第一篇：2010—2011學年度第一學期張靜中學語文學科組教學教研工作總結

2011—2012學年度第一學期張靜中學語文學科組教學教研工作總結

本學期仍，本科組按汕尾市教育局編發的《汕尾市教學教研常規》為依據，根據紅海灣區教育局教研室的教研計劃和本學校實際情況，合理制定本科組的教學、教研計劃，并依計劃進行教學、教研活動，規范教學教研，加強常規管理、提高教學質量，圓滿完成本學期、本科組的教學、教研任務。

一、強化常規管理，讓教師感受成功的喜悅

教學常規管理的有序化是學校管理的基本要求。學期初，重點指導教師制訂教學計劃，要求教師在熟悉學生和教材的基礎上，認真制訂本學科教學計劃，并要有針對性、有效性。以月為單位進行常規檢查這一主線，進行各類檢查：如作業、作文、練習、輔導書等，并有具體的量化標準：作業每周至少2次，作文全批全改一次，月考每月一次等。并及時進行反饋、分析，同任課教師一起分析原因，尋找改進的最佳措施。期末，每位教師都有一份專題總結，在一定范圍內交流。在教學常規管理中變粗放為集約，重在一個“實”字。注重內容形式的完美統一，注重常規管理的規范化和科學化，作深層次的研究與探索，抓得嚴、抓得精，保證教學秩序正常運轉，保證了學校目標的全面實現。

加強教學研究的過程管理，使管理入“微”。①落實好《語文新課程標準》精神，“用”好新教材。學期初，學校對各年級教師進行了新教材培訓，準確分析把握階段目標；與教師通研教材與教師共同分析學生學習現狀，教師制定出切實可行的教學計劃。②開展年級組集體備課活動。每周五下午教研組組織集體備課，集體備課采用說課或座談的方式，內容為下一周的教學內容，既發揮了集體的智慧也張顯了教師的個性，③開展課堂教學研討活動。第一，立足“常態課”，經常采用推門聽課的方式走進“真實”的課堂進行觀察與分析，課后與教師交流聽課收獲及體會，真誠地指出不足及整改的建議；第二，研討“觀摩課”，每年級挑選一名優秀教師精心準備一堂課，分學科進行觀摩研討，要求教師根據新課程的理念，從“教”與“學”兩個方面的各個環節進行“微格”分析，對影響質量與效益的相關因素進行科學的歸因，讓教師在“觀摩”中學會研究；第三，展

示“課題課”，每學期全校教師都要圍繞各人的研究課題、教學模式，或追尋的教學風格上一節教改教研匯報課并撰寫一篇教研論文，讓課題研究真正為教學服務。

課程改革的核心理念是“為了每一個學生的發展”，因此，“促進學生發展，提高學生的素質”就成為實小人新的追求。如何讓“傳統的管理”與“現代的制度”進行有效的對接，我們的體會是：新課程倡導創新與實踐，但并不排斥和忽略常規與基礎。因此，他們特別重視強調學生雙基的落實，讀好書、寫好字、說好話、作好文，坐姿端正、卷面整潔，課堂討論、合作交流等良好的學習行為習慣，都成為學生日常訓練的重要內容。

為加強教學質量的管理，學校除重視日常的教學常規管理外，我們還十分重視平時階段教學質量及期末教學質量檢測與管理。加強考風考紀教育，加強對監考老師的教育與培訓。每次檢測后組織學科組內教師流水批閱，督促教師認真科學地做質量分析工作，以促進教師強化質量意識，端正教學態度，反思教學實踐，調整教學策略。

由于在“剛性”與“柔性”，科學管理與人文關懷等方面的協調與整合，使常規管理展示了每個教師自己生活的舞臺，讓教師在新課程的實踐中找到自己的生存空間和生活方式，激發了教師實踐新課程的熱情，進而使學校常規管理更具活力，更有效率。

二、立足課堂求創新，讓教師體驗研究的樂趣

教學工作是學校的中心工作，教學管理對確保學校教學工作規范有序、順利地開展起到根本保證作用。效率是現代管理的基本追求。要有效地為素質教育服務，首先要提高管理的科學性。立足課堂求創新，提高效率為根本。

（一）建立競爭機制。強化課堂教學管理，集體意識強：拋開原有的個人作戰、個人備課的模式。同一年級共同備課，互相聽課，課后及時評課，互相學習，相互促進。還進行了“優質課”評比。具體操作是對上公開課的教師的教師，全科組的教師聽完后評課，再按學校定的評分標準進行評分，分數高的為該年度的優質課；又有對某個細節的評價和自己反思，同時還有其他教師的評論與建議。相互競爭，相互促進，以提高語文教學質量。

本學期、本科組總共進行了5個公開課，具體是：

李啟訓 八年級語文區性公開課，課題是《背影》。黃國釗 七年級的語文公開課，課題是《春》 吳建軍 八年級的語文公開課，課題是《蘆花蕩》 張 陽 九年級的語文公開課，課題是《孤獨之旅》 本學期、本科組的優質課是獲得者是張陽

（二）樹立質量意識。重視教學質量的管理。制定了階段考核制度，每個月進行一次統一命題，統一時間考試的月考，期中、期末語文考試則組織學科組內的教師進行流水改卷。并按分數排名次，設定了獎勵制度，進行質量分析，讓教師了解自己所教語文成績在全年級的具體情況，同時督促老師認真科學地做好質量分析工作，以促進老師強化質量意識，端正教學態度，反思教學實踐，調整教學策略。同時教師則緊緊抓住分析、反思、整改三個環節，有效地促進了教學質量的提高。

（三）健全主體意識。作業設計也是落實新課程理念，反映教師教學能力和水平的重要方面。學校制訂和完善了書面學生作業規范管理細則，通過業務學習、平時的作業檢查督促使學生作業逐步上規范，進而培養認真對待每一件事的好習慣。在作業設計的內容和形式方面走出了一條創新之路，設置了活動性和開放性作業、綜合性和實踐性作業以及“采花釀蜜式”作業。不僅有利于切實減輕學生過重的課業負擔和心理負擔，切實減輕教師作業設計的過重負擔，大大地提高學生作業的效益，而且有利于減輕學生和學校的經濟負擔，大面積提高教學質量。

三、推進課堂革新，讓教師展示教學的魅力。

（一）相互切磋。倡導相互聽課是走學術之路的起跑線。一直保持相互聽課好習慣好常規。要求每學期至少聽20節課，由教導處負責檢查。相互聽隨堂課已經成為老師之間提高課堂水平的平臺。做到聽課后必須研討。每學期兩次全校的聽課開放周。每周各個教師必須聽課5節以上。聽課已經成為學校走學術之路的起跑線。

（二）倡導本真。加強對常態課的過程監管。聽課中不僅關注師生雙方的互動性，而且要關注學生學習效果，還要關注教師是不是做到課前準備工作充分，課堂教學精神飽滿，課堂認真示范、認真板書、認真布置作業等。為了使教學常規管理能持之以恒地堅持下去，學校領導首先做持之以恒的表率，身體力行。學 3

校要求學生在校內外都講普通話，所有教師一律用普通話上課，一節課都不例外；要求學生書寫認真，作業規范，老師在黑板上、在批改作業時也決不寫一個潦草字，用模范遵守常規的行動對學生進行潛移默化的熏陶。由于學校抓常規管理不放松，且愈來愈規范化、正常化，因此學校基本形成了良好的教風和學風。尤為可貴的是學生們已經初步養成了“先預習后聽課，先復習后作業，先分析后解題，先理解后記憶”的“四先四后”的學習習慣。

四、開發特色資源，提高語文教學質量。

（一）家校互動。每學期至少開一次全校性的家長會議，從而促進了家長更好地督促和輔導自己的孩子做作業。為引導學生認真作業，開展“學生在家，學校協助，讀書寫字”的活動，幫助家長管理學生在家學習，尤其是讀語文，寫作文等。

（二）開展特色學校活動。我校積極推動“汕尾市語言文字示范學校”的活動，即培養的學生要達到“一口流利普通話、一手工整硬筆字、一個身心兩健人”的目標。弘揚傳統文化，投入大量物力和精力，開發寫字、普通話特色教學，并作為校本課程來開發。涌現出一批有特長的教師和有潛質的學生。讓校本課程走向個性，讓校本課程走向多元，讓校本課程走文化，讓校本課程走向生活。真正做到辦學特色與校本課程互相依存、互為發展。

（三）在11周本科組組織了校性的快速作文競賽，全校學生踴躍參賽，有近200位學生參加，作品經評改、甄選，評選出林美潼、翁雅嵐、張桂杏等同學的作品獲獎。同學的作品獲獎。并將作品加以評語后專欄貼出。

五、開展校本教研，總結教學教育經驗

（一）重視校本教研，總結教學教育工作者經驗。把校本教研作為提高教師素養的重要途徑，要求老師將重點落實在“研”上。學校訂閱了多套教育專著、大量教育期刊，要求每師每學期進行研讀，研讀過程包括讀、議、思、寫、用，真正做到讀有所感、感有所行、學有所得。并結合自己教學實際撰寫一篇不少于1200字的心得體會，充分利用每周的研討活動，收集、反饋實驗教師普遍遇到的問題和困惑，分析問題產生的原因，堅持要求老師寫教學反思的文章，并在本學期末以論文形式上交學校，參加汕尾市一年一度的教學教育論文評比。

（二）錘煉課堂教學。提出認真上課是生命線，高質量的課堂是學生學校生活的快樂之源。創造和諧活潑的課堂氛圍，抓住重點、難點、關鍵點、結合點（讀寫說）、思維點、滲透點（思想、學法）、訓練點，有效組織教學。傳授知識突出一個“新”字，落實一個“趣”；教學方法突出一個“活”字，落實一個“學”；教學過程突出一個“難”字，落實一個“行”；鞏固知能突出一個“實”字，落實一個“促”。將個體的實踐反思與同伴合作互動很好的結合起來，非常有利于老師的專業成長。

六、問題的存在，深沉的反思。

教學管理是一條河，體現的是一個過程，它猶如水流大海一樣是一個長時間的積累；教學管理是“旅行”的過程，它追求的是真實的體驗而不是最終的結果。真正的教學管理是慢功出細活，任何的浮躁與功利只會將我們的教學引入歧途。但也發現了一些亟待解決的問題。

（一）、問題的透視：

1、對執行教學教研的認識與實踐，教師之間差異較大。

學校雖能完善各類教學管理制度，但重文本建設輕行為落實；重物化層面的“知識”灌輸，輕精神層面文化浸潤的現象較為普遍。

就備課而言，有些教師憑“老經驗”，對教材鉆研不深入、不透徹，對學生關注不多，情感投入不足；有些教師曲解了新課程的理念，誤解了“預設”與“生成”的辨證關系，有的教案像“十四行詩”那樣簡短，殊不知沒有精心的“預設”哪有“生成”的精彩。

就上課來說，有些教師缺乏感情的投入，更談不上與學生一起分享教學的歡樂；教學中教師成了知識的“傳聲筒”，缺乏三唯目標的整合能力；教學只關注外在的形式，追求表面的熱鬧、虛假的自主、貌似的合作，就是組織不起有效的學生的學習活動??

就作業的布置與批改而言，對作業意義及功能缺乏現代教育意義上的認識，作業布置過濫，缺乏趣味性、基礎性、自主性、綜合性、開放性、差異性，沒有讓作業成為學生品味成功的載體，沒有讓作業成為學生智慧成長的伙伴；作業批改有的教師馬虎草率不夠仔細，有的教師信馬由僵批改不夠及時，有的教師無視學生的個性與差異，對學生缺乏信心與耐心，作業批語缺少對學生的尊重與保護。

就聽課而言，大家都較為重視，每學期規定每位教師聽課20節，且每位語文教師都能完成且相互學習。我們也發現：個別聽課沒有研究的主題或明確的目標，使聽課漫無目的、流于形式；沒有形成促使執教者和聽課者提高水平的運行機制，只是當任務去完成，缺乏主動性；聽課檢查的滯后性和形式化也造成了聽課中虛假現象的發生。

2、教學管理水平總在淺層次上徘徊，缺乏一種文化的厚重與凝練 新課程實施六年以來，教學研究制度的落實與創新方面進行有益的嘗試取得了一些經驗，對提高教師的教育教學水平、發揮集體的智慧起到了積極的作用，但在具體的實踐過程中還存在較多的問題，主要表現在：

還只是停留在制度上的、自上而下的要求上，沒有形成教師的自覺行為。沒有形成教師主動的、自覺的發表自己見解的運行機制，教師的有效參與度低。

教學研究缺乏研究的問題意識，要么泛泛而談、要么無目的地學習幾篇文章，活動缺乏針對性與實效性。

教研活動缺乏開放的心態與兼容的胸懷。由于很多教師在課堂教學中一直奉行“專業個人主義”作風，缺乏與他人交流與合作，這種封閉性的教師文化潛在地排斥開放與合作，使教師的教學趨于彼此孤立的狀態。還有一些教師過多的依賴于經驗的積累而不是專業智能的提升。封閉與保守使得我們的教研水平難以提高。

3、課程資源、教學資源的開發能力與教學設施的整合水平有待提高 “一費制”的實施，給學校的發展帶來前所未有的挑戰，辦學經費不足，教學設施與設備遠滯后于課程改革的需要。教學設施極不完善，語文教學缺少必備的圖片及音像資料；學生無法進行探究與學習??

由于教師課程意識的缺乏，更由于學校、教師教學資源開發和資源整合能力的缺乏，學生的教育公平權受到挑戰，學生綜合素養難以提高。如何讓學生真正走出教室、走向社區，如何讓學生進行真正綜合實踐活動成了師生共同的奢望。

（二）、現實的反思

1、正確地認識教學教研的歷史功績與“缺憾”。現行的學校教學管理制度必須有一個正確的認識與準確的定位。所謂常規是以往管理經驗的科學總結，我們可以對原有的教學管理制度進行批判性的反思，剔除一些落后的、不利于教師 6

發展的規定或做法，對積極有效的一面我們必須加以保持與弘揚。面對新課程實施與推進，我們必須對其不適應的部分進行重組與重建。

2、積極構建發展性教師評價管理模式。實現從控制執行轉向授權責任；從知識的積累轉向關注專業素質的發展；從制度的懲罰到尊重人的生命價值。使教師隊伍具有良好的精神狀態，積極的人生態度、創造成功的追求。

3、努力建構研究型教學管理模式。新課程改革呼喚課堂教學師生生命活力的展現。是教師主導，學生主體的確立。是“三個緯度”目標的實施。所以教學管理必須轉向：由檢查備課筆記轉向組織研究教材；由檢查教師課堂中的純知識傳授轉向用課程意識研究課堂教學；由檢查課堂教學任務的完成情況轉向指導課堂教學；由指揮教學工作轉向共同參與教學研究；由教學者終結評價轉向教師專業水平發展情況的激勵評價。

建立校本教研的行動研究管理機制：理論學習；對話交流；師師互動；教學論壇；專題研討論壇；專家、領導與教師對話和培訓活動等。

建立研究型的備課管理機制：改革備課方式，把教案改為教學設計；改革備課組的活動方式，采用案例備課法、反思備課法、問題備課法等研究方式。

建立以課例為載體的課堂行動研究管理機制：“三次上課，三次反思”使教師與指導者共同討論共同發展，教師在研究中既是行動者又是研究者。

建立通過評價學生學習方式來評價教師教學水平的研究管理機制：管理者通過觀察學生在課堂中的情緒狀態、交往狀態、思維狀態、目標達成狀態來分析學生的認知、思維、情感、學習方式掌握程度，從而來評價教師課堂教學質量的高低。

我們只有打牢教學教研常規這塊基石，才能提高學校語文教學質量，學校才能蓬勃發展。

第二篇：2010-2011學年第二學期張靜中學語文科組教研計劃

2012-2013學年第二學期

張靜中學語文科組教研計劃

張靜中學張陽

一、指導思想

以學校教學教研的思想為指引，配合我區教育教研活動，認真貫徹《全日制義務教育語文課程標準》精神，進一步深化教育教學改革，努力提高我校教育教學質量，培養學生的愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步讓學生形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。讓學生在語文學習過程中，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法，主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文，最終成為社會有用人才。

二、工作重點

1、深入學習語文教改經驗，轉變教學觀念，強化校本教研活動，堅持“以生為本，以學為主”的課改理念，努力提高語文教學成績。

2、規范教學工作的管理，認真貫徹執行學校提出的各項規范和質量要求，狠抓課堂管理和質量，提高課堂效率和教學質量。

3、進一步加強語文科組建設，規范科組活動；加大青年教師骨干教師的培養。

4、重視和抓好初三畢業班語文的備考及迎接語文的中考。

5、認真執行并實施教導處的管理要求，認真規范備課、上課、作業、測試、檢查、總結等各個環節的工作。

6、加強科組教師教育理論的學習，在科組活動中多交流課堂管理的心得體會，對存在的問題盡快解決。、有計劃地進一步探索實施新課程標準的有效經驗和途徑，多寫專題論文。

8、做好期末優質課評比。

三、具體措施

全體語文教師要在認真落實好學校教學教研工作計劃整體措施的基礎上，努力做好以下幾個方面的工作。

（一）抓好課堂教學工作。

（1）各年級在每節語文課都要開展課前3——5分鐘的小活動，活動形式可以為全班學生朗讀（朗讀材料由科任教師自定）等形式多樣的為語文課服務的活動。

（2）對于語文基礎教學，要加強學生語言的實際運用的能力的訓練，重點要將新課程標準規定的詩文背誦的篇目中的名言名句，按年級一一落實，并將其一一默寫。

（3）對于閱讀教學，可以探討“整體感知——局部品味——領悟感情”這個閱讀教學模式。每節課要把握重點、突破難點，一課一得。要加強對閱讀方法的指引，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。鼓勵學生進行探究性閱讀，提倡獨立思考，鼓勵學生發表獨特的感受、體驗和理解。

（4）對于作文教學，語文教師要克服傳統作文教學的隨意性和盲目性，要讓學生切切實實、扎扎實實在寫作基本知識和基本技能訓練中有所得，讓每一個學生都能夠寫出“像模像樣”的文章。要求每2—3周一次大作文，每周要求學生寫周記，鼓勵和提倡學生寫日記。并且要做好對學生作文的及時批改和講評工作，可以積極探討“師生互動評改”這一作文批改模式。

（二）做好學生同伴互助活動的開展，實施“一幫一”活動。

（三）做好語文骨干教師的培養。努力為骨干教師提供發展的平臺。

（四）抓好語文課外活動工作。

（1）每位語文教師要根據各年級學生的實際情況，根據《課程標準》的規定和新教材教學要求，根據學生自己的興趣、愛好，每學期至少有一個小活動，如組織召開班級作文比賽、改錯別字大賽、讀書交流會等活動。

（2）利用課外有計劃地開展一些全校性的課外活動。

四、工作安排。

月份內容2、3月份：

1、科組成員訂好語文教學計劃.2、制定與學習語文科組教研工作計劃.4月份:

1、開展讀書節活動.2、語文興趣的開展活動；教學常規檢查.3、感恩教育初賽活動,各班選送優質作文上交

學校.5月份：

1、了解各級教學進度

2、新課程研討

３、檢查常規工作

4、感恩教育的征文競賽。

6月份：

1、調整教學進度，復習計劃，準備中考。

2.、迎接語文的中考，爭取好成績

3、做好初一、二語文期末復習，做好期末

語文水平測試工作。

4、感恩教育活動總結。

7月份：

1、復習、期末考試

2、上交獲得優質課的教師名單。

3、評選“優質課”

附上公開課的教師：

第5周：陳宏苗的初一語文匯報課

第7周：李啟訓的初二語文公開課

第12周：校性快速作文競賽

第13周：張陽的初三區性語文公開課

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2013-03-01

第三篇：2012-13第學期張靜中學語文組教研總結

2012-2013第二學期張靜中學語文教研組工作總結

張靜中學張陽

本科組按汕尾市教育局編發的《汕尾市教學教研常規》為依據，根據紅海灣區教育局教研室的教研計劃和本學校實際情況，合理制定本科組的教學、教研計劃，并依計劃進行教學、教研活動，規范教學教研，加強常規管理、提高教學質量，圓滿完成本學期、本科組的教學、教研任務。以培養高素質人才為目標，以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，全面貫徹實施新課標，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效果，為此開展了一系列的教研活動，現將本學期的工作總結如下：

1、重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，努力提高教師專業水平。本學期組織初中部全體語文教師認真學習《語文新課程標準》及《教學參考》上的教育理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。從課堂教學入手，將教改落到實處。教研活動每周安排一次，是交流經驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中談學習教學論文的收獲。教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。例如： “中考語文考綱研究”上，“課堂教學觀摩”，從觀念上改變以往初語課堂內重分析輕語言的模式，鼓勵教師創造性地處理教材，并落實到課堂內，落實到學生身上。

通過學習聽課，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，教學改革任重道遠。

另外學校教學開放周，組織教師聽課評課，互相幫助，相互促進。

2、重視初三迎考工作，凸現合作精神。

初三語文備課組2位老師，都是中年教師，在語文教學工作中都已有一套自己的教學方法，初步形成自己的教學風格，而且都有一種積極上進，大膽探索的精神，更有一種不服輸的競爭意識，他們都把中考考好作為工作的壓力和動力，1

但又不缺團結合作的品質，所以我們是一個團結競爭的小集體，工作中合作得很愉快。

為了今年能取得好成績。老師狠抓基礎、下苦功夫。針對學生情況，落實備考工作。例如：抓古詩文的背誦默寫，我們是一課一課，慢雕細啄，篇篇出擊，首首落實，以期收到好一點的效果。抓文言文，要學生反復復習，強化練習，最后再經過篩選，整理出一些重點篇目的知識點讓他們強記。名著等知識有些學生根本就沒讀過，了解很少，我們也整理出一些名著導讀的資料和練習，讓他們去積累。抓名著閱讀，了解2013年廣東省中考名著考向與復習對策。至于閱讀和作文，我們分文體專項練習，進行文體考點歸類復習整理，堅持每天至少做一篇文段閱讀。每周練習一篇作文，還專門針對學生的弱點講應試作文的技巧，另一方面滿分作文亮點：如抓住感人情節、說真話訴真情等就推而廣之，力求讓學生能提高寫作水平。

學生畢業以后，初三的老師們一起總結了復習工作中的得失，希望在師生共同努力下，今年能取得較好成績。

3、認真開展備課共同研究活動，發揚集體精神，共享彼此資源。

集體備課活動，重點研究在新課程背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何全面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件，充分利用現代科技資源,不同程度地體現出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調動學生的主動性、積極性。創設情境，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師教學行為的顯著變化，由“灌輸”轉變為“探究”，讓學生學得主動，學得有效果。

在常規教學中我們互相探究教學中存在的問題，在期中（末）考試備考工作中，彼此出謀獻策，資源共享，力求提高我們的語文整體成績。比如，我們語文組老師大家經常把上網下載的課件教案加以修改后進行利用，或自制課件，把精心制作的課件教案、學生的作文范文無私地奉獻出來，在組內實行資源共享。優化語文課堂教學，充分調動學生的自主學習，挖掘學生的學習潛能，提高學生的語文素養。

有時發現了一份不錯的練習或試卷，都要拿來互相鑒別，決定是否利用，彼

此都沒偏私。在復習備考時，更是愉快地分工合作。先集體備課，確定復習的計劃和方案，然后彼此分工充分準備，整個備課組人人出謀獻策，提前準備相關資料，使復習備考的過程能講練結合，有序進行。

4、加強教改與教學科研，積極承擔課題，努力出成果。

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們在學校教導處的帶領下，以提高課堂教學質量的效率為目標，不斷地進行探索、改革、創新。在教學反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得論文、案例。以此來培養教師的科研能力，努力提高教師整體素質、優化教師隊伍。

5、注重培養青年教師，使他們逐步成長為無論教學成績還是課堂藝術都過硬的教師。

我組青年教師人數占三分之二，教研組采用多種方法讓這批年輕教師盡快地成長起來：鼓勵青年教師多承擔集體備課，將自己的哪怕點點滴滴的教改思路滲透進教學中。老教師做好“青藍工程”的工作，將自己教學多年的經驗要毫不保留地傳授給他們。

6、繼續開展聽課、評課活動，加強說課、評課的質量。形成更為濃厚的教研風氣。

（1）說課：以往我們忽略了說課的作用，即便是說，也往往側重于教材內容的分析，而忽略了教者在教學方法、教學程序、板書等方面的設計，內容空泛，缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌，加強說課的質量。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學意圖，例如在哪個教學環節中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。

(2)評課：教研組長期以來已經形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，今后我們還將把這種好的風氣保持下去，同時還鼓勵每位教師均能發表看法，在評課中還能體現出創新意識。各位教師都要積極發言，互相促進，共同提高。本學期每位語文教師都講了公開課。繼續開展“老帶新”活動，指定專人進行培養，幫助他們修改教案，要多聽課，還要求新教師也要多聽課，向老教師虛心學習。

6、語文教研組積極配合學校工作，與政教處、團委會一起繼續開展并搞好

第二課堂活動。

本學期幾次重大活動的征文比賽，如“愛我美麗的紅海灣，你我有責”、“公平公正”等征文。語文教師都積極組織學生參加。都取得了很好的效果。

7、成績

（1）、本學期的初三語文區性研究課取得圓滿成功，獲得好評。

（2）、我校今年中考取得全區語文成績第一名，77.7分，且比其他兩校高出6-8分（72分和69分）

總之，在看到成績的同時，我們清醒地認識到我們組的工作還存在不少不足：如聽課、評課到會人員沒有完全落實，沒有嚴肅教研時間。教科研究與積累還沒有真正重視起來，少一點創意。這雖有客觀因素存在，但主觀因素卻更重要。如何把每項工作都做好，其實有一定藝術。今后，語文教研組將迎難而上，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，真正地一步一個腳印地前進。

附上本學期本科組教研活動：：

第五周：陳宏苗七年級語文公開課。

第七周：李啟訓八年級語文公開課。

第十一周校性快速作文競賽。

第十三周；張陽九年級語文區性公開課。

第八－十四周；“愛我美麗的紅海灣，你我有責”征文競賽

張靜中學語文教研組

2013年7月8日

第四篇：2009學第一學期美術科組教研工作總結

2009學第一學期美術科組教研工作總結

本學期美術科組堅持以《美術新課程標準》的精神為指針，以激發“學習興趣為動力，注重個性發展、培養創新精神、完善評價機制”等美術教育理念。在實踐中教師與學生共同進步，共同成長。現將學期工作總結如下。

一、探索新型的教學模式，提高教學質量

抓好課堂教學，通過改進課堂教學方式，注重發展學生的創新能力，引發學生的創造積極性，以培養創新精神和實際能力為目標，使學生學會主動學習，實現創造性的提出問題，解決問題，提高學生的藝術綜合素質。讓美術學習更加貼近學生生活，鼓勵學生對各種材料、工具的特性進行嘗試和探索，用學到的知識技能美化生活，提高生活的質量。

二、集體備課，協同攻關

本學期我們不斷加強集體備課活動，通過備課組活動，實現資源互補，優化組合。通過集體備課、聽課和評課，及時發現教學中存在的不足，取長補短，從而有效地營造了課內課外的教研氣氛，增強教師教學水平。

除了教研組的理論學習之外，美術老師還利用電腦查閱進行網絡學習，并征訂了《中國美術教育》、《中國校外教育》等專業雜志，從學習中提高了自身的理論修養。

三、積極參加學校教師新課程、新課標、新教材目標教學比賽 在目標教學比賽中，我們美術組老師發揚集體合作的精神，集體備課、為比賽做了充分的準備，以在比賽中展示自己的最佳水平。

四、開展美術興趣小組，積極參加各項競賽活動.為了響應教育局和學校的號召，美術科組每周組織開展一次第二課堂興趣小組活動。根據學生的興趣愛好，組織學生探索新知識，提高學生的繪畫能力、創作能力、欣賞能力，我們美術科組織了以學習彩色水筆、彩色鉛筆等為主題的美術興趣班，本學期主要認識和學習了剪紙、水彩、水粉繪畫藝術等學生感興趣的美術。通過一學期的學習，激起學生欣賞美、熱愛美、創造美的學習興趣。

五、認真完成學校布置的各項工作任務

為了協助學校的宣傳工作和各項活動的開展，老師們都能犧牲自己的休息時間來完成任務，如各種活動會場布置、宣傳欄設計、黑板報、訂標語、攝影等等。本學期美術科還配合各科組制作成果展示展版、藝術節展版等。

在美術教學中，美術組的老師都能以積極的態度投入到教學中，并在各自的教學領域中用探索的精神努力提高自身的素質。今后，我們將會更加努力的工作，為學校的教學事業作出更大的貢獻。

第五篇：2014第一學期英語學科組教學教研計劃

英語學科組13---14第二學期工作計劃2013——2014學第二學期教育教學工作己經開始，為了更好的開展新學年的英語學科組教學教研工作，使本組取得好的工作成績，特制定計劃如下：

本組成員要不斷學習，從思想上、業務上“充電”，保持與時俱進，加強自身素質，提高業務能力，從多方面不斷充實自己。遵守各項法規制度，加強師德修養，力爭成為德才兼備的優秀教育工作者。平時認真學習，注重個人能力以及品味的修為提高，做好政治、業務學習筆記，時有反思。

本組教師應該在日常教學中，要加強對學生的思品教育：尤其是行為習慣教育、行為禮儀教育、學習習慣教育。英語教師要注意自身良好形象的模范榜樣作用。

三、勤勉工作，開拓進取，全面搞好各項教學工作，順利完成教學任務，力爭在英語教學成績上有更大得突破。

1.力爭備好上好每一節課。2.改進教育教學方法，大力提高英語教學質量。教師要從心靈上與學生溝通，做良師益友。課前認真鉆研教材、學生，深刻領會教材內涵，準確把握教材，努力使課堂教學活動有趣并有效，大膽創新，創設寬松、民主和諧的氣氛，充分發揮學生的主體作用。搜集有關教學內容的素材，多上電教課，多開展活動，想方設法調動學生學習的積極性，培養學生良好的英語學習習慣。

我校班大班多，學生差異大，作業批改量大，尤其是班與班、生與生之間兩級分化現象在各個班級中比較常見，而且有越來越增長趨勢，這種現象任其發展，將會嚴重影響我校的英語教學質量。部分學生頑劣、懶惰、厭學，需要每一位英語教師更加關注這部分學困生，努力提高這部分學生的學習興趣。

繼續實施“名師錘煉工程”，深入開展“青藍工程”。組內教師平時工作中要相互學習，取長補短，互相幫助。教學能手、骨干教師、老教師要多引領青年教師進步，力爭再出名師，再出教學能手。積極參加校內外各種培訓學習、觀摩賽教活動。本學期英語組應積極參加綜合組的賽教活動，力爭賽出較以往更好的成績。

A.本學期的教研主題是繼續學習《英語教學設計》和電子白板應用能力，提高每一位英語教師的英語教學設計能力，提升高效課堂。

B．每一位教師要自覺鍛煉：做好“八個一”的訓練工程。

C．多聽課，提倡“推門聽課”，鼓勵多聽其他學科的課并參入研討。

D．平時每位教師一絲不茍的作好備、講、輔、批、考等教學常規工作，期末能夠優質完成。認真規范寫教案，認真鉆研教材，上好每一節課，力爭每一節課都上成電教課，及時寫好教學反思。認真細致的批改好學生的每一次作業，及時反饋，及時糾錯。認真組織好期中、期末考試。

E．積極參加各級各類的培訓活動（尤其是英語教學技能培訓、電子白板運用教學技術）；平時注意加強利用多媒體整合英語教學技術；平時盡可能多上電教課，多到語音室上課。

F．積極加入縣“評優”活動（優質教案、優質課、優質課件、優質論文）。

G、每人上好一節公開課，堅持組內相互聽課、評課10節以上，及時總結評價。

5.有序推進“名生”鍛造工程：A、六份組織全校學生參加英語比賽活動：五六年級（通過網絡）組織一次英語閱讀比賽、三四年級組織一次字母書寫比賽，爭取賽出成績，賽出效果。

B、積極組織學生參加校內外的英語興趣培訓活動。C、著手準備：各年級要選培幾名優秀學生，各排練一個將來可以上舞臺的英文童話劇或者課本劇。

四、深化課題研究：各位英語教師應該根據自己平時的課題研究內容，做出階段性總結、反思，進而創新突破發展，豐富理論與實踐的內容，多撰寫有價值的論文來豐富自己的科研結果。三月是組內縣級課題《少兒英語兒歌輔助教學實踐研究》結題上報階段，組內成員要積極準備相關課例、音視頻、課件、案列、論文等相關檔案的收集整理工作，為順利結題早作準備。

英語組學科組2014．2．18