第一篇：5.5五年級語文工作總結 黎艷玲

翡翠山湖學校2016年春季學期 五年級語文教學工作總結

（5）班 科任：黎艷玲

（一）、基本情況概述

本學期我擔任小學五年級語文的教學工作，本班共有學生37名。學生基本都能完成語數英各科作業，大多學生能遵守課堂紀律，能較好地完成各種任務，大多學生能聽從老師的教育，逐漸形成了良好的學風。

（二）本學期來完成的教學任務

1、結合教材編排特點，繼續推進素質教育。

根據《語文課程標準》加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。的精神。在教學中，注重結合課文的思想性和典范性激發學生的學習興趣，要求學生先讀課文了解文章的內容，提出不懂的問題，查閱有關的資料，同桌或小組合作自己試著解決，培養學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練，使朗讀和理解緊密結合，在理解基礎上，通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考，通過教師的指導，展開討論交流，鼓勵學生發表不同見解，讓學生在實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書

2、在教學的過程中對學生進行思想教育。

在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育，了解革命戰爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的理想；繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統，受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想品德教育；培養熱愛科學勇于實踐和創新的精神，培養環境保護意識和社會責任感，陶冶愛美情趣

3、對學生進行扎實的語文基本功的訓練 培養學生語文能力。

通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。培養獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字意，并能正確書寫。能聯系上下文，結合實際或查字典理解詞語的意思，學過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。養成了積累語言的習慣。引導學生自覺地運用查字典、聯系上下文和生活實際準確理解詞語，含意深刻的句子讓學生聯系文章的語言環境理解，把詞語的積累和運用結合起來。讓學生能正確流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。能預習要求學文章，在閱讀的過程中能領會一些詞語的意思，提高閱讀的速度，能體會作者表達的思想感情，學習作者觀察事物方法和表達的方法。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生說話有禮貌，養成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。形成較好的語文能力。

（三）采取的教學方法和教學措施

1、鉆研新課標，弄清教學要求近年來，教育改革突飛猛進，小學語文教學也擯棄了許多舊的教學方法，提出了適合素質教育的新的要求，展開雙師課堂的教學。

2、構建新型課堂，提高教學效率

課堂教學中，堅持以學生為主體，以教師主導，起到組織和引導的作用。師生之間、學生之間主動交往互動。關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的積極性。恰當適時借助電教媒體開展教學活動，變靜為動，文圖結合，既能使課堂氛圍和諧、民主、平等，又能較好地突破教學中的重難點，收到了事半功倍的效果

3、進行歸類復習，學生能舉一反三

為使復習盡量做到全面、有條理。我按《語文課程標準》的要求，將知識進行了歸類，哪些知識主要屬于背誦、記憶，哪些知識主要指導練習等我都做了細致的安排。屬于背誦記憶的知識我主要安排在早自習背誦，并且布置為家庭作業抄寫強化記憶。對于指導練習的內容主要在課堂上講解，對于這樣的知識我也不是平均分配時間及氣力，而是根據知識的難易程度及學生掌握的情況進行復習。對于復習題，我根據學生掌握情況精心設計，盡量做到典型、有效。在復習偏于能力方面的題型時，我盡量鼓勵學生自己動腦思考，提高學生獨立分析問題和解決問題的能力，開啟學生思維，使學生的思維向廣度和深度發展。

4、以人為本，竭力做好培優轉差工作。

在教學過程中，根據教學內容的難與易，設計好分層教學。對于比較深奧、難于理解的學習內容，我安排優等生來完成，啟發他們奇思妙想，口出精言。對于比較淺顯易懂的問題，我是盡量留給學困生來回答，鼓勵他們大膽思考，勇敢表現。我將嚴格與慈愛相結合，對他們嚴格要求，培養他們良好的學習習慣，多鼓勵他們，揚起他們自信的風帆。對學困生，除了在課堂上多讓他們發言，還在課外進行輔導，強化他們的學習意識，提高他們的學習興趣。

5、平等交流，拉近師生關系。

工作之余我還利用課余時間，與學生促膝交談，并與他們成為朋友。對學生動之以情，曉之以理，拉近師生關系，和諧相處，平等交流。從而使學生樹立起自信心，愛上老師并愛上語文，接受老師的教導，提高語文水平。

（四）取得的階段性成果、成績

我們班有的學生學習基礎差、學習意識差，沒有養成好的學習習慣，學習目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。因此，我有意識地引導學生好好學習，多學知識和技能。一是加強和任課老師聯系，了解學生上課情況，對學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；二是安排好學生與成績差的學生結對子，負責督促、檢查學習任務完成情況，抽更多的時間進行輔導；三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚相結合的方式。“激勵勝于頌揚，表揚勝于批評。”在日常工作中，我總是告訴學生：“你是最棒的！”“你很聰明！”“老師相信你能做好。”“加油！老師為你們喝彩。”讓學生在鼓勵中發揚優點，在微笑中認識不足，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發現他們有一點點進步，就給予表揚，甚至進行物質獎勵。盡量克制自己，以免態度粗暴。同時，給予他們生活上的關心和學習上的幫助，經常與他們談心，講解學習的重要性，使他們的學習積極性得到提高,進步很大。

（五）存在的問題和不足

1、學生閱讀能力有待提高。

五年級的學生，雖說早已經具備了獨立閱讀的能力，也閱讀了一部分書籍。但由于學生閱讀時缺乏方法，所以閱讀只是泛泛而讀囫圇吞棗。讀后你讓他說讀得是什么內容，可能他就說不出來。學生的閱讀能力欠缺，學生閱讀能力有待提高。有效的發法指導，同讀一本書的閱讀訓練，讀后有思批注式閱讀應該成為五年級老師指導學生閱讀的好措施。提高閱讀能力，功夫在平時，充分利用每一節語文課，發揮教材的作用，調動學生的積極性，推薦可讀的優秀讀物，相信，學生的閱讀水平將會有大幅度提高。

2、作文教學困惑

學生害怕寫作文，沒有寫作興趣和激情。一到寫作文時就抓耳撓腮，敏思苦想。就是寫出來的文章也是千篇一律，沒有新意，缺少真情實感。班里大部分學生都有一本《同步作文》，有的學生干脆就照抄下來。遇到這樣的問題老師也很頭疼。我們不禁想問：現在的孩子怎么了？他們對身邊的事物真的一點感受和觸動都沒有嗎？還是缺少一雙發現的眼睛？在今后的教學中我準備要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養成閱讀課外讀物的習慣。在學習的過程中，培養學生說話有禮貌，養成先想后說的習慣。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作，然后逐步提高自己作文的能力。

（六）今后改進的措施和方向

1、狠抓基礎知識和基本技能 由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。比如，在書寫方面，我大力強調規范，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服錯別字。對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積累等，我都逐一進行講解或強調，以提高學生的基本技能和語文能力。

2、做好學習方法的指導

俗話說，磨刀不誤砍柴功。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢？首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。有人說，聰明與否，在于是否思考。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學，也是一種良好的學習方法。方法多，但要適用，易行，便于操作，還要督促學生堅持。

3、拓展知識視野

語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。（1）、優秀文段朗讀。

通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。（2）、好詞佳句的收集在不斷收集整理的過程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。（3）、開展各種語文活動。

如辯論、演講等等，讓學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。

以上是我對本學期工作的總結，請領導給予指正，以促進我在以后的工作中更好的提高自己，在以后的工作中不斷提高自己的教學能力和業務水平，不斷豐富自己的知識，為教育事業貢獻自己的一份力量。

2016 年 6 月 20日

第二篇：讀后感五年級周艷玲

讀《鋼鐵是怎樣煉成的》有感

讀了《鋼鐵是怎樣煉成的》一書后，我想，最值得我們學習的是書中的保爾.柯察金了。他是一個多次遭到命運戲弄而又能堅強地活下去的人。

這本書告訴我的是；人的一生，有的過得充實而精彩，有得過得空虛而無聊，這兩者的區別就在于他們有沒有為自己的理想而努力過、奮斗過。但這世上畢竟不是事事如意的，像“駱駝樣子”這樣被生活沉重打擊而成為行尸走肉的大有人在。因此生活也需要頑強。盡管語文書上只摘錄了這書里的一些片段，也已足夠了，這已經夠我們用一生的了。保爾柯察金那永不向命運言敗的精神也常常在他的言行中滲透出來：“好姑娘，你別擔心，我可不會這么容易進棺材的??但是寫個證明，說我百分之百失去了勞動能力，那就大錯特錯了！我們走著瞧！”這么風趣的語言，根本就不像是一個曾與死神三次握手的人說出來的！這說明了什么？這只能說明保爾 柯察金不怕死，不！應該說他不愿！因為他知道自己還年輕，或者說她覺得自己還年輕，未能為社會作貢獻。他認為自己死也要死的有價值，不能默默無聞的死去。以前的我，遇到困難總是不敢正面面對，總是逃避。現如今讀了 鋼鐵是怎樣煉成的，了解了保爾柯察金的故事，我很多得是為自己感到羞愧，但更多的是明白。

從前，我遇到挫折連嘗試都沒有就說“我不行”。“我不行”這三個字應該是我說的嗎？不，無論有多困難，只要我們敢于面對、敢于嘗試，說不定還有一線生機。如果我們連試一下的勇氣都沒有，再

容易的事也會被你看成非常困難的事，連最基本的勇氣、嘗試都沒有，又怎么會成功呢？一件事，不論有多困難，只要我們肯去做，肯堅持，就算是花上二十年、三十年甚至五十年的精力，也許能當上美國總統。為什么不行？就是因為你怕挫折、怕失敗，這樣的人連“駱駝樣子”也比不上。只要你肯下功夫，“我不行”這三個字就永遠不會出現在你的“字典”里。

以前的我總是認為自己的時間、青春多得很，所以做事總是拖泥帶水，今天的事情總是推到明天，明天的事情又推到后天。保爾柯察金在雙目失明后仍然堅持創作，他這么做只是想讓自己生存的每一分鐘都不浪費掉。相比之下，我遠遠不及保爾柯察金。但現在，他教會了我一切，我慢慢領悟到生存的意義多么重要。我明白了，做到了這些仍然不足夠，還需要面對挫折的勇氣，面對打擊而不氣餒的頑強，這些，只要我做到了，那么我就可以踏進成功的大門。我相信，我們只要經得起挫折、失敗的事實，成功就會來到我們面前。

作者姓名：周艷玲

學校：開平市赤水鎮民德小學 年級：五年級

通訊地址：開平市赤水鎮扶植街橋嶺山 郵政編碼：529388 聯系電話：0750-2577576

第三篇：2014春三E語培輔總結 黎艷玲（推薦）

翡翠山湖小學2014年春季學期

三年級E班語文科培優輔差工作總結

黎艷玲

一、培優輔差前后成績對比

1、培優對象前后成績對比情況介紹

盧麗敏、歐陽銀彤、陳欣彤這些同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，語文課興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用.通過培優后，學習效率大大提高，并能協助老師進行輔差活動。

2、輔差對象前后成績對比情況介紹

丁俊熙、韓明強、徐宇軒這些學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講小話、搞小動作、不做作業、等現象.通過輔差后，這學期這些學生無論在學習態度還是平時的單元測驗成績提高明顯。

二、培優輔差過程：

1、培優措施與方法

(1)每周有選擇性地上一節閱讀訓練課.(2)在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優生的培養.(3)每天出一題彈性作業,讓優生吃得飽

2、輔差措施與方法

1）實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉變。

（2）讓優生講述自己的學習方法，進行經驗交流。

（3）充分發揮優生的表率作用來影響差生，改變后進生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

（4）對后進生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

（5）采用激勵機制，多給點后進生表現的機會，讓他們樹立起學習的信心

和勇氣，克服自卑的心理。

(6)平時多與家長聯系，共同來解決后進生各方面存在的問題。

(7)充分利用課余時間進行面對面輔導,講解練習.(8)做好“每日清”工作,包括題題清,課課清,人人清.爭取做到當堂知識當堂清,不留后遺癥

三、培優輔差工作經驗總結：

1、培優工作經驗總結

制定學習計劃，學習目標,激發對未來的斗志。進一步加強學習目的，動機教育，培養并增強學生學習的主動性，自覺性。多方面收集資料,指導優生的學習方法，提高學習效率。適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。和學生搞好溝通，及時進行信息反饋。開展一幫一，一對紅的活動，把學習好的同學和學習差的同學排成一桌，讓他們互幫互學，以提高差生的成績。

2、輔差工作經驗總結

堅持輔潛工作，每周不少于一次。根據學生的個體差異，安排不同的作業。采用一優生帶一差生的一幫一行動。課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響差生。對差生實施多做多練措施。

四、存在的不足、要改進的地方、努力的方向：

1、培養后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點。要用科學的方法教育后進生。

2、對后進生多寬容，少責備。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。

3、重視與家庭的聯系。

4、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會語文在日常生活中的作用，提高語文能力。

5、體會學習語文的樂趣，提高學習語文的興趣，建立學好語文的信心。

6、養成認真作業、書寫整潔的良好。

2014/6/30

第四篇：讀書經驗交流材料——張艷玲

讀書經驗交流材料

葦子溝中心小學

王艷玲

讀書經驗交流材料

首先感謝領導給我一次與大家交流的機會。經驗其實說不上，不過是把我的一些實際做法講一講，或許能給老師們提供一點借鑒。

讀書在我看來是從別人的成功中汲取經驗，這算得上是一種提高自己的捷徑吧。要想在讀書中取得成效，第一能專心，第二能動筆。

首先我先說一下專心。這詞太大，用在讀書上，最核心的應該是——有效率的讀書。眾所周知，不對自己口味的書，硬著頭皮去專心，讀起來仍舊痛苦，最后收獲了了。所以說，只有需要，才能專心和高效。也只有你最需要的知識，你才會真正用心掌握，也最能記牢。因此，以“忙！忙！忙！”做為借口，大嘆沒時間讀書的人，不妨使自己的目的明確化，再開展有效率的讀書方式。

當然書太豐富了，時間又如此有限，如果在不知自己需求之下，從頭到尾讀完一本書，那還不如花十分鐘只熟讀必要的地方，效果要來得好些。對讀書來說，最重要的并非閱讀的時間，而是一種敏銳的判斷力，知道應該精讀哪一部分，應該放棄哪一部分。如果，需要并非十分具體的話，那就不妨精讀開頭或者結論的部分。這種方法，在讀一些教育論文或者專業書籍中往往更有效一些。

我再說一下動筆。好記性不如爛筆頭，讀到精彩處不妨摘記一下，這種據為己有的感覺也很好。當然動筆不止這些，在我看來，記下的東西重點有三類。其一，文章或者書籍的脈絡，這是非常重要的。能給你一個清晰和宏觀的把握。即使將來此書此文不在眼前，你也可以憑著脈絡把它從腦袋里揪出來。其二，文章精彩處。如你所需的理論，你鐘愛的觀點等等。其三，讀文章時的所思所感。讀書時難免與作者的思想有所碰撞，這些靈光都要記下來。

下面我以一本實用性很強的書為例，證實一下我的觀點。《給老師的一百條新建議》

一看題目，何為新呢？我作為教師，他的經驗會給我帶來提高嗎？帶著需求，我有了專心讀它的理由。當然翻開它最迫切的還是它的脈絡，看清了它分為四大部分。而其中最吸引眼球的是什么呢？，選好章節，細細讀來。讀完此書，你會覺得很多建議很有道理，令人有眼明心亮的豁然感。比如，好像沒有人這樣對我們提過建議：教師應享受生活；讓我們“現代”起來；為孩子們喜愛你提供理由；讓自己成為稱缺資源??這些著實令我們反思。

另外，書中對幸福三層樓的闡釋很有見地。第一層樓是物質“生活保障”，第二層是“藝術生活”,而第三層則是“獨立思想”。而這三層分別代表三種教師類型，第一類將教師工作僅僅當作應付的工作，不得已混口飯吃，這類教師不大可能有很大進長，因為他們的精神生活這二、三層還沒建起來，所以他們活著未必真正幸福。第二類教師以教師工作為樂趣，他們覺得教書就是藝術。這類教師會把課盡量上得生動些、新穎些，他們和學生有著影子般的感情，因為愛而無比幸福。第三類教師將教育工作當作思想的起點，在一生的教育活動中，不斷探索，不停地追問自己，非常理性而充滿智慧地安排自己的工作，經常會有一些心得，經常會求教于書本和理論，若干年后他們會成為專家，教書對他們而言簡直就是對生命的一次次體驗，他會很

幸福和滿足。

而讀到這些，我們就會禁不住拿這個標準衡量下自己，你幸福嗎？你現在位于幸福第幾層，你能做到哪一層？可能當每位教師初次走上講臺的時候希望自己將來能成為這里的明星。可是由于眾多誘惑，幾年或者是幾十年后，每個人的追求不同、要求不同和方法不同，最后每個人所達到的結果也會大相徑庭。

這樣一本書讀下來，我獲得了知識，受到了啟發，那么我便總算有所收獲。

當然，我所做的這些，和酷愛讀書的老師比起來是標準的小巫見大巫。我在這里毫不謙虛的說了一氣，希望能夠起到拋磚引玉的作用。謝謝大家。

第五篇：街道指南試題(杜艷玲)

《指南》填空題：

1.為深入貫_《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》 和_《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》教育部制定了《3-6歲兒童學習與發展指南》

2、中國教育部網站于2012年10月15日發布《3—6歲兒童學習與發展指南》，對防止和克服學前教育：“小學化”現象提供了具體方法和建議。

3、《指南》從健康、語言、社會、科學、藝術五個領域描述幼兒的學習與發展。

4、每個領域按照幼兒學習與發展最基本、最重要的內容劃分為若干方面，每個方面由學習與發展目標和教育建議兩部分組成。

5、目標部分分別對3—4歲、4—5歲、5—6歲三個年齡段末期幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發展水平提出了合理的期望。

6、幼兒的學習以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行。

7、幼兒在活動中表現的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必須的寶貴品質。

8、健康是指人在身體、心理和社會適應方面的良好狀態。

9、保證幼兒每天睡11—12個小時，其中午睡一般達到2小時左右。

10、幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時。

11、幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。

12、人際交往和社會適應是幼兒社會學習的只要內容，也是其社會性發展的基本途徑。

13、幼兒的思維是以具體形象思維為主。

14、藝術是人類感受美、表現美和創作美的重要形式，也是表達自己對周圍世界的認識和情緒態度的獨特方式。

15、《指南》共有32個學習和發展目標，87條教育建議。

16、表現性活動區包括：裝扮區、表演區、建構區、美工區。

《指南》單項選擇題

1、幼兒階段是兒童身體發育和（B）極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態度的重要階段。

A、心理 B、機能發展 C、社會適應 D、情緒 2、5—6歲幼兒男孩子的身高應該達到（B）

A、95.1—106cm B、106.1—125.8 cm C、125.8—130.1 cm D、130.1—135.2 cm

3、以下屬于5—6歲末期幼兒具有健康的體態典型表現的是（C）

A、在提醒下能自然坐直、站直 B、在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢 C、經常保持正確的站、坐和行走姿勢 D、堅持保持正確的站、坐和行走姿勢

4、以下不屬于4—5歲末期幼兒認真聽并能聽懂常用語言典型表現的是（D）A、在群體中能有意識地聽與自己有關的信息 B、能結合情境感受到不同語氣、語調所表達的不同意思 C、方言地區和少數民族幼兒能基本聽懂普通話 D、能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子。

5、讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養書寫興趣。不正確的是（C）

A、準備供幼兒隨時取放額紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然的材料，滿足幼兒自由圖畫的興趣。B、鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達自己的想法和情感。C、鼓勵幼兒書寫自己的名字 D、把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他們聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。

6、幼兒在（A）歲是能夠認識國旗，知道國歌并能簡單哼唱。A、3—4歲 B、4—5歲 C、5—6歲 D、6—7歲 7、4—5歲幼兒能在較熱或較冷的戶外環境中連續活動(A)小時左右。A、半個小時左右 B、一個小時左右 C、兩個小時左右 D、兩個半小時左右

8、以下不屬于人際交往的目標是（C）

A、愿意與人交往 B、能與同伴友好相處 C、喜歡并適應群體生活 D、關心尊重他人

9、兒童（B）的發展是加減運算的必要前提。

A、數數 B、基數概念 C、認識、書寫數字 D、邏輯思維

10、兒童在（A）中已經積累了相當豐富的有關數學的感性經驗，這些已有的感性經驗是兒童在幼兒園的數學學習的重要基礎和前提。

A、日常生活 B、幼兒園教學 C、家庭教育 D、與同伴的交流分享 多項選擇題：

1、如何鍛煉幼兒適應生活環境變化的能力：（A、B）

A、注意觀察幼兒在新環境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應的措施幫助他們盡快適應新環境。

B、經常帶幼兒接觸不同的人際環境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應新的人際關系。C、保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間，其中體育活動不少于1小時，季節交替時要堅持。

D、氣溫過熱或過冷的季節或地區應因地制宜，選擇溫度適當的時間段開展戶外活動，也可根據氣溫的變化和幼兒的個體差異，適當減少活動的時間。

2、幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試（A、B、C、D）逐步發展邏輯思維能力，為其他領域的深入學習奠定基礎。A、歸類、B、排序 C、判斷 D、推理 3、3—4歲幼兒在“喜歡聽故事，看圖書”這一目標上的典型行為表現是（A、B、D）

A、主動要求成人講故事、讀圖書。B、喜歡跟讀韻律感強的兒歌、童謠。C、喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。D、愛護圖書，不亂斯、亂扔。

4、《指南》在健康領域的子領域包括（A、B、C）

A、身心狀況 B、動作發展 C、生活習慣與生活能力 D、情緒安定愉快 5、4—5歲幼兒在具備基本的安全知識和自我保護能力方面的典型行為表現是（A、B、C、D）

A、知道在公共場合不遠離成人的視線單獨活動。B、認識常見的安全標志，能遵守安全規則。C、運動時能主動躲避危險。D、知道簡單的求助方式。

6、注意語言文明，為幼兒做出表率的做法有（A、B、C）

A、與他人交談時，認真傾聽，使用禮貌用語。B、在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。C、幼兒表達意見時，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他們把話說完 D、和幼兒說話時，成人自身的語言要清楚、簡潔

7、《指南》中幼兒科學探究的目標包括了（B、C、D）A、表達交流 B、情感態度 C、方法能力 D、知識經驗

8、數學對幼兒存在的價值（A、生活中充滿了數學 B、數學學習能促進思維能力的發展 C、為進入小學的學習做準備 D、發掘孩子的潛能

9、豐富的審美環境的創設可以包括（A、B、D）

A、創設富有審美情感色彩的一日生活環境。B、讓幼兒投入到大自然與周圍環境中，去感受、發現和欣賞自然環境和人文景觀中美的事物。C、提供多種的藝術作品讓幼兒欣賞。D、關注幼兒其他領域學習中所蘊含的藝術美。10、5—6歲幼兒喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品的典型行為表現是（A、B）A、藝術欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解。B、愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗。C、欣賞藝術作品時會產生相應的聯想和體驗。D、喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演。判斷題：

1、根據幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設、條件等關系的句子。（對）

2、《指南》是《綱要》的細化。（錯）

3、教師應注重環境和教學對幼兒的發展作用，將教學活動作為幼兒在園的主要活動，關注教學內容和質量。（錯）

4、老師除了本專業，還需掌握人文社會科學和自然科學常識。（對）

5、大部分4—5歲的幼兒能將玩具和圖書放回原位。（對）

6、語言領域的目標就是為了培養孩子傾聽與表達的能力。（錯）

7、了解并傾聽幼兒藝術表現的想法和感受，要充分挖掘幼兒繪畫技能，以紀實的繪畫為標準。（錯）8、5—6歲的兒童能理解規則的意義，能與同伴協商制定游戲和活動規則。（對）

9、幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，要進行教育，引導孩子進行改正。（錯）10、3—4歲的幼兒能手口一致地點數5個以內的物體。（對）簡答題

一、《指南》有什么作用？（《解讀》13）

答案：

1、更好地落實《兒童權利公約》，促進學前教育公平。

2、促進《綱要》的深入貫徹，進一步提高幼兒園教育質量。

3、幫助幼兒園教師發展專業素質，提高促進幼兒學習與發展的專業能力。

4、提高家長教育能力和家庭教育質量。

5、引導全社會正確地認識幼兒的學習與發展。

二、社會領域中人際交往的具體目標有幾點？ 1.愿意與人交往。

2、能與同伴友好相處。

3、有自尊、自信、自主的表現、4、關心尊重他人。

三、《指南》實施的基本原則有什么？

1、關心幼兒學習與發展的整體性。

2、尊重幼兒發展的個體差異。

3、理解幼兒的學習方式和特點。

4、重視幼兒的學習品質。

五、按區域功能，可把活動區分成哪四種類型？（《解讀》253）

1、表現性活動區

2、探索性活動區

3、運動性活動區

4、欣賞性活動區

六、幼兒語言學習的特點與教育要求有什么？（《解讀》84）

1、關注幼兒日常生活中的語言交往，創造無所不在的語言教育環境。

2、關注幼兒語言學習的特點，采用符合學前教育規律的方式組織活動。

3、關注高質量的早期閱讀環境，幫助幼兒做好終身學習的讀寫準備。

七、支持幼兒科學探究需要注意的問題有哪些？（《解讀》126）

1、支持性的心理氛圍。

2、貼近生活的探究內容。

3、適宜的材料支持

4、靈活多樣的活動。

八、當前藝術領域教育存在哪些誤區？（《解讀》158）

1、藝術教育價值與目標定位上忽略藝術本體能力的培養

2、藝術教育內容選擇上中技巧學習。

3、藝術教育方法運用上忽略幼兒內在的體驗。論述題

1、結合實際教育分析幼兒園集體教學的利弊。（《解讀》265）

2、戶外自由活動中，中班一位幼兒跑到老師面前告狀說：“貝貝霸占三輪車騎了好久，不讓我騎。”如果你是這位老師你會怎么做？（《解讀》224）