第一篇：在教育教學經驗交流會上的發言

在教育教學經驗交流會上的發言

在班主任工作經驗交流會上的發言稿

班級是一個小集體、小社會，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會、學校環境的影響，小的方面有學生、家長、老師。有方方面面的人際關系，要想把班級工作做得好，就要把這方方面面的關系協調好，還要建立健全班級體制。就我個人方面而言，我深刻體會到要想做一個好的班主任，管理好班級，需要做好這樣幾點：

一、責任心

每一份職業都有其所擔負的責任與義務。責任，是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的能力和行為。作為班主任，責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就不會成功。社會賦予我們教師的責任無疑是重大的。我個人的簡單理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，就是對教育負責，就是對社會負責。每個班有幾十名學生，這幾十名學生在學習和行為習慣上是不可能都達到學校和老師要求的，特別是對于那些學習成績比較差，而又不守紀律的學生，我們更需要有一顆高度負責的心，不能產生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀律，上課不聽講，下課不能按時完成作業的情況發生，我都是課余看著他們把沒做完的作業、沒改完的題一一做好，全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長期堅持下來，給學生這樣一個定式：不要想著不完成作業就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業。

二、愛心

一位教育家說過：“沒有愛的教育就不是教育?！睈?，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產生情感的共鳴，能開花結果。作為小學班主任，不但要有責任心，還要有愛。

所有學生，無論是智商高低、無論懂事或調皮，無論是家庭條件優越的還是差的，都十分需要老師的愛，我一直堅信“星星再小，也會發光”，不歧視每一個學生，這也無疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛.我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。”美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。

我班學生趙俊紅每次作業都做得很爛，有幾次還不完成作業，我了解到原因是父母都在外地打工，跟著姥姥生活，姥姥不識字，沒法給他讀題，所以就不會寫作業。于是，我每天下午放學后都幫他讀題，輔導他寫作業，這樣使他的學習不至于落下。

宋德銘同學，家庭特殊，跟著奶奶生活，經濟條件不好。別的同學都訂了奶，都在學圍棋，都有跳繩跳，而他都沒有，特殊的家庭影響了他的心理，不服管，做事不能善終，課堂上經常是沒有筆，沒有作業本，這個時候我沒有去批評他，而是給他找來筆和本子，作業寫到一半，或者是聽課聽了一半就嚷著不想做了，不想聽了。經常打學生，發脾氣，做錯事情從不道歉，犟的很。課下我經常和他說說話，關心他，給他幫助，彌補他愛的缺失，滿足一部分他對愛的渴望。利用一次同學贈送他禮品時說教他，鼓勵他好好學習，要聽話，和同學團結，還教他學會向同學說“謝謝”!這兩天，宋德銘有了明顯的進步。

像這種情況，父母沒在他們身邊，學生的自控能力又差，對她們的關心不能只表現在某一個時間段，而是需要我們長期不懈地關心他們，愛自己的孩子是人，愛別人不愛的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛讓他們像正常的小朋友一樣學習和生活，養成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，從而達到教育的真正目的。

三、耐心、恒心。

班主任教育學生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡單的方法解決所有的問題，學生的成長過程，能力、品德、身體發展不是一節課、一次考試所能決定的，沒有反復的訓練或是實踐是不能成功的。思想教育、行為習慣的養成過程常常是不斷重復、不斷推進的過程。不要期望你強調一遍的事，學生們就能做的很好，更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點和不足。比如，一年級新生入學，對日常行為習慣了解和遵守的意識幾乎為零，有些同學上課不會聽老師的講話，往往是老師剛剛落下話音，好多學生馬上就會重復問你這個問題，而且是一個接著一個，一個聲音高過一個聲音的使勁喊著，按下這個，那個又開始說話，弄的老師心力交瘁，苦不堪言，上一節課的感受不是授惑解疑、傳播知識，到像是一場唇舌大戰，腦袋都大了一圈，有一種一節課勝過一個月的感覺。這樣的場景在一年級新生入學的課堂上屢見不鮮，屢教屢犯。每當這種時刻我都會先平靜自己的心情，付出耐心和恒心來反復訓練、培養學生的良好習慣，教會他們如何聽課，如何學習。教會他們安靜、有秩序的做事。

林書帆，女孩，課堂上不聽講，總愛和同位、還有后面的同學說話，上課不做題，不記作業，不經允許就隨便大聲說話，幾乎是每節課我都三番五次的提醒她不要說話，提醒她該做題了，提醒她注意聽課，但是效果不好。針對這種情況，我與家長交流，要求家長配合老師教育她，經過長時間的努力，轉變了很多。

四、平常心

我在班主任教育工作中，力求做到：做實事、埋頭苦干;“但問耕耘，不問收獲”;不急功近利，而要默默進取;不是看破紅塵，而要一種“也無風雨，也無晴”的灑脫和堅韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學工作。正如陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但教師節一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽到一聲“老師好”、節假日收到一個問候或談心的短信、得到家長和社會的認可時，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風飄去。

以上是我個人的一點體會，我相信在座的老師比我做的更好，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。由于我的寫作水平不高，有說的不好或缺乏條理的地方，還請各位老師批評指正。謝謝大家傾聽!

在全市小學教育教學經驗交流會上的發言

實施背景

我校自2006年9月1日建校之初，就確定了“輕負擔、高質量、有特色”的辦學目標，經過三年的艱辛探索，教育教學質量迅速提高，贏得了社會各界的普遍認可。在落實素質教育的過程中，學校本著“把時間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子”、“讓每一個孩子都擁有成長的快樂”的育人理念，努力構建“1+1”教育體系(學校教育和閑暇教育)，將”減負提質”進行到底。

具體措施

一、立足校內，多措并舉，構建學校教育體系

(一)統一思想，轉變觀念，全力打造素質過硬的教師隊伍

通過學習教研，廣大教師充分認識到：學生的課業負擔過重而造成的心理負擔過重，甚至是人格扭曲，嚴重阻礙了素質教育前進的步伐。我校嚴格按照《山東省普通中小學管理基本規范》和《山東省規范辦學行為40條》的要求，前期甚至采取“矯枉過正”的做法，開齊、開全、開好各門各類課程，嚴控學生在校時間，確保學生每天一小時的活動時間。針對學生在校時間的“硬性”減少，學校積極構建“教師制度文化”、“教師閱讀文化”、“師德文化”、“教研文化”、“教師成長檔案文化”六大文化體系，努力打造科研型、學習型團隊。我校以實施“自主、互助、學習型”課堂模式為總抓手，通過“課堂教學大比武”、“青年教師一課兩評”、“學科沙龍”、“教師結對幫扶之青藍工程”等系列活動，不斷探索高效課堂的構建。

(二)改革評價機制，推出作業套餐

單一的分數評價方法，無疑給學生和家長帶來了沉重的心理負擔，為改變現狀，我校積極進行評價機制改革，實施質量檢測無分數評價。各學科教師將考試的題目劃分為類型不同的幾個模塊，根據學生每個模塊試題的達成情況，采用粗線條的評價確定四個等級，即A(優秀)、B(良好)、C(及格)、D(需努力)。每次測評后都給學生提供長善救失的機會，學生可以申請二次甚至三次“升級”考試，如一個同學得了B,二次測評達A,記作A1。同時，學校還建立了促進學生全面發展的評價體系，建立了體現學生成長過程的成長檔案袋。通過堅持評價主體多元化、評價內容多樣化、評價過程動態化，幫助學生建立了自信，發展了個性。

學校制訂了《作業設置與批改制度》，在作業設置方面進行了嚴格規定。第一，作業布置限時限量，一、二年級一律不留書面作業，其他年級允許布置不超過40分鐘的作業，雙休日和節假日不得加大作業量。第二，實行包括“主餐、配餐和自助餐”的“作業套餐”制，根據學生的學習情況分層、分類布置作業。第三，節假日作業設置要本著趣味性、開放性和實踐性的原則，嚴禁布置大量機械性作業。

(三)實施“陽光60分”體育工程

為滿足素質教育的要求，學校大力開展“陽光60”體育活動，提出了“我運動、我健康、我快樂”的口號，并制定了切實可行的方案。上午的30分鐘，以廣播體操、校園舞和韻律操為主;下午的30分鐘，學生的活動項目有：呼啦圈、踢毽子、乒乓球、羽毛球、排球等。以上項目分區域進行，有輔導老師指導，學校領導進行督察評比。學校定期舉行的“校園吉尼斯”挑戰賽、金秋趣味體育節、春季運動會等活動，更是吸引了眾多孩子與老師的參與，從而使“健康第一、強健體魄”、“每天鍛煉一小時，健康工作三十年，幸福生活一輩子”的運動理念深入人心。

(四)搭成長舞臺，展學生風采

為挖掘學生多方面的潛能，讓每一個學生都有適合自己發展的空間，學校搭建多種舞臺。首先，學校開設了書法、繪畫、舞蹈、聲樂、球類、象棋、編織、雕刻、十字繡等十余項校本課程，采用有主題的大單元綜合實踐活動來開發學生的潛能，張揚學生的個性。其次，學校的社團活動也搞得如火如荼，“小蜜蜂文學社”、“春蕾舞蹈團”、“雨珍書畫社”、“泉增雕刻團”等社團活動充分鍛煉了學生多方面的才藝。第三，學校定期舉辦趣味體育節、科技藝術節、讀書文化節等豐富多彩的大型活動，給學生們提供展示自己特長的機會，各項活動規范化、創新化、常態化。除此之外，學校還把雙周三下午第一節固定為班級“西城講壇”時間，每班確定1-2名同學登壇演講，把自己的所見、所思、所惑、所感講述出來，與全體同學共同分享成長的快樂。

二、校外延伸，科學開發，構建閑暇教育體系

(一)充分發揮社區教育資源的優勢，建立實踐基地

學校充分利用區域優勢，把新世紀種苗基地、長安民俗村、蔬菜批發物流園等固定為學生社會實踐基地，為學生閑暇時間開展綜合實踐活動提供便利。另外，學校以社區為單位，打破年級界限，成立了“紅領巾啄木鳥”、“竺可楨實驗小組”、“愛心小天使”、“小小法律講師團”等學生團體，每到節假日就有組長帶領隊員活躍在大街小巷、田間地頭，開展諸如編制種苗栽植流程、了解身邊消失的民俗、為老人們表演節目、清除社區“牛皮癬”、探尋家鄉巨變等豐富多彩的活動。學校把每年的10月份確定為“綜合實踐活動成果展示月”，學生們件件生動的手工作品、份份內容翔實的社會調查報告、篇篇感悟至深的讀書體會等，構成了學校的靚麗景觀。

(二)小記者活動讓學生過把“體驗癮”

學校與壽光日報社聯合成立了“西城小記者站”，學生參與人數達120余人，由學校和報社利用雙休日、節假日共同組織各種實踐活動。活動過程中，首先由壽光日報社的專業記者面對面的對小記者進行采訪、新聞報道等方面的講解，傳授相關知識和技巧。學校的小記者通過學習后立即將所學知識應用到接下來的采訪活動中，如參觀國稅局、110指揮中心等，邊采訪邊寫，既有真實的素材可寫，又能把專業記者教給的方法技巧用在寫作上，采訪完成后，學校老師與報社記者當場收稿，當面講評，指出小記者稿件的優缺點，讓小記者明白自己在寫作方面的努力方向及需要繼續發揚的優秀之處，并利用壽光日報的發行范圍大的優勢，小記者稿件中優秀的作品次日就能在報紙上發表，不僅學生們能看到自己的作品，家長以及社會更大的范圍的群體都能看到學生們的作品，學生能產生極大的成就感，對學生良好心態成長具有積極引導作用。小記者活動讓學生體驗了真實的生活，提高了寫作能力和與人溝通能力。

(三)聘請社區“藝人”為“閑暇教育”輔導教師

學校通過層層調查了解，發現很多有特長的退離休教師或鄉村“藝人”賦閑在家，學校領導便邀請他們到校“做客”，在征得大家的同意后，向其頒發“閑暇教育”輔導教師證書。目前，桑家村的書法教師桑漢章、西陳村的剪紙藝人李明德和象棋高手劉學軍、營子村的國畫教師桑煥坤等6名同志已被學校聘請“閑暇教育”輔導教師。每逢節假日，有關村莊的村委辦公室就成了他們的活動陣地，老師們耐心傳授技藝，小學生們虛心接受輔導，老小共切磋同進步，共度休閑時光。

取得的效果

學校通過實施“1+1”教育體系，辯證處理了“輕負擔”與“高質量”的關系，取得了顯著效果。

1.師生素質明顯提高

三年來，有3名教師獲得山東省電教優質課二、三等獎，2人獲得濰坊市優質課一等獎，1人獲得壽光市教學能手，5人獲得壽光市優質課，20余篇教學論文在不同刊物發表。僅2008年以來就有73人次的教師在壽光市以上部門舉行的各種活動中獲得獎勵。學生舞蹈《菜鄉小水兵》在2009年山東省婦聯組織的文藝匯演中獲得三等獎;特色項目“雞蛋雕刻、十字繡”獲得壽光市首屆小學生素質展示一等獎;桑迪、蓋萌萌兩位同學被壽光日報社評為2008年度“壽光市十佳小記者”;王琰等60余名同學的作品見諸報端。另外，還有560余人次的學生在市口算、自主編書、古詩背誦、書法比賽、課題調研報告、英語風采大賽等活動中獲獎。

2.教育教學成果突出

目前，學校承擔省級以上研究課題五項。2007年5月，學校還被山東省教科所確定為山東省教育科學“十一五”規劃重點課題《學校文化與特色建設研究》重點研究基地。學校的研究成果《教師學習文化的構建與實施》獲濰坊市第七屆政府成果三等獎、壽光市教育教學創新成果一等獎;創新案例《班級銀行》獲山東省未成年人思想道德建設工作創新案例三等獎;《素質教育背景下小學生無分數評價的深化與推廣》、《實施精細化管理工程，打造學校特色》兩項成果獲壽光市教育教學燎原獎一、二等獎;五篇論文獲山東省中小學優秀科研成果。

2008年，學校被中共壽光市委、市政府評為全市農村小學唯一的“2007年度和諧創建示范單位”、被濰坊市教育局評為“圖書與儀器使用示范?！薄⒈粔酃馐薪逃置麨槭着皦酃馐刑厣珜W?！?。

在市教育局組織的2008年度實施素質教育綜合評估中，我校各項指標均居全市前列，總分列全市小學段第一名，并獲得“教書育人先進單位”、“實施素質教育先進單位”、“和諧創建先進單位”、“教育資源開發與應用先進單位”、“校本教研先進單位”五項大獎。

3.社會影響力大幅提升

學校現已成為全市農村小學對外開放的窗口，現代教育導報、省體衛藝雜志、濰坊日報等壽光市以上媒體對學校的宣傳報道達80余次。三年來，共接待了來自北京、江蘇等省內外參觀團體90多個近萬余人次;先后為山東省“211”工程現場會、省小班化教學、省信息技術教育研討會、濰坊市小學生習慣養成等濰坊市級以上會議提供12余次參觀現場。

省教育廳副廳長郭建磊、濰坊市委常委、宣傳部長劉明珂、濰坊市副市長王冰芬、市教育局局長張國華、教科院副院長崔秀梅等同志都親臨學校，對學校近三年來取得的教育教學成績給予高度評價;壽光市委、市政府及市教育局、教科研中心主要領導也多次到校檢查指導工作，對學校確定的“輕負擔、高質量、有特色”的辦學思路給予了充分肯定。

“路漫漫其修遠兮”，成績彰顯過去，“西城團隊”將緊跟時代步伐，不斷探索創新，讓每一個學生沐浴素質教育的陽光健康成長。

第二篇：在全市小學教育教學經驗交流會上的發言

在全市小學教育教學經驗交流會上的發言 實施背景

我校自xx年9月1日建校之初，就確定了“輕負擔、高質量、有特色”的辦學目標，經過三年的艱辛探索，教育教學質量迅速提高，贏得了社會各界的普遍認可。在落實素質教育的過程中，學校本著“把時間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子”、“讓每一個孩子都擁有成長的快樂”的育人理念，努力構建“1+1”教育體系（學校教育和閑暇教育），將”減負提質”進行到底。具體措施

一、立足校內，多措并舉，構建學校教育體系

（一）統一思想，轉變觀念，全力打造素質過硬的教師隊伍

通過學習教研，廣大教師充分認識到：學生的課業負擔過重而造成的心理負擔過重，甚至是人格扭曲，嚴重阻礙了素質教育前進的步伐。我校嚴格按照《山東省普通中小學管理基本規范》和《山東省規范辦學行為40條》的要求，前期甚至采取“矯枉過正”的做法，開齊、開全、開好各門各類課程，嚴控學生在校時間，確保學生每天一小時的活動時間。針對學生在校時間的“硬性”減少，學校積極構建“教師制度文化”、“教師閱讀文化”、“師德文化”、“教研文化”、“教師成長檔案文化”六大文化體系，努力打造科研型、學習型團隊。我校以實施“自主、互助、學習型”課堂模式為總抓手，通過“課堂教學大比武”、“青年教師一課兩評”、“學科沙龍”、“教師結對幫扶之青藍工程”等系列活動，不斷探索高效課堂的構建。

（二）改革評價機制，推出作業套餐

單一的分數評價方法，無疑給學生和家長帶來了沉重的心理負擔，為改變現狀，我校積極進行評價機制改革，實施質量檢測無分數評價。各學科教師將考試的題目劃分為類型不同的幾個模塊，根據學生每個模塊試題的達成情況，采用粗線條的評價確定四個等級，即a（優秀）、b（良好）、c（及格）、d（需努力）。每次測評后都給學生提供長善救失的機會，學生可以申請二次甚至三次“升級”考試，如一個同學得了b,二次測評達a,記作a1。同時，學校還建立了促進學生全面發展的評價體系，建立了體現學生成長過程的成長檔案袋。通過堅持評價主體多元化、評價內容多樣化、評價過程動態化，幫助學生建立了自信，發展了個性。學校制訂了《作業設置與批改制度》，在作業設置方面進行了嚴格規定。第一，作業布置限時限量，一、二年級一律不留書面作業，其他年級允許布置不超過40分鐘的作業，雙休日和節假日不得加大作業量。第二，實行包括“主餐、配餐和自助餐”的“作業套餐”制，根據學生的學習情況分層、分類布置作業。第三，節假日作業設置要本著趣味性、開放性和實踐性的原則，嚴禁布置大量機械性作業。

（三）實施“陽光60分”體育工程

為滿足素質教育的要求，學校大力開展“陽光60”體育活動，提出了“我運動、我健康、我快樂”的口號，并制定了切實可行的方案。上午的30分鐘，以廣播體操、校園舞和韻律操為主;下午的30分鐘，學生的活動項目有：呼啦圈、踢毽子、乒乓球、羽毛球、排球等。以上項目分區域進行，有輔導老師指導，學校領導進行督察評比。學校定期舉行的“校園吉尼斯”挑戰賽、金秋趣味體育節、春季運動會等活動，更是吸引了眾多孩子與老師的參與，從而使“健康第一、強健體魄”、“每天鍛煉一小時，健康工作三十年，幸福生活一輩子”的運動理念深入人心。

（四）搭成長舞臺，展學生風采

為挖掘學生多方面的潛能，讓每一個學生都有適合自己發展的空間，學校搭建多種舞臺。首先，學校開設了書法、繪畫、舞蹈、聲樂、球類、象棋、編織、雕刻、十字繡等十余項校本課程，采用有主題的大單元綜合實踐活動來開發學生的潛能，張揚學生的個性。其次，學校的社團活動也搞得如火如荼，“小蜜蜂文學社”、“春蕾舞蹈團”、“雨珍書畫社”、“泉增雕刻團”等社團活動充分鍛煉了學生多方面的才藝。第三，學校定期舉辦趣味體育節、科技藝術節、讀書文化節等豐富多彩的大型活動，給學生們提供展示自己特長的機會，各項活動規范化、創新化、常態化。除此之外，學校還把雙周三下午第一節固定為班級“西城講壇”時間，每班確定1-2名同學登壇演講，把自己的所見、所思、所惑、所感講述出來，與全體同學共同分享成長的快樂。

二、校外延伸，科學開發，構建閑暇教育體系

（一）充分發揮社區教育資源的優勢，建立實踐基地

學校充分利用區域優勢，把新世紀種苗基地、長安民俗村、蔬菜批發物流園等固定為學生社會實踐基地，為學生閑暇時間開展綜合實踐活動提供便利。另外，學校以社區為單位，打破年級界限，成立了“紅領巾啄木鳥”、“竺可楨實驗小組”、“愛心小天使”、“小小法律講師團”等學生團體，每到節假日就有組長帶領隊員活躍在大街小巷、田間地頭，開展諸如編制種苗栽植流程、了解身邊消失的民俗、為老人們表演節目、清除社區“牛皮癬”、探尋家鄉巨變等豐富多彩的活動。學校把每年的10月份確定為“綜合實踐活動成果展示月”，學生們件件生動的手工作品、份份內容翔實的社會調查報告、篇篇感悟至深的讀書體會等，構成了學校的靚麗景觀。

（二）小記者活動讓學生過把“體驗癮” 學校與壽光日報社聯合成立了“西城小記者站”，學生參與人數達120余人，由學校和報社利用雙休日、節假日共同組織各種實踐活動。活動過程中，首先由壽光日報社的專業記者面對面的對小記者進行采訪、新聞報道等方面的講解，傳授相關知識和技巧。學校的小記者通過學習后立即將所學知識應用到接下來的采訪活動中，如參觀國稅局、110指揮中心等，邊采訪邊寫，既有真實的素材可寫，又能把專業記者教給的方法技巧用在寫作上，采訪完成后，學校老師與報社記者當場收稿，當面講評，指出小記者稿件的優缺點，讓小記者明白自己在寫作方面的努力方向及需要繼續發揚的優秀之處，并利用壽光日報的發行范圍大的優勢，小記者稿件中優秀的作品次日就能在報紙上發表，不僅學生們能看到自己的作品，家長以及社會更大的范圍的群體都能看到學生們的作品，學生能產生極大的成就感，對學生良好心態成長具有積極引導作用。小記者活動讓學生體驗了真實的生活，提高了寫作能力和與人溝通能力。

第三篇：在教學經驗交流會上的發言

在教學經驗交流會上的發言

灌漲小學穆紅苗

我今天是誠摯地來學習的，因為我自己不會上課，說實話平時上課都是亂抓叉，所以教學成績也不好，每次在成績排名榜上要數半天才能數到我。在教學上我基本沒怎么成功過，所以基本上沒什么經驗，我只能把我在歷經挫敗后的一些反思、一些感悟給大家說一說。

這么多年的教學是我越來越明白要想成績好，不研究教材不行，不研究學生不行，不研究課堂不行，不研究試題不行。

一、研究教材

研究教材要能由薄到厚。教材中短短的一句或幾句話、一副看似可有可無的圖畫都暗含著課堂的教學目標、教學方法、教學重點。教師要認真研究，從教材中挖掘出以上要素。比如三年級數學第五冊第四頁的教材內容：例2 亮亮課桌有多長 下面是一幅圖，圖中4個孩子兩兩合作在用尺子量課桌的長，旁邊配有他們的話。圖下畫了一把尺子，并標注出從0到10是1分米。就這些內容就足以體現出教學分米時的教學目標應是：①讓學生在測量的過程中認識到分米產生的必要性；②認識什么是1分米，掌握分米與厘米之間的關系。教學方法應該是：同桌合作測量課桌的長，體會用厘米作單位測量的不便然后可以結合自學，讓學生弄清什么是1分米，并通過觀察認識到分米與厘米之間的關系，然后用手比一比認識1分米的大約長度，建立1分米的表象。教學重點是：認識1分米，建立1分米的表象，掌握分米與厘米之間的關系。

此類概念性的知識，要想讓學生真正學好，就要讓學生真正去理解，去操作、去探究、去體驗。。。可在教學中，我往往為了圖省事、省時，該操作的沒有讓學生去操作，該探究的沒讓學生探究、該讓學生體驗的，沒讓學生去體驗?我總想：不理解算了，讓他們記住就行了?？墒聦嵶C明，這種做法是不對的。學生數學學習中的不少錯誤就源于對概念理解、體驗的不到位。

所以我們一定要認真鉆研教材，正確處理教材，力爭創造性的使用教材。研究教材是備好課、上好課的前提，是第一重要的。教材吃不透，用再好的方法也不會教好，還要費更大的事，投入更多的精力與時間來補救。

二、研究學生

首先在課前要對課上每個問題拋出后學生的反應做出正確的預計：這個問題學生能不能解決？可能怎樣解決？解決不了怎么辦？這幾個問題是決定一堂課成敗的關鍵。若對學生充分了解，正確把握，課堂就能水到渠成，若不然課堂就會舉步維艱。教師只有充分的了解學生才能做出全面的預設，課堂上師生才能配合默契，有效互動。

了解研究學生要了解學生的年齡特點、知識基礎、思維特點、個性特點等，這就要求教師認真學習教育學、心理學，此外還要有賴于平常對學生的觀察了解，有時還可以在課前通過與不同層次學生的個別談話來了解，還要通過學生在課堂的一些表現來分析研究。此外，搜集研究學生出現的錯誤也是研究學生的一個有效途徑，我們要把學生的錯誤當成一種極其有效的寶貴資源來進行搜集、分析與研究。研究學生要多關注學生，對學生多施關愛，多鼓勵表揚，多面對面交流、輔導。

三、研究課堂

課堂就像是立體的三維的教案。要上好課就要備好課。在備課上，我欠缺的是充分預設.設計的問題，學生能不能解決？可能怎么解決？解決不了怎么辦？這些關鍵問題，很多時候我都未能去認真地思考，致使很多時候因為一些細節問題貽誤了時間，影響了課堂的實效性。

所以，要研究課堂就要在吃透教材、把握住學情的基礎上認真備課，充分預設。研究課堂要時刻關注學生，以學定教，根據學生的課堂表現快速機智地在頭腦中進行二次備課，機智有效的調控課堂。研究課堂要養成反思的習慣，課后多想一想：哪些地方處理不妥？怎樣改進？還要站在學生的角度，審視學生在學習中的困惑與問題。記錄并研究學生出現的錯誤或記下在某一環節中的奇思妙想、創新見解也是一種有效的反思方法。

四、研究試題

不研究試題，就很容易把勁兒用偏，很容易勞而無功。我就經常把勁兒用偏，經常勞而無功。因為我總是不能潛下心來對試題進行研究?？吹揭环菰囶}，我總是習慣性地看一看：哪個題沒練過?哪個題題型很新穎？趕緊把它抄下來，有空讓學生做一做。而不能耐住性子、潛下心來把歷年來的試題放在一起認真研究分析：哪個知識點考的幾率高？以往這個知識點命題時分別用了哪些形式？還可以用什么形式？怎么能讓學生把考點出的知識掌握扎實牢固？

前兩天與我同班的語文老師對我說：“我發現三年級就考3篇作文，我用了一個月時間把這三篇作文怎么寫給學生教會了?！蔽衣牶缶秃軕M愧：我叫六年級數學十來年了，都還不知道六年級數學好考啥，真是慚愧之極。

在今后的教學中，我要努力從研究教材、研究學生、研究課堂、研究

試題幾方面做起，爭取慢慢兒提高自己的課堂教學水平，逐步提高教學成績，逐漸縮小與各位教學高手之間的差距。

第四篇：在班主任經驗交流會上的發言

我講的第一點是，作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。不能老想著得到點兒什么名譽。老想著名譽做事，往往做不好事。有人問楊振寧，怎樣才能獲得諾貝爾獎，他說，總想著獲諾貝爾獎是不能得獎的。當然，他說這話，當然底氣十足。因為人家得獎了，要是他沒的獎，他才不會這么輕松地說呢。不過他倒是說出了一個道路，那就是做事情不能老想著通過做事撈到些什么好處。為什么這么說呢？原因很簡單，如果只為獲利去做事，常常就不愿意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必須要認認真真的、踏踏實實的做好小事的。北京下了一場中雨，其中有一個雨點兒是黑的，吧嗒，這個黑雨點兒正好就砸在了楊振寧的頭上，巧吧，那是因為人家踏踏實實的做好了小事。

我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說可以沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統一的。平常心不是不思進取，是默默地進齲我說三句話很重要：

一、精誠所致，金石為開；

二、質變永遠要有量變的積累；

三、機會總是為有準備的人準備的。天上不會掉餡兒餅，也對，但是從另一個角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接祝

這是我要說的第一點，要有平常心。

我要說的第二點是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這里的“言傳”是指通過傳授知識達到教育學生的目的，而不是一般意義上的說教。我還是堅持我的觀點，現在的高中生，不太喜歡說教，不知什么原因。特別是高中的班主任，應該做學生知識海洋的引領者，這樣才能做他們人生路上的引路人。大家知道，上個世紀我們中國人對日本人有好感的不多，魯迅是其中的一個。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動的是他1904年在在日本留學時的恩師藤野先生。為什么？有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過兩天講義發給了魯迅，魯迅先生寫道：“我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正?！濒斞赶壬浅Ｕ湟曔@些講義，曾經訂成三厚本收藏著。這位藤野先生對魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點，在初中當過語文老師的都應該耳熟能詳。魯迅說，“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽有良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字?！蔽覀冏鳛榘嘀魅蔚膽撓蛱僖跋壬鷮W習，他是通過傳授知識給了學生尊重和愛護，給了學生奮進的力量。

至于身教，還是那句話，現在的高中學生比較反對說教，那么我們就應該在潛移默方面多下些工夫。我們很難想象在課堂上滿口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學生的認可和尊重。我們做老師的應該做一個好人，盡最大的努力保持高尚的人格和對真善美的執著追求。要知道，一個學生，他正處在人生觀、世界觀形成的重要時期，而起至關重要的老師的品格的某種喪失，無疑會對學生的成長造成巨大的負面影響。相反，學生就合尊重你、佩服你，會跟著你走。你的教育理念就會貫徹下去。因此我說，身教十分重要，老生常談的一句話就是“親其師信其道”。

我要說的第三點是，“后進生”的轉化任重而道遠。由于多種因素的影響，后進生有增多的趨勢。我們作為教育者，面臨著嚴峻的挑戰，老師是越來越不好當了。另外一個現實是，就我個人而言，教了快二十年了，沒轉化成功幾個后進生。那么我們該怎么辦？我想首先要轉變觀念，要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，結果是好學生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。

其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態度?；蛘哒J為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，教育者必須有打持久戰的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時天津一帶的“青皮”，他們專門幫顧客扛東西掙腳費，有的顧客不想讓他扛，他就說，“我少要點兒錢”，人家還是不想讓他扛。最后“青皮”們就干脆說，“我不要錢，你讓不讓我扛?！濒斞刚f，他非常佩服這些“青皮”的執著和韌勁兒。我們做班主任的在轉化后進生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我覺得學校在這方面要有切實可行的措施和激勵機制，大家爭著管差生，爭著要差生，到那時我們的教育才可以說是成功的教育。我們的教育才會有更加光輝燦爛的明天。

我希望我們的班主任工作經驗交流會在多多交流經驗的同時，也能多提出一些問題，一些我們在工作中遇到的沒有解決或解決不好的問題，開一個班主任問題交流會。問題提得多了，就有研究的可能，這是研究的前提。

第五篇：在班主任經驗交流會上的發言

我講的第一點是，作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。不能老想著得到點兒什么名譽。老想著名譽做事，往往做不好事。有人問楊振寧，怎樣才能獲得諾貝爾獎，他說，總想著獲諾貝爾獎是不能得獎的。當然，他說這話，當然底氣十足。因為人家得獎了，要是他沒的獎，他才不會這么輕松地說呢。不過他倒是說出了一個道路，那就是做事情

不能老想著通過做事撈到些什么好處。為什么這么說呢？原因很簡單，如果只為獲利去做事，常常就不愿意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必須要認認真真的、踏踏實實的做好小事的。北京下了一場中雨，其中有一個雨點兒是黑的，吧嗒，這個黑雨點兒正好就砸在了楊振寧的頭上，巧吧，那是因為人家踏踏實實的做好了小事。我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說可以沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統一的。平常心不是不思進取，是默默地進取。我說三句話很重要：

一、精誠所致，金石為開；

二、質變永遠要有量變的積累；

三、機會總是為有準備的人準備的。天上不會掉餡兒餅，也對，但是從另一個角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接住。這是我要說的第一點，要有平常心。我要說的第二點是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這里的“言傳”是指通過傳授知識達到教育學生的目的，而不是一般意義上的說教。我還是堅持我的觀點，現在的高中生，不太喜歡說教，不知什么原因。特別是高中的班主任，應該做學生知識海洋的引領者，這樣才能做他們人生路上的引路人。大家知道，上個世紀我們中國人對日本人有好感的不多，魯迅是其中的一個。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動的是他1904年在在日本留學時的恩師藤野先生。為什么？有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過兩天講義發給了魯迅，魯迅先生寫道：“我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正?！濒斞赶壬浅Ｕ湟曔@些講義，曾經訂成三厚本收藏著。這位藤野先生對魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點，在初中當過語文老師的都應該耳熟能詳。魯迅說，“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽有良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字?！蔽覀冏鳛榘嘀魅蔚膽撓蛱僖跋壬鷮W習，他是通過傳授知識給了學生尊重和愛護，給了學生奮進的力量。至于身教，還是那句話，現在的高中學生比較反對說教，那么我們就應該在潛移默方面多下些工夫。我們很難想象在課堂上滿口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學生的認可和尊重。我們做老師的應該做一個好人，盡最大的努力保持高尚的人格和對真善美的執著追求。要知道，一個學生，他正處在人生觀、世界觀形成的重要時期，而起至關重要的老師的品格的某種喪失，無疑會對學生的成長造成巨大的負面影響。相反，學生就合尊重你、佩服你，會跟著你走。你的教育理念就會貫徹下去。因此我說，身教十分重要，老生常談的一句話就是“親其師信其道”。我要說的第三點是，“后進生”的轉化任重而道遠。由于多種因素的影響，后進生有增多的趨勢。我們作為教育者，面臨著嚴峻的挑戰，老師是越來越不好當了。另外一個現實是，就我個人而言，教了快二十年了，沒轉化成功幾個后進生。那么我們該怎么辦？我想首先要轉變觀念，要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，結果是好學生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態度?；蛘哒J為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，教育者必須有打持久戰的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時天津一帶的“青皮”，他們專門幫顧客扛東西掙腳費，有的顧客不想讓他扛，他就說，“我少要點兒錢”，人家還是不想讓他扛。最后“青皮”們就干脆說，“我不要錢，你讓不讓我扛?！濒斞刚f，他非常佩服這些“青皮”的執著和韌勁兒。我們做班主任的在轉化后進生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我覺得學校在這方面要有切實可行的措施和激勵機制，大家爭著管差生，爭著要差生，到那時我們的教育才可以說是成功的教育。我們的教