又是一個學(xué)習(xí)交流的平臺,通過這個平臺起到發(fā)揮輻射和交流的功能。因此,從籌備工作室成立開始,就十分重視博客建設(shè)工作。XX年3月,工作室正式建立博客并啟用。博客設(shè)有“名師論壇”、“班級管理”、“教育藝術(shù)”“活動公告”、“課題論文”、“好書推薦”等專欄。工作室充分利用博客網(wǎng)站容量大、空間大、信息快的特點,將工作室活動公告及時上傳,將名師工作室成員精品設(shè)計的教育論文、隨筆等通過網(wǎng)站進(jìn)行交流。目前,我們的博客網(wǎng)站共上傳各類文章一百多篇,訪問數(shù)量不斷增加,產(chǎn)生了一定的影響和作用,也大大提高了工作室的影響力。
4.班會序列,大膽嘗試。
主題班會是實施德育的重要載體,通過主題班會,對學(xué)生進(jìn)行思想教育、良好行為的養(yǎng)成教育以及綜合能力的培養(yǎng)。但任何一種教育都不是一蹴而就的,不能指望通過一兩次活動就能解決問題。同時,學(xué)生的成長也是一個漸進(jìn)的過程,有一定的規(guī)律,無論是行為規(guī)范、學(xué)習(xí)理念、心理健康、個人品質(zhì)、勵志素質(zhì)、團(tuán)隊意識、感恩父母、生涯規(guī)劃、展示自我等方面的教育,都應(yīng)該形成一個序列,需要長期反復(fù)交叉進(jìn)行,貫穿初中三年乃至今后的求學(xué)生涯中。作為構(gòu)建學(xué)生精神世界重要陣地的班會課,設(shè)計時就要針對不同年齡段學(xué)生的心理特點和每個年級的德育目標(biāo),善于將教育目的與學(xué)生實際發(fā)展水平結(jié)合起來,形成系列。如初一要進(jìn)行適應(yīng)性教育、習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全教育;初二要進(jìn)行生命教育、青春期教育、感恩教育,逐步引導(dǎo)學(xué)生向自主、自覺、自律轉(zhuǎn)化;初三要進(jìn)行理想教育、責(zé)任教育以及考前心理調(diào)適。
目前,工作室已著手研究主題班會活動在初中學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)方面所起的作用,通過開課、評課研討等形式,分別從教育目標(biāo)的設(shè)立與達(dá)成、教育內(nèi)容、策略的選擇、教育即時效果等角度探索主題班會課的教育價值,全體成員利用暑假休息時間認(rèn)真撰寫班會設(shè)計方案,初步完成初中三年系列主題班會活動方案的編寫?;顒臃桨父鶕?jù)年級段不同分設(shè)八大系列呈螺旋式上升進(jìn)行設(shè)計,如:養(yǎng)成教育系列、班集體建設(shè)系列、勵志教育系列、理解感恩系列、學(xué)習(xí)理念教育系列、人際交往系列等。初一年級班會主題有“邁好初中第一步”、“做一名合格的中學(xué)生”、“我愛我家”、“亮出我的風(fēng)采”、“新時代的中學(xué)生形象”、“走出心靈的獨木橋”、“讓我們走到一起來”、“主動學(xué)習(xí)贏得學(xué)習(xí)的主動”。初二年級班會主題有“自律、慎獨——從我做起”、“科學(xué)上網(wǎng),你會了嗎?”、“成功就是每天進(jìn)步一點點”、“一起走過的日子”、“微笑走過花季雨季”、“生命如歌”、“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”、“喚醒幸福”。初三年級班會主題有“走進(jìn)初三”、“讓責(zé)任與青春同行、“跌倒了,爬起來”、“初三學(xué)習(xí)攻略”、“走過考試焦慮、“拍賣理想”等共二十多個主題。并組織成員以及所在學(xué)校的青年班主任進(jìn)行開課、評課研討,認(rèn)真反思,修改完善,爭取七月份能結(jié)集成冊,為青年班主任專業(yè)化發(fā)展提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)。此項工作在去年十月的工作匯報中也得到麻曉春院長的充分肯定。
三、存在的問題與今后的努力方向
盡管一年來,在活動開展、工作特色等方面取得了一定的成績,但畢竟名班主任工作室是一個新鮮的事物,我們的工作尚有進(jìn)一步完善之處。這主要表現(xiàn)為:工作室活動時間相對緊張,有些具體計劃不能按期進(jìn)行,尤其是工作室的課題研究進(jìn)展緩慢;工作室成員由于自身水平、研究能力存在差異,對整體工作有所影響。
為了更好地開展名師工作室以后的各項工作,工作室在XX年準(zhǔn)備在以下方面努力:
1.創(chuàng)新工作方式,進(jìn)一步提升工作室品位;
2.加強與省、市際間名師工作室的交流,進(jìn)一步增強活動的實效;
3.加大課題研究力度,爭取工作室成員科研意識不斷增強,科研能力有實質(zhì)提升;
4.爭取《初中三年系列主題班會活動方案》正式結(jié)集,為青年班主任專業(yè)化發(fā)展提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)。
回頭俯瞰,抬頭仰望,在市名師辦和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下,工作室一路耕耘,一路探索,灑下辛苦和汗水的同時,也收獲了一份心靈的愉悅與感動。同伴的碰撞,博采眾長著。今后我們將勤于實踐,勇于探索,爭取更大的成績。