第一篇：201603桐鄉市教育信息化工作匯報

桐鄉市教育信息化工作匯報

（二○一六年三月）

一、桐鄉教育及教育信息化工作現狀

?十二五?以來，桐鄉教育加快推進教育現代化，區域教育綜合發展水平得到不斷提升，2014年首批通過全國義務教育均衡發展縣市評估認定，并于2015年成功躋身浙江省首批13個基本實現教育現代化縣（市、區）之一，標志著我市教育發展綜合水平和教育現代化程度已走在浙江前列。目前，我市共設有各級各類學校、幼兒園104所，注冊學生11萬余名，教職員工近萬名，已初步建立起城鄉一體發展的十五年現代基礎教育體系。與此同時，我市教育信息化工作也得到了跨越式發展，但與上海、蘇南等教育發達地區相比，還有較大差距，距《桐鄉市智慧城市發展規劃》提出的?到2020年，下一代信息基礎設施國內領先，重點領域智慧應用成效突出，基本建成國內一流的‘智慧桐鄉’?的目標定位和率先實現教育現代化的要求尚有不少距離，亟待?十三五?期間重點加以提升突破。

二、桐鄉教育信息化工作的目標定位

充分發揮世界互聯網大會永久會址的政策優勢和輻射作用，科學謀劃?智慧教育?布局，緊緊抓住教育信息化試點縣市契機，以促進信息技術與教育教學深度融合為主線，以智慧教育服務云平臺建設為重點，以支撐和引領教學方式和學習方式的變革為核心，以有效機制建設和教師信息技術應用能力提升為保障，加快教育信息化進程，為實現桐鄉教育現代化和?智慧城市?建設提供有力支撐。

三、主要任務與工作舉措

桐鄉智慧教育項目是一項系統工程，下階段將重點推進?一網、二庫、三平臺、四應用、五體系?建設。

（一）“一網”——桐鄉智慧教育門戶網

以一站式服務為理念，提供智能單點登錄、應用管理、信息發布等功能，支持各種終端。門戶網站實現統一認證、統一鑒權、一點接入、全網服務。各類用戶只要登錄桐鄉智慧教育門戶網站，就能根據權限和需求，獲取相關信息。該門戶也是立體展示桐鄉教育改革與發展成果的重要窗口。

（二）“二庫”——基礎數據庫、教育資源庫

1.基礎數據庫：教育基礎數據是系統建設的核心，與國家和省級平臺對接，實現基礎數據的有效整合和互聯共享。包括：學生數據庫、教師數據庫、學校資產及辦學條件數據庫三個方面。

2.教育資源庫：依托國家和省教育資源網，以桐鄉智慧教育云平臺建設為載體，精選全市教師積累的課件、學件、音像資料、教案、試題庫、教研論文等優質資源，整合學科基地學校資源網、名師名校長工作室等建設，實現優質教育資源共建共享。

（三）“三平臺”——智慧學習的平臺、智慧教育平臺、終身學習的平臺

1.智慧學習的平臺：在云計算、移動互聯網等技術支持下，支持學習者開展自主學習、協作學習和探究學習，根據個人學習行為數據收集、分析和反饋，推送個性化、智能化學習方案與學習資源；提供網絡教學服務，支持教師開展網絡協同備課和網絡教學，同時為全市中小學生、全體市民提供多樣化的網絡學習空間與在線學習服務。2.智慧教育平臺：通過建立統一資源中心，統一數據管理，提供云存儲、云備份等基礎軟件和通用服務，消除信息孤島，實現數據互聯互通與信息共享交換。平臺統一用戶認證，權限管理，單點登錄，并提供標準接口，開發建設豐富多樣的教育應用。

3.終身學習的平臺：以桐鄉市社區教育服務平臺為基礎，融合各類社會教育機構，打造全民終身教育的一站式服務，形成涵蓋學前教育、基礎教育、職業教育、老年教育、高等教育等各個層次的優質開放的數字化教育資源庫。

（四）“四應用”—— 機構、學校、課堂、家長

1.機構層面：逐步升級網絡帶寬至萬兆，為泛在學習環境提供高速網絡支持。通過OA辦公系統、桐鄉教育微信公眾號、校園安保指揮系統、食堂管理系統、學校資產管理系統、學校人事管理系統、教育裝備管理系統、招生管理系統、網站集群管理等特色應用建設，提高辦公效率，實現精準管理。

2.學校層面：啟動4所中小學校智慧校園試點工作，建設20個數字化創新實驗室和50個錄播教室，建好覆蓋學校日常運行各個環節的高速有線、無線網絡及各種智能信息終端，建立電子身份及統一認證系統，打造智能化的校園環境。

3.課堂層面：依托智慧教育云平臺，開展智慧教育在線課堂、空中課堂建設，通過微課、翻轉課堂、電子書包、平板進教室等新型教學模式，促進信息技術與教育教學深度融合，推動新課程改革和育人模式轉變。

4.家長層面：開發終端APP功能，家長可根據個人實際需求，自主選擇開啟短信提醒、定時定位設置、運動軌跡記錄、課程與成績查詢、實時交流等功能，方便家校聯系，實現全天候零距離 溝通。

（五）“五體系”—— 運營維護體系、數據共享體系、資源供給體系、人才支撐體系、合作推進體系

1.運營維護體系：明確政府作為智慧教育建設主體的定位，設立智慧教育建設專項經費，首期投入3000萬元，以后每年投入不少于1500萬元。通過政府投入、租賃服務的模式進行智慧教育云平臺建設，整體提升區域教育信息化水平。

2.數據共享體系：利用云平臺對內打破各業務條線的信息壁壘，推進教育系統基礎數據共享、提高數據準確性。對外逐步完成與桐鄉政務云計算中心的數據采集平臺對接，與衛生、公安等相關部門建立數據資源共享，助力智慧城市數據共享體系建設。

3.資源供給體系：從政府層面出臺服務外包、購買資源等政策，激勵教師和社會各類人員積極參與資源的建設與共享，對優質資源進行獎勵。明確名特優教師通過智慧教育擴大受眾面的義務，擴充優質教育資源總量和覆蓋面。

4.人才支撐體系：積極引入高層次人才，成立專家團隊，打造信息技術專業化梯隊。通過廣泛宣傳、擇優試點、培訓普及等方式，提升學校技術人員、教育管理人員以及教師的信息技術與教學整合能力，為智慧教育的推廣應用提供人才與技術保障。

5.合作推進體系：市人民政府成立由分管副市長牽頭，以發改、財政、經信、人力社保、公安等相關職能部門負責人為成員的桐鄉市智慧教育工作推進領導小組。相關職能部門、鎮（街道）和學校根據建設任務分解職責，分工合作，明確進度，形成合力，共同推進智慧教育建設。

第二篇：教育信息化工作匯報

教育信息化工作匯報

北京景山學校是一所專門進行中小學教育改革試驗的學校，1983年國慶前夕，鄧小平同志為我校題詞：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”

二十多年來，學校在“三個面向”思想的指導下，在學制、課程、教材、教法、考試與評價、思想教育、課外教育、計算機教育和勞動教育以及發展學生個性特長等方面進行了一系列結構性綜合整體改革試驗和單項試驗，取得了可喜的成果和規律性的經驗。特別是近十年，伴隨著時代的發展，遵循“全面發展打基礎，發展個性育人才”的辦學理念，大力推廣應用現代信息技術，探索了一條信息技術教育教學改革與發展之路，為我校的發展注入了新的活力。

一、更新教育觀念，樹立正確理念

中小學教育信息化建設是實施現代遠程教育、構建終身學習體系的基礎，是教育現代化的基本標志。對實施素質教育、培養創新人才具有關鍵作用。隨著信息技術突飛猛進的發展，教育手段的不斷更新，學校深深感到了教育現代化的關鍵是教育的信息化，因此學校積極適應時代發展，積極更新觀念，將學校的教育信息化工作與推進素質教育、創新教育、提供優質教育結合起來，以教育信息化建設推動教育現代化。

教育信息化建設是一項系統工程，它包含基礎設施建設、隊伍培訓、教育資源的積累和建設，以及在教育教學過程中的應用。我校提出：以校園信息環境建設為基礎，以教育資源開發與建設為重點，以“數字景山”創建為抓手，以信息化制度建設為保障，來推動學校教育信息化持續發展。

二、加大投入力度，夯實基礎建設

硬件建設是教育信息化的前提，離開了一定數量的硬件投資，教育信息化只能是一句空話。從1994年開始，景山學校籌劃建設校園網，1995年底，景山學校校園網絡安裝調試完畢，正式投入使用。當時的校園網以FDDI光纖為主干，各個教學樓采用100M連接，10M連接到桌面。建網的同時，學校也建起了4個網絡教室，購買了200臺486微機。1996年，學校建起了自己的網站，網站上放了一些免費課程和一些同步教學內容。校園網通過兩條64KDDN專線分別連接CHINANET和CERNET，學校師生可以很方便地通過校園網訪問Internet、收發郵件。同時景山學校還建立了自己的影視制作系統包括Betacam SP前后期設備，MEDIA 100的非編系統及演播室燈光設備等。

2001年7月北京景山學校開始了校園網的升級改造工程，改造后的校園網以1000M光纖以太網為主干，100M交換到桌面。同時DDN專線帶寬擴展到256K。2002年，我校對全部中學教室及實驗室做了多媒體改造，每個教室都配備了計算機、數字展臺、DVD、錄像機、錄音機、投影、電動幕、功放、音箱、中控等設備。2003年，學校為全校教師每人配備一臺電腦，用電腦進行多媒體教學已成為教師們一種常規的教學手段。

目前，景山學校共有各類計算機房4個，國際網絡交流教室一間、兩間專門用于錄制課堂教學的實錄教室，配備了現代化的電教及燈光設備，先進的數字遙控攝錄像設備，可進行現場切換、錄制，并實時制作成視頻文件，供VOD點播。硬件的逐步建設與校園網的不斷升級為應用搭建好了基礎。目前校內形成了“四網”（廣播、電視、電話、計算機）、“六室”（演播室、錄像室、錄音室、實錄室、心理咨詢室、學生閱覽室）、“二中心”（校園網絡中心、演播中心）的現代化教育教學設施。

在教室里通過計算機、各種視頻設備和大屏幕電視進行各科的多媒體輔助教學；在多媒體計算機教室里通過局域網進行網絡化的各學科的多媒體計算機教學；在閱覽室開展多媒體計算機的光盤閱覽；在學校的各教研室里通過網絡和教學資源系統輔助教師進行備課、資料查詢和各種教學準備工作；在學校的各級行政辦公室里通過校園網和管理信息系統對全校各方面的行政管理和教務管理進行監控和指揮，保證學校的正常運行；在學校的網絡中心和其它環境里總結學校各學科教師的經驗和方法，開展輔助教學軟件的開發。

三、堅持以資源建設為重點，促進教育信息化的全面應用

在以計算機為主要媒體的現代化教學的實施過程中，“軟件是靈魂”。如果沒有軟件，所有的硬件都是一個軀殼，所以我們把教育信息化建設的重點定位在軟件的開發、研制與應用上。為了實現這一目標，近年來我們致力于發揮教師的群體作用，鼓勵教師開發一些適合自已進行日常教學的軟件，鼓勵教師人人參與課件的制作，從而達到提高所有教師運用現代教育技術進行教學的能力。

幾年來，制作各種CD、VCD、CAI課件、資料庫、常用應用軟件和管理軟件等光盤十余種，課件累計1000多件；各科教學錄像素材650多課。學校還建立了教育信息庫，收集教學法規，學校基本信息；課件素材庫，為學校老師制作課件提供一些基本素材；交流課件庫，收集各學科老師做的一些優秀課件，供大家參考；教研論文庫，將我校教師撰寫的優秀論文收集，供老師參考；學科知識庫，提供各學科相關的教學資料。

僅靠教師自已開發教學軟件自然是不夠的，為了更好地推進現代化教育的進程，我校近年來注重在軟件建設上投資，已經購買安裝使用CMIS管理系統、鼎點天源視頻點播系統、華教新課標同步教學資源庫、北師大心理軟件等教育教學管理軟件，為教師更好地實施現代化教學提供了豐富的資源。

四、進行信息技術與學科教學整合的研究

學校教學中，信息技術只有“走進課堂、服務教學、面向學生”才能真正發揮作用。我校在開設信息技術必修課的基礎上強調信息技術與學科教學的整合，把信息技術作為一種工具運用到課堂中、運用到學習中。經過幾年的研究實踐，由學科教師應用計算機和網絡，把計算機作為認知工具，采用任務驅動學習、研究學習、自主探究學習、協作交流學習等策略，圍繞學科知識的學習進行整合實驗。實驗結果表明，學生在包括學科知識、主體意識、實踐動手和計算機能力等各方面均得到顯著提高。同時，熟練使用計算機與網絡，不僅使學生們對教學內容得以更直接更生動的理解，而且在課前、課后，學生在教師提供的網站上尋找一些相關的課外知識，拓展了他們的視野，鍛煉了他們的想像能力。教師因為運用信息技術，課堂設計生動、教學形式活潑，教師教得“饒有興致”、學生學得“熱火朝天”。

五、以科研為先導，促進信息技術教育向縱深發展

我校堅持以科研為先導，大力加強信息技術的科學研究，堅持以課題帶動學校的建設，以課題促進教師的成長，通過課題的展示實現實驗學校的輻射作用。“十五”期間，我校獨自承擔了《電腦輔助教學實驗班的研究與實驗》、參加了教育部重點課題《基于現代信息技術環境下的學與教的理論與實踐研究》，“十一五”期間我校申報的《探討網絡聯盟下的教育教學及科研應用研究》又被北京市教育科學規劃辦批準為重點課題。學校老師們還開展了《關于電腦美術學科建設的實驗》、《全國中小學機器人教學實驗學校的研究》、《信息技術與高中語文課外閱讀教學整合研究》、《傳統教學與多媒體教學的比較與整合研究》、《信息技術與中學物理教學整合研究》、《基于多媒體網絡的景山數字化校園建設》等一系列校本課題研究。

通過這些研究與實驗，師生互動合作、研究和學習方式都得到了提高，學校在信息化平臺建設和教師信息化能力等方面都取得了較大的提高。

六、以系列活動來提高師生的信息素養

通過活動來提高信息素養，是普及和推動現代信息技術應用的有效途徑。我校積極組織師生開展并參加全國、北京市的各項活動，促進了學校信息化校園的建設和學生信息化能力的提高。我們開展的活動主要有：每年科學節上專門舉辦應用信息技術方面的活動，如電腦繪畫大賽；每年舉辦一次對外公開的“網絡教學日”活動；與有關專家、科研院所合作，通過請進來和走出去等多種途徑，提高教師利用現代信息技術的應用水平；每學年進行優秀課件評比；積極參加全國、省級和市級的優秀課件、論文及教學大賽的評比活動；組織各種課外活動，創建學生社團，鼓勵和組織學生積極參加各類競賽。一系列的教育活動提高了學生的能力，一些學生在活動中取得了優異成績，獲得了許多中學生科技類的最高榮譽。我校楊歌同學研究的“兩足機器人”在國際科學與工程學大獎賽獲得工程類二等獎及兩項專項獎。由我校學生參與撰寫的《e矛e盾》一書就“科學家與學生談網絡”的相關問題進行了探討，此書已在全國發行，引起各界強烈反響。這一成果也獲得第17屆全國青少年科技創新大賽優秀科技實踐活動一等獎。我校涌現出了張尚、楊歌、何江舟、楊群等一批“科技之星”，在國際大賽中有28人獲獎，在全國和北京科技創新大賽以及眾多國內評比中有50多人次獲獎。

七、創建“數字景山網絡聯盟”，發揮優質教育資源的輻射、帶動作用

網絡時代核心的精神是協作、融合、共享。教育資源的建設、內容開發不是單一學校或公司能完成的，必須面向社會結成最廣泛的合作聯盟，建成各種學校的協作關系，最大限度整合資源,共同建設、共同擁有、共同使用。

因此，我校在“數字景山”教育資源的建設中，發起“創建網絡環境下的校際聯盟”，由國內外致力于基礎教育改革的中小學校共同創建，以校際聯盟的形式合作，以先進的多媒體技術和網絡通信技術為依托，共建共享優質學科課程、校本課程和教育資源，并在此基礎上探索信息資源在教育教學上的應用。“數字景山網絡聯盟”將在以下五個方面進行實踐與探索：

1.建立國際教育教學交流研討平臺，有效開展教育教學改革、教育技術、學科課程的研究與共享平臺。

2.共同建設新型的現代化數字教材體系。

3.搭建學校教改、教育科研的平臺，繼續深化教育教學傳承與發展的基礎工作。

4.推進合作校基礎教育新課程師資培訓工作，大力提高中小學教師實施新課程的專業化能力和水平。5.發揮優質教育資源的輻射、帶動作用，推進教育均衡發展。

在新的歷史時期，我校將充分發揮現代教育信息技術優勢，以現代化、信息化、網絡化、開放化的全新姿態，加快信息技術與各學科的整合，全面推進教育現代化建設，全面提高教育教學質量，實現景山學校新的跨越式發展。

第三篇：關于公布2010學年桐鄉市幼兒園教育教學

關于公布2010學年桐鄉市幼兒園教育教學 優秀論文評選結果的通知

各幼兒園：

為了扎實推進新一輪基礎教育改革，及時總結新課程實施過程中 的成功經驗，展示廣大教師的實踐經驗和研究成果。教研科研室組織2010學年幼兒園教育教學優秀論文評選活動，現將獲獎名單公布如下：

一等獎：

沉下去，方顯豐富底蘊

——研訓一體化加強保育員隊伍建設的探索與實踐

實驗幼兒園

快樂舞蹈，美麗童年

實驗幼兒園

顯性的孩子，隱性的老師

——陶行知“六大解放”理論在幼兒園探究活動中的踐行

實驗幼兒園

讓幼兒水墨畫教學充滿情趣

慶豐藝術幼兒園

“留白”于課堂，讓教育精彩綻放

慶豐藝術幼兒園

“反串體驗”

——教師成長的有力推手

國藝幼兒園

智慧在指尖上跳躍

——中班折紙活動的嘗試

國藝幼兒園

小小手指繪出大千世界

國藝幼兒園

俞曉菲 周寧宇 楊軼珉 全芳芳

趙曉燕 王紅麗 丁鈺芬 陳亞軍 灌溉心靈 潤澤成長

----打造幼兒園激勵文化實踐談

崇福鎮中心幼兒園

親子表演，構筑幸福同心圓

崇福鎮中心幼兒園

一池博賦悠悠香，家園共育哺新荷

崇福鎮中心幼兒園

借一雙慧眼，研教學現場

----“教學觀察量表”設計之我見

崇福鎮中心幼兒園

讓孩子學會知書達“理+禮”

——基于禮儀主導的幼兒“新紳士、新淑女”培養的實踐研究崇福鎮中心幼兒園

畫舞清音 隨心而動

——通過“音舞畫”體驗式教學培養幼兒舞蹈內部情態動作

崇福鎮中心幼兒園

感受.思考.探索

-----談自主探究式教學的幾點思考

崇福鎮中心幼兒園

讓心靈隨著書香啟航

崇福鎮中心幼兒園芝村分園 大班幼兒水墨畫教學的實踐研究

崇福鎮中心幼兒園虎嘯分園

手工創意，流淌在靈巧的指尖

崇福鎮中心幼兒園虎嘯分園

精心于常態課堂，演繹平凡的精彩

河山鎮中心幼兒園

品音樂之妙用，促常規之養成

河山鎮中心幼兒園

鎖定目標 追著有效前行

濮院鎮中心幼兒園

游戲中悄然開啟閱讀之門

濮院鎮中心幼兒園

跟進式提問 “語”眾不同

慶安小牛津幼兒園

張玲仙

顧建平沈英姿 沈蓓佳 沈 耐 周秀麗 范惠根 朱麗娟

陳東亞 沈亞芬 孟滿南 姚純媛 張武霞

何彩娥

陳翠芳 今天，你做“加減”了嗎？

——淺談教師日常口語的運用分析與策略

慶安小牛津幼兒園

快樂音樂伴幼兒幸福成長

——小班幼兒音樂教學之我見

崇德藝術幼兒園

如何構建以幼兒為中心的“生態”課堂

梧桐二幼

提升培訓實效 收獲滿園芬芳

梧桐二幼

聚焦“提問”有效提升

梧桐二幼

試論“共享式”親子閱讀輔導的策略

代代康·美語園

二等獎：

愛，讓他逐漸蘇醒

——一個“特殊”孩子的轉變歷程

實驗幼兒園

激趣?創新?求精

——淺議幼兒園民間游戲的開展

實驗幼兒園

幼兒自主性繪畫的探索與實踐

慶豐藝術幼兒園

調適“乖孩子”不良心理，促其心理健康發展

慶豐藝術幼兒園

大小手相牽，歡樂同成長

——談“大帶小”活動在幼兒園教育中的優勢體現

龍翔中心幼兒園

關于幼兒謙讓行為的調查研究

龍翔中心幼兒園

取于生活 用于生活

——幼兒家庭數學學習之淺談

國藝幼兒園

“匯”集智慧 “議”出合作

——創新幼兒園家長會改革的策略研究

崇福鎮中心幼兒園

陳彩紅

柴李悅 單健英

王穎穎

高秋芳 金夏娟 阮潔吉

吳瑞清

徐 穎 李瀟勁

俞妍媛 盛艦黎 姚林華 陸曉娟

評無定法，貴在得法

——改進幼兒園美術教學評價方法之我見

崇福鎮中心幼兒園

讓“窩里橫”孩子走出去

-----在交往中培養幼兒良好適應性心理品質的嘗試

崇福鎮中心幼兒園

千帆競技映新綠 萬舟逐浪展新姿

------打造農村幼兒園教科研特色之我見

崇福鎮中心幼兒園芝村分園返璞歸真，回歸自然

——淺談在主題活動中融入鄉土特色活動

崇福鎮中心幼兒園留良分園如何發揮“金箍棒”的威力

——談幼兒園教具使用細節

崇福鎮中心幼兒園上市分園

讓快樂暢游在手指間

——談大班折紙教學活動的開展

梧桐街道中心幼兒園

積極開展戶外活動，促進幼兒健康成長

梧桐街道中心幼兒園

膽小的孩子請你別走開

梧桐街道中心幼兒園啟新分園觀幼教現狀，喚父性回歸

梧桐街道中心幼兒園城南分園在希望的田野上

——農村幼兒園拓展戶外活動的初探

高橋鎮中心幼兒園

愛的加油站

——依托家園互動機制開展親情教育的嘗試

高橋鎮中心幼兒園

談如何讓幼兒學會“與人分享”

鳳鳴街道中心幼兒園新區分園

建構式課程中主題墻創設的實踐與研究

河山鎮中心幼兒園 刮畫世界 御翅飛翔

——以刮蠟畫為載體，培養大班幼兒的創新意識

洲泉鎮幼兒園

沈煜蕾

方林燕 楊坤仙沈東林沈芳娟戚 胤王 宇朱衛英諸娟芬沈愛平姚正芬沈生惠邱明鳳張笑蓉

談幼兒自信心的培養

石門中心幼兒園

初探“大班音樂特色畫”策略

石門中心幼兒園

從“汽車修理師”的準備開始

——淺議教師個體把握教材能力的自我提升

濮院鎮中心幼兒園

以“模仿”促新教師教育教學水平的成長

濮院鎮中心幼兒園

動聽的旋律

——彈好入學前奏曲

濮院鎮中心幼兒園

提升散點村幼教研工作有效性的策略研究

濮院鎮中心幼兒園藍天分園如何確立適宜的研究問題

濮院鎮中心幼兒園藍天分園隨風潛入夜，潤物細無聲

——淺談幼兒園古詩教學

大麻鎮中心幼兒園

承載國學，放飛經典誦讀的魅力

大麻鎮中心幼兒園

合之愉悅 唱之動聽

——幼兒合唱啟蒙的實踐研究

慶安小牛津幼兒園

生活育勞動 勞動樂生活

——幼兒生活勞動習慣養成的實踐與研究

豐子愷藝術幼兒園

從“涂”之樂走向“畫”之趣

——幼兒趣味畫教學活動小議

豐子愷藝術幼兒園

“審視”細節 “激起”浪花

——從小入手關注教育細節

豐子愷藝術幼兒園

你快樂，所以我快樂

——淺談幼兒舞蹈快樂教學

崇德藝術幼兒園

陸玲芳

沈亞明

潘鳳利

梅 華

朱彩明

周 萍

朱姚萍 盧 英

費紅英

沈曉萍 張炬英

徐清華

陳月華

胡婷婷

揚帆起航，駛向彼岸

——談故事教學的有效導入

崇德藝術幼兒園

如何有效開展幼兒園晨間戶外活動

梧桐二幼

捕捉稍縱即逝的精彩

---淺談課堂及時回應的有效性

梧桐二幼

曹惠麗

葉 潔 周小紅

淺談彩色折紙在幼兒園中的教學及應用

梧桐第三幼兒園

三等獎：

挫折，人生的正常“待遇”

——讓“挫折教育”走進幼兒園

實驗幼兒園

快樂數學 快樂無限

慶豐藝術幼兒園

讓家長走進我們的繪畫日記

慶豐藝術幼兒園 淺談幼兒美術活動中創造力培養

慶安樂兒堡幼兒園

創設良好閱讀環境 開啟小班幼兒閱讀之門

代代康·美語園

運用“五常法”促進小班幼兒行為養成

代代康·美語園

生命因安全而精彩

龍翔中心幼兒園

游戲中幼兒合作能力的培養

龍翔中心幼兒園

家園互動共攜手 環保你我育新苗

崇福鎮中心幼兒園芝村分園

提高幼兒語言運用能力的實踐與思考

崇福鎮中心幼兒園芝村分園

盡情綻放每個教師的精彩

——淺談對教師的“賞識”教育

崇福鎮中心幼兒園留良分園

沈玲煒

朱 熠

周 潔

魏紅萍 盛凱麗 詹桂芳

沈娟萍錢紅香 魏引珠 俞新華 范耀娟 沈亞飛

老游戲，新光彩

——淺談幼兒園民間體育游戲的實踐

崇福鎮中心幼兒園留良分園

讓孩子在探究中成長

——淺談幼兒園教學中的探究性學習

崇福鎮中心幼兒園上市分園

課堂“自助餐”你為孩子準備了嗎？

屠甸鎮中心幼兒園

構快樂教學 聽幼音的拔節聲

屠甸鎮中心幼兒園

以節日活動為載體，有效實施感恩教育

梧桐街道中心幼兒園城南分園抓住日常生活中的教育契機 培養幼兒的良好行為

梧桐街道中心幼兒園 美術教育在幼兒園區域活動中的滲透

梧桐街道中心幼兒園

小班幼兒交往能力的培養

梧桐街道中心幼兒園城西分園幼兒園教學中的師生交往研究

鳳鳴街道中心幼兒園 淺談幼兒園自主性區域活動的創設與開展

鳳鳴街道中心幼兒園

幼兒玩泥活動的實踐與理性思考

河山鎮中心幼兒園

深入實踐，優化策略

——淺談大班幼兒數學活動的實施策略

洲泉鎮幼兒園

擁有自信人生便成功了一半

——淺談幼兒自信心的培養

洲泉鎮幼兒園

給幼兒插上科學的翅膀

——幼兒園科學教育中環境的創設

石門中心幼兒園

師友互動促成效

石門中心幼兒園 孩子，你的健康是我最大的心愿

——矯正凱凱任性行為的個案研究

濮院鎮中心幼兒園

董衛滿

董翠萍 張 聰 章 璐 沈利頻 魏建紅 莊秋紅

沈海琴 朱建妹

王黎黎

孫紅娟

吳 婷

胡亞蘭

王明華

李 敏

曾黎萍

大班美術欣賞的實踐研究

濮院鎮中心幼兒園

我運動 我健康 我快樂

——開展多元化健身操的實踐與研究

濮院鎮中心幼兒園

將一物多玩進行到底

濮院鎮中心幼兒園

董玉琴

程 枝 朱玉芳

色彩

——行走在樂趣中

濮院鎮中心幼兒園新生分園

借一方區域，展動態快樂

——例談幼兒園活動區域之我見

濮院鎮中心幼兒園新生分園

對幼兒進行滲透性環保教育的實踐研究

濮院鎮中心幼兒園藍天分園

在角色游戲區中促進小班幼兒的交往

梧桐第三幼兒園

愛心直通車

大麻鎮中心幼兒園

萬物之源，滴滴珍貴

大麻鎮中心幼兒園

給“偷菜游戲”一個精彩遷移

——淺談網絡游戲在幼兒園的具體實施

慶安小牛津幼兒園

優化課堂教育活動 促進幼兒全面發展

世紀花幼兒園

孩子任性巧管教

世紀花幼兒園

給我一雙慧眼

——淺談如何在觀察中與幼兒對話

豐子愷藝術幼兒園

寧寧的變化

——幼兒個案分析《關愛單親家庭的幼兒》

豐子愷藝術幼兒園

陪孩子看書也有學問

——淺談親子閱讀的輔導類型

米奇幼兒園

蔣冬紅

丁利芳

柏燕子

沈玲鳳

鐘 南

吳云芬 沈丹萍

董惠華

錢麗滿

張菊芬

陳雯佳

錢紅梅

如何開展親子閱讀的輔導研究

米奇幼兒園

孩子，敞開心扉說吧

——我的七年晨間談話所感

崇德藝術幼兒園

幼兒園班級常規管理的探索

崇德藝術幼兒園 民間游戲在幼兒園的價值與利用

洲泉鎮中心幼兒園

淺論幼兒園自主游戲活動

烏鎮中心幼兒園民興分園

以農村自然資源為載體，在科學活動中培養幼兒探究能力

烏鎮中心幼兒園民興分園 探討幼兒園數學活動的新舉措

烏鎮幼兒園 應對有攻擊性行為幼兒的幾點策略

烏鎮幼兒園

我們從青澀走向成熟

---淺談幼兒園大班故事教學的有效提問

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讓分享的種子在幼兒教學中“開花結果”

梧桐二幼

動出新天地

----淺談教師在大班戶外體育活動中的指導策略

梧桐二幼

如何培養幼兒活動中的語言教育

崇福新世紀幼兒園

心與心的靠近

——“沉默者”的跟蹤教育指導記錄與分析

新世紀幼兒園

桐鄉市教育局教研科研室

2011年5月3日

葉娟英

沈學清

唐華瓊 俞惠芬 張麗華

施月香

姚興芳

沈娟萍

朱惠英

徐 婷

孫麗萍 俞鋒妹

夏 琴

第四篇：桐鄉市糧食局文件

桐鄉市糧食局文件

桐糧[2008]27 號 簽發人：胡文泉

桐鄉市糧食局2008 企業安全生產管理工作考核辦法

市糧食收儲公司、局屬停業企業：

為認真貫徹實施《安全生產法》，堅持“安全第一，預防為主，綜合治理”的方針，實施“五雙”管理，全面落實安全生產責任制，進一步強化企業主體的責任意識和安全意識，扎實推進各項安全生產防范措施的落實，切實減少一般事故，控制事故，特別是特大事故的發生，保護國家財產和人民群眾的生命財產安全，根據《安全生產法》等有關法律法規，特制定本考核辦法（附后）。

桐鄉市糧食局

二00八年五月十五日

桐鄉市糧食局2008 企業安全生產管理工作考核辦法

一、考核時間為每年的1月1日至12月31日，被考核單位期滿時，按照安全生產管理責任制的考核內容和考核指標的完成及落實情況，由市糧食局安全生產領導小組進行考核，考核結果由市糧食局審定并公布。

二、考核內容為責任書中的“安全生產管理工作目標”和“安全生產管理工作要求”二大部分，每一部分的考核分為100分，總分為200分。考核總分在190分以上為優秀，在170至190分為合格，在150分至170分為基本合格，在150分以下為不合格。

三、具體考核計分如下：

（一）安全生產管理目標：100分

1、發生職工因工死亡事故或重傷事故，扣100分；

2、發生職工因工輕傷事故，每傷一人/次扣10分；

3、發生一次經濟損失超過30萬元的安全生產事故或社會影響重大的安全生產事故，扣100分；

4、發生一次經濟損失10萬元至30萬元以下、3萬元至10萬元以下、3萬元以下的安全生產事故，分別每次扣20分、10分、5分；

5、發生安全生產事故隱瞞不報的，每次扣50分。

（二）安全生產基礎管理：100分

1、建立安全生產責任體系，與所屬的（單位）分公司落實企業 內部安全生產責任，并有專（兼）職安全管理人員負責日常安全生產管理；如有建設施工的單位，在建設施工期間，要與相關的施工企業和人員明確安全生產責任；在單位發生房屋等租賃行為期間，與租用本單位房屋和設施設備的承租人明確安全生產責任。（20分）

2、定期組織安全生產檢查，落實各項安全防范措施，及時排除和整改事故隱患；配合地方政府和相關職能部門開展安全生產專項整治。每年安全生產檢查不少于4次。（20分）

3、定期進行安全生產形勢分析，研究和解決安全生產中的問題；認真開展安全生產宣傳教育和培訓，提高企業員工的安全意識，企業內部特殊工種均應持證上崗。（20分）

4、建立健全企業安全生產事故應急救援體系，適時進行演練，提高防御能力；事故發生后及時組織救援，妥善做好事故善后工作。（20分）

5、落實安全生產工作制度，建立企業安全生產工作臺帳和其它相關工作信息記錄（企業安全生產設施設備記錄、企業出租房屋動態情況等），臺帳記錄清晰整潔、（欄）項目清楚；每季度末向市糧食局報送安全生產工作情況，并根據市糧食局和其它有關部門的要求及時報送相關的材料。（20分）

第五篇：╳╳╳市教育工作匯報

╳╳╳人民政府履行教育職責情況匯報

（2018年

月

日）

尊敬的各位領導、各位專家：

首先，我代表╳╳╳委、市政府歡迎省教育督導評估團蒞臨我市指導工作，并對各位領導、各位專家長期以來關心、支持我市教育工作表示衷心的感謝！

╳╳╳是╳╳╳的故里，中國╳╳╳之鄉，總面積╳╳╳平方公里，人口55.46萬。現轄 9鎮1鄉、1個工業園區,224個行政村，2017年完成國內生產總值3214864萬元，財政收入129349萬元，農民人均純收入17565元。

目前，我市擁有普通中小學校177所，其中，小學156所，初中15所，九年一貫制學校3所，普通高中2所，特教學校1所。此外，還有職業學校2所,教師進修學校1所,幼兒園259所。中小學在校生65365人，其中小學41007人，初中14764人，普通高中5930人，職業學校3602人，特教學校62人。在園幼兒26390人。共有教職工4826人，專任教師4462人。

2014年以來，市委、市政府以辦公平而有質量的教育為目標，全面落實立德樹人根本任務，不斷加大教育投入，各級各類教育得到科學穩步發展。我市先后榮獲“全國義務教育發展基本均衡縣” “未成年人思想道德建設先進單位”“╳╳╳省責任督學掛牌督導創新縣”“╳╳╳省教育考試工作先進集體”“╳╳╳省教育督導先進集體”等殊榮，在╳╳╳市政府督導評估中每年均為優秀等次。下面，將我市履行教育職責情況做一簡要匯報。

準和管理使用辦法》等一系列文件，為教育事業發展提供了政策支撐。三是認真履職，凝聚合力。鄉鎮政府在維護學校秩序，尤其在學校建設征地方面為教育發展提供了有力支持；財政部門足額撥付教育經費，努力提高經費保障水平；編制、人社部門建立了動態的編制管理機制，及時為教育招錄補充教師；稅務部門進一步加大城市教育費附加和城市建設維護稅的征收力度；工商、城管部門進一步優化校園周邊環境；公安、司法等部門通過開展警校共建、普法宣傳等活動，維護了良好的交通秩序；食藥監部門加強了學校飲食衛生安全的常態化管理。各部門齊抓共管，有力保障了教育事業的健康發展。

（三）完善機制 規范管理

一是落實“以縣為主”工資管理體制。全市在職在編教職工工資全額納入市財政預算，全面實施績效工資，通過銀行按時足額劃撥到教師個人工資賬戶，做到了“四個統一”，即統一工資項目、工資標準、發放渠道和發放時間。二是健全人事管理體制，將全市教師、校長聘用、配置、調動全部歸口教育行政部門負責。三是積極落實中小學校掛牌督導制度，推動責任督學掛牌督導常態化。我市現有督學67名，通過實施經常性督導和專項督導，協調解決實際問題，規范了學校辦學行為。四是積極落實“一校一章程”，加強對各級各類學校和幼兒園依法治校、依法執教行為的監管和違規行為的查處力度，維護了正常教育教學秩序和師生合法權益。

二、加大教育投入，不斷提高教育發展保障水平

入總額210559萬元，比2010－2013年的164535萬元增長了46024萬元，增長率達27.97%。

（二）各項教育經費投入到位

1.落實義務教育經費保障機制改革。2014-2017年我市義務教育經費保障機制改革公用經費分別為3799萬元、3896萬元、4147萬元、4274萬元，共計16116萬元，其中我市按照分擔比例安排資金1341萬元；補助寄宿生生活費分別為232.40萬元、342.54萬元、359.41萬元、385.99萬元，共計1320.34萬元，我市按照分擔比例安排資金332.94萬元；校舍維修改造資金5017萬元，我市安排270萬元，所有應安排資金全部落實到位。

2.城市教育費附加征收和撥付。2014-2017年征教育費附加分別為1260.54萬元、1311.79萬元、1194.76萬元、1213.96萬元，全部用于教育，今年已拔付教育740.55萬元。

3.城市建設維護稅按10%的比例用于教育。2014-2017年城市建設維護稅收入分別為3019萬元、2914萬元、2695萬元、2713萬元，撥付教育分別為305萬元、292萬元、305萬元、278萬元，今年已拔付教育80萬元。

4.農村稅費改革專項轉移支付資金20%撥付教育。2014-2017年專項轉移支付資金均為4745萬元，按比例每年撥付教育949萬元，今年已拔付112萬元，用于改善辦學條件和補充學校公用經費。

5.教師繼續教育經費。2014年以來，全市用于教師繼續教育經費達到360萬元。

6.成人教育經費。我市按標準落實成人教育經費，2014-2017

備5032套；投資980萬元用于改善校園環境，為83所農村學校操場進行硬化，硬化面積12.2萬平方米，改建廁所3198平方米，綠化6萬平方米。

2.教學裝備升級工程及校園環境提升工程。

四年來，教學裝備總投入9256萬元。其中用于教育信息化建設投入3969萬元，新增學生用計算機4090臺，生機比達到8:1；新增教師用計算機982臺；新增多媒體教室744個；建成17個校際網絡同步課堂；實現了“寬帶網絡校校通、優質資源班班通”、“網絡學習空間人人通”覆蓋率90%；配備了20個以無人機為基礎的創新實驗室，所有中小學均實現了圖書電子化借閱。

常規教學設施投入3507萬元。其中常規儀器投入2491萬元：新增教學儀器38.6萬件、音體美器材19.5萬套件、實驗臺810套、儀器櫥800個、鋼琴4臺；投資400萬元更新學生桌凳3.6萬套；投資360萬元，購置幼兒玩教具2.6萬套件；不斷加強圖書館（室）現代化建設，投資256萬元，新增圖書138765冊，裝修、裝備閱覽室76個。

3.取暖設施改造工程。2017年，印發了《╳╳╳2017年散煤壓減替代工作實施方案》，投入4020萬元，采用地源熱泵、電鍋爐、燃氣鍋爐、碳纖維取暖器等清潔取暖方式，完成了269臺燃煤鍋爐的“電代煤”“氣代煤”取暖改造工程。張古江副省長來晉州調研時指出，要面向全省推廣晉州經驗。

四、推進教育均衡，統籌各類教育協調發展

（一）義務教育均衡發展

制定了《關于加快推進城鄉義務教育一體化改革發展的實施

元化發展。開展基于校情和學情的“走班制”、“導師制”、“職業生涯規劃”研究和實踐，逐步形成與高考改革相應的管理運行機制。建立學生發展指導制度，科學開展職業生涯規劃教育。制定綜合素質評價工作方案，積極推進普通高中實施學生綜合素質評價。積極與國際大學院校聯盟開展交流合作，2016年，第一中學成功舉辦“新形勢下高中國際教育發展與融合”主題論壇。四年以來，我市高中已選聘33名緊缺高層次人才，今年計劃再選聘45名。逐步完善高中教育經費保障機制，按生均1000元的公用經費標準列入財政預算。

（四）職業教育特色發展

堅持服務經濟社會發展和人的全面發展辦學方向，創新辦學模式，推行“校企合作、工學結合、頂崗實習”人才培養模式，積極開展職業技能教育和實用技術培訓，建立起了以職教中心為龍頭，以職業中學為骨干的職業教育體系。職業中學秉承“錯位發展”理念，與江蘇誠功集團順利簽約，正式開設航空服務專業，成立目前我省唯一一所與社會企業聯辦培育航空服務人員的航空基地。職教中心完成3900平方米的實訓樓項目建設，繼續堅持以對口升學為特色的辦學理念，深化內涵建設，打造省級精品學校。成人教育面向城鄉全體居民，以學校、實踐基地為主陣地進行職業培訓、再就業培訓、社區活動培訓及農村勞動力轉移培訓，四年來，共計培訓5.3萬人次。

（五）特殊教育融合發展

近年來，我市不斷健全特殊教育體系，已基本實現兩頭延伸。超額完成《特殊教育提升計劃（2014-2016年）實施方案》指標

制定《骨干教師評選辦法》，每年評選出骨干教師60名。四年來，舉辦不同項目教師崗位培訓1.9萬人次，全員素質提高培訓2.5萬人次。每年利用暑假期間，對農村小學薄弱學科如英語、美術、音樂、書法和國學等學科舉辦培訓班。2014年和2017年分別爭取到省級培訓項目“農村小學教師新課標”培訓和國培項目“送培到縣”“送教下鄉”“工作坊研修”“ 網絡研修與校本研修相結合”等項目，共計培訓小學語文數學和英語學科教師近千人。積極實施“名師培育工程”,多次組織部分中小學校長和骨干教師到北京、秦皇島、山東、唐山、╳╳╳等地交流學習和高級研修。

（四）提升教師職業榮譽感。全面落實教師醫療、社會保障和福利待遇，市委、市政府每年組織召開教師節慶祝大會，表彰優秀教師。開辟《園丁風采》欄目，建立微信公眾號“晉州教育信息”，大力宣傳優秀教師，營造尊師重教氛圍。至今，已播出175名優秀校長、教師的典型事跡，在社會上引起強烈反響。

六、深化教育改革，全面推進素質教育

（一）深入推進素質教育

始終堅持把德育工作放在首位，落實立德樹人根本任務，堅持全員育人的指導思想。全市少先隊和共青團組織帶頭行動，通過主題隊會、主題團日、知識競賽等多種形式，廣泛開展“十九大精神及習近平新時代中國特色社會主義思想”進校園、文明校園創建、24字核心價值觀、“學雷鋒 爭做最美少年”及“扣好人生第一粒扣子”等主題教育實踐活動，弘揚英雄精神，傳承紅色基因。

制定了《關于推行“學生綜合素質評價工作”的實施方案》，構建以評價促養成的教育模式。朝陽小學成為首批“╳╳╳省素質

范化”已成常態。

市場監督管理局、綜合執法局等部門嚴格管理和規范社會用字，加強廣告牌匾和印刷行業的審核與監管。對城區主要街道、印刷行業和網站的社會用字每年開展拉網式檢查，發現問題及時整改。教育局把寫好規范字和說好普通話作為考核教師素質的主要內容，小學生養成了“說一口流利普通話，寫一手工整規范漢字”的好習慣。出臺《╳╳╳中小學中華經典誦讀活動實施方案》，定期組織“國學經典誦讀大賽”，在╳╳╳市“漢字聽寫大賽”中，我市不同學段學生均取得優異成績。

在每年的推廣普通話規范漢字宣傳月和宣傳周期間，利用各種媒體開展多種形式的宣傳，倡議市民 “說普通話，寫規范字，做文明人”。四年來，共發放宣傳材料共計二萬余份，制作宣傳牌匾條幅近百件，在╳╳╳市級以上語言文字競賽中獲獎52人次，第三中學、魏征小學獲╳╳╳市語言文字示范校稱號。

八、存在的問題及今后努力方向

2014年以來，在上級黨委、政府領導下，在省、市教育部門的幫助支持下，我市教育改革和發展取得了一定成績，但仍然存在著問題和不足。一是教育的投入還不能完全滿足人民群眾對更高教育水平的需要；二是各類教育發展均衡化程度還不夠高；三是校長、教師隊伍，特別是農村中小學校長、教師隊伍建設需要進一步加強；四是教育信息化、現代化建設需要進一步加強。

下一步，我市將以此次督導評估為契機，進一步強化政府行為，堅定不移地實施教育優先發展戰略，加大投入力度，優化教育結構，促進教育公平，抓實推進教育教學改革，切實加強教師

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