第一篇：創建“低碳”生活志愿方案

東

莞

市

光

明

中

學

簽發人：

關于開展低碳志愿服務月主題活動的通知

各班級、團支部：

為深入貫徹省委經濟工作會議精神，大力弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，校團委決定于3月份在全校開展低碳志愿服務主題活動，力求充分發揮志愿者的積極作用，在校園內外大力宣傳低碳生活知識，踐行低碳生活理念，引導學生并帶動其身邊的人一起參與到踐行低碳生活理念的行列中，過健康、環保、節能的綠色低碳生活，形成人人爭做低碳生活志愿者的生動局面?，F將有關事宜通知如下：

一、活動時間

3月全月作為志愿者低碳行動月

二、活動主題

宣傳低碳生活知識 踐行低碳生活理念

三、活動程序

活動分宣傳動員、活動開展、總結表彰等三個階段，以“團委點菜，學生會和各團支部買單”即由團委出點子，由學生會和各團支部擇其一活動，創造性地開展相關活動的形式進行實施，盡量整合校園中的人力資源，發揮宣傳陣地的作用，形成合力，全面踐行低碳生活理念的局面。

（一）宣傳動員階段

時間：第3—4周 內容及形式：

1、“低碳志愿服務月”動員班會

方式：各班團支部在第3或第4周開展一次主題班會，向廣大同學宣傳低碳生活知識，動員廣大同學積極行動起來，參與到踐行低碳生活理念的隊伍中，并開展低碳行動志愿者報名及簽名活動。

（二）活動開展階段 時間：第3—5周 內容及方式：

1、黑板報評比

方式：初一、二段各班黑板報均圍繞“宣傳低碳生活知識 踐行低碳生活理念”的主題進行設計，參與評比。

負責：學生會宣傳部

2、校園綠化帶養護認領

方式：將校園中的綠化帶進行分塊，由高一、二段15個班級認領，定期進行養護，校園綠地養護活動與社區服務活動進行整合。負責：學生會組織部

3、征集低碳生活溫馨提示貼，開展節約減排宣傳

方式：鼓勵和激發廣大師生設計低碳生活溫馨提示貼，并做好張貼工作，宣傳節約水電、節約糧食、節約用紙、少用或不用塑料用品和一次性用品等。

負責：初一（4）班 初二（6）班

4、綠色環保當鋪

方式：引導廣大師生用廢舊物品來換綠色植物、學習用品、生活用品。負責：初一（5）班 初二（2）班

5、清除校園“牛皮癬”

方式：組織志愿者開展清除校園“牛皮癬”活動，并開展杜絕校園“牛皮癬”的相關宣傳

負責：初二（1）班 初二（7）班

6、回收廢舊電池及相關宣傳

方式：在校園內外開展回收廢舊電池及相關宣傳活動。負責：初一（3）班 初一（7）班

7、環保大行動

方式：在校園內外開展環保行動，倡導低碳生活理念，宣傳并推廣低碳生活方式。

負責：初一（1）班 初二（3）班

8、低碳宣傳廣告設計比賽

方式：以班級的名義參賽，形式可以是文字的、視頻、音頻、動漫、海報、漫畫等。參考各班參賽的數量及質量評定作品的等第和該項活動“優秀組織獎”若干名。優秀作品將通過校園網、廣播室、校新聞報等途徑進行展示和宣傳。

負責：初一（8）校廣播室

9、跳蚤市場

方式：初一、二段15個班級各設1個攤點，收集對本班同學沒用但還有使用價值的書籍、學習或生活用品，以跳價出售，變換擁有者，再次體現該物品的價值，減少浪費。要求各班級做好相關記錄，活動結束后，我— 3 —

們將根據各班級的參與情況，評定該活動的“優秀組織獎”若干名。該活動的組織班級還可將校閱覽室的部分過期雜志進行低價出售，收入作為五中愛心基金會基金。

負責：初一（6）班 初二（4）班

10、開展低碳生活知識競賽

方式：每班發放低碳生活知識競賽試題，舉辦現場低碳生活知識搶答等活動，以班級為單位累計各項總分，按得分高低定名次。

負責：初一（2）班 初二（5）班

（三）總結表彰階段 時間：第5—6周 內容與方式:

1、活動總結座談會

方式：召開班長、團支部會議，各班總結活動開展情況，反饋意見及建議。

時間：第5周星期四（3月25日）

負責：學生會

2、總結表彰班會

方式：各班級召開總結表彰班會，總結活動開展情況，表揚先進個人，評選班級“優秀低碳生活理念實踐者”和“優秀低碳宣傳活動志愿者”若干名，并向團委推薦校級“優秀低碳生活理念實踐者”和“優秀低碳宣傳活動志愿者” 各1名。

校級先進推薦名單上報時間：第6周星期三，逾期作自動棄權處理。負責：各班級班長 團支部

3、表彰校級先進

方式：團委會根據各團支部活動的開展、同學參與活動及活動總結材料整理等情況，評出“優秀組織獎”、“優秀低碳生活理念實踐班”等集體榮譽若干名，根據班級推薦，確定校級“優秀低碳生活理念實踐者”和“優秀低碳宣傳活動志愿者”若干名，并頒獎。負責：校團委 學生會

（四）獎勵說明

1、各團支部負責組織開展的各項相關活動，均作為等級團支部評定的參考項目予以加分；

2、獲校級榮譽的集體與個人，均頒給獎狀并按標準予以加分。

光明中學初中部團委 2010年2月27日

第二篇：低碳生活方案

“低碳生活小能手”主題教育實踐活動方案

為進一步倡導綠色環保的健康生活方式，引導中小學生養成良好的低碳生活習慣，增強可持續發展意識，推進節約型校園、節約型社會建設，我校決定在4—5月份開展“低碳生活小能手”主題教育實踐系列活動。具體活動方案如下：

一、活動主題

低碳生活，我是小能手

二、明確活動的內容，確保主題教育實踐活動順利開展

本次活動主要安排六項內容：舉辦一次“低碳生活”主題講座，開展一次節約比賽活動，辦一張手抄報，出一期板報，為家庭、學校出一個有創意的“低碳生活金點子”，舉辦一次征文活動。活動分為三個階段：

第一階段（4月22日-30日）：

1、研究制定符合學校特點的活動實施方案。

2、利用校會、班隊會、宣傳櫥窗及學校廣播站、國旗下講話等途徑和形式，向學生宣講倡導低碳生活、建設節約型校園和節約型社會的重要意義，提高學生的思想認識水平。

2、以班級、級部為單位，開展節約比賽活動，抵制浪費現象，倡導低碳生活方式。

第二階段（5月1日-5月20日）：

1、校組織“低碳生活金點子”搜集、評比活動。

2、組織手抄報比賽，舉辦一次黑板報比賽。

3、組織“低碳生活，我是小能手”主題征文比賽。廣泛組織發動學生，以記敘文形式，寫出自己在日常學習、生活中搞好實行低碳生活的具體事例，從班級、級部到學校層層評選出優秀作品，進行表彰獎勵。

4、引導學生通過多種途徑，積極向家長宣講低碳生活觀念和生活方式，共建節約型家庭。

第三階段：（5月21日-31日）

1、組織評選班級和校級“低碳生活小能手”，利用全體學生會或國旗下講話的時間進行表彰、獎勵，并將其照片、情況簡介、突出事跡及校級獲獎征文在學校宣傳櫥窗內公示，為全體學生樹立學習榜樣。

2、搞好活動全程總結。

3、搞好材料整理和歸檔，保留圖片等過程性資料。

三、幾點要求：

1、學校開展的所有活動必須確保所有學生參加。

2、班主任要將創新性經驗做法及時發布到平度教育網或發至wyl@pd.qdedu.net。

3、學校也將低碳生活、勤儉節約活動納入學校常規教育，學校將修改精細化管理細則，將此項工作堅持不懈地開展下去。

灰埠小學

2011/4/26

第三篇：低碳生活課題方案

“低碳生活”在大班幼兒的實踐研究

頤景幼兒園 樂歡歡

一、問題的提出

隨著全球人口和經濟規模的不斷增長，能源使用帶來的環境問題及其誘因不斷地為人們所認識。全球氣候變幻無常、水土流失嚴重、溫室效應明顯、耕地沙化蔓延、生存環境日益惡化，嚴重威脅著全人類的健康與生命。黨中央、國務院高度重視經濟發展和環境保護的關系，將環境保護列為我國貫徹落實科學發展觀的一項重要內容，并制定了一系列方針政策，來減少能耗和加強環境保護。

“低碳”意識已成為當代人類文化素質的重要組成部分。倡導綠色健康的“低碳新生活”。是我們每一個地球公民義不容辭的責任。在此背景下，結合我園開展的五小好公民“爭做環保小衛士”的活動，讓幼兒從小開始有樹立環保的意識，讓孩子知道什么是低碳生活，低碳生活的實際意義是什么？作為當代中 孩子，我們不僅關注自身節能，而更致力于影響家人、社會一起節能環保，追求低碳生活。共同關心環保，降低碳排放?？梢?，讓兒童接受“低碳生活”教育是十分必要的。兒童是世界的未來，根據他們的年齡特點，結合學科教學，滲透“低碳生活”知識的教學，從小培養“低碳”知識和簡單技能，這是歷史賦予我們的職責，是每一位教育工作者義不容辭的職責，也是貫徹國家教育方針的體現。

不積跬步，無以至千里；不積小流,無以成江海。希望通過我們的努力，把“低碳生活”的概念傳遞給每一個家庭。為了你、為了我、為了他、也為了我們這個賴以生存的地球大家庭，更是為了明天的美好生活。讓我們一起從節約“一滴水、一度電、一張紙”做起。

二、課題概念的鑒定及說明 1．什么是“低碳”?

低碳，意指較低（更低）的溫室氣體（二氧化碳為主）排放。2．什么是“低碳生活”?

低碳生活：正是指生活作息時所耗用能量要減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放。低碳生活，對于我們普通人來說，是一種態度，而不是能力，我們應該積極提倡并去實踐低碳生活，注意節電、節油、節氣，從點滴做起。

3．什么是“低碳生活方式”?

就是低能量，低消耗的生活方式。簡單理解，就是返璞歸真地去進行人與自然的活動。

三、與本課題研究有關的研究和論文

1．中國2010年兩會一號提案《把握機遇走中國特色的低碳發展道路》

浙江陳飛提出：將中國特色低碳發展道路確定為經濟社會發展的重大戰略；盡快啟動相關基礎性工作，實施行動計劃；低碳技術是低碳發展的重要要素，是低碳發展的核心驅動力，是支撐經濟發展方式轉變、實現可持續發展的重要保證。創新低碳發展體制和機制；調動全社會力量建設低碳社會。2．《小學美術生活化教學研究》

從學生的生活體驗出發，讓美術教學內容結合學生的現實生活所開展的研究探索，重點研究了小學美術教學如何走生活化道路，走生態化路線，引導學生從生活中去發現美，感悟美的自我意識，從而激發學生大膽表現生活中的美。是讓學生在生活中發現美、表現美的教學研究。還沒有從學生的心靈深處去關注自己身邊的環境，生存的自然。本課題是培養學生一種審視生活，關愛生活、改變生活和學習行為的教學去研究的。3． “低碳科技我先知，低碳生活我先行”低碳知識進校園活動

各學校團隊組織要積極行動起來，利用第二課堂、主題班隊會、小課題探究、科技小發明等多種活動形式，營造科技氛圍，傳播低碳理念，開展節能減排，倡行低碳生活，爭創低碳校園，爭當低碳生活小天使。團市委和青少年宮將攜科普講座、科普展覽及科普實驗小項目走進學校，走進社區，讓孩子們通過親身參與、親手制作，學習低碳知識，踐行低碳生活，使“低碳”理念深入到每個孩子的心中。

四、理論依據

（一）現代課程理論

課程是幼兒在幼兒園獲得的全部經驗，是幼兒在幼兒園教育環境中進行的。旨在促進幼兒身心全面和諧發展的各種活動的總和。低碳生活教育同樣可以當作一門課程來組織實施，一線幼兒教師有責任根據本園和本班幼兒的具體情況利用各類資源，創造性的制定有針對性的可持續發展的“低碳”主題教育計劃，促進幼兒道德的發展。

（二）幼兒心理和人格發展關鍵期理論

幼兒心理發展不是一個簡單的內外部塑造的結果，而是由內向外拓展的建構過程；

3-6歲是幼兒心理成長、人格塑造和習慣養成的關鍵期，這一時期養成的內在態度、自我概念、性格習慣，會對幼兒今后的發展帶來及其重要的影響。所以，提倡低碳生活、文明出行從娃娃抓起很有必要。

五、研究原則

（一）堅持兒童自主參與的原則?！暗吞忌睢被顒邮且豁椧杂變簽橹黧w的活動，要充分發揮幼兒的積極性和創造性，鼓勵幼兒自主策劃、自愿參與、自我學習、自覺行動，使幼兒真正成為活動的主人。

（二）堅持重在實踐的原則。“低碳生活”建設貴在參與，重在實踐。要通過具體、生動、形象的實踐活動，激發幼兒參與“低碳生活”建設的熱情，引導幼兒從我做起，從身邊一點一滴小事做起，在實踐中不斷提高低碳生活素養。

六、研究目標和內容

（一）目標

1．通過本課題的研究，能夠比較深入地探索出一套 “低碳”生活意識培養的方法、途徑，從而促進兒童的“低碳”意識和社會的和諧發展。

2．通過本課題的研究，從而提高他們對推行“低碳生活”行動的自覺性和主動性，更好地促進人與自然和諧的發展。

（二）內容

1．將“低碳”生活融于內容豐富、形式多樣的教學活動中。2．利用社區資源，培養兒童對周圍環境的關心和熱愛。

3．利用網絡獲取更多的“低碳”信息和資料，對兒童進行相應教育，豐富活動內容。4．了解低碳生活的概念，知道節能減排的重要性以及我們在生活中怎樣節能減排。

七、研究步驟

（一）研究對象：頤景幼兒園大班小朋友。

（二）研究方法：

合作研究法：由于實踐活動綜合性強，只靠一兩個人的力量很難完成，因此需要小組成員之間合理分工，相互協作才能順利完成。

文獻研究法：通過報刊、雜志、網絡等多種渠道大量搜集、整理兒童 “低碳”教育等方面的理論文獻，把握課題的前沿理念，指導課題研究的設計。

（三）步驟

準備階段（2011年1月-3月）：學習相關的理論知識，分析該課題的發展趨勢；進行專題座談；發放“倡導低碳生活 喚起綠色希望”倡議書；全面調查孩子和家長的綜合素養發展水平。

實施階段（2011年4月-12月）：進入課題實質性研究，分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，定期進行階段性評價?？偨Y鑒定階段（2012年1月－－2011年3月）、研究成果資料的收集、整理，總結研究成果，撰寫總結報告及進行成果鑒定。

八、課題研究的預期成果 1．課題結題報告。2．社會實踐活動展示板

3．家園合作“低碳”成果作品集。

九、研究組成員及分工

樂歡歡：負責課題的規劃、管理，并撰寫結題報告。俞奕竹：負責材料的收集和整理工作。戎 潔：負責實踐外出方案設計工作。其他教師作為成員參與研究活動的實施。

第四篇：低碳生活教學方案

《 走進低碳生活》活動方案

教材版本：山東科技版六年級上冊

章節名稱：走進低碳生活

課題綱要依據：隨著全球經濟的不斷發展、人口的不斷增加和人們生產生活方式的無節制，世界氣候面臨越來越嚴重的問題，全球災難性氣候變化屢屢出現。針對這種情況，全球紛紛倡導“低碳”生活。小學生作為地球的成員，也要從小樹立“低碳”意識，增強環保觀念，為保護地球做出自己的努力。

學習目標：

1.知識與技能：了解低碳生活的基本理念，學會設計日常廢棄物環保利用的草圖，并能依據草圖完成制作，知道倡議書的寫法，學會用宣傳畫、警示標語、知識競賽等方式呈現活動成果。

2.過程與方法：觀察校園生活，發現校園生活中的浪費現象，提出建設校園低碳生活的意見和措施，學會利用日常廢棄物制作環保袋、學習用品、飾品，踐行低碳理念。

3.情感態度與價值觀：激發學生發現身邊的浪費現象，感受低碳生活方式，能用低碳生活方式影響周圍的同學、親人、朋友，養成良好的低碳生活習慣。

學習重難點：

學習重點：了解“低碳生活”的含義。

學習難點：如何從生活點滴做起，從我做起，走進低碳新生活。

教學策略：

1．教學方法：情境引入法、直觀教學法、分組討論法。

2．學習方法：自主學習法、合作互助學習法、探究式學習法。

活動準備：

1．教師準備：查閱有關資料（文字與影像）；制訂各個階段的指導方案與要點；制作課件；設計表格??

2．學生準備：分組、小組初步分工；準備實踐活動所需要的相機、活動記錄表??

教學過程：

第一階段：確定課題，各組制定活動計劃

一、創設情境，引出主題

1．現在我們經常在說起低碳生活。（板書：低碳）你知道什么是低碳生活

嗎？

指名學生回答。預設：低碳生活是一種綠色、健康、環保的生活方式，旨在要求人們節水、節電、減少一次性用品，充分利用生活資源。

2．看來同學們對低碳生活很感興趣，我們是否可以圍繞“低碳生活”來做一些文章呢？那么生活中有哪些現象跟低碳生活不相和諧？指名學生回答。預設：浪費現象舉例。

3．好，我們就把“走進低碳生活”作為我們這個階段綜合實踐活動的研究主題。（板書）

二、確定子課題，競聘組長。

1．小組討論：

關于低碳生活，你想知道些什么？我們能夠做些什么？把你關心的或感到好奇的問題寫在本子上，然后在小組里讀一讀，說說你是怎樣想的？

2．學生問題交流（板書）。

3．分析問題的方法，引導學生進行問題研究？從三個方面思考：對于六年級學生來說，結合現有條件，對問題進行深入剖析：

（1）我們想了解低碳生活的哪些知識？

（2）我們打算用什么方法來獲取這些知識？

（1）我們了解低碳生活是為了什么？

明確本次活動目的，讓學生切實知道自己所需，使活動能夠走的更遠、更深入。

4.問題進行篩選、歸類，預設：低碳生活知識百科（衣、食、住、行、玩??）

5.知低碳生活子課題：

（1）家庭組

（2）調查（村、小區）組

（3）學校組

6．推薦組長。

你認為怎樣的同學才能擔當組長？（能以身作則、有組織能力、交際能力、團結能力、有威信??）

你能幫老師推薦幾位組長嗎？

根據同學們的推薦，你愿意當組長嗎？你有信心不辜負大家的期望嗎？

7．招聘組員。

招聘要求：有共同的活動目標，能服從組長的安排，樂于參與活動，男女人數得當，最多不超過7人。每個同學必須參加小組應聘。

組長按要求招聘組員。

對于落聘的同學老師適當調解一下?？梢圆捎霉膭?、挑戰的辦法讓每一個同學都有自己的小組。

三、課堂小結

各小組已經有了明確的成員，在組長的安排下選擇自己喜歡的子課題，進行討論，設想活動方案。

第二階段：研究問題，實施活動方案

一、具體目標：

1.通過社會調查，了解碳產生原因危害以及治理措施。

2.在調查中，增強小組成員的合作、口語表達和交際能力。學生以調查地點不同（家庭、社區、學校）分工細化進行研究。

3.確定調查研究的具體方面，做到有針對性的調查。

4.對學生進行安全教育，并做適當的指導。

5.按組設計好調查表格，并發到每位學生手中。

二、調查過程：

1.家庭組

（1）以個人為單位，記錄家里一天中消耗掉的物品，以及電力、煤氣等能源消耗情況。

（2）填寫調查表

（3）統計全組所有記錄表中家庭物品能源消耗總重量，大概計算人均消耗量。

（4）統計

（5）分析:其中哪些物品或能源是被人們忽視而浪費掉的，哪些可以節省下來。

2.調查（村、小區）組

（1）調查所在村、小區中的垃圾問題，制作并填寫調查表。

（2）調查所在 村、小區內家庭車輛總數，可以大概統計家庭車輛擁有2輛以上者。

（3）提出改善 村、小區環境的建議，如設立垃圾箱、垃圾分袋分類堆放、與小區同學相約步行到校等合理化建議。

（4）聯系自身，你為（村、小區）應做些什么？

3.學校組

(1)調查班級中產生的垃圾、校園內的水電浪費現象。

(2)討論出游價值的建議，交給學校。

第三階段：匯報展示，低碳宣傳

一、個小組匯報展示調查情況

1.通過問卷調查、暗地查訪了解周圍的學生、家人及社會的生活現狀，進行展示。

2.針對現狀制定低碳生活小妙招，發動學生家長及社會踐行低碳生活。

二、宣傳低碳生活

1.撰寫倡議書，利用校廣播站、櫥窗、學校網站等宣傳窗口，向全體師生發出倡議：低碳生活，從我做起。一是要做節能減碳的宣傳者，二是要做低碳生活的實踐者。

2.走出校門、走進家庭、走向社會，向家長發出倡議：節能減排，從節約一滴水、一張紙、一度電開始。

3.制作低碳生活宣傳標語。

4.制作低碳環保班級公約。

5.背誦一首環保三字歌，加深對低碳生活的認識。

6.通過手抄報、繪畫暢想低碳美好生活。

7.“變廢為寶”創意小制作。

8.利用雙休日各人種一盆花，美化環境，凈化空氣。

9.暢想未來的生活是什么樣。

三、老師總結

同學們，這段時間我們了解了什么是低碳生活，我們也懂得了應該怎樣做才能夠踐行低碳生活。低碳生活是一種態度，一種生活習慣，希望我們每個人從現在開始，從生活中的一點一滴做起，從我做起。讓我們每一個人都成為低碳生活的倡導者，成為低碳理念的傳播者，成為“低碳生活”方式的踐行者，共同攜起手來建設我們的綠色低碳新家園！

教后反思：

在本次的《走進低碳生活》綜合實踐活動中，我認為做得較好的地方主要有以下幾點：

1、激發了同學們的學習興趣.通過小組談論，同學們興致勃勃個個躍躍欲試，于是學生的積極性也調動了起來。

2、在活動中培養了學生間合作、交流、收集整理資料和動手的能力。如小組在討論中,就很好的鍛煉了他們的交流和口頭表達能力.尤其是在小組課外調查的過程中，更是提高了學生的合作能力和動手能力。他們的作品真不賴。學生利用各種渠道收集資料，提高了學生收集整理資料的能力，3、體現學科知識的綜合運用。在本次實踐過程中，學生要進行調查，收集等活動，要用到語文，數學，生活等方面的知識，學以致用，達到了綜合實踐活動課程的目的。

4、本次活動體現了學生的自主性、選擇性和實踐性。由學生自由組合小組，自行確定主題，為學生提供開放的個性發展空間。

為了加強學生的環保意識，我利用綜合實踐課向學生介紹低碳生活的有關知識，為上好這節課，我課前作了充分的準備，上網查閱了有關這方面的資料。通過這節課的教學和學習，學生收獲不小，我也有很大的收獲。我們不僅懂得什么是低碳生活，還懂得為什么要提倡低碳生活，低碳生活應該怎樣做。

荊河街道西關小學孫清麗

第五篇：熄燈一小時,創建低碳生活

熄燈一小時，創建低碳生活

關于參與“地球一小時”活動的倡議書

親愛的老師、同學們：

珍愛地球、節約能源、保護地球的生態環境，是每個地球村成員的責任，也是我們的共同心愿?！暗厍蛞恍r”活動，是由世界自然基金會發起，號召人們在這一天晚上20:30—21:30的一個小時中熄滅電燈、關閉電源，用一個小時的短暫黑暗，換取明天更多的綠色希望，展示公眾對達成全球新的應對氣候變化協議的支持，展現公眾保護生態環境的信心和決心。

2014年“地球一小時”將再次來到中國。在此，江西機電職業技術學院團委青年志愿者協會向廣大師生發出倡議：呼吁大家踴躍參與到“地球一小時”活動中來，于2014年3月28日（周五）20：30-21：30熄燈一小時，去擁抱璀璨的夜空，去為全人類的環保貢獻出自己的力量。在此期間，請同學們不要在園區內大聲喧嘩，亂扔東西，共同維護好園區內的安靜和諧。

本次地球一小時熄燈活動將在全院開展，希望各個宿舍都能積極參與進來，屆時，同學們可利用你的社交網絡，鼓勵你身邊的人參與“地球一小時”活動。你可以組織自己的“地球一小時”活動，通過Q群、微博等傳播地球一小時的信息，讓“地球一小時”成為你自己發起的環保行動。

親愛的同學們，你們準備好了嗎？讓我們共同在這一小時中熄滅燈光，為地球減負，存儲這些光明，用它照亮我們的明天，不要小瞧你的力量，當這些力量匯聚，我們就能攜手共建地球的美好未來！請大家相互轉告，告知自己的好友、同學，為我們的地球獻出一點關愛！我們將替我們共同的地球感謝您的參與！！

地球一小時，我們在關注，行動起來吧，世界將因你而改變！

江西機電職業技術學院

青年志愿者協會

2014年3月