第一篇：青年助講培養制度具體

青年教師的基本要求和導師的職責

一、青年教師的基本要求：

1、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和先進的教育教學理念，忠誠于教育事業，遵守高校教師職業道德和行為規范要求，遵守學校規章制度，認真履行教書育人職責。

2、虛心向指導教師和其他教師學習，盡快掌握教學各個環節的基本要求和方法，了解教學管理和運行的規章制度，明確人才培養的目標、規格要求和學校辦學定位，掌握教學計劃的基本結構、課程構成等。

3、完成指導教師指定的學習任務，隨堂聽取指導教師講授的課程，并參加與課程相關的輔導答疑、批改作業、實驗指導及其他教學相關工作，全面接受教學基本技能訓練。

4、助講教師原則上不單獨安排教學任務，確因專業需要安排上課的，須在指導教師指導和旁聽下試教一門課程的部分教學任務（限缺編學科），按指導教師要求認真備課、撰寫教案及制作多媒體課件。試教前與指導教師溝通試教內容、要點及主要教學方法，試教后征求指導教師意見，及時改進教學中的不足，且授課時數一般不超過6學時/周，指導教師聽課數不少于12學時，學院安排相關教學專家、督導專家聽課作為授課質量的補充監控。

5、積極參加專業建設、課程建設、教學團隊建設和教學研究等教研活動。

6、參加崗前培訓，參加高校教師教育理論培訓并取得合格證書，參加現代教育技術培訓并取得合格證書，按專業需要參加動物實驗技術培訓并取得合格證書，完成《溫州醫科大學培訓專項活動實施辦法（試行）》所規定的新教師培訓項目的研修任務。

二、青年教師培養的相關要求：

1、導師制（核心）：青年教師與導師一對一結對指導，觀摩學習教學的每一環節，從備課、撰寫教案、制作課件，到課程答疑、批改作業、實驗指導等，積極參加專業建設、課程建設、教學團隊建設和教學研究等教研活動。

2、學分制：新入職教師第一年參加培訓不少于144學時，助講培養制度完成計72學時（以下1、2、3、5項合計≥72學時）。

（1）聽課：聽導師課或導師指定的課≥15次，2學時/次。（2）講課：有上課任務的教師導師聽課≥12學時，計12學時，上傳課件、教學設計文本或教學視頻，導師提出修改意見建議的可折合聽課時數，每上傳評價1次計2學時；未上課的教師，上傳課件、教學設計文本或教學視頻不少于4個，導師須對每個教學設計、課件、視頻提出修改意見建議。（3）參與專業、課程、團隊建設和教研活動等：一年不少于4次，每次計2學時。

（4）專項培訓：教師教育理論培訓（64學時）、現代教育技術培訓（12學時）、動物實驗技術培訓（8學時）（5）其他培養：各類講座、教學研討等，學時按規定執行 現有項目：專家講壇、教師工作坊、午餐沙龍、在線培訓（http://wzykdx.cnjiaoshi.net/）、專題培訓班、崗前培訓、教學咨詢等。中心在網站（http://jsfzzx.wzmc.edu.cn/cn/）公布活動信息，網上報名。搭建咨詢交流平臺，通過面對面、電話、網站、QQ群等多渠道提供咨詢服務。

3、試講制：教師新開課、開新課實行試講。

4、考核制：教師教學發展中心會同教務處、人事處組織專家考核。考核合格頒發證書，作為職稱評審的依據。

5、激勵機制：青年教師經考核成績優異者可縮短為半年。指導老師計教學工作量，發放工作補貼。在推薦碩導、博導及評選先進中優先考慮指導教師。

三、擔任青年教師導師應履行的職責：

1.關心青年教師的思想狀況和師德修養，培養青年教師嚴謹的教學態度和對學生高度負責的執教精神。

2.充分發揮導師的傳幫帶作用，從教學的各個環節（包括聽課、備課、編寫教案或講義、試講、輔導、答疑、批改作業、實驗、見習與實習等）入手，對青年教師進行認真具體的指導。有上課任務的青年教師導師聽課不少于12學時（如一年上課不滿12學時的，對青年教師上傳的教學設計、課件、教學視頻提供修改意見可折合計算，每上傳評價1次計2學時。），第一年沒有上課的青年教師，導師對青年教師上傳的教學設計、課件提供修改意見不少于4個。

3.指導新教師參加專業建設、課程建設、教學團隊建設和教學研究等教研活動。一年不少于4次。

4.指導青年教師制定培養計劃、填寫教學評價、教學反思、教學研討、培養期滿報告以及參與專業建設、課程建設、教學團隊建設等內容。所有指導評價內容均在系統填寫。5.參與或承擔青年教師助講培養考核，對青年教師是否具有開課能力提出意見和建議，推薦優秀青年教師縮短培養期，對達不到培養要求的青年教師提出延長培養期等建議。

第二篇：青年助講培養制度具體-溫州醫科大學

青年教師的基本要求和導師的職責

一、青年教師（思政教師除外）的基本要求：

1、樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和先進的教育教學理念，忠誠于教育事業，遵守高校教師職業道德和行為規范要求，遵守學校規章制度，認真履行教書育人職責。

2、虛心向指導教師和其他教師學習，盡快掌握教學各個環節的基本要求和方法，了解教學管理和運行的規章制度，明確人才培養的目標、規格要求和學校辦學定位，掌握教學計劃的基本結構、課程構成等。

3、完成指導教師指定的學習任務，隨堂聽取指導教師講授的課程，并參加與課程相關的輔導答疑、批改作業、實驗指導及其他教學相關工作，全面接受教學基本技能訓練。

4、助講教師原則上不單獨安排教學任務，確因專業需要安排上課的，須在指導教師指導和旁聽下試教一門課程的部分教學任務（限缺編學科），按指導教師要求認真備課、撰寫教案及制作多媒體課件。試教前與指導教師溝通試教內容、要點及主要教學方法，試教后征求指導教師意見，及時改進教學中的不足，且授課時數一般不超過6學時/周，指導教師聽課數不少于12學時，學院安排相關教學專家、督導專家聽課作為授課質量的補充監控。

5、積極參加專業建設、課程建設、教學團隊建設和教學研究等教研活動。

6、參加崗前培訓，參加高校教師教育理論培訓并取得合格證書，參加現代教育技術培訓并取得合格證書，按專業需要參加動物實驗技術培訓并取得合格證書，完成《溫州醫科大學培訓專項活動實施辦法（試行）》所規定的新教師培訓項目的研修任務。

二、青年教師（思政教師除外）培養的相關要求：

1、導師制（核心）：青年教師與導師一對一結對指導，觀摩學習教學的每一環節，從備課、撰寫教案、制作課件，到課程答疑、批改作業、實驗指導等，積極參加專業建設、課程建設、教學團隊建設和教學研究等教研活動。

2、學分制：新入職教師第一年參加培訓不少于144學時，助講培養制度完成計72學時（以下1、2、3、5項合計≥72學時）。

（1）聽課：聽導師課或導師指定的課≥15次，2學時/次。臨床教師聽課包含理論課、見習帶教和教學查房，其中見習帶教和教學查房不超過7次。

（2）講課：有上課任務的教師導師聽課≥12學時，計12學時，上傳課件、教學設計文本或教學視頻，導師提出修改意見建議的可折合聽課時數，每上傳評價1次計2學時；未上課的教師，上傳課件、教學設計文本或教學視頻不少于4個，導師須對每個教學設計、課件、視頻提出修改意見建議。（3）參與專業、課程、團隊建設和教研活動等：一年不少于4次，每次計2學時。臨床教師參加住院醫師規范化（或“三基”）培訓1年計36學時，以醫院出具證明或證書為準。（4）專項培訓：教師教育理論培訓（64學時）、上崗前教育（8學時）、現代教育技術培訓（12學時）、動物實驗技術培訓（8學時）

（5）其他培養：各類講座、教學研討等，學時按規定執行

現有項目：專家講壇、教師工作坊、午餐沙龍、在線培訓（http://wzykdx.cnjiaoshi.net/）、專題培訓班、教學咨詢等。

中心在網站（http://jsfzzx.wzmc.edu.cn/cn/）公布活動信息，網上報名。搭建咨詢交流平臺，通過面對面、電話、網站、QQ群等多渠道提供咨詢服務。

3、試講制：教師新開課、開新課實行試講。

4、考核制：教師教學發展中心會同教務處、人事處組織專家考核。考核合格頒發證書，作為職稱評審的依據。

5、激勵機制：青年教師經考核成績優異者可縮短為半年。指導老師計教學工作量，發放工作補貼。在推薦碩導、博導及評選先進中優先考慮指導教師。

三、擔任青年教師（思政教師除外）導師應履行的職責：

1.關心青年教師的思想狀況和師德修養，培養青年教師嚴謹的教學態度和對學生高度負責的執教精神。

2.充分發揮導師的傳幫帶作用，從教學的各個環節（包括聽課、備課、編寫教案或講義、試講、輔導、答疑、批改作業、實驗、見習與實習等）入手，對青年教師進行認真具體的指導。有上課任務的青年教師導師聽課不少于12學時（如一年上課不滿12學時的，對青年教師上傳的教學設計、課件、教學視頻提供修改意見可折合計算，每上傳評價1次計2學時。），第一年沒有上課的青年教師，導師對青年教師上傳的教學設計、課件提供修改意見不少于4個。臨床教師可適當放寬要求。3.指導新教師參加專業建設、課程建設、教學團隊建設和教學研究等教研活動。一年不少于4次。

4.指導青年教師制定培養計劃、填寫教學評價、教學反思、教學研討、培養期滿報告以及參與專業建設、課程建設、教學團隊建設等內容。所有指導評價內容均在系統填寫。

5.參與或承擔青年教師助講培養考核，對青年教師是否具有開課能力提出意見和建議，推薦優秀青年教師縮短培養期，對達不到培養要求的青年教師提出延長培養期等建議。

思政青年教師的基本要求和導師的職責

一、思政青年教師的基本要求

（一）樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和先進的教育教學理念，忠誠于教育事業，遵守高校教師職業道德和行為規范要求，遵守學校規章制度，認真履行教書育人職責。

（二）虛心向指導教師和其他教師學習，盡快掌握教學、教育各個環節的基本要求和方法，了解教學、教育的管理和運行制度，明確人才培養的目標、規格要求和學校辦學定位，掌握教學計劃的基本結構、課程構成以及教育的基本技能、方法等。

（三）完成指導教師指定的學習任務，隨堂聽取指導教師講授的課程，并參加與課程相關的輔導答疑、批改作業、實踐指導及其他教學相關工作，全面接受教學、教育基本技能訓練。

（四）助講教師原則上不單獨安排教學任務，確因專業需要安排上課的，須在指導教師指導和旁聽下試教一門課程的部分教學任務（限缺編學科），按指導教師要求認真備課、撰寫教案及制作多媒體課件。試教前與指導教師溝通試教內容、要點及主要教學方法，試教后征求指導教師意見，及時改進教學中的不足，且授課時數一般不超過6學時/周，指導教師聽課數不少于8學時，學院安排相關教學專家、督導專家聽課作為授課質量的補充監控。

（五）積極參加專業建設、課程建設、教學團隊建設和教學研究等教研活動。

（六）參加崗前培訓，參加高校教師教育理論培訓并取得合格證書，完成規定的相關研修任務。

二、思政青年教師培養的相關要求：

（一）導師制（核心）：青年教師與導師一對一或者二對一結對指導，觀摩學習教學的每一環節，從備課、撰寫教案、制作課件，到課程答疑、批改作業、實踐指導等，積極參加專業建設、課程建設、教學團隊建設和教學研究等教研活動。

（二）學分制：新入職教師第一年參加培訓不少于144學時，助講培養制度完成計72學時（以下1、2、3、5項合計≥72學時）。

1、聽課：聽導師課或導師指定的課≥10次，2學時/次。聽課包含理論課、年級大會、主題班會、團體輔導，其中理論課不少于6次。

2、講課：有承擔大學生職業生涯規劃與就業指導課程、大學生心理健康教育課程、思想政治教育課程等教學任務的青年教師，導師聽課≥4次，計8學時，青年教師上傳教學課件、教學設計文本、教學視頻或開展思想政治教育工作的課件、設計文本、視頻（含年級大會、主題班會、團體輔導），導師提出修改意見建議的可折合聽課時數，每上傳評價1次計2學時；未上課的青年教師，上傳教學課件、教學設計文本、教學視頻或開展思想政治教育工作的課件、設計文本、視頻（含年級大會、主題班會、團體輔導）不少于4個，導師須對每個課件、設計文本、視頻提出修改意見建議，每上傳評價1次計2學時。

3、參與專業、課程、團隊建設、教研活動和工作交流（研討）會等：一年不少于4次，每次計2學時。

4、專項培訓：教師教育理論培訓（64學時）、上崗前教育（8學時）、現代教育技術培訓（12學時）。

5、其他培養：浙江省高校新任輔導員崗前培訓，20學時；省級或校級輔導員專題培訓、思政講壇、學生工作微論壇、心理咨詢師成長沙龍、心理或就業專項培訓等各類講座，學時數按照每45分鐘一個學時執行；教師教學發展中心在網站（http://jsfzzx.wzmc.edu.cn/cn/）公布的各類活動，學時按規定執行。

（三）試講制：教師新開課、開新課實行試講。

（四）考核制：教師教學發展中心會同教務處、人事處等組織專家考核。考核合格頒發證書，作為職稱評審的依據。

（五）激勵機制：青年教師經考核成績優異者可縮短為半年。指導老師計教學工作量，發放工作補貼。在推薦碩導、博導及評選先進中優先考慮指導教師。

三、擔任思政青年教師導師應履行的職責：

（一）關心青年教師的思想狀況和師德修養，培養青年教師嚴謹的教學態度和對學生高度負責的執教精神。

（二）充分發揮導師的傳幫帶作用，從教學的各個環節（包括聽課、備課、編寫教案或講義、試講、輔導、答疑、批改作業、實踐等）入手，對青年教師進行認真具體的指導。有上課任務的青年教師，導師聽課不少于8學時（如一年上課不滿8學時的，對青年教師上傳的教學課件、教學設計、教學視頻或開展思想政治教育工作的課件、設計文本、視頻（含年級大會、主題班會、團體輔導）提供修改意見可折合計算，每上傳評價1次計2學時）；第一年沒有上課的青年教師，導師對青年教師上傳的教學課件、教學設計、教學視頻或開展思想政治教育工作的課件、設計文本、視頻（含年級大會、主題班會、團體輔導）提供修改意見不少于4個。

（三）指導新教師參加專業建設、課程建設、教學團隊建設、教研活動和工作交流（研討）會，一年不少于4次。

（四）指導青年教師制定培養計劃、填寫教學評價、教學反思、教學研討、培養期滿報告以及參與專業建設、課程建設、教學團隊建設等內容。所有指導評價內容均在系統填寫。

（五）參與或承擔青年教師助講培養考核，對青年教師是否具有開課能力提出意見和建議，推薦優秀青年教師縮短培養期，對達不到培養要求的青年教師提出延長培養期等建議。

第三篇：青年教師助講培養制度實施辦法

浙江紡織服裝職業技術學院 青年教師助講培養制度暫行辦法

為有效幫助我院青年教師盡快勝任教學崗位，切實保障和提高教學質量，為青年教師創造良好的成長環境，建設一支具有較高教學水平的青年教師隊伍，根據《浙江省教育廳關于在全省高等學校全面實施青年教師助講培養制度的指導意見》（浙教高教〔2012〕160號）文件精神，結合我院實際，特制訂本辦法。

一、青年教師助講培養的基本內涵和意義

青年教師助講培養是指由學院負責實施，以提高職業道德修養、現代教育理論水平和基本教學技能為主要目的，對新進高校從事教學工作的青年教師,專門進行一個時期相對集中的培養培訓。

建立和實行青年教師助講培養制度是繼承和弘揚學院優良辦學傳統，提升人才培養質量的重要舉措，參加助講培養是青年教師的義務和權利。學院將對青年教師助講培養提供必要的支持和經費保障。

二、青年教師助講培養對象

符合以下條件之一者，應參加青年教師助講培養：

（一）新聘用到我院從事教學工作（含理論教學和實驗、實踐教學），無高校教學經歷的專職在崗教師。

（二）高校教學經歷不足3年或年齡在35周歲以下（含35周歲），未接受過助講培養的專職在崗教師。

（三）經學院要求或本人申請需要參加助講培養的中青年教師。

三、青年教師助講培養的途徑

根據青年教師成長規律和青年教師培養目標，學校主要通過以下四種 途徑實施青年教師助講培養：

（一）校內培訓

青年教師參與學院舉辦的各類教師培訓、教學研討交流、教學觀摩、教育理論學習等活動進行培訓。

（二）導師指導

學院指派教學經驗豐富、教學效果優良的教師與青年教師圍繞某一門課程結對進行指導。

（三）自主學習

青年教師參加網絡培訓或參與有助于教學能力成長的其它各類自主學習活動。

（四）校外掛職

支持從事專業課、專業基礎課教學的青年教師到相關企業掛職鍛煉。

四、青年教師參加助講培養的基本要求

（一）樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學習先進的教育教學理念，忠誠于教育事業，遵守高校教師行為規范，認真履行教書育人職責。

（二）參加浙江省高校教師教育理論培訓和考試，系統學習高等教育學、高等教育法規和大學心理學以及大學教師倫理學，樹立正確的教育思想，掌握教育教學基本知識和技能，盡快適應教育教學工作要求。

（三）盡快了解學校教學管理和運行的規章制度，明確人才培養的目標和規格要求，掌握培養方案的基本結構、課程構成等，掌握各教學環節的基本要求和方法，積極參與教學建設和各項教學改革研究活動。

（四）在培養期內，至少完成以下工作，并計入教師個人培養檔案： 1.每學期隨堂并完整聽取指導教師講授1門課程，不少于34課時/學 期；

2.協助指導教師積極參與輔導學生、作業批改、實驗指導、答疑等環節；

3.參加學院組織的各項教學培訓、觀摩及研討交流等活動，不少于6次； 4.參與撰寫至少1篇教學研究論文，或參與至少1項教學研究課題； 5.培養期滿，按要求完成1篇參加培養的總結報告;6.專業課和專業基礎課任教教師培養期內集中下企業實踐鍛煉時間不少于2個月。

7.按學院相關要求承擔學生事務管理工作。

五、青年教師助講培養的管理與考核

（一）管理

1.青年教師助講培養的期限一般為一年，培養期間，各二級學院原則上不安排青年教師獨立承擔教學任務。

2.學院將為每位參加助講培養的青年教師建立培養檔案，將青年教師參加的各類培養活動記錄在檔。

3.各學院（部）可在學院指派和雙向選擇相結合的基礎上，在每學期初或新進教師入校一個月內，為青年教師協調安排指導教師，并及時將導師安排情況報學院人事處備案。每名導師一般只指導1名青年教師，最多不超過2名。

4.學院（部）應定期對指導教師工作開展情況進行檢查，組織召開青年教師助講培養導師工作會議，匯報交流培養對象的教學發展情況。

5.學校將定期對各學院（部）青年教師助講制度實施情況進行檢查，對檢查不合格的培養對象所在學院（部），學校將酌情減少或收回已投入的 培養經費，并責令其限期改正。

（二）考核

新入職教師第一年的培訓學時為144課時/學年，其他青年教師為72課時/學年。新入職青年教師參加助講培養期間，各學院原則上不安排其獨立承擔教學任務，個別專業確因師資緊缺，在試講測評通過的前提下，適當安排少量教學任務，一般不超過102學時/學年。

青年教師助講培養期間，學院將組織相關教學專家、督導專家等對青年教師培養學習情況、教學安排情況、校外掛職情況等進行全程監控，并通過試講等方式進行最終考核。

培養期結束后，學院和各二級學院分別組織對參加青年教師助講培養的教師進行考核。考核結果分合格、不合格兩種。合格者由學校頒發教學上崗資格證書。考核不合格的，由學校根據實際及相關規定，對其做出延長助講培養期、調整崗位或解聘等處理。獲得教學上崗資格證書是教師參加專業技術職務評聘、崗位聘任和培訓進修等的重要參考。考核合格且總分排名前15%者為優秀，學院將給予一定的獎勵。考核不合格的，可申請延長助講培養期，最多不超過一學年，如再次考核不合格，學校可對其作出調整崗位或解聘等處理。

考核的具體要求如下：

1.青年教師助講培養情況（30分）。根據教師的隨堂聽課、備課教案或講義編寫、輔導學生、批改學生作業、或實踐實習指導等情況，由導師酌情給分，二級學院復議。

2.培訓學習情況（20分）。按照學院相關培訓學分制度進行管理，完成規定學分，得20分，未完成規定學分的，其考核等級直接計為不合格。3.教學能力測評情況（50分）。學院組織青年教師進行公開課試講，并組織專家對其教學能力進行考核鑒定，該考核分占總分的50%。專家一般由3—5名組成。如公開課試講成績不合格（不足30分），其考核等級直接計為不合格。培養期內參加校級及以上教學比賽且獲獎的培養對象，可免于參加試講考核，由所在二級學院根據獲獎等級直接評分。

4.教學表現特別突出的培養對象，經個人申請、指導教師推薦、專家鑒定，考核成績優異者，培養期可縮短為半學年。

5.青年教師助講培養期內，其工作考核參照助講培養考核結果及相關工作表現確定，其個人當學年教學業績考核可參考所在二級學院平均教學工作量認定或申請免考核，與導師合上的課程可根據其實際工作量承擔情況計算教學工作量。

六、導師的條件與職責

（一）指導教師應當具有高尚的師德、強烈的事業心和責任感，教學能力強，教學效果好，原則上應具有副教授及以上職稱，教齡5年以上。

（二）關心青年教師的思想狀況和師德修養，培養青年教師嚴謹的教學態度和對學生高度負責的執教精神。

（三）從教學的各個環節（包括聽課、備課、編寫教案或講義、試講、輔導、答疑、批改作業、實驗與實習等）入手，對青年教師進行認真具體的指導。

（四）指導青年教師參加專業建設、課程建設、教學團隊建設和教學研究等教研活動。

（五）對青年教師是否具有開課能力提出意見和建議，對達不到培養要求的青年教師提出延長培養期等建議。

七、導師的管理與考核

（一）指導教師由二級學院確定人選后報教務處、人事處審核，院教學委員會審議通過。因各種原因指導教師不能完成指導任務時，可申請退出指導工作。對于不能認真履行職責的指導教師，應停止其指導工作。

（二）培養對象考核合格后，指導教師每指導1名培養對象按照每學期34課時計入個人教學業績考核并計算工作當量。培養對象考核結果為不合格的暫緩核算，待延長期滿后再行補發。當年被評選為優秀指導教師的，在評獎評優、專業技術職務評聘、崗位聘任予以優先考慮。

（三）青年教師培養工作應納入二級學院師資建設規劃，并組織實施。二級學院負責青年教師導師制的日常管理工作，教務處、督導室、人事處等相關部門定期檢查指導。學校根據各學院（部）每年培養對象的人數劃撥培養經費，主要用于二級學院對優秀導師的獎勵以及教師培訓、研討交流、觀摩學習、外出掛職等青年教師助講培養過程中產生的費用。

八、學院領導和組織

學院成立青年教師助講培養工作領導小組，由分管教學、人事的學院領導擔任組長，教務處、人事處等部門和二級學院負責教學、人事的領導為小組成員，負責青年教師的助講培養工作。條件成熟時成立學校教師教學發展中心，具體負責青年教師助講培養制度的實施、監控和日常管理。各二級學院應成立相應的領導小組負責本部門的青年教師助講培養實施工作，對本單位實施青年教師培養導師制的情況進行學期檢查，學年總結；并將實施青年教師導師制的總結交人事處備案。

第四篇：浙江師范大學青年教師助講培養制度實施辦法

浙江師范大學青年教師助講培養制度實施辦法

（試行）

為有效幫助青年教師盡快勝任教學崗位工作，加快青年教師成長，切實保障和提高教育教學質量，根據《浙江省教育廳關于在全省高校全面實施青年教師助講培養制度的指導意見》（浙教高教[2012]160號）文件精神，結合《浙江師范大學關于印發教研活動暫行辦法的通知》（浙師教字[2012]4號）、《浙江師范大學關于印發青年教師教學研修暫行辦法的通知》（浙師教字[2012]30號）等文件，特制定本實施辦法。

一、青年教師助講培養制度的內涵和意義

青年教師助講培養制度是指以提高職業道德修養、現代教育理論水平和基本教學技能為主要目的，對新進高校從事教學工作的青年教師，專門進行一個時期相對集中培養培訓的制度。

建立和實行青年教師助講制度是繼承和弘揚高等學校優良辦學傳統，提升人才培養質量的重要舉措。參加助講培養是青年教師的義務和權利，實施青年教師助講培養制度是學校應盡的責任。

二、青年教師助講培養的對象

具有以下情況之一者，應作為青年教師助講培養制度培養對象：

（一）新聘用到學校從事教學工作（含理論教學和實驗、實踐教學）的在崗教師（包括獨立科研機構科研為主型教師）；

（二）高校教學工作經歷不足3年，年齡在35周歲以下（含35周歲），未接受過助講培養培訓的教師；

（三）學校認為有必要安排參加青年教師助講培養的人員。

三、培養對象的基本要求

（一）樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和先進的教育教學理念，忠誠于教育事業，遵守高校教師職業道德和行為規范要求，遵守學校規章制度，認真履行教書育人職責。

（二）虛心向指導教師和其他教師學習，盡快掌握教學各個環節的基本要求和方法，了解教學管理和運行的規章制度，明確人才培養的目標、規格要求和學校辦學定位，掌握教學計劃的基本結構、課程構成等。

（三）完成指導教師指定的學習任務，全程跟聽指導教師講授的課程，并參加與課程相關的輔導答疑、批改作業、實驗指導及其他教學相關工作，全面接受教學基本技能訓練。

（四）助講教師原則上不單獨安排教學任務，在助講培養后期可以在指導教師指導和旁聽下試教一門課程的部分教學任務，按指導教師要求認真備課、撰寫教案及制作多媒體課件。試教前與指導教師溝通試教內容、要點及主要教學方法，試教后征求指導教師意見，及時改進教學中的不足。

（五）積極參加專業建設、課程建設、教學團隊建設和教學研究等教研活動。

（六）參加高校教師教育理論培訓并取得合格證書，參加新教師教學技能培訓并取得合格證書，完成《浙江師范大學青年教師教學研修暫行辦法》所規定的50學時的研修任務并取得結業證書。

四、指導教師的選聘條件及職責 擔任青年教師導師應當具備以下條件：

（一）指導教師應當具有高尚的師德、強烈的事業心和責任感，教學能力強，教學效果好，具有副教授以上職稱，教齡5年以上。

（二）原則上要求近三年教學業績考核成績有一個A或者連續三年B，且學生測評成績位于學院（單位）全體教師的前50%。

（三）與被指導對象歸屬同一學科或相近學科。

學校鼓勵各級教學名師，教壇新秀，教學比賽獲獎教師等積極擔任指導教師。在推薦碩士生導師、博士生導師及評優評獎中優先考慮參與指導的教師。

擔任青年教師導師應履行以下職責：

（一）關心青年教師的思想狀況和師德修養，培養青年教師嚴謹的教學態度和對學生高度負責的執教精神。

（二）指導教師應從教學的各個環節（包括聽課、備課、編寫教案或講義、試講、輔導、答疑、批改作業、實驗與實習等）入手，對青年教師進行認真具體的指導。

（三）指導新教師參加專業建設、課程建設、教學團隊建設和教學研究等教研活動。

（四）指導青年教師制作《青年教師助講檔案袋》，包括個人基本信息、指導協議、培養計劃、聽課筆記、教學理念陳述、課程教學大綱、教案（講義）樣本、多媒體課件樣本、輔導答疑（實驗指導）、學生作業樣

本、學生反饋、指導教師評價、教學反思、教學研修、培養期滿報告以及參與專業建設、課程建設、教學團隊建設等內容。

（五）參與或承擔青年教師助講培養考核，對青年教師是否具有開課能力提出意見和建議，對達不到培養要求的青年教師提出延長培養期等建議。

五、指導教師的選聘

（一）指導教師的選聘實行單位推薦與指導教師自愿申報相結合。各學院（單位）要根據選聘條件建立青年教師指導教師庫，相應名單報教師教學發展中心核準備案。每名導師一般只指導1名青年教師，因特殊情況可增加被指導人數，但至多不超過2名。

（二）學院（單位）將指導教師與青年教師結對申報表上報教師教學發展中心審核，審核通過后正式確立指導關系，學院（單位）、指導教師、青年教師三方簽訂指導協議，開始助講培養工作。

（三）導師和被指導的青年教師如中途提出終止指導關系的，需提出正當理由，經學院（單位）同意后，報教師教學發展中心備案。

六、管理和考核

（一）學校成立青年教師助講培養工作領導小組，負責青年教師助講培養工作。組長由教師教學發展中心分管校領導擔任，成員由教師教學發展中心、教務處、人事處、校教學督導組等相關負責人組成。教師教學發展中心具體負責青年教師助講培養制度的實施、監督和日常管理，教務處和人事處協助做好有關工作。各學院（單位）應成立相應的領導小組負責

本學院（單位）的助講培養工作。

（二）青年教師助講培養的期限一般為一學年。培養期滿，經指導教師和學院（單位）同意，由教師教學發展中心會同教務處、人事處組織相關專家對培養對象通過試講、查閱《青年教師助講檔案袋》等方式進行考核。考核結果分優秀、良好、合格、不合格四個等級（良好以上不超過60%，其中優秀不超過20%）。考核優異者，可由考核小組推薦直接晉級青年教師教學大賽決賽階段比賽。考核不合格的，延長培養期至一年半或兩年。

（三）青年教師參加助講培養是學院（單位）的重要工作，學院（單位）要給予充分重視，并參考本學院（單位）平均工作量給予補助，切實保障青年教師在助講期間的收入水平。青年教師在助講培養期間按學校要求擔任兼職輔導員的，除享受學校規定的兼職輔導員相關待遇外，學院可以酌情給予一定的助講工作量補助。參加助講培養的青年教師的教學工作業績考核等級參照助講培養情況和考核結果及相關工作表現確定。

（四）助講培養考核合格的青年教師由學校頒發由教育廳統一印制的助講培養合格證書。獲得該證書是教師參加職稱評聘的必要條件。

（五）助講培養期間的青年教師，每年培訓學時以最高144學時計算（不包括青年教師教育理論培訓課時），聽課觀摩、開設公開課等不再另外計算培訓學時。

七、指導教師的工作量和教學工作補貼

指導教師承擔的培養工作按30課時/人計入教學工作業績考核，并由學院（單位）在獎勵績效中給予相應的指導工作補貼。被指導對象的考核結

果為優秀的，其指導工作補貼額可以適當予以增加；考核結果為不合格的暫緩核算，待延長期滿考核合格后再行核算。

八、本試行辦法自文件下發之日起執行，具體由教師教學發展中心負責解釋。

二○一三年六月二十日

第五篇：培養青年骨干教師制度

培養青年骨干教師制度

赤磯中學為了搞好教育教學工作，提高教育教學質量，高校青年教師代替老年教師的轉換工作，給赤磯中學教師隊伍注入新鮮活力，特制訂如下制度：

一.搞好老年教師的傳幫帶工作，老年教師發揮余熱，把自己的畢生教學經驗毫無保留的傳給青年教師。

二.學校要制訂一系列措施，讓那些師德高尚，功底只是，工作態度好，業務能力強，教學效果的青年骨干教師脫穎而出。

三.學校領導，業務強的教師注意培養這些青年教師，讓他們在自己的崗位上發揮自己所有的潛能，為赤磯中學的教學質量的提升增光添彩。

四.學校教務處對青年教師多關心，讓他們經常參加一些教改活動，提高他們的教育教學能力，也提升他們在校外的知名度，為他們的向前發展打造一個良好的平臺。