第一篇：語文教育教學經驗交流發言

語文教育教學經驗交流發言

繼承傳統，科學管理

我校前身是一所子弟學校，招收的基本上是南糖子弟，這兩年來，歸屬城區教育局直接管轄，在上級教育行政部門的關懷與支持下，學校的各項基礎工作，特別是教育教學上，我們的質量在穩中求提高，求發展。但與兄弟學校比起來，仍有許多不足之處，今天借此機會向兄弟學校學習，也把我們學校一些做法拿來與各位老師互相交流。如有不妥，請批評指正。

一、學校語文科教育教學情況

在全體教師的共同努力下，學校的教學質量穩步提高，學生的技能得到了培養和形成，綜合素質有了明顯的提高。在上學期期末素質統一測試中，語文科成績有較大的提高。在各種語文科學生競賽中，取得了很好的成績。

二、教學質量提高的法寶：繼承傳統，科學管理：抓基礎教學不松勁。

（一）學校領導重視，質量意識要增強

育人質量是學校競爭力的核心。我校規模小，要想立足，必須在實際工作中，牢牢抓住以教學為中心，以質量求生存。反復強調質量是學校的生命線，也是教師的生命線，誰具有良好的師德，教出好的成績，誰就理應是好老師。“以教學質量論英雄”。而且，學校能在經費有限的條件下，盡力投入在教育教學方面，比如校內、外的培訓學習等，現代設備的投入等，只要對教育教學有利，學校領導全力支持。

（二）具體做法是：

1、領導帶頭，領導干部全部擔任主要課程的教學，而且成績必須突出，真正起到了骨干帶頭作用。

2、學校有著良好的教學傳統。老師們很清楚教學質量的重要性，從不講客觀條件，不為自己找借口，想方設法提高自己的教學質量和優化工作方式方法，實實在在上好課。

學校早在很多年前，均采用期末交叉監考，流水改卷的方式，而且對于學生的質量有一定要求，制定的要求起點較高，比如要求全班學生及格率及優秀率要達到多少多少，做為學校一項常規管理之一。

3、教師具有較高覺悟及認識，有強烈的責任心，且均有多年教齡，教育教學經驗豐富。長期傳統下來，安排語文教師任班主任，班主任的責任心更沒的說。我校多數家長為南糖職工，老師較容易與家長進行溝通交流，得到家長的支持。學校早在很多年前，對于學生的質量制定的要求起點較高，把它做為常規管理，所以傳統下來，我們的老師從不需用任何獎金激勵手段，對于學困生，都能自覺、無償地給予輔導，從無怨言，盡量使每一位學生都能達到教學大綱要求。如此傳統一直保持下來，所有老師（包括青年教師）都能把抓緊抓穩學生基礎教育作為開始，注重培優補差，不僅抓尖子生、邊緣生，更加注重學困生，如我校班老師….義務利用放學等時間進行補差工作，從不需領導督促。有經驗教師常向年輕教師介紹經驗，指導上課，讓年輕教師實實在在學習他們的經驗，很快提高自己的教學水平。

4、抓常規檢查，扎扎實實抓課堂常規教學。義務教育階段質量的提高，主要是充分利用好課堂時間，激發學生興趣，提高課堂效率。從校長——教務處——各位教師形成一條線，抓老師上課，并做好每天作業的批改工作，通過作業情況及時了解學生每天學習情況，老師們能自覺、及時給予必要的輔導，使學生每天的學習都達到教學目標的要求。

5、實行大循環教學方式，即1至6年級，均由一位老師擔任班主任及語文教師，所以，在掌握學生的思想、學習動態的前提下，因材施教、培養學生方面就會得心應手；除此之外，合理搭配教師。根據語、數老師的教學特點和性格進行科學合理的搭配，使老師之間的配合發揮最大效益。而且，針對教師群體，實行分層管理。即我們根據不同層次的教師在備課、科研課題等方面有不同的要求，實行了“因材管理”。如對中青年

教師的備課要求編寫詳案，自己設計，各有特色，課型齊全。對于教學經驗豐富的老教師要求備課詳略結合或寫簡案，教學過程設計有特色，實效性更強。科研課題的主次研究也同樣對待，激勵不同層次的教師努力進取，以達成各自的奮斗目標。

6、每學期開始，學校分管領導、教導主任、班主任、科任老師（主要是語、數老師）擰成一條繩，定期分析總結。

⒈第一、二周：熟悉學生，提出教育教學及管理的總體目標，師生迅速進入狀態。⒉第一月：結合學情調查進行分析總結，嚴格落實查失分、糾錯、講評、跟蹤練、制定新措施等環節。

⒊期中考試后：開好小結會、家長會、學生會。學校對評選的優秀班級、學習標兵等進行表彰。

⒋學期結束：根據考試及考查成績，進行量化，在此基礎上進行詳細總結，看班級、學生的進步，教師寫出總結，把經驗總結出來，把問題查擺清楚，并明確改正措施。

（三）開展形式多樣的活動

學校經常舉辦各類學生競賽活動，一來輔助教學，更激發學生學習動力；二來減輕學生學習壓力。比如有：①講故事、演講比賽，上學期岑奕欣同學獲得南寧市“故事大王”一等獎；②作文比賽：每學期學校必辦的一項活動；③書寫比賽等。特別是現在愈來愈重視的書寫方面，從教師到學生，學校均在有限的經費條件下，聘請市書法協會的專業老師給予輔導，這兩年來，師生進步很快，去年，四年級在城區的期末語文試卷書寫抽查中榮獲二等獎等等這些成績，均讓學生從中得到鍛煉，并充分發揮榜樣的作用。因為每次活動后對進步快、成績突出的學生，學校進行大張旗鼓的表彰。校園中公布學習標兵、優秀同學、進步之星等，并號召全體學生向他們學習，使學校形成濃濃的你追我趕的學習氛圍。

二、影響本校教學質量提高的主要問題：

1、我校規模小，年級班級只有一個，沒辦法開展年級教研活動，教學質量大多數只能靠每個老師自身的素質和能力來完成，缺乏交流心得的同年級老師，只能以教研組的形式開展活動，制約了教學質量提高的速度。

2、學校經費有限，組織老師外出培訓、學習的機會少，制約了教師教學理念、教學水平提高。

3、培養學生綜合實踐能力方面有待提高。我校的教學資源有限，讓學生走出課堂，走向社會的實踐活動的機會少，制約了學生綜合實踐能力的提高。

三、今后的打算

1、根據上級的精神，繼續抓好教學常規管理，在全體老師范圍內進行教學目標總動員。繼續繼承學校優良的教學傳統和方式，加以更科學、優化的管理。

2、今后我們學校領導要繼續起領頭雁的作用，在觀念、教學上給老師榜樣作用。

3、要求老師們找準自己的位置，確定自己的目標，認真上好每一節課，不斷提高課堂教學質量。

總而言之，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。只要我們肯付出無私的愛，同時施予科學的教育，在教育這方沃土上，播下希望的種子，那回報一定是豐碩的果實，正如一位詩人所言：

把一個信念播種下去，收獲的是一個行動；

把一個行動播種下去，收獲的是一個習慣；

把一個習慣播種下去，收獲的是一個性格；

把一個性格播種下去，收獲的是一個命運；

愿我們以此共勉！

謝謝大家！

2012.10

第二篇：教育工作會議教學經驗交流發言材料

各位領導、各位同事大家新年好！

今天在這與大家匯報說實在的是“吃辣椒 范痔瘡 兩頭難受”一難初三核心印象中考還未呈現，說大了吹牛、說小了抹殺不圖回報的兄弟姐妹們的奉獻。二難的是已過的半學期是連滾帶爬的落幕。喘息的機會都沒有。更談不上運籌帷幄。好在從接受這一屆初三開始我們兄弟姐妹們已經做好了這一年吃大苦的思想準備。

不

管怎樣還得感謝各位領導給我們這樣一個匯報機會。

已過的半學期，本著抓好細節，督查到位的工作思路。在校長室的指導和大力支持下，16位班主任高度的責任心和吃苦精神，8位備課組長的務實工作，53位全體同仁的踏實、細致、和諧、敬業的工作態度，進一步做好了不同學科之間、同一學科之間、各班主任之間、教師與學生之間的各種關系，使全年級教、學雙方在緊張、和諧中穩步推進、扎實提高。

進一步抓實了初三教學常規。從集體備課到課課練的高質地進行，從年級的學風建設到抓實有效生工作等等，全面規劃、環環相扣、有條不紊、逐一落實。

學校為我們制定了2012的中考目標，目標喜人的，但形勢逼人的。在別無選擇的情況下我代表三分校全體教師決心如下：

1、全體教師精誠團結，心往一處想，勁往一處使。靠大家的智慧、集體的力量去去打好中考一戰。

2、遵守學校的規章制度，服從學校的管理，發揚拼搏進取、勇爭第一的精神，在分校形成務實肯干、團結協作、積極向上的風氣。

3、明確目標，周密計劃，措施得力，提高效率。分校、各班、教研組、以至每位教師都要制定好周密的計劃，每天、每一節課都要講究高效率。

4、每位教師都要認真履行崗位職責，從備課到學生的管理、從課堂教學到課下的輔導，每個教學環節都要做細做好，確保不出現任何紕漏。

5、班主任、任課教師都要仔細研究學生，分析每位學生的學習情況、心理素質，加強對學生的學習輔導和心理引導，圍繞學生制定的學習目標，分析學生每次考試的得分率，查找學生各科的薄弱點進行強化訓練，加強對雙邊緣生的輔導，讓盡可能多的學生考上高中。

6、各班主任要加強班級管理，進一步強化班主任的承包意識，形成良好的班風、學風，杜絕學生重大違紀現象。

7、加強教學研究，尤其研究復習課的上法；研究各科教學的重點、難點、考點；研究講義、練習題的編制；研究中考的動向。發揮大家的智慧，及時收集中考的有關信息，群策群力。

8、分校領導班子繼續保持團結，既帶頭做好各項工作，又要加強對分校各項工作的檢查，幫助老師們解決工作中的難題，工作上既高標準、嚴要求，又做到人性化管理，創造一種和諧、融洽的工作環境。

9、虛心向他人請教，學習其他分校、其他學校的好的做法，與其他部門加強合作，征得其他部門、分校的大力支持。

10、分校領導帶頭嚴格執行出勤制度和辦公紀律，盡量少請假或不請假，辦公室內不做與教學無關的事。

11、有計劃的召開分校會議，組織有意義的活動，積極營造畢業班的氛圍，鼓足學生干勁，調動每位學生的學習積極性。

12、積極主動的給校長匯報工作，提出分校的工作思路以及工作中的困難，請示校長幫助解決。

總之，自2011年9月份以來，我們三分校的老師都有一種無形的壓力，同時也暗下決心：拼上去。在工作中，我們會堅決和學校保持一致，認真落實學校的各項制度，抓管理，抓落實，抓細節，抓效率。最后我代表三分校全體老師懇請各級領導理解我們這一屆的工作壓力，精神上給予大力支持的同時物質要跟上。

2012-2-3

第三篇：初中語文教育教學經驗交流發言材料

初中語文教育教學經驗交流發言材料

保安中心校盧蘇平

尊敬的領導，各位同仁：

大家好！

作為初中語文組的代表，在此和大家交流自己的教研收獲，我倍感榮幸。我的成長，首先要感謝語文組的前輩和同仁們。是你們，為我鋪墊成長的平臺；是你們，為我創造學習進步的機會；是你們，為我搭建展示自我的舞臺。當然，我更要感謝保安中心校這個輝煌的舞臺，感謝學校的領導，為我們提供了施展才華的空間。

回憶我的教研之路，有以下三點想和領導、老師們匯報：

第一：廣泛閱讀，創造智慧。

蘇霍姆林斯基曾深刻地指出：“真正的教師必是讀書愛好者??一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質所在。”讀書——是豐富知識和理念的“源頭活水”，不僅是為人師者的發展所需，更是教師的職業尊嚴所系。

語文教師就要以自己的儒雅、神韻、氣質、魅力、領悟影響學生，感染學生，吸引學生，以自己文化的、精神的、心理的、內在的、主體的體驗和學生進行心的交流，美的引導，理的啟示。海納百川，有容乃大。書看得多了，在文學里浸潤時間長了，文化積淀就厚實了，只有這樣，才能造就“學識寬厚智如源泉”的大智者，才能修成“行可以為表儀”的大德者，才能帶領學生在語文的大

海里自由遨游，從平庸走向杰出。我的語文教學觀，就源自于有一次我向教研室胡坤玲主任請教，她向我推薦了王尚文教授的《語感論》，我讀完后進而又讀了韓軍的《新語文教育思想》、李海林的《言語教學論》系列書籍，并最終確立了自己言語教學語感中心說的語文教學觀，成為這種教育思想的堅定踐行者。

二、潛心研究，讓智慧開花。

同樣是蘇霍姆林斯基的一句話：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”。我的教研之路，是我的指導老師——卜紹庭校長親手帶我上路的。印象最深的就是第一次命題，要求我全部原創，并且逐字逐句一一點評，包括標點符號，讓我深刻明白了原創、嚴謹、人文關懷等諸多命題的原則，命題水平迅速提升，逐步形成了自己“每道都原創、每次都突破自己”的命題風格。

三、不斷反思，創新提高。

美國心理學家波斯納提出，“如果一位教師僅僅滿足于獲得的經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使是有20年的教學經驗，也只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進，永遠只能停留在一個新手型教師的水準上”，因而，他提出“經驗 + 反思 ＝ 成長”的教師成長模式。

教學是一門有缺憾的藝術，對“缺憾”的思考，就是反思。反思

教學中的得與失，反思學生的亮點與問題，反思突發事件處理的靈活度，反思教案的完善與改進??把反思記錄下來，即使只言片語，也是日后創作論文的重要靈感源泉。我的好些文章，都是這樣創作出來的。回顧自己的成長經歷，我認識到：成長是一個過程，永無止境；思考也是一個過程，永無終點。我相信，讀寫不斷，思考就會不斷，思考不斷，進步就會不斷。雖然我取得了一點成績，但仍還有很多方面需要不斷改進和完善，比如，在國家級核心期刊中還沒有發表過著述，還需要不斷努力。

希望獲得語文組前輩和學校領導們一如既往的支持，希望可以為重慶一中的輝煌增添一份綿薄之力！

2012年4月23日

第四篇：語文綜合性學習教學經驗交流發言

語文綜合性學習教學經驗交流發言

靈活解讀課標 智慧生成課堂

尊敬的各位領導、各位同行：

大家下午好!xx縣教研室領導安排我在這次全縣初中語文教研會上總結點評一下今天上午毛紅玉老師所上的綜合性學習課，并就我校語文綜合性實踐教學與大家做個探討與交流，我感到無比榮幸。這既是教研室領導對我的抬愛與信任，也是同行們對我的鼓勵和支持。在這里，我代表外國語學校全體師生對大家表示衷心的感謝！今天,在這么多行家里手面前班門弄斧，夸夸其談，我是戰戰兢兢，生怕貽笑大方。如果我的發言有什么不妥，敬請各位同行海量包涵,不吝賜教。

首先，我點評一下毛老師的公開課。毛老師是我縣語文骨干教師。她今天上午執教的是七年級下冊語文綜合性學習<<現代科技給我們帶來了什么>>。

……

下面我拋磚引玉地談一下，我校在語文綜合性學習教學方面的點滴嘗試。

眾所周知，“語文綜合性學習”是新課標下和“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”等同的一個方面。它以語文學科為依托，綜合其它學科的內容，運用合作、探究等學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中得到語文素養的健康和諧發展。其內容分散在教材的各個單元中，與閱讀課文相并列，共同構成了一道亮麗的風景線。它不僅是語文教學改革的熱點，還是個難點。近幾年，很多地方考試的分值在不斷增加，我校在平時的教學中一直是高度重視。

一、心中有課標，靈活多元化解讀課標

《語文課程標準》在“總目標”和各個學段的“階段目標”都對“綜合性學習”提出了具體而明確的要求。

《中學語文課程標準》對綜合性學習的闡述是這樣的：

綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。

綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。

綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。

提倡跨領域學習，與其他課程相結合。

學段教學目標要求如下：

1.能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。

2.能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3.關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。

我校對課標的解讀是:

1、語文綜合性學習必須堅持姓“語”

語文綜合性學習，顧名思義，它從屬于語文學科，至于它和哪一學科綜合或延伸拓展到哪個領域，最終還應該是“語文”一線在手，無論采用哪些方式，利用哪些手段，其落腳點都在“致力于語文素養的形成與發展。”語文綜合性學習不是各門學科的簡單整合，而是帶有綜合性質的語文學習，一切均以從語文學科目標、特點、性質為出發點，雖百轉千回，但凝結不變的仍是語言的魅力。

２、牢固樹立“學生”意識，關注學生的精神成長和內心的需求

“學生意識”就是教學中要關注學生的發展，注重聯系學生的生活經驗，注重培養學生的學習興趣。初中生形象思維占主導，并逐步向抽象邏輯思維過渡，好奇心強、肯動腦、愛表現、渴望得到別人的賞識、渴望成功是他們的天性。教師應理解和鼓勵學生的表現意識、期望意識、成功意識，要經常讓學生擔當角色，在活動中學習，在學習中活動，在實踐中思考，促進每個學生良好個性的自主發展，同時也培養他們尊重他人與他人合作的意識和能力。

二、深挖教材，合理設置綜合性學習話題

教材是教學的依據和根本，但不是教學內容的全部。現實生活中蘊藏著的取之不盡的語文教育資源，都可以經過篩選作為綜合學習的內容。

1、深鉆教材(我將每冊書各個單元綜合性學習內容匯總統計了一下，初中段一共安排了18次綜合性學習活動，涉及調查學習，主題探究、社會實踐三個方面)

七上:

1、學會利用圖書館

2、現代科技給我校帶來什么

七下:

1、為本地人物立傳

2、文學采風

3、主題探究學習:橋

八上:

1、旅游資源調查

2、主題探究學習:新聞

3、環保小課題研究

八下:

1、主題探究學習:婦女解放

2、編演短劇

3、從古詩看古代交通

九上:

1、獻給教師節的一份特殊禮物

2、舉辦中外戲劇知識大賽

3、主題探究學習:神話

九下:

1、自己給自己編一本書

2、我和親人的故事

3、老年人生活情況及調查

4、初識諸子百家

2、以教材為依托，根據學生實際，我校教師將初中各階段活動內容進行了重新設置

初一學年：

①我從哪里來——“尋根問祖”找祠堂活動(自己姓氏探源)

②xx飲食文化(酸辣粉、火燒饃、母豬殼、黃辣丁、娃娃魚)

③xx縣城東門上那棵永不枯萎的黃角樹，那一段保留的城墻------xx歷史變革探究

④我那可親可敬的先輩們(嫘祖、文同、趙蕤、袁詩堯、蒙文通)

⑤<<到民間采風去-----尋覓春天的蹤跡》

⑥《科海泛舟-----探索月球的奧秘》

初二學年

①云游xx(高山公園、董叔亭、嫘祖陵、xx湖、鳳靈寺、西部花都、工業園區)

②<<走上辯論舞臺》

③佳聯妙對廟柱尋

④尋覓xx農諺歇后語的足跡

⑤《漫游語文世界》

⑥《古詩苑漫步》

初三學年：

①古老而神奇的xx民俗風情

②《成長的煩惱》

③走近嫘祖-----探究蠶桑文化

④《青春隨想》

⑤《微笑著面對生活》

⑥<<歲月如歌——我的初中生活》

以上內容為三年初中語文綜合性學習探究的話題。學生可以根據教師引導的方向，本著＂只求過程，不問收獲＂精神，想方設法去收集、整理信息。

三、充分開發課程資源，拓展“綜合性學習”領域

1、教科書資源。教科書是重要的課程資源，綜合性學習要依托教科書進行開發。大多數的綜合性學習，都是綜合教材的內容和要求，按照課本主題或通過改進來設計的。如錯別字調查、神話、青春期的困惑、學會利用圖書館、現代科技給我們帶來什么、文學采風、旅游資源調查、新聞、環保小課題研究、婦女解放、從古詩看古代交通、獻給教師節的一份特殊禮物、自己給自己編一本書、我和親人的故事、老年人生活情況及調查、初識諸子百家等。

2、學校圖書館資源。課堂小天地，圖書大課堂，圖書內容包羅萬象，匯納百川，鉆進圖書館，就是投身生活。我校規定學生購買教育部推薦的中學生課外必讀篇目，每學期規定讀什么、讀多少和指導怎么讀，要求學生有讀書筆記。學校公費給各班訂閱一報一刊，部分學生還自費訂閱了《讀寫天地）》、《作文報》、《故事會》、《語文報》、《初中生閱讀》、《演講與口才》等多種報刊雜志，交換閱讀，資源共享。

3、影視資源。電影電視是大眾媒體，特別是電視，覆蓋面廣，信息量大，只要收視得當，學生收益也是很大。我校每間教室都安裝了等離子大屏幕電視，要求學生每周星期天第一節晚自習收看由學生擔任記者采訪制作的校園電視臺自辦節目，每周一三五晚上收看中央臺新聞聯播；要求學生周末、月假時間收看《電視散文》《百家講壇》等有利于培養學生聽、說、讀、寫能力的欄目，指導學生在收看影視節目時，搜集優秀廣告，以及富含哲理的歌詞，節目串詞，并將其運用到寫作中去，提高學生的寫作水平。

4、網絡資源。與影視相比，網絡又是目前內容最豐富，速度最快捷的傳播媒體，雖然良莠不齊，真假難辯，但我們不能全盤否認她對推進人類文明發展的貢獻，關鍵是如何正確引導。我校每間教室都安裝了電子白板，網絡進教室，覆蓋整個校園，平時、周末都對學生開放。教師在教學過程中指導學生如何上網查找整理資料，制作網頁，創建個人博客，培養學生的動手能力和審美情趣。

5、地方資源。包括鄉土地理、民風民俗、傳統文化，生產生活經驗等。多數學生生在xx，長在xx，她們對民間生活有深刻體驗。xx歷史上的嫘祖、文同、袁詩堯等名人，學生家鄉的田園風光和野花野草中蘊含著的無盡知識都是培養學生創新能力的源泉。

四、面向全體學生，開展形式多樣的綜合實踐活動

1、結合課文內容、鞏固語文知識。如課前三分鐘演講，創辦手抄報，表演課本劇，舉辦辯論賽，課本劇表演等。.①創建雨荷文學社，編輯<<絲雨>>社刊。學校文學社成立了寫作輔導班，進行寫作指導。利用每周三下午課外活動時間舉辦專題講座，向文學社會員開放。輔導教師以我校語文教師為主體，外校名師，綿陽晚報教育周刊記者、綿陽師院、西華師大漢語言文學系講師作為補充（我校是綿陽師院、西華師大掛牌的大學生教學實習基地）。文學社成員每學月上交一篇作品。由我牽頭負責，每學月定期編輯文學社社刊<<絲雨>>，連同＜＜xx學報＞＞分發給全校師生。

②開展“校園之聲”廣播活動。成立“校園之聲”廣播站，播音員從各班優生中產生，分工負責，具體到人。每天早餐、晚飯后用15分鐘時間播音。作品由語文老師輪流提供，主要為學生喜聞樂見的校園文藝節目，如校園新聞、配樂詩朗誦、歌曲欣賞等。每學期評選“優秀播音員”、“最受學生喜愛的節目”進行獎勵。

③辯論比賽。中學生好勝心強，不服輸，常常為了自己的觀點與別人爭得面紅耳赤。根據這一特點，我校伏亞芳老師在講授《傷仲永》后在班上開展了辯論會，學生為“先天條件是成才的關鍵”還是“后天教育是成才的關鍵”而辯論。學生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準備，編寫提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達能力，又培養了團隊合作精神。每個班級每學期至少都要開展兩次比賽。.④節目表演。學生學習了《范進中舉》一文后，xx老師組織學生表演課本劇，學生惟妙惟肖的表演獲得了觀眾們的陣陣掌聲。此外，學生們還自編自演相聲、小品在同學的集體生日晚會、中考慶典、中秋晚會、元旦晚會上表演。通過節目表演，學生不僅加深了對課文的理解、記憶，還在富有創造性的表演過程中培養想象力，增強了自信和勇氣。

2、貼近生活、貼近社會，關注生活中的語言發展。如搜集整理xx民間傳說、農諺、歇后語，深入街道社區做“錯別字普查”的社會調查，到xx縣縣委、政府、教體局、進修校宣傳推廣普通話的使用。在班級開展一些語文競賽活動。例如，西華師大到我班實習的顧錦老師就先后在八一班八二班組織了漢字聽寫比賽(課文注釋為主，課內外結合)，李小燕老師在九一班組織了成語接龍比賽，王化友老師在七五班組織了詩歌朗誦會，王永明校長在班上組織了手抄報比賽、查字典比賽，使師生溝通，共同進步。

3、繼承傳統文化、學習民族語言。如語文楹聯、唐詩宋詞系列活動、格言集錦、謎語競賽等。

4、每年九月份都舉行推普周經典誦讀暨普通話大賽，十一月舉辦國學經典誦讀比賽，至今已舉辦七屆。通過校內初賽，向省市語委推薦選手。許明虎老師，何倩同學先后獲得普通話比賽國家級省級一等獎。

5、結合元旦、春節、清明節、端午節、中秋節、國慶節、重陽節等重大傳統節日的來臨，開展紀念性語文實踐活動。

綜合性學習無論采用什么形式，必須提倡以學生為中心，教師的作用主要是服務課堂，開放課堂，引入競爭，想辦法刺激學生去學習，教師在課堂上起到催化劑的作用，課內課外都營造一種想學勤學樂學會學的氛圍。

五、引導自主評價，展示探究成果

時間上采用＂先短后長＂原則：初

一、初二上學期安排短一點，初二下學期、初三學年安排長一點，＂一張一弛＂的做法給學生自由余地。活動地點，因地制宜，靈活選擇。

采用“我學習我成長”檔案袋進行形成性的量化評價。檔案袋內裝入每次活動的計劃、提綱、筆記、體會，以及搜集到的各種資料和獲得的榮譽。

創造條件讓學生展示自己。通過文學社社刊、xx月報、學校網站、校園電視臺、廣播，為學生展示綜合性學習成果提供平臺。還將學生的優秀作品向<<綿陽日報·教育周刊》《讀寫天地》等各級各類報刊雜志推薦發表，以鞭策他們更努力的學好語文。

以學年為單位將學生實踐成果匯編成冊，在校內交流評比。體現“教科書不是學生的世界”“世界才是學生的教科書＂的精神”。

我校的感悟

1、當代學生接觸社會比較廣泛，有豐富的語文視野，有多渠道接受語文信息的途徑，有各種各樣學習語文借助的工具。授課老師一定要認真設計、精心組織各種語文綜合性實踐活動，科學合理引導學生走出語文小課堂，融入大社會。否則，綜合性學習活動的效果會很差，有時學生還會難住老師。

2、不能用語文活動代替綜合性學習

綜合性學習的一個突出特點是學習內容的綜合性。在教學過程中，不能忽略了語文課程的主導地位，盲目地根據活動提綱引入太多的其他學科的教學活動，組織為“物理活動”“地理活動”，甚至是“節目表演”等文藝活動，偏離新課程標準的要求是不恰當的。、加強復習鞏固，讓學生有長遠的收獲

學生的材料在課堂上主要是以口語交際的形式展現，課堂上非常興奮，記的快忘的也快，一下課可能就忘了，搜集的資料也可能課后就進垃圾箱。有鑒于此，老師要讓學生將自己的材料歸類整理，起到復習鞏固的作用，使學生有一個長遠的收獲。

我們的困惑

現在的語文教學工作，我們大家都深感苦惱，天天忙著鉆研課標和教材，忙著備批改，忙得天昏地暗，可以說語文老師是最辛苦的老師、最偉大的老師。要想搞好綜合性學習教學活動，需要投入大量的時間和精力，一個人時間精力畢竟是有限的，校內開展活動的條件也非常有限，我們怎么樣處理好充分的準備工作和繁忙的教學工作之間的關系，怎么樣去創設開展活動的環境是值得我們大家共同商榷的事情。

各位領導、各位老師，雖然我校在語文綜合性實踐活動教學工作方面做了大量的探索和嘗試，但是還沒有達到預期的效果，還有很多不盡人意的地方，還要多向兄弟學校學習。語文綜合性學習作為全新的課程體系有太多的有待認知、有待探索、有待開拓之處，需要我們大家不斷思考和實踐。我堅信，在縣教研室的引領下，我縣每一位語文教師攜手并進，開拓創新，我們xx的語文教學園地一定會春意盎然，碩果累累，我們xx的教育必將重振雄風，再創輝煌!

謝謝大家!祝福大家工作順利，天天開心!

第五篇：語文綜合性學習教學經驗交流發言

語文綜合性學習教學經驗交流發言

靈活解讀課標

智慧生成課堂

尊敬的各位領導、各位同行：

大家下午好!xx縣教研室領導安排我在這次全縣初中語文教研會上總結點評一下今天上午毛紅玉老師所上的綜合性學習課，并就我校語文綜合性實踐教學與大家做個探討與交流，我感到無比榮幸。這既是教研室領導對我的抬愛與信任，也是同行們對我的鼓勵和支持。在這里，我代表外國語學校全體師生對大家表示衷心的感謝！今天,在這么多行家里手面前班門弄斧，夸夸其談，我是戰戰兢兢，生怕貽笑大方。如果我的發言有什么不妥，敬請各位同行海量包涵,不吝賜教。

首先，我點評一下毛老師的公開課。毛老師是我縣語文骨干教師。她今天上午執教的是七年級下冊語文綜合性學習<<現代科技給我們帶來了什么>>。

……

下面我拋磚引玉地談一下，我校在語文綜合性學習教學方面的點滴嘗試。

眾所周知，“語文綜合性學習”是新課標下和“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”等同的一個方面。它以語文學科為依托，綜合其它學科的內容，運用合作、探究等學習方式，讓學生在感興趣的自主活動中得到語文素養的健康和諧發展。其內容分散在教材的各個單元中，與閱讀課文相并列，共同構成了一道亮麗的風景線。它不僅是語文教學改革的熱點，還是個難點。近幾年，很多地方考試的分值在不斷增加，我校在平時的教學中一直是高度重視。

一、心中有課標，靈活多元化解讀課標

《語文課程標準》在“總目標”和各個學段的“階段目標”都對“綜合性學習”提出了具體而明確的要求。

《中學語文課程標準》對綜合性學習的闡述是這樣的：

綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。

綜合性學習應強調合作精神，注意培養學生策劃、組織、協調和實施的能力。

綜合性學習應突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，主要由學生自行設計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。

提倡跨領域學習，與其他課程相結合。

學段教學目標要求如下：

1.能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，體驗合作與成功的喜悅。

2.能提出學習和生活中感興趣的問題，共同討論，選出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。

3.關心學校、本地區和國內外大事，就共同關注的熱點問題，搜集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。

4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會注明所援引資料的出處。

我校對課標的解讀是:

1、語文綜合性學習必須堅持姓“語”

語文綜合性學習，顧名思義，它從屬于語文學科，至于它和哪一學科綜合或延伸拓展到哪個領域，最終還應該是“語文”一線在手，無論采用哪些方式，利用哪些手段，其落腳點都在“致力于語文素養的形成與發展。”語文綜合性學習不是各門學科的簡單整合，而是帶有綜合性質的語文學習，一切均以從語文學科目標、特點、性質為出發點，雖百轉千回，但凝結不變的仍是語言的魅力。

２、牢固樹立“學生”意識，關注學生的精神成長和內心的需求

“學生意識”就是教學中要關注學生的發展，注重聯系學生的生活經驗，注重培養學生的學習興趣。初中生形象思維占主導，并逐步向抽象邏輯思維過渡，好奇心強、肯動腦、愛表現、渴望得到別人的賞識、渴望成功是他們的天性。教師應理解和鼓勵學生的表現意識、期望意識、成功意識，要經常讓學生擔當角色，在活動中學習，在學習中活動，在實踐中思考，促進每個學生良好個性的自主發展，同時也培養他們尊重他人與他人合作的意識和能力。

二、深挖教材，合理設置綜合性學習話題

教材是教學的依據和根本，但不是教學內容的全部。現實生活中蘊藏著的取之不盡的語文教育資源，都可以經過篩選作為綜合學習的內容。

1、深鉆教材

七上:

1、學會利用圖書館

2、現代科技給我校帶來什么

七下:

1、為本地人物立傳

2、文學采風

3、主題探究學習:橋

八上:

1、旅游資源調查

2、主題探究學習:新聞

3、環保小課題研究

八下:

1、主題探究學習:婦女解放

2、編演短劇

3、從古詩看古代交通

九上:

1、獻給教師節的一份特殊禮物

2、舉辦中外戲劇知識大賽

3、主題探究學習:神話

九下:

1、自己給自己編一本書

2、我和親人的故事

3、老年人生活情況及調查

4、初識諸子百家

2、以教材為依托，根據學生實際，我校教師將初中各階段活動內容進行了重新設置

初一學年：

①我從哪里來——“尋根問祖”找祠堂活動

②xx飲食文化

③xx縣城東門上那棵永不枯萎的黃角樹，那一段保留的城墻------xx歷史變革探究

④我那可親可敬的先輩們

⑤<<到民間采風去-----尋覓春天的蹤跡》

⑥《科海泛舟-----探索月球的奧秘》

初二學年

①云游xx

②<<走上辯論舞臺》

③佳聯妙對廟柱尋

④尋覓xx農諺歇后語的足跡

⑤《漫游語文世界》

⑥《古詩苑漫步》

初三學年：

①古老而神奇的xx民俗風情

②《成長的煩惱》

③走近嫘祖-----探究蠶桑文化

④《青春隨想》

⑤《微笑著面對生活》

⑥<<歲月如歌——我的初中生活》

以上內容為三年初中語文綜合性學習探究的話題。學生可以根據教師引導的方向，本著＂只求過程，不問收獲＂精神，想方設法去收集、整理信息。

三、充分開發課程資源，拓展“綜合性學習”領域

1、教科書資源。教科書是重要的課程資源，綜合性學習要依托教科書進行開發。大多數的綜合性學習，都是綜合教材的內容和要求，按照課本主題或通過改進來設計的。如錯別字調查、神話、青春期的困惑、學會利用圖書館、現代科技給我們帶來什么、文學采風、旅游資源調查、新聞、環保小課題研究、婦女解放、從古詩看古代交通、獻給教師節的一份特殊禮物、自己給自己編一本書、我和親人的故事、老年人生活情況及調查、初識諸子百家等。

2、學校圖書館資源。課堂小天地，圖書大課堂，圖書內容包羅萬象，匯納百川，鉆進圖書館，就是投身生活。我校規定學生購買教育部推薦的中學生課外必讀篇目，每學期規定讀什么、讀多少和指導怎么讀，要求學生有讀書筆記。學校公費給各班訂閱一報一刊，部分學生還自費訂閱了《讀寫天地）》、《作文報》、《故事會》、《語文報》、《初中生閱讀》、《演講與口才》等多種報刊雜志，交換閱讀，資源共享。

3、影視資源。電影電視是大眾媒體，特別是電視，覆蓋面廣，信息量大，只要收視得當，學生收益也是很大。我校每間教室都安裝了等離子大屏幕電視，要求學生每周星期天第一節晚自習收看由學生擔任記者采訪制作的校園電視臺自辦節目，每周一三五晚上收看中央臺新聞聯播；要求學生周末、月假時間收看《電視散文》《百家講壇》等有利于培養學生聽、說、讀、寫能力的欄目，指導學生在收看影視節目時，搜集優秀廣告，以及富含哲理的歌詞，節目串詞，并將其運用到寫作中去，提高學生的寫作水平。

4、網絡資源。與影視相比，網絡又是目前內容最豐富，速度最快捷的傳播媒體，雖然良莠不齊，真假難辯，但我們不能全盤否認她對推進人類文明發展的貢獻，關鍵是如何正確引導。我校每間教室都安裝了電子白板，網絡進教室，覆蓋整個校園，平時、周末都對學生開放。教師在教學過程中指導學生如何上網查找整理資料，制作網頁，創建個人博客，培養學生的動手能力和審美情趣。

5、地方資源。包括鄉土地理、民風民俗、傳統文化，生產生活經驗等。多數學生生在xx，長在xx，她們對民間生活有深刻體驗。xx歷史上的嫘祖、文同、袁詩堯等名人，學生家鄉的田園風光和野花野草中蘊含著的無盡知識都是培養學生創新能力的源泉。

四、面向全體學生，開展形式多樣的綜合實踐活動

1、結合課文內容、鞏固語文知識。如課前三分鐘演講，創辦手抄報，表演課本劇，舉辦辯論賽，課本劇表演等。.①創建雨荷文學社，編輯<<絲雨>>社刊。學校文學社成立了寫作輔導班，進行寫作指導。利用每周三下午課外活動時間舉辦專題講座，向文學社會員開放。輔導教師以我校語文教師為主體，外校名師，綿陽晚報教育周刊記者、綿陽師院、西華師大漢語言文學系講師作為補充（我校是綿陽師院、西華師大掛牌的大學生教學實習基地）。文學社成員每學月上交一篇作品。由我牽頭負責，每學月定期編輯文學社社刊<<絲雨>>，連同＜＜xx學報＞＞分發給全校師生。

②開展“校園之聲”廣播活動。成立“校園之聲”廣播站，播音員從各班優生中產生，分工負責，具體到人。每天早餐、晚飯后用15分鐘時間播音。作品由語文老師輪流提供，主要為學生喜聞樂見的校園文藝節目，如校園新聞、配樂詩朗誦、歌曲欣賞等。每學期評選“優秀播音員”、“最受學生喜愛的節目”進行獎勵。

③辯論比賽。中學生好勝心強，不服輸，常常為了自己的觀點與別人爭得面紅耳赤。根據這一特點，我校伏亞芳老師在講授《傷仲永》后在班上開展了辯論會，學生為“先天條件是成才的關鍵”還是“后天教育是成才的關鍵”而辯論。學生為了在辯論中立于不敗之地，辯論前積極準備，編寫提綱，辯論中唇槍舌箭，既鍛煉了口頭表達能力，又培養了團隊合作精神。每個班級每學期至少都要開展兩次比賽。.④節目表演。學生學習了《范進中舉》一文后，xx老師組織學生表演課本劇，學生惟妙惟肖的表演獲得了觀眾們的陣陣掌聲。此外，學生們還自編自演相聲、小品在同學的集體生日晚會、中考慶典、中秋晚會、元旦晚會上表演。通過節目表演，學生不僅加深了對課文的理解、記憶，還在富有創造性的表演過程中培養想象力，增強了自信和勇氣。

2、貼近生活、貼近社會，關注生活中的語言發展。如搜集整理xx民間傳說、農諺、歇后語，深入街道社區做“錯別字普查”的社會調查，到xx縣縣委、政府、教體局、進修校宣傳推廣普通話的使用。在班級開展一些語文競賽活動。例如，西華師大到我班實習的顧錦老師就先后在八一班八二班組織了漢字聽寫比賽，李小燕老師在九一班組織了成語接龍比賽，王化友老師在七五班組織了詩歌朗誦會，王永明校長在班上組織了手抄報比賽、查字典比賽，使師生溝通，共同進步。

3、繼承傳統文化、學習民族語言。如語文楹聯、唐詩宋詞系列活動、格言集錦、謎語競賽等。

4、每年九月份都舉行推普周經典誦讀暨普通話大賽，十一月舉辦國學經典誦讀比賽，至今已舉辦七屆。通過校內初賽，向省市語委推薦選手。許明虎老師，何倩同學先后獲得普通話比賽國家級省級一等獎。

5、結合元旦、春節、清明節、端午節、中秋節、國慶節、重陽節等重大傳統節日的來臨，開展紀念性語文實踐活動。

綜合性學習無論采用什么形式，必須提倡以學生為中心，教師的作用主要是服務課堂，開放課堂，引入競爭，想辦法刺激學生去學習，教師在課堂上起到催化劑的作用，課內課外都營造一種想學勤學樂學會學的氛圍。

五、引導自主評價，展示探究成果

時間上采用＂先短后長＂原則：初

一、初二上學期安排短一點，初二下學期、初三學年安排長一點，＂一張一弛＂的做法給學生自由余地。活動地點，因地制宜，靈活選擇。

采用“我學習我成長”檔案袋進行形成性的量化評價。檔案袋內裝入每次活動的計劃、提綱、筆記、體會，以及搜集到的各種資料和獲得的榮譽。

創造條件讓學生展示自己。通過文學社社刊、xx月報、學校網站、校園電視臺、廣播，為學生展示綜合性學習成果提供平臺。還將學生的優秀作品向<<綿陽日報·教育周刊》《讀寫天地》等各級各類報刊雜志推薦發表，以鞭策他們更努力的學好語文。

以學年為單位將學生實踐成果匯編成冊，在校內交流評比。體現“教科書不是學生的世界”“世界才是學生的教科書＂的精神”。

我校的感悟

1、當代學生接觸社會比較廣泛，有豐富的語文視野，有多渠道接受語文信息的途徑，有各種各樣學習語文借助的工具。授課老師一定要認真設計、精心組織各種語文綜合性實踐活動，科學合理引導學生走出語文小課堂，融入大社會。否則，綜合性學習活動的效果會很差，有時學生還會難住老師。

2、不能用語文活動代替綜合性學習

綜合性學習的一個突出特點是學習內容的綜合性。在教學過程中，不能忽略了語文課程的主導地位，盲目地根據活動提綱引入太多的其他學科的教學活動，組織為“物理活動”“地理活動”，甚至是“節目表演”等文藝活動，偏離新課程標準的要求是不恰當的。

3、加強復習鞏固，讓學生有長遠的收獲

學生的材料在課堂上主要是以口語交際的形式展現，課堂上非常興奮，記的快忘的也快，一下課可能就忘了，搜集的資料也可能課后就進垃圾箱。有鑒于此，老師要讓學生將自己的材料歸類整理，起到復習鞏固的作用，使學生有一個長遠的收獲。

我們的困惑

現在的語文教學工作，我們大家都深感苦惱，天天忙著鉆研課標和教材，忙著備批改，忙得天昏地暗，可以說語文老師是最辛苦的老師、最偉大的老師。要想搞好綜合性學習教學活動，需要投入大量的時間和精力，一個人時間精力畢竟是有限的，校內開展活動的條件也非常有限，我們怎么樣處理好充分的準備工作和繁忙的教學工作之間的關系，怎么樣去創設開展活動的環境是值得我們大家共同商榷的事情。

各位領導、各位老師，雖然我校在語文綜合性實踐活動教學工作方面做了大量的探索和嘗試，但是還沒有達到預期的效果，還有很多不盡人意的地方，還要多向兄弟學校學習。語文綜合性學習作為全新的課程體系有太多的有待認知、有待探索、有待開拓之處，需要我們大家不斷思考和實踐。我堅信，在縣教研室的引領下，我縣每一位語文教師攜手并進，開拓創新，我們xx的語文教學園地一定會春意盎然，碩果累累，我們xx的教育必將重振雄風，再創輝煌!

謝謝大家!祝福大家工作順利，天天開心!