第一篇：教育教學管理工作經驗交流材料

教育教學管理工作

經驗交流

饒洋鎮石南小學

2011年5月

饒洋鎮石南小學教育教學管理工作

經驗交流材料

本學期，我校遵照鎮中心小學的工作部署，大力加強對學生晨讀的督促和檢查，加強管理，重抓落實，樹立良好的校風、學風，全面提高教育教學質量。

早晨的記憶力是一天里最好的時段，所以晨讀是事半功倍的！但是晨讀貴在堅持，并且要養成良好的習慣。把學生組織起來，指定專人負責，認真晨讀，教師抽一定的時間檢查學生的晨讀情況。等晨讀的風氣形成了，教師的檢查時間就可以相對減少。只有我們加強管理，靠毅力，靠恒心，晨讀一定會形成風氣的。

我校為了加強學生養成良好的晨讀習慣，學校領導高度重視。學期初，在教師會、學生會上提出對學生晨讀的具體要求并進行具體實施。

1.晨讀小組以班為單位，由各班主任具體安排晨讀工作，各自然村的鄰居同學自然在一起晨讀。全校學生共分成16個晨讀小組，每個小組均設有小組長，負責管理學生晨讀的出勤、讀書情況。班主任經常調查落實情況，每周一小結，且在教師會上匯報。

2.加強對學生的讀背書的督促，對于背書較快較好的同學分別在

第二篇：教育教學管理工作經驗交流

教育教學管理工作經驗交流

本學期，我校遵照鎮中心小學的工作部署，大力加強對學生晨讀的督促和檢查，加強管理，重抓落實，樹立良好的校風、學風，全面提高教育教學質量。

早晨的記憶力是一天里最好的時段，所以晨讀是事半功倍的！但是晨讀貴在堅持，并且要養成良好的習慣。把學生組織起來，指定專人負責，認真晨讀，教師抽一定的時間檢查學生的晨讀情況。等晨讀的風氣形成了，教師的檢查時間就可以相對減少。只有我們加強管理，靠毅力，靠恒心，晨讀一定會形成風氣的。

我校為了加強學生養成良好的晨讀習慣，學校領導高度重視。學期初，在教師會、學生會上提出對學生晨讀的具體要求并進行具體實施。

1.晨讀小組以班為單位，由各班主任具體安排晨讀工作，各自然村的鄰居同學自然在一起晨讀。全校學生共分成16個晨讀小組，每個小組均設有小組長，負責管理學生晨讀的出勤、讀書情況。班主任經常調查落實情況，每周一小結，且在教師會上匯報。

2.加強對學生的讀背書的督促，對于背書較快較好的同學分別在班上、學生大會上予以表揚，批評、教育個別落后的學生。3.學校領導和老師時常檢查學生的晨讀情況，發現問題及時解決。對個別不積極參加晨讀，或晨讀時不認真讀書的學生，學校采取利用課余時間補讀、思想教育等措施。領導、老師齊抓共管，使晨讀之風持續發展。

半學期來，我校重點抓晨讀工作，初見成效，晨讀和早讀蔚然成風，為學校的教育教學推上一個新的臺階。

各位領導，在我校全體教職員工的共同努力下，取得了一定的成績。但我們也深深感到自己工作中仍存在著不足，距離上級部門和家長朋友對我們的要求還有較大的差距。在今后的工作中，我們仍將繼續努力，不斷進取。把工作做深、做細、做實，力爭在教學常規管理工作中再上一個新臺階。

Xxxx小學

2011年5月

第三篇：全市小學教育管理工作現場會經驗交流材料

全市小學教育管理工作現 場會議經驗交流材料之一

創新機制 深化改革 努力促進小學教育均衡發展

合水屬國家扶貧開發工作重點縣。全縣現有各級各類學校207所，其中小學94所，教學點62個，占學校總數的75%。小學教職工1125名，在校小學生19502名，分別占全縣教師和學生總數的58%和61%。近年來，我們以科學發展觀為指導，認真實施“科教興縣”戰略，堅持教育優先發展，深化改革，創新體制，完善制度，規范管理，扎實推進素質教育，不斷鞏固提高“兩基”成果，全面提高教育教學質量，努力促進全縣小學教育均衡發展。現就我們的主要做法匯報如下：

一、以創新管理體制為抓手，不斷加強學區建設

體制創新是永葆教育事業持續健康發展的源泉和動力。2002年以來，縣委、縣政府搶抓國家、省、市加強基礎教育和農村教育工作的歷史機遇，把建立“以縣為主”的義務教育管理體制，作為解決“分級辦學，分級管理”體制下暴露出來的突出問題的治本之策。立足縣情，廣泛調研，科學決策，不斷完善，建立了由鄉鎮中心小學校長負責管理轄區內小學教育工作的新體制，實現了人權、財權在鄉鎮區域內相對統一，確保了農村小學教育教學管理工作的高效運轉。一是改革管理體制。按照“理順體制，整

第四篇：教育管理工作工作經驗交流材料.doc

教學管理工作經驗交流材料

一年來，我校在縣委、縣人民政府和教育局的正確領導下，在全體老師的大力支持下，堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以辦人民滿意的教育為宗旨，牢固樹立教學質量是學校生命線的思想，貫徹以教學為中心、以育人為根本的理念，積極推進課程改革，全面實施素質教育，加強師德師風建設，積極優化師資整體結構，重視教學常規管理，改善硬件設施和后勤服務，教育教學質量得到了很大的提高。

一、基本情況：

前稱輪臺縣小學，始建于1934年，輪臺縣一小成立于1976年，坐落于輪臺縣青年路。輪臺縣一小是一所民漢合校。目前輪臺縣一小共有30個教學班，其中漢語班18個，民語班1個，雙語班11個。在校學生1410人，漢語班學生865名，民語班學生 46名，雙語班學生419名；教職員工78人，學校占地面積16417.46平方米，建筑面積12464平方米。校園內有籃球場、乒乓球桌等體育設施；有實驗室、實驗器材室、微機室、衛星接收室、多媒體教室、語音室、圖書室、閱覽室、體育器材室、勞技室、音樂室、美術室、衛生室等。

二、主要做法：

（一）提高認識，加強對教學工作的的領導。

幾年來，學校領導班子成員帶頭講團結、講奉獻、講民主、講科學、講負責。一是身體力行，率先垂范，加強思想、道德修養，樹立良好形象，廉潔自律，吃苦在前、享受在后，做到財務公開，校務公開，無論評優還是經濟待遇，總是考慮一線教師，堅持民主生活會制度，形成工作合力；二是轉變工作作風，做教師的貼心人。深入課堂聽課、了解情況，關心老師，及時排解教師的后顧之憂，班子的這種作風在全體教師中樹立了良好的形象，形成了較強的凝聚力、戰斗力，塑造了良好的領導班子整體形象。使廣大教師煥發了“甘于清苦，樂于奉獻”的工作熱情和積極性。

學校領導班子在工作中做到了明確一個思想：質量為本，全方位促進教師、學生和學校的發展。學校領導班子牢固樹立了教學質量是學校生命線的思想，四位校領導分工不分家，齊心協力抓教學。新學年開學初，學校將教學工作會議專

門提到行政會議上來，對一學年的教學工作進行認真的討論，然后做出統一部署，對每一項教學工作作出具體的要求和安排，保障了學教學工作的順利開展。為了全面貫徹落實黨的教育方針，不斷提高我校教育教學質量，培養德、智、體等全面發展的社會主義建設者和勞動者，辦好人民滿意的教育，每學年初由校長、教務處、教研組長、任課教師簽訂責任書，并且責任到人，年終根據《輪臺縣第一小學教師學年考評考核評價方案》、《輪臺縣一小教師獎懲辦法》等制度進行考評考核。

（二）完善制度，充分調動教師的工作積極性。

“沒有規矩，不成方圓”，學校的管理首先要有健全的規章制度予以保障，而且必須是在憲法和法律允許的范圍內，符合教育行政法規和教育行政部門的相關要求。規章制度是規定，也是導向。首先從制度上規范，全體老師群策群力，集思廣義，教代會的召開，進一步完善了學校的各項規章制度，增強了教職工的凝聚力和向心力，充分調動全校師生員工的積極性，推動了學校各項工作上檔次上水平。2010年5月，召開教職工大會審議通過了經修訂后的《教師學年考評考核評價方案》、《教師獎懲辦法》等10多項有利于完善內部管理機制，強化質量意識、競爭意識、創新意識的規章制度，使學校管理工作更加科學、規范。學校的各項工作從考核獎懲抓起，學校做到了工作安排到了哪里，考核獎懲就跟到哪里，這樣就能促進精細管理的形成。我校文明班級、文明辦公室、優秀教師、優秀班主任、優秀副班老師的評選都從常規檢查抓起，做好日常檢查記載，年中匯總打分，整體評價。

其次，繼續狠抓制度的落實。制度面前人人平等，無論是誰包括校級領導，只要違反了制度，同樣按照制度的規定進行處理，在這一點上決不含糊。考核由黨支部、德育處、教務處、行政辦按制度分別從德、能、績、勤四個方面進行公平、公正、公開地考核，尤其是把教學質量的高低作為衡量教師業績的重要標準，作為各類評先評優的主要依據。已經在學校全體教職工中形成質量興校，以教學質量論英雄的良好局面。

（三）狠抓教學常規管理，穩步提升教學質量。

1、嚴格教學常規管理，全面推進素質教育。

學校堅持全面執行教學計劃，開齊、開足課程。并配備專業老師專門從事音、2

體、美、信息技術等學科的教學工作。月查制、例會制、日巡制、畢業班工作月會制等多管齊下，強化教師對教學常規、教學“六認真”的落實，加強對教師教育教學行為的督查與指導。及時監控教學過程。重視教學過程信息反饋，切實做好教學過程每一環節的層層落實工作，為確保教學質量的穩步提高提供了有力保障。

2、大力培養學生素質，教學質量穩步攀升。

我校始終注重加強學科教學管理，加大巡課力度，完善常規教學的管理制度，加大學生檢測與競賽的組織力度。教務處認真制訂一學期的教學計劃，認真進行教學活動的調控管理，以嚴格的管理謀求井然的教學秩序與良好的教學成績。學校一方面認真細致地做好畢業班和非畢業班各科的教學與檢測工作。學校定期召開家長會，是為了讓家長及時、更好地了解孩子在學校學習生活情況，引導家長樹立正確的家教觀，掌握科學教育方法，努力提高廣大家長的素質和家庭教育水平，促進學生健康成長，真正形成家庭、學校、社會三結合的教育局面，更好地實施教育教學。

通過各年級段不同的學科競賽活動，激發了學生學習的積極性，促進了學生個性特長的發展，通過抓各年級音體美綜各科的教學，促進了我校素質教育的真正落實，也培養了學生多方面的特長與能力。組織開展作文競賽、寫字比賽、課外閱讀比賽、數學競賽、校園文化文藝匯演等活動。從學科上來看，活動不光有語文、數學的比賽，還涉及體育等學科；從形式上看，有比賽，有測試，從參與度上看，大部分活動我們都盡量做到讓學生全員參與，體現活動的群眾性和基礎性，意在通過各種豐富多彩的活動，開發學生的潛能、發展個性特長，促進學校教育質量的全面提高，競賽活動的開展為特長學生提供鍛煉的機會，讓他們在活動中展現了自己的特長，體驗了成功的喜悅。

3、積極開展第二課堂活動，努力實施素質教育。

為使學生能夠在各種豐富多彩的活動中得到陶冶和鍛煉，提高學生的自身素質，達到寓教于樂的目的。我校開展了生動活潑、形式多樣的第二課堂活動。組建了舞蹈隊、鼓號隊、美術（書畫）小組等，有計劃、有步驟，按規定的時間開展活動。活動內容包括基礎知識，基本技能的訓練和實際操作，為學校培養了一批特長生，是素質教育成功的體現。

4、全力提高雙語教學工作水平。

在全體師生中大力開展“互幫互學”活動，共同提高，共同發展。為了便于民漢老師之間的相互交流,學校將辦公室打亂，把同學科民漢老師分到一起。鼓勵民語教師多聽漢語教師的課，多閱讀漢語書籍，利用每周五下午第八節課的時間強化學習漢語，擴大教師的視野和知識面，主動獲取雙語教學工作的信息，民漢教師結對開展“一幫一”活動，共同聽課、評課，有了難題，互相交流解決問題，共同提高教學水平。在學生中廣泛開展“手拉手”活動。從一年級開始，民族班與漢族班的同學開展“手拉手”活動。通過這項活動，使學生從小體驗祖國大家庭的溫暖，促進學習，共同發展。

（四）扎實開展教研活動，不斷提高教師業務水平。

幾年來，我們堅持全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量，認真加強“雙全”的教育思想，正確對待德育為首，以教學為中心的關系，努力提高教育教學質量。經全體教師的共同努力，使我校的教學質量逐年提高，成績的取得與師生的共同努力，開展教研活動工作是分不開的，向40分鐘要質量，全面推進素質教育結出了豐碩的成果。狠抓課堂教學，深化課程改革，采取集體備課、推門課、觀摩研討等方式研究教學規律，教師人人參與教研，在“教中研，在研中教”，教研工作每學期共進行一次校級大型有影響的教研觀摩課，由青年骨干教師承擔，有豐富經驗的老師協助他們備課，一般是先試講，后公開觀摩，同時邀請到哈爾巴克鄉、輪臺鎮等兄弟學校的老師，共同評課、研討，促進課堂教學改革。

為了給年輕教師搭建一個成長、學習和交流的平臺，學校多次組織全體教師到等各校聽課、參觀學習。學校采用集體學習和教師自學相結合方式、充分利用各種資源，學習現代教育教學理論，先進的教育教學方法，教學模式，并采用“走出去，請進來”方法，為教師提供更多的學習機會。通過“以老帶新”、“一幫一”師徒結對活動幫助青年教師提高業務水平。

（六）努力改善辦學環境，狠抓安全，為學校教學工作的開展提供強有力的后勤保障和安全保障。

我校立足于實際，把建設優美和諧校園環境，促進教工心身健康作為學校工作重點來抓。不斷改善辦學環境和辦學條件。一方面嚴格執行上級“兩免一補”政策；切實減輕了學生家長的經濟負擔。另一方面加大學校美化力度，為教師與 4

學生創設良好工作與學習環境，通過多品種的綠化，得體醒目的標語，健康向上的文化長廊，讓每位教工、學生在不知不覺接受美的教育，起到了潛移默化、潤物細無聲作用。

一學年來，我校安全工作以學校為主體，以服務師生為宗旨，以確保平安校園為目標，認真貫徹“平安校園高于天”的原則，牢固樹立“安全第一”的思想，實行領導帶班、教師二十四小時值班制，誰帶班誰負責，誰值班誰負責，維護了學校正常教學秩序，切實做到為學校的教育教學工作保駕護航。

為做好民族團結教育工作，深入開展反分裂斗爭宣傳教育活動，認真細致的做好師生的民族團結教育工作，將灌輸教育與自覺教育有機結合起來,通過“民族團結教育月”活動、主題班會，國旗下講話，廣播宣傳等全方位的灌輸教育，來提高師生的民族團結的自覺性。集中開展校園及周邊環境綜合治理工作，營造和諧穩定的校園環境。

為了加強學生的思想道德教育，創建平安校園，形成良好的校園風紀，杜絕不安全事故的發生，我們邀請了法制副校長、來到我們學校，給全體師生做了法制宣傳和交通安全教育報告，并要求孩子們“小手拉大手”把法律知識和交通安全常識帶到家庭和社區。學生進行了必要的學法、知法、用法，懂得交通安全知識的教育。同時，我們要求全體老師也更要加強法律安全知識的學習，做遵紀守法的帶頭人，在落實素質教育的過程中，能結合校內外案例對學生進行法律安全知識的宣傳。

一年來，我們嘔心瀝血、辛勤耕耘，雖然取得了一些成績，但在總結成績和經驗的同時，我們也清醒地看到，學校離真正的、全新的、一流的現代化的一小還有一定的差距，創建一流一小是我們大家的共同目標，面對新形式,新契機,我們將繼續抓好教學常規工作，加大教育科研和教學改革的力度，多渠道加大教師培養力度，加強現代教育技術和創新實踐的教育，加強教學流程的監控管理，優化學校管理，促進學校更好更快地發展，為辦人民滿意的教育而不懈奮斗。

2012年3月

小學

第五篇：教育教學經驗交流材料

打造理想課堂 建設卓越學校

各位領導、各位同仁：大家好！

今天，很高興能有這樣一個機會同各位教育同仁進行溝通與交流。我來自**市建校最早的高中，也是我市唯一一所地處鄉鎮的省級規范化高中----第二中學。首先，請允許我介紹一下我們學校。**地處勝利油田腹地，黃河三角洲最東端，是距離黃河入海口最近的高中學校。我校學生都是周邊的農村子弟，學校周邊環境、校容校貌以及生源質量等方面與城區學校相比較差距很大，但學校建校60年來，學校一直保持著積極向上、奮發進取的昂揚態勢，取得了高考成績和社會聲譽的雙豐收，得到周邊鄉村乃至全市的廣泛好評，學校先后獲得山東省規范化學校、山東省教學示范學校、山東省綠色校園和山東省文明單位等幾十項省市級榮譽稱號。《現代教育報》在2010第15期對學校的教學改革作了整版報道。**年以來，學校三次代表**市接受省教育廳專家組督導評估，專家組對學校課程實施、規范辦學、選課走班和課堂教學改革等，給予充分肯定和高度評價。學校也多次在省市級經驗交流會上做過典型發言。今年高考結束后，我校教科室組織高三骨干教師對我校辦學的經驗進行了歸納與總結，經過十幾名編委40多天緊鑼密鼓的撰稿和修改，材料已經準備完備。這些材料被我市教科院看中，又經過非常認真的修改，現在已交付對書稿要求極為嚴格的國家百強出版社---山東人民出版社出版。

一、自強不息是打造理想課堂的堅實基礎

**建校于1952年，是**市建校最早的學校之一，在進入新世紀之前，**以教師敬業、能吃苦，學生勤業、能受累而在當地享有良好的社會聲譽。但進入21 世紀之后，隨著城市進程的進一步加快，“城擠、鎮弱、村空”的格局逐步形成，地處鄉鎮的**受到了前所未有的挑戰，大量優秀的生源流向辦學條件優越、師資力量強大的城市學校，特別是自實行學生自主選擇高中學校之后，這一現象的流動更為明顯。怎么辦？是像很多地處鄉鎮的農村普通高中一樣辦學性質改變為職業高中，還是與等待著與城區學校合并，顯然，對上述兩條中的任何一條，**的教師們從理智和情感上都無法接受，唯一做到的就像我們學校大門上掛著的大大標語：自強不息。為此，學校多次組織教師遠赴與我校情況相似的江蘇省栟茶中學參觀、學習，在全校掀起了“學習栟茶中學，把二流學生教成一流，把平凡的事做到極致”的活動。針對生源基礎較為薄弱的現狀，我校在繼承發揚學校60年優良辦學傳統和對現實認真分析的基礎上，博采眾長，大膽創新，提出了“讓每一個學生都成功”的辦學理念，并以此為統領學校全局，在實踐中認真予以落實。學校要求從學校領導與所有教師都抱定“讓每個學生都成功”的必勝信心，傾注滿腔的熱情和關愛。每一位班主任、每一位任課教師要對每個學生負責，對每個學生的生活和學習全方位負責。全校各個年級平行編班，高一確定教學底線針對最后層次的學生，確保每個學生都能聽懂和有效參與，用全員參與的方式促進每個學生在原有基礎上的發展。學生成績作為一個動態發展過程，到了高

二、高三學習成績分化是很正常的，我們將教學底線設定為面向中等，對上等層次的學生和中下層次的學生采取培優補差的形式，滿足不同層次學生的發展需求。這樣，學校既倡導有教無類地平等對待每個學生，更注重因材施教地促進每個學生的全面發展，健康快樂成長。由于我校優秀生少，又分散在各個班級里，學校堅持平等教育，沒有選擇只讓少數精英出頭露面，而是讓全體學生共同成功，也促進了優秀生的更大成功。學校在優秀生培養上，方向明，檔次高，管理嚴，效果好，低進優出，每年高考都有大量中考入學基礎一般而異軍突起的現象發生。2009年考取北大的張超同學，在中考時，在全市僅排在812名，經過學校一整套行之有效的培養，高考時考出優異成績；我校學生入學整體基礎差，后進面學生多，教學和管理難度大，學校要求全體課任教師要堅持“不放棄每一名學生，從最后一名學生抓起”的做法，在教學上分梯度對學生實行全員承包全程關注，管理上與學生結對子，做朋友，與家長常聯系，共育人，積極構筑和諧的師生關系和良好的家校關系，這樣，日積月累，不但換來了多數學生的差進優出穩步提升，更贏得了廣大家長的信賴與支持，使得我校的生源質量年年攀升。

二、追求卓越，務實高效是打造的理想課堂的關鍵

何為理想課堂？這是一個**的教師們常掛在嘴邊，常爭論的話題，而如何落到實處正是教師們一直在煢煢竭力的教學實踐和理想追求。

為加強教研組建設，增強教學研究的實效性，提高課堂效率，學校通過承包的形式積極打造理想課堂。學校實行領導干部承包年級、教研組及督導室監督評估相結合的教研制度。具體要求是：副校長承包年級，學校中層承包教研組，年級管委會成員承包班任課組，任課教師再承包學生，這樣任務層層分解，職責明確，成績優劣一覽無余。

（二）．立足實際，博采眾長，精心構建理想課堂

我校立足實際，在廣泛學習借鑒的基礎上，確定了“少教多學，當堂達成”的理想課堂教學原則，學校首先繼續強化了自2002年便開展的“以學案為載體，構建自主高效課堂”的研究和實踐，并形成了“預習反饋、學情調查—目標定位、自主學習—合作探究、質疑釋疑—精講點撥、思維升華—訓練反思、當堂達成”的五步教學模式。強調理想課堂教學所必備的幾方面具體做法：一要體現“先學后教、合作探究”的理念，不擺花架子，力求體現學生主體的最大化、最優化。二要落實“三講三不講”的要求。四是對教師課堂上提出明確要求，教師連續講課不超過10分鐘，最后5分鐘要用于課堂小結鞏固。五是加強課型研究，對新授課、復習課、講評課、實驗課和閱讀課五種課型要各具特色、進行深入研究。六是開展各種形式的聽課、磨課活動。實施推門聽課、跟蹤聽課、計劃聽課等制度，年輕教師必須聽骨干教師的課之后才上講臺。

（三）.加強教學常規管理是打造理想課堂的必備

抓好教學常規，是所有名校成功的秘訣。長期以來，我校在教學實踐中堅持常規管理中的“嚴、精、細、實、活”的五字要求，抓細備課（新教師備課必須按如下步驟：個人鉆研-集體備課-個人教案-聽課-修改教案-上課），抓活課堂，抓嚴輔導（充分利用好答疑時間，作為培優補差的關鍵所在），抓精練習（精選優化組合試題，力求每一道題都有代表性，學校從不用別人編制的成套練習題），抓實分析（考試后的數據分析）。做到“四精”（精選、精講、精練、精批）“四必”（有發必收，有收必改，有改必評，有評必糾）。

教育的主陣地是課堂，而教師是課堂的導演，教師素質的優劣將直接影響到理想課堂的成效。很長一段時間來，我們學校的很多骨干教師都紛紛轉到城區條件優越的學校任教，學校只好大量招聘年輕的新教師，青黃不接的現象非常嚴重。目前，我校35歲以下的教師所占比例在70以上，如何讓這部分教師盡快的成長起來，是學校發展的重中之重。為此，學校積極開展了“青藍工程”：新教師要過“三關”（情感態度關，對農民子弟、農村要有深厚感情；角色轉變關，從學生轉到教師；教學業務關）；新教師要拜師，師徒教學質量實施捆綁制考核。新教師要上五種課：亮相課，從事教學工作一個月內上，由督導室、教科室組成評估團，評估新教師的優劣，讓其明白自己的優劣，指出改進的方法。接著要上過關課、比武課、觀摩課、示范課，后四種課由教師根據自己的實際進步情況提出申請，學校組成評估團評審，合格后才能上下一種課。

三、精心對待學校的每個環節是打造理想課堂的有了保障

學校無小事，處處是教育。理想課堂，不僅僅局限于課堂之上，而是涉及到學校的方方面面。任何一個環節出現問題，就像 牌一樣引起連鎖反應。

地處偏遠農村的**之所以生生不息的法寶就是這里有一個師德高尚、作風純正的教師團隊，為保證這塊傳統招牌永遠熠熠閃光，我校堅持“師德為首”，并在德育實踐中形成了具有本校特色的具體做法。一是深化感恩教育特色。引導廣大師生以感恩的心情看待工作、他人和學校。二是完善落實領導干部以身作則制。領導干部要敢打硬仗、能打硬仗，打漂亮仗。三是實行無縫隙的“三全”管理制度。校園里時時有人管，事事有人管。四是創新德育活動形式。

沒有競爭，學校將成為一灘止水，無序競爭，學校將變成一團亂麻。在教師管理模式上，我校實行“年級負責制”、“崗位目標責任制”和“教代會監督制”。每個年級學校都聘用一名副校長負責年級的各項事務，從高一帶到高三，輪流循環。在學生與教師管理上，三個年級之間，展開激烈的競爭，相互之間比成績、比貢獻，大到學業水平考試的合格率，小到每周學生課堂上的表現，學校都會通過校報、校刊、校園廣播站、宣傳櫥窗等媒介，及時向教師和學生進行通報，這樣鞭策落后，鼓勵先進，形成了你追我趕、不甘落后的生動局面。在教師選聘上，學校嚴格執行崗位目標責任制，盡最大可能的根據教師的專業特長和實際技能，把教師放到能力最易于發揮到極致的崗位上。為解決三個年級之間、教師與教師之間因競爭而產生的不和諧，學校充分發揮教代會的監督職能，黨總支和校委會也積極進行協調，這樣既競爭又合作，既相互取長又相互避短，使得上至校長，下至教師，乃至工勤人員，每一類人員的積極性都有在嚴格的職責規范下充分調動了起來。

１．實施“借腦興校工程”。

２.“骨干教師培養工程”。學校建立了詳實的教師業務成長檔案，通過一系列措施，力爭使年青教師一年教學入門，三年教學過關，五年教有特色，八年爭創省市縣級教學能手。

３.“精品課帶動工程”。在培養青年教師上，實行 “青藍”工程，通過崗前培訓、拜師結對、教學入門驗收、教學基本功過關、教壇新秀選拔以及各級教學能手的評選，為青年教師搭建了很好的平臺。

４.“繼續教育工程”。為打造學習型教師團隊，學校倡樹學習的風氣，倡導讀書、研究、做學問，引導教師走出經驗性，努力向專家型教師發展。樹立并帶動學生要有終生讀書的意識，讓讀書成為一種提升個人內涵的自覺行動。學校鼓勵教師自學和積極參加各種培訓活動。

５.課題研究工程。教而不研，難免膚淺。我校要求全校每位課任教師都必須有基于自己學科特點的研究課題，每個備課組、教研組都要承擔縣級或市級課題。省級重點課題《新課標下，課堂教學改革管理與實踐》結題并發表在《山東教育導報》上，在中央教科所組織的課堂評比中榮獲一等獎。

另外，學校還通過開展了一系列扎實有效的活動，如論文比賽、課件比賽、經驗交流會、精品課展示等。

各位領導、各位同仁，打造理想課堂是推進素質教育，提高學校教育教學質量的保障，以上是我校在打造理想課堂方面的一些做法但要想實現我們的教育理想，這不是一朝一夕、一蹴而就的事情，是一個系統工程，任重而道遠。但我們堅信，只要我們保持住我們學校一貫的優良淳樸校風，對外，緊跟教育新形勢的發展步伐，積極向先進經驗學習，對內，要勤于思考，敢于挑戰、開拓創新，專心致志抓教學，精心細致搞研究，我們一定能在素質教育的寬廣大路上越走越順，越走越遠。以上所論，只是我校的具體做法，很不成熟也很是膚淺。