第一篇：低碳生活課題方案

“低碳生活”在大班幼兒的實踐研究

頤景幼兒園 樂歡歡

一、問題的提出

隨著全球人口和經(jīng)濟規(guī)模的不斷增長，能源使用帶來的環(huán)境問題及其誘因不斷地為人們所認識。全球氣候變幻無常、水土流失嚴重、溫室效應(yīng)明顯、耕地沙化蔓延、生存環(huán)境日益惡化，嚴重威脅著全人類的健康與生命。黨中央、國務(wù)院高度重視經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的關(guān)系，將環(huán)境保護列為我國貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的一項重要內(nèi)容，并制定了一系列方針政策，來減少能耗和加強環(huán)境保護。

“低碳”意識已成為當代人類文化素質(zhì)的重要組成部分。倡導(dǎo)綠色健康的“低碳新生活”。是我們每一個地球公民義不容辭的責(zé)任。在此背景下，結(jié)合我園開展的五小好公民“爭做環(huán)保小衛(wèi)士”的活動，讓幼兒從小開始有樹立環(huán)保的意識，讓孩子知道什么是低碳生活，低碳生活的實際意義是什么？作為當代中 孩子，我們不僅關(guān)注自身節(jié)能，而更致力于影響家人、社會一起節(jié)能環(huán)保，追求低碳生活。共同關(guān)心環(huán)保，降低碳排放。可見，讓兒童接受“低碳生活”教育是十分必要的。兒童是世界的未來，根據(jù)他們的年齡特點，結(jié)合學(xué)科教學(xué)，滲透“低碳生活”知識的教學(xué)，從小培養(yǎng)“低碳”知識和簡單技能，這是歷史賦予我們的職責(zé)，是每一位教育工作者義不容辭的職責(zé)，也是貫徹國家教育方針的體現(xiàn)。

不積跬步，無以至千里；不積小流,無以成江海。希望通過我們的努力，把“低碳生活”的概念傳遞給每一個家庭。為了你、為了我、為了他、也為了我們這個賴以生存的地球大家庭，更是為了明天的美好生活。讓我們一起從節(jié)約“一滴水、一度電、一張紙”做起。

二、課題概念的鑒定及說明 1．什么是“低碳”?

低碳，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。2．什么是“低碳生活”?

低碳生活：正是指生活作息時所耗用能量要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。低碳生活，對于我們普通人來說，是一種態(tài)度，而不是能力，我們應(yīng)該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣，從點滴做起。

3．什么是“低碳生活方式”?

就是低能量，低消耗的生活方式。簡單理解，就是返璞歸真地去進行人與自然的活動。

三、與本課題研究有關(guān)的研究和論文

1．中國2010年兩會一號提案《把握機遇走中國特色的低碳發(fā)展道路》

浙江陳飛提出：將中國特色低碳發(fā)展道路確定為經(jīng)濟社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略；盡快啟動相關(guān)基礎(chǔ)性工作，實施行動計劃；低碳技術(shù)是低碳發(fā)展的重要要素，是低碳發(fā)展的核心驅(qū)動力，是支撐經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。創(chuàng)新低碳發(fā)展體制和機制；調(diào)動全社會力量建設(shè)低碳社會。2．《小學(xué)美術(shù)生活化教學(xué)研究》

從學(xué)生的生活體驗出發(fā)，讓美術(shù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活所開展的研究探索，重點研究了小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何走生活化道路，走生態(tài)化路線，引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)美，感悟美的自我意識，從而激發(fā)學(xué)生大膽表現(xiàn)生活中的美。是讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的教學(xué)研究。還沒有從學(xué)生的心靈深處去關(guān)注自己身邊的環(huán)境，生存的自然。本課題是培養(yǎng)學(xué)生一種審視生活，關(guān)愛生活、改變生活和學(xué)習(xí)行為的教學(xué)去研究的。3． “低碳科技我先知，低碳生活我先行”低碳知識進校園活動

各學(xué)校團隊組織要積極行動起來，利用第二課堂、主題班隊會、小課題探究、科技小發(fā)明等多種活動形式，營造科技氛圍，傳播低碳理念，開展節(jié)能減排，倡行低碳生活，爭創(chuàng)低碳校園，爭當?shù)吞忌钚√焓埂F市委和青少年宮將攜科普講座、科普展覽及科普實驗小項目走進學(xué)校，走進社區(qū)，讓孩子們通過親身參與、親手制作，學(xué)習(xí)低碳知識，踐行低碳生活，使“低碳”理念深入到每個孩子的心中。

四、理論依據(jù)

（一）現(xiàn)代課程理論

課程是幼兒在幼兒園獲得的全部經(jīng)驗，是幼兒在幼兒園教育環(huán)境中進行的。旨在促進幼兒身心全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。低碳生活教育同樣可以當作一門課程來組織實施，一線幼兒教師有責(zé)任根據(jù)本園和本班幼兒的具體情況利用各類資源，創(chuàng)造性的制定有針對性的可持續(xù)發(fā)展的“低碳”主題教育計劃，促進幼兒道德的發(fā)展。

（二）幼兒心理和人格發(fā)展關(guān)鍵期理論

幼兒心理發(fā)展不是一個簡單的內(nèi)外部塑造的結(jié)果，而是由內(nèi)向外拓展的建構(gòu)過程；

3-6歲是幼兒心理成長、人格塑造和習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，這一時期養(yǎng)成的內(nèi)在態(tài)度、自我概念、性格習(xí)慣，會對幼兒今后的發(fā)展帶來及其重要的影響。所以，提倡低碳生活、文明出行從娃娃抓起很有必要。

五、研究原則

（一）堅持兒童自主參與的原則。“低碳生活”活動是一項以幼兒為主體的活動，要充分發(fā)揮幼兒的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵幼兒自主策劃、自愿參與、自我學(xué)習(xí)、自覺行動，使幼兒真正成為活動的主人。

（二）堅持重在實踐的原則。“低碳生活”建設(shè)貴在參與，重在實踐。要通過具體、生動、形象的實踐活動，激發(fā)幼兒參與“低碳生活”建設(shè)的熱情，引導(dǎo)幼兒從我做起，從身邊一點一滴小事做起，在實踐中不斷提高低碳生活素養(yǎng)。

六、研究目標和內(nèi)容

（一）目標

1．通過本課題的研究，能夠比較深入地探索出一套 “低碳”生活意識培養(yǎng)的方法、途徑，從而促進兒童的“低碳”意識和社會的和諧發(fā)展。

2．通過本課題的研究，從而提高他們對推行“低碳生活”行動的自覺性和主動性，更好地促進人與自然和諧的發(fā)展。

（二）內(nèi)容

1．將“低碳”生活融于內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)活動中。2．利用社區(qū)資源，培養(yǎng)兒童對周圍環(huán)境的關(guān)心和熱愛。

3．利用網(wǎng)絡(luò)獲取更多的“低碳”信息和資料，對兒童進行相應(yīng)教育，豐富活動內(nèi)容。4．了解低碳生活的概念，知道節(jié)能減排的重要性以及我們在生活中怎樣節(jié)能減排。

七、研究步驟

（一）研究對象：頤景幼兒園大班小朋友。

（二）研究方法：

合作研究法：由于實踐活動綜合性強，只靠一兩個人的力量很難完成，因此需要小組成員之間合理分工，相互協(xié)作才能順利完成。

文獻研究法：通過報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道大量搜集、整理兒童 “低碳”教育等方面的理論文獻，把握課題的前沿理念，指導(dǎo)課題研究的設(shè)計。

（三）步驟

準備階段（2011年1月-3月）：學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識，分析該課題的發(fā)展趨勢；進行專題座談；發(fā)放“倡導(dǎo)低碳生活 喚起綠色希望”倡議書；全面調(diào)查孩子和家長的綜合素養(yǎng)發(fā)展水平。

實施階段（2011年4月-12月）：進入課題實質(zhì)性研究，分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，定期進行階段性評價。總結(jié)鑒定階段（2012年1月－－2011年3月）、研究成果資料的收集、整理，總結(jié)研究成果，撰寫總結(jié)報告及進行成果鑒定。

八、課題研究的預(yù)期成果 1．課題結(jié)題報告。2．社會實踐活動展示板

3．家園合作“低碳”成果作品集。

九、研究組成員及分工

樂歡歡：負責(zé)課題的規(guī)劃、管理，并撰寫結(jié)題報告。俞奕竹：負責(zé)材料的收集和整理工作。戎 潔：負責(zé)實踐外出方案設(shè)計工作。其他教師作為成員參與研究活動的實施。

第二篇：低碳生活課題研究報告

課題名稱：低碳環(huán)保課題研究報告

低碳，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）的排放，低碳生活可以理解為：減少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開支的生活方式。如今，這股風(fēng)潮逐漸在我國一些大城市興起，潛移默化地改變著人們的生活。低碳生活代表著更健康、更自然、更安全，返璞歸真地去進行人與自然的活動。

“如今低碳這種生活方式已經(jīng)悄然走進中國，不少低碳網(wǎng)站開始流行一種有趣的計算個人排碳量的特殊計算器，如中國城市低碳經(jīng)濟網(wǎng)的低碳計算器，以生動有趣的動畫形式，不但可以計算出日常生活的碳排放量，還能顯示出不同的生活方式，住房結(jié)構(gòu)以及新型科技對碳排放量的影響。還要減少開車。

低碳對于普通人來說是一種生活態(tài)度，同時也成為人們推進潮流的新方式。它給我們提出的是一個“愿不愿意和大家共同創(chuàng)造低碳生活”的問題, 但是我們應(yīng)該積極提倡并去實踐低碳生活，要注意節(jié)電、節(jié)氣、熄燈一小時……從這些點滴做起。除了植樹，還有人買運輸里程很短的商品，有人堅持爬樓梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻煩。但前提是在不降低生活質(zhì)量的情況下，盡其所能的節(jié)能減排。

“節(jié)能減排”，不僅是當今社會的流行語, 更是關(guān)系到人類未來的戰(zhàn)略選擇。提高“節(jié)能減排”意識，對自己的生活方式或消費習(xí)慣進行簡單易行的改變，一起減少全球溫室氣體（主要減少二氧化碳）排放，意義十分重大。“低碳生活”節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度。減少二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任，也是每位公民應(yīng)盡的義務(wù)。

溫室氣體讓地球發(fā)燒。200多年來，隨著工業(yè)化進程的深入，大量溫室氣體，主要是二氧化碳的排出，導(dǎo)致全球氣溫升高、氣候發(fā)生變化，這已是不爭的事實。12月8日，世界氣象組織公布的“2009年全球氣候狀況”報告指出，近10年是有記錄以來全球最熱的10年。此外，全球變暖也使得南極冰川開始融化，進而導(dǎo)致海平面升高。

第一、過敏加重，研究顯示，隨著二氧化碳水平和溫度的逐漸升高，花期提前來臨，讓花粉生成量增加，使春季過敏加重。第二、物種正在變得越來越“袖珍”，隨著全球氣溫上升，生物形體在變小，這從蘇格蘭羊身上已現(xiàn)端倪。第三、腎結(jié)石增加，由于氣溫升高、脫水現(xiàn)象增多，研究人員預(yù)測，到2050年，將新增泌尿系統(tǒng)結(jié)石患者220萬人。第四、外來傳染病暴發(fā)，水環(huán)境溫度升高會使蚊子和浮游生物大量繁殖，使登革熱、瘧疾和腦炎等時有暴發(fā)。第五、夏季溫度升高，涼風(fēng)減少會加劇臭氧污染，極易引發(fā)肺部感染。第六、藻類泛濫引發(fā)疾病，水溫升高導(dǎo)致藍藻迅猛繁衍，從市政供水體系到天然湖泊都會受到污染，從而引發(fā)消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、肝臟和皮膚疾病。

第三篇：低碳生活方案

“低碳生活小能手”主題教育實踐活動方案

為進一步倡導(dǎo)綠色環(huán)保的健康生活方式，引導(dǎo)中小學(xué)生養(yǎng)成良好的低碳生活習(xí)慣，增強可持續(xù)發(fā)展意識，推進節(jié)約型校園、節(jié)約型社會建設(shè)，我校決定在4—5月份開展“低碳生活小能手”主題教育實踐系列活動。具體活動方案如下：

一、活動主題

低碳生活，我是小能手

二、明確活動的內(nèi)容，確保主題教育實踐活動順利開展

本次活動主要安排六項內(nèi)容：舉辦一次“低碳生活”主題講座，開展一次節(jié)約比賽活動，辦一張手抄報，出一期板報，為家庭、學(xué)校出一個有創(chuàng)意的“低碳生活金點子”，舉辦一次征文活動。活動分為三個階段：

第一階段（4月22日-30日）：

1、研究制定符合學(xué)校特點的活動實施方案。

2、利用校會、班隊會、宣傳櫥窗及學(xué)校廣播站、國旗下講話等途徑和形式，向?qū)W生宣講倡導(dǎo)低碳生活、建設(shè)節(jié)約型校園和節(jié)約型社會的重要意義，提高學(xué)生的思想認識水平。

2、以班級、級部為單位，開展節(jié)約比賽活動，抵制浪費現(xiàn)象，倡導(dǎo)低碳生活方式。

第二階段（5月1日-5月20日）：

1、校組織“低碳生活金點子”搜集、評比活動。

2、組織手抄報比賽，舉辦一次黑板報比賽。

3、組織“低碳生活，我是小能手”主題征文比賽。廣泛組織發(fā)動學(xué)生，以記敘文形式，寫出自己在日常學(xué)習(xí)、生活中搞好實行低碳生活的具體事例，從班級、級部到學(xué)校層層評選出優(yōu)秀作品，進行表彰獎勵。

4、引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑，積極向家長宣講低碳生活觀念和生活方式，共建節(jié)約型家庭。

第三階段：（5月21日-31日）

1、組織評選班級和校級“低碳生活小能手”，利用全體學(xué)生會或國旗下講話的時間進行表彰、獎勵，并將其照片、情況簡介、突出事跡及校級獲獎?wù)魑脑趯W(xué)校宣傳櫥窗內(nèi)公示，為全體學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣。

2、搞好活動全程總結(jié)。

3、搞好材料整理和歸檔，保留圖片等過程性資料。

三、幾點要求：

1、學(xué)校開展的所有活動必須確保所有學(xué)生參加。

2、班主任要將創(chuàng)新性經(jīng)驗做法及時發(fā)布到平度教育網(wǎng)或發(fā)至wyl@pd.qdedu.net。

3、學(xué)校也將低碳生活、勤儉節(jié)約活動納入學(xué)校常規(guī)教育，學(xué)校將修改精細化管理細則，將此項工作堅持不懈地開展下去。

灰埠小學(xué)

2011/4/26

第四篇：低碳生活教學(xué)方案

《 走進低碳生活》活動方案

教材版本：山東科技版六年級上冊

章節(jié)名稱：走進低碳生活

課題綱要依據(jù)：隨著全球經(jīng)濟的不斷發(fā)展、人口的不斷增加和人們生產(chǎn)生活方式的無節(jié)制，世界氣候面臨越來越嚴重的問題，全球災(zāi)難性氣候變化屢屢出現(xiàn)。針對這種情況，全球紛紛倡導(dǎo)“低碳”生活。小學(xué)生作為地球的成員，也要從小樹立“低碳”意識，增強環(huán)保觀念，為保護地球做出自己的努力。

學(xué)習(xí)目標：

1.知識與技能：了解低碳生活的基本理念，學(xué)會設(shè)計日常廢棄物環(huán)保利用的草圖，并能依據(jù)草圖完成制作，知道倡議書的寫法，學(xué)會用宣傳畫、警示標語、知識競賽等方式呈現(xiàn)活動成果。

2.過程與方法：觀察校園生活，發(fā)現(xiàn)校園生活中的浪費現(xiàn)象，提出建設(shè)校園低碳生活的意見和措施，學(xué)會利用日常廢棄物制作環(huán)保袋、學(xué)習(xí)用品、飾品，踐行低碳理念。

3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的浪費現(xiàn)象，感受低碳生活方式，能用低碳生活方式影響周圍的同學(xué)、親人、朋友，養(yǎng)成良好的低碳生活習(xí)慣。

學(xué)習(xí)重難點：

學(xué)習(xí)重點：了解“低碳生活”的含義。

學(xué)習(xí)難點：如何從生活點滴做起，從我做起，走進低碳新生活。

教學(xué)策略：

1．教學(xué)方法：情境引入法、直觀教學(xué)法、分組討論法。

2．學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)法、合作互助學(xué)習(xí)法、探究式學(xué)習(xí)法。

活動準備：

1．教師準備：查閱有關(guān)資料（文字與影像）；制訂各個階段的指導(dǎo)方案與要點；制作課件；設(shè)計表格??

2．學(xué)生準備：分組、小組初步分工；準備實踐活動所需要的相機、活動記錄表??

教學(xué)過程：

第一階段：確定課題，各組制定活動計劃

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出主題

1．現(xiàn)在我們經(jīng)常在說起低碳生活。（板書：低碳）你知道什么是低碳生活

嗎？

指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：低碳生活是一種綠色、健康、環(huán)保的生活方式，旨在要求人們節(jié)水、節(jié)電、減少一次性用品，充分利用生活資源。

2．看來同學(xué)們對低碳生活很感興趣，我們是否可以圍繞“低碳生活”來做一些文章呢？那么生活中有哪些現(xiàn)象跟低碳生活不相和諧？指名學(xué)生回答。預(yù)設(shè)：浪費現(xiàn)象舉例。

3．好，我們就把“走進低碳生活”作為我們這個階段綜合實踐活動的研究主題。（板書）

二、確定子課題，競聘組長。

1．小組討論：

關(guān)于低碳生活，你想知道些什么？我們能夠做些什么？把你關(guān)心的或感到好奇的問題寫在本子上，然后在小組里讀一讀，說說你是怎樣想的？

2．學(xué)生問題交流（板書）。

3．分析問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生進行問題研究？從三個方面思考：對于六年級學(xué)生來說，結(jié)合現(xiàn)有條件，對問題進行深入剖析：

（1）我們想了解低碳生活的哪些知識？

（2）我們打算用什么方法來獲取這些知識？

（1）我們了解低碳生活是為了什么？

明確本次活動目的，讓學(xué)生切實知道自己所需，使活動能夠走的更遠、更深入。

4.問題進行篩選、歸類，預(yù)設(shè)：低碳生活知識百科（衣、食、住、行、玩??）

5.知低碳生活子課題：

（1）家庭組

（2）調(diào)查（村、小區(qū)）組

（3）學(xué)校組

6．推薦組長。

你認為怎樣的同學(xué)才能擔(dān)當組長？（能以身作則、有組織能力、交際能力、團結(jié)能力、有威信??）

你能幫老師推薦幾位組長嗎？

根據(jù)同學(xué)們的推薦，你愿意當組長嗎？你有信心不辜負大家的期望嗎？

7．招聘組員。

招聘要求：有共同的活動目標，能服從組長的安排，樂于參與活動，男女人數(shù)得當，最多不超過7人。每個同學(xué)必須參加小組應(yīng)聘。

組長按要求招聘組員。

對于落聘的同學(xué)老師適當調(diào)解一下。可以采用鼓勵、挑戰(zhàn)的辦法讓每一個同學(xué)都有自己的小組。

三、課堂小結(jié)

各小組已經(jīng)有了明確的成員，在組長的安排下選擇自己喜歡的子課題，進行討論，設(shè)想活動方案。

第二階段：研究問題，實施活動方案

一、具體目標：

1.通過社會調(diào)查，了解碳產(chǎn)生原因危害以及治理措施。

2.在調(diào)查中，增強小組成員的合作、口語表達和交際能力。學(xué)生以調(diào)查地點不同（家庭、社區(qū)、學(xué)校）分工細化進行研究。

3.確定調(diào)查研究的具體方面，做到有針對性的調(diào)查。

4.對學(xué)生進行安全教育，并做適當?shù)闹笇?dǎo)。

5.按組設(shè)計好調(diào)查表格，并發(fā)到每位學(xué)生手中。

二、調(diào)查過程：

1.家庭組

（1）以個人為單位，記錄家里一天中消耗掉的物品，以及電力、煤氣等能源消耗情況。

（2）填寫調(diào)查表

（3）統(tǒng)計全組所有記錄表中家庭物品能源消耗總重量，大概計算人均消耗量。

（4）統(tǒng)計

（5）分析:其中哪些物品或能源是被人們忽視而浪費掉的，哪些可以節(jié)省下來。

2.調(diào)查（村、小區(qū)）組

（1）調(diào)查所在村、小區(qū)中的垃圾問題，制作并填寫調(diào)查表。

（2）調(diào)查所在 村、小區(qū)內(nèi)家庭車輛總數(shù)，可以大概統(tǒng)計家庭車輛擁有2輛以上者。

（3）提出改善 村、小區(qū)環(huán)境的建議，如設(shè)立垃圾箱、垃圾分袋分類堆放、與小區(qū)同學(xué)相約步行到校等合理化建議。

（4）聯(lián)系自身，你為（村、小區(qū)）應(yīng)做些什么？

3.學(xué)校組

(1)調(diào)查班級中產(chǎn)生的垃圾、校園內(nèi)的水電浪費現(xiàn)象。

(2)討論出游價值的建議，交給學(xué)校。

第三階段：匯報展示，低碳宣傳

一、個小組匯報展示調(diào)查情況

1.通過問卷調(diào)查、暗地查訪了解周圍的學(xué)生、家人及社會的生活現(xiàn)狀，進行展示。

2.針對現(xiàn)狀制定低碳生活小妙招，發(fā)動學(xué)生家長及社會踐行低碳生活。

二、宣傳低碳生活

1.撰寫倡議書，利用校廣播站、櫥窗、學(xué)校網(wǎng)站等宣傳窗口，向全體師生發(fā)出倡議：低碳生活，從我做起。一是要做節(jié)能減碳的宣傳者，二是要做低碳生活的實踐者。

2.走出校門、走進家庭、走向社會，向家長發(fā)出倡議：節(jié)能減排，從節(jié)約一滴水、一張紙、一度電開始。

3.制作低碳生活宣傳標語。

4.制作低碳環(huán)保班級公約。

5.背誦一首環(huán)保三字歌，加深對低碳生活的認識。

6.通過手抄報、繪畫暢想低碳美好生活。

7.“變廢為寶”創(chuàng)意小制作。

8.利用雙休日各人種一盆花，美化環(huán)境，凈化空氣。

9.暢想未來的生活是什么樣。

三、老師總結(jié)

同學(xué)們，這段時間我們了解了什么是低碳生活，我們也懂得了應(yīng)該怎樣做才能夠踐行低碳生活。低碳生活是一種態(tài)度，一種生活習(xí)慣，希望我們每個人從現(xiàn)在開始，從生活中的一點一滴做起，從我做起。讓我們每一個人都成為低碳生活的倡導(dǎo)者，成為低碳理念的傳播者，成為“低碳生活”方式的踐行者，共同攜起手來建設(shè)我們的綠色低碳新家園！

教后反思：

在本次的《走進低碳生活》綜合實踐活動中，我認為做得較好的地方主要有以下幾點：

1、激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣.通過小組談?wù)摚瑢W(xué)們興致勃勃個個躍躍欲試，于是學(xué)生的積極性也調(diào)動了起來。

2、在活動中培養(yǎng)了學(xué)生間合作、交流、收集整理資料和動手的能力。如小組在討論中,就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達能力.尤其是在小組課外調(diào)查的過程中，更是提高了學(xué)生的合作能力和動手能力。他們的作品真不賴。學(xué)生利用各種渠道收集資料，提高了學(xué)生收集整理資料的能力，3、體現(xiàn)學(xué)科知識的綜合運用。在本次實踐過程中，學(xué)生要進行調(diào)查，收集等活動，要用到語文，數(shù)學(xué)，生活等方面的知識，學(xué)以致用，達到了綜合實踐活動課程的目的。

4、本次活動體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、選擇性和實踐性。由學(xué)生自由組合小組，自行確定主題，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間。

為了加強學(xué)生的環(huán)保意識，我利用綜合實踐課向?qū)W生介紹低碳生活的有關(guān)知識，為上好這節(jié)課，我課前作了充分的準備，上網(wǎng)查閱了有關(guān)這方面的資料。通過這節(jié)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)，學(xué)生收獲不小，我也有很大的收獲。我們不僅懂得什么是低碳生活，還懂得為什么要提倡低碳生活，低碳生活應(yīng)該怎樣做。

荊河街道西關(guān)小學(xué)孫清麗

第五篇：淺談低碳生活

生物論文

淺談低碳生活

南陽市臥龍區(qū)謝莊鄉(xiāng)中心學(xué)校

李榮超

2011-4-30

淺談低碳生活

摘要：所謂“低碳生活”（low-carbon life），是指生活氣息時所耗用的能量要盡力減少，從而減少二氧化碳的排放量。低碳生活，對于我們普通人來說是一種態(tài)度，而不是能力。我們應(yīng)該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣，從這些點滴做起。我們把減少二氧化碳排放實實在在地帶入生活。低碳生活，其實就是一種綠色生活，它倡導(dǎo)人們過一種健康環(huán)保的生活，從而促進我們的社會和自然可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：低碳生活 環(huán)保意識

暴風(fēng)雪、洪水、泥石流、干旱、SARS、H1N1，??我們不能忘記這一串標志著死亡的災(zāi)難，也不能忘記這一串的威脅，因為我們也許還可能面對更多的災(zāi)難。我們的地球正處在水深火熱中，我們的環(huán)境已不堪重負。我們再也不能嘲笑“杞人憂天”了，我們應(yīng)該審視我們的行為，關(guān)心我們的天空，呵護我們的自然，思考人類應(yīng)該何去何從，人類應(yīng)該如何與自然相處。那么，如果現(xiàn)在杞人因表達自己的憂慮遭到嘲笑而高歌：“知我者，謂我心憂；不知我者，謂我何求？”你會給他怎樣的答復(fù)呢？你是“知他”者，還是“不知他”者？你是一笑置之，還是用行動呵護那一片給人類帶來保護與生機的天空？

為什么自然一改往日的溫柔，接連不斷地向人類發(fā)難？我們該思考，該行動了。行動起來拯救地球，拯救人類自己。

療治地球的傷痕，讓我們從低碳生活開始。所謂“低碳生活”（low-carbon life）就是把生活作息時間中所耗用的能量盡量減少，從而減低二氧化碳的排放量。低碳生活，對于普通人來說是一種生活態(tài)度，同時 也成為人們推進潮流的新方式。它給我們提出的是一個“愿不愿意和大家共同創(chuàng)造低碳生活”的問題。但是我們應(yīng)該積極提倡并去實踐低碳生活，要注意節(jié)電、節(jié)氣、熄燈一小時?從這些點滴做起。除了植樹，還有人買運輸里程很短的商品，有人堅持爬樓梯，形形色色，有的很有趣，有的不免有些麻煩。低碳生活可以理解為：減少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開支的生活。“節(jié)能減排”，不僅是當今社會的流行語，更是關(guān)系到人類未來的戰(zhàn)略選擇。提高“節(jié)能減排”意識，對自己的生活方式或消費習(xí)慣進行簡單易行的改變，一起減少全球溫室氣體（主要減少二氧化碳）排放，意義十分重大。“低碳生活”節(jié)能環(huán)保，有利于減緩全球氣候變暖和環(huán)境惡化的速度。減少二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，是每位公民應(yīng)盡的責(zé)任。

“低碳生活”是指生活氣息時所耗用的能量要盡力減少，從而減少二氧化碳的排放量。低碳生活，對于我們普通人來說是一種態(tài)度，而不是能力。我們應(yīng)該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節(jié)電、節(jié)水、節(jié)油、節(jié)氣，從這些點滴做起。我們把減少二氧化碳排放實實在在地帶入生活。

低碳生活，其實就是一種綠色生活，它倡導(dǎo)人們過一種健康環(huán)保的生活，從而促進我們的社會和自然可持續(xù)發(fā)展。

低碳生活離我們并不遙遠，它就在我們的生活中。低碳生活并不難，難在堅持不懈、持之以恒。

隨著“低碳經(jīng)濟”、“碳匯”等新名詞的出現(xiàn)，“低碳族”應(yīng)運而生并迅速壯大。

“低碳族”會自覺地去調(diào)節(jié)身邊的各種資源，養(yǎng)成從生活的點點滴滴做到多節(jié)約、不浪費的習(xí)慣。他們把家中燈泡換為節(jié)能燈，夏季把空調(diào)溫度調(diào)高2℃，減少收看電視時間，用洗臉盆接水洗臉，堅持用手洗小件衣物，能坐公交就不開車，多種植花草樹木，拒絕白色購物袋，少吃肉食，拒用一次性餐具??隨著環(huán)保意識的普及，京城里悄然興起了“低碳族”，在生活上更注意節(jié)能，減少二氧化碳等溫室氣體排放量。

當然，低碳生活并不以為著就要刻意去節(jié)儉，刻意去放棄一些生活的享受。低碳生活是一種時尚的健康的環(huán)保生活方式，目的是減少二氧化碳等氣體的排放，以改善環(huán)境為目標，倡導(dǎo)每一個人的環(huán)保責(zé)任。

當我們意識到良好的環(huán)境對我們的重要性時，我們開始行動起來了。我們倡導(dǎo)綠色生活、低碳生活以及可持續(xù)發(fā)展經(jīng)濟等，這并不是空喊口號，而是要實際行動，用行動去守衛(wèi)我們的家園。

一件普通的衣服從原料到成衣再到最終被遺棄，都在排放二氧化碳。少買一件不必要的衣服就可以減少2.5千克二氧化碳的排放。另外，棉質(zhì)衣服比化纖衣服排碳量少，多穿棉質(zhì)衣服也是低碳生活的一部分。

生產(chǎn)1千克牛排排放36.5千克二氧化碳，而果蔬所排放的二氧化碳僅為該數(shù)值的九分之一。另外本地的果蔬和水也比外地運輸來的二氧化碳排放量少。

在購買房屋或者裝修房屋時，要求做到節(jié)儉和環(huán)保。在裝修的過程中，減少1千克裝修鋼材，可減少排放二氧化碳1.9千克；少用0.1立方米裝修木材，可減少排放二氧化碳64.3千克。

每月少開一天車，每車每年可減排二氧化碳98千克，如果出行選擇公共交通工具或自行車，二氧化碳排放量將會減少。通過及時更換空氣濾清器、保持合適胎壓、及時熄火等措施，每輛車每年減排二氧化碳400千克。另外，電梯耗電量也非常大，因此，為節(jié)約用電，減少能源消耗，我們樓層不太高的情況下，應(yīng)盡量走樓梯。

從生活中的一點一滴開始改變，我們將收獲許多。因為環(huán)保，我們會擁有優(yōu)美的環(huán)境；因為環(huán)保，我們能傾聽自然的聲音；因為環(huán)保，我們擁有一個和諧的家園。環(huán)保，已不是電視里的廣告詞，而是我們生活中的言行和付出。