第一篇：九年級下勞動技術教學工作總結

九年級勞動技術教學工作總結

（2011——2012學年度第二學期）

本學期，本人接手擔任九年級的勞技教學工作。一學期以來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發展，現將本學年勞技教學工作總結如下：

一、主要工作：

1、激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂。

勞技學科在學校歷來是次科，因此學生的基礎也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學生對這門學科的認識，我先從培養學生的認知能力入手，通過對身邊環境的感觸以及對美好生活的向往，進一步了解到學生的思想現狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基本特點。接著，根據學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，如四季的花卉分別有哪些等等，努力營造一個的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發學生學習的興趣。最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。

2、認真鉆研業務，努力提高課堂45分鐘的教學效率。

在業務上，本人從不以自己多年教學的“豐富經驗”自居。本人積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合實際，努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂45分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂45分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

二、取得成績

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎知識有了穩步提高。

三、存在的不足及努力方向。

部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導；今后，本人將繼續本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制；繼續保持與學生家長的緊密聯系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。

第二篇：九年級勞動技術教案

九年級勞動技術《勞動合同法教案》

蝦子鎮中 茍廷俊

知識與技能：要求學生了解《勞動合同法》。

過程與方法：通過《勞動合同法》的講解，讓學生懂得《勞動合同法》 情感態度與價值觀：通過講解《勞動合同法》，讓他們會運用法律解決實際問題。教學過程：

勞動合同的解除與終止 關于勞動合同的解除終止,首先需要明確解除與終止的區別 這是兩個完全不同的法律概念。勞動合同的解除是指勞動合同訂立后,全部履行完畢前，因某種原因導致一方或雙方提前消滅勞動關系的法律行為。而勞動合同的終止，是指勞動合同期限屆滿或者有其他法定情形出現導致勞動合同關系消滅。關于終止，后面我們將會談到，在《勞動合同法》中，勞動合同的終止只有法定終止，不再適用約定終止，在新法實施后，即使約定了終止條件也是無效約定。

關于勞動合同的解除： 下面我們就來進行關于勞動合同解除的主要法律條文的理解（結合幻燈片）

一、協商解除：（第36條）需要提請注意的是：雖然是協商解除，但誰先提出最為關鍵！即這里有個主動被動的問題。如果用人單位提出則必須依法支付經濟補償金；如果勞動者提出則用人單位無需作出經濟補償，且勞動者因此造成用人單位損失的還須承擔賠償責任。這點在《勞動合同法》第45條第2項中實際有了明確規定。

二、用人單位即時通知解除（又叫過失性解除，有6種情形）（第39條）（1）試用期解除 這里問題有兩個：

1、什么是錄用條件；

2、如何證明不符合錄用條件。錄用條件一般是指勞動者的年齡、性別、文化程度、專業知識、技術水平、工作經歷、業務能力、身體狀況等，結合目前的教育普及程度和市場競爭激烈的現實情況，將能力要素作為錄用條件是明智的，如市場開拓能力、溝通協調能力等,但能力條件的描述應當細化明確。

如何證明不符合錄用條件？作為用人單位，原則上應當做到以下4方面工作：

1、要對錄用條件事先進行明確界定；

2、要對錄用條件事先公示；

3、要做好試用期考核工作；（不考核就缺乏不符合錄用條件的證據）

4、員工不符合錄用條件，企業應及時解除勞動合同。特別提醒： 1）不符合錄用條件不等于不能勝任工作； 2）以不符合錄用條件為由解除勞動合同只有在試用期可用，過期則企業就無法再以此為由解除勞動合同。（2）勞動者嚴重違反規章制度時解除 這里主要涉及單位內部規章制度的合法有效問題和對勞動者違反規章制度達到嚴重程度證明問題，提醒：依法定程序制訂內部規章制度，對“嚴重程度”給予細化規定，宜以書面方式予以明確。（3）勞動者給單位造成重大損害時解除 本項需要三個構成條件：行為、后果、因果關系。即：

1、員工存在嚴重失職、營私舞弊，未盡職責的嚴重過失行為；或存在利用職務之便謀取私利的故意行為；

2、給用人單位造成了重大損害；

3、兩者間存在因果關系。關鍵在于：何種程度的損害叫做“重大損害”？根據《勞動部辦公廳關于<勞動法>若干條文的說明》的規定，“重大損害”的界定權在用人單位，因此企業應當在制定規章制度時將“重大損害”作出明確的界定，否則，這個界定權就會轉移給仲裁庭或法院，從而使自己陷入被動。（4）勞動者兼職時解除 這是《勞動合同法》相比原《勞動法》所作的用人單位可以隨時通知解除勞動合同的新規定。包括兩種情況：

1、其兼職行為對完成本單位的工作任務造成了嚴重影響；

2、或其有兼職，用人單位提出異議，勞動者拒不改正的；此種情形下，如果勞動者改正，用人單位就不可以解除勞動合同。由于舉證難，應如何應對？最簡便的應對方法是：在勞動合同中約定或在規章制度中事先做出規定，將兼職行為本身作為嚴重違反企業規章制度的行為，一經發現就可以解除勞動合同，這樣就可以依據“嚴重違規”來解除勞動合同，而不再勞神費力對適用本規定承擔舉證責任。（5）訂立無效勞動合同解除 本項也是《勞動合同法》相比原《勞動法》所作的用人單位可以隨時通知解除勞動合同的新規定。順便說一下，此情形一方面屬于無效勞動合同情形，其確認權在仲裁機構或法院，一方面這里又規定屬隨時解除情形，在適用上有矛盾之處，學界目前對此尚存有爭議。另外，此情形在《合同法》第54條第2款被規定為可變更可撤銷合同，但在這里卻被直接規定為無效合同，足見這種特別規定是對合同法的突破，但其僅適用于勞動合同法領域！（6）勞動者被追究刑事責任時解除 我們需要了解：什么叫做“被追究刑事責任”？主要是指以下4種情形：

1、被檢察院免于起訴的；

2、被法院判處刑罰的（包括主刑5種，附加刑3種，無論是獨立適用還是附加適用）；

3、被法院依據刑法第37條（即：非刑罰性處罰措施的規定）免于刑事處分的；

4、另，原勞動部《關于貫徹執行<勞動法>若干問題的意見》第31條的規定，勞動者被勞動教養的，用人單位可以解除勞動合同。[案例]下面我們來看一個關于單位規章制度制訂程序不合法的后果的仲裁案例（結合幻燈片）這個案例提醒我們：用人單位必須嚴格按照新法第4條的規定制訂內部規章制度。

三、用人單位預告通知解除勞動合同，（即非過失性解除，有3種情形）（第40條）這是關于勞動者本身并不存在過失的情形下基于特定情況企業的單方解除權的規定。本條中規定的用人單位可以不預告通知而以額外支付勞動者一個月工資的形式單方解除勞動合同是《勞動合同法》相對于原勞動法的新規定，是對用人單位在符合預告解除的法定情形下行使勞動合同的單方解除權的替代方式，暫且稱之為：代通知金。同時注意，此時這個被解除勞動合同的類型指無固定期限勞動合同，并且，據本條解除時，需要支付經濟補償金。結合后面我們將會談到的賠償金，這里要注意：在本條規定的用人單位預告通知解除即非過失性解除的情形下，用人單位即使沒有提前30日通知勞動者，也不適用2倍于經濟補償金的賠償金規定，而只需按本條規定支付一個月工資的代通知金即可。（1）勞動者患病或非因工負傷時解除 這里要注意兩個問題：

1、法定醫療期內是不能適用本項單方解除勞動合同的，否則就是違法解除。

2、按相關規定，企業要證明勞動者不能從事原來的工作，程序上需要經過勞動能力鑒定！（2）勞動者不能勝任工作時解除 這里要注意：

1、是否勝任，舉證責任在用人單位，2、有個過渡，即不能直接解除，而需要先經培訓或調崗后還是不能勝任工作方能解除。因此建議：明確工作量及崗位職責，保留相應培訓資料及憑證。（3）勞動合同無法履行時解除 這里注意：

1、客觀情況發生重大變化是指發生不可抗力或出現導致勞動合同全部或部分條款無法履行的情況，如企業遷移、被兼并、被上級主管部門撤銷等。

2、必須先經協商程序，經協商不能方能行使解除權，否則是違法解除。需要強調的是，即使具備上述情形，即第40條規定的這3種法定情形，用人單位似乎已取得了單方解除權，但用人單位行權卻要受到第42條規定的6種除外情形的強制性約束。

四、企業經濟性裁員的解除情形（第41條）這里主要談談新舊法的變化。相比原《勞動法》，《勞動合同法》修改了裁員的規定，表現在三個方面： 一是增加了2種用人單位可以裁減人員的法定情形。增加的兩種即：（1）企業轉產、重大技術革新或者經營方式調整，經變更勞動合同后，仍需裁減人員的；（2）其他因勞動合同訂立時所依據的客觀經濟情況發生重大變化，致使勞動合同無法履行的。二是放寬了用人單位裁減人員的程序要求。新法規定：應當提前30日向工會或者全體職工說明情況，聽取工會或者職工的意見，并向勞動行政部門報告的裁員需要達到一個比例：用人單位需要裁員20人以上或者裁減不足20人但占企業職工總數10%以上的；相反，達不到這一比例標準的，就無須按照以上規定程序進行裁員。三是《勞動合同法》在用人單位裁員中應當承擔的社會責任作了兩個補充規定： 一是補充規定了裁員時，應當優先留用3類人員，即：（1）與本單位訂立較長期限的固定期限勞動合同的；（2）與本單位訂立無固定期限勞動合同的；（3）家庭無其他就業人員，有需要扶養的老人或者未成年人的（這一規定充分體現了新法以人為本的理念）。二是細化了關于用人單位裁員后在6個月內錄用人員的，應當優先錄用被裁減人員的規定，即：新增了通知程序，規定：應當通知被裁減的人員，并在同等條件下優先招用被裁減的人員。但同時，《勞動合同法》第42條對企業裁員作出了除外規定，六類人員不得裁減，請大家自行參閱第42條。

五、用人單位不得解除勞動合同（有6種情形）（第42條）本條易于理解，由于時間關系，這里就不復述法律條文。（以下6個法條略過）（1）從事接觸職業病危害作業的勞動者未進行離崗前職業健康檢查，或者疑似職業病病人在診斷或者醫學觀察期間的；（2）在本單位患職業病或者因工負傷并被確認喪失或者部分喪失勞動能力的；（3）患病或者非因工負傷，在規定的醫療期內的；（4）女職工在孕期、產期、哺乳期的；（5）在本單位連續工作滿十五年，且距法定退休年齡不足五年的；（6）法律、行政法規規定的其他情形。提請注意3點：

1、其中的第5項：“在本單位連續工作滿十五年，且距法定退休年齡不足五年的”員工，單位不得與之解除勞動合同，這是新法在延續原《勞動法》、《職業病防治法》的相關規定的基礎上作的補充規定，是個新規定。這里的法定退休年齡是指現行有效由國務院規定的退休年齡，即男年滿60周歲，女工人年滿50周歲，女干部年滿55周歲。

2、本條的實際適用必須結合第45條的規定，用人單位只有當勞動者所具備的上述6種情形消失后或符合第45條規定時，方能對符合條件的勞動者依據非過失性解除勞動合同及經濟性裁員的規定解除勞動合同。

3、需要特別強調一下：這6種用人單位不得解除勞動合同的情形實際上是相對的。勞動者即使存在這6種法定情形，用人單位也只是不得依照本法第40條、第41條的規定解除勞動合同，但仍可以依據《勞動合同法》第39條（關于過失性解除）的規定解除。如果勞動者同時存在第42條和第39條的情形，用人單位就可優先適用第39條規定，隨時通知解除勞動合同。這一原則在原勞動部《關于貫徹執行<勞動法>若干問題的意見》第30條中也有明確規定。這些規定反映出立法對用人單位和勞動者雙方利益保護的平衡。

六、勞動者單方解除勞動合同（集中在第37、38條）按是否需要通知及通知時限，大致分3類。（1）提前通知解除 這是最普遍適用的一種，即提前30日通知。（2）隨時通知解除 這僅限于試用期內勞動者單方解除，即提前3日通知。（3）無須通知立即解除：這是新法新規定，僅適用于第38條第2款，即：用人單位以暴力、威脅或者非法限制人身自由的手段強迫勞動者勞動的，或者用人單位違章指揮、強令冒險作業危及勞動者人身安全的，勞動者可以立即解除勞動合同，不需事先告知用人單位。請注意：這里講的是勞動者解除權行使的類型的不同，但其單方解除權行使的對象，即勞動合同的類型，卻是無限制的，即任何三種類型的勞動合同，立法都允許勞動者按法定方式單方解除。這一點與用人單位單方解除的規定有顯著不同。

七、勞動合同的終止，有6種情形（第44條）（以下法條略過）（1）勞動合同期滿的；

（2）勞動者開始依法享受基本養老保險待遇的；

（3）勞動者死亡，或者被人民法院宣告死亡或者宣告失蹤的；

（4）用人單位被依法宣告破產的；

（5）用人單位被吊銷營業執照、責令關閉、撤銷或者用人單位決定提前解散的；（6）法律、行政法規規定的其他情形。談到勞動合同的終止，首先我們需要弄清勞動關系和勞動合同的關系。在立法表述上，無論勞動關系和勞動合同的關系問題還是勞動合同的終止問題都有大變化，值得重視。關于兩者關系的立法變化： 根據原《勞動法》，勞動關系的建立以訂立勞動合同為主要標志。《勞動合同法》調整了《勞動法》的有關規定，規定“用人單位自用工之日起即與勞動者建立勞動關系”，“建立勞動關系，應當訂立書面勞動合同”，“用人單位與勞動者在用工前訂立勞動合同的，勞動關系自用工之日起建立”。可以看出，新法反復強調，引起勞動關系產生的基本法律事實是用工，而不是訂立勞動合同。訂立勞動合同是建立勞動關系的用人單位與勞動者的義務，是對雙方存在勞動關系的確認，也是證明勞動關系的重要證據之一。同時，這一新規定也意味著，即使用人單位沒有與勞動者訂立勞動合同，只要存在用工行為，勞動關系即已建立，這種變化，其目的是加強對事實勞動關系中勞動者權益的保護。目前，勞動主管部門將部分企業與其職工先解除合同再續簽的做法明確界定為“違法行為”，其根源就在于雙方的實際用工關系并未因合同解除而消滅！關于勞動合同終止的立法變化： 原《勞動法》規定的勞動合同終止包括兩類，法定終止和約定終止。基于在《勞動法》的實施中，一些用人單位隨意與勞動者約定勞動合同終止條件，并據此終止勞動合同，使無固定期限勞動合同提前消滅，不能真正起到維護勞動者就業穩定的作用；同時，對于勞動者退休、死亡或者用人單位破產等情形下，勞動合同如何處理，之前法律沒有作出規定。因此，《勞動合同法》從三個方面調整了勞動合同終止的規定： 一是取消了勞動合同的約定終止，規定勞動合同只能因法定情形出現而終止。約定終止條件的，約定無效。二是增加了勞動合同法定終止的情形，即勞動合同終止的法定情形除勞動合同期滿（包括固定期限勞動合同期滿，以及以完成一定工作任務為期限的勞動合同因該工作任務完成而期滿）外，還包括以下5種：（1）勞動者開始依法享受基本養老保險待遇的；（需要提醒的是：企業聘用已享受養老保險待遇的勞動者（也可以是離退休人員），應與其簽訂聘用協議，并對各自的權利義務作詳盡的約定，因為雙方的關系不是勞動關系而是勞務關系，如果發生糾紛，不適用勞動法。）（2）勞動者死亡，或者被法院宣告死亡或者宣告失蹤的；（3）用人單位被依法宣告破產的；（4）用人單位被吊銷營業執照、責令關閉、撤銷或者用人單位決定提前解散的；（5）法律、行政法規規定的其他情形。三是增加了終止勞動合同的限制情形。這里簡單介紹一下《工會法》的規定： 《工會法》規定：基層工會專職主席、副主席或者委員自任職之日起，其勞動合同期限自動延長，延長期限相當于其任職期間；非專職主席、副主席或者委員自任職之日起，其尚未履行的勞動合同期限短于任期的，勞動合同期限自動延長至任期期滿。但是，任職期間個人嚴重過失或者達到法定退休年齡的除外。另外，原勞動部《關于貫徹執行〈勞動法〉若干問題的意見》（勞部發〔1995〕309號）、《工傷保險條例》、《職業病防治法》等法律、行政法規都有相應規定，由于時間關系，此處不再一一介紹。這里重點提醒一下勞動合同期滿終止的一個具有普遍性的實務操作問題： 需要注意：，勞動合同到期后，并不必然等于勞動關系終止。實踐中主要體現在勞動合同期滿，勞動者仍在原單位工作崗位上履行原來勞動合同規定的權利義務，用人單位未表示異議，也不與勞動者續簽勞動合同，往往超過一定的時限用人單位才提出勞動合同終止而引發糾紛。對此，勞動部的《關于貫徹執行<勞動法>若干問題的意見》、《違反和解除勞動合同的經濟補償辦法》、《關于違反<勞動法>有關勞動合同規定的賠償辦法》、《關于用人單位不簽訂勞動合同，員工要求經濟補償金問題的復函》等部門規章以及最高院的司法解釋[《最高人民法院關于審理勞動爭議案件適用法律若干問題的解釋

（一）》]都已經明確：勞動合同期滿后，勞動者在原單位繼續工作的，兩者之間就形成了事實勞動關系。因此建議：無論用人單位是否具有告知義務（對此，現行法律沒有明確規定，但有些地方立法作出了明確規定）都有必要在勞動合同期限屆滿前一定時限內（一般為一個月）提前明確告知勞動者是續簽勞動合同還是終止勞動合同。任浩綱律師 原創版權，未經同意，嚴禁轉載

第三篇：九年級下教學工作總結

本學期，在學校的安排下，我擔任九年級的英語教學工作，初三的工作非常重要，可以說是全校的窗口。也是整個初中階段的重要一年，尤其是下半年是最關鍵的半年，所以我的壓力也比較大。同時對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心與同事交流，向同行學習。由于在工作中受到了校領導和老教師的言傳身教，使我在工作中能夠比較得心應手，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，在中考中取得優異的成績，我在教學中嘗試了一些教學方法，并取得了一定的成績。下邊把我本學期的工作做一個簡單的總結：

一、認真搞好備課

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位老教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白了備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。

二、培養學生良好的英語學習習慣

首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。

其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是母語。基礎不打好，以后想提高也難。

第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。

總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。

三、建設高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力

因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。

四、加強課外輔導

英語學習是語言的學習。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養成良好習慣，提高他們的英語學習能力。

五、提前作好復習工作

為了安排好復習工作,我們在提早完成課程的基礎上制訂出詳細的復習計劃： 第一輪:基礎知識復習

在次過程中,我們主要以課本為主, 以學生為主體,強化基礎知識, 注重學生對基礎知識的掌握。做到有講有練,講練結合，加強學生對基礎知識的掌握。第二輪：專項復習

在這一輪復習中，我們針對不同的題型進行復習。從聽力、單選、閱讀、詞匯、寫作，每一項，我們都設置了大量的習題進行訓練，讓學生對各個題型有充分的了解。第三輪：綜合復習

在這一輪中，我們主要是通過模擬試卷加強訓練，培養學生的應試技巧及解題方法，讓學生及時調整心態，積極面對考試。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作。在后面的教學工作中我和學生一起不斷努力，不斷進步！

慰，值得回味的不少，需要深思的還很多，為了使自己在今后的工作中盡量少走彎路，現對自己一學年的教學工作總結如下：

一、狠抓基礎知識和基本技能

我班學生原來的基礎較差，在中心小學的統一測查中成績較后，但學生的學習習慣并不好。因為男同學多，背誦時速度快，但書寫較亂，真是“練就了一張巧嘴，留下了一雙笨手”。為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

二、做好學習方法的指導 俗話說，“興趣是最好的老師”。最重要的學習莫過于興趣，興趣有了，就會尋找有效的方法。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。比如說我班的邱玉婷、高敏敏、胡繼開等同學。他們不但聰明好學，記憶力強，而且養成了一個良好的學習習慣。沒學課文之前老師不布置也自學預習課文，要求背誦的課文或段落提前“下口”。對于學過的課文堅持回顧。所以這幾人的成績一直比較穩定。

三、做好轉差工作

班里有幾個讓人頭疼的差生，學習習慣極差，課堂作業磨蹭，家庭作業不做，只要到了周末，總會留個尾巴。我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。

四、突出章節過關

本學期的教學內容分為七個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進行檢測，針對學生存在的知識點問題，及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。

五、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。

1、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。

六、存在問題

由于自己初帶語文課，熟輕熟重自己并不能很好的掌握，所在以復習時有走彎路的現象。在今后的工作中自己將會吸取教訓，虛心向其他老師請教，使自己的工作再上新臺階。

第四篇：勞動技術教學工作總結

2017—2018年第1學期 大盤小學勞動技術教學工作總結

勞動技能課是一門綜合性很強，與學生生活實際，當地生產和社會實際緊密聯系，以實踐為主的課程。作為新課程的產物，它賦予了更深刻的涵義。它不再是只注重培養學生熱愛勞動的思想感情與勞動的習慣，而是在此基礎上注重開發學生潛能，集動手、動腦為一體，著重培養學生實踐能力、創新能力的一門新學科。如何根據學生的年齡、心理特點，組織好勞技課的實踐活動，是我校近年來的比較關注的。其具體措施如下: 一．讓勞技課成為一門真正的課

以往的勞動課，往往都是老師說說，學生做做，家長老師都不是很重視。很多老師都會用他來訂正作業，完成一些練習。現在的勞動與技術課程是一門重新整合過的學科，因為它所具有的意義，所以我們按照要求，把它列入教學計劃，各年級每周安排1節課，安排了一些肯動腦、動手，能力強的老師擔任這門學科的老師。保證課時與質量，二．激發學生興趣，有動的欲望

托爾斯泰說：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣。”興趣是推動學生探索知識和獲得能力的動力，興趣是調動學生學習積極性的催化劑。要想使這門集知識，實踐的學科讓學生樂學,學得好，改變課堂教學中，老師安排成活動的兒童狀態，達到學生要活動的狀態，老師就必須多動腦筋。安排教師時，我們著重把喜歡動手，動腦，有一定的創新能力的老師安排教勞技課，并進行一定的培訓，使他們具備一些新課程的理念，并運用到教學中去。

三．實際出發，靈活處理教材

充分利用下發的勞動與技術教材。在教學中，根據這幾冊教材的內容，老師在上課時，有意識地進行了一些整合，找到他們之間相通的地方，根據本班學生情況，進行了一些遷移，整合，便于提高學生的動手能力。

1．把勞技課內容進行整合。

在三年級下的教材中，有這么一個內容，就是學習禮品包裝。這個單元中有兩課，首先是老師指導學生制作紙盒，并進行一定的裝飾。在紙盒造型里，學生學習根據老師的指導，發揮想象，把很多紙盒進行粘貼，排列，創造，做成各種器物。學生興趣很濃，老師就把四年級教材中的內容進行了整合，把《我用紙做多面體》做紙盒的方法教給了孩子，當然，四年級的教材還是有一定難度的，教師在進行整合的時候，要注意適當，適量，只作為一個提升，培養學生的動手能力。

2．與其他學科進行整合，促進各學科之間的學習

學科之間不是孤立的，我們在進行教學的時候，可以進行一些整合，促進各門學科的學習。低年段數學教學中，有讓學生認鐘表的內容。學鐘表的過程中，可以安排學生學著制作鐘面，通過模仿，制作，學生對于鐘面的時針，分針，就會認識得很清楚，除此以外，還會知道鐘面有12格等等。學科之間的相互聯系，既提高了學生學習的效率又使學生體驗到動手的樂趣。

四．在實踐中讓學生得到終身發展 1．實踐中體驗成功的快樂

現在的孩子，動手能力是比較弱的。他們渴望成功，但是，由于缺乏動手的機會，所以，成功的機會不是很多。教師應盡力滿足學生的成就需要，幫助學生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，激發學生內在的學習需求，使他們在勞動教學過程中總是能保持濃厚的學習興趣，使每一個學生學會學習，愿意學習。在幫助孩子體驗成功時，要遵循年齡特點設計一些層次的平臺，讓他們逐層提高，收獲快樂。

2．實踐中體現團隊精神

在勞技實踐活動中，讓學生獨自完成實踐，那一定費時費力而且不一定能實踐好，所以小組合作就是實踐最好的基本形式。在實踐中建立一定的競爭機制，鼓勵小組間互相競爭，同時也提倡小組內的同學學會團結協作，學會根據各人特長進行分工。這樣學生既學會了交往，也使學生的個性得以發展，特長得以鍛煉，素質得以提高，最終走向成功。

新的勞動技術課作為一門以發展學生技術素養為基本目標的綜合性課程，不僅要求老師具備一般的通用知識儲備與技能，更要求教師要有寬泛的科學技術知識和通用的技術實踐能力，并不斷地學習補充與實踐，只要勞技教師能夠意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造欲望，積極創造條件，努力實踐，學生的潛能就一定能激發，素養一定會提高！

2017年12月

第五篇：勞動技術教學工作總結

五年級勞技上冊教學總結

一學期以來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發展，現將本學年勞技教學工作總結如下：

一、教學工作：

1、激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂。

勞技學科在學校歷來是次科，因此學生的基礎也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學生對這門學科的認識，我先從培養學生的認知能力入手，通過對身邊環境的感觸以及對美好生活的向往，進一步了解到學生的思想現狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基本特點。接著，根據學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，如四季的花卉分別有哪些等等，努力營造一個的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發學生學習的興趣。最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。

2、認真鉆研業務，努力提高課堂教學效率。

在業務上，本人從不以自己多年教學的“豐富經驗”自居。本人積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合實際，努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂

效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充

分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

二、取得成績

親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎知識有了穩步提高。

三、師德修養與業務進修

除了讓學生學好文化課外，還要對學生進行德育滲透。因此，教師的師德是至關重要的，要通過不斷地學習來提高自己的政治覺悟和思想道德素質，愛崗敬業，恪盡職守。今年，要重點學《義務教育法》，《教師法》，《義務教育課堂教學常規》等幾部法律。增強法律觀念，提高依法從教的自覺性和主動性。要學習新課程標準等書籍，學習本學科的各項相關內容，不斷提高知識水平，拓展知識面。要通過聽課活動，向同行們學習教法，不斷地充實自己，以滿足教育教學的需要。四

教科研工作

教科研工作是提高教師自主創新的載體，要通過積極參與各項活

動，推動教學工作的不斷改革與創新，“在勞動課教學中培養學生的實戰能力與創新精神”是幾年來的教研課題，本學期將加大研究的力度。要把課堂教學延伸到深處，使課堂教學與課外實踐有效地結合起來。實現學校——家庭——社會的有效銜接。達到教育為經濟建設服務，為農民致富奔小康服務之目標。認真做好培優輔差工作，讓優生更優，讓差生學好

五、存在的不足及努力方向。

部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導；今后，本人將繼續本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制；繼續保持與學生家長的緊密聯系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。