第一篇：難忘支教路

難忘支教路

2004年的夏日，熱浪滾滾，心頭波濤澎湃，我響應市教體局的號召帶著妻子踏上了支教之路；2006年兩年支教期滿，我告別了難忘的農村小學。

這兩年來，我盡己所能，踏實地做了一些事情。我自問，無愧于掛職支教這個名字，無愧于報名支教時內心深處的無名的感動，無愧于農村的老師和學生們充滿希望和期待的眼神。這兩年，讓我更加深刻地思考生活，更加真實地了解社會，充滿勇氣和信心去面對人生。這兩年，我積極與師生溝通，發揮自己的優勢，較為圓滿地完成了支教任務。兩學年以來，在學校領導的關心、支持下，盡職盡責做好各項工作。

扎實做好教育教學工作是我工作的重點內容。我在膠南市大場鎮中心小學掛職教導處副主任，任六年級數學教師、教研組長、班主任。我很快行動起來，向當地老師們不斷取經、調查學生情況。他們存在學習積極性不高、學習動力不足、學習目標不明確等消極現象，一些學生家長本身文化水平比較低，對自己孩子也是放任自流。我知道，對于農村孩子而言，刻苦的學習是改變自己的命運最為重要的途徑，因此狠抓教學質量成了我的工作重中之重。我從與學生交流談心入手，逐步使自己和學生相互適應、形成默契。有時候甚至連續輔導一批又一批學生。根據自身體驗，我非常注重訓練學生自學能力和創新意識，鼓勵他們敢于動手、敢于向未知的世界挑戰，課堂氣氛非常熱烈，學生的協作意識更是得到了加強。

我將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態度，形成良好的班風。我一向努力做好教學常規工作，經常向有經驗的老教師請教。課前能認真備課，吃透教材和教學大綱，教案詳細。上課遵循科學的教學程序，堅持使用普通話教學，板書工整，條理清晰。課后能認真仔細地批改作業。在教學過程中我認真貫徹黨的教育方針，結合本學科實際，積極對學生進行思想教育。在教學形式方面我認真地進行了探索，打破了過去“滿堂灌”、“填鴨式”的刻板僵硬的教學模式，逐步形成了老師引導啟發、學生獨立思考為主的教學模式。通過這些形式，活躍了課堂氣氛，學生學習的興趣提高了，積極性和主動性也提高了，還鍛煉了學生的口頭表達能力、獨立思考能力。

其實作為一名掛職支教教師，除了要出色完成教育教學任務，還必須要履行特殊的職責：促進城鄉學校、中心與偏遠學校之間的交流；促進鄉鎮教育觀念的更新；促進教師從抽象教育理論到具體教育實施的轉變，從專才教育模式到通才教育模式的轉變。我和老師們之間的交流越來越融洽，并用自己的實際行動感染、帶動著周圍的老師們。支教工作雖然繁瑣而緊張，但我安排得井然有序。

我把第二實驗小學的班級考核辦法運用到支教學校效果很好，我還把局屬學校的課前活動安排帶到了支教學校。我還積極配合學校搞好教科研工作，先后指導了王守滿、王培榮老師出示膠南市級公開課，指導紀守仁老師獲得膠南市中老年教師優質課評選特等獎。

來到大場后，我一刻也沒有停止嚴格要求自己，無論是在思想上還是業務上，都積極地學習，不斷要求進步。我一貫熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，堅持四項基本原則，遵紀守法，政治思想覺悟高。我不斷學習黨的各項路線、方針和政策，關心時事，熱愛集體。在工作中我也努力貫徹黨的教育路線、方針和政策，忠誠于黨的教育事業。

兩年來，我先后作政治筆記40余篇，業務學習筆記2萬余字，聽課80節，出示公開課、觀摩課、匯報課、研究課數節。在學校，我努力做到以身作則，為人師表，教書育人，盡心盡力，服從領導，團結他人，有比較高尚的職業道德。同時，我不斷地提高自己的教育理論水平，豐富專業知識，有較強的教育、教學與教研能力，有較強的事業心和工作責任感。幾年來，我較好地完成了學校分配的各項任務，成績顯著，得到了學生的普遍贊揚，得到了各位同仁以及學校、上級領導的肯定與好評。

因為工作出色，我得到了市教體局領導和全體師生的一致好評，由于教學工作認真負責，成績突出，04－05學年度專業技術人員年度考核本人被評為“優秀”等級，并榮獲“膠南市掛職支教先進個人”稱號。說實話，支教的生活是相當艱苦的。在我支教期間，第二實驗小學的閆校長特意下來慰問，關切地詢問我的工作生活情況，并給我今后的工作指明了方向，讓我信心倍增，動力十足。支教的時間很短，所能做的事情畢竟有限；然而人生的道路很長，這二年的經歷將使我終生難忘！

第二篇：大學生支教路如何走

大學生支教路如何走? 2007-11-30 22:46:00 來源：農民日報 評論：0 點擊：6

2“農民之子”學生社團成立于1999年12月7日，全稱“農民之子———中國農村發展促進會”。他們以服務農村，推動社會進步為己任。幾年來，開展了包括支教、調研、創辦農村合作社，民工培訓、教師培訓、“一幫一”助學等形形色色的活動...在“三農”領域，北京師范大學“農民之子”這個名稱在人們的視野里越來越清晰。

“農民之子”學生社團成立于1999年12月7日，全稱“農民之子———中國農村發展促進會”。他們以服務農村，推動社會進步為己任。幾年來，開展了包括支教、調研、創辦農村合作社，民工培訓、教師培訓、“一幫一”助學等形形色色的活動。他們的主要活動是支教，自2000年開始，每年組織幾十名同學到周邊的打工子弟學校，給他們做各種各樣的支教，包括講課、做課外活動、專門的心理輔導等等。

所有的這些都是學生利用課余時間義務做的，他們相信：“不管是一大步還是一小步，我們的每一步，都在推動社會的進步。”

在懷著赤子熱情的同時，他們也不斷地進行反思與總結：我們能給打工子弟學校做些什么？為此，他們發起了關于“支教可持續發展”的大討論：

陳琳玲：我們現在的支教隨意性太強，而且一部分同學講課內容沒有連續性。我們首先需要進一步了解打工子弟學校的教學計劃，了解他們需要什么，然后考慮我們能協助完成什么，根據需要調整教學內容；并且，今后最好能預先設計形成較系統的方案，有計劃的實施授課，而且要有自我的評估，并與老師交流。方法也該是活潑多樣的，有日常講課、主題班會、競賽活動、展覽宣傳等。

魏同學：建議將打工子弟學校校長聯誼會組織下去，每年通過校長聯誼會開展支教活動。學校的校長和教師才是直接負責教育流動兒童的主體，我們只是輔助者，擺正我們的位置是深入開展支教活動的第一步。

支教要跳出學生的角度，目前支教仍然僅僅停留在我們去體驗和鍛煉的角度，這對于一般的志愿者來說是足夠的，但對于想要提高流動兒童教育的關注者和教育的實踐者來說是不夠的。

蘆同學：根據一些參與打工子弟學校支教的同學反映，學校對支教的期待，并不在主要文化課上，同時人員的不固定性也是一個問題。因此，下學期我們是否可以考慮作如下調整：減少支教次數，但將個人支教期定為一學年；支教內容以生動活潑的課外活動為主，因為占用時間短，學校比較容易接受，支教同學及組織工作的壓力也都會相對減輕。

劉妙穎：我同意關于降低支教頻率，拉長支教周期的建議。另外，我們去打工子弟學校教課并不是最重要的工作，與教師、家長交流也許有更長遠的作用。只有交流才能促進了解，我們能了解他們更需要什么；同時也可以更好地把我們所學知識傳遞出去。以前這方面，尤其是與家長的交流很不足，我們做工友培訓中的家庭教育等各種形式的活動中，都可以與之結合起來。

季同學：在發起這個討論時，之所以提到“可持續發展”這幾個字眼，是考慮到我們支教活動的整個發展趨勢。要想保持大家思想的銜接與統一，支教方法的延續與更新。

另外，自從社團成立以來我們一直做支教這項工作，大家能堅持到現在可謂經歷了風風雨雨，但不知道大家有沒有考慮過這幾個問題：

為什么有的學校歡迎我們去做，而且是一直堅持著？

為什么有的學校以前歡迎，而現在突然不愿意讓我們去？

為什么有的學校抱有可做可不做的態度？

而我們自己是抱著一種什么樣的態度去做這項工作？

我們想帶給他們什么？

我們確實帶給了他們什么？

青年學子的思想敏銳、敢說敢為，對推進社會前進具有積極意義，但是作為青年本身，思考社會問題要跳出象牙塔的角度來看，“世人皆醉我獨醒”、一味抱怨現實、救世主心態，這些做法都是要不得的。

記者在一次對某青年社團的調研活動采訪中發現，他們只是對在政策中的利益受損者進行了調研，沒有對政府相關人員做任何調查，就完成了調研報告，這顯然有失偏頗。在研究問題時，青年必須看到政策的科學性和現實的復雜性，從現實和整個社會大局出發來考慮問題，并且不斷的反思自己在社會中的作用。我們可喜地看到，在“農民之子”等很多青年社團，這種良好的風氣正在形成。

第三篇：青春路 支教情

青春路

支教情

2012年7月，我校積極響應團中央、教育部的號召，遴選6名品學兼優、素質過硬的同學成立首屆研究生支教團，派往云南玉溪從事中學生輔助教學的工作。我校首屆研究生支教團完成支教工作返回學校后，始終關心關注當地的發展，在結束志愿服務后，用其他的方式繼續為支教地服務。本報特地向支教團同學約稿，聽他們說說西部的故事。

躊躇滿志，整裝待發

◎魏藝佳（紡服學院）:在玉溪市第六中學擔任教學以及學校教務工作。

在畢業季，像是俗成約定，同學們前赴后繼地走上了保研，考研或者工作的道路。當時的我，如果繼續克制心里的聲音，可能就錯過后面精彩的故事了。一畢業就工作，收入不錯，但不喜歡，被釘在一個不起眼的角落，面對一成不變的任務，再在差不多的年紀結婚生子，歲月靜好，但是了無生息。路在每個人腳下，但不表示每個人都注定只能走那條路。如今，我非常感謝當年的自己，那點不甘心，那點浪漫情懷、理想主義，所以我才做成了目前為止最有意義的事。就在別的青年在朋友圈、電影、偶像劇里找尋生命意義的時候，我已經在玉溪那個小地方真正證明了自己的存在：為了讓那些孩子找到正確的人生方向，作為老師我比同齡人更早地掂量了使命和責任的重量；為了幫助家庭條件差的學生有書可讀，我們竭盡全力，通過各種渠道宣傳倡議，籌集了2萬元捐獻了一些書籍。從懂事起到支教前，我整天絞盡腦汁的可能是如何大步流星地向前走，和大家一樣，我也渴求一步登天的奇跡。但是支教過后，心態平穩了，我享受一點一點奉獻的過程，像“熬至滴水成珠”那么美麗。

◎方宇(生工學院):在玉溪市第六中學擔任教學以及學校教務工作。

當我決定去支教的時候，爸媽是堅決不同意的。至今還記得接到校團委面試通知的那天晚上，我和老爸電話聊了兩個小時。說了什么，我現在已經記不全了，但繞不開的就是那幾個簡單又復雜的主題。他們覺得我可以嘗試別的路，特別是那些可以保證個人安全相對穩妥的方式。因為理解，所以更加左右為難。我知道父母看似語言匱乏，反反復復提到的那幾個字眼濃縮了多少良苦用心，而更令我難過的是，雖然嘴上斬釘截鐵，但我惴惴的心卻無法踏實地給他們任何保證。當我們長大了的時候，父母的庇護也松了綁，只是我們不知道明天去哪，去了怎樣。

慶幸的是，我堅持住了，頂住了父母愛的壓力。這次支教前的思想準備歷程很曲折，父母的，也包括我的。他們終于意識到，孩子的背影無需追的真理。而我，每當沮喪、痛苦、懈怠的時候，或是幸福、歡笑、感動的時候，都會想起父親那晚欲言又止的牽掛，我知道，我一生離不開它。

別樣的支教體驗

◎程鵬（藥學院）：在玉溪市第八中學擔任教學以及學校教務工作。

說起云貴高原，大家的第一印象可能是高處不勝寒。可玉溪雖然是在云貴高原上，但海拔并不高，1700米左右，緊鄰昆明，所以一樣四季如春，冬無嚴寒夏無酷暑。說到衣，前不久雙十一剛過，大家都“頭破血流”搶購了吧，我抽中了200元的天貓紅包，肆意揮霍了一下。就是這樣稀松平常的網購經歷在去年這個時候是無法想像的，我們住宿的地方沒有網線也搜不到無線網；說到食，提到美食，云南的招牌就是米線了。說實話，之前是很不喜歡吃米線的，可是當地，才發現正宗的米線竟然這么美味，香辣中甜甜的味道，只能用“太好吃”形容了。我們的早飯通常都是在宿舍隨便吃點面包之類的小吃就匆匆上課或者批改作業，中午呢從紅塔集團訂的盒飯；至于出行，因為玉溪的城區不大，我們6個人買了三輛二手電瓶車，這是非常實用方便的交通工具；說到住，我們都住在學校宿舍樓，30年的樓，雖然簡陋但還是也不至于大驚小怪的地步，兩人一間，上下鋪。

◎田曉琳（理學院）：在玉溪市第八中學擔任教學以及學校教務工作。

對于我們來說，最重要、最具挑戰性同時也倍感壓力的就是教學工作。在玉溪八中，承擔整個初一年級的地理教學。我們深知為人師表的責任，但對于如何做一名好老師，如何把控課堂，如何在課堂上跟學生做更好的互動交流，對于我們來說都是很陌生的。當地學校的資深教師在教材的重難點，教學進度安排，課堂效率等方面都給我們很好的意見和建議。同時我們每周也要聽十幾節課，根據自身實際情況融會貫通。我們不斷地實踐摸索，不斷地提高工作質量，很快得到學生的喜歡，老師們的認可。八中的學生很可愛，也很努力，在最后的學區統考中，八中地理成績在整個紅塔區高居榜首，平均分高出第二名學校16分，這是最讓我感動和驕傲的事情。

在這一年里我可能比其他同學更多地經歷了無助和感動。記得我發生意外時，當地團區委書記專門拿補品來看我，支教學校的老師們特地去藥店為我買藥，還從家里拿來那么大一片蘆薈、橄欖油??那種感動難以言表。中秋節時，老師們紛紛邀請我們到家里過節，讓我們遠在千里之外也感到家的溫暖。我忘不了臨行前，校長和老師們不舍的目光，可愛的學生們珍貴的禮物。

要說在這一年里我收獲了什么，除了自身的成長和更加優秀外，更大的收獲就是，從此以后我在云南有個“家”。

歲寒知松柏之后凋

◎張齡之（物聯網學院）：在玉溪市第五中學擔任教學以及學校教務工作。支教團的服務地玉溪市并不是一個特別貧窮落后的地方，那里的孩子與外界的孩子差別不大，我們在當地所教授的是基礎學科、基礎知識，所以相對于課業的教授，最令我們動容的還是與當地學生的溝通交流中的所感所悟。因為當地只有玉溪師范學院一所高校，學生沒有辦法接觸到真正的大學生活，甚至對讀高中都不抱希求。我們支教隊員能做的就是向他們展示自己學習生活的圖片視頻資料，希望他們在心里樹立一個“我要上高中，我要上大學”的目標。

感動的事很多，最讓人淚奔的就是今年昆明火車站發生暴力恐怖事件的時候，我正在去昆明的飛機上，落地打開手機，就看到母校老師發來的慰問短信，讓我覺得暖心，讓我覺得我不是一個人，讓我覺得這一年都是值得的。如果能重新選擇，我們一定還是會選擇支教。最初，我們懷著的是前去奉獻，前去給予的心態，但其實在支教過程中，我們遇到了從未遇到過的人，做了從未做過的事，體驗了從未體驗過的生活，獲得的遠比想象多。

◎楊寧韜（設計學院）：在玉溪市第五中學擔任教學以及學校教務工作。支教其實是一次互助行動，既是幫助了別人也是幫助了自己。

去西部支教會給教育事業帶來新的活力，緩解了當地師資不足的尷尬。同時會給當地孩子帶來心靈上的引導，使他們產生發奮讀書的動力，激人奮進。

同時，我們去到這樣一些我們沒有去過的地方任教，可以豐富自己的人生閱歷，見識各地的風俗民情，了解祖國各地的大好山河；支教也是檢閱自己的最直接的方式，通過這種方式能夠知道自己哪方面不足，在學校里面學到的知識能不能靈活地運用到社會中去，如果不足回校后該往哪方面努力，該去怎么禰補。

最后還有三句話送給大家：

困難是有的，但收獲更多的是快樂；前方的道路也許是不明的，但是最重要的是走下去；回校后抓緊完成研究生的學業任務。

第四篇：難忘那些支教的日子

難忘那些支教的日子

一年前我到了一所山村小學去支教。

我支教的那所小學坐落在一個風景秀麗的山腳下，依山傍水。周圍是一片郁郁蔥蔥的松林，綠樹環繞，枝繁葉茂，到處是花香鳥語，給人的第一印象是這兒很美。

我去的第一天，學校的師生們為我舉行了隆重的歡迎儀式，我受到了有生以來最高的禮遇：我的車子還沒到，師生們早已列隊站在學校門口了。在眾人的簇擁下，我來到學校，鼓號隊奏出歡快的樂曲，孩子們為我獻上一束束鮮花，表達他們對新老師由衷的敬意。鮮花芳香撲鼻，還帶著泥土的清香，是剛剛從野外采來的。面對一束束鮮花、一張張笑臉、一陣陣掌聲，我的心醉了，我平生第一次體味了被人尊崇的滋味。也就從那時起，我更加堅定了在這里干一番事業的決心。

山村小學房屋低矮，教學設施不足，物質條件相對落后。學校沒有幾臺電腦，也不能實行多媒體教學。但精神生活卻是富有的，在這里可以靜下心來，讀讀書，給自己“充充電”，做自己喜歡做的事情。

山村的夜很靜，昆蟲的鳴叫聲猶如天籟一般，是那樣得動聽。在這里沒有太多的應酬，也遠離鬧市，可以什么都不去想，便覺得自己是個自由的人。沏一杯綠茶，一盞孤燈相伴，可以靜下心來品味一本本好書，讓閱讀滋潤心靈。書中天地大，在書中我認識了蘇霍姆林斯基，認識了于永正，認識了李鎮西，認識了竇桂梅??我在心靈深處跟他們對話，從他們的課堂教學實錄中，我領略了這些教育大師的風采，從他們身上我學到了先進的教育教學理念，也明白了什么是課改，什么是素質教育，應該怎樣課改，應該怎樣推行素質教育。我默默地讀著，靜靜地思考著，反思著自己的課堂教學，反思著自己的教育行為。通過反思，我明白了應該發揚什么，應該擯棄什么。讀書學習，讓我的專業素質不斷提高，我的課堂教學越來越受學生青睞。在全市優質課比賽中一舉獲得一等獎。我的教學質量也結出了豐碩的成果，學生的學習成績也躍居全市前列。夜晚我仰望星空，看到了滿天的星星，似乎也看到了遙遠的未來。

夜幕降臨，夜風吹來縷縷清香，沁人心脾，讓人心醉，但更讓人心醉的還是那些淳樸的鄉親們。

當鄉親們聽說我是從城里來的時，一個個挎著籃子來到我的辦公室。他們倒下滿籃子的雞蛋，硬是要送給我。我說什么也不收，老鄉急了，拉住我的手說：“我們的娃有福氣啊，因為他們遇上了好老師。這些雞蛋是我們自己家的雞下的，全是綠色食品，營養豐富著那，希望能給你補補身子，好好教學。我們把娃交給你，放心那！”我滿含熱淚地拉著老鄉的手，不住地點頭，動情地說：“鄉親們，你們放心吧，我一定會努力的。”

接下來的日子里，我像蜜蜂釀蜜一樣辛勤地工作著，一心撲在工作上。我精心備課，認真上好每一堂課，做好輔優補差工作，用心呵護著班上的每一個孩子。我俯下身子跟他們交流，傾聽他們的心聲，跟他們一起學習，一起玩耍。在他們心中，我儼然成了一個大孩子，成了他們形影不離的朋友。功夫不負有心人。經過努力，孩子們的學習興趣提高了，素質提升了，學習成績也一天天好起來。看到這一切，我欣慰地笑了。

我在付出愛的同時，也收獲著他們對我的愛。在這里，孩子們美好的心靈，濃烈純樸的感情每天都包圍著我，感動著我。

有一天，天上突然下起了大雨，上課的鈴聲就要響了，可我忘了帶雨傘，正愁著去上課呢。忽然一個孩子氣喘吁吁地跑進辦公室，把一把雨傘塞給我，轉身就跑。等我回過神來的時候，孩子已經消失在茫茫的雨霧中了。上課的時候，我看到了這個變成落湯雞的孩子，心里一熱，眼淚很快地流下來了。

后來發生了一件事讓我更為感動。

那是一堂語文課，我發現有一個孩子上課注意力很不集中，不住地看看自己的桌洞。我輕輕走近他，小聲提醒他上課不要分心，孩子懂事地點點頭。他上黑板做題時，我看到他的腿一瘸一瘸的，非常納悶。下課后這個孩子從桌洞里拿出了一個包，里面鼓鼓囊囊的，還一動一動的，等我打開一看，原來是一條條活蹦亂跳的魚！孩子告訴我，這是他昨天放學后到河里摸的，是專門送給我的。別的孩子告訴我他只顧摸魚了，不小心摔傷了腿。目睹此情此景，我的心里溢滿了幸福。我一把摟住孩子，愛憐地撫摸著他的頭，感動地一句話也說不出。

山村生活相對來說是貧窮的、是冷清的，山村的教育也是薄弱的。可我來山村支教無怨無悔，我深深愛上了這里的一草一木，因為山村的空氣是清新的，人情是純樸的。我知道山村需要我，這里有我的事業，有我的追求和夢想，而這些也正是時代的需要，是城鄉教育均衡發展的迫切要求。

山村小學是我魂牽夢繞的地方，也是我大展宏圖的地方，如果工作需要我，我會繼續留在山村。我堅信知識改變命運，教育成就未來。我愿把我的聰明才智奉獻給山里的每一個孩子，讓他們展開雙翅，從這里起飛，飛得更高，飛得更遠，飛到那遙遠的地方，飛到那理想的彼岸。

第五篇：難忘的支教老師

難忘的支教老師

大連長興島三堂小學

六年一班

孫穎華

靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮，每當我輕輕走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，每當想起您，敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩……”每個人在自己成長的道路上，除了得到父母的哺育和護佑，最難忘的就是為自己成長默默奉獻的各位老師，一曲《每當我走過老師的窗前》唱出了三堂小學部分學生對寧傳濤老師的真摯情感。

寧傳濤老師放棄優越的城市生活，到我們長興島三堂小學支教，雖然只有一年，但我看到了他對教師職業的忠誠，看到了他對所教過的學生那發自內心的愛。他在課余時間里除了備課和學習，就是協助學校女子足球隊訓練。雖然他只是一名體育老師，但是他的每一節體育課，都是那樣的認真、敬業、一絲不茍。在他的身上讓我和我的同學們知道了，寧傳濤老師的確是一名為了教育事業而辛勤工作的好教師，是一位無怨無悔地為教育事業付出了自己的全部心血和汗水的好老師，他讓我們這些支教的學生不僅聆聽了他的愛的心聲，也分享到了他的教學生涯中那些感人的故事。

我和我的同學生們都愿意和寧老師做朋友，我們對他是又怕又愛。”他與我們無論是在足球訓練過程中，還是在上課結束后的閑暇時間都會適時與大家進行真誠的交流，在他支教的一年中收獲了快樂，他總是謙虛地說：“我給自己的學生的知識是有限的，而你們帶給我的東西很多很多。” 寧老師是第一批支教隊伍的一員，實在是我們這些同學的幸運，自來到受援學校，我們便看到他踏實的工作作風，不僅表現在不怕艱苦，任勞任怨，而且對工作對學生極其負責。

農村學校的學生體育常識較差，一些基本的體育素質跟不上，寧老師想方設法來補習，而我們這些學生則認為沒有必要那么認真教體育，該啥樣是啥樣，不用管了，學好語文、數學、英語就可以了。然而寧傳濤老師卻不厭其煩的做學生、家長的工作，經過寧老師耐心開展思想工作，我們的體育素質及成績漸有起色。

寧老師們不僅安心踏實的工作，一心為學生做好服務員，而且還積極主動奉獻愛心，冬季他把自家孩子的剩余衣服捐給學生，貧困孩子過上溫暖的冬天。有時還用用自己微薄的工資，給貧困的孩子墊付各種費用。他把濃濃的愛、深深的情、無私的奉獻給學生，奉獻給教育事業，他是我們發自內心尊敬的老師。

在三堂小學寧傳濤當了一年的老師，這對于我們一群孩子來說將是個難忘的經歷，也許以后我們根本不會有這樣的學習機會了，但我想這將是我們的一生當中的寶貴財富，我們會珍惜寧老師在三堂小學工作給我們帶來的的點點滴滴收獲，會更加珍惜和我們再一起的美好時光，每天看到他那張可敬的臉，我們覺得自己很幸福！

寧老師讓我們知道了什么是真正的體育課，什么樣的老師才是學生的良師益友。寧傳濤老師，你每一節的精彩體育課，讓我們感到你是那樣的可敬；你每一天的充滿激情的訓練，讓我們感到你是那樣的可愛。師恩難忘，老師難忘。