第一篇：在家長經驗交流會上的發言

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楊镠

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在家長經驗交流會上的發言楊镠，2010年5月13日 尊敬的梁老師、王老師，各位家長朋友們：大家好！我是楊涵清的父親。4年之前，當我家寶寶的第一聲啼哭喚醒了我的父愛，我多么迫切地想知道，父親這個字眼，該用什么樣的愛和行動來詮釋；8個多月前，當我將寶寶送進新昌幼兒園的時候，我又多么迫切地想知道，在一個新的環境里，寶寶將如何適應、成長和進步。如今，每當楊涵清驕傲地向我念出幼兒園學會的兒歌；驕傲地跟我們說她多么喜歡自己的老師和保育阿姨；驕傲地宣布她和丁子萌、石焓宇成了最好的朋友的時候，我都能欣喜地感受到寶寶在幼兒園的每一滴快樂！是的，我們希望楊涵清能夠快樂成長，也希望這樣的快樂，能帶給她更多的自

信、豁達、健康以及更多的責任感和更完美的價值取向。所以，我今天發言的題目是：《更多快樂，更多智慧》。

幾天前，我和一位同齡孩子的家長交流，他覺得我們家寶寶比他家孩子棒很多，理由是寶寶能把學校學的東西復述給我們。我拉過我的朋友，很認真地對他說，你的話會給孩子帶來傷害，我們應該堅信孩子在天賦上只有特點不同，沒有好壞、高低之別。

作為父親，我時常提醒自己，每天至少得讓寶寶開懷大笑一次，因為我們不能低估情緒的感染力量。我家寶寶是個非常感性的孩子，在她很小的時候，家里如果有些不太友好的氣氛，寶寶就會立刻情緒低落；我跟她講故事，話到傷心處，寶寶的眼里就會噙著淚水；她兩歲多那年，有一天我悶悶不樂，獨自坐在沙發上看報紙，寶寶忽然跑過來問，“爸爸你怎么了？”這令我非常吃驚，也學會了在寶寶面前盡量收斂自己的情緒。快樂，對孩子來說，是成長過程中最寶貴的記憶。我相信，在一個民主、寬容、愉快的家庭中，寶寶的個性表現才會更謙虛、更有禮貌、更自信、更樂觀、更真誠。偉大的教育家斯賓塞認為學習本身不是獨立存在的，它需要很多因素的支持方可成就，比如毅力、定力、靜心力、領悟力、努力和練習等等。所以學習對孩子來說不僅僅是學習那么簡單，它需要父母對孩子進行情感、人品、智力、道德以及綜合能力的培養。如果我們能培養孩子全面而又多向的思維觀和思辨能力，同時又能通過生活中的日常小事，傳授給孩子正確做事和處理問題的方法，孩子成人后，無論選擇什么工作，他的一生都將會是一個自食其力的，對人、對己、對家庭、對社會能負得起責任的公民。所以我要求自己在對孩子的教育中做到簡單的三點：１、不傳遞消極的情緒。２、不阻礙孩子的創造力。３、自己做一個樂觀向上的人。

首先是不傳遞消極的情緒。對待孩子，我覺得每個父母都得學會贊賞。上個月，我們的寶寶的眼睛被細心的媽媽發現有點弱視，得到醫生的更多快樂

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確診后，我們讓寶寶每天蒙一只眼睛做穿200顆紐扣來鍛煉視力。這對寶寶來說，是一項非常難的事情。不僅需要很細心，而且需要很多的耐心和毅力，但寶寶能堅持做，這一方面緣于她的媽媽很嚴肅地為她定了規矩，另一方面得益于我們不斷地贊賞和鼓勵。比如昨天，當寶寶在穿紐扣時出現厭煩情緒的時候，我給所有紐扣按5顆一堆作了排列，總共列了10組后，我對寶寶說，爸爸現在要去房間里拿件衣服，你得讓爸爸看看，等爸爸房間里出來后，你能夠穿幾組哦！接到有挑戰性的任務后，寶寶顯得十分興奮，我在房間沒過多久，寶寶忽然在外面喊，爸爸，我全部穿好了！這時候，寶寶其實是多么迫切地想得到我的贊揚啊。我沒有簡單地說，寶寶你真棒，而是告訴她，寶寶，你用了五分鐘就穿了50顆紐扣，爸爸真高興！積極的心態對每個孩子來說都非常重要。任何事物都有積極的一面和消極的一面，問題就在于孩子用怎樣的心態去選擇、對待它們。如果孩子

是積極的，他看到的就是樂觀、進步、向上的一面，他的生活、學習、人際關系及周圍的一切就都是成功向上的；如果孩子是消極的，他看到的就是悲觀、失望、灰暗的一面，他的生活自然也就快樂不起來。然而，現實生活中，我們往往不經意地忽略積極的一面，專挑孩子的缺點，比如孩子吃飯時把飯、菜弄得滿桌子都是，便會忍不住責備孩子，而沒有看到孩子能夠自己拿著調羹吃飯是一件多么了不起的事情，責備只能打擊孩子的自信心。有時候孩子做錯事情，其實他自己也知道，父母不要再給他增加壓力。這個周末，華文卡內基的創辦人黑幼龍先生在杭州錢江新城市民中心講“慢養”，黑幼龍說，“?慢養?最重要的是，家長一定要相信，不論你的孩子現在有多糟糕，也不管這個狀況已經持續了多少年，作為父母，首先要做到無條件地相信孩子，一定會好起來。并且在這個過程中，你要用行動去證明這一點。”黑幼龍的二兒子黑立國，從中學時候起就非常叛逆。最瘋狂的時候，黑立國在超市里偷了副手套，被抓了現行。把孩子領回家的時候，黑幼龍沒有批評孩子，也沒有在外人面前表示以此為辱，更沒有追問孩子偷竊的原因。他做了兩件事：告訴兒子自己年輕的時候也偷過，他偷的是立國祖父的錢；然后他把立國帶回家，像往常一樣跟他玩。立國的母親和兄弟姐妹也一樣，全家一切照舊。他想傳達給孩子的是，他年少莽撞時候的想法，他爹也有過。他放下作長輩的面子去告訴他這些，因為父親懂他，希望他自己去思考只要孩子作出了努力。所以，孩子獲得的任何進步都要給他們鼓勵，應該重視他們努力的過程，而不要單看成果。積極的心態對于孩子的智力發展影響很大。一個自以為自己不如別人的孩子，總是傾向于向人們說自己不行，而父母把孩子的一次失敗或一時的弱點作為能力缺陷講給人家聽時，孩子的自責就會得到強化，并逐漸地在心理上凝固成一種本非事實的事實，這是非常有害的。這樣，會使孩子由一般的自責轉變成自我失敗主義心理，嚴重地壓抑孩子的進取心和創造性。所以，在培養寶寶的過程中，我們要用美好的感覺、信心與目標去影響孩

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子，用積極的眼光看待孩子，賞識他們的長處，并告訴孩子積極看待他們的好處，讓他們對積極的選擇有切身體會。其次是不阻礙孩子的創造力。小涵清上幼兒園后，進步非常明顯，體會最深的是她對讀書的熱情。上個學期我為她報了閱讀和美術的興趣班后，似乎更加激發了她對讀書、畫畫的興趣。上個月校園開放日后，我更加理解了她喜歡畫畫的原因，原來在幼兒園畫畫，形式可以如此豐富多彩！這也給我們的家庭教育提供了啟迪，也讓我深刻地感受到，對孩子的教育真的是一項永無止境的探索。但在現實的情境中，我們往往在制約著寶寶的創造力。我的寶寶是一個非常聽話的孩子，家長告訴她哪些是該做的、哪些不能做，她通常能夠理解并付諸實施。我們在企業管理的過程中常常談執行力，總希望員工能夠做得更順從、更規范，而事后我發現，所謂執行力，往往是雙向的，家庭教育也是一樣。去年有一天我在家練毛筆字，寶寶過來抓我的毛筆玩，看到她弄得很臟的小手，我下意識地說：“寶寶，不能這樣，毛筆很臟！”然后匆匆地帶她到洗手間洗手。今年三月的一天，我開始嘗試教寶寶畫水粉，當我拿出畫筆的時候，寶寶居然有些膽怯，她說，爸爸，毛筆很臟的。所以我們應該注意到，孩子的每一項行為，都源于對父母的情感。孩子是如此的敏感，我們做的每一件事情、提出的每一項主張，都會深深地留在孩子的腦海里，影響著孩子的行動力和創造力。這也說明孩子是多么地愛我們、崇拜和服從我們，我們怎么可以忽視這樣的愛、抵制這樣的崇拜、輕視這樣的服從呢？

培養孩子的創造力有時可能會自相矛盾。您應該讓孩子多發揮，自己退到幕后，讓孩子作出富有想象力和創造力的決定。但是，您可以提出為什么、怎么辦、什么東西、什么情況等問題，以引起孩子思考，激發他們的想象力。當孩子創造性的活動遇到困難時，您應該給予孩子肯定，鼓勵孩子進行嘗試和善始善終。

最后是時常要求自己做一個樂觀向上的人。樂觀地對待孩子，等于給了他一生快樂的源泉。父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師。孩子的樂觀心態首先源自父母、源自家庭，所以，培養孩子樂觀的心態，首先從我們自身做起。當面對一些不愉快的時候，家長如果表現得過于緊張和難過，就會讓孩子的心理壓力陡然增大。作為父母，我們要為孩子創造這樣的一個環境，這個環境要能保護孩子不受成人世界那些危害孩子學習和發展的重重阻礙所威脅；這個環境要成為孩子心靈寄托之所在；這個環境要時時刻刻確保孩子能夠健康正常地發展。

寶寶更多的教育來自她的媽媽。因為對孩子強烈的愛和尊重，她的媽媽具有觀察入微的能力，能夠及時地察覺出寶寶不同的體能狀況，也能夠用比強迫壓制更有效地辦法來引導寶寶走入正軌，讓寶寶非常愉悅地執行父母的每一項指令。

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最后我想談談與孩子溝通的問題。我始終認為，寶寶如果沒有執行大人的某項指令，肯定是溝通不夠到位的原因。而溝通不到位，往往又是我們低估了孩子的情感、無法了解孩子的訴求所致。因為孩子的語言表達能力是有制約的，而這些制約，都集中反映到孩子的情緒上。我們經常碰到這樣的情況，比如我們讓孩子穿上毛衣，孩子說，爸爸，這里好熱！然后我們說，這兒冷，穿上毛衣吧。孩子又說，不，我熱。然后我們不耐煩起來，拉過孩子強行穿上。可寶寶還在那邊說，我真的很熱。于是，抵抗開始了，我們所有的對話最終都演變成了爭吵，有時候甚至還必須采取些強制措施。面對這樣的狀況，我們不得不一遍又一遍地告訴我的孩子不要相信你們自己的感受，而要依靠我的判斷。說的最多的，是這樣話：寶寶，你要相信爸爸媽媽是為了你好。對于這樣的狀況，我其實一直都在思考對策。去年我參加了一個管理培訓，一位老師談到“同理心”這個概念，直白地講，就是換位思考。后

來我也經常在與寶寶的交流中，試圖站在她的立場，理解寶寶，發自內心的體會寶寶的感受。其實我們每個人都是一樣，在我們難過或者受到傷害的時候，最不想聽到的就是建議、大道理、心理分析或者別人的看法。如果我們也能傾聽孩子，與她產生共鳴，那么也許能有助于孩子自己解決問題。比如有一次，寶寶生病了，沒法去上課。病漸漸好起來后，寶寶開始賴家，有點故意不想去幼兒園了。在對待寶寶去不去幼兒園的問題上，幾乎每個長輩都有不同的看法。外公認為寶寶異常喜歡上幼兒園，所以他總是對寶寶說，如果你不乖，幼兒園就沒的去了；外婆相反，認為寶寶開始討厭上幼兒園了，于是在寶寶不想吃早飯的時候這樣讓寶寶做選擇題：“早飯吃下去，你今天就不用去幼兒園了。”媽媽通過許多說理和引導，讓寶寶覺得幼兒園是個好地方，能學到好多東西，寶寶在幼兒園是小老師，小朋友們已經離不開寶寶了；而我覺得，在寶寶面對著各種麻煩的時候，首先要理解和認同寶寶的情緒，其他的任何方法都會阻礙寶寶和我們的溝通。于是我對寶寶說，寶寶，你一定覺得在家里是一件很享受的事情。寶寶于是點點頭。其實，這個時候，寶寶覺得你認可并且接納她了，這樣就拉近了和寶寶之間的心理距離。然后我對寶寶說，幼兒園是學知識的地方，還有你喜歡的老師和好朋友。對，這兩天寶寶嗓子很疼，而且在感冒的時候去幼兒園或許會傳染給其他小朋友，這樣反而不好。所以，在寶寶重新去當小老師之前，首要要讓身體好起來，這樣，寶寶才能在幼兒園和老師們、小朋友們玩得更開心！其實有時候我們能夠驚訝地發現，你不需要給孩子任何建議，孩子自己就找到了解決方法。

上個禮拜天，我對寶寶對我們父母的愛有了新的認識。那天早上，我們在睡懶覺，寶寶醒來了，依依呀呀地說著話。然后爬到我們床上來，輕輕地拍著我們的臉說，要起床啦，不要再睡懶覺啦！我說，寶寶，還早呢，今天是禮拜天，爸爸想多睡會兒，不要吵醒我們哦！寶寶說，我沒有吵你啊，我只是來親親你。朋友們，在我們的生命中，有誰一睜開眼睛就想和我們在一起？有誰那么那么迫切地想一清早看看我們、親親我們？這

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樣的事情在生命中又能夠發生幾次呢？可我們往往設法想讓孩子陪我們多睡會，孩子愛的表現，對我們竟然起不了作用。孩子一清早起來，愛的不僅是美麗的清晨，他們愛的還有老是在周末睡過頭、總是渾渾噩噩的爸爸媽媽。孩子喚醒我們的感覺，用我們不懂的方法讓我們保持清醒。孩子是可以幫助大人上進的人。在收到梁老師通知我參加今天這個交流會的那天晚上，我正坐在家里看新聞。有兩則新聞引起了我的興趣，第一則新聞是美國一位身患絕癥的父親寫信給他的六位朋友，讓他們在他去世后輪流做孩子的父親，幫助孩子塑造優秀的品格和良好的習慣；第二則新聞是廣州東風西路小學三年級1班的集體寫信致家長，對家長提出了20條意見。看完新聞，我有兩點感觸，一是教育孩子，首先得培養孩子的品質；二是家長也需要不斷地學習和更新自己的知識。所以我尤為感謝幼兒園為我們提供這樣一個學習交流的機會。楊涵清身上也有許多的不足和缺點，我深信每個孩子都會是父母的影子，孩子的不足，在很多程度上是我們家長的不足。所以今天，我們需要更多的交流和互補。

尊敬的新昌幼兒園的老師們，感謝你們為孩子們提供了更加開放、進取的環境，感謝你們為孩子們的執著和辛勤付出，感謝你們的親和、積極和友善賦予了孩子快樂的童年和美好的記憶。最后，也必須得感謝我的楊涵清、我的自信善良的孩子、我的天真無邪的寶寶，感謝她的天使般的降臨鋪墊了我寶貴的經歷，讓我們全家充滿了感動和溫馨，讓我體念著成就一個生命的不易。

我的發言完了。謝謝大家！

第二篇：在高三家長會上發言材料

尊敬的家長:下午好!感謝你們在百忙之中抽空參加本次會議,歡迎你們一起來討論您們的孩子的教育,學習問題.現在我就學校的教育教學工作的一些做法作一些解釋,也有幾點想法和大家交流,不當之處,敬請各位家長批評指正.近幾年,我們學校在王校長,趙書記的帶領下,堅持以人為本,一切為了學生,為了一切學生在競爭中求發展.不斷改善辦學條件,美

化凈化育人環境,加強教師隊伍建設,更新教育教學理理念,提升辦學的指導思想.近幾年已經初步形成了自己的辦學特點,寬松的學習環境,濃厚的學習氛圍,給我校的學生留下了更大更廣的自主發展空間,培養了一大批自學能力強,綜合素質高的優秀學生.去年我校所取得的高考成績令每一個學生受到鼓舞.理科最高分687分,680分以上4人(全市共21人),文科最高分656分(650分以上全市共6人),上本科一批線(重點大學)156人,上本科二批線425人(比2003增加122人)上本科三批608人,上省專線1100人(比2003年增加337人),2004年春節我校又順利通過省專家組驗收,被評為首批本省示范高中.這一屆學生在高三已參加了兩次市重點中學統考,整體成績還是比較理想的,在3月22日的統考中我校理科學生王超考了674分,全市排第三名,我校文科學生楊禎考了649分,韓學廣考了633分,分別為市文科第一名,第二名.他們能否保持住自己的成績,其他優秀學生能否在高考中脫穎而出,考前這一段的學習,調整將起到重要的作用.現在高三年級全體同學在老師的幫助,關心,指導培養下,同學們已圓滿完成了高中三年的學習任務進入最后高考沖刺階段,在這最關鍵時刻把家長請來共商學生的考前學習,生活問題.為學生在今年高考中考出好成績做最有效的努力.一,備考工作(首先請家長了解我校高三復習備考的主要做法)

怎樣把握有利時機,如何協調合力攻堅,如何用最佳的方法取得最大的成果,這一切的一切都滲透到我校高三備考的每一個環節中.下面我把學校高三年級的復習,備考工作的做法和要求向各位家長報告一些情況.(一)以教師為主導,通過“三個加強”來全面落實和完成高考攻堅階段的教學任務

一是加強高三各班級教師群體的優勢與合力的形成,做到統一認識,統一步調,心往一處想,勁往一處使,齊心協力,和衷共濟.只有這樣,眾人的合力才能形成,集體的力量才能體現,大家的努力才能轉化為累累碩果.二是加強班主任主觀能動性的發揮和創造性的激發,做到以最高度的責任心,最飽滿的熱情,最集中的精力投身到班級管理之中,深入了解實際情況,切實采取有效措施,細致解決具體問題.只有這樣,班級才會有特點,才會有凝聚力,才會成為學生展翅騰飛的“航母”.三是加強各學科教師教學業務的學習和教學水平的提高,做到自覺鉆研教學理論和學科知識,自覺鉆研新教材,新大綱和新的考試說明,(教師寫學習心得,以自己的理解出一套高考全真模擬題.)自覺鉆研教法,學法和復習的最佳方法,自覺鉆研近兩年高考試卷和部分著名學校的最新試題,自覺鉆研考試規律和高考應試指導方法.只有這樣,學生才能站得更高,看得更遠,學得更好.(二)以學生為主體,通過“三個樹立”來全面迎接和駕馭備考階段的學習挑戰

一是樹立紀律觀念.越是臨近高考,學生的思想越容易受到各種影響而出現波動,越容易出現集體觀念淡薄和違紀等現象,所以更要加強紀律教育,嚴格管理,考前適當放松不等于放縱.通過耐心細致的思想政治工作,要求學生嚴格執行學校和年級組制定的各項管理制度,達到紀律好,學風濃,班風正.二是樹立時間觀念.對于高三學生來說,時間就是分數.在保證學生有足夠的休息時間和必要的體育鍛煉時間的情況下,督促學生抓緊每一天每一時,甚至每一分每一秒.同時強調要緊緊抓住并充分利用在校的“有效時間”,注重時間的有效性,力爭時時有收獲,天天有進步.三是樹立競爭觀念.近幾年來盡管高校招生一再擴招,但是只要高校辦學水平還不是百分之百相同,就一定存在著競爭.所以,在復習備考階段,在對學生正確進行生理,心理指導的同時,應要求學生立足自我,超越自我,明確“競爭出成績,競爭出人才”,“人生能有幾回搏”的道理,明確“學如逆水行舟”的道理,要敢于吃大苦,攻難關,要力爭上游,奮勇當先.這樣才能全面促進整體高考水準的提高.(三)以管理為重點,通過“三個重視”來全面部署和指揮高考攻堅階段的組織工作

一是重視對高三班級工作的領導.畢業班工作其實也是一個系統工程,它不僅涉及到人,財,物的調配,而且涉及到教育,教務等部門的協同,不僅涉及到高三師生的教和學,而且涉及到非高三年級師生的支持和配合,高三工作領導小組全面部署,指揮,并對在學校全體教師中形成一種向上的風氣負責,對在教學中形成一種競爭的態勢負責,對在整體上形成一種有利的保障機制負責,而且要

第三篇：全鎮家長委員會建設經驗交流會上的發言

家校聯手 共謀發展

——全鎮家長委員會建設現場會上的發言

**鎮**完小 2011.05.17

尊敬的各位領導、老師們：

早上好!

我們東疏鎮花園完小是泰安市教學示范學校、泰安市校園文化建設“AAA”單位”。2009年 12月，學校順利通過山東省規范化學校復驗。2010年10月被評為“寧陽縣2008—2010教學工作先進單位”。以上這些成績的取得，得益于上級正確領導，全體師生共同努力，同時和學生家長的支持，家長委員會發揮的重要作用分不開。下面，我向各位領導、老師們匯報我校家長委員會建設情況，題目是《家校聯手共謀發展》。

我校家長委員會建設以上級有關精神為指導，以組織建設為保障，以活動為主體，實現四個促進，即促進家長家庭教育知識的更新、促進教師教育教學水平的提高、促進學校與家長的交流、促進學生全面健康地成長。

一、加強學習，提高認識。

國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)中指出，要樹立系統培養觀念，推進學校、家庭、社會密切配合，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制。以及《山東省普通中小學家長委員會設置與管理辦法》等縣鎮有關家長委員會建設文件精神要求，是我們學校做好家長委員會的指導性文件。我們學校組織校委會成員、全體教師認真學習，充分認識到家長委員會是協調學校教育與家庭教育關系的橋梁和紐帶，能幫助家長獲得更多更有效更科學的家庭教育知識，理解素質教育的深刻含義及意義，更加積極主動地配合協助學校教育，支持和監督學校做好教育工作，加快學校發展，實施素質教育。

二、健全組織，完善機制。

我們采取自我申報和民主推薦相結合的方式，選出家長委員會。每學年第二周召開全體家長會，號召有意愿為家長及學校服務的人員報名。申報之后，由班主任、任課教師進行摸底調查，了解家長的工作性質和受教育水平，根據實際需要，每班推出2-3名候選人上報學校。學校研究確定家長委員會候選人名單，由全體家長表決通過。家長委員會召開會議，選舉委員會主任、副主任、成員，明確分工。所有委員都由校長聘任，學校統一頒發聘書，聘期二年。正是這種民主推薦的方式，使每個當選者都有一種強烈的責任感和使命感，都想發揮自己最大的能量和最高的水平贏得全體家長的認可，從而使我們的家長委員會始終充滿生機與活力，有力推動了學校的教育教學水平的提高。

三、以活動為主體，實現四個促進。

我們實行定期召開家長委員會和不定期聯系相結合，全面加強學校與家長的聯系。

1、定期召開家長委員會。每學年分五次召開家長委員會。學年第一次家長委員會即新學年組建的家長委員會，審議完善上學年章程，聽取學校上學年工作總結和新學年工作計劃，提出建議，同時學校領導或者聘請有關專家做家庭教育指導，更新家長育人知識。其中兩次家長委員會我們安排在在每個學期的下半學期。請家長委員會成員進課堂聽課，參與到教師的備教批輔考全過程，家長的參與從一定程度上推進了教師的教師教學水平的提高。教師代表匯報半個學期以來學生學習情況，家長委員會把收集的有關家庭在教育中成功的例子給大家分享，提出困惑研討解決。另外兩次家長委員會，以節日慶祝為契機，我們安排在慶元旦和慶祝“六一”國際兒童節期間。慶元旦，我們學校組織慶祝元旦素質教育成果展，內容涉及各個學科、師生各種特長本領。盡量保證每個學生都有展示的機會。家長委員會成員也可參與到活動展示中，體驗豐富的校園生活和老師的艱辛。慶祝“六一”節，我們學校獻上一臺精彩的文藝節目供全體師生、家長委員會成員欣賞。這兩次家長委員會都以發展學生的特長作為主題進行研討，研究在學生特長發展、素質發展方面，學校與家長承擔的責任，進而形成合力。

2、發假期公開信。每年寒暑假放假，學校和家長委員會聯合為每名學生家長發一封公開信，信中主要向家長匯報學校工作和假期生活指南，指導家長如何教育學生度過一個安全而又有意義的假期。多年來，學校沒有發生一件安全事故。

3、緊急情況，隨時聯系暢通。近幾年，甲型H1N1、手足口病等在各種傳染病流行，很多學校幼兒園停班、甚至停園的嚴峻形勢下，我們學校、幼兒園沒有發生一例疑是病例。這很大程度上取決于我們學校和學生家長聯系暢通。學校在做好校內預防的同時，為每名學生家長發放預防傳染病明白紙，張貼于家內顯著位置，指導家長如何在家內預防。家長隨時把學生的健康狀況告知班主任。在預防中遇到問題，家長和學校隨時電話聯系。家庭、學校共同為學生創造一個干凈、衛生的環境，確保了學生健康。

家長委員會建設為我們學校發展注入了生機和活力。我們將繼續加強家長委員會建設，向兄弟學校學習，凝聚全體家長的智慧和力量，實現家校間的密切合作，共同推進素質教育，共同促進孩子的全面健康成長！

以上發言如有不當之處，請批評指正。謝謝。

第四篇：在班主任經驗交流會上的發言

我講的第一點是，作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。不能老想著得到點兒什么名譽。老想著名譽做事，往往做不好事。有人問楊振寧，怎樣才能獲得諾貝爾獎，他說，總想著獲諾貝爾獎是不能得獎的。當然，他說這話，當然底氣十足。因為人家得獎了，要是他沒的獎，他才不會這么輕松地說呢。不過他倒是說出了一個道路，那就是做事情不能老想著通過做事撈到些什么好處。為什么這么說呢？原因很簡單，如果只為獲利去做事，常常就不愿意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必須要認認真真的、踏踏實實的做好小事的。北京下了一場中雨，其中有一個雨點兒是黑的，吧嗒，這個黑雨點兒正好就砸在了楊振寧的頭上，巧吧，那是因為人家踏踏實實的做好了小事。

我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說可以沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統一的。平常心不是不思進取，是默默地進齲我說三句話很重要：

一、精誠所致，金石為開；

二、質變永遠要有量變的積累；

三、機會總是為有準備的人準備的。天上不會掉餡兒餅，也對，但是從另一個角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接祝

這是我要說的第一點，要有平常心。

我要說的第二點是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這里的“言傳”是指通過傳授知識達到教育學生的目的，而不是一般意義上的說教。我還是堅持我的觀點，現在的高中生，不太喜歡說教，不知什么原因。特別是高中的班主任，應該做學生知識海洋的引領者，這樣才能做他們人生路上的引路人。大家知道，上個世紀我們中國人對日本人有好感的不多，魯迅是其中的一個。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動的是他1904年在在日本留學時的恩師藤野先生。為什么？有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過兩天講義發給了魯迅，魯迅先生寫道：“我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。”魯迅先生非常珍視這些講義，曾經訂成三厚本收藏著。這位藤野先生對魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點，在初中當過語文老師的都應該耳熟能詳。魯迅說，“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽有良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。”我們作為班主任的應該向藤野先生學習，他是通過傳授知識給了學生尊重和愛護，給了學生奮進的力量。

至于身教，還是那句話，現在的高中學生比較反對說教，那么我們就應該在潛移默方面多下些工夫。我們很難想象在課堂上滿口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學生的認可和尊重。我們做老師的應該做一個好人，盡最大的努力保持高尚的人格和對真善美的執著追求。要知道，一個學生，他正處在人生觀、世界觀形成的重要時期，而起至關重要的老師的品格的某種喪失，無疑會對學生的成長造成巨大的負面影響。相反，學生就合尊重你、佩服你，會跟著你走。你的教育理念就會貫徹下去。因此我說，身教十分重要，老生常談的一句話就是“親其師信其道”。

我要說的第三點是，“后進生”的轉化任重而道遠。由于多種因素的影響，后進生有增多的趨勢。我們作為教育者，面臨著嚴峻的挑戰，老師是越來越不好當了。另外一個現實是，就我個人而言，教了快二十年了，沒轉化成功幾個后進生。那么我們該怎么辦？我想首先要轉變觀念，要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，結果是好學生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。

其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態度。或者認為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，教育者必須有打持久戰的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時天津一帶的“青皮”，他們專門幫顧客扛東西掙腳費，有的顧客不想讓他扛，他就說，“我少要點兒錢”，人家還是不想讓他扛。最后“青皮”們就干脆說，“我不要錢，你讓不讓我扛。”魯迅說，他非常佩服這些“青皮”的執著和韌勁兒。我們做班主任的在轉化后進生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我覺得學校在這方面要有切實可行的措施和激勵機制，大家爭著管差生，爭著要差生，到那時我們的教育才可以說是成功的教育。我們的教育才會有更加光輝燦爛的明天。

我希望我們的班主任工作經驗交流會在多多交流經驗的同時，也能多提出一些問題，一些我們在工作中遇到的沒有解決或解決不好的問題，開一個班主任問題交流會。問題提得多了，就有研究的可能，這是研究的前提。

第五篇：在教學經驗交流會上的發言

在教學經驗交流會上的發言

灌漲小學穆紅苗

我今天是誠摯地來學習的，因為我自己不會上課，說實話平時上課都是亂抓叉，所以教學成績也不好，每次在成績排名榜上要數半天才能數到我。在教學上我基本沒怎么成功過，所以基本上沒什么經驗，我只能把我在歷經挫敗后的一些反思、一些感悟給大家說一說。

這么多年的教學是我越來越明白要想成績好，不研究教材不行，不研究學生不行，不研究課堂不行，不研究試題不行。

一、研究教材

研究教材要能由薄到厚。教材中短短的一句或幾句話、一副看似可有可無的圖畫都暗含著課堂的教學目標、教學方法、教學重點。教師要認真研究，從教材中挖掘出以上要素。比如三年級數學第五冊第四頁的教材內容：例2 亮亮課桌有多長 下面是一幅圖，圖中4個孩子兩兩合作在用尺子量課桌的長，旁邊配有他們的話。圖下畫了一把尺子，并標注出從0到10是1分米。就這些內容就足以體現出教學分米時的教學目標應是：①讓學生在測量的過程中認識到分米產生的必要性；②認識什么是1分米，掌握分米與厘米之間的關系。教學方法應該是：同桌合作測量課桌的長，體會用厘米作單位測量的不便然后可以結合自學，讓學生弄清什么是1分米，并通過觀察認識到分米與厘米之間的關系，然后用手比一比認識1分米的大約長度，建立1分米的表象。教學重點是：認識1分米，建立1分米的表象，掌握分米與厘米之間的關系。

此類概念性的知識，要想讓學生真正學好，就要讓學生真正去理解，去操作、去探究、去體驗。。。可在教學中，我往往為了圖省事、省時，該操作的沒有讓學生去操作，該探究的沒讓學生探究、該讓學生體驗的，沒讓學生去體驗?我總想：不理解算了，讓他們記住就行了。可事實證明，這種做法是不對的。學生數學學習中的不少錯誤就源于對概念理解、體驗的不到位。

所以我們一定要認真鉆研教材，正確處理教材，力爭創造性的使用教材。研究教材是備好課、上好課的前提，是第一重要的。教材吃不透，用再好的方法也不會教好，還要費更大的事，投入更多的精力與時間來補救。

二、研究學生

首先在課前要對課上每個問題拋出后學生的反應做出正確的預計：這個問題學生能不能解決？可能怎樣解決？解決不了怎么辦？這幾個問題是決定一堂課成敗的關鍵。若對學生充分了解，正確把握，課堂就能水到渠成，若不然課堂就會舉步維艱。教師只有充分的了解學生才能做出全面的預設，課堂上師生才能配合默契，有效互動。

了解研究學生要了解學生的年齡特點、知識基礎、思維特點、個性特點等，這就要求教師認真學習教育學、心理學，此外還要有賴于平常對學生的觀察了解，有時還可以在課前通過與不同層次學生的個別談話來了解，還要通過學生在課堂的一些表現來分析研究。此外，搜集研究學生出現的錯誤也是研究學生的一個有效途徑，我們要把學生的錯誤當成一種極其有效的寶貴資源來進行搜集、分析與研究。研究學生要多關注學生，對學生多施關愛，多鼓勵表揚，多面對面交流、輔導。

三、研究課堂

課堂就像是立體的三維的教案。要上好課就要備好課。在備課上，我欠缺的是充分預設.設計的問題，學生能不能解決？可能怎么解決？解決不了怎么辦？這些關鍵問題，很多時候我都未能去認真地思考，致使很多時候因為一些細節問題貽誤了時間，影響了課堂的實效性。

所以，要研究課堂就要在吃透教材、把握住學情的基礎上認真備課，充分預設。研究課堂要時刻關注學生，以學定教，根據學生的課堂表現快速機智地在頭腦中進行二次備課，機智有效的調控課堂。研究課堂要養成反思的習慣，課后多想一想：哪些地方處理不妥？怎樣改進？還要站在學生的角度，審視學生在學習中的困惑與問題。記錄并研究學生出現的錯誤或記下在某一環節中的奇思妙想、創新見解也是一種有效的反思方法。

四、研究試題

不研究試題，就很容易把勁兒用偏，很容易勞而無功。我就經常把勁兒用偏，經常勞而無功。因為我總是不能潛下心來對試題進行研究。看到一份試題，我總是習慣性地看一看：哪個題沒練過?哪個題題型很新穎？趕緊把它抄下來，有空讓學生做一做。而不能耐住性子、潛下心來把歷年來的試題放在一起認真研究分析：哪個知識點考的幾率高？以往這個知識點命題時分別用了哪些形式？還可以用什么形式？怎么能讓學生把考點出的知識掌握扎實牢固？

前兩天與我同班的語文老師對我說：“我發現三年級就考3篇作文，我用了一個月時間把這三篇作文怎么寫給學生教會了。”我聽后就很慚愧：我叫六年級數學十來年了，都還不知道六年級數學好考啥，真是慚愧之極。

在今后的教學中，我要努力從研究教材、研究學生、研究課堂、研究

試題幾方面做起，爭取慢慢兒提高自己的課堂教學水平，逐步提高教學成績，逐漸縮小與各位教學高手之間的差距。