第一篇：教育教學經驗交流材料

歷史教學經驗交流

金廠溝梁中學張雅芬

在過去的一學年里有苦、有甜，而更多的是思考！不過在與學生們一起相處、教學相長過程中，也著時有不少的收獲。現把這一年的教育教學工作中的點滴經驗介紹如下：

1.激發學生的學習興趣

興趣，是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。七年級學生年齡還比較小，穩定性較差，注意力容易分散。要改變這種現象，必須使學生對課產生濃厚的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中。那么，怎樣才能使使他們產生學習的興趣呢？

首先，“學生是學習的主人”。新授課，練習課更加講究方法。新授課中，我們可以和學生建立平等的地位，象朋友一樣討論教學內容，走進學生的心里，使他們消除心理障礙和壓力，使“要我學”轉變成為“我要學”。在練習課上，利用多種多樣的練習形式完成練習。可以請學生當小老師來判斷其他同學的答案是否正確；或者通過比賽形式來完成。對于勝出的小組給予紅花或星星等作為獎品，這樣促進學生的興趣和自信心。

其次，創設問題情境，激發學生興趣。創設問題情景是在教學中不斷提出與新內容有關的情景問題以引起學生的好奇心和思考，是激發學生學習的興趣和求知欲的有效方法，也可以培養學生解決問題的能力和信心。

我在教學時因材施教，減少坡度，保持興趣。減少坡度，這一點對差生來說是十分重要的。差生就好象公路上的爛殘車，不堪負重，如何使這部爛殘車平穩地行使呢？就是讓他們選擇比較平坦的道路上行走，坡度大的路只能使這部“爛殘車”拋錨，打擊學習的信心，這一點作為教師是值得注意的。

2.結合基礎知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養。

在重視學生掌握基礎知識的同時，也發展他們的智力，培養他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。

3、優化課堂教學。

成功的教學都必須有學生積極的參與，只有教師的教是遠遠不夠的，只有學生主動的學，有興致地學，才能取得教學的成功。因此，在小學數學課堂教學中，教師要真正把學生當作學習的主人，努力創設機會，創設學生主動參與學習的空間，引導學生參與學習的全過程，讓數學走出書本，走近生活，使學生智力、能力得到協調的發展。

（1）大膽放手——學生主動學習的前提。給學生多大膽，學生就有多大產。教師要給學生充分的時間和空間，讓學生自覺主動地去學習、去探索、去享受成功的喜悅。

（2）授之以漁——開啟智慧的鑰匙。教學關鍵是要讓學生掌握學習方法，讓學生用所學的方法去舉一反三，靈活應用，解決生活中的問題。

（3）良好學習習慣的培養——魏書生說：“學習就是養成良好的學習習慣”。一點一滴做起，腳踏實地，持之以恒，在以后的教學中鞏固強化，對教學起到事半功倍的效果。

總之，作為一名教師，教育教學是我的基本工作，三尺講臺是我的陣地，學生是我的研究主體。在教中學，在學中教，才能實現自己在業務上的進步與飛躍。在21世紀，實施素質教育，全面推進新課程將對教師的素質要求更高，在今后的教育教學中，我將嚴格要求自己，積極探索教育教學經驗，努力工作，發揚優點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的一份微薄之力。

第二篇：教育教學經驗交流

小學數學教學經驗交流

本學期，我擔任六年級數學教學工作。要進行數學教學經驗交流，我認為只要認真備課、認真上課、認真批改作業就是我的經驗。

一、認真備好每一節新課

備課時，我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環節的自然銜接；既要突出本節課的難點，又要突破本節課的重點，認真寫好教案。

二、認真上好每一堂課

為了提高教學質量，體現新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節課新知的學習，我通過聯系現實生活，讓學生們在生活中感知數學、學習數學，運用數學；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。

三、認真批改作業。

對于學生作業的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業。學生的每次作業批改及時、認真并做到了面批面改。個別錯題，當面講解，出錯率高的，我認真作出分析，并進行集體講評。

總之，要上好數學課，必須刻苦鉆研教材，做好各個教學環節，只要用心

教書，教良心書（為了學生的發展而教），我相信，就能夠讓數學教學出成績。

花橋小學劉愛蓮2010、12

第三篇：教育教學經驗交流

教育教學經驗交流

各位領導、老師們：

大家好！

從教半學期以來，在學校領導和眾多老師的幫助下，漸漸地適應這里的環境，教育經驗是談不上的，這里只權且談一談這半學期以來和學生密切接觸的一些體會。剛接觸這個班，說句實在話真的有一些手足無措：作為班主任這一塊兒如何走進學生的心靈、如何讓我們師生之間的合作更有默契、如何面對那些方方面面習慣都較差的學生是我一直比較困惑的事情；在擔任小學數學課程方面，如何把自認為很簡單的問題以孩子們的思維生動有趣的講解出來，讓他們在輕松愉快的氛圍中接收知識也是我一直縈繞于心的問題。面對一群活潑亂跳的、有了一定思想的學生，他們各自有著不同的家庭背景、不同的教育經歷、不同的成長環境，深感自己擔負著巨大的責任和壓力。回顧過去的兩個月，有了這樣的一些體會和沉淀，和大家一起分享：

一、多學習、善于觀察，理論與實際相結合。

１、到學生中間去。

人人都說老師是要有耐心的，我覺得懂事的學生也是有耐心的。在班級管理這一塊兒，最初真是摸不著門路，重又重不得，新接觸一個老師學生也需要一些過渡的時間，不得法的嚴厲只會適得其反；輕也輕不得，因為這是對學生、家長和這份工作的不負責任。怎樣找尋更合理、更有效的方法成了縈繞在我心頭的一個大問題。我的脾氣是那種比較急的，一件事情說一遍、兩遍如果學生再次達不到要求的話不由自主的就會犯急，但是好像你越急到學生那里成效越不明顯。后來，面對那些共性的問題我開始找一些對班級管理比較熱心的同學聊天，從那里獲取學生內心的真實想法，讓后結合實際情況做出一些合理的調整，盡量達到讓老師、學生雙方都能接受的境地；面對那些行為習慣較差的學生，以單獨談話為主，習慣較差的學生往往兩極分化，要么能言善辯，要么是悶葫蘆型的，所以以耐心地和他們講道理、逐步引導為主。在數學教學這方面，參差不齊的學習程度仍然是我不能很好掌控的局面。剛開始為了照顧那些基礎相對來說較差的學生，課程進度比較慢，課堂的目光也更多地停留在了這些學生身上，導致一些程度相對較好的學生不屑于聽課，甚至在課堂上搗亂，擾亂課堂秩序。為此我盡量做了調整，講課進度按正常進行；在講練習題時針對不同的學生有側重點，共性的問題課堂上著重講，一些程度較差的同學容易做錯的題課下講或者讓同學們“一對一”互幫互助，總體來說還是有一些明顯進步的。

２、走近身邊的老師。

經驗就是財富，雖說經驗這東西不能照搬，但善于借鑒往往能事半功倍。站在講臺上才覺得自己的簡陋。說起來很慚愧，關于聽課這一塊兒我做的非常不到位，但有時坐在教室后面聽陳校長和麗霞上課確實學到了不少。說真的我每聽一節課都有啟示、都有收獲，包括教學方法、課堂組織、學生激勵、練習安排、作業布置等等，深切感受到一節好課是完全可以上出來藝術感的。有時候偶爾也在網上觀看一些名師名家的教學實錄，他們的投入和疾馳有度的課堂教學給我很大的啟發。在班主任工作方面，由于剛剛接觸這一塊兒，可以說一無所知，全憑感覺行事，同事的點播和建議給了我很多幫助。業余時間偶爾也翻看一些關于班級

管理的書籍，特別是李鎮西老師的《做最好的班主任》給人以很貼切的感覺。其實同樣一件事情在不同的心境下做出來效果是完全不一樣的，每當自己感到筋疲力盡、無所適從時，聽取一些良師的良言確實能凈化心靈、讓人瞬間勇氣與信心倍增！

３、和網絡交朋友。

對我這樣的年輕老師來說，無論是教學理論還是實際操作的經驗都相當缺乏，而網絡卻能夠提供給我們眾多老師成功的經驗、失敗的教訓，甚至細到如何指導學生的每一個步驟、怎樣指導學生的課外活動、怎樣提高班級紀律、搞什么樣的活動能激發學生讀書學習的興趣等等。而網上一些好的資源也可以給學生看看學學，我們古人就知道，人能順利地渡過河，不過是“善假于物”罷了，于是我便更多地利用現代化的媒體資料。特別是數學課，單獨講起來比較枯燥無味，許多抽象的知識可以借助幻燈片以動態的形式呈現出來，提高學生的學習興趣。

二、學會堅持，體驗執著帶來的快樂。

不能說我們班在兩個月內有多大的進步，但是孩子們往往也會帶給你驚喜，也同樣懂得愛的回饋。作為老師，我們會給學生提這樣那樣的要求。最初，我發現了這樣一個問題，每周百般強調的習慣養成、安全、衛生、紀律等方方面面的問題，講的時候孩子們似乎也聽進去了，但是做出來的全然不是那么回事兒。后來我意識到每周日晚上到校、周一下午的班會自己站在前面講的口干舌燥，布置任務、提要求好像做的都是無用功。從那以后，我認真篩選自己對他們的要求，但是只要在班里公布的事情，就會嚴格執行并且分配相關人員去負責監督檢查。現在課堂紀律，列隊，教室、餐廳、宿舍的值日……我發現，在師生雙方的的共同堅持下，良好的習慣一點點養成了，班里凡事都比之前更有秩序、更有條理了。眾所周知，一個習慣的養成需要21天，也就是說，我們需要堅持三周以上，然后讓這個習慣穩定下來，那么后面會順利很多。現在看到孩子們會自覺去做很多事，而且他們發自內心做出來的效果真的比我們想象當中要好，很開心，也很感動，這是我們一起堅持下來的結果！

過去的兩個月是一個既短暫又漫長的開端，接下來迎接我們的是更多的挑戰。成長的過程好比毛毛蟲破繭而出成為美麗蝴蝶，慶幸的是我們都還年輕，我們有很多的時間可以努力。讓我們牢記初為人師時的喜悅，讓我們珍惜這份職業給予我們的光榮與責任，讓我們一起用心，努力地朝未來的方向勇敢飛去。總的來說，經過兩個月的實踐，在各位領導和同事的指導和幫助下，雖然有過困惑有過挫折，但也有所領悟。今后，需要學習的路還很長，我想我會更快更好地適應教師這份工作。

謝謝大家！

第四篇：教育教學經驗交流

教育教學經驗交流材料

作為一名正在成長中的青年教師，我很羨慕那些成功的教師，我也渴望和他們一樣收 獲成功的喜悅，這可以說就是我進步的動力。

我認為學生與學生之間存在著一定的差異，這是客觀的。要大面積提高教學質量，必須面向全體學生，因材施教,充分調動每一個學生的積極性，主動性，一步一個腳印，最終都有所學，才能達到目標。下面是我的一些想法：

第一、教師要關愛學生，讓學生喜歡你的課。

如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始，實質上就已經結束了。帶著“愛”的眼光去看待學生，你會發現，學生的眼睛里也滿是愛的情意。這種愛，是不歧視任何一個差生，是了解學生學習的狀態，是及時體察他們的情緒，是懂得維護學生的尊嚴。它不一定需要你窮心盡力，有時，這愛可能只是你的一個微笑，一個肯定的眼神，一次真誠的鼓掌，一句關切的話語，所以，請別吝嗇你的愛。在和學生長期相處的過程中，教師難免也會犯錯，但解鈴還需系鈴人，抓住機會，向學生示好。在一次語文課上，有一個成績中下的學生用尺子等學具在做數學題，我一氣之下，把他的尺子折斷了，馬上我又后悔了，當著全班同學的面，沒有顧及他的尊嚴。下課后，我買了一把新尺子，也是當著全班同學的面，對他說：“你的尺子太舊了，刻度看不清了，所以測不準，我給你買了一把新的尺子”。他得了一個臺階下，顧及了自己的面子，眼中滿是感激的神情。從此，那上課的認真勁兒，我簡直難以用言語形容，期終竟然考了一個上等成績。

第二、分層教學、分層競賽，學習上相互攀比

好學生一看就會、中等生一聽就會、差生怎么講也不會。根據學生間學習基礎以及學習動機水平間存在差異的現實，把學生分為A層（上等成績）、B層（中等成績）C層（學困生）D層（特別學困生），調動他們的積極性，激發他們的學習興趣和參與意識，使他們轉化為學習動機的內驅力，也就是教師在課堂教學過程中，運用表揚、獎勵、加分、競賽等手段，激勵不同層次的學生共同學習從而提高學生的整體學習水平。

1、對不同層次的學生提出不同層次的目標。也就是教師為不同層次的學生制定相應的學習目標，以便使學生找到自己的坐標點，讓學困生樹立自信心；中等生更加明確如何才算達標，怎樣才叫靠近了優秀生；而更高的目標要求，使得優秀生明白，自己應該怎樣學習，學到什么程度，才算達標。如：教師規定，A層的學生必須考80分以上才算合格，B層的學生考60分以上，C層的學生考50分就算合格，D層的學生只要考30分就合格了。1

并且在測試后，每層的學生相互比，各取前三名進行表揚、獎勵（獎勵小本子或鉛筆），從而讓最差的學生也可以獲獎，這樣來激勵學生的爭先欲望。通過分層，從而使學生的學與老師的教，逐漸配合起來。

2、在留作業時，我們要充分考慮學生間的差異，在難易程度上滿足不同層學生的需要。例如像數學，C、D層的學生只要會做基礎題和計算題就可以了，應用題等就不多作要求，只有這樣，全體學生才能參與到學習中來。

第三、作業評語激勵法

常言到：“良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒”，生活中無論大人還是小孩都喜歡聽好話，學生聽到老師的表揚或看到作業上有激勵性評語，心中頓時樂此不疲，奮發向上，曾記得自己小時被老師表揚幾句，興奮的睡不著覺，幾天心里都是“甜蜜”的。這就要求我們在批改作業時，要用各種符號和詞句來激勵，別怕麻煩，別認為是小事，但一種符號不宜用得過長，保持新鮮感，否則學生就產生厭倦。符號如：用小紅旗、小紅花、小五角星等來激勵學生的作業；詞句如：用“你真聰明”、“你很認真”、“做得很清潔”、“有進步”、“你真棒”“你一定行”等。善意的提醒也是糾正學生的好辦法，如：“喂，小粗心，我是小標點，別看我個子小，作用可大啦！”、“瞧，我呆錯地方了。”等等。激勵性評語，是學生作業進步的法寶，所以，我們平時要多積累一些好的，充滿老師關愛、激勵性強的評語來拉近師生的距離，溝通師生的感情，有如燦爛的陽光，撒在學生的心田里。這樣才能激發學生的學習興趣，達到提高教學效率的目的。

第四、.朗讀、背誦與寫字

朗讀是學習知識的重要方法，俗話說“熟讀唐詩三百首,不會讀詩也會吟”，因此教師必須要求學生每天騰出一定的時間進行朗讀,讓他們養成習慣。通過朗讀,學生會加深對知識的領會、理解。背誦課文重點詞句也是學習知識的一種好方法，背誦對課文理解、提高思維能力、增強記憶力和發展智力都有很好的作用，同時，學生對字的書寫也至關重要，特別是科學里的一些專用字，學生只有會書寫了，做題或考試時才能填上。

以上僅是我對語文教學的一點淺薄理解和不成熟的認識，希望各位領導和同仁們在今后的工作中多多幫助和指導，我有決心在今后的教學工作中更加努力的去鉆研、去實踐，去探索！為振興教育事業做出自己不懈的努力。

2014年2月

第五篇：教育教學經驗交流材料

教育教學經驗交流材料

教育教學經驗交流材料

打造理想課堂 建設卓越學校

各位領導、各位同仁：大家好！

今天，很高興能有這樣一個機會同各位教育同仁進行溝通與交流。我來自**市建校最早的高中，也是我市唯一一所地處鄉鎮的省級規范化高中----第二中學。首先，請允許我介紹一下我們學校。**地處勝利油田腹地，黃河三角洲最東端，是距離黃河入海口最近的高中學校。我校學生都是周邊的農村子弟，學校周邊環境、校容校貌以及生源質量等方面與城區學校相比較差距很大，但學校建校60年來，學校一直保持著積極向上、奮發進取的昂揚態勢，取得了高考成績和社會聲譽的雙豐收，得到周邊鄉村乃至全市的廣泛好評，學校先后獲得山東省規范化學校、山東省教學示范學校、山東省綠色校園和山東省文明單位等幾十項省市級榮譽稱號。《現代教育報》在2010第15期對學校的教學改革作了整版報道。**年以來，學校三次代表**市接受省教育廳專家組督導評估，專家組對學校課程實施、規范辦學、選課走班和課堂教學改革等，給予充分肯定和高度評價。學校也多次在省市級經驗交流會上做過典型發言。今年高考結束后，我校教科室組織高三骨干教師對我校辦學的經驗進行了歸納與總結，經過十幾名編委40多天緊鑼密鼓的撰稿和修改，材料已經準備完備。這些材料被我市教科院看中，又經過非常認真的修改，現在已交付對書稿要求極為嚴格的國家百強出版社---山東人民出版社出版。預計在國慶節左右出成品。我們集體呈現的書稿題目是《普通高中理想課堂建設研究與探索》，因此，今天，我發言的主題就以這本書的中心—理想課堂為切入點，題目是---《打造理想課堂，建設卓越學校》

一、自強不息是打造理想課堂的堅實基礎

**建校于1952年，是**市建校最早的學校之一，在進入新世紀之前，**以教師敬業、能吃苦，學生勤業、能受累而在當地享有良好的社會聲譽。但進入21 世紀之后，隨著城市進程的進一步加快，“城擠、鎮弱、村空”的格局逐步形成，地處鄉鎮的**受到了前所未有的挑戰，大量優秀的生源流向辦學條件優越、師資力量強大的城市學校，特別是自實行學生自主選擇高中學校之后，這一現象的流動更為明顯。怎么辦？是像很多地處鄉鎮的農村普通高中一樣辦學性質改變為職業高中，還是與等待著與城區學校合并，顯然，對上述兩條中的任何一條，**的教師們從理智和情感上都無法接受，唯一做到的就像我們學校大門上掛著的大大標語：自強不息。為此，學校多次組織教師遠赴與我校情況相似的江蘇省栟茶中學參觀、學習，在全校掀起了“學習栟茶中學，把二流學生教成一流，把平凡的事做到極致”的活動。針對生源基礎較為薄弱的現狀，我校在繼承發揚學校60年優良辦學傳統和對現實認真分析的基礎上，博采眾長，大膽創新，提出了“讓每一個學生都成功”的辦學理念，并以此為統領學校全局，在實踐中認真予以落實。學校要求從學校領導與所有教師都抱定“讓每個學生都成功”的必勝信心，傾注滿腔的熱情和關愛。每一位班主任、每一位任課教師要對每個學生負責，對每個學生的生活和學習全方位負責。全校各個年級平行編班，高一確定教學底線針對最后層次的學生，確保每個學生都能聽懂和有效參與，用全員參與的方式促進每個學生在原有基礎上的發展。學生成績作為一個動態發展過程，到了高

二、高三學習成績分化是很正常的，我們將教學底線設定為面向中等，對上等層次的學生和中下層次的學生采取培優補差的形式，滿足不同層次學生的發展需求。這樣，學校既倡導有教無類地平等對待每個學生，更注重因材施教地促進每個學生的全面發展，健康快樂成長。由于我校優秀生少，又分散在各個班級里，學校堅持平等教育，沒有選擇只讓少數精英出頭露面，而是讓全體學生共同成功，也促進了優秀生的更大成功。學校在優秀生培養上，方向明，檔次高，管理嚴，效果好，低進優出，每年高考都有大量中考入學基礎一般而異軍突起的現象發生。2009年考取北大的張超同學，在中考時，在全市僅排在812名，經過學校一整套行之有效的培養，高考時考出優異成績；我校學生入學整體基礎差，后進面學生多，教學和管理難度大，學校要求全體課任教師要堅持“不放棄每一名學生，從最后一名學生抓起”的做法，在教學上分梯度對學生實行全員承包全程關注，管理上與學生結對子，做朋友，與家長常聯系，共育人，積極構筑和諧的師生關系和良好的家校關系，這樣，日積月累，不但換來了多數學生的差進優出穩步提升，更贏得了廣大家長的信賴與支持，使得我校的生源質量年年攀升。也為學校的再鑄輝煌提供了堅實的基礎。

二、追求卓越，務實高效是打造的理想課堂的關鍵

何為理想課堂？這是一個**的教師們常掛在嘴邊，常爭論的話題，而如何落到實處正是教師們一直在煢煢竭力的教學實踐和理想追求。學校主要從以下幾方面積極開展工作。

（一）.加強領導，層層承包，形成競爭態勢。

為加強教研組建設，增強教學研究的實效性，提高課堂效率，學校通過承包的形式積極打造理想課堂。學校實行領導干部承包年級、教研組及督導室監督評估相結合的教研制度。具體要求是：副校長承包年級，學校中層承包教研組，年級管委會成員承包班任課組，任課教師再承包學生，這樣任務層層分解，職責明確，成績優劣一覽無余。為鼓勵先進，鞭策后進，學校對成績優異者進行表彰鼓勵，對落后者進行積極幫扶，幫助他們找癥結所在，尋求解決問題的辦法，這樣，在全校形成“你追我趕”的競爭局面。

（二）．立足實際，博采眾長，精心構建理想課堂

我校立足實際，在廣泛學習借鑒的基礎上，確定了“少教多學，當堂達成”的理想課堂教學原則，學校首先繼續強化了自2002年便開展的“以學案為載體，構建自主高效課堂”的研究和實踐，并形成了“預習反饋、學情調查—目標定位、自主學習—合作探究、質疑釋疑—精講點撥、思維升華—訓練反思、當堂達成”的五步教學模式。強調理想課堂教學所必備的幾方面具體做法：一要體現“先學后教、合作探究”的理念，不擺花架子，力求體現學生主體的最大化、最優化。二要落實“三講三不講”的要求。四是對教師課堂上提出明確要求，教師連續講課不超過10分鐘，最后5分鐘要用于課堂小結鞏固。五是加強課型研究，對新授課、復習課、講評課、實驗課和閱讀課五種課型要各具特色、進行深入研究。六是開展各種形式的聽課、磨課活動。實施推門聽課、跟蹤聽課、計劃聽課等制度，年輕教師必須聽骨干教師的課之后才上講臺。以上措施的推行，有力地推動了理想課堂模式的探索和推廣。

（三）.加強教學常規管理是打造理想課堂的必備

抓好教學常規，是所有名校成功的秘訣。長期以來，我校在教學實踐中堅持常規管理中的“嚴、精、細、實、活”的五字要求，抓細備課（新教師備課必須按如下步驟：個人鉆研-集體備課-個人教案-聽課-修改教案-上課），抓活課堂，抓嚴輔導（充分利用好答疑時間，作為培優補差的關鍵所在），抓精練習（精選優化組合試題，力求每一道題都有代表性，學校從不用別人編制的成套練習題），抓實分析（考試后的數據分析）。做到“四精”（精選、精講、精練、精批）“四必”（有發必收，有收必改，有改必評，有評必糾）。做到教學六認真具體要求，認真備課，認真上課，認真選編、批改、評講作業，認真輔導，認真組織考試，認真組織實踐活動。

（四）．實施“青藍工程”，優化教師隊伍，促進教師專業化成長。

教育的主陣地是課堂，而教師是課堂的導演，教師素質的優劣將直接影響到理想課堂的成效。很長一段時間來，我們學校的很多骨干教師都紛紛轉到城區條件優越的學校任教，學校只好大量招聘年輕的新教師，青黃不接的現象非常嚴重。目前，我校35歲以下的教師所占比例在70以上，如何讓這部分教師盡快的成長起來，是學校發展的重中之重。為此，學校積極開展了“青藍工程”：新教師要過“三關”（情感態度關，對農民子弟、農村要有深厚感情；角色轉變關，從學生轉到教師；教學業務關）；新教師要拜師，師徒教學質量實施捆綁制考核。新教師要上五種課：亮相課，從事教學工作一個月內上，由督導室、教科室組成評估團，評估新教師的優劣，讓其明白自己的優劣，指出改進的方法。接著要上過關課、比武課、觀摩課、示范課，后四種課由教師根據自己的實際進步情況提出申請，學校組成評估團評審，合格后才能上下一種課。通過五種課一般要3年時間，其實這時教師已成熟了，如在規定時間不能過關，則要面臨被淘汰出講臺。

三、精心對待學校的每個環節是打造理想課堂的有了保障

學校無小事，處處是教育。理想課堂，不僅僅局限于課堂之上，而是涉及到學校的方方面面。任何一個環節出現問題，就像 牌一樣引起連鎖反應。為保障學校發展的良性、有序、嚴謹，學校大力提倡栟茶中學“把每件平凡的事做到極致就是奇跡”的精神，把學校的每件事情都做的盡善盡美，堅決杜絕“短板”的出現。

（一）.師德為首，多措并舉，著力提升育人實效。

地處偏遠農村的**之所以生生不息的法寶就是這里有一個師德高尚、作風純正的教師團隊，為保證這塊傳統招牌永遠熠熠閃光，我校堅持“師德為首”，并在德育實踐中形成了具有本校特色的具體做法。一是深化感恩教育特色。引導廣大師生以感恩的心情看待工作、他人和學校。二是完善落實領導干部以身作則制。領導干部要敢打硬仗、能打硬仗，打漂亮仗。三是實行無縫隙的“三全”管理制度。校園里時時有人管，事事有人管。四是創新德育活動形式。通過>演講比賽、征文、優秀教師報告會、開展多種形式的評先樹優、“走出去，請進來”等多種形式激發教師們干事創業的積極性。

（二）．深化教師聘任制改革，引進競爭機制。

沒有競爭，學校將成為一灘止水，無序競爭，學校將變成一團亂麻。在教師管理模式上，我校實行“年級負責制”、“崗位目標責任制”和“教代會監督制”。每個年級學校都聘用一名副校長負責年級的各項事務，從高一帶到高三，輪流循環。在學生與教師管理上，三個年級之間，展開激烈的競爭，相互之間比成績、比貢獻，大到學業水平考試的合格率，小到每周學生課堂上的表現，學校都會通過校報、校刊、校園廣播站、宣傳櫥窗等媒介，及時向教師和學生進行通報，這樣鞭策落后，鼓勵先進，形成了你追我趕、不甘落后的生動局面。在教師選聘上，學校嚴格執行崗位目標責任制，盡最大可能的根據教師的專業特長和實際技能，把教師放到能力最易于發揮到極致的崗位上。為解決三個年級之間、教師與教師之間因競爭而產生的不和諧，學校充分發揮教代會的監督職能，黨總支和校委會也積極進行協調，這樣既競爭又合作，既相互取長又相互避短，使得上至校長，下至教師，乃至工勤人員，每一類人員的積極性都有在嚴格的職責規范下充分調動了起來。真正形成雙向選擇、>競聘上崗，能者上、平者讓、庸者下的局面。

（三）．著力推進校本教研“六項工程”，為理想課堂的打造保駕護航。

１．實施“借腦興校工程”。學校每年都派出150多人次到外地進行學習，在走出去的基礎上，我校還積極地“請進來”，近年來，學校就先后聘請了洋思中學的校長、清華大學的教授、“瘋狂英語”的創始人、省教科所專家等到校給師生做專題報告，受到了全校師生的熱烈歡迎，收到了良好的效果。

２.“骨干教師培養工程”。學校建立了詳實的教師業務成長檔案，通過一系列措施，力爭使年青教師一年教學入門，三年教學過關，五年教有特色，八年爭創省市縣級教學能手。這樣學校采取分層、分類進行鍛造和培養的策略，培養了一支具有良好業務素質的教師隊伍，形成市、縣、校三級骨干教師管理網絡。

３.“精品課帶動工程”。在培養青年教師上，實行 “青藍”工程，通過崗前培訓、拜師結對、教學入門驗收、教學基本功過關、教壇新秀選拔以及各級教學能手的評選，為青年教師搭建了很好的平臺。學校每年還都通過開展“示范課”“研究課”“實驗課”等活動，進一步挖掘校骨干教師所具備的潛質和實力，促進新老教師的交流、合作，敦促青年教師更快成長。

４.“繼續教育工程”。為打造學習型教師團隊，學校倡樹學習的風氣，倡導讀書、研究、做學問，引導教師走出經驗性，努力向專家型教師發展。樹立并帶動學生要有終生讀書的意識，讓讀書成為一種提升個人內涵的自覺行動。學校鼓勵教師自學和積極參加各種培訓活動。學校除每年都購進大量圖書和訂閱200余種報刊外，還給每位教職工訂閱300元以上的專業書籍。

５.課題研究工程。教而不研，難免膚淺。我校要求全校每位課任教師都必須有基于自己學科特點的研究課題，每個備課組、教研組都要承擔縣級或市級課題。省級重點課題《新課標下，課堂教學改革管理與實踐》結題并發表在《山東教育導報》上，在中央教科所組織的課堂評比中榮獲一等獎。這樣，通過研究，教師們的專業素養得到了進一步深化。

另外，學校還通過開展了一系列扎實有效的活動，如論文比賽、課件比賽、經驗交流會、精品課展示等。要求課任教師每周撰寫一個教學小片斷，每月撰寫一篇教學反思和案例等活動，促進教師的專業成長。

各位領導、各位同仁，打造理想課堂是推進素質教育，提高學校教育教學質量的保障，以上是我校在打造理想課堂方面的一些做法但要想實現我們的教育理想，這不是一朝一夕、一蹴而就的事情，是一個系統工程，任重而道遠。但我們堅信，只要我們保持住我們學校一貫的優良淳樸校風，對外，緊跟教育新形勢的發展步伐，積極向先進經驗學習，對內，要勤于思考，敢于挑戰、開拓創新，專心致志抓教學，精心細致搞研究，我們一定能在素質教育的寬廣大路上越走越順，越走越遠。以上所論，只是我校的具體做法，很不成熟也很是膚淺。不當之處，懇請各位不吝賜教。謝謝！）