第一篇：教師梯級發展培養工程計劃

教師梯級發展培養工程工作領導小組

組 長：臧廣彬

副組長：胡繼紅

成 員：各班主任

楊莊鄉五座窯小學

教師梯級發展培養工程計劃

為切實貫徹《教育發展綱要》，根據《舞鋼市教師梯級發展培養工程實施方案》要求，我校從2014年起，啟動五座窯小學梯級名師培養工程，現制訂我校梯級名師培養工程計劃如下。

一、實施原則

(一)實際需求原則。根據我校教育發展的實際需要，努力培養一支學習型、研究型、專家型教師隊伍。

(二)多級培養原則。遵循教師成長規律，從多個層面為教師的發展提供平臺和空間。

(三)整體提升原則。按照教師隊伍整體提升的總體要求，對各層級教師重在引導激勵、重在過程培養、重在發揮各層級教師的作用。

二、層級定位

1、學校骨干教師，是學校實施梯級名師培養工程選拔培養出來的學校專業教學的核心力量和引領者，是學校梯級名師的最高層級。我校要從“新教師、成長期教師、成熟型教師、拔尖教師”等不同發展階段、不同層次的教師中選拔和培養本學校骨干教師。

2、舞鋼市級骨干教師，是在學校骨干教師隊伍的基礎上培養選拔出來的市級教學業務骨干，在全市教學改革中起骨干帶頭作用。

3、舞鋼市名教師及骨干教師，是在市級骨干教師的基礎上培養選拔出來的具有先進的教育理念、杰出的才能和個性化的教學風格的名優教師，可以在全市教學改革中起示范和引領作用。

三、梯級名師選拔與培養辦法

(一)選拔辦法

學校骨干教師及學校梯級名師的選拔辦法，由學校按照本方案的總體要求制定并組織實施。市級骨干教師及以上層級名師的選拔辦法，按上級規定執行。

(二)培養辦法

1、學校骨干教師

包括學校骨干教師在內的學校梯級名師的培養由學校負責，學校梯級名師培養辦法按照本方案的實施原則結合學校實際堅持師魂、師識、師能同鑄的原則，激發培養對象積極進取的精神和持久的專業發展熱情。

2、市級骨干教師

按照“市級教學業務骨干，在全市學科教學中起骨干帶頭作用”的層級定位，組織開展對市級骨干教師的培養。

(1)緊密結合教育教學實踐，定時組織專項培訓。

(2)實行培訓、教研、科研相結合，開展教改實驗、承擔科研項目，提高課程實施能力和研究能力。

(3)由市級骨干教師擔任導師，參與對市級骨干教師的業務指導和培訓，明確培養目標，促進專業成長。

(4)鼓勵市級骨干教師參加高學歷或雙學歷(雙學位)教育。

3、市級名師及市級骨干教師

按照“在全市教育界起示范和引領作用”的層級定位，開展對的市級名師及市級骨干教師培養。

(1)搭建平臺，讓名教師參加全市或更高層次的學術交流與研究實踐，進一步實現專業發展。

(2)培訓內容結合市教育發展規劃，創造條件讓名教師參與事關全局的教育教學改革工作，進一步拓展其工作視野。

(3)設立專項經費，支持名教師到國內知名師范院校參加培訓，組織參加市內外教育考察及學術交流活動。

四、梯級名師職責任務

(一)學校骨干教師

1、以學科帶頭人的身份承擔學校青年教師培養任務。

2、積極開展學科教研活動，組成骨干教師研究共同體，從學校教育教學實際問題出發，以課題研究為切入點，通過問題解決來推進學校教育教學水平的提升。

3、參與學校課堂教學改革試驗。

(二)市級骨干教師

1、參與師德相關教育工作。

2、不斷提高教學水平、教科研水平和教學效果。每學年至少承擔一次教學示范公開課。

3、積極參與學校課程建設、學科建設、校本教研等工作。任期內至少有一項課題通過市級以上鑒定或一項研究成果獲市級以上獎勵，或至少有一篇較高水準的論文在市級以上刊物發表。

4、在學校范圍內承擔學校課堂改革及指導青年教師任務，任期內直接培養至少一名青年教師通過市級課堂教學達標評優活動。

(三)市名教師及市級骨干教師

1、參與全市性的師德教育、培訓工作。

2、參與學校對市級骨干教師培訓工作，確定培訓專題，承擔授課任務。

3、參與名師培養工程，至少與兩名市級骨干教師簽訂傳幫帶協議，幫助他們實現專業成長。

4、承擔市級以上教育發展和教學改革課題研究任務。任期內至少有一篇較高學術水平的論文在市級以上學科專業期刊發表，或在市級以上研討會上作教育教學經驗交流。

五、梯級名師任期管理及考核。

嚴格按照《舞鋼市教師梯級發展培養工程實施意見》考核。

六、保障機制

(一)組織保障

學校成立“梯級名師培養工程領導小組”，校長臧廣彬任組長，胡繼紅任副組長。

(二)經費保障

學校設立梯級名師培養工程專項經費，用于各層次教師的培養，確保此項工作的順利進行。

(四)加強考核

學校將梯級名師培養工程計劃情況納入目標考核，對被評為梯級名師的教師年終考核，按級別計分。

教師梯級發展培養工程實施情況

2014年9月組織實施了1+N教研城鄉共同體 2014年10月推薦胡繼紅參加市五小的觀摩課活動

2014年10月彭保平參加了市教育局組織的英語專家授課活動 2014年11月彭保平參加了市教育局組織的體育大課間培訓 2014年11月推薦胡繼紅、郭靜參加市五小的教研研討會

2014年12月組織實施了教科研活動月，并推薦彭保平、郭靜參加吳莊小學的“我的模式我的課”，“說課標說教材”活動

第二篇：教師梯級發展

阿斯蘭巴格鄉中學

“教師梯級發展”培養工程實施方案

阿斯蘭巴格鄉中學

2015.4

阿斯蘭巴格鄉中學

“教師梯級發展”培養工程實施方案

教育成敗，系于教師。建設一支高素質的教師隊伍，是扎實推進素質教育的關鍵。為了落實教育局提出的“我校梯級名師培養工程實施意見”，培養一支學習型、研究型、專家型的教師隊伍，確保學校的可持續發展，特制定梯級名師培養工程實施方案。

一、指導思想

從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發，切實加強教師隊伍建設，深化改革，優化組合，內強素質，外樹形象，致力于培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，為實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供師資保障。

二、培養目標

名師的培養分學校教壇新秀、骨干教師、教學能手、學科帶頭人、教育名家五個梯次。力爭三年內培養一批德才兼備、有一定社會影響力、學生家長滿意、社會滿意的師德高尚，業務精良的名師隊伍，努力實現名師大眾化。

三、成立名師培養工作領導小組： 組長：阿布力克買買提, 許麗 副組長：吾不力阿布都熱合曼

圖爾孫尼牙孜

成員：阿姨夏目古麗，米熱古麗，如孜買提，熱比亞木

四、校級名師培養措施

1、抓師德教育，樹師表形象

學高為師，德高為范。堅持把師德建設作為塑造教育良好形象的重要內容來抓，按照鄧小平“三個面向”教育思想和胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀要求，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》依據，以活動為載體，對名師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使名師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化名師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、抓素質提高、提升業務水平

傳道之人，必須聞道在先。“給學生一杯水，教師要有一桶水”。現代教育對教師的要求已不僅僅是“一桶水”，而應擁有“源頭活水”。為此，要立足于名資的培訓。主要是以學校為主陣地，開展好校本培訓工作，扎實推進新課程改革，促進教師將先進的理念內化為教學行為。加強學科培訓，通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校應采用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、教育科研能力培訓

要注重名師教學科研意識的培養，根據名師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，進行有針對性的研究，引導名師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平，用教育理論指導教學實踐，推進基礎教育課程改革。

4、牢固樹立學校發展以教師為本的觀念，關心和支持名師參加培訓，由教科室、教務處組織實施，按照新課程改革和新形勢下不同崗位的職務要求，對名師實施校本培訓。

5、優化培養內容。堅持科學性、針對性、實效性和諧統一的原則，結合校情從師德修養、現代教育教學理論、現代教育觀念、課程改革理念、課堂教學能力及教學基本功、班主任崗位、現代教育技術等各方面開展培養。

6、完善評估體系。通過“看、聽、測、評”等手段，對名師進行全方位的評價，評價結果記入名師個人檔案。7。成績突出的對我們學校教學質量有貢獻的教師考核中先考慮“優秀”，在縣舉辦的比賽課中成績突出的教師獎300元-500元。

五、培養方式

以學校為陣地，以教師為主體，以活動為載體，注重培養的自主性、實踐性和實效性。

1、自主學習：鼓勵名師自學，寫讀書筆記，學校推薦書目，組織名師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為名師的自覺行為，并起到輻射帶動作用。

2、專題講座：結合教育熱點和教學實際，針對名師共性的“問題”，聘請專家學者，搞專題講座。

3、集體討論：成立名師共同體，定期進行研討，交流心得，互幫互學，共同提高。

4、教學觀摩：學校內部名師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。

5、專家指導：聘請本校、外校、外地的名優教師、學科帶頭人、骨干教師、專家等聽課、評課，進行教學研究指導。

6、定期派學校名師赴全國名校參觀學習、掛職鍛煉。

阿斯蘭巴格鄉中學

2015.4

第三篇：梯級名師培養計劃

“梯級名師”培養計劃

名校培養名師，名師支撐名校。為了真正意義上促進學生和諧發展，為實現學校爭創名校，特制定此名師培養計劃。實施《名師培養計劃》的意義，可歸結為“三個需要”，即：

1、是全面實施素質教育的需要。“建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證”。要實施素質教育，提高學生的素質，首先必須提高教師的素質。教師素質的優劣直接關系到素質教育的成效。教師素質包含教師的①品德、人格，主要指職業道德，核心是“愛生”。②智能結構，主要指開放的知識結構，一專多能。③心理素質，及情感等非智力因素。教師素質對學生素質的“影響力”，既有直接的，也有間接的；既有短期的，也有深遠的；既有單一的，也有多重的；所謂言傳身教、潛移默化，名師出高徒，正是對這種影響力的一種歸納。因而，樹立一支能模范地實施素質教育的名師隊伍是素質教育的一項重要的基礎工作。

2、是推進教育現代化的需要。教育現代化是一項系統工程，教師隊伍的現代化不僅是其中的一項重要內容，而且對教育觀念、事業水平、課程設置、辦學條件、學校管理、教學方法等方面的現代化均能產生重要的影響。教師隊伍的現代化較緊迫的任務主要有：①教師的教育觀念現代化，如具有現代化的人才觀、學生觀、智育觀、質量觀等。②掌握現代教育技術，會收集和利用各種教育信息。塑造現代化的名師隊伍正是教育現代化的一項重要要求。

3、是譜寫學校發展新篇章的需要。通過驗收是學校發展的新起點，由此學校進入了新的階段。正在積極向“四星”級示范初中邁進。在新階段，要實現學校在更高層次上的良性循環，我們需要在教學質量、班級文化建設、校園“四化”等方面有一個持續性的優化和提升。這種優化和提升正是以名師隊伍量地擴大和質的提升為前提和基礎的。“名校培育名師，名師支撐名校”。學校化大力氣培養出一批名師來，可以帶動全校教師素質地大幅度提高，從而促使學校總體教學質量和教育質量的提高。而學校有一批名師，也能形成名師效應，提高學校的知名度，為學校的持續性發展創造良好的條件。

關于名師培養計劃，具體內容如下：

一、成立名師計劃領導小組和實施小組，負責計劃的實施和協調，每學期專題研究1—2次名師計劃落實情況。

二、建立名師梯隊。培養名師是項長期的工作，因此應建立起名師梯隊，以使名師不斷涌現，名師隊伍不斷壯大。

1、在近年內培養出3－5名在縣內某學科內有一定知名度的名師，如縣級學科帶頭人、縣優秀青年教師等，這些教師應取得縣級以上獎勵或稱號。

2、每門學科應有1—3名總校級名師，如總校級學科帶頭人、總校級優秀青年教師等。這些教師應在總校內有一定知名度，取得總校級以上獎勵或稱號。

3、每門學科有1—3名校優秀青年教師。他們應在本學科教學成績居領先地位，教育效果優良，并取得校級以上先進或在校級賽課中取得好的名次。

三、建立名師檔案

在每位教師的業務檔案的基礎上，建立更詳實、具體的名師檔案，記載這些教師在教育教學實踐中的各項成績與具體事跡，以準確記載下名師成長的軌跡，并在推出名師之際有據可查。

四、制定培訓計劃

對確定為推出的名師，學校應提供成長條件，并進行有計劃的培養：培訓目標（短期的與長期的目標）；培訓人員（指定由誰負責實施培訓計劃）；針對其強、弱項（如上課、科研、講座、獲獎等情況）提出相應計劃，發揮其長處，彌補其弱項；鼓勵教師爭取市、縣有關的獎勵與稱號；組織向校外名師對口學習，以期迅速提高，并請有關專家到校進行指導。

五、制定名師推出計劃：學校應創造條件推出名師。

1、在各種可能的情況下，學校為教師的推出創設條件，積極主動聯系，動員有關教師外出參加市、縣公開課等各類活動。

2、有計劃指導教師進行教科研活動，向省市區有關學會推薦其科研論文。

3、要求教師學習現代教學理論，掌握先進的教學方法，使用現代化教學手段，使教學思想與教學方法能處于領先地位。

4、學校應爭取推出教師到市、縣舉行各類學科講座。

第四篇：奉節城區第一小學校教師梯級培養工程計劃

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奉節城區第一小學校教師梯級培養工程計劃

為切實貫徹《教育發展剛要》，根據《涪陵城區第一小學校2012年工作要點》要求，我校從2012年起，啟動涪陵城區第一小學校梯級名師培養工程，現制訂我校梯級名師培養工程計劃如下。

一、實施原則

(一)實際需求原則。根據我校教育發展的實際需要，努力培養一支學習型、研究型、專家型教師隊伍。

(二)多級培養原則。遵循教師成長規律，從多個層面為教師的發展提供平臺和空間。

(三)整體提升原則。按照教師隊伍整體提升的總體要求，對各層級教師重在引導激勵、重在過程培養、重在發揮各層級教師的作用。

二、層級定位

1、學校骨干教師，是學校實施梯級名師培養工程選拔培養出來的學校專業教學的核心力量和引領者，是學校梯級名師的最高層級。我校要從“新教師、成長期教師、成熟型教師、拔尖教師”等不同發展階段、不同層次的教師中選拔和培養本學校骨干教師。

2、涪陵區級骨干教師，是在學校骨干教師隊伍的基礎上培養選拔出來的區級教學業務骨干，在全區教學改革中起骨干帶頭作用。

3、涪陵區名教師及重慶市骨干教師，是在區級骨干教師的基礎上培養選拔出來的具有先進的教育理念、杰出的才能和個性化的教學風格的名優教師，可以在全區乃至全市教學改革中起示范和引領作用。

三、梯級名師選拔與培養辦法

(一)選拔辦法

學校骨干教師及學校梯級名師的選拔辦法，由學校按照本方案的總體要求制定并組織實施。區級骨干教師及以上層級名師的選拔辦法，按上級規定執行。

(二)培養辦法

1、學校骨干教師

包括學校骨干教師在內的學校梯級名師的培養由學校負責，學校梯級名師培養辦法按照本方案的實施原則結合學校實際堅持師魂、師識、師能同鑄的原則，激發培養對象積極進取的精神和持久的專業發展熱情。

2、區級骨干教師

按照“區級教學業務骨干，在全區學科教學中起骨干帶頭作用”的層級定位，組織開展對區級骨干教師的培養。

(1)緊密結合教育教學實踐，定時組織專項培訓。

(2)實行培訓、教研、科研相結合，開展教改實驗、承擔科研項目，提高課程實施能力和研究能力。

(3)由市級骨干教師擔任導師，參與對區級骨干教師的業務指導和培訓，明確培養目標，促進專業成長。

(4)鼓勵區級骨干教師參加高學歷或雙學歷(雙學位)教育。

3、區級名師及市級骨干教師

按照“在全市教育界起示范和引領作用”的層級定位，開展對的區級名師及市級骨干教師培養。

(1)搭建平臺，讓名教師參加全區、市或更高層次的學術交流與研究實踐，進一步實現專業發展。

(2)培訓內容結合區、市教育發展規劃，創造條件讓名教師參與事關全局的教育教學改革工作，進一步拓展其工作視野。

(3)設立專項經費，支持名教師到國內知名師范院校參加培訓，組織參加市內外教育考察及學術交流活動。

四、梯級名師職責任務

(一)學校骨干教師

1、以學科帶頭人的身份承擔學校青年教師培養任務。

2、積極開展學科教研活動，組成骨干教師研究共同體，從學校教育教學實際問題出發，以課題研究為切入點，通過問題解決來推進學校教育教學水平的提升。

3、參與學校課堂教學改革試驗。

(二)區級骨干教師

1、參與師德相關教育工作。

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2、不斷提高教學水平、教科研水平和教學效果。每學年至少承擔一次教學示范公開課。

3、積極參與學校課程建設、學科建設、校本教研等工作。任期內至少有一項課題通過區級以上鑒定或一項研究成果獲區級以上獎勵，或至少有一篇較高水準的論文在區級以上刊物發表。

4、在學校范圍內承擔學校課堂改革及指導青年教師任務，任期內直接培養至少一名青年教師通過區級課堂教學達標評優活動。

(三)區名教師及市級骨干教師

1、參與全市性的師德教育、培訓工作。

2、參與學校對區級骨干教師培訓工作，確定培訓專題，承擔授課任務。

3、參與名師培養工程，至少與兩名區級骨干教師簽訂傳幫帶協議，幫助他們實現專業成長。

4、承擔區級以上教育發展和教學改革課題研究任務。任期內至少有一篇較高學術水平的論文在市級以上學科專業期刊發表，或在市級以上研討會上作教育教學經驗交流。

五、梯級名師任期管理及考核。

嚴格按照《涪陵區中小學梯級名師培養工程實施意見》考核。

六、保障機制

(一)組織保障

學校成立“梯級名師培養工程領導小組”，校長彭宏任組長，李建國、楊冬梅、周朝懷任副組長，李俊宏、龍建、陳彬任領導小組成員。

(二)經費保障

學校設立梯級名師培養工程專項經費，用于各層次教師的培養，確保此項工作的順利進行。

(四)加強考核

學校將梯級名師培養工程計劃情況納入目標考核，對被評為梯級名師的教師年終考核，按級別計分。奉節生活網 網址：www.tmdps.cn

第五篇：廉村鎮中學教師梯級發展培養工程實施方案

廉村鎮中學教師梯級發展培養工程實施方案

為完善教師專業發展機制，加速提升教師整體素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，以提高教學質量為核心，以人為本，提升學校管理水平;以有效教研為支撐，全面提升教師的專業技能；構建高效課堂，全面提高課堂教學效率。我校根據《葉縣教師梯級發展培養工程實施方案》的精神，結合我校實際制定了本方案。

一、指導思想

以提高教學技能和教學能力為目標，以“崗位競賽”為載體，以業務能力和專業技能訓練為抓手，我校把促進教師的專業成長作為重要的辦學目標之一，努力為教師提供更多、更系統的學習提高的機會，并期望以專業水平與高品質服務贏得學生、家長與社會各界的信賴與認同。

二、培養目標

通過搭建“合格教師——校級教壇新秀——校級教學能手—校級骨干教師——校級名師”的梯級教師培養平臺，引導和激勵各層次教師樹立終身學習、不懈追求、進取攀登的職業意識，營造自我激勵、同伴互助、專業引領的工作氛圍，促進教師專業成長，提升教師幸福感。讓每一名教師都能依據各個層級的要求，找到自己的專業發展方向，做到“人人有目標，個個有追求”。力爭用5年的時間使我校教師隊伍學科結構、梯次結構趨于合理，建立有利于促進教師成長的長效機制，努力打造一批素質過硬、專業精良、樂思善研、具有風格的研究型、專家型品牌教師。

三、教師專業發展的目標設置

根據我校教師隊伍實際狀況，教師成長確定為5個梯次，即：合格教師、教壇新秀、教學能手、骨干教師、名師。按照1年合格教師、1至3年教壇新秀、3至5年教學能手、5至7年骨干教師、8至10年名師的目標時限，建設一支結構合理、可持續發展的教師隊伍。

四、各梯次教師的基本條件

（一）共性條件

熱愛祖國，忠誠黨的教育事業，品德高尚，具有強烈的事業心、責任感和敬業奉獻精神，教書育人，為人師表，熱愛學生，嚴謹篤學，勇于創新，與時俱進；能熟練使用計算機，能用遠程教育技術輔助教學；具有相應的教師資格證，具備《教師法》規定的相應學歷，心理健康，身體健康狀況良好。

（二）個性條件

1．合格教師：新招聘的教師，通過集中與跟蹤培訓，教學基本功達標，能夠承擔相應的教育教學工作，能夠按照教學常規要求開展教學活動。勝任班主任工作，工作有激情，善學習。掌握計算機的基本操作，能運用多媒體進行教學等。2.教壇新秀：教齡1年以上，能夠勝任教師工作崗位，愛崗敬業，教學基本功扎實，教學理念新穎，教學實踐能力強，教育教學實績突出。能上好校內的公開課、示范課。

3.教學能手：教育教學基本功扎實，技能嫻熟，在同學科教學工作中成績突出，能夠承擔校級公開課、示范課、觀摩課教學，并獲得校級以上優質課，能撰寫教學論文并在縣級以上交流或發表。

4.骨干教師：具有本科學歷，具有較高業務能力和優良穩定的教育教學業績,在同學科教學中起骨干帶頭作用。能指導下一梯次教師，在4年內能帶出1至2名教學能手；能夠參與課題研究，在學校教育教學或業務管理中發揮主導作用；能運用多媒體進行教育教學，獲得縣級以上優質課；4年內至少有一篇教育教學論文在市級及以上教育核心期刊交流或發表。

5.名師：具有本科以上學歷，教育教學理論功底深厚，教育教學經驗豐富，所承擔的學科教學在全學區、全縣名列前茅，所主持和指導的課題研究取得顯著成果，在全縣有一定的影響力和知名度，4年內獲得市級以上優質課，至少有1篇論文或專著在市級及其以上交流或公開發行的教育期刊上發表。

五、梯級教師職責任務

（一）校級教壇新秀

1．遵守學校規章制度，完成學校分配的教育教學任務。

2．嚴格要求自己，制訂升級計劃，按時完成每一周期繼續教育任務，努力進修提高，建立健全教師專業發展檔案。

3．每學年做一次匯報課，研讀一本教育或專業理論書籍，撰寫2000字以上讀書筆記；有科研能力，積極參與課題研究，能夠獨立完成論文，有1篇論文獲得縣級以上獎勵。4．任期內積極參加優質課、觀摩課評選活動，獲得校級優質課教師或縣級二等獎以上。

5.取得全國中小學教師教育技術水平考試等級證書，會運用現代教育技術實施教學。

（二）校級教學能手

1．制訂專業發展規劃，不斷提高教學、科研水平和教學效果。

2．每學期在本校完成1節示范課或觀摩課，每學年研讀若干部教育教學理論書籍，并向學校提交1篇以上的讀書心得；撰寫3000字以上讀書筆記；至少有獲得市級一等獎以上獎勵。

3．任期內獲得縣、市級優質課、觀摩課、示范課二等獎以上。

4.積極參與學校教學改革、科研課題研究和校本研修，充分發揮帶頭作用。熟練運用現代教育技術。

5．在縣范圍內組織網絡教研，每學年在葉縣教研上發表2—3篇文章，承擔指導教壇新秀任務。

（三）校級骨干教師

1.具有相應的教師資格證，熱愛教育事業，師德高尚，工作表現優秀。2.制訂本校同學科發展規劃，建設課堂教學研究實體，帶領本校同學科團隊共同發展，整體提升。

3.每學年在全校完成1節示范課或觀摩課，每學年研讀若干部教育教學理論書籍，在全校范圍作1場報告講座，撰寫5000字以上讀書筆記；至少有1篇論文獲市級一等獎及以上獲獎。

4.任期內獲得縣、市級優質課、觀摩課、示范課一等獎以上。

5.積極參與全校教學改革和課程建設，承擔縣級以上科研課題研究和校級培訓任務。

6.在縣域范圍內組織網絡教研，每學年在葉縣教研上發表3—5篇文章，承擔指導教學能手任務。

（四）校級名師

1.在師德建設方面發揮表率、示范作用，模范履行教師職業道德，具有強烈的事業心、使命感，積極進取，勇于創新，愛崗敬業，教書育人。2.具有先進的教育理念和教學思想，系統、扎實地掌握現代教育理論和學科專業知識，熟練運用現代教育技術手段。積極探索并逐步形成自己獨特的教育教學風格，成為研究型、專家型的教師。

3.遵守名師課堂開放周制度，在教育教學研討或對外交流等活動中，積極承擔示范課、觀摩課和講座等任務。承擔學區、縣教育部門組織的教師繼續教育指導工作，積極參與教師培訓。

5.根據教育改革與發展的目標和要求，結合本地、本校實際，確定明確的教改和科研課題，研究解決教育教學中的問題。每周期內至少有一項教科研課題獲市級以上立項，至少有兩篇專業論文、經驗總結或科研報告在縣級以上獲獎或在CN刊物上發表。

6.充分發揮傳、幫、帶作用，主動承擔培養、培訓優秀青年教師的任務。對骨干教師開展指導、培訓工作每年不少于10課時，三年時間具體指導2-3名青年教師。使他們快速成長，成為學區、縣級骨干教師。

7.不斷提煉總結形成自己獨特的教學方法。積極參與網絡教研平臺建設，按時上傳教育信息資源。在縣域范圍內組織網絡教研，每學年在葉縣教研上發表5—7篇文章，承擔指導教學能手任務，積極參與名師工作室主持人或成員的選拔，帶一個團隊，抓一項研究，出一批成果。

七、管理與考核

（一）校級教壇新秀、校級教學能手、校級骨干教師，每二年一個考核周期，凡能認真履行職責義務，符合任職條件，經本人申報、學校考核備案后，可繼續享用相應稱號。

（二）校級名師任期三年。每年凡能認真履行職責義務，符合任職條件，經本學校考核審核備案后，可繼續享用相應稱號。

（三）各梯級教師實行動態管理。出現下列情況之一者，經學校批準，取消資格，收回證書，終止可享受的優惠待遇。

1．師德師風存在問題，有體罰、變相體罰學生，從事有償家教、違規辦班，有損教師形象者。

2．不參加教育行政部門安排的各級各類繼續教育培訓者。3.不服從學校安排的公開課、示范課等各類活動者。

4.調離教育系統或脫離學科教學崗位，不能履行現崗位職責者。5．任期內考核不合格者。6．工作嚴重失職，造成惡劣影響，受到黨紀、政紀處分者。7.在評選過程中弄虛作假，騙取榮譽稱號者。

八、保障措施

（一）組織保障。學校成立“教師梯級發展培養工程工作領導小組”，加強對實施該項工作的領導與管理。

（二）激勵政策

1.校級骨干教師及以上梯級的教師在同等條件下，優先評優評先，優先晉升、聘任專業技術職務。

2.骨干教師及以上梯級的教師優先參加高層次培訓，組織到教育先進地市考察學習。

3.實行名師、獎勵機制。

4.成立校級名師工作室。為名師的提高和發展提供平臺。

廉村鎮中學

廉村鎮中學教師梯級發展培養工程領導小組

組長：劉春明校長

副組長：羅金鴿副校長

呂天運主任

王洪濤主任 成員：各教研組長