第一篇：珠心速算活動總結

第一學期

在幼兒園中開發幼兒智力的方法和途徑很多。本學期,我們在開展全語言、英語等特色課程外,還增添了珠心速算特色課程。“珠心速算”主要是針對3-13歲兒童的身心特點和認知規律,開發幼兒左右大腦的潛能,進一步開發幼兒智力系統和非智力系統的發展。通過學習幫助幼兒多動手、多動腦、促進幼兒潛能發展。讓孩子在玩中學習珠心速算,把學習珠心速算當做是一項有趣的游戲活動。通過按照珠算的算理模式,運用大腦中算盤的映象和內化了的撥珠動作進行加、減、乘、除運算。

經過一學期的學習,幼兒通過珠心算教學活動,促進對於數的理解和培養學習興趣,并且為以后的小學教學打下良好的基礎。我對珠心算教育工作總結如下:

一、教師本身必須有珠心速算的良好素質

為了更好地讓幼兒學習珠心速算,首先從自己做起。一開始,我們對珠心速算的認識不了解。在活動開展前,園領導為教師們請來專業老師指導我們。我們學習了珠心速算的基本活動設計與教學方法。

在教學過程中,我們仍然會遇到許多以往不曾有過的問題,使得我們需要不斷研究和探索。園領導為我們安排了每周專家示范課,讓我們不斷自我學習和自我提高,以滿足孩子多求知和掌握技能的愿望。

二、珠心速算全面發展幼兒

在珠心速算活動,由于幼兒要運用到耳聽、眼看、口讀、手動等動作,所以能較好的培養幼兒的注意力、感知力、記憶力、思維力、想象力等因素。教學中,我們非常注重常規教學,每次活動我們都會嚴格要求幼兒聽數撥珠、看數撥珠這些技術訓練。經過學習,幼兒無論是聽心算還是看算,都能集中注意力,幼兒的注意力越集中,計算的速度就越快。如活動認識指令條,幼兒要通過認真的看,然后讀,最后撥珠等常規訓學習,才能撥出正確的答案。較好的提高思維里運動速度和準確性。為了讓幼兒更喜歡珠心速算,我們還配合故事進行教學,如《小蝌蚪找媽媽》,生動好聽的故事情節,充分調動幼兒各器官的運用,激發了幼兒學習興趣。

三、使幼兒的計算能力提高

珠心速算的主要作用是提高計算能力。經過學習后,幼兒腦袋里已經有了一個小算盤,每次計算幼兒能自覺的使用腦算盤進行運算?，F在我們的小朋友已經能用心算進行4以內的4、5筆直加直減。如丁飛宇小朋友,她學了珠心速算后,已經能老師邊念算時她邊計算,計算能力有了較大的提高。幼兒不但能較快計算,對于三類生來說,還較好地理解了加減運算的數概念。

珠心速算的開展,又讓我們的孩子在數學方面有了一定的提高。在以后的教學中,我們會繼續研究、探討更好的教學經驗,讓幼兒學得更好。

第二篇：九珠速算匯報課2

國培老師聽課教案

（二）教學目標：讓幼兒清晰加減法的意義并能簡單運用。教學準備：大小算盤及圖片若干 教學過程：

一，兒歌《猴子吃香蕉》引入。二，1，用提問的形式引起幼兒注意

師：兒歌中唱到有三只猴子爬到樹上吃香蕉，又有一只猴子跑來，現在是幾只，哪位小朋友能用一個算式的形式把這句話表示出來呢？誰能用九珠小算盤把算式計算出來呢？再聽老師說句話：五只猴子在樹上蕩秋千，嘲笑鱷魚被水淹，鱷魚來了，鱷魚來了，嗷——?，F在哪位小朋友能用一個算式的形式把這句話表示出來？在九珠小算盤上如何撥出來呢？

2，看圖編應用題并計算練習：

老師出示多幅圖片，請幼兒編題并計算。三，游戲《破解電話號碼》

出示圖片——火警，匪警，急救，交通事故，請幼兒說出它的電話號碼。在羊村也有一張這樣的電話號碼示意圖，當發生緊急情況時，大家能及時對照示意圖打電話求助?？墒怯幸惶煸绯啃褋?，大家發現示意圖變成這個樣子（電話號碼變成算式）原來是灰太狼夜晚來到羊村，破壞了示意圖，現在村長又打電話來求助，想請我們蕾二班的小朋友破解電話號碼，讓它恢復原來的模樣，你們想不想幫助村長呀？一起看數空撥珠。

四，歌曲《小手小手拍拍拍》結束。

第三篇：九珠速算匯報課1

國培老師聽課教案

（一）教學目標：復習及熟練掌握55以內直加直減——聽數拔珠，看數撥珠，聽數空撥珠，看數空撥珠，教學準備：PPT及一組數字，大小算盤 教學過程：

一，導入：小朋友，讓我們一起為我們的好朋友——小算盤唱支歌吧。《小小算盤》導入。二 撥珠練習：

師：小算盤呀拿出來，桌子上邊擺一擺。

幼：小手小手變變變，變出九珠小算盤，輕輕拿，輕輕放，我把綠珠朝上放，清盤，放好，手放好。1，聽數字撥珠：（1）聽叫聲

（2）聽詞組（54把小椅子，32只花蝴蝶等等）

2，看數字撥珠：出示一組數字，老師用小棍點到快速離開，請幼兒撥出來，鍛煉手眼腦結合能力。

3，聽數撥珠：連加連減練習（請一名幼兒到前邊演示）4，看數撥珠：游戲《火車幾點開》 老師老師出示題卡，請一列幼兒當火車。師：小朋友告訴我，這列火車幾點開？（54-33）幼：王老師告訴你，這列火車X點開。（21點）

師：小算盤呀收起來，書包里邊放一放。

幼：小手小手變變變，變回九珠小算盤，輕輕拿，輕輕放，我把算盤包里放，放好，坐好，我坐好 三，空撥珠練習：

游戲：村長打來電話，小羊們被灰太狼抓走了，經過多方打探得知，灰太狼最害怕鞭炮聲，但這個鞭炮用火點不著，只有說對鞭炮上的算式結果才能點燃它（看數空撥珠）。當鞭炮聲把灰太狼徹底嚇倒時，小羊才會被營救出來，孩子們你們想不想去救呢？好。游戲開始前先選一名小裁判到前邊來撥珠驗證，當小朋友在下邊報出答案，小裁判要用小算盤驗證一下，正確時，說：“對”其他小朋友大聲發出“嘭，啪”的聲音。表明鞭炮被點燃，錯誤時，說“錯”其他小朋友發出“嗤…”的聲音，表明這是個啞炮。連續的鞭炮聲還沒有把灰太狼嚇倒怎么辦，對了，后邊聽課的老師那里還有題，我們請他們讀給我們聽一聽，我們一起算算，并繼續點燃鞭炮好不好（聽數空撥珠）。最后出示灰太狼被徹底嚇倒的圖片，營救成功

四，延伸：小羊們受了一場驚嚇，我們一起用好聽的歌聲來安慰一下它們，《小手小手真奇妙》結束。

第四篇：我校的珠腦速算教學

我校的珠腦速算

西疇縣一小

王禮翠

被世人譽為中國第五大發明的算盤衍化出來的珠腦速算，以算盤為主載體，是以珠算為基礎手腦并用，通過實際撥珠訓練，到模擬撥珠訓練，再過渡到映像撥珠，最終在腦中形成珠像運動進行計算的一種計算技能。更形象地說就是在腦子里打算盤，它從依靠算珠到脫離算珠，通過視覺、聽覺、觸覺把抽象的數碼變成直觀算珠映像，并在腦中快速完成計算過程。珠心算作為中華民族的優秀文化瑰寶，憑借其計算功能流傳千百年至今，并在全世界傳播。我校從2000年起開始珠心算教學，多元早期開發兒童的全腦。

一、利用珠腦速算注重學生非智力因素的培養。

心理學家認為：“兒童的智慧在兒童的手指尖上”。珠心算的訓練正好是通過雙手協調撥珠來進行的。利用算盤的直觀來引導學生進行實際的雙手操作，使他們通過雙手的活動，起到手腦并用的效果，促進左右腦平衡發展。同時快速記數、認數，計算準確、迅速要求眼耳手口共同參與，有效地培養他們記憶力、理解力、注意力、思維能力，強化了意志，增強分析、判斷能力等非智力因素。

二、在珠腦速算教學中注重學習興趣的培養。

興趣能夠挖掘人們的內在潛力，是驅使人不斷克服困難，繼續前進的動力。許多科學家成功的秘訣都在于他們有強烈的興趣。但是，珠腦速算對于處在一年級的孩子來說是很枯燥的，在珠心算訓練中，不采取有趣的教學方法將教學內容定位在讓游戲的層面，激發孩子對算盤產生興趣和明確的動機，那學生就缺發學習的興趣和動力，也就沒有效果。通過幾年的教學使我認識到，只有趣味教學才能吸引他們，三、運用豐富多彩的教學形式和多媒體

增加教學的趣味性

我校開展珠心算教學時,我們只到昆明培訓了一個星期,回來后就摸索著上課，在教學中我以游戲為主要教學活動的同時，還注意貫穿多種形式的教學。我自編和上網查找手指操、兒歌、謎語、故事，把它們穿插在教學中，提高了教學效率，增加了教學的趣味性。

1、在教學中恰當的運用游戲和動畫故事，會使教學活潑生動，使他們集中注意力引起孩子的學習興趣。

如在一年級進行數譯珠、珠譯數時，我利用動畫出示畫面并配上聲音：“草地上有三間小房子，分別是個位家、十位家、百位家，現在可愛的8要回家了，數字8走進個位家，大家就讀8，8走進十位家，大家就讀80，8走進百家，大家就讀800”然后我就出示數字讓學生認讀，接著我對學生說：“小數字可調皮了，它們可歡捉迷藏了，現在它們藏到了老師的大算盤里,你們能把它們找出來嗎？”學生找出后，我又叫學生一個藏數字另一個找。他們很快掌握了三位數以內的珠譯數、數譯珠的方法。

由于一年級的孩子非常喜歡聽故事，于是我找了許多跟珠腦速算教學有關的故事，有的還制作成動畫。如在教他們打定數1的連加減時，我邊講邊演示《上樓梯》小老鼠有個丟三落四的壞毛病，人人都叫他粗心鼠，這一天，粗心鼠下了班，邊走邊唱地跑回了家。它家就住在七樓的左側?？墒谴中氖笸顺穗娞?，反倒走樓梯。它還請老師和小朋友用算盤幫助它數（演示）到它家要走多少級樓梯。預備！走！1234上了四級臺階，請你停一停，4十1要升位，撥錯檔數不對，它接著走我們接著加，加到9，歇一會兒。9＋1，該進位，雙分和進位，結果應是10。它要快快走，請你快快撥。撥呀撥，一直撥到九十九，請你歇一歇，九十九再加1，雙進位記心里。最后一個臺階上完了，我們也撥到了100?！昂簟贝中氖蠛袅艘豢跉?，終于到家了，真高興?？墒撬幻?，著急了，它把鑰匙落在單位里，哎，只好下樓回單位取。它下樓梯，我們減1。100—1差數99，減1雙退位，撥珠用雙手。減到90，90再減1，借位法記心里，借1加補不忘記，減呀減，走呀走，它終于走到了盡頭。小朋友你撥完了嗎？這回粗心鼠不再粗心，拿到鑰匙后乘電梯回家了。小朋友我們可不能太粗心。這樣在對學生進行珠算教學的同時也培養了良好的行為習慣，他們很喜歡。又如，在訓練孩子形成腦像圖時（憑意志操縱腦中的算盤進行運算）我為他們準備了一架空算盤和許多智慧星。用故事引導他們進入我設置的情境中，有感情的講述：“夜深了，所有的小動物都睡覺了，月亮垂下了銀亮亮的小梯子，仙女拿著棒從梯子上飛下來，邊飛邊揮動魔棒，所有的小星星都動了起來，突然，有一兩顆小星星分別飛到了我空算盤的十位和個位梁下（盤上顯示11），又有兩顆小星星像串糖葫蘆一樣飛到了個位檔的梁下（即十2），你們想一想應該是什么樣呢？同時在空算盤上演示。運用這種簡單的方法孩子都能形成腦像圖。另外，在教幼兒定數2的連加時，我用故事導入。今天，我們開一個雙胞胎聯歡會你們看兔子姐妹、豬兄弟、狗哥倆等等所有的雙胞胎兄弟或姐妹都來了。聯歡會上雙胞胎們合唱了一首《雙胞胎之哥》（定數2連加）你們聽這首歌是這樣的：啪啪啪兩個兩個一起加二加二再加二到四十八／四十八再加二／要進位呀／右手雙分／左手雙下／只聽一聲啪／五十／我呀算對了／接著加接著加／加到九十八／九十八再加二／可要注意啦／右手連續清盤／左手百位別差／撥個一百／送給你呀人邊唱邊撥算盤，當進行連減時就說聯歡會結束了，小動物們回家了，然后導出復強調注意聽、認真看，使教育者輕松，受教育者喜歡。

2、利用手指操培養學生的手腦協調能力

手指操是一種配合美妙音樂的發展孩子小肌肉群為目的的活動，同時，打算盤也要幼兒手指靈活，頭腦配合協調。所以，我把手指操放在珠腦速算的準備活動中，穿插到教學中。手指操的運用即增添了珠腦速算教學的趣味性，如配樂手指操“蝸牛與黃鸝鳥”“ 一個打四個” “好朋友”等。這些手指操的運用極大的豐富了我的珠腦速算教學。再如,剛開使認識算盤時,我找來歌曲《小算盤》,在這首歌里唱出了小算盤的各部分名稱：小算盤象小窗／一扇一扇真漂亮／窗上的簾子就是檔／中間的木條就是梁／梁上住著大哥哥／今年五歲了／一歲的弟弟梁下?。锇樗膫€排成行、朋友們用心記／打開小窗找秘密。孩子們邊唱邊做動作，并用算盤作為打擊器具，認識并熟悉了算盤的各部分構造，在寬松愉快的氣氛下掌握了知識.四、科學合理地安排學習內容。

珠心算訓練中，還要將訓練要求與學生的實際水平及認知特點有機地結合起來，才能達到預期的訓練目的。珠心算包括珠算和心算，學習珠心算的目的是學心算。學習珠算的目的是讓孩子把撥珠的操作活動內化，在腦中根據珠算的運算模式進行計算。所以，珠算技能是心算技能形成的基礎。因此，首先要 學好珠算，重視基本功訓練。珠算的基本功包括定數（1─9等)連加減、常數（625.429.16875等）連加、加減百子、數碼書寫、記數練習等等。這些基本功是進行心算的基礎，要貫穿于珠算式心算訓練的始終。同時孩子腦中建立“腦像圖”的過程，需要長時間的堅持不懈的多方訓練。在教學中，根據兒童特點，先學習珠算再引入腦算，從有到無，從直觀到形象，由潛入深，循序漸進。

總之，教學中，教師應根據教學的需要，發揮我們教育工作者的聰明才智，大膽嘗試不斷探索和發現有利于你教學的各種活動。同過幾年的教學我校的珠腦速算教學，取得了較好的成績。2001年我們代表文山參加云南省珠腦速算比賽，獲得了C組集體三等獎，2002年獲得了B組集體二等獎，同時個人多個獲得一等獎、二等獎、三等獎，現在，我校也把珠腦速算作為一門課程來開展，我相信，珠腦速算一定會在我校開出艷麗的花朵。

第五篇：速算社團活動總結

安陽市西關小學速算社團工作總結

本學期開展了“口算、速算”興趣小組教學活動，旨在強化學生的實際應用能力。在我們的共同努力下，本學期的速算社團活動進展順利，現進行總結：

一、活動安排

整個學期的教學活動能夠順利進行，最重要的是整個教學體系能夠安排的合理、到位。算術思維是數學教學的重中之重，能夠以此為教學主線，完全符合數學興趣小組的主題。由學生自主選擇興趣小組，并開展與之切合的教學活動，不僅可以調動學生的積極性，提高學習效率，而且更有利于進一步發展學生的興趣愛好。

二、教學活動

1、抓出勤

有道是：沒有規矩，不成方圓。在開班前，首先對按時上課這個問題必須嚴肅提出。因為在有些學生的意識中，興趣小組活動可有可無，沒有重視的態度。學生出勤是興趣小組展開最為基本的條件。

2、抓紀律

上課紀律是直接影響到教學質量的因素。雖然為興趣小組活動，但最為基本的紀律問題也要重視。要綜合學生的上課風格，揚長避短，營造出活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍。

3、重備課

興趣小組備課不需要陳詞老套，但也絲毫不能疏忽。備課要從培養學生興趣入手，選擇學生們感興趣的，學習起來較容易的而又有必要的活動教案。

4、重上課

四十分鐘時間，怎樣抓住學生的眼球，調動學生的思緒，是門學問。結合學生年齡特點，奉行“活潑上課，輕松學習”的宗旨，給他們充分的時間，用于和別人一起質疑、探討、釋疑、感悟。正如新課標所述，教師的作用應該是巧作點撥，而非灌輸。給學生自己說的空間，調動起他們的積極性。學生們學習興趣一濃，再加教師巧妙引導，一切也就水到渠成了。

三、教學思維

(1)選擇新奇的內容,引發學生的學習興趣

小學各年級，特別是低年級學生的思維以直觀形象為主，可多選擇選擇一些圖形兼并的習題為內容?；蚴沁x擇一些趣味性強而又富有知識點的游戲也可以起到激發學生學習的熱情。(2)選擇活動內容應貼近學生的生活

根據“切身性策略”，學生如果遇到自己過去經驗中熟悉的東西，與自己未來目標相聯系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。興趣小組可以應用這一策略選擇與學生生活密切聯系的內容。

(3)選擇活動內容應緊密聯系課堂教學內容

組織興趣小組活動如果局限于課本內容，學生會感到乏味;如果脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮,正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內容應體現綜合應用學科知識的水平。

學生在課堂教學中學習基本數量關系,并根據這些關系解答簡單的一般應用題和典型應用題.在興趣小組活動中可以應用基本數量關系,采用靈活的解題方法解答有趣的應用題.小組的活動內容來自課本,高于課本,容易引起學生的學習興趣.因此,選擇興趣小組的活動內容應注意新奇性,實踐性和綜合性,在“趣”字上下功夫.（4）改變原有的課堂教學方法,組織生動有趣的實踐活動

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出:要滿足學生的精神需要,必須讓學生過著豐富的精神生活.學生在學習活動,體育運動,社會交往和其他方面的活動中,獲得豐富的生活體驗,情緒體驗.著名心理學家皮亞杰認為,兒童的發展是在與環境相互作用的過程中實現的.皮亞杰主張組織學生從事各種形式活動,使學生主體與外部環境客體發生積極作用,通過思維過程的同化,順應,不斷豐富認識結構,發展智力.開展活動,目的是讓所有的學生都行動起來,如“數學知識調查活動”,“故事會”,“數學園地設計”等,人人帶著任務參加,從籌備策劃到具體實施,從查找資料到總結成果,從頭至尾參與,能得到全面鍛煉.有一次,趣味小組在年級里舉行“有問必答”活動,搜集和編輯趣味題,發信給外班同學請求答復.同時自己也準備回答別人的問題.在有問必答活動中學生學會查資料,學會編題,學會寫信和發信.各方面能力都得到提高.開展活動,可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象,并依賴感知覺進行思維,形成抽象概念,使學生認識和理解客觀世物,同時學生在活動中得到自我表現和發展的機會.因此,組織興趣小組要在“動”字上下功夫.（5）,組織興趣小組要挖掘內部因素,使學生的學習興趣保持長久

學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇,是不能持久的,只有轉向內部動力才能長久保持.四、教學效果

經過一學期的活動開展，我們社團學生的計算能力提高了，對于數學的學習狀態有了改善，同學們的整體數學應用能力有了較大的提高，學習數學的熱情也更加積極，同時更培養了學生們如何發現問題，思考問題，解決問題，增強了他們獨立思考和善于協作的能力。