第一篇：中學語文教研科組年度工作計劃書

中學語文教研科組年度工作計劃書

本學期，語文教研組將在新的課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展工作。現根據學校工作計劃制定如下計劃：

1、認真學習教育理論，樹立現代教育的觀念。

2、規范常規教學，保證素質教育的全面實施，提高語文教學質量。

1、認真學習教育理論。各年級備課組要根據理論學習的內容、本年級的實際情況制訂切實可行的工作計劃，采用集體讀和個人讀相結合的辦法，注意理論學習與教學實踐相結合，注意學習、實踐與經驗總結相結合，努力提高學習效率，切實提高自己的理論水平。

2、科學規范常規教學，保證素質教育的全面實施

(1)抓好常規教學。本學期教學常規將以課堂教學為中心,以抓學生的創新精神和實踐活動為出發點，以提高課堂教學效率和發展學生語文素質為宗旨，以抓學生的雙基和培養能力養成良好的學習習慣為立足點，真正把素質教育落在實處。堅決做到面向全體學生，照顧不同程度，不同層次的學生的學習需要，研究和實施分層分類教學;努力促使課堂教學結構的最優化，提高語文課堂教學效率。

(2)學習研究新課標、新教材仍然是本學期教研工作重點之一。教研組每位成員應認真學習先進的教育教學理論和《語文課程標準》，樹立新的教學理念，明確教學目標和要求，把握教學內容的變化，探討新教材的新教法，進一步提高教學水平和教學質量。以師慧杯競賽及新課程改革實驗為契機，發揮主動性和創造性，積極投入到課改實驗中去，使課改實驗真正做到邊實驗，邊小結，邊提高。

(3)教研組活動的常規要求。教研組活動每二周一次，教研組成員可自主報名參加主持工作，形式多樣，并用統一的記錄本做好記錄，記錄時要書寫規范、整齊、詳實。

(4)抓好集體備課的過程管理，提高教學質量。集體備課的目的是為教師創造自主發展的條件，備課前要組織同年級同學科的教師認真分析教材，統一認識，并做好討論記錄，然后分工備課，認真修改，直至將它轉化為自己的認識。發揮群體優勢，提高備課質量，保證課堂教學質量。

(5)任課教師要認真進行教學反思，在教研的基礎上積極撰寫論文并爭取教學論文發表或獲獎。

(6)加強常規調研，確保減負增效。本學期，教研組將配合學校通過聽課、檢查教案、作業批改等多種方式，檢查常規落實情況。

(7)組織小型多樣、講究實效的研究活動和競賽活動，組織語文優秀課評比活動。

5、堅持正確導向，對備課組備課環節進行指導和督察。七年級、抓基礎，抓規范，培養能力，教學形式多樣。

八年級、不僅抓好基礎，而且要提升能力，舉一反三，訓練學生回答問題應有章有法。九年級、抓好畢業班教學工作，加強綜合能力的訓練，知識點清晰，落實到位。全體九年級語文老師要進一步深入學習中考改革的有關精神，學習其他地方語文改革的經驗，認真研究中考，深入研究《中考說明》真正吃透中考改革的精神實質，從而改革初三語文教學，有重點、有針對性地做好初三語文教學和復習工作。

為有效地提高畢業班的語文教學和復習工作效率，本學期教研組活動中將開展兩次復習工作研討：針對命題意圖、中考說明作分析;針對中考模擬試卷作分析。同時，初三語文老師要注意資料信息的收集、篩選，共同研討復習工作。爭取中考語文成績再創佳績。

6、開展扎實有效的語文實踐活動，拓寬學生視野。

舉辦靈活多樣、小型的學生競賽活動。有計劃地進行詩歌朗誦、板報小樣、演講比賽及作文比賽等，提升學生學習語文的興趣。這些活動由各備課組設計組織，開展具有年級特點的語文知識與技能競賽。

第二篇：城南中學語文科組工作計劃

城南中學語文科組工作計劃

2011—2012年（第一學期）

一、指導思想

堅持以學校教導處工作計劃中的教育教學內容為切入點，以“促進教師專業成長，提高學生的語文綜合素質”為落腳點，進一步完善常規管理，深化課堂教學改革，使我校語文教育教學質量穩中有升，力爭把語文組打造成為我校具有硬實力的教研科組。

二、認真加強理論學習，強化教研組各項工作建設。

1、繼續開展教研活動，更新教育觀念。

為進一步提升我們語文教師的教育理念，本學期我們語文組將進一步完善讀書學習制度，創設良好的學習氛圍。把語文教研組建設成學習型的教研組，形成學習上的互動、聯動。讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師的心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐。

2、進一步深化課題研究活動，豐富和發展校本教研。

為豐富和發展校本教研，我們教研組將進一步深化課題研究活動，豐富和發展校本教研。我們將對《語文個性化教學研究》作為研究課題，在今后的教育教學工作中認真研究探討。積極撰寫教學論文，提高自己的理論水平。

3、強化各備課組的教研工作。

把握新時期語文教學的新動向，加強學科教學科研工作，強化備課組的功能，提高全組教師的業務水平，集思廣益，博采眾長；充分調動各備課組長的積極性，加強每位老師的思想道德教育以及審美情趣。開展集體備課，加強對新教材的培訓、研究；深入課堂，及時調研，關注常態語文教學，適時反思和總結，進一步提高語文教學質量。

三、工作措施

1．認真學校并扎實貫徹《平遠縣教學工作管理條理》。

2．進一步規范教研組活動制度。雙周召開教研組活動，單周各備課組活動。要求教研組、備課組活動必須準時參加。

3．備課組活動應該每次活動有主題、有針對性、有中心發言人，且上交發言材料。強化備課組長的責任意識，要求各備課組長做好本組統籌工作。

4、精心安排初三升中考復習計劃,做到進度適中、知識板塊扎實、復習效果高效。

5．要保質保量地落實常規工作，完成好教學處布置的各項常規檢查。

6．教學安排幫帶結對工作。對幫帶結對對象進行幫帶，包括教案、聽課、課堂教學指導、教學理論引導等方面；經常性的聽課、指導備課、課堂教學藝術方面的學習，要做到認真、謙虛。

平遠縣城南中學語文組

2011-09

第三篇：2010-2011學年第二學期張靜中學語文科組教研計劃

2012-2013學年第二學期

張靜中學語文科組教研計劃

張靜中學張陽

一、指導思想

以學校教學教研的思想為指引，配合我區教育教研活動，認真貫徹《全日制義務教育語文課程標準》精神，進一步深化教育教學改革，努力提高我校教育教學質量，培養學生的愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步讓學生形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。讓學生在語文學習過程中，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法，主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文，最終成為社會有用人才。

二、工作重點

1、深入學習語文教改經驗，轉變教學觀念，強化校本教研活動，堅持“以生為本，以學為主”的課改理念，努力提高語文教學成績。

2、規范教學工作的管理，認真貫徹執行學校提出的各項規范和質量要求，狠抓課堂管理和質量，提高課堂效率和教學質量。

3、進一步加強語文科組建設，規范科組活動；加大青年教師骨干教師的培養。

4、重視和抓好初三畢業班語文的備考及迎接語文的中考。

5、認真執行并實施教導處的管理要求，認真規范備課、上課、作業、測試、檢查、總結等各個環節的工作。

6、加強科組教師教育理論的學習，在科組活動中多交流課堂管理的心得體會，對存在的問題盡快解決。、有計劃地進一步探索實施新課程標準的有效經驗和途徑，多寫專題論文。

8、做好期末優質課評比。

三、具體措施

全體語文教師要在認真落實好學校教學教研工作計劃整體措施的基礎上，努力做好以下幾個方面的工作。

（一）抓好課堂教學工作。

（1）各年級在每節語文課都要開展課前3——5分鐘的小活動，活動形式可以為全班學生朗讀（朗讀材料由科任教師自定）等形式多樣的為語文課服務的活動。

（2）對于語文基礎教學，要加強學生語言的實際運用的能力的訓練，重點要將新課程標準規定的詩文背誦的篇目中的名言名句，按年級一一落實，并將其一一默寫。

（3）對于閱讀教學，可以探討“整體感知——局部品味——領悟感情”這個閱讀教學模式。每節課要把握重點、突破難點，一課一得。要加強對閱讀方法的指引，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。鼓勵學生進行探究性閱讀，提倡獨立思考，鼓勵學生發表獨特的感受、體驗和理解。

（4）對于作文教學，語文教師要克服傳統作文教學的隨意性和盲目性，要讓學生切切實實、扎扎實實在寫作基本知識和基本技能訓練中有所得，讓每一個學生都能夠寫出“像模像樣”的文章。要求每2—3周一次大作文，每周要求學生寫周記，鼓勵和提倡學生寫日記。并且要做好對學生作文的及時批改和講評工作，可以積極探討“師生互動評改”這一作文批改模式。

（二）做好學生同伴互助活動的開展，實施“一幫一”活動。

（三）做好語文骨干教師的培養。努力為骨干教師提供發展的平臺。

（四）抓好語文課外活動工作。

（1）每位語文教師要根據各年級學生的實際情況，根據《課程標準》的規定和新教材教學要求，根據學生自己的興趣、愛好，每學期至少有一個小活動，如組織召開班級作文比賽、改錯別字大賽、讀書交流會等活動。

（2）利用課外有計劃地開展一些全校性的課外活動。

四、工作安排。

月份內容2、3月份：

1、科組成員訂好語文教學計劃.2、制定與學習語文科組教研工作計劃.4月份:

1、開展讀書節活動.2、語文興趣的開展活動；教學常規檢查.3、感恩教育初賽活動,各班選送優質作文上交

學校.5月份：

1、了解各級教學進度

2、新課程研討

３、檢查常規工作

4、感恩教育的征文競賽。

6月份：

1、調整教學進度，復習計劃，準備中考。

2.、迎接語文的中考，爭取好成績

3、做好初一、二語文期末復習，做好期末

語文水平測試工作。

4、感恩教育活動總結。

7月份：

1、復習、期末考試

2、上交獲得優質課的教師名單。

3、評選“優質課”

附上公開課的教師：

第5周：陳宏苗的初一語文匯報課

第7周：李啟訓的初二語文公開課

第12周：校性快速作文競賽

第13周：張陽的初三區性語文公開課

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2013-03-01

第四篇：2010—2011學第一學期張靜中學語文學科組教學教研工作總結

2011—2012學第一學期張靜中學語文學科組教學教研工作總結

本學期仍，本科組按汕尾市教育局編發的《汕尾市教學教研常規》為依據，根據紅海灣區教育局教研室的教研計劃和本學校實際情況，合理制定本科組的教學、教研計劃，并依計劃進行教學、教研活動，規范教學教研，加強常規管理、提高教學質量，圓滿完成本學期、本科組的教學、教研任務。

一、強化常規管理，讓教師感受成功的喜悅

教學常規管理的有序化是學校管理的基本要求。學期初，重點指導教師制訂教學計劃，要求教師在熟悉學生和教材的基礎上，認真制訂本學科教學計劃，并要有針對性、有效性。以月為單位進行常規檢查這一主線，進行各類檢查：如作業、作文、練習、輔導書等，并有具體的量化標準：作業每周至少2次，作文全批全改一次，月考每月一次等。并及時進行反饋、分析，同任課教師一起分析原因，尋找改進的最佳措施。期末，每位教師都有一份專題總結，在一定范圍內交流。在教學常規管理中變粗放為集約，重在一個“實”字。注重內容形式的完美統一，注重常規管理的規范化和科學化，作深層次的研究與探索，抓得嚴、抓得精，保證教學秩序正常運轉，保證了學校目標的全面實現。

加強教學研究的過程管理，使管理入“微”。①落實好《語文新課程標準》精神，“用”好新教材。學期初，學校對各年級教師進行了新教材培訓，準確分析把握階段目標；與教師通研教材與教師共同分析學生學習現狀，教師制定出切實可行的教學計劃。②開展年級組集體備課活動。每周五下午教研組組織集體備課，集體備課采用說課或座談的方式，內容為下一周的教學內容，既發揮了集體的智慧也張顯了教師的個性，③開展課堂教學研討活動。第一，立足“常態課”，經常采用推門聽課的方式走進“真實”的課堂進行觀察與分析，課后與教師交流聽課收獲及體會，真誠地指出不足及整改的建議；第二，研討“觀摩課”，每年級挑選一名優秀教師精心準備一堂課，分學科進行觀摩研討，要求教師根據新課程的理念，從“教”與“學”兩個方面的各個環節進行“微格”分析，對影響質量與效益的相關因素進行科學的歸因，讓教師在“觀摩”中學會研究；第三，展

示“課題課”，每學期全校教師都要圍繞各人的研究課題、教學模式，或追尋的教學風格上一節教改教研匯報課并撰寫一篇教研論文，讓課題研究真正為教學服務。

課程改革的核心理念是“為了每一個學生的發展”，因此，“促進學生發展，提高學生的素質”就成為實小人新的追求。如何讓“傳統的管理”與“現代的制度”進行有效的對接，我們的體會是：新課程倡導創新與實踐，但并不排斥和忽略常規與基礎。因此，他們特別重視強調學生雙基的落實，讀好書、寫好字、說好話、作好文，坐姿端正、卷面整潔，課堂討論、合作交流等良好的學習行為習慣，都成為學生日常訓練的重要內容。

為加強教學質量的管理，學校除重視日常的教學常規管理外，我們還十分重視平時階段教學質量及期末教學質量檢測與管理。加強考風考紀教育，加強對監考老師的教育與培訓。每次檢測后組織學科組內教師流水批閱，督促教師認真科學地做質量分析工作，以促進教師強化質量意識，端正教學態度，反思教學實踐，調整教學策略。

由于在“剛性”與“柔性”，科學管理與人文關懷等方面的協調與整合，使常規管理展示了每個教師自己生活的舞臺，讓教師在新課程的實踐中找到自己的生存空間和生活方式，激發了教師實踐新課程的熱情，進而使學校常規管理更具活力，更有效率。

二、立足課堂求創新，讓教師體驗研究的樂趣

教學工作是學校的中心工作，教學管理對確保學校教學工作規范有序、順利地開展起到根本保證作用。效率是現代管理的基本追求。要有效地為素質教育服務，首先要提高管理的科學性。立足課堂求創新，提高效率為根本。

（一）建立競爭機制。強化課堂教學管理，集體意識強：拋開原有的個人作戰、個人備課的模式。同一年級共同備課，互相聽課，課后及時評課，互相學習，相互促進。還進行了“優質課”評比。具體操作是對上公開課的教師的教師，全科組的教師聽完后評課，再按學校定的評分標準進行評分，分數高的為該的優質課；又有對某個細節的評價和自己反思，同時還有其他教師的評論與建議。相互競爭，相互促進，以提高語文教學質量。

本學期、本科組總共進行了5個公開課，具體是：

李啟訓 八年級語文區性公開課，課題是《背影》。黃國釗 七年級的語文公開課，課題是《春》 吳建軍 八年級的語文公開課，課題是《蘆花蕩》 張 陽 九年級的語文公開課，課題是《孤獨之旅》 本學期、本科組的優質課是獲得者是張陽

（二）樹立質量意識。重視教學質量的管理。制定了階段考核制度，每個月進行一次統一命題，統一時間考試的月考，期中、期末語文考試則組織學科組內的教師進行流水改卷。并按分數排名次，設定了獎勵制度，進行質量分析，讓教師了解自己所教語文成績在全年級的具體情況，同時督促老師認真科學地做好質量分析工作，以促進老師強化質量意識，端正教學態度，反思教學實踐，調整教學策略。同時教師則緊緊抓住分析、反思、整改三個環節，有效地促進了教學質量的提高。

（三）健全主體意識。作業設計也是落實新課程理念，反映教師教學能力和水平的重要方面。學校制訂和完善了書面學生作業規范管理細則，通過業務學習、平時的作業檢查督促使學生作業逐步上規范，進而培養認真對待每一件事的好習慣。在作業設計的內容和形式方面走出了一條創新之路，設置了活動性和開放性作業、綜合性和實踐性作業以及“采花釀蜜式”作業。不僅有利于切實減輕學生過重的課業負擔和心理負擔，切實減輕教師作業設計的過重負擔，大大地提高學生作業的效益，而且有利于減輕學生和學校的經濟負擔，大面積提高教學質量。

三、推進課堂革新，讓教師展示教學的魅力。

（一）相互切磋。倡導相互聽課是走學術之路的起跑線。一直保持相互聽課好習慣好常規。要求每學期至少聽20節課，由教導處負責檢查。相互聽隨堂課已經成為老師之間提高課堂水平的平臺。做到聽課后必須研討。每學期兩次全校的聽課開放周。每周各個教師必須聽課5節以上。聽課已經成為學校走學術之路的起跑線。

（二）倡導本真。加強對常態課的過程監管。聽課中不僅關注師生雙方的互動性，而且要關注學生學習效果，還要關注教師是不是做到課前準備工作充分，課堂教學精神飽滿，課堂認真示范、認真板書、認真布置作業等。為了使教學常規管理能持之以恒地堅持下去，學校領導首先做持之以恒的表率，身體力行。學 3

校要求學生在校內外都講普通話，所有教師一律用普通話上課，一節課都不例外；要求學生書寫認真，作業規范，老師在黑板上、在批改作業時也決不寫一個潦草字，用模范遵守常規的行動對學生進行潛移默化的熏陶。由于學校抓常規管理不放松，且愈來愈規范化、正常化，因此學校基本形成了良好的教風和學風。尤為可貴的是學生們已經初步養成了“先預習后聽課，先復習后作業，先分析后解題，先理解后記憶”的“四先四后”的學習習慣。

四、開發特色資源，提高語文教學質量。

（一）家校互動。每學期至少開一次全校性的家長會議，從而促進了家長更好地督促和輔導自己的孩子做作業。為引導學生認真作業，開展“學生在家，學校協助，讀書寫字”的活動，幫助家長管理學生在家學習，尤其是讀語文，寫作文等。

（二）開展特色學校活動。我校積極推動“汕尾市語言文字示范學校”的活動，即培養的學生要達到“一口流利普通話、一手工整硬筆字、一個身心兩健人”的目標。弘揚傳統文化，投入大量物力和精力，開發寫字、普通話特色教學，并作為校本課程來開發。涌現出一批有特長的教師和有潛質的學生。讓校本課程走向個性，讓校本課程走向多元，讓校本課程走文化，讓校本課程走向生活。真正做到辦學特色與校本課程互相依存、互為發展。

（三）在11周本科組組織了校性的快速作文競賽，全校學生踴躍參賽，有近200位學生參加，作品經評改、甄選，評選出林美潼、翁雅嵐、張桂杏等同學的作品獲獎。同學的作品獲獎。并將作品加以評語后專欄貼出。

五、開展校本教研，總結教學教育經驗

（一）重視校本教研，總結教學教育工作者經驗。把校本教研作為提高教師素養的重要途徑，要求老師將重點落實在“研”上。學校訂閱了多套教育專著、大量教育期刊，要求每師每學期進行研讀，研讀過程包括讀、議、思、寫、用，真正做到讀有所感、感有所行、學有所得。并結合自己教學實際撰寫一篇不少于1200字的心得體會，充分利用每周的研討活動，收集、反饋實驗教師普遍遇到的問題和困惑，分析問題產生的原因，堅持要求老師寫教學反思的文章，并在本學期末以論文形式上交學校，參加汕尾市一年一度的教學教育論文評比。

（二）錘煉課堂教學。提出認真上課是生命線，高質量的課堂是學生學校生活的快樂之源。創造和諧活潑的課堂氛圍，抓住重點、難點、關鍵點、結合點（讀寫說）、思維點、滲透點（思想、學法）、訓練點，有效組織教學。傳授知識突出一個“新”字，落實一個“趣”；教學方法突出一個“活”字，落實一個“學”；教學過程突出一個“難”字，落實一個“行”；鞏固知能突出一個“實”字，落實一個“促”。將個體的實踐反思與同伴合作互動很好的結合起來，非常有利于老師的專業成長。

六、問題的存在，深沉的反思。

教學管理是一條河，體現的是一個過程，它猶如水流大海一樣是一個長時間的積累；教學管理是“旅行”的過程，它追求的是真實的體驗而不是最終的結果。真正的教學管理是慢功出細活，任何的浮躁與功利只會將我們的教學引入歧途。但也發現了一些亟待解決的問題。

（一）、問題的透視：

1、對執行教學教研的認識與實踐，教師之間差異較大。

學校雖能完善各類教學管理制度，但重文本建設輕行為落實；重物化層面的“知識”灌輸，輕精神層面文化浸潤的現象較為普遍。

就備課而言，有些教師憑“老經驗”，對教材鉆研不深入、不透徹，對學生關注不多，情感投入不足；有些教師曲解了新課程的理念，誤解了“預設”與“生成”的辨證關系，有的教案像“十四行詩”那樣簡短，殊不知沒有精心的“預設”哪有“生成”的精彩。

就上課來說，有些教師缺乏感情的投入，更談不上與學生一起分享教學的歡樂；教學中教師成了知識的“傳聲筒”，缺乏三唯目標的整合能力；教學只關注外在的形式，追求表面的熱鬧、虛假的自主、貌似的合作，就是組織不起有效的學生的學習活動??

就作業的布置與批改而言，對作業意義及功能缺乏現代教育意義上的認識，作業布置過濫，缺乏趣味性、基礎性、自主性、綜合性、開放性、差異性，沒有讓作業成為學生品味成功的載體，沒有讓作業成為學生智慧成長的伙伴；作業批改有的教師馬虎草率不夠仔細，有的教師信馬由僵批改不夠及時，有的教師無視學生的個性與差異，對學生缺乏信心與耐心，作業批語缺少對學生的尊重與保護。

就聽課而言，大家都較為重視，每學期規定每位教師聽課20節，且每位語文教師都能完成且相互學習。我們也發現：個別聽課沒有研究的主題或明確的目標，使聽課漫無目的、流于形式；沒有形成促使執教者和聽課者提高水平的運行機制，只是當任務去完成，缺乏主動性；聽課檢查的滯后性和形式化也造成了聽課中虛假現象的發生。

2、教學管理水平總在淺層次上徘徊，缺乏一種文化的厚重與凝練 新課程實施六年以來，教學研究制度的落實與創新方面進行有益的嘗試取得了一些經驗，對提高教師的教育教學水平、發揮集體的智慧起到了積極的作用，但在具體的實踐過程中還存在較多的問題，主要表現在：

還只是停留在制度上的、自上而下的要求上，沒有形成教師的自覺行為。沒有形成教師主動的、自覺的發表自己見解的運行機制，教師的有效參與度低。

教學研究缺乏研究的問題意識，要么泛泛而談、要么無目的地學習幾篇文章，活動缺乏針對性與實效性。

教研活動缺乏開放的心態與兼容的胸懷。由于很多教師在課堂教學中一直奉行“專業個人主義”作風，缺乏與他人交流與合作，這種封閉性的教師文化潛在地排斥開放與合作，使教師的教學趨于彼此孤立的狀態。還有一些教師過多的依賴于經驗的積累而不是專業智能的提升。封閉與保守使得我們的教研水平難以提高。

3、課程資源、教學資源的開發能力與教學設施的整合水平有待提高 “一費制”的實施，給學校的發展帶來前所未有的挑戰，辦學經費不足，教學設施與設備遠滯后于課程改革的需要。教學設施極不完善，語文教學缺少必備的圖片及音像資料；學生無法進行探究與學習??

由于教師課程意識的缺乏，更由于學校、教師教學資源開發和資源整合能力的缺乏，學生的教育公平權受到挑戰，學生綜合素養難以提高。如何讓學生真正走出教室、走向社區，如何讓學生進行真正綜合實踐活動成了師生共同的奢望。

（二）、現實的反思

1、正確地認識教學教研的歷史功績與“缺憾”。現行的學校教學管理制度必須有一個正確的認識與準確的定位。所謂常規是以往管理經驗的科學總結，我們可以對原有的教學管理制度進行批判性的反思，剔除一些落后的、不利于教師 6

發展的規定或做法，對積極有效的一面我們必須加以保持與弘揚。面對新課程實施與推進，我們必須對其不適應的部分進行重組與重建。

2、積極構建發展性教師評價管理模式。實現從控制執行轉向授權責任；從知識的積累轉向關注專業素質的發展；從制度的懲罰到尊重人的生命價值。使教師隊伍具有良好的精神狀態，積極的人生態度、創造成功的追求。

3、努力建構研究型教學管理模式。新課程改革呼喚課堂教學師生生命活力的展現。是教師主導，學生主體的確立。是“三個緯度”目標的實施。所以教學管理必須轉向：由檢查備課筆記轉向組織研究教材；由檢查教師課堂中的純知識傳授轉向用課程意識研究課堂教學；由檢查課堂教學任務的完成情況轉向指導課堂教學；由指揮教學工作轉向共同參與教學研究；由教學者終結評價轉向教師專業水平發展情況的激勵評價。

建立校本教研的行動研究管理機制：理論學習；對話交流；師師互動；教學論壇；專題研討論壇；專家、領導與教師對話和培訓活動等。

建立研究型的備課管理機制：改革備課方式，把教案改為教學設計；改革備課組的活動方式，采用案例備課法、反思備課法、問題備課法等研究方式。

建立以課例為載體的課堂行動研究管理機制：“三次上課，三次反思”使教師與指導者共同討論共同發展，教師在研究中既是行動者又是研究者。

建立通過評價學生學習方式來評價教師教學水平的研究管理機制：管理者通過觀察學生在課堂中的情緒狀態、交往狀態、思維狀態、目標達成狀態來分析學生的認知、思維、情感、學習方式掌握程度，從而來評價教師課堂教學質量的高低。

我們只有打牢教學教研常規這塊基石，才能提高學校語文教學質量，學校才能蓬勃發展。

第五篇：語文科組計劃書2014

2013－2014 學第一學期

東莞市中南學校中學語文科組工作計劃

執筆人：李長沙

一、指導思想

在新的學年里，語文科組的工作將以黨的教育方針為準繩，以學習、貫徹《語文課程標準》為出發點，堅持實施素質教育，推進教學研究和教學改革，進一步提高我校初中語文教學質量。

二、措施與辦法

（一）加強學習，樹立與時俱進的教育思想和教學觀念。

1.組織全體語文教師繼續認真學習《語文課程標準》，以正確的思想指導語文教學。

2.用好新教材，開設一定量的研討課，共同切磋，互相學習，取長補短，確保各年級的語文教學質量。

3.遵循語文學習規律，積極倡導學生學習方式的自主性、合作性和探究性，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

（二）抓好“教學常規”的學習和實施，努力提高教學效益。

1.各教師備課數要達到教導處的標準，書寫要規范，安排適當．

2.組織好教師進行集體備課，按照教導處要求來操作。

3.優化課堂教學結構。課堂教學要求目標明確，思路清晰；以學生為主體，發揮教師的主導作用；在教學過程中要善于及時發現學生思維的閃光點，尊重學生的個性特長，鼓勵學生，促使其語文能力的提高。

4.結合新教材，積極開展各類語文活動，調動學生學語文的自主性和積極性；要充分利用學校現有的場地，設法為學生開辟閱讀空間，盡可能拓寬學生的閱讀面，使學生視野開闊，素養全面。

5.開展“四個一”的語文活動（寫一手規范端正的漢字，說一口正確流利的普通話，讀一篇文章或文章片段，寫一篇標點正確、語言通順、內容充實的短文）。

（三）抓好課題研究，進一步優化作文教學。

在去年的基礎上，繼續落實課題研究，不斷完善課題方案，提高作文教學質量。

（四）抓好師資隊伍建設。

1.學習與教學有關的文章，提高語文教師的能力與水平。

2.開展上公開課，示范課活動，新教師要上匯報課，老教師要上優質課。

3.開展各類專題研討活動，充分發揮教師的群體力量，為搞好語文教學獻計獻策，安排到的評估課要積極參加。.除本科組的評估課外，要聽取其他科組的評估課，聽課不能少于10節。

5.積極撰寫教學論文。

（五）抓好培優輔差的工作。

1.要提高優生的自主和自覺學習能力，發掘并培養一些語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語文能力入手，訓練良好學習習慣，提高整個班級的語文素養和語文成績。要定目標，定內容。

2.要讓差生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養學習習慣，形成語文基本能力。特別是語文考試這一基本的能力。（閱讀和寫作）。

輔導差生的內容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫得出。逐步提高差生的寫作水平，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫。訓練差生的口頭表達能力，堂上創造情境，讓差生嘗試說、敢于說、進而爭取善于說。

三、主要活動安排：

1．聽課評課活動初步安排

具體另行通知，新教師上匯報課，老教師上優質課。

2.科組活動

9月份：教學五環節檢查。教學質量分析會。聽課，評課。

10月份：聽課、評課。

11月份：教學五環節檢查。期中改卷，評講，教學質量分析會。學生第二課堂。

12月份：課題觀摩課，撰寫教學總結論文。聽課、評課。

1月份：教學五環節檢查，評選優質課例，期末復習。集中評卷。

中南學校中學語文科組2013..09