第一篇：鐵力市第一小學校際聯盟材料000

校際聯盟工作總結

互學共進聚心智

資源共享促發展

鐵力市第一小學

我校按照教育局統一部署，與雙豐中心學校共建城鄉聯盟校。通過“管理互通”“研訓聯動”“質量共建”“項目合作”等形式構建“校際聯盟結對”的發展模式，以實現兩校資源共享、優勢互補、合作共贏。經過多次探討，兩校決定2013---2014兩年為聯盟校共建年；兩校將通過學校管理、隊伍建設、教育科研、學生活動、學校文化等五個方面互動交流、資源共享、優勢互補，發揮群體優勢，整體提高兩校的辦學能力。經過彼此的共同努力，目前總結了一些經驗，現把完成工作的具體情況總結如下：

一、目標確定方向 領導責權分明

聯盟活動開展以來，雙方學校都高度重視，成立了共建領導小組。我校由校長全面主抓此項工作，副校長金鳳華具體負責；教師研訓和教科研活動及教學質量提高方面工作由金鳳華副校長和孫海燕副校長與雙豐中心學校畢雅琴副校長對接負責；教學常規管理方面工作由我校教導主任王力與雙豐中心學校教導主任黃景波對接負責；教師師德及學校安全管理和學校文化建設由副書記兼工會主席秦紅梅與共建校副書記周嘉賓和工會主席王義負責；學校衛生紀律、學生安全管理及開展的學生活動由政教主任孫立峰和大隊輔導員王甲男與共建校政教主任滕少華和大隊輔導員陳艷對接負責；校際聯盟工作方案及預期目標經兩校班子成員三輪反復研究后確定，力求通過二年時間的共同努力，使聯盟校在學校管理、教育教學、教改科研、師資培訓、學生質量等方面有更快的發展。

二、具體做法

1、班子成員交流。兩校校長與領導班子成員定期通過座談、研討等形

式交流學校管理、教育教學等方面的做法與經驗，共同謀劃學校發展之路，確立相應的工作目標，制定可行性計劃，共同組織實施。11月4日下午聯盟校全體班子成員將齊聚雙豐中心學校開展“管理職責與責任意識”的座談會，旨在通過交流使各位班子成員提升對自己所主抓工作職責的正確認識；并通過交流對比和自身反思，加強對其所主抓工作的責任感，力求其思想觀念的更新與改變。12月20日聯盟校班子成員在一小學進行個人工作總結及商討制定2014年聯盟校共建工作計劃。

2、干部掛職同實踐。自2013年3月至今，雙豐中心校兩次委派業務副校長畢雅琴和政教主任滕少華到我校連續三天跟崗實踐。通過參加班子會、業務培訓、聽評導課、參與學校管理，兩校副校長時時溝通，保持經常性聯系，及時進行交流、交流各自學校的工作情況。兩校同時抽測，同時進行質量分析，查擺不足，查漏補缺。將在11月初進行4----6年級學生的語文、數學教材基礎知識抽測活動，其目的為查擺兩校教師在備課、上課及輔導方面存在的不足，以利及時改正。政教處主任的崗位實踐主要把重點放在學生安全管理和衛生、紀律治理方面。我校學生自創的門崗自我管理方式、學生路隊吟誦安全及文明童謠及學校與家長簽訂的接送學生安全承諾書等建議，聯盟校滕主任回校立即踐行，也取得了很好的成效。11月下旬雙豐校副書記周嘉賓和教導主任黃景波及大隊輔導員陳艷將到我校進行掛職跟崗實踐。

3、教師結對共發展

通過“你來我往”、“一對一”結對、網絡教研、主題活動等多種形式，擴大兩校間教師交流空間，整體提高教師的業務能力，使兩校教師共同發展。

自2012年8月至今，雙豐中心學校到我校參加交流聽課學習的教師有

30多人；“一對一”結對教師20名；通過教師結對，兩校教師經常在一起研究教學、解惑答疑、互通有無，充分發揮并展現兩校合作交流的群體優勢和規模效應。

4、集體備課求實效

在教學能力提高上兩校注重從源頭抓起，共同開展集體備課。雙豐和一小的教師每學期各到聯盟校參加各年段、各學科集體備課活動一次。2013年3月1日，我校由業務校長金鳳華帶領五年組全體班主任到雙豐校進行集體備課送教，金校長并做了時效性很強的“如何進行集體備課”的業務輔導；在集體備課中，由教師對周課時內容、重點、難點等主講，下發備課教案或教學設計說明，其他教師進行交流研討，并記錄活動內容，通過集體備課活動的開展，彌補了兩校教師學科薄弱、人員較少不能進行有效備課的缺憾。4月末雙豐校由陳校長帶領15位各學科教師到我校參加互動式集體備課活動，通過雙方互動式交流，雙豐校教導主任和畢業班班主任夯實的知識功底和實踐能力使我校教師感觸頗深，尤其互動式的集體備課活動促進了兩校教學質量的穩步提升。

5、“同課異構”同進步

為聯盟校各年級打造學科骨干教師，同時也為促進我校學科較薄弱教教的業務能力提高，我們在10月24日利用一下午時間開展了語文學科“同課異構”活動。其目的為力求通過聯盟校教師“菜單式”的點課、點人、點班的形式來決定我校參加此次活動的具體人員，以便在“同課異構”互相交流中找出自身差距和在語文課堂中嚴重缺失的東西，從而快速提高，達到雙方共贏。在聽課過程中，我們本著“問題即課題“的理念，根據視導室陳業山主任提供的“聽課提問次數記錄單”進行總結教師的提問的習慣，以便查擺教師平時是否關注班級的大多數學生。課后以年級為單位的

六個討論組的反思與探討活動達到了預期的效果。在11月中旬我校4---6年級的英語、思品和科學三個學科的任課教師將去雙豐校參加“同課異構”活動。我們堅信，只要我們堅持開展 “同課異構”這種教研形式，我們就有信心把集體備課真正地落到實處，把課后反思踐行為真正的行動；把薄弱學科的教師帶動著不斷進步。在此次活動期間，聯盟校的所有班主任參觀了我校的美術和社團等展室，看到美術展室中學生來自于生活的米粒、牙簽、瓶蓋、布藝等粘貼手工作品時，不少班主任都驚呼孩子們設想的奇妙，同時也感慨道：如果咱們孩子來做，資源會更豐富些！什么麥秸了、豆桿了都可以用啊！陳校長也借機激勵教師回到學校后要立馬行動。

6、“手拉手”促養成

10月中旬，我校由25名師生組成的“好習慣小達人”宣講團到雙豐中心學校開展文明禮儀宣講活動，其目的是為交流我校在學生德育活動開展方面的體會與感悟。兩校的孩子們一一結成了對子，一小學的同學向雙豐校同伴贈送了故事書，并相約“小伙伴同讀一本書”；雙豐校的孩子們向我校同學贈送了體現雙豐校本課特色的空竹；兩校百余名師生在宣講會后在校園操場上一起玩抖空竹游戲，氣氛其樂融融，孩子們樂此不疲。回校后，這些孩子又帶動了其它同學共同玩抖空竹游戲，增添了大課間活動的新特色。一小學“好習慣小達人”宣講團到雙豐中心校進行互動，不但在學生的養成習慣方面進行了促進，而且使學生的思想有了新的認識，雙方進行了一次思想上的洗禮。兩校政教處和大隊伍還將鼓勵學生通過書信、交換書籍、共享心得、實踐考察等多種方式相互聯系，定期開展各種文藝活動、體育活動等，為學生提供交流的時間與平臺，建立友誼，開闊眼界，取長補短，豐富生活。

三、存在的問題及改進建議

通過近一年的聯盟校共建活動，在總結經驗的同時我們也發現了許多不足之處：

1、在兩校開展集體備課活動中，應更注重常態化，尤其是兩校同年組教師的互動探討與交流，避免一校教師一言堂現象。解決此問題的建議是：充分利用我校伊春市小學語文網絡教研基地的優勢，開辟UC小學語文教科之家的這塊陣地，有兩校教導主任負責每周定期一天從晚6點到8點開展互動式備課活動；兩校教師共建教學及班級管理方面的資源庫，建立公共郵箱，以便資源共享。

2、由于受兩校距離、學校課程安排等實際情況的制約，“同課異構”活動的教師參與面會很小，大部分教師不能得到鍛煉。解決此問題的建議是：雙方學校的業務領導要根據自身情況，在每學期的開學初由學校班子牽頭開展年級和學科“同課異構”活動，讓所有的教師都能參與，求其實效性。

3、學生間的互動式實踐活動因受到安全和時間等因素的約束不能大規模開展。解決此問題的建議是：堅持開展好結對同學的書信往來和手抄報制作活動，每學期定期在兩校分別展覽結對小伙伴的手抄報和其它作品，以達資源共享。同時每個年組設立一個結對班級，由大隊部統一管理開展“班帶班”活動，并定期利用微機課進行視頻交流和成果展示。

4、領導班子掛職跟崗實踐活動時效性不明顯。解決此項問題的建議是：兩校要找出本校管理的薄弱環節，然后由聯盟校派主管人員到該校掛職共同診斷并進行具體指導；同時為加強班子成員的適應力培養，還可以進行短期的崗位交流實踐活動。

四、下一步工作計劃

1、兩校共同開展班主任語文、數學學科，英語學科教師教材測試活動，并結合期末學生考試質量分析情況，制定新學期開課前的教師培訓內容；

2、創新班子成員掛職跟崗實踐活動，我校將在3月中旬派副校長孫海燕、政教主任孫立峰和辦公室主任王寧波到聯盟校進行掛職鍛煉。

3、我校班主任將全員參與雙豐校班主任教師的教學比武的評課活動，以此提高我校教師的觀課、議課和評課能力。4、4月份由我校承辦數學學科“菜單式”“同課異構”互動活動，并由兩校分別開展教師論壇介紹本校在數學學科教學中的經驗，以達到資源共享。5、5月中旬和六月中旬分別由一小和雙豐中心校承辦教師朗讀和寫字競賽，以此加強教師基本功培訓工作的有效開展。

6、繼續開展好學生間的交流活動，加強兩校學生自我管理能力的提高。總之，在今后的校際合作工作中，我們將繼續圍繞“攜手合作、發展共贏”這個目標，通過教育資源聯合、教學教研聯手、信息技術聯網，放大優質資源，聚合發展優勢，增強辦學實力。兩校聯盟，為推進教育的優質均衡、科學和諧發展做出自己應有的貢獻。

第二篇：新延安校際聯盟

延安市教育局召開城區中學校際聯盟工作座談會

日期：2014-8-25 18:03:55

8月25日，延安市教育局召開城區中學校際聯盟工作座談會，安排部署城區中學校際聯盟工作任務。城區中學校際聯盟是今年延安城區教育資源整合的重點和核心，是均衡延安城區教育資源的重要途徑，是提高基礎教育整體水平的重要舉措，是促進教育公平、緩解上學難、擇校熱和超大班額等具體問題的重要方法，也是我們在城區教育資源整合中一個比較具體的抓手和突破點，目的就是要通過市區兩級聯動來改革城區中學管理機制，推動延安城區教育整體水平的提高，增加優質教育資源總量，實現優質教育普惠化，有效解決老百姓上學的具體困難和問題。會議要求，各聯盟學校要做好以下幾個方面的工作： 一是迅速制定聯盟工作方案。成立機構，按要求組建聯盟學區管理機制和相應的工作機構，負責統籌協調聯盟工作的開展；吃透校情，組織聯盟學校相關領導、教師座談、分析雙方學校現狀，討論各自的長處和不足，敲定合作、交流的具體意向；制定方案，盡快拿出切合雙方實際的、有針對性的開學工作方案，明確合作的具體項目、采取的措施、要達到的程度及實施的時限、階段或步驟等等。

二是積極創新管理體制機制。實施學區長負責制，學區長要領導校際聯盟管理機構，負責制定校際聯盟發展規劃，定期組織召開校際聯盟工作聯席會議，協調校際聯盟成員學校管理工作，研究解決管理中的困難和問題，推進各成員校先進管理經驗共享、優質資源共享、教育教學研究共享和現代化設施設備共享，加強校際聯盟成員學校教師的培訓、學習和交流，促進各學校均衡發展。

三是大力開展資源共建共享。各聯盟學校要創新工作思路和運行模式，形成聯盟教育新特色，塑造聯盟學區示范品牌。共享學校先進管理理念，聯盟學區中心校要不斷總結、提煉本校的辦學理念和辦學特色，積極向成員學校輸出先進的教育理念和學校文化，實現優質教育理念的滲透和輻射，成員學校要結合自身特點不斷學習、挖掘、提煉，努力形成鮮明的辦學特色和校園文化，提高家長、社會對學校的認可度；共享教育教學研究，聯盟中心校要負責建立一室三中心，由教研管理中心負責整合資源，制定學區教研工作目標、計劃，安排學區內名師資源共享以及優秀教師的交流合作工作，指導學區開展教研工作，定期組織教研活動，把握教育新動向，學習新理論，加大科研成果推廣共享力度；共享優質教師資源，聯盟學區中被托管學校從起始年級開始，語文、數學、英語等課程三分之一以上的教師由托管學校在骨干教師中選派，同時被托管學校交流多于派入數量的教師到托管學校任教，被交流教師要完整任滿一個輪次的教學工作；共享現代化設施設備，聯盟學區要制定設施設備共享辦法，要在充分調查和掌握學區資源基礎上，建立資源檔案庫，由設施設備管理負責人按照成員學校需求情況進行安排和使用，共享本聯盟內學校各部室及各類教育教學設施設備和場地，形成優質聚集效應，促進教育資源的深度流動與整合，最大限度地發揮聯盟學區內硬件資源的作用。

四是認真做好信息報送宣傳。建立聯盟學校檔案管理和信息報送、宣傳機制，加強校際聯盟專項檔案管理，認真做好聯盟學區相關文件、原始資料、活動記錄和研究成果的收集、整理、存檔工作；建立校際聯盟信息交流和總結制度，積極推廣工作經驗，及時反饋工作中出現的問題；做好宣傳工作，各學校要確定專職信息員，負責信息的收集、整理、編寫和上報工作。

延安市扎實推動校際聯盟工作有效實現教育資源區域共享

日期：2014-07-29

本站原創

來源：延安市教育局

人氣：102

近年來，延安市圍繞破解城區教育矛盾，均衡教育發展，促進教育公平，整合優化城區教育資源，建立積極、開放、靈活的校際交流機制，實現教育資源區域共享，逐步縮小校際差距，提高城區教育質量，全面推行大學區制和校際聯盟工作。具體工作中，該局通過強化組織保障、推動教師交流、統一教學管理、加強考核獎懲等工作，推行校際聯盟健康平穩運行。

一是切實加強組織領導。加強組織管理是搞好校際聯盟工作的前提。市政府將城區教育發展作為一項重要的民生工程，納入目標考核體系，通過建立聯席會議制度的辦法，及時研究解決工作中遇到的困難和問題。市、區教育行政部門認真履行工作職責，積極會同市直有關部門、單位和寶塔區政府，全面強化組織領導，不斷完善配套措施，著力夯實工作責任，健全完善長效機制，進一步明確學區長和學校的管理責任，制定科學的運行制度和管理機制，切實推進校際聯盟工作良好運行。

二是強化教師交流輪崗。教師交流輪崗是搞好校際聯盟工作的關鍵。延安市要求教育行政部門認真按照中、省相關要求，扎實組織開展教師交流輪崗工作，探索完善相關工作機制，逐步推動建立特級教師、教學名師、學科帶頭人、教學能手到薄弱學校巡回講學和薄弱學校教師到優質學校跟崗學習制度，實現校際之間優質教育資源共享，形成長效幫扶機制。

三是統一教育教學管理。統一教學管理是搞好校際聯盟工作的核心。為確保聯盟工作真正取得實效，改市把統一教育教學管理作為搞好校際聯盟工作的重中之重來抓，認真組織實施捆綁管理，實行教育教學工作安排、實施、考核、評比、應用“五同步”，教學管理、共享設施、教師配備、課程資源、教學活動、組織備課、教師培訓、質量監測、評價激勵“九統一”，實現了聯盟學校的深度融合，同步發展。

四是嚴格工作考核獎懲。開展考核獎懲是搞好校際聯盟工作的重要保障。為有效調動發展積極性，鞭策激勵后進，該市通過科學制定聯盟學區管理辦法和專項考核評估辦法，定期對校際聯盟工作實施情況進行專項督導評估，把幫助和扶持成員學校迅速提升教育質量和辦學水平作為考核學校辦學業績的重要內容，實施“捆綁式評估”，促進強弱互助、合作共生。在此基礎上，該市還從方案制定、檔案管理、信息宣傳等方面入手，系統推進城區學校校際聯盟工作，有效促進了延安城區大學區管理和校際聯盟工作健康發展。（文/劉冰）

城區校際聯盟調查：延安出招遏制擇校熱

2014-07-07 09:32 陜西日報 我要評論0 字號： 核心提示： 教育資源不均衡是一個客觀事實，由此導致的擇校現象愈演愈烈。如何讓薄弱學校學生也能公平地享受到優質教育資源呢？延安城區18所小學組成的校際聯盟也許能給出答案。

教育資源不均衡是一個客觀事實，由此導致的擇校現象愈演愈烈。如何讓薄弱學校學生也能公平地享受到優質教育資源呢？延安城區18所小學組成的校際聯盟也許能給出答案。

分享到 古人云：不患寡而患不均。

近年來，“公平”問題受到社會的廣泛關注，教育領域同樣如此。由于教育資源的不均衡，擇校問題在各地普遍存在。一邊是優質學校的人滿為患，不得不“大班”上課，一邊是薄弱學校的生源大量流失，部分學校甚至有倒閉的危險。如何扭轉這種失衡的局面，已經成為一個不容回避的問題。

2013年秋，為了破解“擇校”難題，延安市將城區18所公辦小學，劃分為6大學區，組成6個校際聯盟，通過大小搭配，強弱聯合的方式，全力推動教育內涵發展、均衡發展，邁出了教育公平的第一步。

擇校嚴重：平均班額最大88人，最小僅30人

延安市北關小學，是一所創辦于1937年的老資歷學校。由于教學質量高，該校的擇校問題非常突出。

“過去，延安實驗中學通過考試面向全市招收1000名學生，我們學校能有130名左右的學生被錄取。這也是家長都想讓孩子上我們學校的原因。”說起成績，北關小學校長景智雄很是驕傲。

由于教學質量高，每年都有3000名左右的新生報名北關小學，但實際上現在每年該校僅能錄取600名左右，即便在錄取的歷史最高峰，一年也就招七八百人。“有人開玩笑地給我說，上你們學校比上大學還難。”景智雄校長告訴記者，每年招生的時候，托關系找他的人都絡繹不絕。

據統計，在2012年時，北關小學的在校人數為3568人，平均每個班級有86名學生，而國家教育部規定的小學班額為45人。與此同時，北關小學的校園面積僅為3000平方米左右，人均校園面積還不足1平方米，校園擁擠狀況可想而知。

班額過大的弊端是顯而易見的。“學生多了以后，老師工作量加大，無法照顧學生的個性差異，對學生個性培養和身心發育都有影響。同時，學校管理難度加大，安全隱患增多。每次下課、放學都要有專職老師在樓梯口看著，就怕擁擠出事。另外，國家要求實施陽光體育，保證每個學生每天有一個小時的鍛煉時間，但學生這么多，學校就這么小一點，實際很難開展。”景智雄校長說。

實際上，北關小學的狀況只是延安城區擇校問題的一個縮影。

據了解，延安市城區共有小學37所，4.1萬多名學生。但各校際之間發展很不均衡，部分學校校舍緊缺，大班額問題突出。統計數據表明，延安城區小學平均班額最大的為88人，而最小的僅30人。

“普遍存在的擇校問題，不僅影響到優質學校的長遠內涵發展，而且造成了薄弱學校因為學生招不滿而導致的教育資源浪費現象。”寶塔區一位教育系統的官員說，即便是從社會秩序來說，每天上下學時，優質學校門口的交通擁堵顯然更為嚴重。

校際聯盟：18所小學組成6大聯盟，“五同步九統一”

2013年秋，新的一個學年開始了。同時開始的，還有延安城區的校際聯盟工作。為了充分發揮優質學校的優勢和品牌效應，提升薄弱學校、規模較小學校的管理水平和辦學質量，讓優質更優、弱者變強，延安市、寶塔區兩級教育部門按照“大小搭配、強弱聯合、教師交流、管理同步、資源共享、共同發展”的思路，把城區18所公辦小學按區域劃分為城北、北關、南關、柳林川、東關、城東6大學區，組成6個校際聯盟，由延安職院附小、北關小學、延安育才學校、寶塔區實驗小學、東關小學、延安市實驗小學等6所優質小學擔任中心校，王家坪小學、寶塔小學等其他12所小學為成員校。6大聯盟，共有教學班419個，在校學生2.6萬多名。

據了解，根據成員校自身發展狀況，校際聯盟又分為緊湊型和松散型兩種管理模式。緊湊型校際聯盟中心校校長對聯盟內教育教學資源、教學管理等實施一體化管理，由中心校負責統籌大學區各校招生工作。而松散型成員校的獨立性相對更強一些。

“校際聯盟的核心是交流。”寶塔區教育局一位負責人告訴記者。4月10日，該局下發《進一步深化延安城區校際聯盟工作的通知》，明確提出要深入推進學校管理層和教師交流輪崗工作。其中緊湊型校際聯盟，要求原則上中心校的一名副職交流到成員校參與管理工作，教務處、德育處副主任交流到成員校任教務主任和德育主任；同時，成員校的教務主任和德育主任到中心校跟崗鍛煉。此外，中心校的語、數、外三科骨干教師交流到成員校擔任學科教研組長，成員校的相應學科教師則交流到中心校任教。交流時限為一年。

據了解，校際聯盟由中心校負責指導教學管理、教育科研、師資培訓等，做到教育教學工作同步安排、同步實施、同步考核、同步評比、同步應用“五個同步”。在教育教學工作上則強調“九統一”，即統一教學管理、統一共享設施、統一安排教師、統一課程資源、統一教學活動、統一教育科研、統一教師培訓、統一質量監測、統一評價激勵。

為了鼓勵中心校干部和教師到成員校工作，寶塔區還規定，以后在干部提拔使用、職稱評定、評優評先、業務培訓及骨干教師和學科帶頭人評定等方面，交流輪崗的干部和教師將優先考慮。

教育均衡：保障和改善民生的重要舉措

延安希望小學是1993年建成的全國第一所國家級希望小學，原國家主席楊尚昆曾親筆題寫校名并擔任名譽校長。該校主要面向的是進城打工人員子女，近幾年招生困難、學生流失、教師成長乏力等困難十分突出。

同樣，王家坪小學也是一所面向農村招生的學校，在辦學規模、教師隊伍、教學質量等方面都與北關小學那樣的名校差距明顯。

去年9月，這兩所學校作為成員校，加入以北關小學為中心校的北關學區。北關小學校長景智雄擔任學區長。他說：“這兩所學校就相當于我們的分校，我現在每周都有兩天時間是在分校辦公。另外，每個周一，我們三個校區的領導都會統一召開行政例會，安排布置教育教學工作。”

為了幫助成員校發展，北關小學向兩校各派出一個教學副校長和一個德育主任蹲點培訓、指導分校發展，并對他們的工作做了具體安排：聽一遍課，檢查一遍老師的教案，檢查一遍學生的作業，參加一輪教研活動，期末對所有教師工作進行鑒定和考核。與此同時，北關小學還向兩校派出優秀骨干教師授課，特別是把六年級整個年級的老師學生全部搬到了延安希望小學。“當然，為了不影響我們正常的教學秩序，兩個分校也各自派遣了5名干部、教師來北關小學參與管理、教學工作。”景智雄校長說。

“我們學校六年級原來只有一個班，只能縱向比，不能橫向比。”延安希望小學校長戴成東告訴記者，北關小學六年級6個班整體搬過來后，兩校老師的辦公、教研活動都在一起，有什么問題可以隨時討論，對希望小學老師教學水平的提高幫助很大。另外，7個班級的學生互相競爭，學習氛圍明顯不同。“去年9月我們組織了一次摸底考試，我們學生的語數外成績平均比北關小學的學生差20分，認識到差距后，學生都很努力，僅僅一個學期，我們的語數成績差距就縮小到了10分，英語平均成績甚至超過了北關小學的一個班級。”

“由于家長對校際聯盟比較認可，知道有北關小學在幫我們發展，所以來報名上學的孩子明顯多了。過去我們每年只能招收一個班級的新同學，50人左右，但去年一下就招了2個班120人，還有20多個孩子由于學校容量有限而被拒絕，這在我們學校歷史上還是第一次。”戴成東校長說。

王家坪小學在北關小學派出干部、教師的指導幫助下，同樣發展勢頭良好。郭鳴校長告訴記者，過去學校沒有明確定位，只要學生能正常上課、安全回家就行。北關小學的侯艷副校長來了以后，協助校領導將學校發展目標確定為“面向農村學生，抓好基礎教育，為市區中學輸送優秀學子”。而且，在檢查學生作業時，她按照北關小學的標準，把存在的問題都毫不隱晦地指出來，包括作業量的控制、書寫的規范、批改評價方式等。原來學校的計算機室、科學實驗室等所有部室使用率比較低，現在經過指導，使用率大大提高，學生的動手能力明顯增強。2013年，該校新招收學生2個班108名，而前一年只有74名。

“教育是民生之基，發展之源。實施城區教育資源整合、實現城區教育均衡發展，是市委、市政府保障和改善民生的重要舉措，是建設教育強市的必由之路，也是我市率先實現城鄉統籌發展的現實需求。”延安市政府副市長趙璟曾如此表述教育均衡發展對延安的意義。

而校際聯盟，正是延安市向教育均衡發展邁出的第一步。（本報記者 姚志偉

延安市副市長趙璟調研延安城區教育資源整合工作

日期：2014-08-04

本站原創

來源：延安市教育局

人氣：308

近日，延安市副市長趙璟到延安城區各學校進行調研，并召集相關部門負責人和延安城區校際聯盟各相關學校領導召開座談會。

據悉，延安城區教育資源整合和校際聯盟工作是延安市為破解城區教育發展瓶頸，緩解城區入學難、擇校熱、大班額等矛盾問題的有效手段。為進一步了解工作進展情況，研究加快推進的具體措施，趙璟到延安城區各學校進行調研。

趙璟 在詳細了解延安城區教育資源整合和義務教育招生入學工作情況，認真聽取城區小學校際聯盟各學區長關于校際聯盟工作進展情況和下階段工作打算的匯報后指出，加快推進城區教育資源整合，實現城區教育均衡協調發展，是延安市委、市政府保障和改善民生的重要舉措，也是延安市率先實現城鄉統籌發展的現實要求。延安市教育局和寶塔區政府要把城區教育資源整合擺在更加突出重要的位置，認真研究解決工作中的矛盾和問題，深入實施和持續推進校際聯盟工作，推動城區中小學師資、生源、辦學條件和教育質量逐步均衡，不斷提升城區學校整體辦學水平。要加快城區學校改造建設，完善設施設備，提高學校標準化程度。要進一步理順規范城區辦學體制，強化入學管理，規范招生程序，確保城區入學工作順利進行。（文/劉冰）

延安城區校際聯盟啟動 提升城區小學教育發展 陽光報2013-07-15 08:00

7月12日，寶塔區召開延安城區校際聯盟工作動員會議，市人大副主任、寶塔區委書記祁玉江，市政府副市長趙璟出席會議并講話。市區教育及相關部門負責人、區教育局、城區各中小學校長參加了會議。

據介紹，此次校際聯盟工作是市區兩級黨委、政府為進一步整合優化教育資源結構，提升小學教育整體水平實行的一項重大教育改革舉措。校際聯盟工作按照“大小搭配、強弱聯合、教師交流、管理同步、資源共享、共同發展”的思路，對城區17所公辦小學劃分為六個大學區，組建六個校際聯盟，實現以優質學校的資源優勢和品牌效應為依托，提升薄弱學校、規模較小學校的辦學質量，不斷提升城區小學教育整體的發展水平。返回騰訊網首頁>>

第33期

延安市人民政府督查室

2013年9月23日

關于城區教育資源整合工作督查通報

一、主要工作措施

1、深入宣傳，積極營造濃厚氛圍。從7月下旬開始，市、區教育部門利用《延安日報》、延安電視臺和延安廣播電臺等媒體，宣傳城區教育資源整合工作。一是在《延安日報》開辟《教育周刊》，詳細刊載城區教育資源整合政策，對校際聯盟六大學區一一進行了介紹，累計報道7期；二是在延安電視臺《今晚十點》欄目開辟延安城區校際聯盟系列報道6期；三是在延安廣播電臺制作互動專訪節目3期；四是在學校災民安置點印發宣傳材料2萬余份，集中宣傳校際聯盟、招生入學、學區劃分等政策；五是在教育網站開辟網頁專欄進行宣傳。

2、循序漸進，穩步推進教育資源整合。4月27日，延安城區教育資源整合工作會議之后，市、區教育部門開始著手啟動、實施此項工作。積極實施延安棗園小學、寶塔區杜甫川小學維修改造工程，均在7月上旬開工建設，8月25日開學前投入使用。延安棗園小學依托市實驗小學，對原市二中的教師進行了為期40天的轉崗培訓，市實驗小學選派4名管理干部，并從全市選拔20名骨干教師到延安棗園小學支教。杜甫川小學在寶塔區范圍內聘用了50名骨干教師、學科帶頭人和10名教輔人員、20名后勤服務教師。同時，啟動實施校際聯盟工作。8月下旬，市、區教育部門組織人員深入各學校，指導和幫助城區各學校落實學區劃分方案，統籌做好新生入學工作。

3、創新管理，發揮校際聯盟優勢。市、區教育部門先后召開3次會議，廣泛征求六大學區意見和建議，按照“一校多區”和托管等思路，促進中心校和成員校深度融合。還配套出臺了《校際聯盟工作管理辦法》《校際聯盟工作考評辦法》等4個文件。目前，校際聯盟六大學區共交流教師 99名、管理人員19名。

4、加強督查，推動各項政策落實。一是深入一線調研指導。9月3日和5日，趙璟副市長先后到延安棗園小學、杜甫川小學等8所學校，檢查指導招生入學、班額及學校管理等工作。二是市區聯動，督促檢查。市、區教育部門抽調干部到學校開展督導檢查，協調解決面臨的困難和問題。三是部門聯合，推動落實。市教育、財政、監察、糾風、物價部門成立工作組，對城區中小學、幼兒園開學工作和收費進行了專項督查，確保各項規定的落實。

二、初步成效

一是在建章立制方面，出臺了《義務教育階段學校招生入學工作管理辦法》《延安城區義務教育階段學校學區劃分方案》，完善了市區聯動、部門聯合、校際聯盟的機制，并把單班班額控制在60人以內作為鐵的紀律執行，打破了市、區校際界限，改變了以往招生秩序混亂、適齡兒童跨學區入學和城區學校班額過大等弊端，規范了學校招生辦學行為。二是在資源整合方面，通過實施延安市第二中學改辦延安棗園小學、延安農業學校改辦杜甫川小學改建項目，新增學位2948個，其中新增一年級學位1040個，兩所學校逐年人數可達4000人左右，緩解了城區小學入學壓力。實施棗園鎮中心小學、布吉希望小學改建幼兒園項目及洛杉磯幼兒園擴建項目，可新增幼兒學位810個。三是在校際聯盟方面，通過“一校多區”和教師交流等，起到了平衡生源、降低班額的目的，緩解了各校的入學壓力。四是在宣傳引導方面，通過向市區發布教育資源整合信息，贏得了多數學生家長的理解和支持，為下一步工作奠定了基礎。

三、存在問題

盡管城區教育資源整合及校際聯盟工作初見成效，但從目前新生入學情況看，廣大家長、學生依然選擇規模大、交通便利的學校，大多數學生不愿到規模較小的學校和村級學校就讀，擇校問題依然是城區教育面臨的最大問題。一是隨著經濟社會的快速發展、群眾收入水平和對教育重視程度的不斷提高，很多家長渴望優質教育資源，希望孩子能接受最好的教育。二是城區教育資源整合尚在起步階段，大學區管理體制目前還在完善、規范之中，校際聯盟深化鞏固和作用發揮還不夠充分，推動城區教育高位均衡仍需時日。三是橋溝小學、楊家嶺小學和寶塔小學等學校，與市實驗小學、職院附小、北關小學、育才學校、東關小學在辦學規模、地理位置和管理水平等方面差距較大，生源吸引力相對較弱。

城區教育資源整合與義務教育招生入學工作座談會在延安實驗小學召開

2014年07月31日

來源：延安日報社

7月29日下午，城區教育資源整合與義務教育招生入學工作座談會在延安實驗小學召開。副市長趙璟出席會議并講話。

座談會上，市、區教育部門分別匯報了城區教育資源整合和義務教育招生入學工作情況，城區小學各學區長匯報了校際聯盟工作進展情況和下階段工作打算，城區部分中學負責人就中學校際聯盟工作談了具體意見和建議。趙璟認真聽取大家的發言，并就有關問題與大家進行探討交流。

趙璟指出，加快推進城區教育資源整合，實現城區教育均衡協調發展，是市委、市政府保障和改善民生的重要舉措，也是我市率先實現城鄉統籌發展的現實要求。市教育局和寶塔區政府要把城區教育資源整合擺在更加突出重要的位置，認真研究解決工作中的矛盾和問題，深入實施和持續推進校際聯盟工作，推動城區中小學師資、生源、辦學條件和教育質量逐步均衡，不斷提升城區學校整體辦學水平。要加快城區學校改造建設，完善設施設備，提高學校標準化程度。要繼續組織實施城區學校視導工作，通過專家視導、會診把脈、分析研判，為城區教育改革發展提供科學依據和治病良方。要進一步理順規范城區辦學體制，強化入學管理，規范招生程序，堅持“陽光招生”、透明操作，真正做到公開公正公平，確保城區入學工作順利進行。

延安市人民政府辦公室關于印發延安城區教育資源整合實施方案的通知【字體：大中小】 延政辦發〔2013〕40號

延安市人民政府辦公室

關于印發延安城區教育資源整合實施方案的通知

寶塔區人民政府，市人民政府各工作部門、各直屬機構： 《延安城區教育資源整合實施方案》已經市政府同意，現印發給你們，請認真貫徹實施。

延安市人民政府辦公室

2013年4月23日

延安城區教育資源整合實施方案

為了貫徹落實市委、市政府《關于貫徹〈國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）的實施意見〉》（延市發〔2011〕11號）精神，按照市委、市政府關于整合城區教育資源的要求，制定本實施方案。

一、工作思路

采取整合、改擴建的辦法，充分利用現有閑置校舍，整合優化城區教育資源，擴大城區教育資源總量，緩解城區入學矛盾；創新學校管理運行機制，加強校際合作共建，統籌師資配置和生源流動，提高學校管理水平和教育教學質量，促進城區教育持續均衡協調發展。

二、主要任務

（一）整合教育資源

按照“盤活資源、擴大總量”的原則，采取整合、改擴建的辦法，改建小學2所，改建幼兒園3所，擴建幼兒園1所；新增小學學位3105個、幼兒學位810個。

1、在延安農業學校原址和延安市第二中學分別創辦小學。

2、延安職業技術學院附屬中學初、高中逐年剝離。

3、將延安職業技術學院附屬小學遷入原延安師范院內辦學。

4、在延安職業技術學院附屬小學現址、棗園鎮中心小學、棗園鎮布吉希望小學分別創辦幼兒園。

5、擴建洛杉磯保育院。

（二）推行校際聯盟

按照“大小搭配、強弱聯合、教師交流、管理同步、資源共享、共同發展”的原則，將城區17所公辦小學劃分為六個大學區，組建六個校際聯盟，發揮優質學校的資源優勢和品牌效應，提升薄弱學校、規模較小學校的管理水平和辦學質量。

1、城北以延安職業技術學院附屬小學為中心校，輻射帶動延安希望小學、楊家嶺福州希望小學。

2、北關以北關小學為中心校，輻射帶動王家坪小學、市場溝小學。

3、南關以延安育才學校為中心校，輻射帶動寶塔小學、南關小學。

4、柳林川以寶塔區實驗小學為中心校，輻射帶動橋溝鎮七里鋪村小學、柳林鎮中心小學。

5、東關以東關小學為中心校，輻射帶動中銀希望小學。

6、城東以延安市實驗小學為中心校，輻射帶動橋溝鎮中心小學、寶塔區第一中學附屬小學。

以上六個校際聯盟由中心校負責指導教學管理、教育科研、師資培訓等，做到教育教學工作同步安排、同步實施、同步考核、同步評比、同步應用。市區教育部門要加快建立校際聯盟管理制度，科學劃分學區，統一學校命名，加強學校管理考核，開展專項督導評估，建立市區聯動、校校聯動的長效機制。

三、實施步驟

（一）城區教育資源整合

第一階段（2013年4月至8月）：改建小學2所，即在延安農業學校原址興辦小學，辦學規模1755名，由寶塔區政府實施；延安市第二中學改辦為小學，辦學規模1350名，由市教育局實施。以上兩所小學2013年秋季開學投入使用。

第二階段（2013年9月至2014年2月）：改建幼兒園3所、擴建幼兒園1所，即在延安職業技術學院附屬小學現址興辦幼兒園，辦園規模360名，由延安職業技術學院實施；棗園鎮中心小學、棗園鎮布吉希望小學改辦為幼兒園，辦園規模分別為270名、180名，由寶塔區政府實施。以上4所幼兒園2014年秋季開學投入使用。擴建洛杉磯保育院由市婦聯實施。

（二）推行校際聯盟工作

第一階段：準備階段（2013年5月）。學習借鑒外地的先進經驗，結合城區學校視導工作，制定校際聯盟實施細則、評估標準、考核辦法等。各校際聯盟建立大學區制，結合實際制定具體實施辦法。

第二階段：實施階段（2013年6月至7月）。廣泛宣傳發動，爭取學生、家長的理解和支持，制定《關于城區學區劃分的意見》等管理制度，統一學校命名，啟動教師交流工作，全面實施校際聯盟工作。第三階段：完善階段（2013年8月至9月）。完善校際聯盟工作管理運行機制，總結推廣校際聯盟的做法和經驗，促進校際聯盟運行常態化、管理規范化、效益最大化。

推行校際聯盟工作由市、區教育行政部門負責。

延安市副市長趙璟檢查延安城區學校秋季開學工作 2014/9/11 10:16:25 來源: 延安市教育局 作者: 查看網友評論 跟貼 0 條 點擊: 161

近日，延安市副市長趙璟帶領延安市教育局和寶塔區政府負責同志深入城區中小學、幼兒園進行調研。她強調，要繼續深入推進校際聯盟，努力提高教育教學質量，創辦人民滿意的教育。

趙璟先后到寶塔區第一中學、寶塔北橋溝幼兒園、王家坪小學、寶塔區第一幼兒園、延安勵博中學、寶塔區第三中學進行調研，實地察看學校教室、餐廳、活動室、學生公寓等，詢問學校招生情況、班額人數控制和校際聯盟推進情況，詳細了解學校存在的困難和問題。趙璟在調研中指出，在市委、市政府的高度重視下，城區學校招生和開學工作總體平穩有序、順利推進。學校的硬件、軟件設施和校園風貌也有了很大改善，教育教學質量顯著提高。下一階段，一要統籌安排，扎實推進城區重點教育項目建設，努力抓好重點鎮、新型農村社區和新區學校建設和標準化配套建設。二要繼續深入推進校際聯盟工作。逐步統一整合市區、城鄉教育資源，切實利用好閑置教育設施，確保各類教育資源都充分發揮作用。中心學校要努力帶動成員學校不斷提高教育教學質量，滿足適應經濟社會發展和廣大群眾的需求，不斷向辦好人民滿意教育的目標邁進。三要總結推廣城區學校教育教學中的好經驗、好做法，認真學習寶塔區“網上申請”、“上門服務”等做法，努力為老百姓提供便利，同時要認真做好招生和入學數據的統計分析，認真對比發現問題和不足，切實加快整改落實。

祁玉江到延安市區部分學校慰問教師

弘揚尊師重教優良傳統 推動教育事業優先發展 2014-09-11 15:25 來源： 人民論壇網陜西資訊 作者： 張福川 王彥鋒 字號：

9月9日，在第30個教師節即將來臨之際，延安市人大常委會副主任、寶塔區委書記祁玉江先后深入家貝樂幼兒園、寶塔區第一中學、延安育才小學、寶塔區第四中學慰問一線教師，向大家表示誠摯的問候和節日的祝福。隨后在寶塔第四中學與部分優秀教育工作者座談，共商教育發展大計。他強調，要大力弘揚尊師重教的優良傳統，推動教育事業優先發展。

祁玉江指出，教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進人的全面發展的根本途徑，寄托著廣大群眾對美好生活的期盼。全區各級黨委政府要始終把教育擺在優先發展的戰略地位，切實加大資金投入，大力推進教育現代化，努力創辦人民滿意的教育。教育公平是社會公平的基礎，是人生公平的起點。要圍繞師資均衡和硬件均衡，逐步縮小城鄉、校際發展差距，優化學校布局，努力讓群眾享有均等化、優質化的公共教育服務。要樹立現代教育理念，創新教育教學方法，更加注重因材施教、知行合一，著力培養具有創新思維和實踐能力的優秀人才，促進學生的全面發展。要深化教育領域的改革創新，完善政府主導的多元辦學投資機制，建立以業績為導向的用人機制、分配機制和激勵機制，總結推廣城區校際聯盟經驗，使改革創新成為教育發展的內生動力。教育大計，教師為本。要組織開展大規模的培訓，全面提高教師隊伍整體素質，不斷提高校長的職業化、專業化水平，努力打造一支高素質的教育工作者隊伍。希望廣大教師自覺肩負起時代賦予的光榮使命，忠誠于黨的教育事業，以德立身治教，關心、關愛每一名學生，當好學生健康成長的指導者和引路人。

第三篇：鐵力市第一小學市民學校制度

鐵力市第一小學市民學校制度、宣傳黨的路線、方針、政策，結合國內國際形勢，進行時事政治

教育，提高居民關心國家建設、祖國安危、社會穩定的自覺性。、宣傳國家建設成就，宣傳英雄模范事跡，進行愛國主義、社會主

義和集體主義教育。、進行社會公德、職業道德、傳統美德和家庭美德教育，提倡文明禮貌、團結互助、家庭和睦、助人為樂、見義勇為，爭當文明市民。、進行社會主義法制教育，學習宣傳國家法律、法規，組織本校附近市民學習《文明市民公約》和《公民道德建設實施綱要》，使本校附近居民知法、守法、用法，自覺遵守國家的法律、法規和各種行為規范。、宣傳科學思想，傳播科學理念，普及科學知識，開展各種形式的文化教育活動，寓教于樂、陶冶情操、培養市民良好的心理素質。、組織參觀、演講、競賽等豐富多彩的群眾喜聞樂見的活動，使教育內容有較強的吸引力和凝聚力。

第四篇：鐵力市第一小學2011年教學工作總結12月

鐵力市第一小學2011年教學工作總結

質量是學校生存發展的基礎，是學校的生命。一年來，我校能夠緊緊圍繞教學工作會議精神，運用“以人為本”的管理思想，向老師提出了“在激勵中進步、在互動中提高、在反思中發展”和“學中思、思中做、做中悟、悟中創”的口號。同時堅持教學管理創新化，采取了行之有效的教學管理策略，深化了課堂教學改革，教師的教育教學行為發生了變化，學生綜合質量在不斷提高，取得了可喜的成效。

（一）強化創新管理，探究合作策略：

教學創新重在管理創新。一年來我們樹立的教學管理思路是：開發自我、同伴互助、專家引領、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”責任到人、“抓大組、帶小組”人人提高。為了實現教學管理目標，我校充分發揮校本培訓的作用，立足本校，抓管理、爭優質、提質量、促發展，為實現學校辦學目標而努力。

1、抓教師隊伍建設，從轉變教育觀念入手： 我們做到：（1）鼓勵教師們學習新課標理念

在學習上我校提倡教師們要：有計劃安排、有內容材料、有討論交流有記錄心得、有實踐體會、有論文總結；在學習上要做到：學---講---寫---展---評的有機結合；在提高教師學習效度上，我校給予教師在學習內容上以具體的指向：結合新課程的學習、結合科研課題研究的學習、結合學科特點的學習、結合自身特點的學習、結合學生發展的學習等。我校教師每人都有學習心得體會本，及時記錄自己的學習收獲和體會。利用每周五校例會的前十分鐘，我們都要進行“精彩十分鐘自我展示活動”，教師們就教育教學等方面學習體會、收獲和在教學中的一些嘗試、經驗、教訓或是教育教學上最新信息和動向，即將他們的所學、所感、所悟進行展示和交流。以達到相互促進、相互提高、資源共享的目的。另外，對于教師們的學習，本學期我們加大了抽查、互查，經過不懈的努力，我校教師養成了自覺學習的習慣，學校自覺學習的氛圍濃厚。學習使教師們認清了形勢，提高了工作的主動性和積極性，學習使教師們的教學觀念發生了極大轉變，有效的提高了教師們教育教學工作的質量。

上學年我校充分利用學科教研大組指導作用，抓大組帶小組，開展“互動式”活動方式。語、數、科任三個大組分別進行了專題學習、音像資料的觀摩、輔導講座、專題研討、教學個案分析，學科教研活動等不同教研學習活動，如：期末我校各學科大組組織教師開展復習引路課研究活動，活動中我們提倡講課者與聽課者平等的交流和對話，問題研討已成為講座與研討活動的主要方式。

每學期學校組織交流展示，確實學有成效，教師們對教育觀、教學觀、質量觀、人才觀、學生觀有了新的認識，對學生質量的評價有了新的理念、新的思想、新的方法。學校對教師工作的評價也體現了自主性、全面性、開放性、激勵性的特點。本學期，學校針對教學現狀，通過同課異構，開展了如何備課、如何上課、如何評課、如何說課等活動，還借助首席教師、學科帶頭人、骨干教師的評比，一對一的進行了培訓，我校有2名教師被評為首席教師，9位教師被評為學科帶頭人、11位教師被評為骨干教師，取得了很好的效果。

（2）校長有明確的教學管理思想，帶領一班人，深入實際，重點指導以點帶面，全盤推動，效果顯著。近兩年我校注重對教師教學基本功的培訓，有計劃、分層次、重實效，積極創造條件苦練教師基本功。為爭創品牌教研組，我校教師人人參與基本功培訓，采取了大集中、小分散的培訓方式，充分發揮骨干教師的學科帶頭作用，以學科大組帶學科小組，取得了較好的培訓效果。首先加強了基本功自我培訓。我校要求每位教師找自身弱項，訂自訓計劃，學校予以指導，加強自我培訓的針對性。其次，我們發揮學科組的優勢，形成教師基本功組訓氛圍。同伴互助會使優勢得到互補。如：語、數、科任各學科分別開展了九次以上學科專項基本功培訓。為此，我校還以學科大組的組織形式，多次進行了基本功的培訓與展示活動。在教學基本功的展示中鍛煉了技能技巧，提高了專業素養。本學期十一月份開展了青年教師研討課活動，一月份開展了新上崗教師匯報課活動。教研活動立足課堂、互聽、互評、互教、互學，共同提高，并通過開展教研活動，使教師的教學理念上升到一個新的層次，解決了一些實驗中困惑的問題，使新課程在教學中得到更好地貫徹和執行。開展結“對子”活動。教導處組織教研組在新老教師中開展“一幫一”結對子活動，或者名師、骨干教師與新教師的跨年級或學科“一幫一”結對子活動。通過結對子活動使新老教師互幫互學，取長補短，使新教師盡快適應教學，老教師再上新臺階，促進教師專業發展，共同提高教學質量。英語教師孫海燕，信息技術教師萬秀紅，李平，魏立艷，科學教師齊明杰等均獲得全省說課大賽一等獎；音樂教師王甲男獲得省音樂五項基本功大賽全能一等獎；樸成花參加省精英杯大賽獲特等獎；今年她作為伊春教育局選派的唯一人選被推薦為黑龍江省魅力教師；樸成花、邵桂芳被評為鐵力市首席教師；李春淼、韓淑艷、李豐賀、萬秀紅、李雨菲、孫海燕、邱薇七位教師被評為鐵力市學科帶頭人；周寶榮、彭紅云、魏東輝、張威、曹桂菊、王月靜、李丹、楊小娟、禾苗、廉世臣、姚海波、左興華12位被評為鐵力市骨干教師。

（二）深化課堂教學改革 一年來，學校為了將素質教育落實到實處，堅持教育面向全體、分層管理、因材施教，出現了一批全面發展的學生，也出現了許多發展有特長的學生，更可喜的是出現了后進變先進，智力得以開發的學生。

l、學校對畢業班工作能給予高度重視，連續幾年畢業生升學率達100％。沒有出任何問題。對其它年級學生注重加強平時管理，因材施教，分層教學，保質保量。

2、學校注重培養學生全面發展，能夠認真執行課程計劃，能夠開齊、開足課題，認真執行新大綱和學科教學文件的精神，積極組織教師學習研讀，校長主任認真做輔導講座，帶頭談學習體會，安排骨干教師做引路課，把學習要求落到實處。幾年來，學校一直把教研活動做為提高教學質量的一條重要途徑，教研活動有計劃、有內容、有組織、有效果，圍繞科研課題研如何采用恰當的學習策略，指導學生進行自學。

3、學校教學管理工作的突出一點是狠抓課堂教學質量，目的是在保質量的前提下，減輕學生的過重的負擔；工作中。一直認真貫徹上級關于減負的要求，并依據學校工作實際，要求教師向40分鐘要質量，嚴格執行國家規定的1—6年級學生的作業量。

4、學校注重加強和改進學校教學常規管理，制定一套符合素質教育要求的管理辦法，建立了民主開放的管理模式，對教師進行全面的分層次的管理，對學生進行全面的，分層的管理，管理中力求體現科學性、形成性、自主性、激勵性，使其出現良好的運轉機制。學校領導能深入課堂，深入教師，深入學生，參加教研，實地考查，新自指導并參加教研和聽課評課的次數均超過上級領導的要求。

5、我校參與了有關科研課題的研究，研究期間，重點培養教師的科研意識，提高教師的科研水平，建立了科研室，組織了科研小組，形成了領導干部人人帶一個課題，每位教師人人有子題，科研工作也取得了顯著效果，不僅榮獲了數篇論文獎和科研先進單位的榮譽稱號也培養了一支科研型的教師隊伍。

6、以科研促教研

提高教師教學水平

在教學研究中，教師們對學習策略的研究、對影響小學生學習策略的因素進行認識，并進行歸納總結。使教師能根據自己學科的特點進行分析，梳理總結出應培養的學生學習策略，如語文學科中的預習指導策略、自主閱讀指導策略；數學學科中的復習指導策略；思品學科中的調查研究指導策略；綜合實踐活動學科的課后應用知識指導策略等。

7．以反思促提高

提高教師教學反思能力

我校在教學管理中注重引導教師以嚴謹的態度，對自己及同伴的教學思想、教學理念，以教師反思行為促教師教學水平的提升。開展了“教學一課的得與失”活動，就是讓教師們通過對一節課的回顧與反思，對自己在課堂教學前的構想與教學設計、在課堂教學中的教學行為、師生交往與教學效果，進行深入的再思考和再比較。以發現教師在教學上的成功與失敗，總結出經驗。

8、學校認真推動“教學質量監控”工作，并以課堂教學質量評價為切入點，帶動其它工作，力求把素質教育，創新教育的思想轉化為教師的課堂教學行為，建立新型的師生關系，營造活躍的課堂氣氛，充分發揮學生的主體作用，力爭上好每一節課。

對于教師，我們首先強化自我監控——變要我監控為我要監控，如對備課、上課、作業、輔導、考核、評價等常規工作先進行自我監控。對于教研組，我們強化了組內互控，我們堅持做到：組內人人把關，從教師自查到組內定期自查，嚴格把握教學質量。對于學校，我們著力體現目標監控、過程監控和效果的監控，監控中體現計劃性、指導性、開放性、規范性。普聽課后，我們及時進行質量檢測，根據所學內容進行測試。單元測試后，學校進行教師質量再分析，召開學科組質量分析會，認真分析學生共同存在的問題，重新制定查缺補漏措施。學校還及時找問題較大的教師談話進行個別指導。

9．注重整合，提高學生綜合素質。

我校根據新課標的要求，加強了學科間的聯系，在教研活動時，經常是相近學科共同備課、共同研討。使教師們從新的視角發現新的問題，產生新的碰撞。為了培養學生獨立閱讀能力，在爭創學校語文優質學科中,我們組織了全校讀書活動,各班緊緊抓住學生讀書活動,從強化學生對課本朗讀能力的培養到指導學生廣泛閱讀課外書,做了很多工作。全校學生的閱讀積極性被調動起來。召開了各年級學生讀書會。學生們表現出極大的參與熱情,他們踴躍登臺展示自己,用朗讀、背誦、講故事、表演相聲等多種形式匯報自己讀書的收獲。開展讀書活動，制訂“學校讀書活動實施方案”并在2011年10月舉行讀書活動啟動儀式。在高年級中開展讀書征文活動。讀書活動，積淀內涵。在開展干部 “十個一”和教師 “四個一”活動中，校長石柏玲、副校長唐秀珍、教師王月靜、李丹、張偉欣、秦紅梅、張舒雅、孫立峰等10余人在教育報上發表了文章。王艷玲、李丹、段玉亮、宇德海等26名教師的優秀書法、美術作品在國慶期間展出。喬玉紅、陳延春等25名教師鋼筆字獲伊春市第四屆硬筆書法大賽一、二等獎，段玉亮教師獲毛筆字一等獎，邱薇、王月靜等4名教師在集訓期間作了深刻的讀書體會交流。通過這些有效手段，讓讀書、寫字成為教師的習慣，變為自覺行為，使教師不斷追求新知、充實自我，提高文化品位，豐富自己的文化底蘊，提高自身的人格素養。

10、繼續抓好體育、衛生和藝術教育工作。首先嚴格執行“三項規定”，保證學生每天一小時活動時間。學校開齊了音、體、美和健康教育課，保證了課時。學校始終堅持著做適合學生發展的教育，為學生發展做好準備的辦學思路。為提高師生的綜合素質，我們以開展社團活動為載體，在“梅艷芳菲文學社”、“幽蘭德育社團” 和“點動網研社團”之后，又成立了“心靈驛站心理健康教師社團” 4個教師社團；在“雛鷹文學社”、“環抱小士”、“急速輪滑”、“書墨飄香”、“新苗合唱團” 社團的帶動下，還成立了“花朵朵口風琴”和“京韻梨園社團”6個人學生社團。還有“圍棋、英語國畫、書法、足球、乒乓球、田徑、抖空竹、籃球”8個第二課堂小組。同時開展了 國學經典教育，京劇進課堂，圍棋和口風琴進課堂等校本課程，進而切實有效地開展“體育藝術2+1項目”活動的實施。

教師通過開展社團活動，增強了自信心，提升了教學能力：樸成花老師參加省“網絡教研”大賽過關斬將，最終獲得了省特等獎；承擔并主持了伊春市小學數學網絡教研活動，同時作了總結。如今一小的老師們每到網絡教研時間都會不約而同的聚集在一起通過新浪UC參加各地區組織的專題性網絡教研活動，這種快樂的學習方式已成了一小教師良好的學習習慣和求得發展的廣闊平臺。

學生也通過開展社團活動，激發了潛能，張揚了個性：堅持開展了14年 “雛鷹文學社” 活動，培養了大批優秀學員，獲得了“省優秀小記者站”的稱號。11月25日，省語委辦喬主編等三位領導和伊春教育局初教科韓金閣科長到我校與雛鷹文學社的學生座談，受到了上級領導的好評。同時還聽了龔毓老師作的科學課《聲音的傳播》。

“新苗合唱團”的小演員們也多次在市級合唱展演活動中一展風采，曾代表教育局參加鐵力市委建黨90周年獻詞和紅歌聯唱，并贏得了社會各界的好評。學校還舉行大型歌詠比賽。書墨飄香社團在慶“十一”師生作品展中，展出了自己獨特的作品，受到夸獎。今年我校一至六年級共有41名同學經過篩選后參加“伊春市少兒圍棋段位級位”比賽，41名同學全部獲獎，并同時獲得了一年，二年，四年，五年比賽的四個團體一等獎；社團活動的開展，讓一些有特長的孩子也嶄露頭角：四年三班的張欣悅同學榮獲了“星光盛典”全國藝術人才展示聲樂類少年 A組金獎；四年一班的李星晨同學獲“校園金話筒”全國決賽少年A組金獎；李敖同學獲得薩克絲 全國總決賽少年組金獎；三年二班梅昊獲得全國總決賽鋼琴類兒童金獎；我校還組織千人參加了“第二屆全國兒童書法大賽”，在獲得伊春書法基點校的基礎上，又獲得了黑龍江省書法比賽團體銀獎；與“第四屆校園體育節”同時開展的“首屆校園少兒輪滑大賽”，輪滑愛好者們同場競技，場面感人，并獲得了“鐵力市少兒輪滑教學基地”的稱號。

（三）今后工作思路：

進一步增強質量意識和主動意識，充分認識教學質量管理工作的重要地位，樹立質量立校的理念。加強質量監控，建立有效的質量反饋機制，強化過程管理，及時有效地改進教學工作并將管理落到實處。

2011年12月

第五篇：鐵力市第一小學學生儀容儀表標準

鐵力市第一小學學生儀容儀表標準

一、發型：學生應留標準的發型，反應小學生朝氣蓬勃的精神面貌，不燙發，不染發，更不剪成怪異發型。

男：不染發、不燙發、不留長發，要求：前額發下壓不超過眼眉毛；后部頭發不長過衣領；兩邊的頭發不蓋耳朵；不留中分發型、不用摩絲、發膠、定型水來定型頭發，頭發不過厚。

女生：不染發、不燙發、不散發，不束怪發，要求；前額頭發不遮眼、不留長劉海或斜剪式劉海，后部可梳成運動式、休閑式短發、或短劉海、無劉海扎束式馬尾。

二、服飾：學生應穿適合小學生的服飾（周一至周四穿校服），整潔、活潑、大方得體，不穿背心，不穿奇裝怪服，不盲目跟風攀比，不佩戴任何掛件（包括頸上、手上，腰上的掛件、戒指、耳釘、耳環等），頭飾要簡潔，面部不化妝、不描眉、不涂口紅。不穿拖鞋、高跟鞋、不留長指甲、不裝飾指甲（涂指甲油）。

三、攜帶物品：在校學生不帶手機、平板電腦、掌上游戲機等通訊、娛樂設備到校。