第一篇：名師工作室個人小結

養花人手記

（二）——2011-2012學年“文如其人”工作室個人小結

當鍵盤在我歡快地敲擊下，涌動心潮澎湃的文字的時候，方才驚覺，原來一年的時光已經倏然遠去。這一年，我和“xx名師工作室”的同伴們一起，在濃郁的研究氛圍中，并肩前行，一同成長??

學無止境——為有源頭活水來

作為工作室的一員，我如饑似渴地學習著。我們一起研究“蘇派教學”的風格，總結經驗、更新觀念，讓自己的教育教學理念能緊緊跟上課改的步伐。陳主任適時地為我們送來了一本本好書。《生命中最好的語文課》以堅實的教育理論為經，以豐富的課堂教學案例為緯，提出語文課堂是思辨的、充滿詩意的。于是，我一面手不釋卷，一面走進了最好的語文課堂，感受到了深度語文的獨特魅力。在《小學語文課型研究》一書中，常州市局前街小學的李偉平校長向我們呈現了一個個生動的課例，借此傳達這樣的理念：小學語文教學中，“學生立場”才是課型研究的根基，只有擁有“學生之魂”的語文課，才是最能促進學生生命成長和發展的最好的課型。《有心、細心、慧心的教育追問者》則集結了2011年“師陶杯”的論文，站在理論的高度，將我帶回教育的原點和終點，去重溫原生態語文課堂教學的夢，去追尋理想教育的那一片藍天。而由《168愛生故事集》生發的主題沙龍“師愛”更是帶大家走進了一個個溫馨感人的教育故事之中，借此我深深地體會到了大愛無疆，小愛無痕，師愛真是個永恒的主題啊！

工作室濃濃的研究氛圍常常讓我“沉醉不知歸路”。那一節節示范研討課，對于我這個剛剛走進高年級課堂、還有點兒“丈二和尚——摸不著頭腦”的新兵來說，真是大開了眼界！課后，大家毫無保留，各抒已見，一段段精彩的點評，更讓我茅塞頓開，受益匪淺。

我深知自己的課堂教學水平還迫切需要提升，因此不愿放過任何一個可以學習的好機會。在南京“現代與經典”的大會堂，在常州“青語會”的大禮堂，都留下了我的足跡。今年5月底的溧陽之行，在聆聽專家代表們的睿智發言，觀摩名優教師的精彩教學后，我深深地懂得了：只有堅定不移地行走在“兒童語文”的路上，我們的語文課堂才會充滿生命的活力，彰顯語文的魅力，綻放生命的精彩。

追本溯源——絕知此事要躬行

上學期，在陳主任的引領和指導下，我申報了金壇市課題《基于活動的生態作文教學研究》。一開始，我覺得搞課題研究對于我而言，有點兒“難于上青天”壓力。可是，當我真正將心沉浸在其中時，才發現，卻原來“易者，難者亦易也”。

去年的11月，在工作室同仁的協助下，我開設的以“讀寫結合”為主題的市級公開課《圓圓的沙粒》得到了大家的好評。至今回想那一遍遍磨課的過程，都覺得上一節好課也正如文中那顆沙粒一般，都需要一個長時間的艱苦乃至于痛苦的過程，才能孕育出那“美麗的珍珠”。

今年4月初，我又領到了執教課題組“生活作文”公開教學的任務。從何角度進行習作指導，我思考再三，決定以“游戲作文”作為我們這次“生活作文的主題”。之所以選擇這一主題，不僅僅因為“文學者，游戲之事業也”，更為重要的是，我在教學實踐中發現三、四年級孩子特別喜歡做游戲了。因此我認為引導兒童開展必要的充滿“游戲精神”的生活實踐活動，一定能豐富孩子的寫作素材，激發起他們強烈的表現欲望，激發出強烈的“內驅力”，進而促使孩子們內心深處迸發出創作靈感的火花；他們在強烈的主動精神的驅動下，寫出充滿生活情趣的習作，便是水到渠成的事了。

于是，在陳主任的指導下，在工作室同仁的幫助下，我的作文公開課《神秘的盒子》最終收獲了大家的掌聲。而我們班的孩子則從游戲帶給他們的快樂過程中，觸發創作的靈感，寫出了一篇篇角度不同、感受頗深的文章。課后，我積極反思，認真地記錄下了整個磨課的經過，寫下了自己的心聲《磨課，想說愛你也容易》。文字雖然稚嫩，觀點卻頗新穎，于是我執著地要去“教海探航”一番。

平時，我也特別地注重在閱讀教學課堂中開展“讀寫結合，相互促進”工作，對學生進行活動作文的精心指導。剛學完了《第一次抱母親》一文，我就讓孩子們去采訪自己的父母，問問他（她）有沒有抱過他（她）的母親，并將整個談話過程用“心語”的形式記錄下來。而孩子們的“采訪記錄”則讓我感觸頗深。從他們的話語中，我感受到了他們開始認真地去關注這個問題。后來，《特殊的采訪（心語系列）》一文，十分榮幸地被《金壇教育報》錄用。

從剛開始的縮手縮腳，畏葸不前，到現在的初嘗甜頭，勇于探索，對于課題研究，我已經樂在其中了。

春生夏長——映日荷花別樣紅

在工作室里，我抓緊一切可以學習的機會，虛心向前輩們學習，以期快速提升自己的課堂教學水平。于是，在大家的幫助下，在不斷的“苦磨”中，常州市 2

素養大賽第二名的好成績也被我收入囊中。

今年開學初，我領到了面向全市小語老師做四年級教材分析的任務，于是我把它當作了錘煉自己的一次極好機會。領受任務后，我認真解讀教材，在研訓員的指導下不斷改進，不但談出自己思考后的所得，而且廣泛收集名師課例，力爭將最優秀的課例資源呈現給老師們。從與會老師的頻頻點頭與燦爛微笑中，我慶幸自己又向成功邁進了一大步。

我愛班里的每一個孩子，在我的眼里，他們就是自己的孩子。而他們，總是在日記里親切地稱呼我為“長不大的姐姐”。我愛和他們聊天，談天說地，家長里短，生活學習，海闊天空。聊著聊著，我與他們的心貼近了，感情融洽了，共同語言增加了，工作也就更加地得心應手了。于是，校“優秀班主任”和“常州市優秀班主任”的桂冠便接踵而至。根據我和孩子們之間的故事而生發寫下的教育論文《讓誠實之花在孩子心底悄然生長》一文，在金壇市優秀教育論文評比中，榮獲一等獎。在4月初的市寫字團體賽中，我們班也在原有基礎上取得了很大的進步，獲得了全市二等獎。

在加入工作室之前，我是個比較懶惰的人。平時有什么感想，或者一閃而過的念頭，總是沒有及時捕獲住，而讓它隨風而去。可是，進入工作室后，我不自覺地變得勤快起來，是工作室的凝聚力和推動力“逼迫”著我不得不多動筆。《最佳的老師、最佳的課堂》和《思考著、實踐著、快樂著》相繼出現在了《金壇教育研究》上，分別講述了我在南京的聽課觀摩心得以及與“陳文名師工作室”的故事。溧陽之行、小語協作組活動后，我都立刻將自己的感受融入工作室的活動報道之中，讓工作室同仁的教育思想，教學理念，及時地輻射到各個學校。平時，工作室網站上總能見到我活躍的身影，每天瀏覽同伴的文章、每月定時地上傳自己的文章，這已經成了我的必修課。

一路行來，一路思考；不斷地動手實踐，不斷地豐厚思想；在忙忙碌碌的工作中付出辛勤與勞累，在失敗與成功中感悟到人生的遺憾與快樂，在語文課堂教學中領略到祖國語言文字的無窮魅力??我愿和工作室的伙伴們一起，傾注辛勤的汗水，澆灌滿園的蓓蕾，收獲成功的快樂，讓自己的教育人生更加豐厚，更有價值！

2012年6月25日

第二篇：名師工作室學習小結

名師工作室學習小結

句容市經濟開發區中心小學

戴巧玉

流年易逝，參與“劉正才名師工作室”學習又是一年。向名師學習，向同行求教，專業素養再獲提升。難忘研討活動中，智慧的碰撞，經驗的分享，精彩的評述。留存心間的是導師的引領，同伴的坦誠以及共同棲居在語文教學園地里研究、錘煉、探索的執著與向往。

一、工作室是推動專業研修的平臺。個性與風格的形成離不開思想的支撐，做有思想的教師，一直是內心追尋的方向。思想需要積淀，需要孜孜不倦的學習。感謝導師為工作室成員訂閱的教學期刊以及配發的理論書籍。按照工作室的要求，堅持平時自修，積極參與工作室組織的學習研討。瀏覽期刊，了解學科教學的熱點、學科研究的走向，領略名師風采，學習精妙的教學設計。學習專著，深入研究了薛法根老師的智慧語文、組塊教學理論，認識了陳國安教授的小學課堂。對“過程教學”的探討，更是讓我的理論素養進一步豐厚。

二、工作室是展示教學實踐的舞臺。工作室組織的每一次教學研討活動堅持以“過程教學”的理論為指導，不管是結合鳳凰語文研修營的活動還是以工作室牽頭組織的活動，同課異構、共上一篇課文的形式及課后圍繞“過程教學”展開的真實有效的研討，得到了工作室每一位成員的認可。今年11月，通過主動申請，獲得了參與課堂展示的機會。按照導師的要求，選定課題，設計教案，反復磨課，試上修改，過程的艱辛歷歷在目。劉正才局長和丁東全主任在百忙之中抽出時間來到學校聽課指導，在中山路小學試上之后，宦學義、何成娣老師真誠建議，讓我在收獲感動之余，更加深了對教材研讀、設計教學的理解。備課過程中，何成娣、劉培培等老師通過網絡給予指導幫助，讓我收獲著相伴同行的幸福。專家引領、同伴互助、常態研討，讓工作室的每一位成員收獲的是實實在在的提升。今年11月，我參加的鎮江市“好課堂”片級、縣級選拔均獲一等獎。

三、工作室是激勵專業成長的動力。參加工作室以來，克服評上中高職稱后的倦怠，在教學研究之路上重新出發，成為內心涌動的愿景。“我是誰”“我從哪里來”“將向何處去”，對自己從教之路的系統規劃不僅是工作室的要求，更將是自己再次上路需要思考的課題。有夢想，才會有追求。工作室的學習給了我前行的動力。仰望星空，更需腳踏實地。看清自己，取長補短，潛心修煉，不在乎功利的目標，梳理研究的方向，積硅步至遠方，才能成就無悔的教育人生。期待工作室的精彩，期待攜手同行的堅守。

成績與愿景：一篇論文在鎮江市第二十一次優秀論文評選中獲二等獎，一篇教學案例在省“藍天杯”教學設計評比中獲二等獎；指導學生在鎮江市第六屆中小學網絡讀書征文活動中1人獲一等獎，三人獲三等獎，在鎮江市首屆“金山湖”杯作文大賽中1人獲特等獎，1人獲一等獎；鎮江市“好課堂”選拔片、縣級一等獎；參與的省級立項課題及市級規劃課題準備結題。在工作室的學習中，積極參與各項活動，努力學習，勤于思考，勤于動筆，力爭在骨干教師的評選中在上臺階。

第三篇：2016名師工作室個人工作總結

時間總是無意中匆匆地，眨眼，2016年和結束。在今年，我緊跟主人的領導，不斷努力學習，不斷自我完善。雖然沒有突出的成就，但收獲也很多。現在一年的研究總結如下。

首先，堅持閱讀，在閱讀中成長

這本書是沉默的老師。工作室今年為我們買一個閱讀教學任何東西，讓學生學會閱讀，小說教學教什么和其他書。這些都適合一線教師專業成長的書。今年，我主要讀小說教學教了什么，一個新的概念風格意識滲透了我的腦海。我在想我們為什么要讀小說？什么是正確的小說閱讀？什么是正確的小說教學？從書中，我不僅了解小說教學要注意的人，情節，環境，主題，而且還要根據不同小說的特點選擇不同的教學方法。

二，積極參與工作室活動，加強活動

在工作室的每個活動是明確的。每個班由小組成員共同討論，然后由大師的專業指導，每次參加工作室的活動，可以進入一個完整的學習心理。今年下半年，我們小組討論了少年Runtu的一堂課教學。通過這一課，我明白小說不僅關注小說的四個要素，而且關心每一個獨特。Juvenile Runt文本Runtu語言是重點，從Runtu語言既可以感受Runtu的生活環境，也可以體驗Runtu的性格和質量。在此基礎上，主人也引導我們注意獨特的標點符號。Runtu幾次在結尾的詞被省略，段落標點出奇地一致，所以這是一本小說應該關注的焦點。在碩士的指導下，我們的小組成功完成了本課的教學。

在工作室的其他團體也把飛行的恐龍推向藍天，向我們展示了什么敘事文字;那綠色野餐虎，為我們展示什么散文教學。程式化的意識的種子在我的心里。

在今年，我嘗試突破自己，開始積極參與更高層次組織的各種活動。曾參加阜嶺區小組閱讀講座比賽，阜陵區基礎教育論文比賽，重慶基礎教育課程改革論文比賽等活動。雖然我的成長步伐太慢了，但我相信只要前進線，那么 必須能夠進步，更好地為教育事業作出貢獻。

第四篇：名師工作室個人工作總結

名師工作室個人工作總結

名師工作室個人工作總結

在繁忙和有序中一學年悄然而過，不知不覺加入“xx數學工作室”已經有一年了。回顧在名師工作室這一年的學習，我充分感受到這個集體給我帶來的歡樂與收獲，伙伴們的好學上進、樂于創新、勇于開拓的精神給予我很大的動力，讓我在教育教學實踐的崗位上邁著堅實的步伐。雖然有時感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。現在對本的學習與工作回顧總結。

一、與名師對話，洗滌我們的心靈。

今年暑假，我和工作室的一些成員就有了一次難得的和“數學大師黃愛華”近距離交流的機會。我們不遠萬里來到深圳參加了“第22屆現代與經典小學數學深度課堂研討會——黃愛華教學藝術提升工作坊（第9期）”。

在這幾天的培訓中，黃愛華老師不僅展示了他精彩的數學課堂，還結合他30多年從事教學科研的經歷，與聽課的老師們分享了他的教學思想。他認為，老師們在研讀教材的時候要關注知識的核心和本質，不僅要關注知識的外在表現，更要理解知識內涵。只有抓住核心和本質的內容，課堂教學才是有效的。同時還讓我們在理論學習、積極體驗、現場互動、認真反思中就“如何做一名高感性教師”有了更進一步的認識。

在這里我從名師身上看到了什么是“人格魅力”，什么是“孜孜以求”，什么是“毫無保留”。

二、與成員對話，碰撞我們的智慧。

工作室雖然只有十余名成員，卻是一個團結合作、樂于學習的團隊。在這樣一個團隊中能時時感受到熱切的學習氛圍、學習思辨的快樂，因為值得學習的對象就在身邊。在每一次的工作室活動中，總能感受到伙伴們閃耀智慧的思維火花，智慧的分享讓我視野開闊，思想升華。在以往，我聽了很多的專題報告、看過很多的經典活動但往往出現的現象是，在現場聽時、看時，想法多多，很受啟發，過后只不過感慨一下，聽過了看過了就什么都沒有了。現在，通過工作室的磨煉，我養成了善思考的習慣，善于反復學習和分析思考，將所學的內容融會貫通。教學后進行分析與反思、調整與再設計、積累與梳理，這樣才能有效地促進自己提高。

三、與書本對話，沉淀我們的思想。

一個愛讀書的民族，必定是一個文化素質較高的民族；一個愛讀書的人，也必定是一個文化素質較高的人。作為一名教師，讀書對于我的成長的意義顯而易見。在這一年中，我先后閱讀了佐藤學的《靜悄悄的革命》、朱永新的《致教師》、蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、李希貴的《面向個體的教育》??

在我們工作室的網站上，我先后上傳了教學案例、學習體會、讀書心得、教學理論研究等等。這些都是我平時的學習成果，是我在教育教學工作中的點滴感受，也是我“學習——實踐——反思——再學習”的過程。

四、與自己對話，思考自己的未來。

有機會參加工作室是我的幸運，來到這里，才發現這里是一個思想的殿堂，才發現自己學得太少，讀得太少，寫得太少，反思的太少，才發現有太多閱讀的理由和沖動。通過學習，我深深地體會到“學然后知不足”，通過反思，我發現想成為一名專業化的研究型教師還有很多路要走。

工作室的每次活動因為有了相約而變得讓人期待。我也會更加積極地參與到工作室的活動中來，讓自己更快的成長起來。

總之，一學年雖然過去了，我也收獲了許多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學水平，為數學學科教學注入新的生機與活力。

第五篇：名師工作室個人工作總結

名師工作室個人工作總結

郭天平

２０１１年，我非常榮幸地參加了江西省中小學特級教師和學科帶頭人的培訓，并按照省教育廳的要求申請建立了“徐治成工作室”。這段時間以來，我基本完成了工作室預期的目標以及自己制定的發展規劃。這段時間以來，雖然感覺到很忙碌、艱辛，但更多的是體會到了自己成長的欣喜、體會到了收獲的快樂。現在對這段時間的學習與工作進行一個小結。

一、政治思想、師德方面

近期來，我時刻以撫州市名師工作室成員的標準來嚴格要求自己。思想上要求上進，業務上刻苦鉆研，能認真履行教師職業道德規范，注重自己的師德形象，以身作則，為人師表，教書育人，循循善誘。

二、個人工作方面

1、學習培訓方面

建立名師工作室后，我認真分析自己的優勢和面臨的問題，并根據工作室的目標制定以后的發展規劃和的學習、工作計劃，明確了專業發展方向。為了能在近年的名師培訓中盡快成長，我在平時注重學習先進教育理念，不斷的充實自己，積極參加市和學校組織的各類教研活動，珍惜每一次教師培訓，尤其是名師工作室的培訓，其中有外出聽課學習與本校聽課、也有對某一專題內容的網絡教研等。同時，平時能堅持閱讀了《歷史教學》、《中學歷史教學參考》等教育理論書籍。

通過對工作室的活動以及自己的專業學習，我覺得受益非淺，也把自己的感想體會撰寫成文章，發表在自已建立的網站工作室。另外，為了提高自己的業務水平，我面向校教師，作了專題講座以及其它的一些教研活動獲得了大家的一致好評。

2、教學工作方面

在日常的教學中, 我能認真鉆研教材，潛心研究教法，分析教材的重點、難點，認真備好每一堂課。在課堂上，我能運用先進的教學理念開展教學，重視調動每位學生的學習積極性，體現學生的主體地位。凡是學生能解決的知識，老師絕不包辦，只是重視對學生的引導，教會學生學習訣竅，減輕學生的學習負擔，并注重培養學生創新精神和實踐能力，體現出教師的指導作用。在課后，我能經常放棄自己的休息時間，對學生進行提優補差工作。我以自己對學生的尊重和對工作的認真負責，贏得了老師和學生的信任。所教班級的教學效果顯著。因此，學校再一次安排我連續兩年擔任高三畢業班的教學工作。我在平時更能關注考試的命題，在各類考試的命題方面，有著自己一定的見解。

另外，在長期的教學探索與實踐中，我積累了一定的教學經驗，逐步形成了自己的教學風格，在運用現代教育技術整合教學資源方面較有心得，公開課的教學效果較好。每學期在校級及以上范圍內進行公開教學。并且，我的日常課堂教學，隨時向全校教師開放。

3、教學科研方面

我有一定的科研意識和能力，先后參加過幾個校級課題的研究，并主特了省市級的課題研究，獲得了階段性成果并結題成功。同時，還積極參與其它相關課題的研究。主編和參騙了教育教學論著三十多部。我所寫的論文數十篇在各級各類雜志上發表。

對比自己的教研能力，我覺得科研能力相對薄弱。為了能提升自己的科研能力，進一步提升教科研理論，將教研成果、教學成果轉化為科研成果、提煉成教學經驗，借助省教育廳的這股春風，在江西教師研修網上建立了自己的工作室網站，將自己的教學資源、教學反思、學習體會等發表在自己的網站上。并希望通過我自已的努力能成為江西教師網的推薦網站。我將繼續經營好自己的網站，在網絡教研上，逐步向教育教學科研滲透，最終提升自己的科研能力。

4、教研組建設方面

作為歷史學科帶頭人，我能積極探索學科組校本教研新模式，認真負責并參與學校的“歷史人才柔性流動”工作室，我帶領歷史組的教師，一起積極建設學校歷史課程資源的建設，努力打造歷史強勢學科。在歷史組的試題庫建設方面已經初具規模，現在正與組內教師一起編制《課堂教學當堂達標題的編制》的編制工作。我關心組內青年教師的培養，對新教師教學中存在的問題，能及時進行溝通、交流與指導。我能做好帶教老師的指導工作，所帶教的劉霞老師獲市優質課教學新秀評比一等獎。每次考試成績出來，我都會和組內教師一起認真進行試卷分析和質量分析，反思教學方法，總結教學的不足與優勢，尋找相應的對策，為今后更好地開展歷史組工作積累一定的資料與經驗。

三、對工作的反思

近來對名師工作室的工作，我覺得進步不小，但是也存在著不足。例如，由于某些原因，我未能開設市級以上公開課教學；在科研一頭，自己努力的程度還遠遠不夠，離工作室的要求還有一定的距離??我將會在今后的工作中，繼續發揚自己的優勢，努力改正自己的不足，以更高的標準來嚴格要求自己，力爭使自己在教學、科研上，都取得更的的進步，無愧于名師工作室成員的稱號。

名師工作室，為我的專業成長提供了一次很好的學習機會，并為我搭建了展示自我、體現自身價值的舞臺。我深深感謝省教廳，市教育局的領導、培訓學院的領導和導師們，感謝他們的信任和支持。我會珍惜這樣的機會，履行名師的職責，發揮名師的引領作用，為撫州市的教育事業作出自己應有的貢獻。