第一篇：淺談聾校美工教學中信息技術的應用)

淺談聾校美工教學中信息技術的應用

單位：特教中心

姓名：靳玉霞

淺談聾校美工教學中信息技術的應用

特教中心 靳玉霞

【摘要】聾生由于聽力、言語上的障礙，認識事物具有片面性和局限性，傳統的教學手段和設施往往不能完全滿足聾生對知識的理解，運用信息技術教學手段，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統方法的不足，打破了“教師+課本+黑板”的教學模式，優化了課堂教學，提高了課堂教學效率。

【關鍵詞】 信息技術 補償缺陷 主體意識 自主學習直觀形象

互動平臺 課堂延伸

美術課堂教學由于時間緊、任務重，如果按照傳統的教學模式來授課，教學任務往往難以落到實處。而課堂上信息技術的運用，打破了“教師+課本+黑板”的教學模式。可以優化課堂教學，提高課堂教學效率。信息技術應用于聾校教學中具有以下積極作用：

第一，補償學生聽覺缺陷，開闊學生視野的作用。

聾生因為聽覺障礙，信息渠道閉塞，抽象思維困難。直觀形象的視覺信息通過現代信息媒體呈現在學生面前，能相對補償聽覺缺陷，開闊學生視野，幫助學生利用形象進行思維，提高學習效率。

第二，信息技術的應用可以拓展聾生的學習空間，提供無障礙交 流。

由于聽力言語障礙，在對聾生教育教學時難免會帶來溝通上的困難，但信息技術中的網絡應用，為聾生與外界的交流提供了一條新的無障礙通道。

第三，信息技術的應用為培養學生終身學習的良好習慣打下基礎。

信息技術的應用對教學起到了豐富教學方式、拓展教學內容、改進學習方式和優化教學評價的良好作用，為提高學生對美感受，認識和創作提供了豐富多樣的教學環境和有力的學習工具。美術教師對現代信息技術的掌握與合理利用對聾校美工教學可以起到事半功倍的效果。以下是在教學實踐當中的具體操作：

一、營造寬松氣氛，培養主體意識

由于聾啞孩子有耳聽不到，有口說不出，所以聾校美術教育不同于一般的知識學科教育，每一堂美術課，不論是欣賞課還是創作課，我都會營造一種輕松愉悅的充滿美感的氣氛——這是學生創造性思維充分發揮的心理氛圍條件。

在美術課上運用信息技術能制作出精美的動畫課件幫助教師創設良好的教學情境，輕松自如引入新課學習。例如在上《美麗的四季》一課時，我用FLASH軟件做了一個生動的課件。我說：老師這節課要帶同學們到四個很美麗的地方，請大家仔細地看一看、猜一猜。當那些精美的圖片出現時，同學們一下子被吸引了！學習情趣高漲，接下來的教學活動就開展得很順利，同學們都很投入。聾啞學生相互間交 流還是比較方便的，所以在課堂上，我常常讓學生互相討論比較作品，提出各式各樣的意見，有的作業（特別是一些手工作業），我鼓勵學生團結協作共同完成，座位也可以自由安排，這樣一來，學生上課積極性高，而且課堂氣氛活躍，完成的作業內容豐富，質量很高。

二、打破局限，增強直觀效果

聾生由于聽力、言語上的障礙，認識事物具有片面性和局限性，傳統的教學手段和設施往往不能完全滿足聾生對知識的理解，比如，有的學生不能夠很好的理解教師手語的意思，教法生硬，引不起學生的注意等，都會影響教學的效果。

運用信息技術教學手段則在教學中大展身手，使教學具體、生動、形象，彌補了傳統方法的不足。多媒體信息，特別是圖像、動畫、影像、使聾校教材更為生動形象；在《美術作品欣賞》中，我會這樣設計課件，有畫家的生平簡介、代表作品、風格特點等，學生需要了解什么只需鼠標點一下就可以了，其作品不但可以展示全貌，還可以放大局部進行觀察，讓學生通過直觀的視覺效果得到更好的情感教育，這種教學方式深受學生喜愛，不但容易提高學生學習興趣，還充分體現了學生自主學習的能力。學生雖然身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外、跨越古今，在藝術的長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育于潛移默化之中。

三、發現問題，啟發求異思維

創造性思維的特點是其思路具有多向性。而聾啞孩子的思路相對要狹窄些，根據這一特征，在教學中我有意識地引導學生開展多方向、多 角度的觀察與思考，還鼓勵學生敢于打破常規、勇于創新，以求獲取更多的答案。

例如，在教授《手套的設計》時，我先展出日常生活中常見的手套，讓學生自己去看，自己去嘗試著畫，結果是依樣畫葫蘆，畫出來的比較雷同而沒有新意。學生也意識到了這一點，也發現了自己存在的問題，他們迫切需要解決問題的方法。于是我指導學生分別從形狀、款式、紋樣、顏色等多種角度去觀察，并給他們展示一些同齡人的畫作，要求學生設計時可以打破常規，運用夸張、變形、概括等手段，大膽想象，可以從觀察中求異，從聯想中求異，在仔細觀察的基礎上，充分發揮想象力和創造力。這樣，解決問題的方法有了，學生的積極性高漲，設計出來的手套各式各樣、款式新穎，非常漂亮，全班找不出相同的作業，學生的求異思維得到了很好的鍛煉。

四、設繪畫情境，激發學生想象

聾啞孩子對事物感受程度比正常兒童要淺，需要教師在教學中想辦法補償、加深。因此，在教學中設計一個學生有興趣、有情感的情境非常重要。

如何用學生熟悉的人、物、景來設置情境呢？在教學《海底世界》中我設計了這么一個課件：將搜集的海底的錄像帶剪輯加工，通過控制操作面版，給學生展現出神奇真實的海底世界。有時呈現全景，有時將貝殼定格，有時將有特征的魚放大，有時又反復播放魚群游動，還讓潛水員、潛艇等來個局部特寫，讓學生不斷地觀察討論。學生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺概念所替代。畫出了色彩斑斕的海底世界，有的 學生還畫出了海底的龍宮，自己則開著漂亮的潛水艇去探險。在討論和創作過程中，學生始終處于非常興奮和積極的狀態，爭著和老師、同學討論。有個學生剛想出一個情節，特得意，但在跟同桌討論之后，馬上又推翻了，重又進行新的補充和翻新。在上述的狀態下的學習就是一種高品質的自主學習了。如果沒有多媒體的加入，很難想象會有這么好的效果。

五、降低教學難度，增強自信

結合信息技術恰如其分的聲、形，常常能把學生帶入美的氛圍，信息技術在教學上大大強化了美術教學的視聽效果，減少了教學的難度，讓學生在美的熏陶下產生不可遏止的創作沖動，激發出創造力，而且能節省教學時間，實現精講多練，從而大大提高了教學效率。如《剪對稱紋樣》一課，應向學生說清設計時要避免的幾個錯誤，我點擊鼠標，出示一種錯誤的設計法，讓學生討論錯在哪，如果這樣剪，會怎樣。并依次出示用此種設計法剪出來的錯誤圖樣，學生看了以后，很快掌握了方法。還有一些常見的方法比如通過“變色”、“閃爍”等手段突出重點，刺激學生注意。多媒體的應用使原來較難講清的問題變得簡單，減輕了學生的負擔，激發學生的信心，還能激發學生主動去尋找解決問題的方法，效果自然好。

六、運用多種方法，豐富作業形式

在聾校美術課的作業形式似乎一個模式，那就是在紙上畫——水彩筆、鉛筆、顏料、毛筆墨汁，以及做——剪紙、泥塑、扎染等等。然而有些作品依靠電腦的操作會完成的更好。例如：畫各種幾何圖形 的組合時要求非常規范、嚴格，填色技巧更是講究，如果手工繪畫，非常耗時費力。

然而，在電腦中進行圖形繪制、著色、編輯和修改，方便快捷多了。因為軟件中提供了大量的繪圖工具和編輯命令供用戶使用。多媒體的出現給他們提供了更廣闊的天地。多媒體可以讓學生自由選擇適合自己的作業形式，不會因為畫不好而喪失信心，失去持續發展的動力。如在《色彩構成》一課中的練習，更加顯示了電腦操作的強大優越性。電腦中提供了非常豐富的色彩供選擇，我們可以在選定范圍內均勻著色，漸變填色或采用多種肌理填色，可以對色相、明度、純度進行調整；可以隨時掌握整個畫面的色彩效果而作相應修改。可見，充分利用現代信息技術，不但能優化美術課堂教學，而且使學生得到最充分的教育。

七、運用信息技術，提供互動平臺

學生完成一張美術作業總有一種成就感，為了讓學生體驗成功的樂趣。學生完成作業后，我讓學生把作業保存在網絡教室作業區“美工作業文件夾”中，這樣每個學生的作業就呈現在同一頁面上，學生只要打開文件夾就可以欣賞到同伴作業，在班級學生都能欣賞到的情況下，老師及時選擇典型作業展開評析，讓作者講述設計意圖，分析設計主題，介紹設計過程，然后師生共同評議，相互溝通、促進。不但使學生享受到成功的喜悅，而且最大限度地體現了師生互動、生生互動。讓教學內容得到進一步深化。

八、有利于課堂延伸

學生掌握知識的快慢程度不同，對于那些接受能力較好的學生，我在教學中設計了課堂延伸這一塊，例如，在《中國畫――麻雀》課件中，我先講了麻雀的結構特點，以及中國畫中麻雀的畫法，最后提出學生思考：其它與麻雀類似的小鳥應怎樣畫？讓他們在網絡上自己搜索其他鳥類的圖片。最后得出：其它如八哥、山雀、翠鳥、鴿子等很多鳥在形體上和麻雀基本一致，只是在個體特征以及顏色上略有區別，掌握了畫麻雀就可以學會畫其它很多類似的小鳥，可以觸類旁通。這樣一來，學生學畫的積極性高，加上動手動腦，學習中國畫進步很快。這有利于培養學生的良好品質，發展他們的綜合能力

總之，作為一名聾校的美術教師應充分挖掘教學的創新因素，結合聾啞學生的特點，有效運用各種方法、手段，調動起學生的積極性、創造性，發展他們的想象力，培養他們的創造思維，讓他們學會創造性的學習與思考，以適應未來的社會與生活。

單位：寧晉縣特殊教育中心

姓名：靳玉霞

電話：***

第二篇：現代信息技術在聾校體育教學中的應用

現代信息技術在聾校體育教學中的應用

單位：黃石市特殊教育學校

姓名：石

文

郵編：435000

摘要：新課改十分重視現代信息技術的運用，強調培養聾生的信息意識和能力。現代信息技術在聾校教育中的運用也越來越廣泛，各學科都在不同程度的運用現代信息技術教學，聾校體育教學也不例外。聾校體育教學中如何應用信息技術？與傳統的聾校體育教學方法相比，現代信息技術應用到聾校體育教學中，它的直觀性以及突破時間、空間的限制等優勢，豐富教學內容，開闊知識視野，深化聾生對問題的理解和記憶，簡化了教學難度，同時充分利用各類教學資源，可以有效的提高聾生的學習興趣，促進聾生運動技能的獲取和能力的快速發展，促進聾生的各種活動能力，提高聾生的綜合身體素質，培養聾生樹立終身體育意識，樹立正確的人生觀、審美情操和積極向上的競爭意識，真正優化聾校體育教學。

關鍵詞：現代信息技術 聾校體育教學 應用

隨著時代的發展和科學技術的進步，伴隨著計算機技術與網絡技術的迅速發展與普及，現代信息技術已經走入聾校的體育課堂。在體育教學中運用信息技術，能夠更好的開展聾校體育教學內容。信息技術的發展，也為聾校體育教學中實施素質教育創造了有利條件。通過體育教學與現代信息技術的整合應用，既可以激發學生的學習興趣和突出重、難點，增強學生對具體動作的直觀認識，形成動作完整概念，有效地培養學生的學習自主性，充分發展學生的能力，使學生在較短的時間內掌握運動技術要領，又有助于培養學生樹立終身體育意識。近年來，我在從事體育教學的過程中，嘗試著利用多媒體技術進行輔助教學，收到了意想不到的效果。現就現代教育技術在體育教學中的應用，談談我的一些看法和實踐。我們在實踐中認為，現代信息技術不僅僅可以優化體育教學過程，更能通過直觀性和個別化，提高聾生學習的效率和效果，并通過聾生主體作用的發揮，進一步調動聾生的學習積極性和內在潛力，從而構成良性循環，促進聾生全面和自由的發展。

一、現代信息技術適應聾生身心發展的需要，有利于聾生學習興趣的激發和主體作用的體現

聾生因聽力的喪失、語言的障礙，使其身心發展也存在問題，認識事物具有片面性和局限性。而把現代信息技術滲透到體育課中，使教學內容與信息技術相結合，把教學內容生動、形象地放映在聾生面前，這樣就增加了聾生的感官刺激，如圖像、色彩等，可將輸出的信息化靜為動，化抽象為形象，使復雜的動作過程簡單、具體化，使聾生通過多種感官去品味動作，體現動作結構嚴謹性。從聾童心理學的角度來說，再體育課中聾生大腦興奮過程占主要優勢，注意力分散，要使聾生保持長時間的有意識注意和上課的興趣，取決于教學手段的多樣化，方法的不斷創新，并且要創造良好的課堂氛圍，這樣才能吸引聾生的有意識的注意，而且聾生理解力和抽象思維能力還較差，感知事物是以直接視覺、形象思維為主。在過去的體育教學中，教師先講解，后示范，然后學生去模仿、練習，再由教師巡視，糾正錯誤動作等，最后再通過鞏固練習掌握技術動作，這種模式在當今的聾校教學中已經顯得尤為單調，久而久之，聾生很容易產生厭倦感，學習興趣下降，學習效果受到影響。現代信息技術的教學則可以彌補傳統教學手段中的缺點，為學生提供直觀、形象、生動的動作示范，詳細、規范的文字講解，使聾生可以在教師的引導下，對技術動作進行學習、練習、糾錯；也可以由聾生自主學習、練習、糾錯，從而獲得了感性認識，消除了單調、乏味抽象的講解、示范，集中了學生注意力，而且有利于聾生自主學習能力的提高和活動興趣的培養。

二、現代信息技術能幫助聾生建立正確的動作表象，有利于聾生運動技能的獲取和能力的發展

聾生對于直觀、形象、感染力強的客觀事物的興趣比較濃，樂于接受。現代信息技術提供的外部刺激不是單一的，而是多種感官的綜合刺激。聾生正是多種感官參與學習，用功能補償與代償的辦法來彌補受損聽覺的功能。信息技術提供的文字、圖形、圖像、動畫等多種教學信息，豐富深化聾生的感知，強化他們的注意，再通過討論、交流，觸發聾生的聯想，從而加深體驗，對感知內容進行補充、豐富，達到創造性理解動作技能，促進能力的發展。例：小學中高年級蹲踞式跳遠的技術動作如果單純的靠教師的示范和手勢語去教，很難讓學生理會動作要領。使用信息技術將蹲踞式的踏跳、騰空、落地，一共做了八個分解動作的幻燈片，讓學生一個一個地看，使學生能更為直觀的了解蹲踞式跳遠的各個分解動作的要求，最后，再觀看助跑、起跳、騰空、落地的全過程，讓聾生體會起跳時的踏地，騰空后起跳腿逐漸向擺動腿靠攏，然后兩腿一起上抬，使膝蓋近可能靠近胸部，落地前，大腿上抬，接著小腿前伸，同時兩臂由前向上擺動，使腿、臂動作協調一致。通過幻燈片的播放，加快了聾生對蹲踞式跳遠動作的了解，再到室外通過輔助、實地分解動作等練習，這樣，聾生對蹲踞式跳遠的學習和掌握就比較快了，而且也解決了用語言和示范難以表達的問題。這也是解決教學重點和難點的有效手段之一。

同樣，向聾生們介紹前滾翻的技術動作時，如果用傳統的示范、手勢講解方式來進行教學，效果是不理想的。因為在上課時，老師將完整的動作示范出來以后再進行講解、分析，所講的一切都較為抽象，在視覺上不能給聾生直觀的感受，不易讓他們理解，聾生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時采用了多媒體輔助教學，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過屏幕展示教師預先錄制好的示范動作、圖形分解以及將蹲撐——兩手撐墊屈臂——低頭——兩腳蹬地——提臀收腹——重心前移團身滾動——枕骨、肩、臀部依次觸墊——抱小腿團身成蹲撐的文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂上的需要使畫面重復播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，聾生的大腦中形成清晰完整的技術動作，練習起來便會更有勁、更主動，對動作要領便能直觀理解，掌握技術動作也就更快，從而提高了運動技能。

三、運用現代信息技術有利于突出重點、難點，提高體育教學效率

在體育課堂中每一節可都有重點和難點的知識，而這些重點和難點又往往都是抽象的，難以解答的問題，由于聾生語言障礙以及手語理解的局限性，單單通過教師的講解與示范，往往不能滿足聾生的要求。而教師示范的成功與失敗，動作難度的影響與限制等等，都不能較清晰、完整地展現在聾生面前。年齡較長的體育教師是否還需要完成動作難度較大、有一定危險性的示范？顯然不現實。還有些動作關鍵是在空中完成，教師的示范動作又不能留在空中定格，僅通過手勢語言描述，不直觀，讓聾生缺乏感知認識。應用了現代信息技術教學，這些問題將迎刃而解，例如：體育教師可以把自己很難示范清楚的空中動作的技術環節采用動畫或影像的慢放、暫停、重放等教學手段配合語言的講解示范出來。這樣能夠幫助學生更好地看清楚每一個空中分解動作的技術變化，調動聾生的視覺直觀功能，更快、更全的建立起動作表象，突出對重點和難點動作的掌握，提高了教學效果，縮短了教學過程，不但強化了教學重難點，簡化了教學難度，同時減輕了教師的心理壓力。

四、運用現代信息技術有助于培養聾生樹立終身體育意識

聾生由于見識不廣，僅僅從課本和課堂上能學到的體育知識與體育技能是有限的，傳統的教育教學只重視聾生在課堂上運動技能的掌握，而忽視了聾生自主學習和創造性能力的培養。甚至很多聾生認為，只有體育課上所做的才是體育動運，體育課外就沒有“體育”了！通過現代信息技術在課堂中的運用，就可以向學生多方位多角度展示體育的魅力，如：各種精彩的比賽片斷，某個體育明星的介紹，各種有趣的體育競賽，新出臺的比賽規則。還可以展示具有地方特色的傳統體育項目，使聾生感受到體育其實是一項非常快樂非常豐富的活動，體育活動就在我們身邊。體育與健康對我們每個人來說都不遙遠，聾學生更加接近體育，喜愛體育，為他們終身體育意識的形成打下堅實的基礎。

總之，現代信息技術的廣泛使用，對聾校體育傳統的教學觀念、教學方法產生了強大的沖擊。促使教師不斷地更新教育觀念，進一步思考自己在教學中的地位和作用，深入鉆研理解課程標準，并根據聾生的特點，進行教學內容的開發和創造性地使用普校體育教材。這門技術有利于激發學生的學習興趣，在聾校體育課堂中我們如能合理運用現代信息技術，亦可化抽象為具體，突破教學的重難點，提高學習效率，使學生懂得鍛煉的意義和重要性，達到理想的教學效果。

參考文獻：

《聾兒聽力——語言康復醫學》

主編 趙鳴之 《信息技術教學論》

主編 李豫穎

《信息技術與課程整合》

主編 何克抗、吳 娟 《信息技術與課程整合的理論與實施》主編 陸 宏、孫月圣

第三篇：淺談聾校信息技術課堂有效性教學

淺談聾校信息技術課堂有效性教學

彭丹江

信息技術的周課時一般每周兩節，每周課堂學習的時間是有限的，如何在每次有限的40分鐘內給學生更多的思考時間、更多的實踐操作時間、更多的操作體驗機會，如何真正的向課堂要質量和效益，這是聾校信息技術教師必須考慮的事情，也是當前高效課堂學習研究的一個追求方向。下面本人想從四個方面談談信息技術的課堂有效性教學問題。

一、做好課前準備

（1）充分利用現代信息技術設備，做好硬件準備。

工欲善其事必先利其器，保證學生在課堂上每人有一臺能用的電腦，這是信息技術教師在課前準備中必做的。（2）做好軟件資源準備。

在課前，信息技術教師還要準備課堂用到的軟件資源，比如圖片素材，文字素材，學習教程等等，這些軟件資源可以通過電子教室軟件下發到各臺學生機，也可以掛在課堂用的學習主頁上讓學生通過IE下載。

二、幾種有效的信息技術課堂教學模式

（1）任務驅動。

任務驅動的教學是建立在建構主義教學理論基礎上的一種教學方法，是我國中小學信息技術教學中普遍采用的一種教學方法。比如在教學生學習3DMAX時，我一般都把每節課的學習要點分解到作品任務中，學生一進入機房，就知道首先問老師本節課的任務是什么，或者打開信息技術學習網站了解本課的學習任務，然后進行有目的的學習。所以任務驅動教學，確實是一種對教師來說事半功倍的教學方法，如果把任務驅動與學習型的主題網站相結合，就會收獲更大更好的教學效果。

（2）學習型主題網站。

學習型主題網站是信息技術教師的一個小幫手，他既可以作為學生自學的一個平臺，也可以作為教師輔助教學的一個平臺。比如在教學生學習縱橫碼時，本人就制作了一個縱橫碼學習型的主題網站，將每階段的任務、主要的學習方法、學習需要用到的資源（軟件、素材等）都放到網頁上，學習通過IE瀏覽器來學習，可以有效地提高學生的信息技能和信息素養。這類網站雖然制作起來要費很多功夫，但是一旦建成后，可以長期使用，如果教材改變，修改起來也費不了多大的功夫。

（3）先學后教，注重實踐。

先學后教，這是洋思中學高效課堂的一個教學模式。用到我們聾校的信息技術課堂中，就是要先學后教，注重實踐。比如在FLASH教學中，利用學習主題網站，先讓學生瀏覽本課的學習任務，觀看一些基本的操作教程，獨立嘗試一下任務的進行，在這個學習過程中，有一個摸索嘗試的環節，有利于培養聾生的獨立自學的能力。然后老師再進行教學演示，以作品提交來強化學生的實踐操作能力。這樣的模式可以極其有效的提高學生課堂學習的效率。

三、幾種有效的信息技術課堂管理策略

（1）搞好師生關系，讓學生喜歡老師，學生就會很自然地喜歡這門課程。

搞好師生關系，適當（不是過分）的使用教師權力，可以讓師生在信息技術課堂上很順利的互動，課堂的學習活動也會在愉快、輕松的環境中進行。（2）建立課堂常規，讓學生養成良好習慣，保證課堂教學的高效開展。

井然有序的課堂常規是有效課堂管理的基礎，如果聾生能樹立常規意識，其課堂行為究竟會合乎常規要求，進而養成自我控制的能力，減少課堂問題行為的出現，保證信息技術課堂教學的高效開展。

（3）適時、適當的評價學生，使學生在學習中經常保持進步的動力。

好孩子都是夸出來的，適時、適當的評價學生、鼓勵學生，可以使學生在學習中經常保持進步的動力。比如在學生作品完成后，我都會夸獎他們做的很好，很棒，他就會再做一個更好更棒的作品。

四、做好課后反思

我覺得，信息技術的課后反思可以從4個方面來進行：

1、反思自己的課前準備是否充分。

2、反思自己的教學模式選擇是否適當。

3、反思自己的課堂管理策略是否落實。

4、反思自己的有效性課堂教學能否進一步改進。

總之，在聾校信息技術的有效性課堂教學的研討中，本人還做的很不夠，目前僅處于有效性教學的探討、學習中，距離高效課堂還有很大的距離，期待自己在將來能摸索到更有效的信息技術教學方法、教學手段或者教學模式，讓自己能近觀高效課堂的神圣殿堂，一窺高效課堂的神圣門檻。

第四篇：聾校三年級美工教1

聾校三年級美工教案

第一課

色彩的冷暖（2課時）教學目標 ：

1、通過學習和運用色彩冷暖知識，給學生一把打開色彩知識大門的鑰匙，使學生進一步感受到色彩冷暖對比中的美感，培養色彩美感意識，提高學畫色彩畫的興趣。

2、引導學生感受冷色和暖色給我們的不同感覺，有目的地正確地表達自己對色彩的感覺。

教學重點：了解什么是冷色，什么是暖色。教學難點 ：色彩的冷暖在繪畫中的運用。學具準備：水粉畫顏料、筆、筆洗、調色盒。教具準備：多媒體、生活中冷暖色調的作品、色輪等。板書設計 ：

1、色彩的冷與暖 冷色：綠、藍、紫 暖色：紅、橙、黃

第一課時

教學過程 ：

一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。

二、導入 新課：

（一）、談話，引起學生興趣。

“在講課之前，先回答老師幾個問題。請大家要結合自己生活實際來回答，看誰最積極、回答的最好。”

教師提問：（1）你喜歡穿什么顏色的衣服？

學生爭先恐后地回答：我喜歡穿藍色的、白色的、紅色的、黑色的……。教師小結：看來大家都很有個性，都有自己比較喜歡的顏色。（2）那你為什么喜歡穿這種顏色？ 分別讓生談談自己的感覺。師根據學生回答情況給予小結，邊板書“冷、暖”兩種感覺。

(3)通過觀察，你體會并感覺到色彩有什么特性？（指名回答）---色彩有冷與暖。

（二）、導入 課題：

“色彩的冷與暖是色彩的一種特性。這節課我們就來體會一下這種冷與暖的感覺，好不好？”（“好”）。

板書課題：

7、色彩的冷與暖

三、講授新課：

（一）、結合作品，講述色彩的冷暖對比是怎樣產生的。

“色彩有有彩色和無彩色之分。除了黑、白、灰屬于無彩色外，其余的色彩屬于有彩色。這一節課我們來研究感覺一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”

1、屏幕放映，看冷暖不同色調的作品，讓學生去親自感覺。

（1）、放映冷色調畫面《雪山》，問：這幅畫面給你什么感覺？（學生觀察后回答）---給人以冷的感覺。

（2）、放映暖色調的畫面《日出》，問：這幅畫面又給你什么感覺？---給人以溫暖的感覺。

（3）、屏幕同時顯示這兩幅畫面，讓學生再次去體會感覺。

啟發提問：這兩幅畫面為什么會給人以不同的感覺？看哪位同學觀察的仔細。（指名回答）

師根據回答情況小結：那是因為它們有不同的色調（色彩總傾向）。通過觀察比較，我們體會到不同色調的畫面給人的冷暖感覺是不一樣的。比如在溫度相同的室內，一個屋子涂成藍色，另一個屋子涂成紅色，兩間屋子給人的感覺差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達到三、四度，原因是藍色能減慢人們的血液循環，給人感覺較冷；而紅色刺激人們的神經，使血液循環加快，給人感覺較暖。

2、聯系生活實際進行講解，體會色彩的冷與暖。

回憶我們剛才作品里所見，再聯想一下可以發現，在我們的周圍生活里，什么事物常常給我們以冷和暖的感覺？看哪位同學想象的更豐富。

分別讓生起來舉例，如：太陽、火焰給人以暖的感覺；天空、大海給人以冷的感覺。師小結給予鼓勵：看來大家平時是很注意觀察事物的。只有經常去注意觀察事物，可以幫助我們體會色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色？什么顏色屬于暖色呢？

（二）放映色輪，讓生邊觀察邊談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。（1）在12個基本色相中，最亮的黃色和最暗的紫色是以色彩明度為基準劃分的。提問：仔細觀察，在冷暖對比中最暖的是什么色？（朱紅色）最冷的是什么色？（藍色）這兩色是冷暖對比的中心軸。

（2）啟發引導學生自己尋找色彩冷暖的規律。

提問：誰能從色輪中找出冷色和暖色？誰敢上臺來試一試？

請一名同學上臺板演，將色相卡分成兩部分擺放（冷、暖兩個序列），并說出自己分的規律。

其余學生從活動色輪中，找出冷色和暖色。

教師根據學生回答情況給予小結：偏紅偏黃的色彩屬于暖色，偏藍偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環中紅、橙、黃屬于暖色，綠、紫、藍屬于冷色。

（3）我們在畫畫時，用不同的冷暖色調表現，給人的感覺是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺在繪畫中當然是很重要的問題。如書上運用不同色調的作品。

四、作業 要求：

1、運用色彩的冷色畫一-幅圖，圖形隨意，體會冷色帶給我們的感覺。

2、要求：涂色時應注意色彩的搭配。

五、學生作畫，教師巡回指導

六、講評學生作業，課堂小結，：

將畫好的學生作業 展示出來。評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業，給予表揚鼓勵。并指出作業 中存在的不足。

第二課時

教學過程 ：

一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。

二、講授新課。

上節課我們學習了色彩的基本知識，欣賞了冷暖色作品給我們的視覺感受，知道了 知道不同的色彩給人以不同的感覺，色彩的冷暖是人們長期經驗中聯想的結果。”

2、聯系生活實際進行講解，讓學生說說色彩的冷與暖。

放映色輪，讓生邊觀察邊談談對不同顏色的感覺，從色輪中區別冷暖。

三、作業 ：

1、運用色彩的暖色畫一-幅圖，圖形隨意，體會暖色帶給我們的感覺。

2、要求：涂色時應注意色彩的搭配。

四、學生作畫，教師巡回指導

鼓勵學生嘗試使用強烈對比顏色使畫面產生對比中的美感。畫面干凈整潔，涂色要勻。

五、講評學生作業，課堂小結，：

將學生作業 分組（分為冷、暖、冷色調中偏暖的、暖色調中偏冷的）全部展示出來。評出涂色較勻、顏色搭配較好的作業，給予表揚鼓勵。并指出作業 中存在的不足。第二課

山里紅（2課時）教學目標

1、通過學習概括表現物體色彩的方法。

2、認識并能表現山里紅（水果）之間的遮擋關系。

3、處理好畫面的疏密關系。教學重點：山里紅的繪畫方法。教學難點 ：畫面疏密關系的處理。

學具準備：水彩畫常規用具，油畫棒、水彩筆。

教具準備：多媒體、水果實物等。

第一課時

教學過程 ：

1、導入 談話

師：請同學們說說你最喜歡的水果？ 生答：

師：“那你能說說它的形狀？”

引導學生抓住水果的明顯特征，說出它的特點，然后拿出實物，讓生進行進一步觀察。

2、用油畫棒畫水果；

3、教師示范山里紅水果的繪畫步驟；

4、讓學生根據老師示范步驟進行練習。

五、學生作畫，教師巡回指導。

著重強調遮擋的水果，要先畫前面的，再畫后面的。

第二課時

教學過程 ：

一、組織教學：請學生放置好學習的用具及美術書。

二、講授新課。

上節課我們學習了山里紅的繪畫步驟，初步掌握了有遮擋關系的山里紅的繪畫方法和畫一盤山里疏密安排，現在我們一起來欣賞幾幅作品，并給予表揚。

三、作業 ：

讓學生在大的作業紙上畫一盤山里紅或圓形小水果。

四、學生作畫，教師巡回指導

鼓勵學生要表現出一幅具有美感的作品，要進行展覽。

五、講評學生作業，課堂小結。第三課：水果（2課時）教學目標 ：

1、喜歡水果，能正確說出幾種常見水果的名稱，了解其典型特征。

2、提高學生對物體形體的分析能力。

教學重點：了解常見水果的特征，提高對形體的分析能力，并能大膽的涂色。教學難點 ：畫面的組織方法。學具準備：水彩筆、油畫棒。

教具準備：多媒體、生活中的水果實物等。

第一課時

教學過程 ：

一、組織教學：請學生放置好學習水粉畫的用具及美術書。

二、導入 新課：

1、引起學生興趣：今天老師帶來了一些你們喜愛吃的水果，一起來看看，都有什么？（蘋果、橘子、西瓜、香蕉等），這些水果是什么顏色的？

2、欣賞畫家的作品。（多媒體）

3、教師示范用不同的畫筆表現水果，得到不同的效果。

4、學生練習，教師巡回指導。

鼓勵學生用不同的工具區表現自己喜愛的水果，并大膽用色。

第二課時

教學過程：

一、組織教學

二、上節作業講評。

對好的作品及時鼓勵表揚，并指出作業中存在的不足，加以改進。

三、教師示范一盤水果的繪畫方法。

四、作業: 讓學生盡量用不同的繪畫工具畫一盤水果，注意畫面的疏密安排。

五、第四課：寫生或臨摹——民間玩具（2課時）

教學目標：

1、學習并了解民間玩具具有色彩鮮艷、形體夸張、概括的特點

2、培養學生對民間藝術的興趣。

3、參與民族文化的傳承交流，感受民間玩具濃厚的鄉土味和強烈的裝飾風格，培養健康向上的審美趣味。

教學重點：培養學生對民間藝術的興趣。教學難點 ：民間玩具的特點。學具準備：水彩筆、油畫棒等。教具準備：多媒體、布老虎玩具等。

第一課時

教學過程：

一、1、通過多媒體，.欣賞課本提供的玩具圖例，找出它們的名字。

2、打開課件讓學生欣賞各地不同風格的民間玩具，讓學生猜想這些玩具是用什么材料制作成的。

“大阿福”造型樸拙、圓潤飽滿、色彩鮮明、健康快樂的兒童形象。

“彩燈蟹”形象逼真、生動，紅黑白對比的色彩和對稱式花紋裝飾，鮮艷奪目、古色古香。教師巡回指導。“布老虎”是用黃紅兩色布縫制而成的軟雕塑，嬌憨可愛的形象而感受民間玩具平安、幸福的寓意。

二、.讓學生說一說民間玩具造型、色彩特點與審美情趣。（民間玩具美在哪里？為什么？）（如材料美、裝飾美、對稱美、質樸、飽滿、逼真、色彩華麗、對比強烈）

三、作業 要求：

選擇兩件課本上的民間玩具，簡單說出其外形、色彩、材料的特點。

第二課時

教學過程：

一、組織教學

二、講授新課

1、利用多媒體課件讓學生觀察民間玩具布老虎的色彩及形體特點。

2、示范民間玩具布老虎的繪畫方法。

三、作業要求：

讓學生畫自己喜愛的民間玩具。

四、教師巡回指導。

幫助學生選擇材料工具，描繪或制作出一件自己喜愛的民間玩具。

教學反思：

1、活動效果：這一課同學們在欣賞的時候表現了極大的興趣，在講述過程中出現過多冷場的問題。

2．作業 評析：作業 質量不高

3.改進措施：學生動手制作的能力不強，要加強手工制作能力的培養，以及語言表達能力的培養。

第五課

記憶畫——毛驢（2課時）教學目標

1、通過欣賞、感知毛驢的形態之美，引發喜愛動物之情和環保意識。

2、培養學生對形體的概括和記憶能力。教學重點：學習畫毛驢的方法，表現一幅主題畫。教學難點 ：毛驢的形象特征及活動規律。學具準備：油畫棒、水彩筆。教具準備：多媒體投影儀、范畫等。第一課時 教學過程：

一、二、組織教學：檢查學生的學具準備情況。

導入新課：通過多媒體出示毛驢的圖片，讓學生猜一猜這個可愛的小動物叫什么名字？

三、四、通過觀察圖片了解毛驢的形態之美，引發學生對動物的喜愛之情和環保意識。

學生談自己的感想：小毛驢既美麗又可愛，我們應該保護動物，保護動物生存的家園。

五、講解毛驢的特點及運動規律：

1、示范頭部畫法。

2、示范運動規律。

六、作業要求：

讓學生按照老師的示范方法練習畫小毛驢，教師巡回指導。

第二課時 教學過程：

一、對上節課的作業進行講評。

二、優秀作品欣賞。

三、學生在改進的基礎上進行練習。

四、作業要求：

讓每個學生畫一幅毛驢的主題畫。教師巡回指導。

五、評價小結：

請學生自己選出優秀作品進行展覽，并給以獎勵。

第六課：描繪我的手（2課時）

教材分析：

本課是聾校美工教材（人美版）第五冊第6課，根據《新課標》要求，結合美術學科的特點，本課主要要求教師在上課時讓學生明確畫手的意義，并通過認知手是表現人的動作、表情及社會屬性的重要方面，古今中外的著名畫家幾乎都非常重視對手的刻畫，讓學生充分感受到手在生活中與人的密切聯系，并能帶著這份特有的情感讓學生比出各種手的姿態，從而進行認真、細致的觀察、揣摩。通過觀察手、欣賞表現手的藝術作品，提高孩子畫手的能力，更重要的是加深對手的認識、了解。教學目標 ：

通過探究性學習，提高學生對手的觀察與表現能力，從而體會畫手的方法，增強對手的表現力。教學重點：

整體觀察與認識手，培養學生的觀察與表現能力。

教學難點 ：

手的各種姿勢的表現 教具準備：

課件、圖片

學具準備：

作業 紙、涂色工具、手工材料等。教學過程 ：

一、創設情境：

1、欣賞魔術手影表演，讓學生大膽地想象，加深對手的聯想。

2、學生表演（可課前找到會手影表演的學生）。

二、啟發互動：

1、游戲：教師出示事先準備好的詞組（如：拍手、比數字、握拳、你真棒、不好、歡迎）等。

讓學生通過“手”表現出來。

2、出示課件：欣賞畫家筆下各種不同的手。《蒙娜麗莎的》—那雙豐韻、恬適而表情微妙的手；油畫《父親》—一雙歷盡世事滄桑的而古老的手；法國雕塑家羅丹的《大教堂》、《沉思者》，進一步加深對手的情感，體會手的重要性。

三、示范練習

教師示范手的畫法步驟，學生練習。

四、巡回指導并進行個別輔導，發現問題，及時糾正。

第二課時

教學過程：

一、作業講評：表揚優秀作品，指出存在的不足，加以改進。

二、示范練習：示范通過描畫我自己的手勢或手影的方法也可完成一份優美的畫。

三、作業要求：

1、可組合表現一幅我的“手”的畫。

2、可選擇繪畫、剪貼的方式表現我的手。

四、相互欣賞、評價并交流：充分肯定學生的進步和發展。

五、教師寄語：

你 們是智慧的、最棒的，用你們自己勤勞、勇敢的雙手去創造一個輝煌燦爛的明天！

三年級《描繪我的手》一課教學反思

結合課改精神，本課的教學設計主要體現以下幾方面：

第一、教學內容增強趣味性，以孩子的生活為切入點，貼近孩子的生活。在美術課程的教學中，只有讓情感得到充分體驗、感受和理解，才能讓學生接觸到藝術的本質掌握必要的知識技能。教學中我設置了欣賞魔術手影、孩子們身邊熟悉的事物，從他們最熟悉的東西入手，能引起他們共鳴，激發他們 對學習任務的興趣。

第二、讓學生參與表演游戲，調動學生多種感官積極參與體驗，通過自己的努力獲得成功的喜悅。

第三、通過介紹能引起學生們感興趣的藝術作品和其他同齡人的學生作品，感受手的不同美感。

第四、教學內容以學生發展為中心，處于中、低年級殘疾兒童的思維結構屬于直覺思維和具體思維階段，如果先入為主地向學生灌輸知識原理，從概念出發進行教學，勢必不容易被學生接受和理解，反而容易阻礙學生的發展能力。教學中通過個人體驗、感覺去發現美、認識美、創造美。并培養關心他人作品、區別作品的不同和欣賞作品的習慣。

由此可見，要上好一堂美術課，必須要把握好基調、圍繞主旨、合理布局、展開聯想、賦予看似簡單的教學內容以靈動的生命，這樣才能創造出美。

第七課：

中國畫——小魚（2課時）

教學目標 ：

1、了解體驗中國畫的繪畫特點和工具的使用

2、.通過嘗試中國畫的表現技法提高學生對中國古老藝術的興趣

3、運用所學的中國畫的表現技法創作一幅水墨小品。教學重點：了解中國畫及筆墨特點。教學難點 ：運用濃墨、淡墨表現形象。教學方法：互動嘗試

教學準備：教具:毛筆 墨汁 宣紙及 臉盆 范畫等 學具準備：毛筆 墨汁、筆洗、報紙等。

第一課時 教學過程：

一、組織教學：把學生分成四個小組，并檢查學生的學具準備情況。

二、講授新課：

1、介紹中國畫常用的工具材料。

2、通過多媒體欣賞畫家畫的小魚。

3、教師示范運用中鋒的方法及握筆姿勢。

三、作業要求：

1、讓學生在事先準備好的宣紙上，運用中鋒進行筆墨練習。提醒學生注意 握筆姿勢，并進行個別輔導。

2、要求學生下課后整理好學習用具，保持桌面清潔衛生。

第二課時

教學過程：

一、組織教學：把學生分成四個小組，并檢查學生的學具準備情況。

二、講授新課：

1、欣賞有小魚的中國畫作品。

2、教師示范運用中鋒畫小魚的步驟。

三、作業要求：

1、讓學生在事先準備好的宣紙上，運用濃墨、淡墨表現生動的小魚。提醒學生注意握筆姿勢，并進行個別輔導。

2、為使畫面更豐富，可添畫水草等。

3、要求學生下課后整理好學習用具，保持桌面清潔衛生。

四、評價小結：

大家都完成了一幅或幾幅作品，畫好了畫我們來給我們的畫起個名字吧。鍛煉學生語言概括能力。

第八課：中國畫——金魚（2課時）教學目標：

1、學習運用中鋒、側鋒用筆，靈活描畫金魚。

2、在學習和實踐中感受生活的樂趣，體驗中國畫的筆墨情趣，激發學生熱愛中國傳統文化的情感。

教學重點：中鋒、側鋒的用筆方法。教學難點:運用墨色深淺變化進行表現。教具準備：課件、范畫、國畫工具 學具準備：同上一節課

第一課時：

教學過程：

一、激情引趣：出示一缸金魚，讓大家觀賞，大家看這是什么？它們美嗎？老師很想把它畫出來，你們想看嗎？注意看老師用什么方法畫的，你們想不想用這種方法畫一畫呢？今天老師就教你們用中國畫的方法表現金魚，這節課我們來學習：《中國畫——金魚》

二、感受探究：

1、了解金魚的結構特征：金魚由頭、身、尾三部分組成，頭部長有大眼睛、身體上長有鰭，尾巴很漂亮，像美麗的扇子。

2、復習筆墨知識。

3、欣賞分析用國畫方法表現金魚該怎樣用筆用墨：

頭：用了濃墨，是點出來的。身體：用了淡墨勾出來的。

尾巴：分別用了濃墨和淡墨，是側鋒用筆。

同學們分析的很對，那么現在老師為同學們演示寫意金魚完整的作畫步驟，請同學們 認真看認真學。

4、講解演示繪畫步驟

三、作業練習：學生練習，老師巡回指導。

第二課時

教學過程：

一、上節課知識回顧，指出不足之處。

二、優秀作品欣賞。

三、復習金魚的繪畫步驟，提醒學生注意： 畫面的構思：你想畫幾條金魚，什么樣的姿態。

構圖：確定每條魚在畫面中的位置，怎樣布局才能使畫面富有美感，大小要適中，每條魚要相互呼應，避免并列或過多重疊，過密，要留有空白。

四、作業要求：

1、每人畫2到3條金魚構成完整畫面。

2、構圖合理，富有美感。

3、墨色生動。

五、展示評價：

展示全班作業，引導學生互相評價，選出你心目中的“小小國畫家”。

第九課 雞的一家（2課時）教育目標

1、感知小雞、公雞的外形特征，了解它們之間及與人們的關系，激發學生對小動物的喜愛之情。

2發揮想象，運用基本形來大膽表現自己喜愛的雞的一家。

教學設計：教師在教學活動中，應特別注意調動學生的思維積極性，讓學生努力追求自己那種個性化的圖案表現方法，適時鼓勵。

教材分析：這一課是啟發學生抓住雞的外形特征，運用簡筆畫的形式表現喜愛的 雞。

教具準備：教材，資料、范畫等。學具準備：鉛筆、橡皮、彩筆。教學過程：

第一課時

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

(1)導入：

1、提問:同學們認識雞嗎?你們能說出雞長得什么樣子嗎?請同學們翻開課本看看。出示課件，欣賞生活中的雞及畫家的作品。提問:你們認識哪些是小雞，哪些是公雞，哪些是母雞嗎? 討論后總結:小雞像一個雞蛋，全身毛茸茸的，翅膀和尾巴很小，很可愛。公雞個子大，腿長，雄偉矯健，大冠子，長尾巴，很威武。(2)演示:

教師用簡筆畫形式表現小雞和公雞的形態特征，告訴同學們可以用圓形、橢圓形、半圓形、三角形組合就能畫出雞的不同動態。

(3)讓學生在黑板上練習，教師把演示的畫面擦掉，在黑板上畫出幾個圓、橢圓、半圓、三角形，讓學生添畫以表現出雞的各種姿式，要找膽大心細的同學上臺演示。

三、作業要求：

(1)參考課本上的學生作業及圖片設計鉛筆稿。

(2用基本形組合畫雞，最好能表現雞的各種姿態。

四、學生作畫

本節課只畫出鉛筆稿。

(1)用鉛筆輕輕定出大致位置。

(2)用圓形，橢圓形、半圓形、三角形組合，畫出雞的軀干，頭頸、翅膀、尾巴及雙腿。

五、總結下課，布置下節課的用具。

第二課時

一、組織教學

檢查學生的用具準備情況。

二、提出作業要求，找符合要求的學生作業擺出來供同學的學習。

三、學生作畫，教師輔導。

要求:(1)修改鉛筆稿。

(2)著色。參考課本上的學生作品，發揮想象力，可以在雞的身上裝飾漂亮的花紋，顏色搭配要大膽，不拘泥于雞的真實顏色，并涂出背景的顏色。（3）完成一幅主題畫《雞的一家》。

四、作業評價:找造型準確，動態多樣，色彩鮮艷的學生作業分析表揚。

第十課

可愛的鴨子（2課時)教育目標

1、學習利用橢圓形畫小鴨子。

2、培養學生的觀察能力、記憶能力和表現能力，提高學生的繪畫興趣。教學重點：利用基本形畫鴨子。教學難點：表現鴨子的不同動態。教具準備：教材，資料、范畫等。學具準備：鉛筆、橡皮、彩筆。教學過程：

第一課時

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

(1)導入：

1、請同學們看鴨子戲水圖。出示課件，欣賞有關鴨子的作品。

2、提問:你們能分辨出哪些是小鴨，哪些成年鴨子嗎? 討論后總結:小鴨和小雞的外形幾乎一樣，像一個雞蛋，全身毛茸茸的，翅膀和尾巴很小，很可愛。不同的是小雞的嘴巴尖尖的，而小鴨的嘴巴是扁扁的。(2)演示:

教師用簡筆畫形式示范鴨子的畫法步驟，告訴同學們可以用圓形、橢圓形組合描畫。(3)讓學生在黑板上練習，教師把演示的畫面擦掉，在黑板上畫出幾個圓、橢圓等，讓學生添畫以表現出鴨子的各種姿式，要找膽大心細的同學上臺演示。

三、作業要求：

(1)參考課本上的學生作業及圖片設計鉛筆稿。

(2用基本形組合畫鴨子，最好能表現鴨子的各種姿態。

四、學生作畫

本節課只畫出鉛筆稿。

(1)用鉛筆輕輕定出大致位置。

(2)用圓形，橢圓形組合，畫出鴨子的軀干，頭頸、翅膀、尾巴及雙腿。

五、總結下課，布置下節課的用具。

第二課時

一、組織教學

檢查學生的用具準備情況。

二、提出作業要求，找符合要求的學生作業擺出來供同學的學習。

三、示范小鴨的各種動態畫法。

四、學生作畫，教師輔導。

要求:(1)修改鉛筆稿。

(2)著色。參考課本上的學生作品，發揮想象力，可以在鴨子的身上裝飾漂亮的花紋，顏色搭配要大膽，不拘泥于雞的真實顏色，并涂出背景的顏色。（3）完成一幅表現小鴨子活動情節的畫面。

四、作業評價:找造型準確，情節多樣，色彩鮮艷的學生作業分析表揚。

第十一課 小小飼養員 教育目標

1、鼓勵學生參加飼養家禽畜的勞動。

2、培養學生形象思維、形象記憶、想象、創造等能力和組織畫面的能力。教學重點：培養學生愛護動物的思想情感。教學難點：組織畫面的能力。教具準備：教材，資料、范畫等。學具準備：鉛筆、橡皮、彩筆。教學過程：

第一課時

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

(1)導入：

1、播放課件，請同學們觀看生活中幾種常見家禽畜的圖片。

2、提問:你們能分別說出它們的名字嗎?(2)演示:

教師用簡筆畫形式示范幾種家禽畜的畫法步驟，告訴同學們可以用圓形、橢圓形、梯形、三角形等組合描畫。

(3)讓學生在黑板或作業本上練習。

三、作業要求：

(1)參考課本上的學生作業及圖片設計鉛筆稿。

(2用基本形組合家禽畜，最好能表現動物的各種姿態。

四、學生作畫，教師巡回指導。

五、總結下課，布置下節課的用具。

第二課時

一、組織教學

檢查學生的用具準備情況。

二、提出作業要求，找符合要求的學生作業擺出來供同學的學習。

三、播放課件，讓學生欣賞有關家禽畜的畫作。

四、學生作畫，教師輔導。

讓學生根據自己的記憶或想象完成一幅《小飼養員》的記憶畫。

四、作業評價:找造型準確，畫面豐富，色彩鮮艷的學生作業分析表揚。第十二課

紋樣設計（2課時）教學目標：

1、學習簡單的拓印方法，發展學生的想象力和創造力。

3、通過玩顏色，對色彩的變化產生興趣。

教學重點：提起學生對色彩變化的興趣，發展學生的想象力和創造力。教學難點: 利用文及具及小物件，設計拓印出方形、長方形適合紋樣。教具準備：若干小物件、范畫、水彩顏料、宣紙等。學具準備：每人準備幾個小物件、調色盤。教學過程：

第一課時

一、組織教學：檢查學生用具準備情況

二、講授新課：

(1)導入：

1、老師今天請同學們一起來當小小魔術師好不好？教師出示調色盤，引導學生

認識顏色（紅黃藍）

2、提問:你們能分別說出它們的名字嗎？

(2)演示:

教師示范并講解用紅黃藍三種顏色來變魔術，看看老師是怎么變的好嗎？(用紅色和黃色攪在一起變成橘色，把變出來的顏色涂在紙上，再選擇別的顏色用同樣的方法進行變色)。

(3)讓學生進行調色練習，教師指導，鼓勵學生大膽進行變色。并提出衛生要求。

三、作業要求：

(1)每人發一張宣紙，讓學生把變出的顏色拓印在紙上。

(2保持清潔，不亂擦，不要拓印在紙外面了。

四、總結下課，布置下節課的用具。

第二課時

一、組織教學

檢查學生的用具準備情況。

二、繼續示范紋樣拓印方法。

1、在上節課的基礎上進行添畫示范。

2、學生操作，鼓勵學生大膽想象，添畫出與其他學生不一樣的作品。

三、分享活動樂趣，積累經驗：展示學生的作品，讓他們互相欣賞，并及時鼓勵表揚作品富有創造力的學生。

第十三課

設計帽子紋樣(2課時)教學目標

初步學會帽子的設計，掌握帽子紋樣的添加，了解一些形式美的知識。教學重點：培養學生學習美工的興趣，積極創作的熱情和樂觀的生活態度。教學難點：設計適合帽子的紋樣。教具準備：課件

學具準備：水彩畫筆等 教學過程 第一課時

一、談話導入

同學們，用你們的小眼睛觀察一下今天老師和平時有什么不同？（戴了帽子）同學們觀察得真仔細，今天我們就來研究與帽子有關的美工設計——第十三課《設計帽子紋樣》。探索新知

說一說你在生活中見過哪些帽子？為什么要戴這些帽子呢？（揭示帽子的作用。鄰桌說說，然后交流。）（遮蔭保暖和增加美感）帽子有這么多作用，你們想不想擁有一頂自己設計的帽子呢？漂亮的帽子關鍵是紋樣要設計得好。那么，怎樣來設計帽子紋樣呢？（小組討論，集體匯報）

二、示范帽子紋樣設計的要點： 先要把帽子的形狀設計好 然后根據帽子的形狀設計紋樣 最后涂上漂亮的顏色

三、設計操作：

現在你們知道帽子紋樣的設計步驟了嗎？（知道了）同學們，小朋友想開一個帽子商店，可是沒有帽子，要請同學們設計好漂亮的帽子放到這個商店里出售，現在你們就動手設計一個，我們來看看誰的帽子最暢銷。

四、學生練習，教師指導。第二課時 教學過程：

一、播放課件：欣賞各種紋樣美麗的帽子。

二、示范設計帽子紋樣的步驟。

三、學生在上節課的基礎上繼續練習設計，教師個別指導。

四、展示評比：

學生完成設計方案以后，把自己的作業貼到黑板上進行展示。

教師講評：同學們通過自己的創造性勞動，設計了不同風格的帽子，真的是讓大家大開眼界。有些同學呢，還是設計新手；有些同學呢，像個設計行家，但是有些同學設計得真叫棒，簡直就是一個設計大師。老師希望你們保持這種強烈的設計愿望和創新精神，不遠的將來能成為偉大的設計大師。五

欣賞帽子

第十四課

設計筆筒紋樣 教學目標：

通過紙筆筒造型的制作，培養學生的設計及制作的能力。教學重點：培養學生的制作技能，懂得二方連續的實用價值。教學難點：剪出二方連續并裝飾瓶子。教具準備：彩紙、膠水、剪刀、可樂瓶子等。

學具準備：每人準備一個可樂瓶、彩紙、剪刀、膠水，白板紙。教學過程：

第一課時

一、組織教學：

讓學生觀賞課本中的學生作品“筆筒”，指定幾名學生說說筆筒的形狀和功能。

二、教師對課本上的學生作品作簡要而又生動的介紹。分析二方連續紋樣的美化作用。

三、講解設計制作方法：用二方連續的紋樣花邊來裝飾筆筒。把可樂瓶子裁剪成筆筒的形狀，然后在彩紙上先畫出二方連續紋樣，再把它剪下來。最后用膠水粘在可樂瓶子上。

四、學生作業，教師巡回指導。強調注意安全。

第二課時

一、組織教學：檢查學具準備情況

二、對上節課學生的作品進行評價，選出優秀作品表揚鼓勵，并指出存在的不足。

三、在第一節課的基礎上，用剪好的二方連續紋樣花邊裝飾筆筒。

四、講評。作業完成后，由每個學習小組的組長選出各組的2一3個佳作，集中一起由評介小結。第十五課

吹塑紙瓶花的剪貼（2課時）

一、教學目標：

1:通過教學,使學生掌握吹塑紙剪貼畫的制作方法和步驟 2:發展學生的動手能力和創造能力 重點難點: 重點:掌握吹塑紙剪貼畫的步驟方法 難點:內容新穎,制作精致,裝飾美觀 教學準備: 吹塑紙、剪刀、膠水、鉛筆 教學過程：

一：感受體驗，導入新課

1：感受吹塑紙的特點，學生討論、歸納 2：師小結：吹塑紙材質較軟、可以進行剪刻 3：板書課題

二：欣賞、分析范作，啟發創作思維 1：出示范作，學生欣賞、分析

提問：這幅吹塑紙剪貼畫與其它畫有什么區別？ 小結：紋理美

2：欣賞教材中的范作 提問：教材中幾幅作品分別貼畫了什么內容？你最喜歡哪一幅？為什么？這幾幅作品構圖有什么特點？

教師小結：內容廣泛，可以多方面選材，構圖飽滿，紋理刻畫細致、美觀。三；演示制作方法步驟 1：剪形

要求剪形時不能剪得過于瑣碎，先剪大面積的形，再剪小塊形，剪的時候盡可能做到線條流暢。2：刻畫

用鉛筆在剪下的形上添畫裝飾線條，使形更加具有裝飾性，更加美觀，在刻畫時，力度要掌握好，太輕紋理會不清晰，過重會把紙畫破。3：粘貼

粘貼時膠水要均勻，先貼大塊、主要的形，再貼小的形，粘貼時要考慮構圖和布局，切忌太散、太亂，要緊湊。四：學生練習，教師行間指導 五：課堂小結，作業展示欣賞

第十六課

趣味卷紙畫的制作（2課時）教學目標：

1、學習用鉛筆將長條形紙卷成“圓盤”狀，培養學生的藝術創造力。

2、養成動手動腦的習慣。

教學重點：培養學生的藝術創造力。

教學難點：大膽想象，能將自己的想法融入到卷紙畫中。

教具準備：膠水、鉛筆、彩紙，課件。學具準備：膠水、鉛筆、彩紙等。教學過程：

第一課時

一、組織教學：欣賞作品。

1、教師出示用卷成圓盤狀的紙做成的作品，如孔雀、花朵、小樹等。

2、學生欣賞，并猜測這些作品是怎樣完成的。

二、講解示范。

教師取出鉛筆和紙條，示范用鉛筆將紙條卷成大大小小不同的“圓盤”。

提示要領：要將紙條盡量卷在鉛筆的同一個位置，這樣的“圓盤”才圓。長紙條的圓盤大一些，短紙條的圓盤就小一些了。卷好后用膠水將紙條固定粘帖，慢慢將“圓盤”從鉛筆上取下，完成。

三、學生練習，教師指導。

第二課時

一、組織教學，檢查學生學具準備情況。

二、示范講解：

1、教師在上一節課的基礎上再次示范制作一個圓盤，演示圓盤的大小還可以由卷紙的緊松程度來控制。

2、用卷好的“圓盤”進行組合，變成一朵鮮花，葉子可將卷好的“圓盤”壓制而成。

三、學生制作一幅卷紙畫。

大膽想象，用圓盤組成不同的造型物體，最后還可以貼畫背景，完成一幅美麗的作品。

四、欣賞交流。

1、欣賞同伴作品，有哪些不同的造型。

2、養成衛生習慣，把地面打掃干凈。

第十七課

中國畫欣賞（2課時）教學目標：

1、通過本節課的學習，使學生掌握簡單的欣賞方法，使學生更加熱愛民族藝術。

2、了解中國的民族繪畫工具。

教學重點：了解中國畫的傳統藝術形式。教學準備：中國畫的工具材料、課件。學具準備：中國畫的工具材料 教學過程：

第一課時

一、導入：介紹當今中國畫已被世人矚目，今天我們就學習中國畫欣賞。板書（粘）

一、復習：

1、通過以往的學習，你對中國畫有哪些了解呢？（工具、紙、墨色、筆法、畫法）

2、為使學生更多地了解中國畫的有關知識，看視頻。

三、教師小結：

以上是我們了解的只是中國畫的一小部分知識，中國畫歷史悠久，特別是在唐朝以后，宋、元、明、清直到現在逐漸興盛，如此博大精深，我們應該怎樣來欣賞呢？讓我們欣賞幾幅著名的中國畫作品，在欣賞的同時體會畫中的意境(畫法、內容、墨色、感受等幾個方面)。我們把由畫引發出來的感受和想象稱為意境，這也是中國畫的一大特點，這就是中國畫的欣賞方法。

第二課時

一、組織教學：我們上一節課欣賞了幾位大師的中國畫作品你們喜不喜歡中國畫？這節課我們接著來欣賞。

二、1、通過課件引導同學們從畫法、內容、墨色和意境等幾方面來欣賞現代畫家徐悲鴻或齊白石的畫《群蝦溪山》。我們都知道齊白石先生的蝦畫得很出名，其實他的其他作品也深受人們的喜愛。再看另一幅畫《荷香秋色》，接著欣賞現代著名畫家徐悲鴻或李可染的畫作。

2、現在同學們已經知道了中國畫欣賞的基本方法，利用這種方法我們以小組學習的方式欣賞教材中的幾幅作品。（各小組作品欣賞、匯報）

3、各小組派代表談感受。

三、教師小結：同學們說的很不錯，中國畫是我們的國寶，以藝術的形式再現了我們中華民族的精神與文化，老師希望通過同學們的努力，使我們的中國畫得到更進一步地發展！

第五篇：信息技術在聾校語文教學中的運用

信息技術在聾校語文教學中的運用

榆樹市聾啞學校

宋秀芝

摘要：

信息技術的普及也有利于推動聾校語文教學效率的提高。如何恰當地運用信息技術教學手段優化語文教學已成為特校教學日益關注的問題。利用信息技術教學手段將以傳統教法無可比擬的優勢占據課堂，它聲形并茂、圖文交互、能打破時空界限，調動圖、文、聲、像等多種功能。所以，讓信息技術走進課堂，給聾校語文教學帶來全新的感受，如果能夠恰當地運用，它將為特殊教育事業發展、普及開辟更加廣闊的前景。

關鍵詞：現代信息技術 ； 聾校語文教學；

現代化教學手段

信息技術手段在改善聾童學習方式，強化聾童對于語言文字的理解發面有很大的助益。它使教學更直觀、更具體、更生動地展示在聾生面前，能使倍感值得失誤化靜為動、化虛為實、化遠為近、使教學過程富于形象、直觀性。充分調動聽障兒童的多種感官參與學習活動，幫助聽障兒童理解和記憶，提高學習效率。我自工作以來一直從事著聾校語文教學工作，下面就結合我幾年來的教學實踐，談談信息技術在聾校語文教學中的運用。

一、形態演變，幫助聾生牢固掌握字詞。

耳聾學生識字，掌握字形是關鍵和難點，因低年級學生感知事物模糊，不準確，對客觀事物的大概輪廓的知覺占優勢，分析能力還處于低水平，認識和寫字時，掌握字形、辨別字形的差別上有著一定的困難。在教學中，我采用了信息技術教學手段分析漢字字形，加深學生第一印象的深刻記憶，取得了很好的效果。

如一年級學習識字教學“山”等字時，先在大屏幕上出示相應的圖畫和漢字對照，啟發學生觀察比較，從事物的“形”入手，演變到漢字的“形”。如“山”字，在大屏幕上出示一座有三個山峰的山，即中間的山峰比較高，兩側的山峰相對較低。在畫面的下面打出“山”字，先引導學生仔細觀察，把圖畫和字形進行比較，找出他們的相似點，再把圖一步步逐漸演變成“山”字。學生親眼看到象形字的演變過程，興奮不已，這樣，一個既符合實際又有趣的演變過程已牢牢地印在學生的腦海里，很容易把字形和字義聯系在一起，深刻記憶。因為它奇特的演變過程得到了學生情感上和心理上的認同，所以特別容易接受，并永久記憶。再如教學“上中下”時，我利用信息技術制作了小動畫：講三個小朋友在游樂園玩滑梯的故事，通過小朋友爬上、滑下的動作的不斷反復，讓學生體會雖然人的位置在不斷變化，可上中下的位置不變。這樣，在理解的基礎上就很容易把字形和字義聯系起來了，學生能夠深刻記憶。

二、創設情境，激發學生情感。

信息技術與學科整合，可以借用計算機，創設一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且能夠立即反饋，這種全新方式的引入，能有效地激發聾生的學習興趣，使聾生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。聾生在這樣的交互學習的環境中有了主動參與的可能，為調動他們的學習積極性創造了條件。我根據低年級聾生年齡小，注意力易分散，形象思維占優勢等特點，在教學中依據教材，圍繞學習目標，利用信息技術創設意境，讓聾生在輕松愉快的氛圍中進行學詞學句和口語訓練，使他們想學、樂學；想說、愿說。如在教學《北京 天安門》這一課看圖學詞學句時，我先播放北京天安門前升旗儀式錄像，讓聾生說說自己剛剛看過的事情，具有現場效應了，接著指導聾生模仿本校升旗過程進行表演，然后用自己的話說出升旗儀式的過程，在動作情境的促動下，聾生能較通順地把整個過程說出來，從而理解“升國旗、敬禮”等詞語；再播放奧運會上運動健兒們登上領獎臺時升旗奏國歌的畫面，讓聾生說說自己的感受，說出為國爭光的自豪感，激起聾生愛國情感，從而理解句子“我們愛天安門”、“我們愛國旗”、“我們愛北京”。

三、直觀感知，深入理解課文。

耳聾學生由于語言刺激少，他們的學習動機與學習興趣往往直接受外界影響（直觀形象）影響而產生，在學習課文時，有些內容對學生來說是陌生的，學生根本沒有見過，也很難想象出來。這時，最便捷、有效的方法是通過信息技術教學，媒體所提供的豐富感性材料，擴大了學生的視野。讓學生直接從屏幕上感知、識別，建立正確的概念，深刻的理解課文內容。

如教學《百貨商店》一課時，通過觀看百貨商店，文化用品商店等的錄像，讓學生了解到百貨商店里有毛巾、肥皂、手帕還有??；文化用品商店里有鉛筆、文具盒、書包等等這些我們常見的還有很多我們不常見的東西。另外利用信息技術教學的便捷優勢，任意提取學生感興趣的、急于想了解的的某一部分展現在學生的眼前進行學習，大大提高了學習的效率，加強了知識的深刻記憶。這樣學生不在對各個部門是干什么的感到陌生，反而產生了極大的興趣，在平時的生活中也會積極主動的去搜集資料。在此基礎上結合掛圖，深入理解圖畫意思，對仿寫句式起到很大的作用。通過多媒體生動、形象的畫面激發學生去探索、去創造，使語文課堂教學更有深度。

四、陶冶聾生情趣，激發審美情感

聾校語文教學，不僅要培養聾生聽、說、讀、寫的能力，還要培養聾生高尚的審美情操、健康的審美觀點，引導聾生感受美、欣賞美。信息技術最大的特點就是能設置情景再現，生動而充分地展現語文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，從而使聾生為之動情，沉浸在美的享受之中，不知不覺地獲取知識、陶冶情操、凈化心靈、升華人格，收到“潤物細無聲”的功效。

如教學《頤和園》時，我根據課文內容找到了相應的視頻錄像，把頤和園中的長廊、萬壽山、昆明湖的美景一次展現在聾生面前，再配上課文字幕，使圖像與課文相互對照，形、色渾然一體，創造出“意美以感心，形美以感目”的優美意境。此刻的聾生仿佛置身于頤和園的美景之中，他們好像真的看到了長廊上的畫，萬壽山上的佛香閣和排云殿，昆明湖上的長堤、小島和十七孔橋。此時，聾生的感情已和作者發生了共鳴，陶醉在美的氛圍之中。

五、化抽象為具體，減少閱讀障礙。

聾生由于受聽障的影響，難以用耳朵接受外界語言的刺激，加上一些閱讀材料的難度高于他們已有的知識經驗，使他們因不能理解而不愿去讀，特別是課外閱讀。在高年級語文教學中，教學內容相對復雜，抽象程度較高，采用傳統的教學手段很難達到預期的教學效果。信息技術的運用，視聽結合與動靜結合，將抽象信息轉為形象信息；將文字信息轉為圖像信息；將無聲信息轉為有聲信息，化抽象為具體，能在一定程度上有效地降低教材的閱讀難度，使聾生能很好地讀通讀懂課文，激起閱讀興趣，閱讀能力隨之提高，有了一定的基礎后再過渡到課外閱讀，自然就水到渠成了。

如教學《今天我喂雞》句子“最后出來的是‘金皇帝’。它抖了抖錦衣似的羽毛，拍了怕翅膀，就昂著頭，喔喔喔地叫起來。那威武的樣子，確實像個皇帝。”其中“金皇帝”、“錦衣”這兩個詞語雖然都是寫公雞威武的樣子，可以通過看圖和聯系上下文理解，但“金皇帝”、“錦衣”都是遠離聾生生活年代的畫面，學生讀起來還是不容易理解。如果通過多媒體課件，再現古代穿著金黃色龍袍的皇帝和跟隨錦衣隊的圖像畫面，再與文中插圖和句子作比較，并讓聾生上臺表演，問題就一下迎刃而解了。

總之，在聾校語文教學中，既要體現聾生的主體地位，又要考慮到對聾生的缺陷補償。合理運用多媒體課件，能為聾生創設愉悅的學習情境，幫助聾生理解抽象知識，激發聾生的學習興趣，培養聾生的審美能力。幾年來，通過利用信息技術教學，我們班的學生在學習語文方面有很高熱情，同學們由以前的厭學到現在的自主學習，使得同學們的語文寫作水平也有了翻天覆地的變化。

參考文獻：

[1]、《聾校語文教學法》 季佩玉 李宏泰 主編 時間：1986年出版； [2]、《聾校語文教學200問》 季佩玉 李宏泰主編

[3]、《聾校教育學》 王效賢 王明澤 主編 吉林教育出版社 1988年出版