第一篇：2018年高考歷史備課組總結(黎菲玲)（本站推薦）

2018年高考歷史組備考工作總結

高三歷史：黎菲玲

2018年高考已經結束，回顧一年的備考工作，高三歷史組的老師們一直秉著兢兢業業的態度奮斗在一線教學中，和年級、學校一起完成了2018年的高考工作，在一年的備考中，組內成員根據今年的歷史試題進行了交流，對備考的中的做法進行了總結反思，現結合本次高考試題與一年的備考情況進行分析總結。

一、2018年全國1卷歷史試題總體特點

今年的高考試題注重了主干知識的考查，又注重了學科素養與歷史能力的考查，同時關注時代熱點，注意歷史與現實的關系。難度相比較前幾年全國卷，有所降低，沒有難理解的文言文，學生較容易理解考查方向。引入了文學作品的內容，是試題的一大亮點。總體上試題貼近學生的實際，難度適中，區分度合適，利于選拔。

1.試卷考查的內容：從通史角度來說明，三大板塊都有涉及，中國古代、中國近現代、世界史，不過世界史內容相對降低。從專題來說，經濟專題相對不變，政治專題相對增加，文化專題相應下降。

2.試題呈現的特點

（1）難度降低，近幾年文綜的試題，歷史一直都是呈現高難度趨勢，而2018年的試題對難度有所減少，試題考查的是基礎知識、主干知識，比如宋代手工業、甲午戰爭、中共成立的思想基礎、馬克思主義的誕生、工業革命等，這些基礎知識，都是平時在備考中需要熟記的知識點。材料的閱讀符合學生的認知特點，基本沒有難懂的文言文，閱讀障礙減少，材料也不會過長，特別是大題中的問答，學生容易從材料中提取觀點，容易歸納答案。全卷符合教學實際。

（2）關注社會熱點，今年的歷史試題關注人類社會的發展問題，反應當今時代的主題，創設情境，考查學生在歷史中學會解決現實問題。黨史和國史方面的考查，都有政治傾向，馬克思主義誕生170周年，41題的鄉約制度，反應了當今國家治理鄉村的熱點問題。歷史史料的更新，此次的試題呈現出新的史料觀點，比如藩鎮割據的帶來的影響。

（3）突出歷史學科能力，試題考查了學生的判斷、概括、說明、評價等能力，特別是史論結合，也反應出歷史學科素養，時空、解析、實證、家國情懷在試題中充分體現。在41題材料題中，42題根據素材，選擇一個點進行論證，都是對學生綜合能力的考查。

（4）命題方向新穎，42題根據《魯濱遜漂流記》的情景，認識歷史現象，對歷史現象進行解析。充分發揮了學生的創造力，不局限思維，利于學科素養的考查。文學作品與歷史的結合，反映出一定的文學作品反映一定的歷史現實，可是文學作品也有可能是對歷史的曲解，所以學生需要分析作品的真偽，正確處理文學作品與歷史之間的聯系，才能做好此類題目。

總體上來說，學生只要熟練掌握教材的基礎、主干知識，關注社會熱點和學術問題，難度不大。從本次試題中來看我們歷史科組一年的備考政策還是有可取之處。

二、備考中的可取之處

1、備考方向總體是明確的。

從8月1日開始，歷史課組制定了合理的備考計劃，詳細到每月、每周、每日完成的任務，縱觀一年，大體按照計劃進行，期間也有稍微變動。一直按著《課程標準》、《考試大綱》的總體要求進行備考，對于高考指導思想和考試目標的變化，學科能力要求的變化以及課標、考綱與教科書的變化這些都是我們在每次備課中認真琢磨的內容；而在研究高考試題時，我們能盡可能地去關注命題者的命題意圖，研究試題的參考答案，剖析試題難度等，這樣就能做到課標明、考綱清，方向準，在今年的深一模和深二模中，反映出我們的方向是正確。特別是從高考后，學生的反應來看，備考目標明確。

2、復習進度安排是合理的。

一輪復習在8月1號至來年3月初，完成歷史必修二、必修三、選修一改革史的內容復習，這一階段主要任務是夯實基礎，構建知識網絡。夯實基礎就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關鍵字句，正確理解基本概念、基本原理。構建知識網絡就是要在把握每一個知識點的基礎上，進一步把握知識點在系統中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內在聯系，形成綜合化的知識體系，做到條理清楚，因果明確，心中有數。

二輪復習在3月初至5月中旬，進行通史復習，分別完成對于古代史、近代史、現代史的復習。這個階段任務是側重對主線知識的整合。即按通史重新構建知識網絡，培養學生的知識遷移能力與知識整合能力。經過兩輪復習，是專題知識與通史知識縱橫交錯，構成知識網絡；

5月中旬至高考，一些大省的信息卷，進行訓練，在過程中進行解題方法的介紹、熱點問題的探討、學生焦慮心理的疏導工作。

3、選題精煉

在對試題的選擇上，不主張題海戰術，學生的時間有限，每天要完成6科目的學習。精力有限，所以在一輪復習中，選擇基礎為主，二輪中選擇考查能力為主。一周的時間會有2次的限時訓練，每周的周六會進行綜合訓練。后期的二輪復習完成，面對大量的信息卷，主要是根據本校學生的情況進行選題，一般我們選擇新穎的題型，不論題型如何新穎，但是最終考查的是基礎、主干知識。

4、加強集體備課

針對學案的制作、上課的模式、試題的講解等，都是高三歷史科組的集體努力，大家分工明確，集思廣益。

5、加強培優補偏，關注邊緣生和目標生

高三的每一天我們都利用課后時間進行個別輔導。針對每個班的情況，老師會選擇一些基礎試題，或者背誦檢查學生，進行補偏，針對培優，主要是綜合能力考查的試題進行，——面批和個別輔導是解決學習困難生的良方。在每一次的模擬考后，我們都會對邊緣生與目標生進行分析，采取有效的措施，培優補偏。

6、熱點問題的關注

在5月中旬完成二輪復習后，我們科組又系統的對當今的時代熱點和以10、5結尾的周年的大事件進行綜合分析，注意考查的方向。比如馬克思主義、黨史的考查等，從試題來看，我們的備考熱點還是有效的。

三、備考中出現的問題：

1、學術問題關注不及時

在考查藩鎮割據的知識，一般教材或者材料都是講述唐代后期的藩鎮割據是唐朝滅亡的原因，很少關注到最近的學術成果中展示的新觀點，藩鎮割據雖然是唐朝滅亡的原因，可是也同時是唐朝延續統治的原因，所以看待歷史問題要一分為二，而且關注新的學術動態，這反應出我們的不足之處，而對當今的熱點鄉約制度的考查，很多的史料也有有所記載的，這就給與我們敲響警鐘，歷史老師在授課、復習備考中要及時關注學術動態。

2、歷史概念解析需要加強

比如第三世界等概念的解析，進而引申到第三世界的發展，對當今世界產生的影響，本次考查的35題中，學生只要理解了此概念，很容易選出答案，所以如果在備考中把一些核心概念解析清楚，學生在考試過程中肯定得心應手。

3、解題能力還有待提高。

從學生的考后，反應出，一些答題、解題的能力還是需要加強，比如42題的論述題，很多學生沒有掌握答題技巧，在答題過程中，審題不清，不注意歷史的辯證方法，只是答出積極一方面，對消極的一方面沒有補充，而且沒有體現出學科的素養。所以這也是我們以后備考中需要再三強調的的方面。

4、熱點問題有所關注，可是沒有深挖

雖然在5月中旬后，我們對熱點問題進行了歸類，比如當今的社會問題、周年紀念日等的歷史事件，只是停留在表面層次，只是要求學生多注意，多關注。沒有對熱點進行剖析，造成了一些基礎差的學生失分情況。說明熱點的訓練還是要有所提高。

四、今后備考對策的幾點想法：

總體思路：明確方向，夯實基礎，調整策略，強化能力，提升素養。

1、備考方向要明確，開學初就要制定好一系列的備考計劃。

2、基礎知識學習要扎實。抓基礎應在強化理解記憶、理清歷史線索、重新建構教材知識框架

3、學科能力要落實。對學生的獲取解讀材料的能力、運用知識、解析歷史事件、論證歷史現象等能力考查要加強，要在平時的訓練中加強培養。

4、史學觀念要更新。我們要順應時代潮流，注意更新史學觀念，關注學術前沿成果。（5）學科素養要提升。在備考中，要注意學科素養的訓練。

5、訓練答題技巧。對于一些基礎較弱學術來說，掌握技巧也是高分的關鍵。

總而言之，備考一年，非常艱辛，可是看到學生的所得，我們還是心甘情愿，在復習備考中要不斷加強專業知識、完善自我，把備考工作做實、做細，才不愧對學生、愧對自己。

2018.6.26

第二篇：歷史備課組總結

構建高效課堂落實復習備考

秦市中學歷史備課組

在新一屆校委的正確領導下，通過我校歷史教師的共同努力，我們順利的完成了本屆歷史教學的任務，2011年的中考，無論是高分率、及格率，還是平均分都名列榜首。捷報傳來，我們感慨萬千：“人說天上好，神仙樂逍遙，成功的背后淚多少！”。那么秦中的歷史教學又是如何問鼎江陵的呢？下面就是我校歷史備課組的幾點做法。

一、向課堂、要效益

“向課堂要效益”說到底就是要上好高效課。這句話說起來容易，做起來艱難。在我校有一條不成文的規定，文科綜合科的教師是不能隨便占用課外時間的，另外所有的中考內容也是由初三一年來授完的。這些“疑難”就像山一樣壓在我們頭上，我們唯一的出路，就是上好每一節課，如何上好呢？俗話說：臺上十分鐘，臺下十年功。因此，課前的充分準備是非常必要的，集體備課是必不可少的環節，為此我們認真研究教材，研究《課程標準》，定出教材的考點、重點和難點，分工協作，寫出教案，共同分享。我們最大的亮點就是把討論的結果直接寫進課本，在課本上下眉批，注案語，劃基礎，解疑難，書上到處都是圈圈點點，我們認為這是一種新的備課方式，它節省時間，不會讓老師左看又翻，又能集中注意力，可以這樣說，我們走進教室的時候，本節課該怎么做已經爛熟于心了。另外學生也要做好課前準備，預備鈴聲一響，學生的讀書聲就會響起來。以此迎接老師的到來。我們每本書的每一課都編寫了學案——學習提綱，用來給學生進行課中預習，這也是增效重要的一環。充分的準備是成功的一半。上課的時候，學生就有事可做，更重要的是他們可以根據學案找出知識點，提出疑問，闡釋見解，使學生真正由被動變為主動，發揮自己的潛能，在充滿自信中有所收獲。快速檢測，是每節課的最后一環，也是高效課堂的一種檢測方式，我們常把題目寫在小黑板上，這些題少而精，只要寫上題號和答案即可，我們視時間的長短靈活處理，盡可能在課堂上完成，由于課堂上環環相扣，往往效益很高。

二、愛學生、激情趣

關愛學生，很多人都認為是班主任的事，其實不然，雖然我們文綜老師在課外有所限制，但我們也會鉆空子，擠時間，我們常利用中午值班，晚上查寢這些空檔時間走近學生，與他們談歷史、談方法、談生活、談理想，談人生，師生之間的感情日益加深，距離也越來越近，學生也由陌生老師到敬愛老師，最后到喜愛上老師的課。這樣，他們上課的興趣濃厚了，準備充分了，回答問題更積極，也敢于提出自己的見解，展現創新能力，我們對學生的閃光點更多的是鼓勵，決不輕易否定，雖然我們歷史分數在中考中的比例較小，但學生學習歷史的興趣卻有增無減，這令我們歷史組感到無比的欣慰。

三、重教研、學經驗

“走出去、請進來”是我校開展教研活動的一項傳統做法，我校與監利、石首的一些學校有長期的往來，歷史組經常派出得力干將到兄弟學校去取經，還利用暑假進行理論培訓，回來后，除了把新成果匯報之外，還準備好示范課，我們還常把市縣教研員請入我校，傳經送寶。過去經常開展“推門課”教研。如今“課內比教學，課外訪萬家”的教學活動正如火如荼的開展，“推門課”就顯得更有特色，我們不定時、不定人的隨時走入歷史課堂，這樣的教研活動，既是對任教老師的一種考驗，也是對聽課老師的一種經驗積累，更是對所有歷史老師的一種鞭策和鼓勵，這種做法使得每位歷史老師不得馬虎。必須認真對待。在這種無形的壓力下，相互之間，取長補短，不但地提高自己的業務水平和教學技能。

四、緊合作、顯力量

俗話說：“一花獨秀不是春，百花齊放春滿園”。按照學校的考評細則，各學科老師之間是競爭對手，但我們不為一人一已一班所想，我們的奮斗目標是要在全縣奪冠，中年教師覃杰家住農村，但他并沒有降低自己的要求，真正做到了以校為家，業務十分精練，所制試卷經常命中目標，被稱為“曾道人”。我們充分發揮“眾人劃漿開大船”的力量，“同行是冤家”、“單打獨拼”的工作作風被拋到九霄云外，由于思想上的統一，認識上的一致，力量發揮起便會無窮無盡。

五、細復習、實結賬

新課的結束，標志著中考復習的來臨，為此，我們又從以下三個方面開展教學：

1.周密計劃、分段復習

我們認真學習課標和荊州市中考《考試說明》后，集體制定出復習計劃，分四

個階段走。我們復習，幾乎計劃到第一天每一節所要講的內容。四個階段是單元復習階段，專題復習階段，綜合復習階段和模擬考試階段。

2.分工協作，整體出擊。

基礎知識訓練時，我們將每課知識點題目化，分工編寫，共同使用；專題訓練

時，我們特別重視市“四月質檢”的考試內容和市教研員的質量分析報告，我們認真地品味，仔細地分析，反復篩選。力圖從中挖掘出更多的考試信息來，最后確定出8～10個專題；綜合復習時，我們收集了很多資料，但決非拿來主義，對于每個被選中的題目，我們會仔細地研究，精心地剪輯，制卷的老師有時還將個人的心得，獨到的見解常以題目的形式見于考卷，以此展示歷史老師的智慧。發揚創新精神。由于集中了教師的優勢資源，所以大大提高了復習效率；模擬訓練時，我們則又拋開各種資料，充分發揮自己的聰明才智，把歷史與現實、與社會、與學生的生活有機的結合起來，尋找當今世界的熱點、焦點問題以及周年紀念大事等等，關注學生情感態度價值觀，彰顯歷史學科的現實特點進行出題。盡可能地揣摩市教研員的出題意圖，每人編寫兩套，概率還蠻高呢！

3.考試講評，及時落實

學生考了，老師改了，上課也評了，我們說：萬事大吉了。有這種思想的人大有人在。其實不然，評講試卷也是有技巧的，一定要找出學生失分的原因，大體來講，學生失分主要有知識欠缺（答不出）；能力欠缺（分析不透，表述不清）；審題失誤（張冠李戴）；技術錯誤（寫錯字、別字）。評講時應抓住點型，有代表性的問題講。我們將評講過的試卷收上來，再改，如果做錯了的，我們就個別談話，個別指導，由于針對性強，效果很好，最后還要求學生將試卷的正確答案全部背誦下來。真正做到落實落實再落實；鞏固鞏固再鞏固；積累積累再積累。

以上就是我校的一些具體做法，僅供大家參考。我們也愿與同仁多交流，多了解，我們的歷史教學共同推向更高的境界。

第三篇：歷史備課組總結

歷史備課組工作總結

唐玉玲

一學期已經結束，在學校領導的支持指導下，經過歷史備課組我們四位教師齊心協力、同舟共濟，各項工作得以順利地完成，本著“在反思中總結；在總結中調整；在調整中進步”的原則，現對本學期備課組工作總結如下：

一、加強全組教師思想作風和工作作風建設

一學期來，我們認真學習教師職業道德規范，遵守學校的各項規章制度，熱愛教育事業，發揚奉獻精神，工作服從安排，努力做到教書育人、為人師表。在教育教學工作中，教師們能遵循教育教學規律，轉變教育觀念，學習先進的教育教學理論，熱愛學生、關心學生，為了學生的健康發展，不斷提高自身的思想素質和業務能力，積極參與各項有益于教學的社會活動，勤勤懇懇，認真做好本職工作。

二、發揚備課組團隊協作精神，統籌安排三個年級的歷史教學工作。發揚團隊精神，發揮集體智慧，做到優勢互補，教學資源共享。開學初集體認真學習新課程標準，將課改的理念滲透到教學中，研究教材教法、學情學法，根據學生實際情況制定本學科計劃。把教學研究工作落到實處。著力提高課堂效率，向40分鐘要質量;課堂上做到精講多練，課后認真做補缺補差工作。要讓每一個學生在學習過程中感受成功的喜悅。注重教學過程，就是要求教師加強每一教學環節的設計與實施，克服教學過程的無序性、盲目性。在重視基礎知識的同時，還要注重講清教材的結構;培養學生獨立思考的能力;總之，教學中重視培養學生的學科

能力，加強學法指導，提高學習效率。

三、按時組織集體備課活動，同時充分發揮教研組、備課組的職能作用。

按時組織備課組活動，各位教師遵守工作紀律，認真落實備課方案，做到定點定時定內容，重點抓如何去“備學生”，如何去“備課堂”和怎樣去“備教學方法”，做到內容與形式的有機統一，戒形式主義，克服更多的走過場。期中考試后，我們認真分析試卷及自己所教班級的考試情況，互相交流，互相學習，并對以后的教學進行合理的安排，組織聽課。在課后，集體交流將存在的優點缺點反饋給各位教師，促進了教學的提高。

四、充分開發利用教學資源，應用多媒體教學豐富歷史課堂。單純依賴教參，備課就缺少源頭活水。老師們多方擴充信息，不斷充實，完善備課資料，做到與時俱進。在后半學期，學校給每班配備了多媒體設備，每位教師都充分利用學校方便的計算機資源，使用多媒體課堂教學，使現代教育技術以充分利用并取得良好的教學效果。

五、存在問題

本人因家中有事請假兩周，備課組活動少了兩次，外出11中聽課也沒能參加，失去了一次探討交流的機會。在課堂教學中本組教師或多或少還存在一些問題。

在今后的工作中,要繼續發揚優點，彌補不足。注意加強課堂組織，杜絕在這一學期歷史課出現的問題。另外加強學生理解能力的培養，基礎知識的鞏固，并幫助學生理清教材體系，注意知識的遷移和應用培養

學生主動學習的習慣和能力。在平時的教學中，要讓學生自己學會學習，學會審題、提取信息、建立模型、解決問題。爭取今后的歷史教學取得更加令人滿意的成績。

2011年12月30日

第四篇：高一歷史備課組總結

高一歷史備課組總結 保康一中 柳發艷

本學期高一歷史備課組由我，朱明輝，馬麗群，鄭祖熊四位老師組成。教學內容是歷史必修1，是政治專題史，主要反映了人類社會政治領域發展進程中的重要內容。為了更好地教學，我們備課組在學期初就制定了以下計劃:首先, 安排好進度,以便在具體的實施過程中能夠有計劃，有步驟地實施，提高工作的效率。其次，加強集體備課，繼續組織全組成員認真學習新課標，領會新課程的理念，推動教學觀念、教學方式的轉變，以促進學生學習方式的轉變。鼓勵備課組老師間互相聽課，取長補短。同時，注重教學的研究，以公開課的形式來探討可操作型課堂教學模式等。努力提高教育教學水平，促進新課程理念的實施和新型教學模式的形成。

開學以來，備課組的計劃正有條不紊地實施著取得了良好的效果

一、期初備課組就統一制定切實可行、內容齊全的教學計劃，統一教學進度。在進度的安排上，堅持做到教與學緊密結合，安排好課本每一單元課堂教學節數、講評練習的節數以及合理地安排考試加強鞏固復習。做到“目標統一、內容統一、進度統一、作業統一、測試統一”。此外,新課程教學需要適當的訓練，更需要大量源于學生生活體驗和社會現象的、形式多樣的其他材料，以引導學生積極參加社會實踐，主動參與研究性學習，引領學生在富有個性的學習活動中都能有所收獲。因此，在期初我們就重視改造、重建自己的教學資源庫,查找政治史相關資料，并做到資料共享，相互幫助，共同提高。為順利參與課程改革積累必要的知識和素材儲備。

二、加強集體備課。備課組每周三上午第二節課為固定的備課組活動時間，每次活動有明確的內容；每課或聯系較緊密的幾課定一中心發言人，負責教學的整體設計，制作一個粗略的課件（至少提出教學的設想），大家討論補充，探究最佳方案。在備課過程中,我們注重研究教材，科學處理教材，構建既符合課標要求，又適應學生實際的歷史教學內容體系。此外，能夠做到解決教材中的重點、難點問題，通過教師間的合作探究，提高整體的備課質量和教學質量。

三、鼓勵備課組成員積極開展公開課教學觀摩活動，探討可操作情境式教學，實施新課程理念。在組織教學中，教師盡可能地轉變教學觀念，以新的理念指導課堂教學，堅持以學生為主體，運用啟發式教學和開放式教學，在向學生傳授學科知識的同時，要引導學生建立正確的價值觀、人生觀，培養學生愛國主義情操，樹立“為中華之崛起而讀書”的堅強信念。

四、積極組織聽課評課，本組內部教師之間也加強了相互交流和相互探討；抓牢并監督教學過程中諸環節的落實，促使本組教師在以前所取得成績基礎上更上一層樓。抓課堂45分鐘的效率，促進教學質量的提高，反對教師擠占學生的自由支配時間，加強學法指導。

五、高一年級重在激趣，倡導“做學生愿做的事，做學生該做的事”，探討解決活動德育與課程學習的有機結合問題，全面激發學生學習興趣，開發學生多元智慧與潛能。在教學中，我們不停留于簡單地傳授書本知識，而是對教材進行拓展，努力挖掘趣味性的知識，生活中能碰到的事件、時事新聞等都引入課堂，創設一系列情境教學，激發學生的興趣；我們轉化課本中較為枯燥的理論，以通俗易懂的例子幫助學生理解。此外,在高一年我們充分利用研究性學習,校本課程等多種形式來激發學生的學習興趣與熱情。

總之，本學期備課組本著遵循“以人為本，精細管理，求真務實，質量至上”的原則，重視全面提高教育質量，堅持以教學為主的原則，致力于全面提高全體教師的專業知識、理論水平和教學業務能力，向科研、教研要質量，努力鉆研教學大綱、教材、考試說明，切實抓好學科基礎教學。在教學中，根據歷史學科和歷史教學的特點，全面發揮歷史教育的功能，在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養歷史思維和解決問題的能力。注意教學設計與學生的學習方式整合，使歷史學習成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現實的理解過程；成為一個主動參與、學會學習的過程，一個逐漸掌握歷史學習的基本方法的過程。通過歷史學習，弘揚愛國主義精神，陶冶關愛人類的情操，使學生增強歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發展大勢，增強歷史洞察力和歷史使命感。一份耕耘，一份收獲，我們將一如既往勤勉、務實地工作，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，再接再勵，朝著我們努力的方向把工作搞得更好。

第五篇：高一歷史備課組總結

在探索中前進

在緊張、充實、忙碌中，2011——2012學的工作已經劃上了圓滿的句號。回顧一年來的教學工作，感慨很多。我們高一歷史備課組在學校領導的正確領導下，嚴格執行學校的各項教育教學制度和要求，堅持求真務實、改革創新的工作態度，發揚“團結、奉獻、進取”的工作精神，認真地完成了各項教學工作。工作中，大家團結互助，分工合作，集思廣益，兢兢業業，體現了我們組教師勤懇、嚴謹的工作作風。現將高一歷史組一學年來的工作總結如下：

一、努力搭建高效、積極進取的備課組教師隊伍

我們組是一支老中青相結合的隊伍。我們深知，要想成為一個優秀的備課組，必須使每個教師具有高尚的師德修養、廣博的文化素養、深厚的專業知識和扎實的教育教學基本功，具有濃烈的自主發展和創新意識，具有較強的教育改革和教育科研能力。這樣，我們備課組從開學那天起就統一了思想，組榮則榮、組衰我恥，進一步激發本組人員的責任感和使命感，進一步強化服務意識、服從意識、質量意識和爭優創先意識，提高整個備課組的戰斗力。在這樣的環境下，組內老師識大體、顧大局，形成了昂揚向上的工作氛圍，實施傳幫帶，青藍結合，營造出濃厚的“比、學、趕、幫、超”的氛圍，引導著年輕教師迅速成長。

二、堅持新課標要求，加大課程改革力度，推進課改實施。

面對新課程改革的全面展開，我們積極投入新課標教學的探索和實踐活動。依據新課程改革的要求，注重學生能力的培養，堅持以學生為主體，重視學生學習能力的培養，改變以前教學中的以教師的教為中心的舊的教學模式，確立以學生為中心，以教會學生的“學”代替以前要求學生知道什么就行的方法。在教學中積極培養學生參與教學過程，變學生被動為主動。并培養學生合作精神和參與精神，全面提高學生的素質。

全組老師積極支持學校工作，群策群力制定教學計劃。新學期之初，我們備課組就統一制定切實可行、內容齊全的教學計劃，統一教學進度。在進度的安排上，堅持做到教與學緊密結合，安排好課本每一單元課堂教學節數、講評練習的節數以及合理地安排考試加強鞏固復習。做到“目標統一、內容統一、進度統一、作業統一、測試統一”。此外,新課程教學需要適當的訓練，更需要大量源于學生生活體驗和社會現象的、形式多樣的其他材料，以引導學生積極參加社會實踐，主動參與研究性學習，引領學生在富有個性的學習活動中都能有所收獲。因此，從一開始我們就重視改造、重建自己的教學資源庫,查找與本學期相關的資料，并做到資料共享，相互幫助，共同提高。為順利參與課程改革積累必要的知識和素材儲備。

除此之外，還積極撰寫教研教改論文，大膽嘗試探究式教學，并出色的完成了學校和級部組織的教學觀摩和教學研究活動，平均每人上公開課3節以上，并取得了較好的效果。

三、加強集體備課，發揚備課組協作精神。

我們采用了“統一定內容，分頭準備——個人鉆研備課——個人主講，集體討論——深化吸收，形成共識”的操作程序，保證了集體備課做到有計劃、有準備、有檢查、有總結、有記錄、有效果，使每一位教師做到“心中有底”。

開學前提前布置兩周的工作計劃安排，分工到人，每人主備一節內容，便于教師集中精力將自己主備內容的教學要求、教學目標吃透。這樣，在每周二的固定集備時間，由一位中心發言人分析教材，然后組內老師對教學內容的處理，教學方式的選擇，歷史知識的整合，課程資源的利用等進行更加深入的探討，我們相互交流，相互啟發，相互補充，資源共享，怎樣處理好教材、每節課的教學設計如何導入、講授新課中采用哪種方式更合理、怎樣才能提高學生學習興趣、怎樣落實課標要求等一一進行切磋，使我們在教學過程中少走了很多彎路，收到了很好的效果。而且在備課過程中,我們通過研究教材，科學處理教材，力爭構建既符合課標要求，又適應學生實際的歷史教學內容體系，以此力求編寫出一份知識結構層次分明、適用、易懂、深入淺出、學生喜愛、貼近新課標理念的導學案，讓導學案能真正發揮引領學生主動學習、思考的功用。

在集體備課中，同組教師就重點、難點展開積極探討，各抒己見，有時甚至會爭得面紅耳赤。但就是在這種思維的碰撞中，讓智慧在集體中得到了升華，開拓了思維，提升了專業知識素養，也提高了整體的備課質量和教學質量。同時，我們還非常重視教學過程的反思工作，組內教師在每一節課后都會認真寫好教學反思和小結，及時把教學中的點點滴滴記錄下來，從更高層次思考自己的教學行為，改進教學策略，然后在集體集備時進行交流，共享教學中的收獲。

四、堅持不定期互相聽課和輪流開課，加強教師間的合作交流學習。本學年在教學中組內每位教師除認真備課外，還注重相互學習，相互聽課，取長補短。組內成員不定時聽隨堂課，在實際教學中不斷尋找問題，并在課后積極進行交流總結。針對一些教學中存在的問題，努力探討解決辦法。

另外，采取“一人開課——全組參與聽課——共同研討、反饋——發現問題，尋找解決對策”的形式。聽課后備課組認真評課。通過聽課、評課，對諸如教學內容安排否恰當，難點是否突破，教法是否得當，教學手段的使用，教學思想、方法的滲透，是否符合素質教育的要求，老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評論，在教學研究上與組內老師進行具體磋商和指導，指出成功與不足之處，提出努力的方向，研究對策，很好地提高了課堂效率，提高了老師們的教學研究能力。而且努力抓課堂45分鐘的效率，促進教學質量的提高，反對教師擠占學生的自由支配時間，并進一步加強學法指導。正是在這種積極交流與學習中，也為年輕教師的迅速成長創造了良好的環境。

五、加強學生思想道德教育工作，促進學生良好習慣的形成

充分運用歷史學科的特點對學生進行思想道德教育，及時了解、發現學生的學習、思想、生活動向，尊重學生，理解學生，愛護學生，使學生養成良好的學習和行為習慣。

教學中，我們堅持抓兩頭促中間的的原則，注重對尖子生的培養，多給他們拓展思想的空間。在備課時選擇了一些能調動學生積極性同時又能培養他們多種思維能力的開放性習題和思考題，有些學生在課后主動和老師探討這些問題，從中學會了分析問題的能力，效果非常好。同時，我們也沒有放棄每一名差生，而是因勢利導，在批改中和課堂上，經常給他們一些鼓勵的話語，并利用課下時間個別輔導，幫助他們增強自信心，對他們講學習歷史的方法，并耐心地領他們復習已學過的知識，再幫助他們選取適當的學習方法，以盡快提高成績。對于那些不太引起我們注意的中間生，也是經常向他們征求意見，幫助他們分析考試中的得失，解決學習中遇到的實際困難。功夫不負有心人，在一學年的學業檢測中，我們組還是取得了一定的成績。

固然我們用心做了很多事，也有很大的收獲，但在教學實踐中依然有很多不盡人意的地方。我們會在以后的工作中，進一步加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和高考；有意識地強化落實新課程理念，進一步突出學生的主體地位；繼續開展探究式教學活動，提高課堂教學實效；加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴；等等

一份耕耘，一份收獲。我們將一如既往勤勉、務實地工作，我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，再接再勵，朝著我們努力的方向把工作搞得更好。