第一篇：共產黨員情系教育助青年演講稿

文章標題：共產黨員情系教育助青年演講稿

滿腔熱忱助青年情系教育譜新篇

——“黨旗下的風采”征文

“中國共產黨代表先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益”，這是明確寫入《黨章》的。作為一名新時期工作在教育戰線的普通共產黨員，應該如何在自己平凡的工作崗位上實踐

“三個代表”的重要思想呢？我校的老黨員——**老師為我們樹立了光輝的榜樣。

“我永遠是黨的一塊磚”

**老師是1994年來到我們學校的。來京前，他在東北師專工作，擔任師專總秘書長的要職，可謂是經過風雨，見過世面。作為引進人才來到我校后，學校領導把他安排到中學文科組，從事中學語文教師繼續教育培訓工作。這在有些人看來，真有點大材小用。也有人說，我們這個小廟容不下這個大和尚，**老師早晚會調到市里高校去工作的。可是**老師在**校師資培訓工作的崗位上一干就是9年，直到退休。

“共產黨員是塊磚，任黨用來任黨搬。拿我蓋高樓不自滿，拿我砌茅廁不心寒”，這是**老師常說的一段話。他是這樣說的，也是這樣做的。剛來時，由于他原來在高校工作，對中小學教育教學工作不是很熟悉，從事師資培訓工作有一定的困難。于是他利用一切機會深入中小學聽課，和基層領導、教師座談，虛心向同教研組教師學習請教，對中學語文教學的大綱、教材、教法進行了認真地分析與研究……在很短的時間內，他不僅熟悉了師資培訓工作，而且很快地進入了角色，承擔起師資培訓的重任，成為我校師訓、干訓工作中一塊過硬的“磚”。在短短的幾年里，他開出了一個又一個既具有前瞻性，有具有針對性，深受基層領導和教師歡迎的培訓專題；完成了本科班、專科班、小自考考前輔導班、干訓班、中小學教師繼續教育班等多個培訓層次、多門學科、多個專題的培訓任務。他淵博的學識，他精湛的教學藝術，他全身心投入的敬業精神都給人們留下了難以磨滅的印象。

“這半天我把自己賣給你了”

“行！沒關系。這半天我把自己賣給你了，有什么問題盡管問，咱們一起研究。”這兩句話是**老師說的，它令我們一進校每位青年教師都深受感動。

在一進校，**老師職稱最高（是副教授），學識最淵博。大家無論遇到什么問題都愿意向他請教。每每他也總是耐心地、熱情地、想方設法地、不辭辛苦地幫助大家解決問題，用他的學識與經驗促進我們每一位青年教師的成長。

記得2002年的上半年，我承擔了小學藝術教育大專班《藝術概論》課的教學任務。一天，文科組組織教師聽我的課。盡管事先我做了充分的準備，但由于這門課教學對講課教師的文化底蘊要求太高，再加上我是第一次上這門課，手頭藝術作品材料不全等多種原因，有些地方我自己覺得不是很滿意。下課后，我沒有勇氣去主動征求**老師——這位教授的意見。可第二天上午做完工間操后，他卻主動找到我，誠懇地對我說：“吳老師，咱們找個地方，我想就昨天的課和你交換一下意見，你看好不好？”當時，年近40歲的我又有了許久已來不曾有過的感動。我和**老師來到了一個無人的教室里，面對面坐下。他肯定了我的成績，還說我的許多做法都值得他借鑒，他的態度是真誠的；他指出了我的不足，是開誠布公的；他為我指明了今后的努力方向，飽含著一位老教師對年輕教師的關心與期待……那半天，他又一次把自己“賣”給了我，以至誤了吃中午飯。

這幾年，一進校調進許多新教師，而且這些教師都很快地就成長起來，挑起本學科教師培訓的大梁。其原因之一，就是我們周圍有許多像**老師這樣熱愛教育、關心青年、甘為人梯的老教師，他們給予了年輕教師數不清的熱情而又無私的幫助。

“我愿做教育改革的吶喊者”

**老師的退休日期是2003年12月27日。與許多人不同，在臨近退休的時候，他不但沒有要求領導在工作安排上給予照顧，反而從2001年開始，帶領我校教師圍繞當前教育改革中的許多熱點問題展開了大討論，并著手編寫《****》一書。為了寫好這本書，他推掉了外邊酬薪很高的學歷課；為了寫好這本書，他翻閱了上百本資料，對許多問題都進行了再思考，形成了許多新認識；為了寫好這本書，他閉門謝客，經常伏案工作到深夜……看著他那疲憊的面容，許多人都不理解他這樣的投入究竟是為什么。圖名嗎？不是。很多年以前他就開始出書、發表文章了，在外國文學研究領域，他稱得上是一個重量級的人物。他沒必要再借這本書出什么名，何況他就要退休了，要名有什么用呢？圖利嗎？不是。這本書教委以成本價推薦給基層教師，作為我區“十五”繼續教育的培訓教材，編寫者個人無利可圖。那么，他堅持在退休前完成這本書的編寫，到底為的是什么呢？他這樣對我說過，“就要退休了，作為一名教師，我覺得還應該為我們通州的教育，為我們一進校的師資培訓工作再做點什么。現在教育存在的問題太多了，培養出的人才遠不能適應未來社會的需要，教育必須改革，作為教育工作者對許多問題必須重新認識。我把自己的想法拿出來，是想給大家立個靶子、開個頭，引起大家研究、討論的興趣。如果通過研究、討論，大家觀念更新了，認識提高了，對搞好我們的教育和師資培訓工作有點新思路了，我就心滿意足了。”這就是一個老教育工作者、一位老黨員的胸懷，他們把自己畢生的精力都獻給了教育事業，到了退休的時候，還是心系教

育。

看過這本書的初稿后，我有一種憂慮。因為書中許多提法都與原來的教育理論不一致，許多觀點都是超前的。聯系**老師前兩年開過的“文學革新理論與語文教學”、“素質教育的理念與實施”等專題，我覺得他很像魯迅先生，是一個先覺者的角色，而先覺者往往是不被人理解的。我擔心這本書和學員見面后，會招來各種各樣的議論。可**老師卻笑呵呵地說：“沒啥。江總書記不是說了嗎，中國共產黨是先進文化的代表。我呀，力量有限，就做一個為教育改革搖旗吶喊的人吧。希望你們和我一起喊，我們能為教育改革做點什么就做點什么。相信不久的將來，許多理想都會變成現實。”

這就是我們*校的老教師、老黨員。他們志存高遠，嚴謹篤學,淡薄名利，情系教育。為了教育的今天與明天，他們耕耘著，他們開拓著，不斷譜寫著新的篇章，而**老師就是他們當中的杰出代表。讓我們像他們一樣去學習，去工作，無私奉獻，積極進取，在新一輪課程改革中，展示出我們年輕一代共產黨員應有的風采。

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第二篇：滿腔熱忱助青年 情系教育譜新篇

滿腔熱忱助青年 情系教育譜新篇——“黨旗下的風采”征文“中國共產黨代表先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益”，這是明確寫入《黨章》的。作為一名新時期工作在教育戰線的普通共產黨員，應該如何在自己平凡的工作崗位上實踐“三個代表”的重要思想呢？我校的老黨員——**老師為我們樹立了光輝的榜樣。“我永遠是黨的一塊磚”**老師是1994年來到我們學校的。來京前，他在東北師專工作，擔任師專總秘書長的要職，可謂是經過風雨，見過世面。作為引進人才來到我校后，學校領導把他安排到中學文科組，從事中學語文教師繼續教育培訓工作。這在有些人看來，真有點大材小用。也有人說，我們這個小廟容不下這個大和尚，**老師早晚會調到市里高校去工作的。可是**老師在**校師資培訓工作的崗位上一干就是9年，直到退休。“共產黨員是塊磚，任黨用來任黨搬。拿我蓋高樓不自滿，拿我砌茅廁不心寒”，這是**老師常說的一段話。他是這樣說的，也是這樣做的。剛來時，由于他原來在高校工作，對中小學教育教學工作不是很熟悉，從事師資培訓工作有一定的困難。于是他利用一切機會深入中小學聽課，和基層領導、教師座談，虛心向同教研組教師學習請教，對中學語文教學的大綱、教材、教法進行了認真地分析與研究……在很短的時間內，他不僅熟悉了師資培訓工作，而且很快地進入了角色，承擔起師資培訓的重任，成為我校師訓、干訓工作中一塊過硬的“磚”。在短短的幾年里，他開出了一個又一個既具有前瞻性，有具有針對性，深受基層領導和教師歡迎的培訓專題；完成了本科班、專科班、小自考考前輔導班、干訓班、中小學教師繼續教育班等多個培訓層次、多門學科、多個專題的培訓任務。他淵博的學識，他精湛的教學藝術，他全身心投入的敬業精神都給人們留下了難以磨滅的印象。“這半天我把自己賣給你了”“行！沒關系。這半天我把自己賣給你了，有什么問題盡管問，咱們一起研究。”這兩句話是**老師說的，它令我們一進校每位青年教師都深受感動。在一進校，**老師職稱最高（是副教授），學識最淵博。大家無論遇到什么問題都愿意向他請教。每每他也總是耐心地、熱情地、想方設法地、不辭辛苦地幫助大家解決問題，用他的學識與經驗促進我們每一位青年教師的成長。記得2002年的上半年，我承擔了小學藝術教育大專班《藝術概論》課的教學任務。一天，文科組組織教師聽我的課。盡管事先我做了充分的準備，但由于這門課教學對講課教師的文化底蘊要求太高，再加上我是第一次上這門課，手頭藝術作品材料不全等多種原因，有些地方我自己覺得不是很滿意。下課后，我沒有勇氣去主動征求**老師——這位教授的意見。可第二天上午做完工間操后，他卻主動找到我，誠懇地對我說：“吳老師，咱們找個地方，我想就昨天的課和你交換一下意見，你看好不好？”當時，年近40歲的我又有了許久已來不曾有過的感動。我和**老師來到了一個無人的教室里，面對面坐下。他肯定了我的成績，還說我的許多做法都值得他借鑒，他的態度是真誠的；他指出了我的不足，是開誠布公的；他為我指明了今后的努力方向，飽含著一位老教師對年輕教師的關心與期待……那半天，他又一次把自己“賣”給了我，以至誤了吃中午飯。這幾年，一進校調進許多新教師，而且這些教師都很快地就成長起來，挑起本學科教師培訓的大梁。其原因之一，就是我們周圍有許多像**老師這樣熱愛教育、關心青年、甘為人梯的老教師，他們給予了年輕教師數不清的熱情而又無私的幫助。“我愿做教育改革的吶喊者”**老師的退休日期是2003年12月27日。與許多人不同，在臨近退休的時候，他不但沒有要求領導在工作安排上給予照顧，反而從2001年開始，帶領我校教師圍繞當前教育改革中的許多熱點問題展開了大討論，并著手編寫《****》一書。為了寫好這本書，他推掉了外邊酬薪很高的學歷課；為了寫好這本書，他翻閱了上百本資料，對許多問題都進行了再思考，形成了許多新認識；為了寫好這本書，他閉門謝客，經常伏案工作到深夜……看著他那疲憊的面容，許多人都不理解他這樣的投入究竟是為什么。圖名嗎？不是。很多年以前他就開始出書、發表文章了，在外國文學研究領域，他稱得上是一個重量級的人物。他沒必要再借這本書出什么名，何況他就要退休了，要名有什么用呢？圖利嗎？不是。這本書教委以成本價推薦給基層教師，作為我區“十五”繼續教育的培訓教材，編寫者個人無利可圖。那么，他堅持在退休前完成這本書的編寫，到底為的是什么呢？他這樣對我說過，“就要退休了，作為一名教師，我覺得還應該為我們通州的教育，為我們一進校的師資培訓工作再做點什么。現在教育存在的問題太多了，培養出的人才遠不能適應未來社會的需要，教育必須改革，作為

教育工作者對許多問題必須重新認識。我把自己的想法拿出來，是想給大家立個靶子、開個頭，引起大家研究、討論的興趣。如果通過研究、討論，大家觀念更新了，認識提高了，對搞好我們的教育和師資培訓工作有點新思路了，我就心滿意足了。”這就是一個老教育工作者、一位老黨員的胸懷，他們把自己畢生的精力都獻給了教育事業，到了退休的時候，還是心系教育。看過這本書的初稿后，我有一種憂慮。因為書中許多提法都與原來的教育理論不一致，許多觀點都是超前的。聯系**老師前兩年開過的“文學革新理論與語文教學”、“素質教育的理念與實施”等專題，我覺得他很像魯迅先生，是一個先覺者的角色，而先覺者往往是不被人理解的。我擔心這本書和學員見面后，會招來各種各樣的議論。可**老師卻笑呵呵地說：“沒啥。江總書記不是說了嗎，中國共產黨是先進文化的代表。我呀，力量有限，就做一個為教育改革搖旗吶喊的人吧。希望你們和我一起喊，我們能為教育改革做點什么就做點什么。相信不久的將來，許多理想都會變成現實。”這就是我們*校的老教師、老黨員。他們志存高遠，嚴謹篤學,淡薄名利，情系教育。為了教育的今天與明天，他們耕耘著，他們開拓著，不斷譜寫著新的篇章，而**老師就是他們當中的杰出代表。讓我們像他們一樣去學習，去工作，無私奉獻，積極進取，在新一輪課程改革中，展示出我們年輕一代共產黨員應有的風采。

第三篇：中國夢 教育情演講稿

感悟經典 重塑自我———讀《給教師的一百條建議》有感

時光匆匆，在緊張與快樂中我們一起相聚在充滿活力與情境的青年教師讀書班。感謝高屋建瓴的劉主任，給我們“導演”青年教師讀書班的一幕幕精彩畫面。2個月學習，讓我收獲頗豐，當我手捧這本專著細細品讀之時，就好像蘇霍姆林斯基站在我的面前和我輕聲交談；當我放下書細細回味時，就好像看見他風塵仆仆地奔走于師生中間。聽著他柔和的話語，看著他忙碌的背影，我不禁被他杰出的業績和高尚的人格所感動，更多的是收獲和對自己工作的反思。

他是一位智者，給我排憂解難、指點迷津；又如一位長者，及時給我幫助，讓我充滿信心。書中的每一個問題，以平實的語言娓娓道來，生動的實際事例，加上精辟的理論分析，使得此書深入淺出，極易閱讀。那以人為本的教育理念，對于初蛻稚嫩青年教師來說，具有極強的指導意義。

以前，我總認為反思、總結等資料都是形式，而實實在在教學才是真的。通過拜讀《給教師的100條建議》我徹底改變了自己的看法。教育是長期投資的事業，教師的工作需要扎扎實實的態度，任何熱鬧的包裝、宣傳、炒作，都不能替代實實在在的一天天的熏陶，一本本的作業，一句句的話語。教師需要的是靜下心來備每一堂課，靜下心來批每一本作業，靜下心來與每個孩子對話；靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思自己的言行和方式，靜下心來，受益的是學生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是教師自己。雖然每天的工作如此繁瑣，但是如果每天都能拿出半個小時的時間對自己一天的工作進行反思，不管是教學還是在與孩子們的交談方面都應該能及時地發現問題，每天發現每天改正，長此以往，哪有不進步的道理呢？

參加工作二年了，不可否認我正在慢慢地進步著，但是我卻經常抱怨學生不如我想象中的那樣，糾正過的錯誤還犯，不懂的事情最后還是不懂，時間長了我都有些氣餒，產生了學生是有差距的想法，通常是說了兩遍不能記住的就過。但是當我讀了這本書，我感到內疚，也感到自己的微不足道。教育從來不是一時一刻立見成效的簡單勞動，雖然我們可能根本看不到現在的不放棄對孩子們的未來會產生什么影響，但我們不必悲哀和氣餒，我們在做著天底下最傻又最可愛的事情，而孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的，我們永遠都不要絕望，是因為只要我們充滿希望，他們或許很有希望。

書中有這樣一條建議——《給剛參加學校工作的教師的幾點建議》，他說年輕人要建立起自己的藏書，讓書成為自己的老師，每天去向他們請教。蘇氏建議我們每個月買三本書：（1）關于你所教的那門學科方面的科學問題的書；（2）關于可以作為青年們的學習榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書；（3）關于人（特別是兒童、少年、男女青年）的心靈的書（即心理學方面的書）。當我讀到這部分內容時慚愧油然而生，參加工作以來總是以“忙”“雜”“累”找各種理由為借口，所讀書目少之又少。自從參加讀書班，接受讀書任務，一天讀點兒，第二天再多讀一點，漸漸的它成了我的一種精神需要，開始對讀書產生了興趣。

《給教師的100條建議》這本書為我們提供的遠不只是一些有用的教育教學方法，而是透徹理解教育過程的原始資料，閱讀之后，有一點感觸最深：一位歷史教師說：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”我開始思索怎樣進行這種準

備呢？這就是讀書，每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的需要和對知識的渴求。如果你想有更多的空閑時間，不至于把備課變成單調乏味的死摳教科書，那你就要讀學術著作。應當在你所教的那門科學領域里，使學校教科書里包含的那點科學基礎知識，對你來說只不過是入門的常識。在你的科學知識的大海里，你所教給學生的教科書里的那點基礎知識，應當只是滄海之一粟。

人們常說：“書越讀越精”。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省。就讓我們每天不間斷地讀書，用豐富的知識來武裝自己的頭腦，讓書籍跟我們結下終生的友誼！

八十附小新華部王秀明

第四篇：心系教育情系祖國演講稿

心系教育

情系祖國

有兩個字，永遠刻在我們的心上。這兩個字，有五千年的古老，也有五千年的滄桑，有青銅銘文的激揚，更有青花瓷的婉約。這兩個字，只有筆直的橫豎和剛勁有力的一點，這兩個字就是——中國！

祖國，您有多美，我說不清楚。但我知道桂林的山水甲天下；我國的云南是七彩的；我國的長城是世界上最雄偉的......祖國，您的歷史有多悠久，我寫不清楚。但我知道宋朝就有了印刷術；明朝就有了最先進的造船技術；我也知道，秦皇漢武，曾統一九洲，唐宗宋祖，曾馳騁華夏……

而祖國啊，您經歷了多少磨難我不忍回首，但我永遠不會忘記, 被八國聯軍燒毀的圓明園給我們烙下的恥辱；我也不會忘記，懦弱的清政府簽下的一個個屈辱條約；我更不會忘記，日本侵略者鐵蹄下祖國痛苦的呻吟......昨天，已是一頁翻過的歷史。“中華兒女多奇志、敢叫日月換新天”。1949年10月1日，當毛主席站在天安門城樓上莊嚴地宣布新中國成立的時候, 中國，為之沸騰,世界，為之沸騰。

金色10月，我們的祖**親迎來她的60歲生日。60年，春華秋實；60年，滄桑巨變； 60年,祖國發生了翻天覆地的變化。從1982年鄧小平提出“一國兩制”構想到1997、1999年香港、澳門回歸；從1968年我國自行設計的南京長江鐵路大橋通車，到被稱為“天路”的青藏鐵路將一批又一批旅客送上雪域高原；從1964年中國第一顆原子彈爆炸成功，到2007 年的神舟七號載人航天飛行實現中國人的第一次太空漫步；從1932年劉常春一個人的奧運到2008年的“同一個世界，同一個夢想”！這一切的一切都記載著您的成長，讓世界看到我們中國的精神，中國的凝聚,中國的力量！

愛國不是豪言壯語，不是信誓旦旦，而是勤奮拼搏，積極進取。站好自己的崗，做好自己的工作，就是最大的愛國!2001年，我告別了師范生活，踏上了三尺講臺。10年來，我勤勤懇懇地工作，老師拜了一位位，汗水撒了一行行，學生送走一個個，我在不斷地進步著。而同時，我也在親身參與和感受著我縣教育事業的發展和進步。

我的母校是XXXX小學。那時候，教室是土房子，小窗戶，室內光線很暗。冬天要生爐子，經常是早上第一節課上不成，因為教室里彌漫著濃煙。上課寫字時，我們凍得手腳冰涼，老師會不時地讓我們搓手，跺腳。那時學校的硬件設施是那樣缺乏，一本書，一支粉筆，一塊黑板是老師僅有的教學資源。

而如今，學生在寬敞明亮的教學樓里上課，每個班都配有投影儀、VCD、液晶電腦、液晶電視, 使課堂教學變得

生動起來。孩子們可以在微機室學習電腦技術，在語音室學習外語知識，在音樂室隨著鋼琴的伴奏歌唱，在閱覽室享受讀書的快樂。特別是2005年實施農村中小學遠程教育工程以來，成長在農牧村隊的孩子們還可以共享到優質的視頻教育。

作為XX小學一名普通教師，我為學校的變化而欣喜，我為孩子們的進步而欣慰，我更為身邊的人所感動。“7.5”事件中，我校教師熱吾婭在烏市英勇解救群眾30余人，用實際行動維護了民族團結。當有人問到她當時為什么去救助群眾時，她說：“我們都是同胞，都是一家人，那種場面誰看了都會心碎，都會伸出自己的雙手，盡力去幫助他們。作為一名教師，我只是做了我該做的！是啊，我們都是一家人，這樸實的話語中流露著多么真摯的情感！

在祖國這個溫暖的大家庭里，我成長著，我幸福著，我滿足著。當我站在講臺上看著一雙雙求知的眼睛時；當我帶著學生迎著朝陽出操時，當我聽著學生家長信任的囑托時，當我在教師節收到來自四面八方的祝福時??我更加明白了自己的責任，我更加無愧于自己的選擇。我感覺著自己的充實，我實現著自己的價值。我可以非常坦然而深情地說：我愛腳下這片土地，我愛我的祖國，愿您的明天更加輝煌！

第五篇：情系教育,心系學生演講稿

情系教育，心系學生

尊敬的各位領導、各位評委、各位來賓：

大家好！

今天能夠站在這里，我很高興，也很激動。也許我短暫的工作經歷和一些個人感悟，還不足以領受大家珍貴的掌聲。但我相信，會有一個理由和一份信念，讓我們一起感動、共同堅守。

現在深入開展的以“為民務實清廉”為主要內容的黨的群眾路線教育實踐活動就使我感悟頗多。關于群眾，毛澤東說：群眾是真正的英雄。對于教師而言，群眾，是我們朝夕相處的學生，是我們隨時要面對的學生家長。教師踐行群眾路線，要“一切為了學生、一切依靠學生、從學生中來、到學生中去”。所以，今天，我演講的題目是《情系教育，心系學生》！

作為一名教師，毫無疑問，我們的職責就是教書育人。就是要讓國家教育資源得到合理利用，讓家長對孩子放心，讓孩子成為對國家有用的人。從走上講臺的那一刻起，我們的工作就不再是謀生的手段，而是要為之奮斗一生的事業!我們應該以怎樣的心態去走完這一段崇高而神圣的人生之旅呢？

當第一次站在三尺講臺時，我有一種澎湃的激情在胸中奔騰；當第一次面對著幾十雙渴求知識的大眼睛時，我有一種難以割舍的情懷在心上燃燒。魚兒選擇了大海，它就要與風浪搏擊；雄鷹選擇了天空，它就要展翅翱翔；我選擇了當一位人民教師，就要擔起教育新一代的重責。

光陰如梭，轉眼我已在教育崗位工作三年了，回頭看自己一路走來的足跡，點點滴滴，讓我深刻感受到：雖然我們的工作中沒有豪言壯語，也難有驚天動地的壯舉，但正是這份平凡托起了無數孩子的夢想、無數家庭的希望；也正是這份平凡架起了祖國與每個家庭之間堅固的橋梁。領導的諄諄教誨，老教師們的以身作則，讓我為自己這份“太陽底下最光輝的職業”而感到無限的驕傲和自豪。

康德曾經說過：這世上只有兩樣東西能引起人們內心深深的震動，一是我們頭頂燦爛的星空，一是我們心中崇高的道德準則。作為教師，只有不徇私情，不謀私利才能經得起各種考驗。我們不管是在學校、在家庭，還是在社會上，都要時刻注意自身形象，保持清正廉潔。校園是一片凈土，是塑造健全人格、高尚品格的凈土，是幫助學生建立正確的人生觀、價值觀的神圣土地，我們教師更要嚴格要求自己，做到一身正氣，兩袖清風。守得住清貧，耐得住寂寞，把自己的青春和熱情拋灑在教育這塊熱土上，無怨無悔更無愧！

歷史的長河，淘不盡英雄故事，歲月的長風，吹不盡傾城的功績。其實，教師也一樣。我們要做學生的表率，身正為范；我們要做家長的橋梁，結實可靠；我們要做黨的群眾路線教育實踐活動的先鋒，求真務實！緊扣教育發展，樹立平等意識，打開孩子們的心扉，傾聽孩子們的心聲，走進孩子們的世界。雖然，我們只是普普通通的教師，沒有可歌可泣的動人詩篇，但是為了孩子，付出再多，也會感到心暖如春！

一滴水，能折射出太陽的五彩光輝，一棵草，能映綠春天的蓬勃生機。教師雖然平凡簡單，沒有贊歌，沒有頌揚，但我深深懂得：學生在你心里有多重，你在學生的心里就有多重。服務學生，不僅僅是一種責任和義務，更是一種崇高的精神追求。因為，情系教育，心系學生，心就會溫暖如春！