第一篇：新教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的新生力量

師徒結(jié)對活動

新教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的新生力量。為青年教師專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的平臺，讓青年教師在教學(xué)工作中少走彎路，加快成長，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量和青年教師的業(yè)務(wù)水平，同時發(fā)揮骨干教師的輻射帶動作用，提升教師的整體素質(zhì)。該校對青年教師和剛踏上工作崗位的新教師開展“青藍工程”活動

活動先由教導(dǎo)主任盧姣燕宣讀了7對“師徒結(jié)對”教師名單及具體要求，并強調(diào)了師徒雙方在教學(xué)上要互相促進，互相提高。活動規(guī)定作為師傅的老師每月必須為徒弟上示范課，并在課前準備、課堂教學(xué)、課后作業(yè)及輔導(dǎo)等方面進行全面的關(guān)注和指導(dǎo)，積極指導(dǎo)徒弟撰寫教學(xué)反思和參加各級競賽活動等；作為徒弟的青年教師，每月要為師傅上匯報課，課前將教學(xué)設(shè)計讓師傅指導(dǎo)改進，課后積極寫好反思，并積極參加師傅負責(zé)的課題工作。師徒雙方在師徒結(jié)對協(xié)議上鄭重地簽上了自己的名字之后，師傅代表張燕老師和徒弟代表呂浣溶老師分別做了表態(tài)發(fā)言。最后，張淑清校長向大家提出要求：骨干教師發(fā)揮傳、幫、帶作用，幫助青年教師快速成長；同時希望青年教師虛心好學(xué)，主動求教，做到在實踐中思考，要把自己的職業(yè)當作事業(yè)用心來做，在今后的教育教學(xué)中,常懷感恩之心，嚴格要求自己，要有做優(yōu)秀教師的理想與追求，學(xué)習(xí)師傅和身邊同事寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗，努力使自己盡快成為學(xué)校的骨干教師。

師徒結(jié)對活動是學(xué)校加強教師隊伍建設(shè)的重要措施之一。為新教師快速適應(yīng)新課堂，成長為教學(xué)前線的中堅力量創(chuàng)造了條件。相信在師徒的共同努力下，通過師徒結(jié)對活動使雙方達到“教學(xué)相長，共同提高”的目的，促進青年教師的快速成長。

為了檢驗我校“青藍工程”師徒結(jié)對活動開展以來的目標達成情況，進一步發(fā)揮師徒結(jié)對的示范輻射作用，使我校青年教師迅速成長起來，11月2日，燕山二小數(shù)學(xué)教研組開展了“師傅搭臺徒弟曬課”的校本教研活動。本次曬課的徒弟是本學(xué)期新分配到我校的兩位青年教師汪穎和楊慶。兩位青年教師在各自師傅的指導(dǎo)下分別執(zhí)教了一年級的《10的認識》和四年級的《合理安排》兩節(jié)組內(nèi)研討課。執(zhí)教時兩位徒弟老師全心投入，以樸實的教學(xué)展示著自己的成長；觀課的老師們專心聽、認真記；在評課的研討交流中，劉潤玉教授及兩位師傅老師都從教學(xué)實際出發(fā)，對徒弟課堂教學(xué)的得失進行認真細致的剖析，并提出了改進措施。一紙協(xié)議、一份承諾，燕山二小數(shù)學(xué)組的師徒們嚴守協(xié)議內(nèi)容，把師徒結(jié)對活動落在實處。在今后的活動中，我們將創(chuàng)新工作模式，扎實開展工作，認真做好青年教師的培養(yǎng)，共同提升我們數(shù)學(xué)組教師的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)水平。

9月26日下午，芙蓉區(qū)馮日日小學(xué)音樂名師工作室開展了“師徒結(jié)對下校聽課”活動，全體成員分片參加了活動。本次活動以成員分組的形式在曙光路小學(xué)、育英二小、育英西垅小學(xué)分別進行，由名師與團隊骨干主持，三個學(xué)校的行政參與了活動。

活動中，六位學(xué)員教師進行了音樂教學(xué)課堂展示：曙光路小學(xué)的王小莉老師在執(zhí)教《Do Re Mi》時，讓學(xué)生在歌曲中練習(xí)柯爾文手勢，使得柯爾文手勢的學(xué)習(xí)變得生動、形象又有趣；修業(yè)學(xué)校的周志樂老師執(zhí)教《小小足球賽》，他在課堂中發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，以極富感染力的范唱充分調(diào)動起學(xué)生的興趣，課堂氣氛活躍又不失美感；育英西垅的陳姣老師在《新疆是個好地方》的課堂中，加入了課堂小樂器為歌曲伴奏，使歌曲表演環(huán)節(jié)推向高潮；鄧星恒老師執(zhí)教《藍色的雅特朗》，他采用律動的形式讓學(xué)生感受八六拍子的節(jié)拍特點，給在場的聽課老師留下了深刻的印象；育英二小的劉星麟老師執(zhí)教《時間像小馬車》，她抓住歌曲旋律的特點，讓學(xué)生以爬坡和下坡的感覺體會旋律的走向，從而唱準上行與下行音階；周利娜老師執(zhí)教的《采山》充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并通過律動、圖譜教學(xué)等方式讓孩子們置身于情境當中，體會歌曲的內(nèi)容，唱好歌曲。課后，開展了評課活動。名師馮日日老師、團隊骨干劉燦、易暢、黃天予、林嘉添、陳衡怡等老師作了精彩的點評，參與聽課的學(xué)校行政和學(xué)員老師也進行了愉快的交流。評課指出：學(xué)員教師的教學(xué)能力有所提高，能夠在音樂課堂中充分運用“新體系”教學(xué)方法，教學(xué)中越來越關(guān)注音樂課的音樂性；越來越關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。需要進一步加強的是：對音樂材料要深入分析，根據(jù)音樂要素的特點合理設(shè)計有效的音樂活動，對于課堂中生成性問題要巧妙解決、充分利用；年輕教師要重視日常課的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，在組織教學(xué)上要以激勵為主，多想辦法。據(jù)悉，本次活動得到了曙光路小學(xué)、育英二小、育英西垅小學(xué)的大力支持，使得工作室全體成員更加充滿信心。繼本次“師傅下校聽課”活動后，工作室還會開展“校際經(jīng)驗交流”、“師傅示范課”、“徒弟匯報課”等系列活動。2014年1月3日，在這個新年的伊始，龍虎塘中心幼兒園開展了師徒結(jié)對匯報課展示活動。

本次活動，滲透“潤澤生命，傾聽花開”的辦園理念，以“感動”為主題，通過評選“感動龍幼”的“青藍工程優(yōu)秀師徒”，來發(fā)現(xiàn)、了解、分享教師的專業(yè)成長故事，更好地促進青年教師快速、健康成長，增強師徒間的情感，提升青藍工程的質(zhì)量。

展示篇：聚焦課堂教學(xué)，徒弟獻技

活動前期，8位徒弟在師傅的指導(dǎo)幫助下，共同選課、備課，深入分析專研教材，制定教學(xué)目標，精心設(shè)計教學(xué)活動。活動現(xiàn)場，大家以積極的姿態(tài)，向評委老師們展示了一堂堂精彩的匯報課。小班繪本《一步一步走啊走》、小班音樂《米奇妙妙屋》、中班美術(shù)《圖形變變變》??徒弟們以生動活潑的課堂教學(xué)、精美形象的多媒體課件及循循善誘的教學(xué)方法，展現(xiàn)了自己本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果。

點評篇：反思活動過程，師傅點評

展示課結(jié)束后，每位徒弟的師傅就徒弟的課例展示現(xiàn)場進行了課后點評。師傅們肯定優(yōu)點，指明不足，一字一句，都傾注了師傅的良苦用心，吐露了期待徒弟迅速成長的心聲。活動現(xiàn)場氣氛洋溢著和諧與真情，彌漫著溫馨和幸福。本次活動是展示新理念、新風(fēng)采的大舞臺。活動不僅增強了師徒之間的了解，而且大家都達成了一個共識：師徒結(jié)對，結(jié)下的是一種責(zé)任和提升。只有這樣，我們的教育教學(xué)才能不斷開拓發(fā)展，我們的教育教學(xué)才能充滿生機。孜孜不倦是年輕教師的資本，誨人不倦則是成熟教師的關(guān)愛，兩者走到一起便是財富和智慧。相信通過彼此的努力，龍幼教學(xué)定會開辟一個美好的篇章！

第二篇：學(xué)校教育教學(xué)工作

一、辦學(xué)思路：

學(xué)校以“兩條腿走路，雙引擎發(fā)展”為辦學(xué)宗旨；以“蒲英教育”為學(xué)校總的教育教學(xué)模式。以“五美教育”（即：美表、美言、美行、美心、美德）為德育工作核心，以“微課程教育”為德育的常規(guī)教育方法；以“雙星評比”（個人行為星、集體榮譽星）為德育日常管理方法。在教學(xué)工作中，打造“367”愉悅高效課堂教學(xué)模式：“367”愉悅高效課堂教學(xué)模式是蒲英教育的教學(xué)常態(tài)模式，也是“蒲英教育”的核心，是帶動蒲英教育的中心引擎。其中導(dǎo)學(xué)案為“367”高效課堂的“起”，“星級評比”是高效課堂的“收”，學(xué)生的“動”為高效課堂的“核心”。在藝術(shù)教育上，“蒲英教育”注重蒲河?xùn)|北民間藝術(shù)的研究與開發(fā)；注重蒲河?xùn)|北滿族民俗文化的整理與傳承（只有民族的，才是世界的），開展民族文化教育，其中，皮影、編藝、五谷畫、書法、面塑、泥塑、軟陶都已經(jīng)形成規(guī)模，民族音樂和繪畫教育也正在籌劃進行之中。學(xué)校以強管理、重技能、揚特色、塑形象為工作重點，促進可持續(xù)發(fā)展，扎扎實實地推進學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，認認真真地辦好人民滿意的教育。

二、主要做法

（一）“蒲英教育”在德育教育中的運用

“蒲英教育”是蒲河學(xué)校德育教育的重要組成部分，以學(xué)生日常養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，弘揚傳統(tǒng)文化，深化科學(xué)德育，積極完善德育隊伍建設(shè)，不斷提高德育工作的吸引力和影響力，全面提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為教育教學(xué)保駕護航。

1、在各種活動中完成蒲英教育

學(xué)校各班輪流升旗，讓更多的學(xué)生有機會 擔當升旗手的榮耀與責(zé)任，既鍛煉了學(xué)生的才干，又增強了學(xué)生的榮譽感和愛國之情；利用優(yōu)秀班級評比，重大節(jié)日、紀念日對學(xué)生進行傳統(tǒng)美德教育，民族文化教育，真正做到寓德育教育于活動之中，讓學(xué)生在活動的同時接受蒲英教育的思想。

2、對學(xué)生進行養(yǎng)成教育，從而形成良好的文明習(xí)慣 蘇霍姆林斯基說過：“我們教育工作者的任務(wù)就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應(yīng)有的高度。”

禮儀文化賦予了我們典雅的語言、端莊的舉止、和諧融洽的師生關(guān)系，以及自信恢宏的氣度。學(xué)校德育工作在尋找、喚醒、傳承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)禮儀，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生逐步形成良好的行為習(xí)慣。

3、以感恩教育為載體，開展豐富多彩的主題教育 感恩是中國傳統(tǒng)文化的核心價值觀，是中華民族傳統(tǒng)美德教育的基礎(chǔ)科目，是未成年人思想倫理道德形成的基礎(chǔ)。充分利用“三八”婦女節(jié)、清明節(jié)、五一國際勞動節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)時，廣泛開展主題教育，突出尊師、敬老、友愛、感恩、責(zé)任的主題，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

4、營造德育教育氛圍

通過櫥窗、板報、墻報展示不同時期、不同主題的教育內(nèi)容，讓學(xué)生隨時隨地感悟德育教育內(nèi)容，陶冶心靈。

5、辦好家長學(xué)校

為了全面提高學(xué)校的管理水平，強化社會、學(xué)校、家庭三位一體的教育力度，優(yōu)化家庭教育環(huán)境提高家長素質(zhì)和家庭教育水平，提高學(xué)校教育質(zhì)量，學(xué)校在家長學(xué)校方面不斷探索，取得了驕人的成績。

6、心理健康教育

學(xué)校成立心理健康教育辦公室，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)、情感、個性、意志等方面所面臨的普遍性的心理問題，促使他們擁有更加健康的心理，具備更加完美的人格，以迎接明天更加嚴峻的挑戰(zhàn)，避免了過激行為的發(fā)生。

7、“五美”教育活動

“五美”教育活動是蒲河學(xué)校在規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣上的一個創(chuàng)新舉措，針對每一個方面都對學(xué)生提出具體的要求，保證學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（1）美表： 學(xué)生： 不長，不臟，不戴，不妝。

班級: 整潔、有序、清馨、特色。

（2）美言： 文明、流暢、正言、贊美。（3）美行： 守紀、規(guī)范、勤奮、競爭。（4）美心： 陽光、關(guān)心、愛心、感恩。（5）美德： 品優(yōu)、真誠、自信、責(zé)任。

8、“雙星評比”活動

“雙星評比”是為了幫助學(xué)生更好的遵守日常行為規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣制定的管理方法，主要是培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感和辨別是非的能力，具體辦法是，學(xué)生的個人行為直接影響班級的榮譽，只有個人行為星達到一定標準，才有機會得到班級的集體星，這項活動的開展，有力的促動了學(xué)生的自我約束力。

（二）“蒲英教育”在教學(xué)工作中的運用

1、加強教師隊伍建設(shè)，苦練內(nèi)功

加強“教科研”、“校本教材”、“校本培訓(xùn)”的課程化管理和實施，促進教師專業(yè)化成長，苦練內(nèi)功，提高教學(xué)質(zhì)量，促進農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。加強教師理論學(xué)習(xí)并為教師學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，積極組織教師赴外地優(yōu)秀學(xué)校聽課學(xué)習(xí)。

2、“367”高效課堂教學(xué)模式

葉圣陶先生說：“凡為教，目的在于達到不需教。”學(xué)校以校本教研為載體，加強常規(guī)管理教學(xué)管理，促進教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。明確提出了繼續(xù)深化學(xué)校的課程改革，把課堂還給學(xué)生，使課堂充滿活力，充滿愉悅性的“367”學(xué)案導(dǎo)學(xué)高效課堂教學(xué)模式。確立“問題即課題、教學(xué)及研究、成長即成果”的教學(xué)意識。學(xué)校結(jié)合實際情況采取兩段式（1——3年級為一個層次；4——9年級為一個層次）分段式教學(xué)符合學(xué)生的認知規(guī)律和接受能力，在教學(xué)中取得了明顯的效果。

“3”—三案：即：預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案，是教學(xué)的基礎(chǔ)。

“6”—六字：即：自學(xué)、展示、反饋。是課堂的主線。“7“—七步驟：即：預(yù)習(xí)交流、明確目標。合作探究。展示提升、概況總結(jié)、達標測評、布置預(yù)習(xí)。是以教師的“導(dǎo)”為主線貫穿教學(xué)全過程。

（三）“蒲英教育”在藝術(shù)教育中的運用

1、成立“蒲河?xùn)|北風(fēng)情少年宮”

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)國粹的興趣，培養(yǎng)欣賞美、創(chuàng)造美、享受美的能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面和諧的發(fā)展，秉承“以人為本，深挖潛能，發(fā)展特長，弘揚文化”的理念，本著“鐘靈毓秀名流出，古風(fēng)長存薪火傳”的精神，成立“蒲河?xùn)|北風(fēng)情少年宮”。少年宮由四部分組成：

（1）“蒲河?xùn)|北風(fēng)情藝術(shù)教育中心”

藝術(shù)教育中心以“遼寧省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——關(guān)氏皮影”為龍頭，增添了書法、蛋雕、豆畫、五谷畫、植物標本畫、編藝、面塑、泥塑等民間藝術(shù)項目，有四名專任教師授課，編寫了校本教材，并且將課程編入教學(xué)課表，有教學(xué)進度，利用美術(shù)課和社會綜合實踐課傳授民間藝術(shù)知識，學(xué)生參與率達到80%，現(xiàn)師生作品共有一千余件。沈陽市文聯(lián)現(xiàn)已經(jīng)確定學(xué)校為“民間藝術(shù)實踐基地”并已經(jīng)與學(xué)校達成協(xié)議，與學(xué)校共同研發(fā)“蒲葦”品牌藝術(shù)品，將它推向市場。

（2）成立“蒲河學(xué)校師生文體中心”

文體中心由皮影會館和師生活動室兩部分構(gòu)成，150平方米的皮影會館將定期上演皮影、京劇等戲曲曲目（區(qū)文聯(lián)指派京劇等戲曲類老師負責(zé)給學(xué)校師生授課）；150平方米的師生健身室已經(jīng)籌建完畢，這里將成為師生健身休閑的場所。

（3）打造200米“蒲河學(xué)校生態(tài)長廊”，現(xiàn)已經(jīng)建成500平方米左右的農(nóng)耕園，由相應(yīng)的班級進行管理，讓學(xué)生親身體驗耕種的樂趣，學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗，體會成就感，感受糧食的來之不易，達到通過教科書所達不到的教育目的，走在生態(tài)長廊的路上，鳥語花香，景色宜人，花的香、綠的草、挺拔的樹木、整齊的菜畦，都讓人們感受到春意盎然的景象。

（4）成立“蒲河學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心”有專門的校園網(wǎng)站，專門的維護人員，在網(wǎng)上可以進行發(fā)表教育科研作品、精品教案展示、課堂反思隨筆、散文小說詩歌等文學(xué)作品，藝術(shù)愛好者可以發(fā)表藝術(shù)作品，給師生及文學(xué)愛好者提供展示的平臺，同時也可以進行藝術(shù)品買賣交易。

三、基本經(jīng)驗和主要成績

“蒲英教育”在已經(jīng)開展了接近兩個學(xué)期，也得到了教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和親切關(guān)懷。通過實踐證明，這種教育模式不僅可行，而且非常適合當今的教育形式，在教育教學(xué)工作中已經(jīng)收獲了豐碩的果實。

學(xué)校先后榮獲了“沈陽市花園式學(xué)校、沈陽市傳統(tǒng)項目學(xué)校、沈陽市幼兒教育先進學(xué)校、沈陽市藝術(shù)教育特色學(xué)校、沈陽市綜合治理先進學(xué)校、沈陽市中小學(xué)經(jīng)典閱讀基地、遼寧省優(yōu)秀家長學(xué)校、全國教育科研先進學(xué)校、遼寧省教育廳規(guī)范教育收費示范校”等諸多榮譽。

學(xué)校發(fā)生的巨大變化，使得社會對學(xué)校的關(guān)注越來越多，以前的學(xué)生家長把自己孩子轉(zhuǎn)到其他的學(xué)校讀書，看到學(xué)校的變化之后，學(xué)生的回流多了，轉(zhuǎn)入的學(xué)生多了，這都是“蒲英教育”教育模式的成功的體現(xiàn)。

教學(xué)上，在區(qū)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測中，五年級在全區(qū)二十所學(xué)校中名列第四名，二年級在全區(qū)八所九年義務(wù)教育學(xué)校中名列第二名，九年級在全區(qū)十二所學(xué)校中名列第六名，九年級的趙明宇同學(xué)更是以649分的成績名列全區(qū)第三名。在四至八年級全國數(shù)學(xué)競賽沈北賽區(qū)預(yù)選賽上學(xué)校入圍八人，其中八年級的郎增耀更是獲得全區(qū)第一名，并且代表在復(fù)賽中取得了優(yōu)異的成績。

德育上，通過開展“五美教育”、“雙星評比”等德育管理，學(xué)生的精神面貌煥然一新，良好的日常行為習(xí)慣正在逐漸形成，講文明禮貌的多了，講衛(wèi)生的多了，愛護環(huán)境的多了，遵守紀律的多了，集體榮譽感增強了，學(xué)生的日常行為正在一天天發(fā)生著悄然變化。

藝術(shù)上，“蒲河?xùn)|北風(fēng)情少年宮”成立以來，得到了上級教育部門和社會藝術(shù)團體的高度重視，沈陽市德育處來學(xué)校采集德育教育資料；沈北新區(qū)政協(xié)主席佟樹良，副區(qū)長顧英、教育局長于東溟來學(xué)校藝術(shù)中心進行調(diào)研，對藝術(shù)中心的規(guī)模和形式給予了高度的評價，佟樹良主席留下珍貴的墨寶“惠風(fēng)和暢”，盛贊學(xué)校的民間藝術(shù)；團區(qū)委書記王翔親自為藝術(shù)中心掛牌成立“沈北新區(qū)青少年民間藝術(shù)教育活動基地”；“沈陽市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——關(guān)氏皮影傳承基地”落戶藝術(shù)中心；學(xué)校與遼寧省實驗學(xué)校合作辦學(xué)成功；俄羅斯莫斯科市學(xué)校的友人先后幾次來參觀學(xué)校的藝術(shù)中心；中國藝都網(wǎng)的攝影師來藝術(shù)中心進行采風(fēng)；聘請了遼寧省文聯(lián)會員、沈陽工藝美術(shù)協(xié)會理事、“面人湯”第四代傳人董輝為校外輔導(dǎo)員；沈陽電視臺、沈北新區(qū)電視臺、遼寧日報、沈陽日報等媒體多次報道了藝術(shù)中心的活動情況。

這些成績的取得是與上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛和幫助分不開的，同時也大大的激發(fā)了教師工作的積極性，教師的工作勁頭與日俱增，想做事，能做事的人越來越多。

四、突出特色

（一）學(xué)校德育工作的“五美”教育，“雙星”評比和“微課程”教育。

（二）學(xué)校教學(xué)工作的課程化管理和“367”高效課堂模式。

（三）學(xué)校民族民俗的藝術(shù)教育中的“中國夢”、“滿族風(fēng)”、“蒲河情”的三大校園文化板塊；綜合實踐教育中的皮影、編藝、五谷畫、書法、面塑、泥塑、棋類等課堂實踐和學(xué)生能力的展示。

第三篇：課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地

課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，學(xué)生知識的獲取與能力的提高基本上是在課堂內(nèi)完成的。任何一種旨在改革教學(xué)活動的研究和實踐，都直接或間接地指向課堂教學(xué)效率的提高。

那么，什么是課堂教學(xué)效率呢？這是我們大家都十分熟悉而又頗感困惑的概念，因為影響課堂教學(xué)效率的因素錯綜復(fù)雜。其實，我們考察課堂教學(xué)效率，可以從目標達成性和時間規(guī)定性兩方面入手。一般認為完成一定的教學(xué)任務(wù)，所用的課時越少，課堂教學(xué)效率越高；而在一定的課時內(nèi)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容越多，學(xué)生的收獲越大，課堂教學(xué)效率越高。可見，課堂教學(xué)效率是關(guān)于學(xué)習(xí)收益與教學(xué)時間的綜合概念。誠然，影響課堂教學(xué)效率的因素很多，既有人文性因素，又有科學(xué)性因素。不過，根據(jù)唯物辯證法“矛盾及矛盾雙方地位不平衡性”的原理我們認為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是了解學(xué)生。

為什么說提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是了解學(xué)生呢？這是由課堂教學(xué)的本質(zhì)所決定的。新課程教學(xué)理論認為：課堂教學(xué)的本質(zhì)是由教師組織學(xué)生進行有目的、有計劃的有效學(xué)習(xí)的活動過程。首先，它是一種涉及師生雙方的活動過程，突出了它的實踐性。其次，它是一種學(xué)習(xí)的活動，突出了它的主體性；第三，它是一種由教師組織的有目的、有計劃的學(xué)習(xí)活動，突出了它的指向性；第四，它對教師的組織形式?jīng)]加任何的限制，這就意味著凡是有利于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的進行，且能夠收到切實成效的手段，教師都應(yīng)該利用，突出了它的多樣性。因此，教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。要使學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間內(nèi)獲取最大的收益，教師就必須不斷地優(yōu)化組織學(xué)生學(xué)習(xí)的形式，使之最大限度地適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。而教師要做到這一點，就必須充分地了解學(xué)生：

了解學(xué)生的知識現(xiàn)狀。它包括了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)興趣、課堂紀律、參與習(xí)慣、閱讀范圍等。只有這樣，我們才能掌握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平，才能把握學(xué)生學(xué)習(xí)的傾向，才能增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識，使他們在單位時間內(nèi)獲得最大的收益。

了解學(xué)生對本學(xué)科的了解程度。就具體的每一門學(xué)科的教學(xué)而言，我們必須了解學(xué)生對該學(xué)科的了解程度，即學(xué)科知識的基礎(chǔ)。只有這樣，我們在設(shè)計學(xué)習(xí)方案時才能準確地定位，才能使我們所設(shè)計的學(xué)習(xí)方案最大程度地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

了解學(xué)生對本學(xué)科的期望值。如果期望值過高，往往會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生失望的情緒；而期望值過低，則會使學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏內(nèi)動力。所以，我們老師的責(zé)任就在于了解學(xué)生的期望值，充分利用“最近發(fā)展區(qū)”原理，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

了解學(xué)生對教師的評價。作為老師，我們只有經(jīng)常不斷地了解學(xué)生對自己的教學(xué)特點、講授方法、理論水平、工作態(tài)度、人格品質(zhì)等方面的真實的評價，才能不斷地調(diào)整自己的教學(xué)策略，彌補自己的知識和能力的缺陷，完善自己的品德修養(yǎng)，增強自己的人格魅力，進而使自己的學(xué)生因“親其師，而信其道”。

既然了解學(xué)生對提高課堂教學(xué)效率如此的重要，那么，我們應(yīng)該怎樣去了解學(xué)生呢？具體方法有：

測試。對學(xué)生進行知識和能力測試是了解學(xué)生最常見、最普遍的一種方法。一般在起始教學(xué)前對學(xué)生進行一次測試，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有一個大致的了解。以后每隔一個階段進行一次，對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的變化情況進行跟蹤了解，并在此基礎(chǔ)上繪制學(xué)生學(xué)習(xí)成績曲線圖。為了提高對學(xué)生了解的準確度，每次測試最好能按測試的知識點或能力點對每一個測試對象進行分析，形成學(xué)生的成績檔案。觀察。作為教師，必須養(yǎng)成觀察學(xué)生的習(xí)慣。我們不僅要在課堂上觀察學(xué)生的表現(xiàn)，如：讀書、思考、討論、聽講、筆記、作業(yè)等情況，還要觀察學(xué)生在課余的行為舉止，并且要練就通過學(xué)生的外顯表現(xiàn)判斷學(xué)生內(nèi)在需求的能力。

談心。教師要想真正了解你的學(xué)生，就必須和你的學(xué)生做朋友，做“鐵哥們”式的朋友，這樣才能贏得學(xué)生的信任，他們才愿意把自己心中的秘密告訴你。特別是在課余時間，我們要盡可能地多與學(xué)生在一起談生活習(xí)慣，談自己的興趣愛好，談自己最近讀的好書，談自己對某些電視劇或流行歌曲的看法等等，與他們做心與心的溝通，情與情的交融，并在與他們的交流中善于捕捉反映他們心理變化或需求的信息。

問卷。這種方法特別適合于了解學(xué)生對教師的評價。有時因時間、情感、環(huán)境等因素的影響，直接地與學(xué)生接觸反而不利于了解真實的情況，而問卷的方法卻能很好地彌補這方面的不足。我們把想要了解的內(nèi)容分別列出若干子項，編織成問卷，發(fā)放給學(xué)生作答，并作詳細的分析，最好能形成書面的分析報告。

走訪。因?qū)W生的生活是立體的，我們除了要了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、與同學(xué)交往等情況外，還要了解學(xué)生在家庭或社會上的有關(guān)情況。這就需要我們時常走訪學(xué)生的家長或親友，走訪學(xué)生家庭所在社區(qū)的相關(guān)人員，從側(cè)面了解學(xué)生的有關(guān)情況，并認真做好走訪的記錄，為每一個學(xué)生建立起校外活動的臺帳。

蘇霍姆林斯基說：“在教學(xué)設(shè)計時，如果在自己的眼前沒有出現(xiàn)那些機靈的、思路敏捷的米沙和那些頭腦遲鈍的、理解能力很差的柯里亞的形象，那么這種備課只不過是進行抽象的理論推敲而已。”因此，一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計的展開，教師不僅僅是看教材，更重要的是看學(xué)生，要用學(xué)生的眼光來讀教科書，要看學(xué)生想知道什么，能知道什么。面對新一輪課程改革，各種形式的公開課讓我們目不暇接，各種報刊雜志刊登的教學(xué)設(shè)計令我們眼花繚亂。但我們一定要注意：不同的學(xué)校，相同年紀的學(xué)生不一樣；同一所學(xué)校，相同的年級不同的班級學(xué)生也不一樣；同一所學(xué)校同一個班級，不同的學(xué)生也不可能是一樣的。教師所做的一切歸根到底是為了促進學(xué)生最大限度的發(fā)展，我們的教學(xué)設(shè)計要站在學(xué)生的角度以學(xué)生的已有經(jīng)驗為起點，要讓學(xué)生通過智力活動獲得對知識的重新建構(gòu)。我們沒有理由把別人的教案直接搬進自己的課堂，我們沒有理由把別人的經(jīng)驗直接完全移植帶自己的教學(xué)中。我們要移植別人的思想，向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)理念，利用自己的長處，面對學(xué)生的實際，尋找適合自己學(xué)生的教學(xué)設(shè)計。

總之，我們的教學(xué)設(shè)計，要一切為了學(xué)生，要高度尊重學(xué)生，要順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，要讓學(xué)生的個性得到張揚。這一切，都需要我們從了解學(xué)生開始。當關(guān)注學(xué)生成為我們的一種自覺行為時，我們的教學(xué)活動才會展現(xiàn)出獨特的魅力。

第四篇：課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)

語文創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，是實施課改的主要陣地。小學(xué)語文是基礎(chǔ)的學(xué)科。科學(xué)地設(shè)計小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，逐步提高學(xué)生的語文素質(zhì)，是全面推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵。

一、構(gòu)建小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的基本原則

近年來，小學(xué)語文教學(xué)已從孤立、封閉的教學(xué)手段逐步變?yōu)榫C合、開放的教學(xué)手段。我校語文課堂教學(xué)模式的構(gòu)建應(yīng)遵循以下四個基本原則。

1．整體性原則。一是要注意面向全體，注意學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)與提高；二是要注意對教材內(nèi)容與知識的整體理解與掌握，不能將優(yōu)美的語言文字搞得支離破碎；三是注意在具體的教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生品味課文的語言美，理解課文的形象美，賞析課文的意境美，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中識字、學(xué)詞、學(xué)句，促進兒童形成良好的語文素質(zhì)。

2．基礎(chǔ)性原則。兒童從“呱呱”落地起，語言就和他們結(jié)下了不解之緣，到入學(xué)前，他們已經(jīng)具備了較豐富的口頭語言基礎(chǔ)。我們要不失時機地在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)兒童的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣，使兒童具有初步的聽、說、讀、寫能力。

3．發(fā)展性原則。兒童一旦獨立地投入到閱讀活動中去，便會逐漸將課文的知識融入自己的知識結(jié)構(gòu)。如何使兒童由被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動地、獨立地獲取知識，教師的引導(dǎo)是至關(guān)緊要的。現(xiàn)行的“舉一反三”、“導(dǎo)引發(fā)現(xiàn)”、“推演嘗試”、“生疑求異”、“虛擬設(shè)置”等教學(xué)方法，對發(fā)展兒童思維、促進兒童能力的形成是很有幫助的。

4．層次性原則。重視兒童的個性發(fā)展，提高每一個兒童的素質(zhì)是語文教學(xué)的目標。受教育者因先天的影響而形成了個性差異。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)重視這一客觀事實，從兒童的實際出發(fā)，針對兒童的個性差異，多層次教學(xué)，讓每一個受教育的兒童都能獲得成功的愉悅。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)

當前，小學(xué)語文課堂教學(xué)模式多種多樣、各有特色。一個顯著的共同特點是體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。在構(gòu)建的教學(xué)模式上都體現(xiàn)了“啟發(fā)式”這一培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生思維的基本的教學(xué)方法，可以看出教學(xué)模式探索者的共識，反映了現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)的基本規(guī)律。

1．科學(xué)設(shè)計課堂教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，教與學(xué)是一組運動著的矛盾，它們相互依存、相互制約，只有去掉教的“包辦”，學(xué)的“放任”，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，教與學(xué)才能達到和諧的統(tǒng)一。為此，小學(xué)語文課堂教學(xué)模式，應(yīng)以培養(yǎng)兒童的語文素質(zhì)為教學(xué)目標，圍繞兒童的認知水平、身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)計教法和指導(dǎo)學(xué)法。教法設(shè)計要體現(xiàn)一個“誘”字，學(xué)法指導(dǎo)要體現(xiàn)一個“主”字。其基本教學(xué)模式如下（即小學(xué)語文課堂教學(xué)“五導(dǎo)式”教學(xué)模式）。

（1）教法——“誘導(dǎo)”。導(dǎo)標——導(dǎo)引——導(dǎo)撥——導(dǎo)練——導(dǎo)形。導(dǎo)標，定向、導(dǎo)出學(xué)習(xí)目標；導(dǎo)引，啟發(fā)、引導(dǎo)、激趣；導(dǎo)撥，輔導(dǎo)、點撥；導(dǎo)練，指導(dǎo)聽、說、讀、寫訓(xùn)練；導(dǎo)能，激勵、培養(yǎng)、形成能力。

（2）學(xué)法——“自主”。讀——析——議——評——讀。讀，初讀感知課文內(nèi)容，借助工具書識字、釋詞；析，細讀課文，分析理解課文結(jié)構(gòu)；議，精讀課文重點段落，重點語句，議其意（詞義、句意、段意），理解全文；評，評價聽、說、讀、寫能力，自我評價，完善學(xué)習(xí)，促進知識深化；讀，熟讀課文，知識內(nèi)化，促進知識遷移。

（3）能力——“形成”。感知——理解——推理——深化——遷移。語文能力的形成過程是科學(xué)的教法與科學(xué)的學(xué)法相互作用的結(jié)果，它們的關(guān)系是成正比的，即能力=教法×學(xué)法。

三、小學(xué)語文主體性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式

新課程改革的核心和靈魂是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的主體性，促進學(xué)生生動活潑地主動發(fā)展。因為主體性是具有認識能力和實踐能力的人（主體）所具有的根本特征，是現(xiàn)代人的基本特點。但是由于受應(yīng)試教育的影響，長期以來，我們培養(yǎng)出來的學(xué)生是不能根據(jù)需要主動地發(fā)展自我；在主動性上，缺乏主動參與、大膽競爭、勇于表現(xiàn)的意識和能力；在創(chuàng)造性上，不善于獨立思考，辦事不靈活，缺乏分析問題和解決問題的能力。要改變這種狀況，就必須實施語文主體性教學(xué)。那什么是主體性教學(xué)呢所謂主體性教學(xué)，是以充分激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性及創(chuàng)造性為前提，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力為主要目的，實現(xiàn)學(xué)生主體性發(fā)展的新型教學(xué)方式，其核心是調(diào)動、發(fā)掘、激發(fā)學(xué)生個性需要與參與樂趣。那么語文主體性課堂教學(xué)模式將如何具體實施呢

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知

在學(xué)習(xí)中，教師可以有意識地精心設(shè)計一些對理解課文有幫助，又有情趣的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過程中，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并參與解決問題,探索研究問題，努力使學(xué)生更多更主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，從而提高學(xué)生的主體參與意識和能力。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知就是為了知識學(xué)習(xí)作準備，同時養(yǎng)成一種習(xí)慣。

1、激疑求知

教學(xué)新課時，教師宜用簡潔明了的語言，提出具有啟發(fā)性的問題，使學(xué)生大腦處于積極思維狀態(tài)，通過潛心閱讀課文去思考問題。“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進”，其可貴之處在于探理求源，繼而有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。只要學(xué)生產(chǎn)生了疑問，教師便可因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文一邊思考，仔細揣摩文章的內(nèi)涵。

2、激趣求知

陶行知先生認為“學(xué)生有了興味，就會用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”濃厚的學(xué)習(xí)興趣能激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此，教師抓住文章趣處，進行巧妙點撥，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機，很快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3、激情求知

教師充滿激情的講述，同樣可以調(diào)動起學(xué)生美好的情感，使他們感同身受，帶著愉悅的情感投入到學(xué)習(xí)實踐中去。比如在教學(xué)蘇教版第12冊第1課《我們愛你啊，中國》時，教師以飽含深情的語調(diào)，用詩一般的語言去感染學(xué)生：“同學(xué)們，我們所生活的國度，有悠久的歷史，燦爛的文化，勤勞淳樸的人民，富饒美麗的土地，我們可以觀賞景色秀麗的祖國山河，可以傾聽萬馬奔騰的前進號角。祖國啊，你如此偉大，請允許我們唱出心中的歌——我們愛你啊，中國！”學(xué)生的情感受到了強烈的震撼，對祖國的熱愛之情油然而生，進而與文章作者的情感產(chǎn)生共鳴。

（二）合作探究，質(zhì)疑解疑

合作學(xué)習(xí)既能照顧個別差異，發(fā)揮個體特長，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，又不能體現(xiàn)團結(jié)、互相協(xié)作的精神。小組合作要求每一個學(xué)生都必須積極地主動地參與，學(xué)生一起合作探究，在自己質(zhì)疑的同時，小組共同解疑，從而大大提高了學(xué)習(xí)的效率。

1.自主嘗試，合作探究

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)是組織教學(xué)活動的基本理念，教師要從前臺退到后臺擔起了導(dǎo)演和策化者，幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適合自己學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生以小組形式參加學(xué)習(xí)，他們在共同的目標下進行學(xué)習(xí)的分工，這就為每個學(xué)生提供了參與和表現(xiàn)的機會，形成了主動參與與互幫互助的局面。在教學(xué)時，教師把學(xué)習(xí)的任務(wù)一布置，各小組長就帶領(lǐng)大家共同學(xué)習(xí)、討論，然后各組代表匯報本組合作學(xué)習(xí)的情況。在此基礎(chǔ)上，看哪個小組討論得最好，介紹得最生動，提出的問題最有思考價值。這樣的合作，就把個體之間的競爭，轉(zhuǎn)化為小組間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與競爭意識，還有助于因材施教，給每個學(xué)生提供展示的機會，讓每個學(xué)生都得到發(fā)展。特別是學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)遇到障礙時，同小組的伙伴都焦急萬分，生怕他的掉隊會影響了本小組的競爭。于是，大家紛紛不厭其煩地耐心相幫。當看到伙伴進步，同小組人都會露出開心的笑臉。

2.匯報質(zhì)疑，求異解疑

“學(xué)源于思,思源于疑。”現(xiàn)代教育心理學(xué)的研究也表明：激疑不僅能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，而且還會促使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當成一種“自我需要”。小學(xué)生具有好奇、好問的探究心理，抓住他們思維活動中的熱點和難點，創(chuàng)設(shè)問題的情境，適當?shù)丶ひ桑箤W(xué)生在“疑”中生奇，在“疑”中生趣，不斷激起學(xué)生的欲望，從有疑到無疑，再產(chǎn)生懷疑，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生自己心中有了疑問，就可以馬上進入緊張主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在閱讀中感悟理解，尋求答案。

（三）練習(xí)鞏固，拓展延伸

這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生回顧自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的全過程，歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理思維流程，提煉學(xué)習(xí)方法。在此基礎(chǔ)上通過練習(xí)，加強對知識的掌握及運用，使之成為自己的能力。再發(fā)展延伸，發(fā)散思維，擴大學(xué)生的知識面。

1.反饋練習(xí)，鞏固發(fā)展

我們原先都是通過“封閉模仿式”進行大量的強化復(fù)制練習(xí)來解決問題，導(dǎo)致解決問題時學(xué)生總要去尋找相似的經(jīng)歷。如果你總是按以前的思路去思考，得到的也是以往的學(xué)習(xí)方法。我們要進行主體性的訓(xùn)練，就要運用“開放實踐式”。適度開放題型加上學(xué)生探究實踐式的解題，最大的特點就是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了廣闊的空間，同時又具有很大的優(yōu)勢：首先、由于題型的非常規(guī)性，有利于學(xué)習(xí)探索技巧而不僅僅是事實技巧；其次、由于其所包含的事件是學(xué)生熟悉的，內(nèi)容是有趣的，是所有學(xué)生參與的，學(xué)生可以獲得各種水平的解答，提高了學(xué)生參與的熱情，每個學(xué)生在不同層次上得到發(fā)展，體驗到智力的歡樂和學(xué)科的美感;第三、重要的還在于題目答案本身的多樣性，而在于尋求解答的過程中主體的認識結(jié)構(gòu)的重建，收集信息并加以處理，尋找恰當?shù)慕忸}模式，追求文化及方法的遷移等。

2.總結(jié)概括，拓展延伸

在開放的課堂教學(xué)中，把主動權(quán)交給了學(xué)生，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。教師在教學(xué)完學(xué)習(xí)的內(nèi)容之后，進行針對性的總結(jié)文章內(nèi)容，使學(xué)生加強對文章的理解，同時更應(yīng)該注重課內(nèi)外的延伸與拓展，讓學(xué)生的聰慧與靈感在課余天地里得到淋漓盡致的發(fā)揮。如：教學(xué)人教版第四冊《村居》一課時，可以引導(dǎo)學(xué)生用詩句、記敘、繪畫、口述等形式描繪春天的景色，學(xué)生不僅能學(xué)會一些描述方法，而且更進一步體會大自然的美麗，以便對大自然產(chǎn)生愛慕之情。

四、“隨文識字、自主閱讀”課堂教學(xué)模式

（一）構(gòu)建“隨文識字、自主閱讀”的課堂教學(xué)模式的理論依據(jù)。《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為。”“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程”。與文本“對話”是閱讀課上學(xué)生個體的一項重要的語文實踐活動形式，也是閱讀教學(xué)改革的重頭戲。綜觀閱讀教學(xué)的種種弊端，歸結(jié)到一點，那就是教師的講書活動取代了學(xué)生的閱讀活動。為此，要優(yōu)化閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)，就必須喚醒學(xué)生的自主意識，為他們提供足夠的自主讀書、獨立探究的機會，讓他們在閱讀實踐中學(xué)會閱讀。再看《語文課程標準》中，識字教學(xué)總的指導(dǎo)思想是：以讀為本，寓識于讀，使識讀相互促進，相得益彰。為此我們構(gòu)建了“隨文識字、自主閱讀”的語文課堂教學(xué)模式。它能給學(xué)生自己思維、活動的空間，給學(xué)生認知、發(fā)展的機會，給學(xué)生搭建了展現(xiàn)個性、能力及成果的平臺。

（二）“隨文識字、自主閱讀”具體內(nèi)容。

1.激情導(dǎo)課，揭示課題。

激情導(dǎo)課是課堂教學(xué)的第一步，時間一般要求控制在開始上課的2分鐘左右完成。在操作內(nèi)容上要做到兩點：一是組織教學(xué)，激發(fā)情感，引導(dǎo)學(xué)生充滿信心并進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達到未成曲調(diào)先有情的效果；二是引出課題，2.初讀課文，整體感知。

學(xué)生圍繞課題自行設(shè)問，依據(jù)教師提出的讀的要求、目標，進行自主性的初步感知和初步探究，在自己的能力范圍內(nèi)自動邁向最近發(fā)展區(qū)。形式主要采用自由輕聲讀，保證全員參與，力爭全體學(xué)生都有自讀自悟的時間。

3.再讀課文，隨文識字。

隨課文識字。根據(jù)兒童學(xué)習(xí)漢字的規(guī)律，依據(jù)《課標》中“寓識于讀--寓識于境--描仿入體”的教學(xué)步驟。具體地說，就是初讀課文，在讀書中識字，鞏固字音；熟讀階段，鞏固字音，理解字義，描仿入體；精讀階段，繼續(xù)鞏固字音，學(xué)習(xí)運用詞語，默寫字詞。單就“描仿入體”可細分為三步：一看，看清字形(結(jié)構(gòu)、筆順)，熟記關(guān)鍵；二寫，先描線，再仿影，最后臨寫；三對照，對照范字，找出不足，再練提高

4.細讀課文，感悟理解。

通過各種教學(xué)手段的運用，充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生專心致志地讀，細致入微地讀，切己體察地讀，浮想聯(lián)翩地讀，讓學(xué)生走進文本，進行精神的碰撞與溝通。

5.精讀課文，體驗情感

學(xué)生在細讀之后，可能留下了語言文字背后不好理解的問題，這時需要教師引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，并精當?shù)攸c撥、講解，使學(xué)生能體驗到文中滲透的思想情感，感悟到文中語言、句子的生動之處，從精讀活動中感悟到文本的內(nèi)涵。

6.美讀課文，品味積累。

學(xué)生通過前面的讀書活動，深受文中內(nèi)容的感染。對相同的閱讀材料，不同的學(xué)生有不同的理解，當然就有不同的心理感受。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生帶著情感去美讀，大都會收到不同程度的效果。久而久之，學(xué)生對讀書有一種“欲罷不能”的吸引力，當然就能品出其中的味道，很樂意去品讀、熟讀，自然達到積累的目標。

以上教學(xué)模式是以學(xué)生自主識字，自己閱讀為主，教師只在揭示學(xué)法、解難答疑上發(fā)揮作用。這個模式體現(xiàn)了形式上的生動性；內(nèi)容上的實踐性；方法上的啟發(fā)性。在操作過程中，師生關(guān)系和諧是基礎(chǔ)；培養(yǎng)質(zhì)疑品質(zhì)是關(guān)鍵；更新教學(xué)手段是有力保證；及時反饋鼓勵是有力措施。

再補充一點就是“課堂可充分、科學(xué)地利用電化教學(xué)”

目前我校已經(jīng)有了多媒體教室，我們充分科學(xué)地利用這些現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。如上《桂林山水》這一課時，可以找了一碟關(guān)于《賞桂林山與水》的光盤，然后叫學(xué)生到電化教室去上課，播放《賞桂林山與水》的片子，屏幕上出現(xiàn)的簡直就是一幅迷人的山水畫，桂林形態(tài)萬千的山和清澈見底的水全在學(xué)生眼前出現(xiàn)，再加上優(yōu)美、舒暢的音樂和講解員富有感情、熱情洋溢的講解，學(xué)生全都被吸引到桂林如詩如畫的奇山秀水中去了。幾分鐘的放映過后，學(xué)生發(fā)出了桂林山和水真美、真漂亮、真神奇的感嘆。本來很多學(xué)生都沒見過桂林山水，而要上這一課，為了更好地讓學(xué)生體會到桂林山水的神奇和美麗，通過電化教學(xué)，讓學(xué)生未見過的、需要想象的景物直觀化了、親臨化了，再來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，就能取得很好的教學(xué)效果。

第五篇：學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)報告

工作總結(jié)是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。通過工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。下面就讓小編帶你去看看學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)報告范文5篇，希望能幫助到大家!

學(xué)校教育教學(xué)工作報告1

本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期。現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

1、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認真，教風(fēng)扎實，嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

2、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

3、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。

4、在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。

6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。

學(xué)校教育教學(xué)工作報告2

____鎮(zhèn)小學(xué)確立了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)量為根本，以素質(zhì)為目的”的辦學(xué)理念，明確了“打造特色學(xué)校，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育”的辦學(xué)目標。為達此目的，____鎮(zhèn)小學(xué)在狠抓教學(xué)過程管理方面下足了工夫，促進了本期教學(xué)質(zhì)量的躍升。

一、堅持依法治校，制度管人

本校通過廣泛的民主討論制定出了完整的教育教學(xué)常規(guī)管理制度，使管理系統(tǒng)科學(xué)有章可循，不因人因時而異。

二、狠抓教學(xué)過程管理，努力提高教學(xué)質(zhì)量

我校非常重視過程管理，特別是六環(huán)節(jié)過程管理，每月按時由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)主持認真評估檢查，并寫出詳盡的書面匯報材料，在教師大會上先進通報，對形成的經(jīng)驗進行推廣，對出現(xiàn)的犯錯誤及時糾正。同時進行量化打分，納入績效工資考核內(nèi)容之一。

1、嚴把備課關(guān)，做到有備無患。教導(dǎo)處不定期地抽查每位老師的教案，杜絕無案上課和抄案應(yīng)付的現(xiàn)象發(fā)生，要求每個人的教案明了、實用，并有一定的針對性與創(chuàng)新性。對備案中出現(xiàn)的共同困難，采取集體討論，共克難關(guān)，形成共識。對個別備案經(jīng)驗不足的老師，采取結(jié)對幫扶共同進步。每期將把集體備課作為教研活動的主要內(nèi)容，促使教師認真鉆研教材，做到有的放矢。

2、跟蹤上課關(guān)，做到心中有數(shù)。我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入課堂聽課或在教室外傍聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正，發(fā)現(xiàn)閃光點，組織示范課，交流推廣，取長補短。要求領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于20節(jié)/期，教師聽課不少于15/節(jié)，同時，不定期開展示范課、公開課、研究課活動。做到新教師過關(guān)，中老教師引路。

3、嚴把輔導(dǎo)關(guān)，及時插漏補缺。我校在查學(xué)生作業(yè)的過程中，不但要查教師批改情況，更重要的是查教師有無批改記錄，有無評講教案，對學(xué)生的個別輔導(dǎo)情況如何。由于學(xué)校對輔導(dǎo)情況抓得得力，我校的許多老師把學(xué)生分為三個部分，利用一切可以利用的時間對學(xué)生進行培優(yōu)補差。特別是小學(xué)低年級的老師，我們經(jīng)常都能看到他們有時手把手地在輔導(dǎo)，有時在找家長交談。如王俊昌老師年過半百，由于對學(xué)生輔導(dǎo)到位，學(xué)生成績上升很快，由15名上升到7名。

4、嚴把考試關(guān)，做到以考促教。無論是期末考試還是期中考試和單元測驗，我校都一樣重視，嚴密組織，嚴格考風(fēng)，認真閱卷，認真分析、總結(jié)，并記錄在案。并將“四率”成績及名次告知家長，并評出“星級學(xué)生”，紅榜表揚，同時將考試資料專柜存檔，以備教師評資、評模、晉級之用。

5、重視畢業(yè)班工作，嚴把出口關(guān)。畢業(yè)班是小學(xué)階段的關(guān)鍵，學(xué)生不但在心理、身理方面日趨成熟，在知識上向中學(xué)過渡。同時在畢業(yè)考試中知識考點最多，因此，全校上下形成齊抓共管畢業(yè)班工作，每期除正常教學(xué)活動外，我們還堅持每月月考，并將前五十名進行紅榜表揚，向家長送喜報。定期召開家長會，讓家長參與畢業(yè)班管理工作，形成學(xué)校、教師、家長、聯(lián)手互動，齊抓共管，同時每期至少召開三次畢業(yè)班會議、專題研究，畢業(yè)班教學(xué)方法，排查摸底，后勤保障，學(xué)生思想狀況及學(xué)生成績升降等情況。

6、嚴格班務(wù)工作考核，大抓學(xué)生養(yǎng)成教育。端正班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及“三風(fēng)”整治，常言說得好：有什么樣的班主任，就會有什么樣的班集體。這句話充分說明班務(wù)工作在教育教學(xué)中的地位與作用。我們學(xué)校每周都要對各班班務(wù)工作由值周領(lǐng)導(dǎo)和值周教師進行嚴格地評比打分，及時通報。全校班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，如五年級二班、二年級三班、六年級三班、四年級二班、三年級二班等幾個班班風(fēng)好，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。

三、狠抓校本教研，不斷更新教學(xué)觀念

我校素有不斷創(chuàng)新，勇躍進行教研教改的優(yōu)良傳統(tǒng)，各教研組的教研教改工作如火如荼，形式靈活多樣，不拘一格。有集體討論式，有個別研討式，有個人發(fā)明創(chuàng)造式，有領(lǐng)導(dǎo)命題式等。其成果形式有經(jīng)驗總結(jié)，有新課題探討，有教學(xué)反思，有教學(xué)發(fā)展展望，有課件制作和常規(guī)教具制作及小科學(xué)發(fā)明等。近幾年來，我校組織教學(xué)教師對小學(xué)數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)策略進行了不懈地研究，通過大家的艱苦努力，以嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，攻破了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的新難題，并總結(jié)出小學(xué)數(shù)學(xué)廣角教學(xué)的三大教學(xué)原則和五大教學(xué)方法，得到了上級教育部門的高度贊揚，其科研成果獲南充市一等獎。

一份耕耘，一份收獲。由于我們對教學(xué)過程管理抓得落實，抓得得力，抓得及時，所以才迎來了我校教學(xué)質(zhì)量的大躍升，上半年參加縣統(tǒng)一考試，我校許多班級都獲片區(qū)第一名。

當然，教學(xué)管理是一個極其復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們的管理還存在不盡完善的地方。比如說對非統(tǒng)考科的管理，有些科專業(yè)性很強，管理者不是萬事通，這給我們的管理帶來一定的困難。我們將著手對這方面的管理工作進行研究與探討。又比如對研究論文的鑒別，如何杜絕剽竊、抄襲、買賣等作假行為，這都值得管理者思考。

學(xué)校教育教學(xué)工作報告3

20____年秋季學(xué)期，八峰民族學(xué)校在縣教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以提升教師專業(yè)化水平為目標，以課堂教學(xué)為主陣地，以教科研為主要途徑，狠抓教學(xué)常規(guī)，加強質(zhì)量監(jiān)控，把素質(zhì)教育思想真正落實到教育教學(xué)實踐中。下面，我就學(xué)校教育教學(xué)工作進行總結(jié)。

一、加強學(xué)習(xí)，提高教學(xué)理論水平。

理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進一步轉(zhuǎn)變廣大教師的教育觀念，讓所有教師的教育理念提升到一個新的層面，我們加強了教師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的辦法，每周不少于1篇學(xué)習(xí)筆記的摘錄，提倡寫教學(xué)反思，數(shù)學(xué)名師工作室的成員每星期上交一篇教學(xué)反思給導(dǎo)師批閱。學(xué)期初，我們組織了所有主學(xué)科教師對新課標的筆試，并要求教師每人讀一本教育理論著作，本學(xué)期組織教師閱讀——《剝開教育的責(zé)任》《做最棒的老師》兩本教育書籍，學(xué)期末組織交流。通過閱讀增長知識，提升內(nèi)涵，豐厚底蘊。本學(xué)期學(xué)校還組織語數(shù)外骨干教師參加在洪澤、丹陽舉辦的“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國教學(xué)研討活動，組織語數(shù)骨干教師赴南京參加江蘇省語數(shù)教學(xué)研討活動，組織多名語文青年教師到句容市崇明小學(xué)觀摩“華東青年語文教師課堂教學(xué)大賽選拔賽”。還組織音樂和美術(shù)教師參加句容、鎮(zhèn)江開展的多項教學(xué)觀摩活動。本學(xué)期初，我校邀請了省教研室王鐵軍教授和省教師培訓(xùn)處黃為良、孫景華兩位專家為全體教師進行新課標解讀，在專業(yè)發(fā)展上給老師以指導(dǎo)，讓先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中，從而更有的放矢地指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，更好地為教育教學(xué)服務(wù)。

二、常規(guī)管理工作。

教學(xué)“六認真”規(guī)范是每位教師必須遵循的基本準則，是衡量一位教師是否勝任教學(xué)工作的基本標準。2012年我們繼續(xù)實施教學(xué)“六認真”工作規(guī)范，實行月檢查制度。本學(xué)期，學(xué)校貫徹市教研室要求，實行片電子備課制度，優(yōu)質(zhì)資源共享。加大隨堂聽課密度，推行隨堂聽課制度，累計聽課180節(jié)，優(yōu)秀率達85.7%,隨堂聽課后做到即聽即評，每周做好聽課反饋報告，并在教研組周活動上反饋，出現(xiàn)問題及時整改，同時打分后納入教學(xué)工作考核。本學(xué)期統(tǒng)一了學(xué)生作業(yè)本的使用、書寫及作業(yè)本的批改格式。發(fā)現(xiàn)典型并推廣了學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)和作業(yè)設(shè)計，因此，本學(xué)期學(xué)生的書寫有很大提高。我們還在期初、期中有計劃地組織質(zhì)量月調(diào)研，并作出整改報告及時反饋情況，以便教師在后續(xù)教學(xué)中及時調(diào)整教學(xué)方法。同時加強質(zhì)量管理，針對薄弱年級、班級的數(shù)學(xué)計算能力、英語單詞短語、語文寫字等進行了專項調(diào)研。關(guān)注畢業(yè)班、關(guān)注薄弱學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，通過會議、調(diào)研、指導(dǎo)、建議、談心等一系列過程性工作來提高學(xué)科質(zhì)量。

三、教研工作。

四個教研組(語文組、數(shù)學(xué)組、英語組、常識技能組)結(jié)合學(xué)初教研工作計劃認真開展各組教研活動。

1.各組成員每人一學(xué)期至少上一節(jié)教研課，每周定時間、定地點組織評課，人人參與聽課、評課活動，評課做到客觀公正，并及時做好記載。積極宣傳、組織教師撰寫論文、案例，一學(xué)期40周歲以下教師每人不少于1篇論文的撰寫參評。

2.以課堂教學(xué)為重點，組織各學(xué)科的教師進行教學(xué)研討活動。2012年，我校與江蘇教育報刊總社共同努力組建了“名師工作室”，12月份開展了“構(gòu)建情智共生，不拘一格的課堂”教學(xué)觀摩研討活動，我校6位骨干教師與特級教師同課異構(gòu)，同臺展示，呈現(xiàn)了不同視角的6節(jié)課。我們還組織青年教師參加了市青年教師美術(shù)基本功比賽,句容市小學(xué)語文、數(shù)學(xué)俱樂部活動，句容市第三批骨干教師說課、課堂教學(xué)評比活動，并取得了一定成績。我們還組織了校師徒結(jié)對活動,青年教師俱樂部活動,句容市骨干教師展示課和新教師匯報課活動。學(xué)校還承辦了句容市科學(xué)教師匯課活動，承辦了片級信息化能手、綜合實踐教師基本功競賽活動。所有這些活動給我校帶來了課堂教學(xué)的新理念，開闊了教師的眼界，提高了教師的教學(xué)水平。

3.學(xué)生活動豐富多彩。上半年學(xué)校舉行了感恩教育勵志演講報告會,開展了“文明美德伴我成長”主題教育讀書活動，通過活動使每一位學(xué)生在閱讀中，沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)的洗禮，與經(jīng)典為友，與博覽同行，開拓視野，促進學(xué)生個性特長和諧發(fā)展。6月1日，學(xué)校隆重舉行了“慶六一”暨鎮(zhèn)江鋼鐵業(yè)商會捐資助學(xué)活動。下半年學(xué)校組織師生開展“揚學(xué)習(xí)新風(fēng)，譜和諧篇章”經(jīng)典閱讀比賽，增強師生文化底蘊，打造書香校園。

4.開展課題研究，提升教師教科研水平。

本學(xué)期，對我校申報成功的鎮(zhèn)江市“十二五”規(guī)劃課題《小學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)策略的研究》和《小學(xué)語文課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)策略的研究》正式開題研究,有二十幾位教師參與了課題的研究，制定了課題組階段工作計劃，分工到人，責(zé)任到人。將理論運用于實踐,在實踐中不斷積累經(jīng)驗,真正為我們的課堂教學(xué)服務(wù),提升教學(xué)質(zhì)量,提高教師的專業(yè)水平。我們還積極組織教師參加各級各類論文評選、案例設(shè)計活動。一年來，教師們共有八十多篇論文在各級各類教育刊物和競賽中發(fā)表或獲獎。

四、取得的成績。

在第十二期小學(xué)新上崗教師培訓(xùn)班和句容市第三期骨干教師培訓(xùn)班說課和課堂教學(xué)評比中各有三名教師分獲一、二等獎。在第二屆“我的教育故事”主題系列征文評選中有4名教師分獲一、二、三等獎，第10屆江蘇省“藍天杯”中小學(xué)教師優(yōu)秀教育論文評選有14名教師分獲二、三等獎，在鎮(zhèn)江市第十九次教育科研優(yōu)秀論文評選中有15名教師分獲一、二、三等獎。在“隆天杯教海探航”征文評選中，有7名教師獲三等獎。有2篇文章在《江蘇教育報》上發(fā)表。有5篇文章在省級刊物《課程教學(xué)與研究》上發(fā)表。

在第12屆“星星河”全國少年兒童美術(shù)書法攝影大賽中，有9名學(xué)生分獲國家級一、二、三等獎。在全國小學(xué)生“小探索者”科學(xué)小論文競賽中獲國家級一等獎2人次，二等獎1人次。在鎮(zhèn)江市第十屆青少年日記大賽中有32名學(xué)生分獲一、二、三等獎。

五、工作中的不足及下一步的打算。

1.工作中的不足:

(1)少數(shù)教師在電子備課中過分依賴網(wǎng)上資源，缺乏自己的思考與主見，甚至無教案憑

經(jīng)驗上課。技能課的計劃、備課設(shè)計過于簡單。個別教師把寫教后記看作是一種負擔，敷衍了事。

(2)教師課堂教學(xué)水平需進一步提升。個別教師課堂教學(xué)水平不高，新的教學(xué)理念還沒有真正落實到教學(xué)行為中。

(3)教師對自我專業(yè)發(fā)展缺乏一定的規(guī)劃，終身學(xué)習(xí)的意識和需求還不夠強烈。

(4)外來學(xué)生流動性大，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生的行為陋習(xí)仍較多，養(yǎng)成教育還有待加強。

2.下一步打算：

(1)進一步完善教學(xué)管理制度。結(jié)合學(xué)校實際，完善或重建質(zhì)量指標、獎懲方案及教師六認真考核實施細則，努力改革教師評價制度。

(2)狠抓教學(xué)過程管理，規(guī)范辦學(xué)、減負增效。依托教導(dǎo)處和教研組，認真抓好備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、課外活動、教學(xué)研究、考核等教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，規(guī)范教學(xué)行為。

(3)進一步加強師資建設(shè)，竭力打造高素質(zhì)的教師隊伍。建立有效的學(xué)習(xí)制度，構(gòu)建起學(xué)習(xí)型組織，促進教師自主自覺的學(xué)習(xí);建立校本培訓(xùn)的多條腿走路方式，借助本校骨干教師團隊形成專業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，積極有效地組織起“時間固定、內(nèi)容具體、形式多樣”的教師研訓(xùn)活動;鼓勵教師教學(xué)研究，進行課程資源開發(fā)，引導(dǎo)教師把教室作為課改實驗室、把教學(xué)作為師生交往互動、民主對話的過程，不斷促進教師向研究型轉(zhuǎn)化;加強高水平教師培養(yǎng)，形成教育名師建設(shè)梯隊。

(4)積極開展校本教研，讓教師真正享受到教育的幸福。建立有效的校本教研組織制度，進一步明確校長室、教導(dǎo)處、教研組的工作職責(zé)，制定明確而詳細的教研要求，明確教研工作的思路、內(nèi)容和形式;建立有效的校本教研的啟動制度，構(gòu)建起教研活動、課題的調(diào)查反饋機制。

回顧一年的教育教學(xué)工作，在上級主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，依靠全體教師的共同努力，取得了較好的成績。春種綠色，定會收獲秋的金黃，常播希望，定會收獲動人的陽光!展望新的一年，我們滿懷信心，相信在學(xué)校黨支部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教職工的共同努力下，春城中心小學(xué)的明天會更加溫馨美好!

學(xué)校教育教學(xué)工作報告4

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，一學(xué)期來，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認真做好教學(xué)工作和班主任工作，積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。下面我把2020的工作做簡要的匯報總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)

平時積極參加全校教職工大會，認真學(xué)習(xí)學(xué)校下達的上級文件，關(guān)心國內(nèi)外大事，注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式，從不缺勤。服從安排，人際關(guān)系融洽。本學(xué)全勤。

二、教育教學(xué)情況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節(jié)課。在備課中，我認真研究教材，力求準確把握難重點，難點。并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。

3、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。

4、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽課一節(jié)，對自己的教學(xué)促進很大。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用。

三、做好后進生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個班有__個學(xué)生，后進生的人數(shù)也相對多。因此，轉(zhuǎn)化后進生是班主任的一項必不可少的工作。我認為對后進生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進生創(chuàng)造條件，鼓勵他們舉手發(fā)言，及時給予肯定、獎勵，不要刻意的給他們布置過多的作業(yè)，給他們留出足夠休息的時間，因為他們真的更需要休息。多與家長聯(lián)系，讓這些孩子多讀點書，努力爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時也促進班級的整體發(fā)展。

四、班主任工作情況

本我繼續(xù)擔任一年一班的班主任，一年的工作使我認識到作為一名班主任，除了維持好正常的教學(xué)秩序，保證同學(xué)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，更應(yīng)該關(guān)注每一個學(xué)生的思想狀況，全面了解學(xué)生情況。我平時非常注重與學(xué)生的交流，通過與學(xué)生談心，家訪等各種手段，排除學(xué)生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，以有利于他們的學(xué)習(xí)和生活。現(xiàn)在班級情況穩(wěn)定，學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)互幫互助，在各項活動中表現(xiàn)突出。

作為一年級班主任，多少有些苦，有些累，但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。利用晨會課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

以上是我一學(xué)期來的工作總結(jié)，不足之處清各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。

學(xué)校教育教學(xué)工作報告5

本我校教師在上級教育部門和總校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確指引下，全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，堅持以教育教學(xué)質(zhì)量為中心，強化教育教學(xué)研究和常規(guī)管理，深入實行改革，執(zhí)行教育行政的各種準則、理論、規(guī)章、制度，繼續(xù)深入師德培養(yǎng)，加強教師隊伍建設(shè)，調(diào)動全體教師、學(xué)生的積極性和高度熱情，發(fā)揚光大優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，上下一致，團結(jié)協(xié)作，以認真務(wù)實的工作作風(fēng)，加強教學(xué)研究，不斷解決教學(xué)中的新問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實際，現(xiàn)就以上開展情況總結(jié)如下：

一、加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的主導(dǎo)作用

上學(xué)期，領(lǐng)導(dǎo)班子進行了調(diào)整，作為一名新?lián)蔚奈襾碚f，由于本人經(jīng)驗欠缺，所以一時摸不著頭緒，但是通過學(xué)習(xí)，我們主動提高了各領(lǐng)導(dǎo)人物的業(yè)務(wù)管理水平，我們還經(jīng)常請教一些兄弟學(xué)校的校長，學(xué)習(xí)一些好的經(jīng)驗和有效的管理方法。我們經(jīng)常帶著問題學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，學(xué)習(xí)學(xué)校管理，學(xué)習(xí)外校先進辦學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，不斷提高理論水平和管理能力。

這學(xué)期以來，我們領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)一致。上學(xué)期初，領(lǐng)導(dǎo)深入分析學(xué)校的教學(xué)情況，制訂出各項工作計劃，規(guī)章制度做到有章可循，心中有數(shù)。教務(wù)處能指導(dǎo)教師制訂出切合本班實際的班務(wù)計劃，行之有效的班級工作計劃，并熱心幫助、指導(dǎo)年輕教師工作，大膽進行了課堂教學(xué)嘗試。一學(xué)年來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的直接指導(dǎo)下，全校教師業(yè)務(wù)能力及教學(xué)熱心有所提高，教學(xué)風(fēng)氣等方面也受到上級和周邊村民群眾的肯定和好評。我校領(lǐng)導(dǎo)班子有強烈的事業(yè)心和高度責(zé)任感，每天都是早到校、晚離校，以校為家，因為教師少，任務(wù)大，所以領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常深入課堂聽課，了解教學(xué)動態(tài)，掌握了教學(xué)第一手材料，為課堂教學(xué)做好了依據(jù)，在領(lǐng)導(dǎo)的帶動下，教師相互聽課已蔚然成風(fēng)，大家實實在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題，相互發(fā)表意見，交流困惑，共同提高了教研組的凝聚力和研討能力。

二、重視隊伍建設(shè)，培養(yǎng)優(yōu)秀師資

師資力量的雄厚與薄弱，直接影響學(xué)校的教學(xué)水平。一年來，我校注重對教師隊伍的建設(shè)。首先加強了對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的監(jiān)督，開展教師政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)深入師德培養(yǎng)。在教師隊伍中，也或多或少存在一些問題，個別教師性格開朗，加上一心想向外調(diào)，對教學(xué)沒興趣。因此一年來經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的深入談心了解，個別進行了思想教育，從而使個別教師樹立起正確人生觀、價值觀，明確肩負責(zé)任，真正做到為人師表，教書育人。我們還鼓勵教師自學(xué)，為老師提供各種學(xué)習(xí)機會，使青年教師迅速成為教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭人。

在教師管理上，學(xué)校把教師的管理制度落到實處，堅持考勤制度，出勤與績效工資直接掛鉤，杜絕了以前班級缺人及教師上班時間外出娛樂休閑、談笑逗留等不良現(xiàn)象。此項制度的實施使學(xué)校涌現(xiàn)出了大批愛崗敬業(yè)的、以校為家的老師。

三、加強德育工作，建設(shè)文明校風(fēng)

德育是五育之首，本學(xué)我校成立了德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，專門制訂了學(xué)校德育工作計劃，并開展一系列活動進行德育教育。

1、通過校會、主題班、隊活動開展各種教育：

2、堅持升旗儀式，在國旗下進行五愛教育。

3、充分利用紀念日對學(xué)生進行思想政治教育;

4、優(yōu)秀班級評比制度中把學(xué)生德育作為評比的一項內(nèi)容;

5、要求教師認真上好品德社會課，強調(diào)教師應(yīng)細致耐心做好后進生、頑皮生的轉(zhuǎn)化工作。

6、充分發(fā)揮少先隊組織的作用，開展各種活動，以紅領(lǐng)巾廣播站為陣地，開展主題教育、慰問活動，切實進行德育教育。

四、狠抓教育教學(xué)。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作。我們通過抓教研、教改和教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開學(xué)初，我們召開教研組長會議，共同商定一學(xué)期中的教研組活動，并把活動落到實處。

1、積極開展了教研活動。全體教師參與聽課和研討交流，并就教學(xué)中的問題探討出解決辦法，真正起到了教研的作用。

2、教學(xué)常規(guī)是教師開展日常教學(xué)工作的準則，良好的管理體制是我們順利實施課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證，因此，我們始終抓實抓好，重點做了幾點工作：

(1)、嚴格按《新課程設(shè)置方案》，開齊、上足，教好每一門課程，不隨意增減，嚴禁語數(shù)科占用藝體科。每一科到期末都有考核并把成績上交教務(wù)處;

(2)、做好學(xué)籍管理工作;

(3)、進一步規(guī)范和強化教學(xué)常規(guī)檢查工作。本學(xué)年，教務(wù)處每月底進行一次教學(xué)常規(guī)檢查。不同年級，不同科目有不同要求，每次檢查前教導(dǎo)處提出各項常規(guī)工作量，要求老師做到有質(zhì)有量地完成各項常規(guī)工作。每次檢查后，教務(wù)處針對在檢查教案、作業(yè)批改中存在的問題，表揚優(yōu)秀，指出不足，面對面提出整改意見，真正做到服務(wù)于廣大師生;

(4)、以“學(xué)生”為中心點，規(guī)范學(xué)習(xí)行為著力抓好學(xué)生的“規(guī)范”教育。從學(xué)生的基礎(chǔ)文明行為，養(yǎng)成教育的訓(xùn)練抓起，抓紀律，抓常規(guī)，抓行為。本學(xué)年狠抓學(xué)生早讀及自習(xí)、班主任跟文明班級的評比，效果非常好;

(5)、我們在九月初為了使特崗教師盡快的投入到工作當中，及時的把我校教師帶到四大隊小學(xué)進行優(yōu)秀課的聽課和觀摩課活動，并且鼓勵特崗教師大膽上好翻版課，早日置身于教育氛圍;

(6)、九月二十日左右，我們?yōu)榱藢⑿碌恼n程理念帶進課堂，所以特別邀請買躍燕老師到我校為我們的教師上樣板課，讓我校的教師積極學(xué)習(xí)先學(xué)后教、當堂訓(xùn)練的授課形式。

五、加強家訪和安全管理工作

為進一步加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校與家庭的教育步調(diào)，統(tǒng)一學(xué)校與家庭教育對學(xué)生的要求，共同做好學(xué)生的教育工作，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展;為加強學(xué)校管理，增強師生的安全意識，確保學(xué)生的人身安全，我們加強了家訪和安全管理工作。

1、及時召開家長會，就學(xué)生要注意的學(xué)習(xí)、安全等，要求家長管理教育孩子，加強了學(xué)校與家庭、社會的聯(lián)系，增強了學(xué)校的教育親合力。

2、做好家訪工作。家訪是班主任工作的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校教學(xué)的重要手段，學(xué)校要求每學(xué)期各班主任必須全面家訪一次。我校采用了走訪、電話訪的方式，嚴格家訪內(nèi)容要求，要求做好家訪記錄，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績有明顯進步或退步、曠課、學(xué)習(xí)上有較大困難，產(chǎn)生畏學(xué)情緒等情況的，及時進行家訪，使得家庭與學(xué)校保持緊密聯(lián)系。

3、加強對學(xué)生的安全管理工作。安全教育，刻不容緩。我校一年來利用升旗儀式及班會課、品德課對學(xué)生進行教育，結(jié)合社會安全事故和當?shù)氐陌踩录逃龑W(xué)生以防范為主，做到安全第一，構(gòu)建安全無事故的和諧校園。

六、堅持財務(wù)制度：

⒈學(xué)校嚴格按照三局文件標準規(guī)范收費，嚴格執(zhí)行《義務(wù)教育學(xué)校財務(wù)管理制度》。

⒉學(xué)校堅持財經(jīng)紀律，勤儉節(jié)約，努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、教師的生活條件及待遇，保證教師安心工作。

⒊學(xué)校廣辟門路，積極爭款消除安全隱患，改善辦學(xué)條件。

4.學(xué)校開展安全宣傳教育活動，創(chuàng)建平安和諧校園。

七、存在問題：

回顧一年來，我校本著“以人為本”的教育思想，扎實開展教育教學(xué)工作，加強教研組建設(shè)和教學(xué)常規(guī)管理，促進了教師隊伍建設(shè)。但是，在本學(xué)，存在問題還是有的：

第一，學(xué)生校外學(xué)習(xí)環(huán)境差，學(xué)習(xí)主動性不高，家長對子女管理不夠位;

第二，教師隊伍中，個別教師思想不到位，教學(xué)熱情不高;

第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理能力有待更加提高;

回首過去，成績有所提高，面對未來，倍感壓力很大，在本學(xué)期接近尾聲的時候，得到各級領(lǐng)導(dǎo)以及總校的支持與關(guān)愛，又為我們教學(xué)點新建了教室，辦公室等，這一舉措更加加大了我校教室的工作積極性和熱情，所以我們堅信，在各級領(lǐng)導(dǎo)以及總校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的大力支持下，面對新形勢、新機遇、新挑戰(zhàn)，我們將進一步樹立信心，理清思路，突出重點，勤奮工作，講究實效，為教學(xué)點的教育工作努力譜寫教育新篇!

學(xué)校教育教學(xué)工作總結(jié)報告