第一篇：教師梯級發(fā)展

阿斯蘭巴格鄉(xiāng)中學(xué)

“教師梯級發(fā)展”培養(yǎng)工程實施方案

阿斯蘭巴格鄉(xiāng)中學(xué)

2015.4

阿斯蘭巴格鄉(xiāng)中學(xué)

“教師梯級發(fā)展”培養(yǎng)工程實施方案

教育成敗，系于教師。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，是扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。為了落實教育局提出的“我校梯級名師培養(yǎng)工程實施意見”，培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)型、研究型、專家型的教師隊伍，確保學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，特制定梯級名師培養(yǎng)工程實施方案。

一、指導(dǎo)思想

從我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實加強教師隊伍建設(shè)，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為實現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供師資保障。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

名師的培養(yǎng)分學(xué)校教壇新秀、骨干教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人、教育名家五個梯次。力爭三年內(nèi)培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)洹⒂幸欢ㄉ鐣绊懥ΑW(xué)生家長滿意、社會滿意的師德高尚，業(yè)務(wù)精良的名師隊伍，努力實現(xiàn)名師大眾化。

三、成立名師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長：阿布力克買買提, 許麗 副組長：吾不力阿布都熱合曼

圖爾孫尼牙孜

成員：阿姨夏目古麗，米熱古麗，如孜買提，熱比亞木

四、校級名師培養(yǎng)措施

1、抓師德教育，樹師表形象

學(xué)高為師，德高為范。堅持把師德建設(shè)作為塑造教育良好形象的重要內(nèi)容來抓，按照鄧小平“三個面向”教育思想和胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀要求，以《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》依據(jù)，以活動為載體，對名師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使名師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型的師生關(guān)系，強化名師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。

2、抓素質(zhì)提高、提升業(yè)務(wù)水平

傳道之人，必須聞道在先。“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”。現(xiàn)代教育對教師的要求已不僅僅是“一桶水”，而應(yīng)擁有“源頭活水”。為此，要立足于名資的培訓(xùn)。主要是以學(xué)校為主陣地，開展好校本培訓(xùn)工作，扎實推進新課程改革，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。加強學(xué)科培訓(xùn)，通研教材、吃透教材、解讀課標(biāo)、探索教法。學(xué)校應(yīng)采用示范教學(xué)、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3、教育科研能力培訓(xùn)

要注重名師教學(xué)科研意識的培養(yǎng)，根據(jù)名師本人實際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，進行有針對性的研究，引導(dǎo)名師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高教學(xué)能力，提高教育科研的專業(yè)技能水平，用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，推進基礎(chǔ)教育課程改革。

4、牢固樹立學(xué)校發(fā)展以教師為本的觀念，關(guān)心和支持名師參加培訓(xùn)，由教科室、教務(wù)處組織實施，按照新課程改革和新形勢下不同崗位的職務(wù)要求，對名師實施校本培訓(xùn)。

5、優(yōu)化培養(yǎng)內(nèi)容。堅持科學(xué)性、針對性、實效性和諧統(tǒng)一的原則，結(jié)合校情從師德修養(yǎng)、現(xiàn)代教育教學(xué)理論、現(xiàn)代教育觀念、課程改革理念、課堂教學(xué)能力及教學(xué)基本功、班主任崗位、現(xiàn)代教育技術(shù)等各方面開展培養(yǎng)。

6、完善評估體系。通過“看、聽、測、評”等手段，對名師進行全方位的評價，評價結(jié)果記入名師個人檔案。7。成績突出的對我們學(xué)校教學(xué)質(zhì)量有貢獻的教師年度考核中先考慮“優(yōu)秀”，在縣舉辦的比賽課中成績突出的教師獎300元-500元。

五、培養(yǎng)方式

以學(xué)校為陣地，以教師為主體，以活動為載體，注重培養(yǎng)的自主性、實踐性和實效性。

1、自主學(xué)習(xí)：鼓勵名師自學(xué)，寫讀書筆記，學(xué)校推薦書目，組織名師認(rèn)真讀書學(xué)習(xí)、交流研討。讓讀書成為名師的自覺行為，并起到輻射帶動作用。

2、專題講座：結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對名師共性的“問題”，聘請專家學(xué)者，搞專題講座。

3、集體討論：成立名師共同體，定期進行研討，交流心得，互幫互學(xué)，共同提高。

4、教學(xué)觀摩：學(xué)校內(nèi)部名師之間，校際之間分層次、多形式組織教學(xué)觀摩。

5、專家指導(dǎo)：聘請本校、外校、外地的名優(yōu)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、專家等聽課、評課，進行教學(xué)研究指導(dǎo)。

6、定期派學(xué)校名師赴全國名校參觀學(xué)習(xí)、掛職鍛煉。

阿斯蘭巴格鄉(xiāng)中學(xué)

2015.4

第二篇：教師梯級發(fā)展培養(yǎng)工程計劃

教師梯級發(fā)展培養(yǎng)工程工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長：臧廣彬

副組長：胡繼紅

成 員：各班主任

楊莊鄉(xiāng)五座窯小學(xué)

教師梯級發(fā)展培養(yǎng)工程計劃

為切實貫徹《教育發(fā)展綱要》，根據(jù)《舞鋼市教師梯級發(fā)展培養(yǎng)工程實施方案》要求，我校從2014年起，啟動五座窯小學(xué)梯級名師培養(yǎng)工程，現(xiàn)制訂我校梯級名師培養(yǎng)工程計劃如下。

一、實施原則

(一)實際需求原則。根據(jù)我校教育發(fā)展的實際需要，努力培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)型、研究型、專家型教師隊伍。

(二)多級培養(yǎng)原則。遵循教師成長規(guī)律，從多個層面為教師的發(fā)展提供平臺和空間。

(三)整體提升原則。按照教師隊伍整體提升的總體要求，對各層級教師重在引導(dǎo)激勵、重在過程培養(yǎng)、重在發(fā)揮各層級教師的作用。

二、層級定位

1、學(xué)校骨干教師，是學(xué)校實施梯級名師培養(yǎng)工程選拔培養(yǎng)出來的學(xué)校專業(yè)教學(xué)的核心力量和引領(lǐng)者，是學(xué)校梯級名師的最高層級。我校要從“新教師、成長期教師、成熟型教師、拔尖教師”等不同發(fā)展階段、不同層次的教師中選拔和培養(yǎng)本學(xué)校骨干教師。

2、舞鋼市級骨干教師，是在學(xué)校骨干教師隊伍的基礎(chǔ)上培養(yǎng)選拔出來的市級教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，在全市教學(xué)改革中起骨干帶頭作用。

3、舞鋼市名教師及骨干教師，是在市級骨干教師的基礎(chǔ)上培養(yǎng)選拔出來的具有先進的教育理念、杰出的才能和個性化的教學(xué)風(fēng)格的名優(yōu)教師，可以在全市教學(xué)改革中起示范和引領(lǐng)作用。

三、梯級名師選拔與培養(yǎng)辦法

(一)選拔辦法

學(xué)校骨干教師及學(xué)校梯級名師的選拔辦法，由學(xué)校按照本方案的總體要求制定并組織實施。市級骨干教師及以上層級名師的選拔辦法，按上級規(guī)定執(zhí)行。

(二)培養(yǎng)辦法

1、學(xué)校骨干教師

包括學(xué)校骨干教師在內(nèi)的學(xué)校梯級名師的培養(yǎng)由學(xué)校負(fù)責(zé)，學(xué)校梯級名師培養(yǎng)辦法按照本方案的實施原則結(jié)合學(xué)校實際堅持師魂、師識、師能同鑄的原則，激發(fā)培養(yǎng)對象積極進取的精神和持久的專業(yè)發(fā)展熱情。

2、市級骨干教師

按照“市級教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，在全市學(xué)科教學(xué)中起骨干帶頭作用”的層級定位，組織開展對市級骨干教師的培養(yǎng)。

(1)緊密結(jié)合教育教學(xué)實踐，定時組織專項培訓(xùn)。

(2)實行培訓(xùn)、教研、科研相結(jié)合，開展教改實驗、承擔(dān)科研項目，提高課程實施能力和研究能力。

(3)由市級骨干教師擔(dān)任導(dǎo)師，參與對市級骨干教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和培訓(xùn)，明確培養(yǎng)目標(biāo)，促進專業(yè)成長。

(4)鼓勵市級骨干教師參加高學(xué)歷或雙學(xué)歷(雙學(xué)位)教育。

3、市級名師及市級骨干教師

按照“在全市教育界起示范和引領(lǐng)作用”的層級定位，開展對的市級名師及市級骨干教師培養(yǎng)。

(1)搭建平臺，讓名教師參加全市或更高層次的學(xué)術(shù)交流與研究實踐，進一步實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

(2)培訓(xùn)內(nèi)容結(jié)合市教育發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)造條件讓名教師參與事關(guān)全局的教育教學(xué)改革工作，進一步拓展其工作視野。

(3)設(shè)立專項經(jīng)費，支持名教師到國內(nèi)知名師范院校參加培訓(xùn)，組織參加市內(nèi)外教育考察及學(xué)術(shù)交流活動。

四、梯級名師職責(zé)任務(wù)

(一)學(xué)校骨干教師

1、以學(xué)科帶頭人的身份承擔(dān)學(xué)校青年教師培養(yǎng)任務(wù)。

2、積極開展學(xué)科教研活動，組成骨干教師研究共同體，從學(xué)校教育教學(xué)實際問題出發(fā)，以課題研究為切入點，通過問題解決來推進學(xué)校教育教學(xué)水平的提升。

3、參與學(xué)校課堂教學(xué)改革試驗。

(二)市級骨干教師

1、參與師德相關(guān)教育工作。

2、不斷提高教學(xué)水平、教科研水平和教學(xué)效果。每學(xué)年至少承擔(dān)一次教學(xué)示范公開課。

3、積極參與學(xué)校課程建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、校本教研等工作。任期內(nèi)至少有一項課題通過市級以上鑒定或一項研究成果獲市級以上獎勵，或至少有一篇較高水準(zhǔn)的論文在市級以上刊物發(fā)表。

4、在學(xué)校范圍內(nèi)承擔(dān)學(xué)校課堂改革及指導(dǎo)青年教師任務(wù)，任期內(nèi)直接培養(yǎng)至少一名青年教師通過市級課堂教學(xué)達標(biāo)評優(yōu)活動。

(三)市名教師及市級骨干教師

1、參與全市性的師德教育、培訓(xùn)工作。

2、參與學(xué)校對市級骨干教師培訓(xùn)工作，確定培訓(xùn)專題，承擔(dān)授課任務(wù)。

3、參與名師培養(yǎng)工程，至少與兩名市級骨干教師簽訂傳幫帶協(xié)議，幫助他們實現(xiàn)專業(yè)成長。

4、承擔(dān)市級以上教育發(fā)展和教學(xué)改革課題研究任務(wù)。任期內(nèi)至少有一篇較高學(xué)術(shù)水平的論文在市級以上學(xué)科專業(yè)期刊發(fā)表，或在市級以上研討會上作教育教學(xué)經(jīng)驗交流。

五、梯級名師任期管理及考核。

嚴(yán)格按照《舞鋼市教師梯級發(fā)展培養(yǎng)工程實施意見》考核。

六、保障機制

(一)組織保障

學(xué)校成立“梯級名師培養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組”，校長臧廣彬任組長，胡繼紅任副組長。

(二)經(jīng)費保障

學(xué)校設(shè)立梯級名師培養(yǎng)工程專項經(jīng)費，用于各層次教師的培養(yǎng)，確保此項工作的順利進行。

(四)加強考核

學(xué)校將梯級名師培養(yǎng)工程計劃情況納入目標(biāo)考核，對被評為梯級名師的教師年終考核，按級別計分。

教師梯級發(fā)展培養(yǎng)工程實施情況

2014年9月組織實施了1+N教研城鄉(xiāng)共同體 2014年10月推薦胡繼紅參加市五小的觀摩課活動

2014年10月彭保平參加了市教育局組織的英語專家授課活動 2014年11月彭保平參加了市教育局組織的體育大課間培訓(xùn) 2014年11月推薦胡繼紅、郭靜參加市五小的教研研討會

2014年12月組織實施了教科研活動月，并推薦彭保平、郭靜參加吳莊小學(xué)的“我的模式我的課”，“說課標(biāo)說教材”活動

第三篇：學(xué)校梯級式教師培養(yǎng)方案

教師培養(yǎng)工程實施方案

一、指導(dǎo)思想

為完善教師專業(yè)發(fā)展機制，加速提升教師整體素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，促進我校教育均衡發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，培養(yǎng)一批有影響力的教師，加快教師專業(yè)化成長，特制定本實施方案。

二、工作目標(biāo)

通過搭建“合格教師——骨干教師——學(xué)科帶頭人——教學(xué)名師”的梯級教師培養(yǎng)平臺，引導(dǎo)和激勵各層次教師樹立終身學(xué)習(xí)、不懈追求、進取攀登的職業(yè)意識，建立和營造自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的教師培養(yǎng)體系，促進和提升教師專業(yè)生涯的規(guī)劃。通過培養(yǎng)使我校教師具有系統(tǒng)堅實的政治理論修養(yǎng)、教育教學(xué)理論基礎(chǔ)、學(xué)科專業(yè)知識功底、精湛的教育教學(xué)技能；掌握本學(xué)科教學(xué)、課改最新研究成果和發(fā)展動態(tài)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科研方法，逐步成長為研究型、專家型教師。

三、實施原則

1.實際需求原則。根據(jù)我校五年發(fā)展規(guī)劃的實際需求，把學(xué)校發(fā)展要求、學(xué)校特色發(fā)展需求、教師專業(yè)成長需求有機結(jié)合起來，努力培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)型、研究型、專家型教師隊伍。

2.多級培養(yǎng)原則。遵循教師成長規(guī)律，進行多個層面的培養(yǎng)，通過讓教師走出去、請進來、挖掘自身資源等方式為教師的發(fā)展提供多維平臺和空間。

3.整體提升原則。按照促進教師隊伍整體提升的總體要求，對各梯級教師重在引導(dǎo)激勵、重在過程培養(yǎng)、重在發(fā)揮各梯級教師的作用。

四、梯級定位和攀升機制

（一）梯級定位

1.合格教師。合格教師是指符合教師必備條件并且勝任教育教學(xué)工作的教師。

2.骨干教師。骨干教師是指具有較高業(yè)務(wù)能力和優(yōu)良穩(wěn)定的教育教學(xué)業(yè)績的教師。梯級定位為教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，在我校學(xué)科教學(xué)中起骨干帶頭作用。

3.學(xué)科帶頭人。學(xué)科帶頭人是骨干教師中的佼佼者。梯級定位是我校各學(xué)科教學(xué)與研究的中堅力量和帶頭人。

4.教學(xué)名師。教學(xué)名師是指在教育教學(xué)方面具有較高威望和知名度，教育教學(xué)水平和能力特別突出的學(xué)科帶頭人，是我校教育教學(xué)的核心力量和領(lǐng)軍人物。梯級定位為在我校教育起示范和引領(lǐng)作用。

（二）攀升機制

我校教師梯級攀升機制，旨在激勵各個梯級的教師向著更高梯級堅持不斷地向上攀登，是一個開放的梯級攀升系統(tǒng)。梯級攀升的途徑具有多樣性，教師依據(jù)各梯級定位、特點和自身實際情況，一般逐梯級攀升，對于教學(xué)、科研成績突出的，可跨梯級攀升。

1.合格教師培養(yǎng)以1年為一個周期，用一年時間把新教師培養(yǎng) 成具有獨立承擔(dān)本專業(yè)學(xué)科循環(huán)教學(xué)工作和班主任工作能力，站穩(wěn)講臺、教有特色，且具有開展教育教學(xué)研究能力的校級骨干教師。

2.骨干教師培養(yǎng)以4年為一個周期，對我校的骨干教師培養(yǎng)工作進行整體策劃，按計劃分階段做好相關(guān)工作，確保工程收到預(yù)期效果。

3.教學(xué)名師培養(yǎng)以長期培養(yǎng)為原則，通過不懈努力，讓我校涌現(xiàn)出教學(xué)名師，進而成為五華教學(xué)的核心力量和領(lǐng)軍人物。

五、選拔與認(rèn)定

1.合格教師的認(rèn)定由各學(xué)校校委會考核認(rèn)定。新教師進入學(xué)校見習(xí)期結(jié)束時，由學(xué)校校委會從師德考評、課堂教學(xué)能力考評、教師基本技能考評（論文撰寫、三項基本功）、教育教學(xué)成績、學(xué)生滿意度、教師滿意度等方面對新進教師進行考評。考核合格者方認(rèn)定為合格教師，并且給予轉(zhuǎn)正；考核不合格者則延期轉(zhuǎn)正，并再次進行考核。

2.校級骨干教師由學(xué)校參照每學(xué)年開展的各種教學(xué)競賽成績及該教師承擔(dān)的教育科研活動來認(rèn)定，認(rèn)定之后頒發(fā)相關(guān)證書。

3.區(qū)級骨干教師及以上梯級教師，由學(xué)校組織校級骨干教師進行校內(nèi)初賽，根據(jù)初賽結(jié)果推薦參加區(qū)級選撥賽，由五華區(qū)教育局認(rèn)定。

六、培養(yǎng)辦法

（一）合格教師

由學(xué)校負(fù)責(zé)，扎實開展以教學(xué)實踐取向為主的校本研修，練好內(nèi)功。按照本方案的實施原則，既按上級教育行政部門的要求去做，也要結(jié)合學(xué)校實際和教師需求去做，建立具有特色的梯級教師培養(yǎng)機制，提高教師綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

（二）骨干教師

1.制訂教師梯級自主發(fā)展規(guī)劃，做到自主閱讀、行動學(xué)習(xí)、行動研究。

2.結(jié)合教育教學(xué)實踐，由我校的區(qū)級骨干教師擔(dān)任導(dǎo)師，對校級骨干教師進行指導(dǎo)和培訓(xùn)。

3.開展相關(guān)的教學(xué)技能大比武，評選“教學(xué)能手”。4.鼓勵骨干教師參加高學(xué)歷或雙學(xué)歷（雙學(xué)位）教育。

（三）學(xué)科帶頭人

1.學(xué)校要幫助制訂業(yè)務(wù)進修、教研、科研等方面培訓(xùn)計劃，支持教師參加培訓(xùn)和進修，搞好教師個人品牌設(shè)計。

2.實行培訓(xùn)、教研、科研相結(jié)合，開展教改實驗、承擔(dān)科研課題、參與教學(xué)管理，提高課程實施能力和研究能力。

3.設(shè)立專項經(jīng)費，組織參加國內(nèi)教育考察及學(xué)術(shù)交流活動；鼓勵參加高學(xué)歷或雙學(xué)歷（雙學(xué)位）教育，組織參加教育碩士研究生課程班學(xué)習(xí)。

4.搭建平臺，評選“首席教師”；任務(wù)驅(qū)動，為師帶徒。

（四）教學(xué)名師

1.結(jié)合我校教育發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)造條件讓名師參與教育教學(xué)改革工作，進一步拓寬其工作視野。2.組織參加省內(nèi)外高層次學(xué)術(shù)交流與研究實驗，進一步實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

3.分任務(wù)，壓擔(dān)子，創(chuàng)建名師工作室，培養(yǎng)骨干。

4.聘請省、市級名師擔(dān)任導(dǎo)師，實行個別診斷、跟蹤指導(dǎo)；適時舉辦名師個人成果推介會或經(jīng)驗研討會，凝練特色。

七、梯級教師職責(zé)任務(wù)

（一）合格教師

1.遵守學(xué)校規(guī)章制度，完成學(xué)校分配的教育教學(xué)任務(wù)。2.嚴(yán)格要求自己，制訂升級計劃，按時完成每一周期崗位培訓(xùn)任務(wù)，努力進修提高。

3.每學(xué)期寫一篇經(jīng)驗論文，作一次匯報課；每學(xué)期讀一本教育或?qū)I(yè)理論書籍，撰寫讀書筆記。

4.能勝任教育教學(xué)工作，會熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)。

（二）骨干教師

1.制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高教學(xué)、科研水平和教學(xué)效果。2.每學(xué)年承擔(dān)示范課或觀摩課，效果較好；每學(xué)年閱讀教育教學(xué)理論書籍，撰寫讀書筆記，至少有1篇論文在教育中心及以上發(fā)表或獲獎。

3.積極參與學(xué)校教學(xué)改革、教育中心及以上科研課題研究和校本研修，充分發(fā)揮帶頭作用。

4.主動承擔(dān)各級各類教師培訓(xùn)活動，指導(dǎo)青年教師教育教學(xué)工作并取得成效。5，熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進行現(xiàn)代教育技術(shù)與本學(xué)科滲透的探索。

（三）學(xué)科帶頭人

1.制訂本校同學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)課堂教學(xué)研究實體，帶領(lǐng)本校同學(xué)科團隊共同發(fā)展，整體提升。

2.每學(xué)年完成區(qū)級示范課或觀摩課，每學(xué)年讀若干部教育教學(xué)理論書籍，在教育中心范圍作1場學(xué)術(shù)報告，至少有1篇論文正規(guī)發(fā)表或在省級及以上獲獎。

3.積極參與教育中心教學(xué)改革和課程建設(shè)，創(chuàng)建面向我校學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研平臺，承擔(dān)教育中心及以上科研課題研究和中心培訓(xùn)任務(wù)。4.在教育中心范圍內(nèi)組織學(xué)科沙龍，承擔(dān)指導(dǎo)骨干教師任務(wù)。

（四）教學(xué)名師

1.參與制訂教育中心本學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)建品牌學(xué)科，帶領(lǐng)我校同學(xué)科團隊共同發(fā)展，整體提升。

2.每學(xué)期在本中心完成1節(jié)示范課或觀摩課，在教育中心范圍作1場學(xué)術(shù)報告，每學(xué)年讀若干部教育經(jīng)典著作，至少有1篇論文在CN教育期刊上發(fā)表。

3.承擔(dān)我校教育改革和發(fā)展科研課題研究任務(wù)，開發(fā)校本課程，創(chuàng)建面向我校學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研平臺，開發(fā)遠(yuǎn)程課堂，承擔(dān)教育中心培訓(xùn)任務(wù)。

4.建立名師工作室，帶一個團隊，抓一項研究，出一批成果。

八、管理與考核

（一）合格教師、校級骨干教師以學(xué)校管理為主。由所在學(xué)校結(jié)合本校教育教學(xué)的實際，隨考核進行考核。

（二）區(qū)級骨干教師及以上梯級教師實行動態(tài)管理。區(qū)級骨干、學(xué)科帶頭人及以上梯級教師，由五華區(qū)教科中心組織考評。

（三）出現(xiàn)下列情況之一者，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，取消資格，收回證書。1.考核未達到合格等次者。’

2.無正當(dāng)理由不參加教育行政部門安排的各類繼續(xù)教育培訓(xùn)者。

3.任期內(nèi)脫離學(xué)科教學(xué)崗位者或任期期滿不愿參加下一次任期考核認(rèn)定者。

4.有體罰、變相體罰學(xué)生，違法亂紀(jì)等違背師德的行為。

九、保障措施

（一）組織保障。校長為我校教師專業(yè)梯級培養(yǎng)工程主要負(fù)責(zé)人，加強對實施該工程的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校科研室加強學(xué)校對實施該工程的管理。

（二）激勵政策。骨干教師及以上梯級教師按照區(qū)級統(tǒng)一政策享受相關(guān)待遇。

（三）經(jīng)費保障。學(xué)校保障教師培養(yǎng)工程專項經(jīng)費，支持教師參加高層次研修；學(xué)校撥出專項經(jīng)費用于各梯級教師培訓(xùn)與培養(yǎng)，確保此項工程順利實施。

（四）加強考核。一方面，區(qū)教科中心和學(xué)校加強對各梯級教師的任期考核。另一方面，學(xué)校將教師培養(yǎng)工程實施情況納入學(xué)校目標(biāo)考核，將此項工作作為到學(xué)校教師隊伍建設(shè)的主要指標(biāo)進行考核。

科研室 2010年8月

第四篇：學(xué)校梯級式教師培養(yǎng)方案

小學(xué)教師梯級培養(yǎng)規(guī)劃

一、指導(dǎo)思想

為完善教師專業(yè)發(fā)展機制，加速提升教師整體素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，促進我校教育均衡發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，培養(yǎng)一批有影響力的教師，加快教師專業(yè)化成長，特制定本實施方案。

二、工作目標(biāo)

通過搭建“合格教師——骨干教師——學(xué)科帶頭人——教學(xué)名師”的梯級教師培養(yǎng)平臺，引導(dǎo)和激勵各層次教師樹立終身學(xué)習(xí)、不懈追求、進取攀登的職業(yè)意識，建立和營造自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的教師培養(yǎng)體系，促進和提升教師專業(yè)生涯的規(guī)劃。

通過培養(yǎng)使我校教師具有系統(tǒng)堅實的政治理論修養(yǎng)、教育教學(xué)理論基礎(chǔ)、學(xué)科專業(yè)知識功底、精湛的教育教學(xué)技能；掌握本學(xué)科教學(xué)、課改最新研究成果和發(fā)展動態(tài)、現(xiàn)代教育技術(shù)、教育科研方法，逐步成長為研究型、專家型教師。

三、實施原則

1、實際需求原則。根據(jù)我校五年發(fā)展規(guī)劃的實際需求，把學(xué)校發(fā)展要求、學(xué)校特色發(fā)展需求、教師專業(yè)成長需求有機結(jié)合起來，努力培養(yǎng)一支學(xué)習(xí)型、研究型、專家型教師隊伍。

2、多級培養(yǎng)原則。遵循教師成長規(guī)律，進行多個層面的培養(yǎng)，通過讓教師走出去、請進來、挖掘自身資源等方式為教師的發(fā)展提供多維平臺和空間。

3、整體提升原則。按照促進教師隊伍整體提升的總體要求，對各梯級教師重在引導(dǎo)激勵、重在過程培養(yǎng)、重在發(fā)揮各梯級教師的作用。

四、梯級定位和攀升機制

（一）梯級定位

1、合格教師。合格教師是指符合教師必備條件并且勝任教育教學(xué)工作的教師。

2、骨干教師。骨干教師是指具有較高業(yè)務(wù)能力和優(yōu)良穩(wěn)定的教育教學(xué)業(yè)績的教師。梯級定位為教學(xué)業(yè)務(wù)骨干，在我校學(xué)科教學(xué)中起骨干帶頭作用。

3、學(xué)科帶頭人。學(xué)科帶頭人是骨干教師中的佼佼者。梯級定位是我校各學(xué)科教學(xué)與研究的中堅力量和帶頭人。

4、教學(xué)名師。教學(xué)名師是指在教育教學(xué)方面具有較高威望和知名度，教育教學(xué)水平和能力特別突出的學(xué)科帶頭人，是我校教育教學(xué)的核心力量和領(lǐng)軍人物。梯級定位為在我校教育起示范和引領(lǐng)作用。

（二）攀升機制

我校教師梯級攀升機制，旨在激勵各個梯級的教師向著更高梯級堅持不斷地向上攀登，是一個開放的梯級攀升系統(tǒng)。梯級攀升的途徑具有多樣性，教師依據(jù)各梯級定位、特點和自身實際情況，一般逐梯級攀升，對于教學(xué)、科研成績突出的，可跨梯級攀升。

1、合格教師培養(yǎng)以1年為一個周期，用一年時間把新教師培養(yǎng) 成具有獨立承擔(dān)本專業(yè)學(xué)科循環(huán)教學(xué)工作和班主任工作能力，站穩(wěn)講臺、教有特色，且具有開展教育教學(xué)研究能力的校級骨干教師。

2、骨干教師培養(yǎng)以4年為一個周期，對我校的骨干教師培養(yǎng)工作進行整體策劃，按計劃分階段做好相關(guān)工作，確保工程收到預(yù)期效果。

3、教學(xué)名師培養(yǎng)以長期培養(yǎng)為原則，通過不懈努力，讓我校涌現(xiàn)出教學(xué)名師，進而成為學(xué)校教學(xué)的核心力量和領(lǐng)軍人物。

五、選拔與認(rèn)定

1、合格教師的認(rèn)定由學(xué)校教導(dǎo)處考核認(rèn)定。新教師進入學(xué)校見習(xí)期結(jié)束時，由學(xué)校教導(dǎo)處從師德考評、課堂教學(xué)能力考評、教師基本技能考評（論文撰寫、三項基本功）、教育教學(xué)成績、學(xué)生滿意度、教師滿意度等方面對新進教師進行考評。

2、校級骨干教師由學(xué)校參照每學(xué)年開展的各種教學(xué)競賽成績及該教師承擔(dān)的教育科研活動來認(rèn)定，認(rèn)定之后頒發(fā)相關(guān)證書。

3、市級骨干教師及以上梯級教師，由學(xué)校組織校級骨干教師進行校內(nèi)初賽，根據(jù)初賽結(jié)果推薦參加市級選撥賽，由市教體局認(rèn)定。

六、培養(yǎng)辦法

（一）合格教師

由學(xué)校負(fù)責(zé)，扎實開展以教學(xué)實踐取向為主的校本研修，練好內(nèi)功。按照本方案的實施原則，既按上級教育行政部門的要求去做，也要結(jié)合學(xué)校實際和教師需求去做，建立具有特色的梯級教師培養(yǎng)機制，提高教師綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

（二）骨干教師

1、制訂教師梯級自主發(fā)展規(guī)劃，做到自主閱讀、行動學(xué)習(xí)、行動研究。

2、結(jié)合教育教學(xué)實踐，由我校的市級骨干教師擔(dān)任導(dǎo)師，對校級骨干教師進行指導(dǎo)和培訓(xùn)。

3、開展相關(guān)的教學(xué)技能大比武，評選“教學(xué)能手”。

4、鼓勵骨干教師參加高學(xué)歷或雙學(xué)歷（雙學(xué)位）教育。

（三）學(xué)科帶頭人

1、學(xué)校要幫助制訂業(yè)務(wù)進修、教研、科研等方面培訓(xùn)計劃，支持教師參加培訓(xùn)和進修，搞好教師個人品牌設(shè)計。

2、實行培訓(xùn)、教研、科研相結(jié)合，開展教改實驗、承擔(dān)科研課題、參與教學(xué)管理，提高課程實施能力和研究能力。

3、設(shè)立專項經(jīng)費，組織參加教育考察及學(xué)術(shù)交流活動；鼓勵參加高學(xué)歷教育。

（四）教學(xué)名師

1、結(jié)合我校教育發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)造條件讓名師參與教育教學(xué)改革工作，進一步拓寬其工作視野。

2、組織參加省內(nèi)外高層次學(xué)術(shù)交流與研究實驗，進一步實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。

3、分任務(wù)，壓擔(dān)子，創(chuàng)建名班主任工作室，培養(yǎng)骨干。

4、聘請名師擔(dān)任導(dǎo)師，實行個別診斷、跟蹤指導(dǎo)；適時舉辦名師個人成果推介會或經(jīng)驗研討會，凝練特色。

七、梯級教師職責(zé)任務(wù)

（一）合格教師

1、遵守學(xué)校規(guī)章制度，完成學(xué)校分配的教育教學(xué)任務(wù)。

2、嚴(yán)格要求自己，制訂升級計劃，按時完成每一周期崗位培訓(xùn)任務(wù)，努力進修提高。

3、每學(xué)期寫一篇經(jīng)驗論文，作一次匯報課；每學(xué)期讀一本教育或?qū)I(yè)理論書籍，撰寫讀書筆記。

4、能勝任教育教學(xué)工作，會熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)。

（二）骨干教師

1、制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高教學(xué)、科研水平和教學(xué)效果。

2、每學(xué)年承擔(dān)示范課或觀摩課，效果較好；每學(xué)年閱讀教育教學(xué)理論書籍，撰寫讀書筆記，至少有1篇論文在教育中心及以上發(fā)表或獲獎。

3、積極參與學(xué)校教學(xué)改革、教育中心及以上科研課題研究和校本研修，充分發(fā)揮帶頭作用。

4、主動承擔(dān)各級各類教師培訓(xùn)活動，指導(dǎo)青年教師教育教學(xué)工作并取得成效。

5、熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)，進行現(xiàn)代教育技術(shù)與本學(xué)科滲透的探索。

（三）學(xué)科帶頭人

1、制訂本校同學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)課堂教學(xué)研究實體，帶領(lǐng)本校同學(xué)科團隊共同發(fā)展，整體提升。

2、每學(xué)年完成鄉(xiāng)級示范課或觀摩課，每學(xué)年讀若干部教育教學(xué)理論書籍，至少有1篇論文正規(guī)發(fā)表或在省級及以上獲獎。

3、積極參與教育中心教學(xué)改革和課程建設(shè)，創(chuàng)建面向我校學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研平臺，承擔(dān)教育中心及以上科研課題研究和中心培訓(xùn)任務(wù)。

4、在教育中心范圍內(nèi)組織學(xué)科沙龍，承擔(dān)指導(dǎo)骨干教師任務(wù)。

（四）教學(xué)名師

1、參與制訂教育中心本學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)建品牌學(xué)科，帶領(lǐng)我校同學(xué)科團隊共同發(fā)展，整體提升。

2、每學(xué)期在本中心完成1節(jié)示范課或觀摩課，在教育中心范圍作1場學(xué)術(shù)報告，每學(xué)年讀若干部教育經(jīng)典著作，至少有1篇論文在CN教育期刊上發(fā)表。

3、承擔(dān)我校教育改革和發(fā)展科研課題研究任務(wù)，開發(fā)校本課程，創(chuàng)建面向我校學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教研平臺，開發(fā)遠(yuǎn)程課堂，承擔(dān)教育中心培訓(xùn)任務(wù)。

4、建立名師工作室，帶一個團隊，抓一項研究，出一批成果。

八、管理與考核

（一）合格教師、校級骨干教師以學(xué)校管理為主。由所在學(xué)校結(jié)合本校教育教學(xué)的實際，隨考核進行考核。

（二）骨干教師及以上梯級教師實行動態(tài)管理。骨干、學(xué)科帶頭人及以上梯級教師，由學(xué)校教導(dǎo)處組織考評。

（三）出現(xiàn)下列情況之一者，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，取消資格，收回證書。

1、考核未達到合格等次者。’

2、無正當(dāng)理由不參加教育行政部門安排的各類繼續(xù)教育培訓(xùn)者。

3、任期內(nèi)脫離學(xué)科教學(xué)崗位者或任期期滿不愿參加下一次任期考核認(rèn)定者。

4、有體罰、變相體罰學(xué)生，違法亂紀(jì)等違背師德的行為。

九、保障措施

（一）組織保障。校長為我校教師專業(yè)梯級培養(yǎng)工程主要負(fù)責(zé)人，加強對實施該工程的領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校教導(dǎo)處加強學(xué)校對實施該工程的管理。

（二）經(jīng)費保障。學(xué)校保障教師培養(yǎng)工程專項經(jīng)費，支持教師參加高層次研修；學(xué)校撥出專項經(jīng)費用于各梯級教師培訓(xùn)與培養(yǎng)，確保此項工程順利實施。

（三）加強考核。學(xué)校將教師培養(yǎng)工程實施情況納入學(xué)校目標(biāo)考核，將此項工作作為到學(xué)校教師隊伍建設(shè)的主要指標(biāo)進行考核。

第五篇：廉村鎮(zhèn)中學(xué)教師梯級發(fā)展培養(yǎng)工程實施方案

廉村鎮(zhèn)中學(xué)教師梯級發(fā)展培養(yǎng)工程實施方案

為完善教師專業(yè)發(fā)展機制，加速提升教師整體素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以人為本，提升學(xué)校管理水平;以有效教研為支撐，全面提升教師的專業(yè)技能；構(gòu)建高效課堂，全面提高課堂教學(xué)效率。我校根據(jù)《葉縣教師梯級發(fā)展培養(yǎng)工程實施方案》的精神，結(jié)合我校實際制定了本方案。

一、指導(dǎo)思想

以提高教學(xué)技能和教學(xué)能力為目標(biāo)，以“崗位競賽”為載體，以業(yè)務(wù)能力和專業(yè)技能訓(xùn)練為抓手，我校把促進教師的專業(yè)成長作為重要的辦學(xué)目標(biāo)之一，努力為教師提供更多、更系統(tǒng)的學(xué)習(xí)提高的機會，并期望以專業(yè)水平與高品質(zhì)服務(wù)贏得學(xué)生、家長與社會各界的信賴與認(rèn)同。

二、培養(yǎng)目標(biāo)

通過搭建“合格教師——校級教壇新秀——校級教學(xué)能手—校級骨干教師——校級名師”的梯級教師培養(yǎng)平臺，引導(dǎo)和激勵各層次教師樹立終身學(xué)習(xí)、不懈追求、進取攀登的職業(yè)意識，營造自我激勵、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)的工作氛圍，促進教師專業(yè)成長，提升教師幸福感。讓每一名教師都能依據(jù)各個層級的要求，找到自己的專業(yè)發(fā)展方向，做到“人人有目標(biāo)，個個有追求”。力爭用5年的時間使我校教師隊伍學(xué)科結(jié)構(gòu)、梯次結(jié)構(gòu)趨于合理，建立有利于促進教師成長的長效機制，努力打造一批素質(zhì)過硬、專業(yè)精良、樂思善研、具有風(fēng)格的研究型、專家型品牌教師。

三、教師專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)設(shè)置

根據(jù)我校教師隊伍實際狀況，教師成長確定為5個梯次，即：合格教師、教壇新秀、教學(xué)能手、骨干教師、名師。按照1年合格教師、1至3年教壇新秀、3至5年教學(xué)能手、5至7年骨干教師、8至10年名師的目標(biāo)時限，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍。

四、各梯次教師的基本條件

（一）共性條件

熱愛祖國，忠誠黨的教育事業(yè)，品德高尚，具有強烈的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)奉獻精神，教書育人，為人師表，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，勇于創(chuàng)新，與時俱進；能熟練使用計算機，能用遠(yuǎn)程教育技術(shù)輔助教學(xué)；具有相應(yīng)的教師資格證，具備《教師法》規(guī)定的相應(yīng)學(xué)歷，心理健康，身體健康狀況良好。

（二）個性條件

1．合格教師：新招聘的教師，通過集中與跟蹤培訓(xùn)，教學(xué)基本功達標(biāo)，能夠承擔(dān)相應(yīng)的教育教學(xué)工作，能夠按照教學(xué)常規(guī)要求開展教學(xué)活動。勝任班主任工作，工作有激情，善學(xué)習(xí)。掌握計算機的基本操作，能運用多媒體進行教學(xué)等。2.教壇新秀：教齡1年以上，能夠勝任教師工作崗位，愛崗敬業(yè)，教學(xué)基本功扎實，教學(xué)理念新穎，教學(xué)實踐能力強，教育教學(xué)實績突出。能上好校內(nèi)的公開課、示范課。

3.教學(xué)能手：教育教學(xué)基本功扎實，技能嫻熟，在同學(xué)科教學(xué)工作中成績突出，能夠承擔(dān)校級公開課、示范課、觀摩課教學(xué)，并獲得校級以上優(yōu)質(zhì)課，能撰寫教學(xué)論文并在縣級以上交流或發(fā)表。

4.骨干教師：具有本科學(xué)歷，具有較高業(yè)務(wù)能力和優(yōu)良穩(wěn)定的教育教學(xué)業(yè)績,在同學(xué)科教學(xué)中起骨干帶頭作用。能指導(dǎo)下一梯次教師，在4年內(nèi)能帶出1至2名教學(xué)能手；能夠參與課題研究，在學(xué)校教育教學(xué)或業(yè)務(wù)管理中發(fā)揮主導(dǎo)作用；能運用多媒體進行教育教學(xué)，獲得縣級以上優(yōu)質(zhì)課；4年內(nèi)至少有一篇教育教學(xué)論文在市級及以上教育核心期刊交流或發(fā)表。

5.名師：具有本科以上學(xué)歷，教育教學(xué)理論功底深厚，教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，所承擔(dān)的學(xué)科教學(xué)在全學(xué)區(qū)、全縣名列前茅，所主持和指導(dǎo)的課題研究取得顯著成果，在全縣有一定的影響力和知名度，4年內(nèi)獲得市級以上優(yōu)質(zhì)課，至少有1篇論文或?qū)Ｖ谑屑壖捌湟陨辖涣骰蚬_發(fā)行的教育期刊上發(fā)表。

五、梯級教師職責(zé)任務(wù)

（一）校級教壇新秀

1．遵守學(xué)校規(guī)章制度，完成學(xué)校分配的教育教學(xué)任務(wù)。

2．嚴(yán)格要求自己，制訂升級計劃，按時完成每一周期繼續(xù)教育任務(wù)，努力進修提高，建立健全教師專業(yè)發(fā)展檔案。

3．每學(xué)年做一次匯報課，研讀一本教育或?qū)I(yè)理論書籍，撰寫2000字以上讀書筆記；有科研能力，積極參與課題研究，能夠獨立完成論文，有1篇論文獲得縣級以上獎勵。4．任期內(nèi)積極參加優(yōu)質(zhì)課、觀摩課評選活動，獲得校級優(yōu)質(zhì)課教師或縣級二等獎以上。

5.取得全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試等級證書，會運用現(xiàn)代教育技術(shù)實施教學(xué)。

（二）校級教學(xué)能手

1．制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，不斷提高教學(xué)、科研水平和教學(xué)效果。

2．每學(xué)期在本校完成1節(jié)示范課或觀摩課，每學(xué)年研讀若干部教育教學(xué)理論書籍，并向?qū)W校提交1篇以上的讀書心得；撰寫3000字以上讀書筆記；至少有獲得市級一等獎以上獎勵。

3．任期內(nèi)獲得縣、市級優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課二等獎以上。

4.積極參與學(xué)校教學(xué)改革、科研課題研究和校本研修，充分發(fā)揮帶頭作用。熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)。

5．在縣范圍內(nèi)組織網(wǎng)絡(luò)教研，每學(xué)年在葉縣教研上發(fā)表2—3篇文章，承擔(dān)指導(dǎo)教壇新秀任務(wù)。

（三）校級骨干教師

1.具有相應(yīng)的教師資格證，熱愛教育事業(yè)，師德高尚，工作表現(xiàn)優(yōu)秀。2.制訂本校同學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，建設(shè)課堂教學(xué)研究實體，帶領(lǐng)本校同學(xué)科團隊共同發(fā)展，整體提升。

3.每學(xué)年在全校完成1節(jié)示范課或觀摩課，每學(xué)年研讀若干部教育教學(xué)理論書籍，在全校范圍作1場報告講座，撰寫5000字以上讀書筆記；至少有1篇論文獲市級一等獎及以上獲獎。

4.任期內(nèi)獲得縣、市級優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、示范課一等獎以上。

5.積極參與全校教學(xué)改革和課程建設(shè)，承擔(dān)縣級以上科研課題研究和校級培訓(xùn)任務(wù)。

6.在縣域范圍內(nèi)組織網(wǎng)絡(luò)教研，每學(xué)年在葉縣教研上發(fā)表3—5篇文章，承擔(dān)指導(dǎo)教學(xué)能手任務(wù)。

（四）校級名師

1.在師德建設(shè)方面發(fā)揮表率、示范作用，模范履行教師職業(yè)道德，具有強烈的事業(yè)心、使命感，積極進取，勇于創(chuàng)新，愛崗敬業(yè)，教書育人。2.具有先進的教育理念和教學(xué)思想，系統(tǒng)、扎實地掌握現(xiàn)代教育理論和學(xué)科專業(yè)知識，熟練運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。積極探索并逐步形成自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，成為研究型、專家型的教師。

3.遵守名師課堂開放周制度，在教育教學(xué)研討或?qū)ν饨涣鞯然顒又校e極承擔(dān)示范課、觀摩課和講座等任務(wù)。承擔(dān)學(xué)區(qū)、縣教育部門組織的教師繼續(xù)教育指導(dǎo)工作，積極參與教師培訓(xùn)。

5.根據(jù)教育改革與發(fā)展的目標(biāo)和要求，結(jié)合本地、本校實際，確定明確的教改和科研課題，研究解決教育教學(xué)中的問題。每周期內(nèi)至少有一項教科研課題獲市級以上立項，至少有兩篇專業(yè)論文、經(jīng)驗總結(jié)或科研報告在縣級以上獲獎或在CN刊物上發(fā)表。

6.充分發(fā)揮傳、幫、帶作用，主動承擔(dān)培養(yǎng)、培訓(xùn)優(yōu)秀青年教師的任務(wù)。對骨干教師開展指導(dǎo)、培訓(xùn)工作每年不少于10課時，三年時間具體指導(dǎo)2-3名青年教師。使他們快速成長，成為學(xué)區(qū)、縣級骨干教師。

7.不斷提煉總結(jié)形成自己獨特的教學(xué)方法。積極參與網(wǎng)絡(luò)教研平臺建設(shè)，按時上傳教育信息資源。在縣域范圍內(nèi)組織網(wǎng)絡(luò)教研，每學(xué)年在葉縣教研上發(fā)表5—7篇文章，承擔(dān)指導(dǎo)教學(xué)能手任務(wù)，積極參與名師工作室主持人或成員的選拔，帶一個團隊，抓一項研究，出一批成果。

七、管理與考核

（一）校級教壇新秀、校級教學(xué)能手、校級骨干教師，每二年一個考核周期，凡能認(rèn)真履行職責(zé)義務(wù)，符合任職條件，經(jīng)本人申報、學(xué)校考核備案后，可繼續(xù)享用相應(yīng)稱號。

（二）校級名師任期三年。每年凡能認(rèn)真履行職責(zé)義務(wù)，符合任職條件，經(jīng)本學(xué)校考核審核備案后，可繼續(xù)享用相應(yīng)稱號。

（三）各梯級教師實行動態(tài)管理。出現(xiàn)下列情況之一者，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，取消資格，收回證書，終止可享受的優(yōu)惠待遇。

1．師德師風(fēng)存在問題，有體罰、變相體罰學(xué)生，從事有償家教、違規(guī)辦班，有損教師形象者。

2．不參加教育行政部門安排的各級各類繼續(xù)教育培訓(xùn)者。3.不服從學(xué)校安排的公開課、示范課等各類活動者。

4.調(diào)離教育系統(tǒng)或脫離學(xué)科教學(xué)崗位，不能履行現(xiàn)崗位職責(zé)者。5．任期內(nèi)考核不合格者。6．工作嚴(yán)重失職，造成惡劣影響，受到黨紀(jì)、政紀(jì)處分者。7.在評選過程中弄虛作假，騙取榮譽稱號者。

八、保障措施

（一）組織保障。學(xué)校成立“教師梯級發(fā)展培養(yǎng)工程工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，加強對實施該項工作的領(lǐng)導(dǎo)與管理。

（二）激勵政策

1.校級骨干教師及以上梯級的教師在同等條件下，優(yōu)先評優(yōu)評先，優(yōu)先晉升、聘任專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

2.骨干教師及以上梯級的教師優(yōu)先參加高層次培訓(xùn)，組織到教育先進地市考察學(xué)習(xí)。

3.實行名師、獎勵機制。

4.成立校級名師工作室。為名師的提高和發(fā)展提供平臺。

廉村鎮(zhèn)中學(xué)

廉村鎮(zhèn)中學(xué)教師梯級發(fā)展培養(yǎng)工程領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：劉春明校長

副組長：羅金鴿副校長

呂天運主任

王洪濤主任 成員：各教研組長