第一篇：龍王廟總校梯級名師培養工程實施方案及培訓計劃

龍王廟總校

梯級名師培養工程實施方案

為完善教師層級攀升機制，加快提升教師隊伍整體素質，促進我校教育均衡發展和教育教學質量不斷提高，培養一批有影響力的教師，加快教師專業化成長，特制定本實施方案：

一、指導思想

以科學發展觀為指導，全面提高我校中小學、幼兒教師實施素質教育的能力和水平；培養教育、教學和管理骨干，為培養和建設一支“師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力”的學習型、研究型、專家型教師隊伍，為辦人民需要的教育提供人才支持和保障。

二、培養目標

按照“師德的表率、育人的模范、教學的專家”標準，通過五年專項引領和個人自我發展的強化培養，使我鄉教師在政治思想與職業道德、專業知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面快速、大幅提高，實現跨躍式發展。

三、培養周期

五年（2011年9月——2016年7月）

四、涉及人員

全鄉所有教師（含校長、主任）。

五、梯級名師各級別條件

（1）合格教師。教齡3年以上，初級職稱，最低獲得過總校、學區級兩次以上業務獎勵、有科研小課題結題證書。（2）希望之星。教齡6年以上，初級職稱，在學校具有一定的知名度，至少在省級以上刊物發表論文一篇，獲得縣級以上業務獎勵3次以上，有科研小課題結題證書。

（3）骨干教師。教齡8年以上，中級職稱，在縣里有一定的知名度，至少在省級以上刊物發表論文一篇，有科研小課題結題證書，獲得市級以上業務獎勵2次以上。

（4）學科帶頭人。教齡10年以上，高級職稱，在全縣有一定的知名度和影響力，至少在國家級以上刊物發表論文1篇，主持過科研小課題，獲得市級以上業務獎勵4次以上。

（5）學科名師。教齡15年以上，高級職稱，在全市有一定的知名度和影響力，至少在國家級以上刊物發表論文2篇，主持過科研小課題，獲得市級以上業務獎勵6次以上。

六、方法、步驟

采取自下而上、逐級評選的辦法。梯級名師評選工作遵循個人申報、公平競爭、公正選拔的原則，注意兼顧不同學科、不同學段的合理分布。

1、個人申報

教師本人對照各級別所需條件在本校進行申報。

2、考核認定

（1）各校組建評選領導小組，成立梯級名師評審委員會，負責評審工作，根據梯級名師各級別必備條件對本轄區內每一位教師進行資格認定。

（2）總校成立評審小組，對各校上報的評審結果進行抽查。

3、公示

總校抽查合格后，梯級名師名單在全總校公示。

七、培養措施

1、著眼教師發展，推進繼續教育。發揮校內名師的示范和輻射作用，借助教師培訓機構的力量，重視幫助新教師盡快適應教育教學工作和掌握教育教學基本規律，切實提高廣大教師思想政治素質和業務水平，盡可能地為教師梯級發展搭建舞臺，創造機會。鼓勵中小學、幼兒園教師參加提高學歷層次的進修。

2、設立專項基金，進行重點資助。總校采取相應措施，對培養人選進行扶持。

3、強化政策導向，創造良好環境。對培養人選在科研立項、進修提高、學術交流等方面實行傾斜政策，給予優先考慮，并對其中特別優秀者給予重點支持。對符合條件的培養人選給在職務評聘、特級教師評選等工作中中，予優先考慮。努力創設有利于廣大教師實現突破自我和創新發展的人文氛圍和工作環境。

4、豐富活動載體，拓寬成才途徑。組織教師開展教學技能比武、教學風采展示、名師上門送教等形式的活動，為教師的交流與競爭搭建平臺，提供機會。多渠道開展教科研成果交流、評選、推廣活動，引導教師主動參與研究，在研究中樹立終身學習、終身發展的成才理念，不斷提高業務水平。

龍王廟總校 2011年9月1日

附1龍王廟總校梯級名師培養領導小組 組長：丁連河 劉 軍

成員：張士文 曹春風 李曉野 董占國 王杰 徐鵬 袁小東

附2“梯級名師”培訓計劃

龍王廟總校

梯級名師培養工程培訓計劃

一、指導思想

加強教育理論學習，堅持與時俱進的原則，促進教師的教育、教學理論與實踐的融合和專業成長；培養研究精神，提高創新能力，展示名師風采，發揮輻射作用，為我鄉教育的均衡發展貢獻力量。

二、培訓內容及形式

（一）理論學習

為了切實提高培訓效率，每位參訓教師要根據自己的教育教學實際，提出要解決的問題，我們將結合學員的問題進行理論培訓。

1、外請專家專題報告；（待定）

2、名師講學；

3、師校理論專題講座。

（二）專業引領

外出考察學習：到教育教學先進地區，聽專家講學，參與教研活動。（待定）

（三）開展“名師講壇”活動

名師講壇活動主要以教育教學思想、教學設計為內容的演講為主要形式，（四）進行教學實踐課競賽活動

每位參訓教師必須參與此項競賽活動，拿出最佳課，課前教者講思路，課后談反思，最后評出優秀課進行教學展示。

（五）基于問題的課題研修 參訓的教師每人一項研究課題，可獨立承擔，也可分組完成。以課題帶動教研，以課題牽動深度學習與思考。培訓后，要組織研討交流會。

三、學時安排： 總學時：340學時。1．專家講學：40學時； 2．名師講學：20學時； 3．師校專題理論講座：60學時；

4．“名師講壇”及“競賽課”活動：20學時； 5．到課改先進地區考察學習：20學時；

6．發揮作用：40學時；（帶徒弟：20學時；送教到校一次5學時。）7．課題研修：40學時； 8．研討交流會：10學時

四、管理與考核：

1、認真參與培訓，記好聽課筆記；

2、結合理論專題講座寫出專題論文，不少于2000字；

3、兩篇案例分析，每篇不少于1000字；

4、自學筆記：不少于8000字

5、綜合培訓活動寫出相關體會或感受方面的作業，字數不限；

龍王廟總校

2011年9月1日

第二篇：梯級名師培養計劃

“梯級名師”培養計劃

名校培養名師，名師支撐名校。為了真正意義上促進學生和諧發展，為實現學校爭創名校，特制定此名師培養計劃。實施《名師培養計劃》的意義，可歸結為“三個需要”，即：

1、是全面實施素質教育的需要。“建設高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證”。要實施素質教育，提高學生的素質，首先必須提高教師的素質。教師素質的優劣直接關系到素質教育的成效。教師素質包含教師的①品德、人格，主要指職業道德，核心是“愛生”。②智能結構，主要指開放的知識結構，一專多能。③心理素質，及情感等非智力因素。教師素質對學生素質的“影響力”，既有直接的，也有間接的；既有短期的，也有深遠的；既有單一的，也有多重的；所謂言傳身教、潛移默化，名師出高徒，正是對這種影響力的一種歸納。因而，樹立一支能模范地實施素質教育的名師隊伍是素質教育的一項重要的基礎工作。

2、是推進教育現代化的需要。教育現代化是一項系統工程，教師隊伍的現代化不僅是其中的一項重要內容，而且對教育觀念、事業水平、課程設置、辦學條件、學校管理、教學方法等方面的現代化均能產生重要的影響。教師隊伍的現代化較緊迫的任務主要有：①教師的教育觀念現代化，如具有現代化的人才觀、學生觀、智育觀、質量觀等。②掌握現代教育技術，會收集和利用各種教育信息。塑造現代化的名師隊伍正是教育現代化的一項重要要求。

3、是譜寫學校發展新篇章的需要。通過驗收是學校發展的新起點，由此學校進入了新的階段。正在積極向“四星”級示范初中邁進。在新階段，要實現學校在更高層次上的良性循環，我們需要在教學質量、班級文化建設、校園“四化”等方面有一個持續性的優化和提升。這種優化和提升正是以名師隊伍量地擴大和質的提升為前提和基礎的。“名校培育名師，名師支撐名校”。學校化大力氣培養出一批名師來，可以帶動全校教師素質地大幅度提高，從而促使學校總體教學質量和教育質量的提高。而學校有一批名師，也能形成名師效應，提高學校的知名度，為學校的持續性發展創造良好的條件。

關于名師培養計劃，具體內容如下：

一、成立名師計劃領導小組和實施小組，負責計劃的實施和協調，每學期專題研究1—2次名師計劃落實情況。

二、建立名師梯隊。培養名師是項長期的工作，因此應建立起名師梯隊，以使名師不斷涌現，名師隊伍不斷壯大。

1、在近年內培養出3－5名在縣內某學科內有一定知名度的名師，如縣級學科帶頭人、縣優秀青年教師等，這些教師應取得縣級以上獎勵或稱號。

2、每門學科應有1—3名總校級名師，如總校級學科帶頭人、總校級優秀青年教師等。這些教師應在總校內有一定知名度，取得總校級以上獎勵或稱號。

3、每門學科有1—3名校優秀青年教師。他們應在本學科教學成績居領先地位，教育效果優良，并取得校級以上先進或在校級賽課中取得好的名次。

三、建立名師檔案

在每位教師的業務檔案的基礎上，建立更詳實、具體的名師檔案，記載這些教師在教育教學實踐中的各項成績與具體事跡，以準確記載下名師成長的軌跡，并在推出名師之際有據可查。

四、制定培訓計劃

對確定為推出的名師，學校應提供成長條件，并進行有計劃的培養：培訓目標（短期的與長期的目標）；培訓人員（指定由誰負責實施培訓計劃）；針對其強、弱項（如上課、科研、講座、獲獎等情況）提出相應計劃，發揮其長處，彌補其弱項；鼓勵教師爭取市、縣有關的獎勵與稱號；組織向校外名師對口學習，以期迅速提高，并請有關專家到校進行指導。

五、制定名師推出計劃：學校應創造條件推出名師。

1、在各種可能的情況下，學校為教師的推出創設條件，積極主動聯系，動員有關教師外出參加市、縣公開課等各類活動。

2、有計劃指導教師進行教科研活動，向省市區有關學會推薦其科研論文。

3、要求教師學習現代教學理論，掌握先進的教學方法，使用現代化教學手段，使教學思想與教學方法能處于領先地位。

4、學校應爭取推出教師到市、縣舉行各類學科講座。

第三篇：郭崗小學梯級名師培養工程計劃

郭崗小學梯級名師培養工程計劃

2010 年行動計劃》和《新密市教

根據《鄭州市推進教育均衡發展體局2010年工作要點》要求，我校從2010年起，啟動新密市小學梯級名師培養工程，現制訂小學梯級名師培養工程計劃如下。

一、實施原則

（一）實際需求原則。根據我校教育發展的實際需要，努力培養一支學習型、研究型、專家型教師隊伍。

（二）多級培養原則。遵循教師成長規律，從多個層面為教師的發展提供平臺和空間。

（三）整體提升原則。按照教師隊伍整體提升的總體要求，對各層級教師重在引導激勵、重在過程培養、重在發揮各層級教師的作用。

二、層級定位

1、學校骨干教師，是學校實施梯級名師培養工程選拔培養出來的學校專業教學的核心力量和引領者，是學校梯級名師的最高層級。我校要從“新教師、成長期教師、成熟型教師、拔尖教師”等不同發展階段、不同層次的教師中選拔和培養本學校骨干教師。

2、新密市骨干教師，是在學校骨干教師隊伍的基礎上培養選拔出來的市級教學業務骨干，在全市教學改革中起骨干帶頭作用。

3、新密市名教師，是在新密市骨干教師的基礎上培養選拔出來的具有先進的教育理念、杰出的才能和個性化的教學風格的名優教師，在全市教學改革中起示范和引領作用。

4、新密市教育名家，是在新密市名教師基礎上培養產生的、在鄭州市甚至全省教育界具有一定名望的教育專家，在全市教育改革發展中發揮智囊和指導作用。

三、梯級名師選拔與培養辦法

（一）選拔辦法

學校骨干教師及學校梯級名師的選拔辦法，由學校按照本方案的總體要求制定并組織實施。

新密市骨干教師及以上層級名師的選拔辦法，由新密市教體局制定。

（二）培養辦法

1、學校骨干教師

包括學校骨干教師在內的學校梯級名師的培養由學校負責，學校梯級名師培養辦法按照本方案的實施原則結合學校實際由各學校自行制定并報新密市梯級名師培養工程領導小組審批，要堅持師魂、師識、師能同鑄的原則，激發培養對象積極進取的精神和持久的專業發展熱情。

2、新密市骨干教師

按照“市級教學業務骨干，在全市學科教學中起骨干帶頭作用”的層級定位，組織開展對新密市骨干教師的培養。

（1）緊密結合教育教學實踐，組織進行為期 1 個月的專項培訓。（2）實行培訓、教研、科研相結合，開展教改實驗、承擔科研項目，提高課程實施能力和研究能力。

（3）由新密市名師擔任導師，參與對新密市骨干教師的業務指導和培訓，明確培養目標，促進專業成長。

（4）鼓勵新密市骨干教師參加高學歷或雙學歷（雙學位）教育。

3、新密市名教師

按照“在全市教育界起示范和引領作用”的層級定位，開展對新密市名教師的培養。

（1）搭建平臺，讓名教師參加全市或更高層次的學術交流與研究實踐，進一步實現專業發展。

（2）培訓內容結合新密市教育發展規劃，創造條件讓名教師參與事關全局的教育教學改革工作，進一步拓展其工作視野。

（3）設立專項經費，支持名師到國內知名師范院校參加培訓，組織參加國內外教育考察及學術交流活動。

4、新密市教育名家

按照“在全市教育改革發展中發揮智囊和指導作用”的層級定位，開展對新密市教育名家的培養。

（1）在教育名家進行終身學習、自我完善和知識更新過程中，提供必要的支持和幫助。

（2）創造條件，推薦教育名家參與鄭州市級以上學術交流與研究實踐，進一步提升其整體實力和知名度。

（3）要結合新密市教育發展規劃，搭建平臺讓教育名家參與事關全局的教育工作，在學術交流與研究實踐中進一步實現專業發展，在新密市教育改革發展中發揮智囊和指導作用，并促其在鄭州市級以上教育工作中發揮更大的作用。

(4)設立專項經費，支持教育名家到國內外教育先進地區訪問學習，支持其到國內高校課程教學研究所和全國名校做訪問學者。

四、梯級名師職責任務

（一）學校骨干教師

1、以學科帶頭人的身份承擔學校青年教師培養任務。

2、積極開展學科教研活動，組成骨干教師研究共同體，從學校教育教學實際問題出發，以課題研究為切入點，通過問題解決來推進學校教育教學水平的提升。

3、參與學校課堂教學改革試驗。

（二）新密市骨干教師

1、參與師德相關教育工作。

2、不斷提高教學水平、教科研水平和教學效果。每學年至少承擔一次教學示范公開課。

3、積極參與學校課程建設、學科建設、校本教研等工作。任期內至少有一項課題通過新密市級以上鑒定或一項研究成果獲新密市級以上獎勵，或至少有一篇較高水準的論文在鄭州市級以上刊物發表。

4、在學校范圍內承擔學校課堂改革及指導青年教師任務，任期內直接培養至少一名青年教師通過新密市級課堂教學達標評優活動。

（三）新密市名教師

1、參與全市性的師德教育、培訓工作。

2、參與新密市骨干教師培訓工作，確定培訓專題，承擔授課任務。

3、參與名師培養工程，至少與兩名新密市級骨干教師簽訂傳幫帶協議，幫助他們實現專業成長。

4、承擔新密市教育發展和教學改革課題研究任務。任期內至少有一篇較高學術水平的論文在鄭州市級以上學科專業期刊發表，或在市級以上研討會上作教育教學經驗交流。

5、積極發揮示范、引領作用，按要求參與“名師博客”，高質量完成博客日志。

6、積極參與新密市名師網絡資源平臺建設和新密市名師工作室（站）建設，開設“新密市名師在線論壇”

（四）新密市教育名家

1、參與全市性的師德教育、培訓工作。

2、參與新密市級名教師培訓工作，確定培訓專題，承擔授課任務。

3、參與名師培養工程，至少與兩名名師簽訂傳幫帶協議，幫助他們實現專業成長。

4、承擔新密市教育發展和教學改革課題研究任務。

5、出版教育專著，在鄭州市、全省展示新密市教育深刻內涵和良好形象。

五、梯級名師任期管理及考核。

嚴格按照《新密市中小學梯級名師培養工程實施意見》中細則去考核。

六、保障機制

（一）組織保障

學校成立“梯級名師培養工程領導小組”，校長閆花俊任組長，教導主任李戰玲任副組長，王秀華、孫俊峰、周艷、王曉燕、楊彩霞、馬戰軍任領導小組成員。

（二）經費保障

學校設立梯級名師培養工程專項經費，用于各層次教師的培養，確保此項工作的順利進行。

（四）加強考核

學校將梯級名師培養工程計劃情況納入目標考核，對被評為梯級名師的教師年終考核，按級別計分。

第四篇：涪陵城區第一小學校梯級名師培養工程計劃[范文模版]

涪陵城區第一小學校

教師梯級培養工程計劃

為切實貫徹《教育發展剛要》，根據《涪陵城區第一小學校2012年工作要點》要求，我校從2012年起，啟動涪陵城區第一小學校梯級名師培養工程，現制訂我校梯級名師培養工程計劃如下。

一、實施原則

（一）實際需求原則。根據我校教育發展的實際需要，努力培養一支學習型、研究型、專家型教師隊伍。

（二）多級培養原則。遵循教師成長規律，從多個層面為教師的發展提供平臺和空間。

（三）整體提升原則。按照教師隊伍整體提升的總體要求，對各層級教師重在引導激勵、重在過程培養、重在發揮各層級教師的作用。

二、層級定位

1、學校骨干教師，是學校實施梯級名師培養工程選拔培養出來的學校專業教學的核心力量和引領者，是學校梯級名師的最高層級。我校要從“新教師、成長期教師、成熟型教師、拔尖教師”等不同發展階段、不同層次的教師中選拔和培養本學校骨干教師。

2、涪陵區級骨干教師，是在學校骨干教師隊伍的基礎上培養選拔出來的區級教學業務骨干，在全區教學改革中起骨干帶頭作用。

3、涪陵區名教師及重慶市骨干教師，是在區級骨干教師的基礎上培養選拔出來的具有先進的教育理念、杰出的才能和個性化的教學風格的名優教師，可以在全區乃至全市教學改革中起示范和引領作用。

三、梯級名師選拔與培養辦法

（一）選拔辦法

學校骨干教師及學校梯級名師的選拔辦法，由學校按照本方案的總體要求制定并組織實施。區級骨干教師及以上層級名師的選拔辦法，按上級規定執行。

（二）培養辦法

1、學校骨干教師

包括學校骨干教師在內的學校梯級名師的培養由學校負責，學校梯級名師培養辦法按照本方案的實施原則結合學校實際堅持師魂、師識、師能同鑄的原則，激發培養對象積極進取的精神和持久的專業發展熱情。

2、區級骨干教師

按照“區級教學業務骨干，在全區學科教學中起骨干帶頭作用”的層級定位，組織開展對區級骨干教師的培養。

（1）緊密結合教育教學實踐，定時組織專項培訓。（2）實行培訓、教研、科研相結合，開展教改實驗、承擔科研項目，提高課程實施能力和研究能力。（3）由市級骨干教師擔任導師，參與對區級骨干教師的業務指導和培訓，明確培養目標，促進專業成長。

（4）鼓勵區級骨干教師參加高學歷或雙學歷（雙學位）教育。

3、區級名師及市級骨干教師

按照“在全市教育界起示范和引領作用”的層級定位，開展對的區級名師及市級骨干教師培養。

（1）搭建平臺，讓名教師參加全區、市或更高層次的學術交流與研究實踐，進一步實現專業發展。

（2）培訓內容結合區、市教育發展規劃，創造條件讓名教師參與事關全局的教育教學改革工作，進一步拓展其工作視野。

（3）設立專項經費，支持名教師到國內知名師范院校參加培訓，組織參加市內外教育考察及學術交流活動。

四、梯級名師職責任務

（一）學校骨干教師

1、以學科帶頭人的身份承擔學校青年教師培養任務。

2、積極開展學科教研活動，組成骨干教師研究共同體，從學校教育教學實際問題出發，以課題研究為切入點，通過問題解決來推進學校教育教學水平的提升。

3、參與學校課堂教學改革試驗。

（二）區級骨干教師

1、參與師德相關教育工作。

2、不斷提高教學水平、教科研水平和教學效果。每學年至少承擔一次教學示范公開課。

3、積極參與學校課程建設、學科建設、校本教研等工作。任期內至少有一項課題通過區級以上鑒定或一項研究成果獲區級以上獎勵，或至少有一篇較高水準的論文在區級以上刊物發表。

4、在學校范圍內承擔學校課堂改革及指導青年教師任務，任期內直接培養至少一名青年教師通過區級課堂教學達標評優活動。

（三）區名教師及市級骨干教師

1、參與全市性的師德教育、培訓工作。

2、參與學校對區級骨干教師培訓工作，確定培訓專題，承擔授課任務。

3、參與名師培養工程，至少與兩名區級骨干教師簽訂傳幫帶協議，幫助他們實現專業成長。

4、承擔區級以上教育發展和教學改革課題研究任務。任期內至少有一篇較高學術水平的論文在市級以上學科專業期刊發表，或在市級以上研討會上作教育教學經驗交流。

五、梯級名師任期管理及考核。

嚴格按照《涪陵區中小學梯級名師培養工程實施意見》考核。

六、保障機制

（一）組織保障

學校成立“梯級名師培養工程領導小組”，校長彭宏任組長，李建國、楊冬梅、周朝懷任副組長，李俊宏、龍建、陳彬任領導小組成員。

（二）經費保障

學校設立梯級名師培養工程專項經費，用于各層次教師的培養，確保此項工作的順利進行。

（四）加強考核

學校將梯級名師培養工程計劃情況納入目標考核，對被評為梯級名師的教師年終考核，按級別計分。

第五篇：口張小學梯級名師培養實施方案

口張小學梯級名師培養實施方案

孟莊鎮口張小學小學

2018.2 梯級名師培養工程實施方案

教育成敗，系于教師。建設一支高素質的教師隊伍，是扎實推進素質教育的關鍵。為了落實教育體育局提出的“新鄭市中小學梯級名師培養工程實施方案”，培養一支學習型、研究型、專家型的教師隊伍，確保學校的可持續發展，特制定梯級名師培養工程實施方案。

一、指導思想

從我校教師隊伍素質現狀及教育改革和發展的要求出發，切實加強教師隊伍建設，深化改革，優化組合，內強素質，外樹形象，致力于培養和構建一支“師德高尚、愛校敬業、真誠奉獻、嚴謹治學、業務精湛、教風優良、團結協作、廉潔從教”的師資隊伍，為實現辦學品位的再提升和教育教學質量的新跨越提供師資保障。

二、培養目標

名師的培養分學校首席教師、市骨干教師、市名師、市杰出教師、市教育名家五個梯次。學校首席教師分為四個星級：一星級、二星級、三星級、四星級（即學校首席教師），力爭三年內培養一批德才兼備、有一定社會影響力、學生家長滿意、社會滿意的師德高尚，業務精良的名師隊伍，努力實現名師大眾化。

三、成立名師培養工作領導小組

組長：張銀川

副組長：郭慧霞、張劍飛、王智林

四、校級名師培養措施

1、抓師德教育，樹師表形象 學高為師，德高為范。堅持把師德建設作為塑造教育良好形象的重要內容來抓，按照鄧小平“三個面向”教育思想和胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”社會主義榮辱觀要求，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》依據，以活動為載體，對名師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使名師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，建立新型的師生關系，強化名師自身修養，塑造良好的教師形象。

2、抓素質提高、提升業務水平

傳道之人，必須聞道在先。“給學生一杯水，教師要有一桶水”。現代教育對教師的要求已不僅僅是“一桶水”，而應擁有“源頭活水”。為此，要立足于名資的培訓。主要是以學校為主陣地，開展好校本培訓工作，扎實推進新課程改革，促進教師將先進的理念內化為教學行為。加強學科培訓，通研教材、吃透教材、解讀課標、探索教法。學校應采用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、教育科研能力培訓

要注重名師教學科研意識的培養，根據名師本人實際，針對當前教育教學中的實際問題，特別是基礎教育新課程實施中的問題，進行有針對性的研究，引導名師從教學實踐中不斷總結經驗和教訓，不斷提高教學能力，提高教育科研的專業技能水平，用教育理論指導教學實踐，推進基礎教育課程改革。

五、抓措施落實，確保培養效果

1、加強組織領導，制定學校星級教師（首席教師）培養方案。

2、牢固樹立學校發展以教師為本的觀念，關心和支持名師參加培訓，由教科室、教務處組織實施，按照新課程改革和新形勢下不同崗位的職務要求，對名師實施校本培訓。

3、優化培養內容。堅持科學性、針對性、實效性和諧統一的原則，結合校情從師德修養、現代教育教學理論、現代教育觀念、課程改革理念、課堂教學能力及教學基本功、班主任崗位、現代教育技術等各方面開展培養。

4、完善評估體系。通過“看、聽、測、評”等手段，對名師進行全方位的評價，評價結果記入名師個人檔案。

六、培養方式

以學校為陣地，以教師為主體，以活動為載體，注重培養的自主性、實踐性和實效性。

1、自主學習：鼓勵名師自學，寫讀書筆記，學校推薦書目，組織名師認真讀書學習、交流研討。讓讀書成為名師的自覺行為，并起到輻射帶動作用。

2、集體討論：成立名師共同體，定期進行研討，交流心得，互幫互學，共同提高。

3、教學觀摩：學校內部名師之間，校際之間分層次、多形式組織教學觀摩。

5、專家指導：聘請本校、外校的名優教師、學科帶頭人、骨干教師等聽課、評課，進行教學研究指導。