第一篇：在德育經驗交流會上的發言

在德育經驗交流會上的發言

段 鳳 杰

德育是學校教育的首要工作。學校教育，必須貫徹全面發展，德育為先的方針。德育工作工作很復雜，尺度難掌握，因為德育的對象人千差萬別。但只有會搞德育的人才會搞教育，一個只會傳授知識的教師只能稱為教書匠，只有懂得促進學生全面發展的教師才能有望成為教育家。做學生德育工作，我以為必須堅持一個前提，一個中心，兩個基本點，一個前提就是指師愛，沒有對學生的愛是不可能做好德育工作的，一個中心就是指德育工作必須以學生的成長為中心，兩個基本點就是指堅持依法執教，堅持因材施教，依法執教是我們德育工作的大原則，大方向，因材施教是德育的方法論，決定著德育的成敗。由于德育工作要面臨不同的不斷變化的學情、社情甚至國情，針對性極強，這就決定了德育不僅是一門大學問，也是一門永無盡頭的教育藝術，決定了它的經驗只可借鑒而不可復制，它的效果只可期待而不可武斷。這，便是我作為一個教師在德育工作方面的認識和心態。

這種認識和心態指導著我在日常工作中如何去做好德育工作，如何去自我評價自己的德育工作。我是一名普通教師，更是初2013級一班的班主任，我熟悉這個班的學情、班情，了解每一個學生的脾氣、愛好、家庭背景，盡管有超過三分之一的學生是單親家庭孩子或留守兒童盡管許多人成績不理想，甚至紀律觀念淡薄，但我愛他們中的每一個人，就像愛自己的孩子一樣。我認為每一個學生都是聰明的，將來都能成才，所以，我樂意在工作中付出心血，樂意在工作上積極思考對策，樂意與孩子們共同成長。正是這樣，我的很多工作都落到了實處，處處體現著對學生無私的愛。

下面我就我班的班級常規管理和個別學生的德育工作談談一些主要做法。

我是2011年接任初2013級一班班主任的。一年來，為了形成團結、進取、和諧的班集體，我主要采取了以下幾個方面的做法。一是堅持上好班會課，我的班會課每周在星期天晚上6點至6點40分上，內容廣泛，主要宣講法規校紀，總結上周得失，提出本周要求，表揚先進學生，進行理想教育，介紹學習方法，了解事實政治，疏導不良心理等，我深知磨刀不誤砍柴工的道理，所以班會課從不挪作他用。二是立規矩，定目標。我們的班規要求每個學生都能記住，對違反的學生要給予相應的處罰，做到以法管人，令行禁止。班上每期都定有學習目標，這些目標都很近，我們以二班為參照物，提出半期和期末要在差距上縮小的具體要求，學生則以自己在年級的前一名或前幾名為目標，爭取要在期末實現趕超。三是強化學生自主管理，我非常重視班委建設，注視學生管理能力的培養，支持班干部管理班集體。我們每天都設有一個主管班干部，全面負責班主任不在時班上的紀律，實際起著副班主任的角色，他們有時處理問題比老師效果要好。四是大張旗鼓地表彰先進，對遵守紀律，學習進步的同學，不但口頭上在班上予以表揚，還要讓他們得到實惠，充分發揮他們的模范帶頭作用。五是要求學生每周自省，周末完成作業后，我要求學生靜下心來認真總結反思一周來的得失，從內心真正認識哪些地方做得不夠好，應該怎么辦，也可提出自己不能公開但又困惑不解的問題，在返校后交給我，我周一在反思本上對每個人的反思進行點評，并解決他們提到的所有問題。六是全力支持任課教師對班上學生紀律和學習的正常管理，爭取做到學生上任何老師的課，上任何學科，都一樣的認真。

對個別學生的德育工作，我班是比較困難的。我班的不少學生尤其是男生，習慣、成績、紀律都差，特別是有的學生道德品質存在問題，社會習氣較重，因此教育的難度相當大，而且教育的效果不明顯，反復性強。針對學生的不同情況，我采取了不同的教育方法。對偷拿別人東西，言而無信的學生，我在不傷害其自尊的前提下，反復找他們個別談心，幫助他們認識偷竊行為的危害性，并通過讓其承擔經濟損失加深認識。對無故違反校紀校規的學生，我除了在班上公開批評外，還要施以必要的處罰，處罰后再跟學生講道理，讓他們自我認識

到錯誤，并理解老師的處罰。對有吸煙等不良愛好的學生，我在為他們講述了吸煙等的危害后，幫助他們定時間限期改正，對在限期內不改的堅決處罰。對因學習存在問題而出現上課不認真聽講，課后不完成作業的學生，我積極與任課教師聯系，幫助他們及時彌補，并要求他們按任課教師要求完成力所能及的作業。對因家庭變故而出現心理問題的學生，我除了通過個別談話幫助他們疏通外，還聯系他們信任的任課教師幫助他們。對因青春萌動想早戀的學生，除了幫助他們認識早戀的危害外，我主要通過反思本與他們溝通，幫助他們解決情感的苦惱，并鼓勵他們自己想辦法走出情感誤區。但不管對哪一類學生，我都會注意通過自己的言行讓學生明白老師對他的苦心，對他的愛，只有讓他們認識到這點，他才會去真正的改正錯誤。同時，對這些學生我特別注意他們的每一個閃光點，抓住這些閃光點鼓勵他們，讓他們樹立改正錯誤的信心，讓他們知道老師是多么期待他們進步啊。

也許，我在德育工作方面的付出不一定都有滿意的回報，也許自己的工作不一定都能得到各方面認可，因為從現目前看，我們班的部分學生的進步并沒有想象的那樣明顯，這說明在教育實踐中，我的教育智慧還鍛煉得不夠，我的修煉還不夠高。所以我認為自己還必要加強學習，學習先進的教育理論，學習前輩名師的教育經驗。同時，也十分有必要向在座的優秀教師學習。特別是進入不惑之年后，我常有“廉頗老矣，尚能飯否”之感，更有今非昔比，淘汰出局之憂。因此我希望通過這次經驗交流，能進一步提高自己德育工作的能力，使自己今后在德育工作上更有成效，這是我所期待的，也是學生所期待的。

第二篇：在班主任經驗交流會上的發言

我講的第一點是，作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。不能老想著得到點兒什么名譽。老想著名譽做事，往往做不好事。有人問楊振寧，怎樣才能獲得諾貝爾獎，他說，總想著獲諾貝爾獎是不能得獎的。當然，他說這話，當然底氣十足。因為人家得獎了，要是他沒的獎，他才不會這么輕松地說呢。不過他倒是說出了一個道路，那就是做事情不能老想著通過做事撈到些什么好處。為什么這么說呢？原因很簡單，如果只為獲利去做事，常常就不愿意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必須要認認真真的、踏踏實實的做好小事的。北京下了一場中雨，其中有一個雨點兒是黑的，吧嗒，這個黑雨點兒正好就砸在了楊振寧的頭上，巧吧，那是因為人家踏踏實實的做好了小事。

我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說可以沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統一的。平常心不是不思進取，是默默地進齲我說三句話很重要：

一、精誠所致，金石為開；

二、質變永遠要有量變的積累；

三、機會總是為有準備的人準備的。天上不會掉餡兒餅，也對，但是從另一個角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接祝

這是我要說的第一點，要有平常心。

我要說的第二點是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這里的“言傳”是指通過傳授知識達到教育學生的目的，而不是一般意義上的說教。我還是堅持我的觀點，現在的高中生，不太喜歡說教，不知什么原因。特別是高中的班主任，應該做學生知識海洋的引領者，這樣才能做他們人生路上的引路人。大家知道，上個世紀我們中國人對日本人有好感的不多，魯迅是其中的一個。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動的是他1904年在在日本留學時的恩師藤野先生。為什么？有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過兩天講義發給了魯迅，魯迅先生寫道：“我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。”魯迅先生非常珍視這些講義，曾經訂成三厚本收藏著。這位藤野先生對魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點，在初中當過語文老師的都應該耳熟能詳。魯迅說，“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽有良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。”我們作為班主任的應該向藤野先生學習，他是通過傳授知識給了學生尊重和愛護，給了學生奮進的力量。

至于身教，還是那句話，現在的高中學生比較反對說教，那么我們就應該在潛移默方面多下些工夫。我們很難想象在課堂上滿口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學生的認可和尊重。我們做老師的應該做一個好人，盡最大的努力保持高尚的人格和對真善美的執著追求。要知道，一個學生，他正處在人生觀、世界觀形成的重要時期，而起至關重要的老師的品格的某種喪失，無疑會對學生的成長造成巨大的負面影響。相反，學生就合尊重你、佩服你，會跟著你走。你的教育理念就會貫徹下去。因此我說，身教十分重要，老生常談的一句話就是“親其師信其道”。

我要說的第三點是，“后進生”的轉化任重而道遠。由于多種因素的影響，后進生有增多的趨勢。我們作為教育者，面臨著嚴峻的挑戰，老師是越來越不好當了。另外一個現實是，就我個人而言，教了快二十年了，沒轉化成功幾個后進生。那么我們該怎么辦？我想首先要轉變觀念，要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，結果是好學生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。

其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態度。或者認為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，教育者必須有打持久戰的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時天津一帶的“青皮”，他們專門幫顧客扛東西掙腳費，有的顧客不想讓他扛，他就說，“我少要點兒錢”，人家還是不想讓他扛。最后“青皮”們就干脆說，“我不要錢，你讓不讓我扛。”魯迅說，他非常佩服這些“青皮”的執著和韌勁兒。我們做班主任的在轉化后進生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我覺得學校在這方面要有切實可行的措施和激勵機制，大家爭著管差生，爭著要差生，到那時我們的教育才可以說是成功的教育。我們的教育才會有更加光輝燦爛的明天。

我希望我們的班主任工作經驗交流會在多多交流經驗的同時，也能多提出一些問題，一些我們在工作中遇到的沒有解決或解決不好的問題，開一個班主任問題交流會。問題提得多了，就有研究的可能，這是研究的前提。

第三篇：在班主任經驗交流會上的發言

我講的第一點是，作為一名班主任要有一顆平常心。所謂平常心就是做平常事、埋頭做事。不能老想著得到點兒什么名譽。老想著名譽做事，往往做不好事。有人問楊振寧，怎樣才能獲得諾貝爾獎，他說，總想著獲諾貝爾獎是不能得獎的。當然，他說這話，當然底氣十足。因為人家得獎了，要是他沒的獎，他才不會這么輕松地說呢。不過他倒是說出了一個道路，那就是做事情

不能老想著通過做事撈到些什么好處。為什么這么說呢？原因很簡單，如果只為獲利去做事，常常就不愿意去做一些小事、瑣事，而很多事情是必須要認認真真的、踏踏實實的做好小事的。北京下了一場中雨，其中有一個雨點兒是黑的，吧嗒，這個黑雨點兒正好就砸在了楊振寧的頭上，巧吧，那是因為人家踏踏實實的做好了小事。我說要做好小事，要有一顆平常心，并不是說可以沒有遠大的目標，恰恰相反，做小事與大目標是統一的。平常心不是不思進取，是默默地進取。我說三句話很重要：

一、精誠所致，金石為開；

二、質變永遠要有量變的積累；

三、機會總是為有準備的人準備的。天上不會掉餡兒餅，也對，但是從另一個角度看，天上天天都在掉餡餅，就看你能不能接住。這是我要說的第一點，要有平常心。我要說的第二點是，作為一名班主任要高度重視言傳和身教。這里的“言傳”是指通過傳授知識達到教育學生的目的，而不是一般意義上的說教。我還是堅持我的觀點，現在的高中生，不太喜歡說教，不知什么原因。特別是高中的班主任，應該做學生知識海洋的引領者，這樣才能做他們人生路上的引路人。大家知道，上個世紀我們中國人對日本人有好感的不多，魯迅是其中的一個。他有很多日本朋友，而最讓他深深感動的是他1904年在在日本留學時的恩師藤野先生。為什么？有一次藤野要看一看魯迅的講義，魯迅交給了他，過兩天講義發給了魯迅，魯迅先生寫道：“我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。”魯迅先生非常珍視這些講義，曾經訂成三厚本收藏著。這位藤野先生對魯迅一生的影響甚大，他有一句名言談這一點，在初中當過語文老師的都應該耳熟能詳。魯迅說，“每當夜間疲倦，正想偷懶時，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚頓挫的話來，便使我忽有良心發現，而且增加勇氣了，于是點上一枝煙，再繼續寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字。”我們作為班主任的應該向藤野先生學習，他是通過傳授知識給了學生尊重和愛護，給了學生奮進的力量。至于身教，還是那句話，現在的高中學生比較反對說教，那么我們就應該在潛移默方面多下些工夫。我們很難想象在課堂上滿口崇高理想而在課下極度自私的老師能受到學生的認可和尊重。我們做老師的應該做一個好人，盡最大的努力保持高尚的人格和對真善美的執著追求。要知道，一個學生，他正處在人生觀、世界觀形成的重要時期，而起至關重要的老師的品格的某種喪失，無疑會對學生的成長造成巨大的負面影響。相反，學生就合尊重你、佩服你，會跟著你走。你的教育理念就會貫徹下去。因此我說，身教十分重要，老生常談的一句話就是“親其師信其道”。我要說的第三點是，“后進生”的轉化任重而道遠。由于多種因素的影響，后進生有增多的趨勢。我們作為教育者，面臨著嚴峻的挑戰，老師是越來越不好當了。另外一個現實是，就我個人而言，教了快二十年了，沒轉化成功幾個后進生。那么我們該怎么辦？我想首先要轉變觀念，要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，結果是好學生也不買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態度。或者認為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、復雜的過程，教育者必須有打持久戰的心理準備，也要有只能勝利不能失敗的堅定信念。魯迅先生在一篇文章中曾談到舊時天津一帶的“青皮”，他們專門幫顧客扛東西掙腳費，有的顧客不想讓他扛，他就說，“我少要點兒錢”，人家還是不想讓他扛。最后“青皮”們就干脆說，“我不要錢，你讓不讓我扛。”魯迅說，他非常佩服這些“青皮”的執著和韌勁兒。我們做班主任的在轉化后進生方面也要有“青皮”的這種韌勁兒。我覺得學校在這方面要有切實可行的措施和激勵機制，大家爭著管差生，爭著要差生，到那時我們的教育才可以說是成功的教育。我們的教

第四篇：在班主任經驗交流會上的發言

用一顆平常心去愛我們的工作

——在班主任經驗交流會上的發言

梁海松

領導、班主任、同志們：

大家好！

坐在我們這里的有重點班的班主任、校級的優秀班主任甚至還有市一級的優秀班主任，可我什么都不是，今天讓我來作中心發言人，確實令我誠惶誠恐，汗不敢出啊。

大家都知道，做得好的，我們叫經驗；做得不好的，我們叫教訓。但不管是經驗還是教訓，對我們來說，都是教材。既然是教材，必定是對我們工作有幫助的，那就讓我斗膽說說后者吧，我今天發言的主題是——用一顆平常心去愛我們的工作

我們年輕的班主任是學校的頂梁柱，每一個班主任都對自己的工作抱著極大的熱情。我們都渴望成功，我們都期待優秀。我也和大家一樣，用滿腔的熱血和強烈的責任心去投入工作，滿以為最后一定碩果累累，桃李滿天下，誰知結果卻不盡如人意，甚至有時得不到學生的理解和尊敬。一直到現在，我一直想，我對學生沒有愛心？我對工作沒有責任心？其實都不是，那是我缺少一顆做工作的平常心。

平常心是一種冷靜、客觀、理智、忘我的心態。沒有平常心就總以為自己付出了就一定有回報，自己付出多少就該對自己回報多少。缺少平常心的人就會對自己提出過高的要求，對自己作過高的期待。當這些要求得不到滿足的時候，當這些期待得不到實現的時候，就可

能失去耐心、細心、冷靜和理智，影響我們正常的工作情緒，甚至影響我們的生活與健康。那么如何做一個有平常心態的老師呢？我認為：

1.做一個有開放胸懷的老師

開放的觀念對教師來說非常重要。在工作中，我起初總是認為，我是班主任，學生就必須得聽我的；學校是這樣要求，你們就得這樣去做。可是我忘記了，世界上沒有完全相同的兩張樹葉，當然也不會有兩個完全相同的人。每個學生都有和別人不一樣的想法，和同學，和老師，這是不可改變的客觀事實。想一想，學生有什么理由就得毫厘不差地按照社會規范的約定和俗成去形成個性？老師又有什么根據就必須千篇一律地按照自己的模式和規格去發展學生？學生有學生身體和心理的發展規律，偶有違紀也是他們在人生成長中必不可少的一項內容，沒有誰能避免。再說，不見風雨，又怎能見彩虹？沒有誰規定學生一定百分之百地按照老師的要求去做，沒有誰規定學生今后的路一定要怎樣走。既然我們沒有放之于四海而皆準的真理，那我們有什么理由拒絕學生去嘗試、去犯錯呢？做為一個教育工作者，我們要有寬廣的胸懷，去包容學生一時的過錯，去尊重學生，去傾聽學生，這樣才能去改變學生。一個老師的開放程度影響到其對學生行為的接納程度。一個老師對學生的接納程度又關系到良好師生關系的建立，而用一顆平常心去接納學生，是建立良好師生關系的基礎。

2.做一個尊重學生的老師

美國著名作家和教育家愛默生曾指出：教育成功的秘密在于尊重

學生。過去我們講的是“師道尊嚴”，老師處在絕對的權威地位。我也總在強調學生要尊重老師，要感恩老師。可我卻忘記了尊重是相互的。我們總是說，某某學生見了我不打招呼，某某學生不理老師。可我們不想一想，為什么學生一定先跟老師打招呼、而不是相反呢？老師情緒不好上課可能無精打采，那為什么不允許學生心情不好時對老師不理不采呢？

每一個學生都有自己的個性特點，每一個學生都是活生生的個體。班主任只有在尊重學生個性的基礎上才能更好地塑造學生。陶行知先生曾經告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”

尊重學生意味著要把學生當作獨立自主的人來看，而不是任人擺布的物品零件；尊重學生意味著接納學生的價值觀、世界觀和行為，并與之平等交流；尊重學生意味著認識到忽視差異性、多樣性，把學生培養成千人一面的作法是違背客觀規律的。尊重學生，把學生當成一個平常的人，這樣我們才會有做工作的一顆平常的心。

3.做一個有發展眼光的老師

紛繁復雜的社會猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學生的不良言行、錯誤思想和異常情緒總是和家庭、社會有一定聯系的，盡管他本身也存在一定的問題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有問題的學生，多一些寬容，少一些苛刻，沒有必要對他們的錯誤缺點大驚小怪，應該從各方面找一找責任。班主任要用發展的觀點去對待學生，變壞的畢竟是極少數。班主任要堅信

絕大多數學生有好的發展前景，給學生自由發展的空間，把順其自然和約束控制結合起來，有所為又有所不為。學生時時刻刻都在變化發展，班主任不要用老眼光看待學生，我時常提醒自己要注重這一點。剛剛畢業出去的這屆160班的學生，“牛”者成堆，有屢次打架的藍朝東，有膽敢和校長頂撞的覃東林，有一個手機被沒收了四次的韋宇觀，有把一大堆鞋印打在墻壁上名日“到此一讀”的男生，有多次吵鬧被校長接見的120宿舍。事跡可謂不少，“人才”可謂不缺。那時，我恨這幫家伙——恨這幫牛鬼蛇神的家伙。他們不爭氣，他們丟盡了我的臉。我真的失去了信心，我想，我付出了這么多，為什么卻得到這樣的回報呢？

可是，當這些學生走出校園，領到通知書后，打架的鎮圩崽全家送來了玉米酒，那個被我罵不爭氣的明亮女生送來了花生油，可惡的藍朝東到武高去爭二本，油條一般的張權譯打電話來問候，等等。想想當初對他們的那個罵，對他們的那個恨，為什么就不想一想學生心中也會有良好的一面呢？

看到學生的發展，就看到了學生的希望；充滿了希望，就會耐心細致地去工作。用一顆平常心去關注學生的變化，用發展的眼光看評價我們的學生，也許就會哪一天“柳暗花明”的驚喜。

4.做一個有正確價值取向的老師

過去我總是想，同是班主任，別人能做到的，我也要做到；別人能拿到的，我也要拿到；我付出的并不少，為什么我得到的就比別人少呢？整天緊張兮兮，患得患失，不知道自己要追求什么。工作的目的不是為了使學生健康成長，而是個人去爭名逐利。性情急躁，簡單粗暴地對待學生，導致學生的對立，惡化師生關系。一個被名利扭曲了心靈的班主任怎么能教育好學生呢?

后來接觸到了咨詢心理學，深入地去學習這門功課才知道，其實很多時候，我沒有多大的理由，只是自己在自尋煩惱而已。心理咨詢學告訴我，沒有哪個規定付出了就一定有回報，努力了就一定成功；沒有誰能斷言長花了就一定長果，播種了就一定有收獲。量化分高的班級一定是一個優秀的集體，但量化分不高也不能說我們一無是處；獲得“優秀”的老師是學校對他們付出勞動的承認和肯定，能讓學生銘記一輩子的老師卻是學生在心里為恩師豎起的一座永不磨滅的豐碑！

以學生為本，以育人為先；“捧著一顆心來，不帶半根草去”；讓我們用一顆平常的心，去愛我們的平常的工作！

謝謝！

第五篇：在家長經驗交流會上的發言

更多快樂

更多智慧

楊镠

Xinchang,Zhejiang,China

Huancheng Road №22，312500

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在家長經驗交流會上的發言楊镠，2010年5月13日 尊敬的梁老師、王老師，各位家長朋友們：大家好！我是楊涵清的父親。4年之前，當我家寶寶的第一聲啼哭喚醒了我的父愛，我多么迫切地想知道，父親這個字眼，該用什么樣的愛和行動來詮釋；8個多月前，當我將寶寶送進新昌幼兒園的時候，我又多么迫切地想知道，在一個新的環境里，寶寶將如何適應、成長和進步。如今，每當楊涵清驕傲地向我念出幼兒園學會的兒歌；驕傲地跟我們說她多么喜歡自己的老師和保育阿姨；驕傲地宣布她和丁子萌、石焓宇成了最好的朋友的時候，我都能欣喜地感受到寶寶在幼兒園的每一滴快樂！是的，我們希望楊涵清能夠快樂成長，也希望這樣的快樂，能帶給她更多的自

信、豁達、健康以及更多的責任感和更完美的價值取向。所以，我今天發言的題目是：《更多快樂，更多智慧》。

幾天前，我和一位同齡孩子的家長交流，他覺得我們家寶寶比他家孩子棒很多，理由是寶寶能把學校學的東西復述給我們。我拉過我的朋友，很認真地對他說，你的話會給孩子帶來傷害，我們應該堅信孩子在天賦上只有特點不同，沒有好壞、高低之別。

作為父親，我時常提醒自己，每天至少得讓寶寶開懷大笑一次，因為我們不能低估情緒的感染力量。我家寶寶是個非常感性的孩子，在她很小的時候，家里如果有些不太友好的氣氛，寶寶就會立刻情緒低落；我跟她講故事，話到傷心處，寶寶的眼里就會噙著淚水；她兩歲多那年，有一天我悶悶不樂，獨自坐在沙發上看報紙，寶寶忽然跑過來問，“爸爸你怎么了？”這令我非常吃驚，也學會了在寶寶面前盡量收斂自己的情緒。快樂，對孩子來說，是成長過程中最寶貴的記憶。我相信，在一個民主、寬容、愉快的家庭中，寶寶的個性表現才會更謙虛、更有禮貌、更自信、更樂觀、更真誠。偉大的教育家斯賓塞認為學習本身不是獨立存在的，它需要很多因素的支持方可成就，比如毅力、定力、靜心力、領悟力、努力和練習等等。所以學習對孩子來說不僅僅是學習那么簡單，它需要父母對孩子進行情感、人品、智力、道德以及綜合能力的培養。如果我們能培養孩子全面而又多向的思維觀和思辨能力，同時又能通過生活中的日常小事，傳授給孩子正確做事和處理問題的方法，孩子成人后，無論選擇什么工作，他的一生都將會是一個自食其力的，對人、對己、對家庭、對社會能負得起責任的公民。所以我要求自己在對孩子的教育中做到簡單的三點：１、不傳遞消極的情緒。２、不阻礙孩子的創造力。３、自己做一個樂觀向上的人。

首先是不傳遞消極的情緒。對待孩子，我覺得每個父母都得學會贊賞。上個月，我們的寶寶的眼睛被細心的媽媽發現有點弱視，得到醫生的更多快樂

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楊镠

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確診后，我們讓寶寶每天蒙一只眼睛做穿200顆紐扣來鍛煉視力。這對寶寶來說，是一項非常難的事情。不僅需要很細心，而且需要很多的耐心和毅力，但寶寶能堅持做，這一方面緣于她的媽媽很嚴肅地為她定了規矩，另一方面得益于我們不斷地贊賞和鼓勵。比如昨天，當寶寶在穿紐扣時出現厭煩情緒的時候，我給所有紐扣按5顆一堆作了排列，總共列了10組后，我對寶寶說，爸爸現在要去房間里拿件衣服，你得讓爸爸看看，等爸爸房間里出來后，你能夠穿幾組哦！接到有挑戰性的任務后，寶寶顯得十分興奮，我在房間沒過多久，寶寶忽然在外面喊，爸爸，我全部穿好了！這時候，寶寶其實是多么迫切地想得到我的贊揚啊。我沒有簡單地說，寶寶你真棒，而是告訴她，寶寶，你用了五分鐘就穿了50顆紐扣，爸爸真高興！積極的心態對每個孩子來說都非常重要。任何事物都有積極的一面和消極的一面，問題就在于孩子用怎樣的心態去選擇、對待它們。如果孩子

是積極的，他看到的就是樂觀、進步、向上的一面，他的生活、學習、人際關系及周圍的一切就都是成功向上的；如果孩子是消極的，他看到的就是悲觀、失望、灰暗的一面，他的生活自然也就快樂不起來。然而，現實生活中，我們往往不經意地忽略積極的一面，專挑孩子的缺點，比如孩子吃飯時把飯、菜弄得滿桌子都是，便會忍不住責備孩子，而沒有看到孩子能夠自己拿著調羹吃飯是一件多么了不起的事情，責備只能打擊孩子的自信心。有時候孩子做錯事情，其實他自己也知道，父母不要再給他增加壓力。這個周末，華文卡內基的創辦人黑幼龍先生在杭州錢江新城市民中心講“慢養”，黑幼龍說，“?慢養?最重要的是，家長一定要相信，不論你的孩子現在有多糟糕，也不管這個狀況已經持續了多少年，作為父母，首先要做到無條件地相信孩子，一定會好起來。并且在這個過程中，你要用行動去證明這一點。”黑幼龍的二兒子黑立國，從中學時候起就非常叛逆。最瘋狂的時候，黑立國在超市里偷了副手套，被抓了現行。把孩子領回家的時候，黑幼龍沒有批評孩子，也沒有在外人面前表示以此為辱，更沒有追問孩子偷竊的原因。他做了兩件事：告訴兒子自己年輕的時候也偷過，他偷的是立國祖父的錢；然后他把立國帶回家，像往常一樣跟他玩。立國的母親和兄弟姐妹也一樣，全家一切照舊。他想傳達給孩子的是，他年少莽撞時候的想法，他爹也有過。他放下作長輩的面子去告訴他這些，因為父親懂他，希望他自己去思考只要孩子作出了努力。所以，孩子獲得的任何進步都要給他們鼓勵，應該重視他們努力的過程，而不要單看成果。積極的心態對于孩子的智力發展影響很大。一個自以為自己不如別人的孩子，總是傾向于向人們說自己不行，而父母把孩子的一次失敗或一時的弱點作為能力缺陷講給人家聽時，孩子的自責就會得到強化，并逐漸地在心理上凝固成一種本非事實的事實，這是非常有害的。這樣，會使孩子由一般的自責轉變成自我失敗主義心理，嚴重地壓抑孩子的進取心和創造性。所以，在培養寶寶的過程中，我們要用美好的感覺、信心與目標去影響孩

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子，用積極的眼光看待孩子，賞識他們的長處，并告訴孩子積極看待他們的好處，讓他們對積極的選擇有切身體會。其次是不阻礙孩子的創造力。小涵清上幼兒園后，進步非常明顯，體會最深的是她對讀書的熱情。上個學期我為她報了閱讀和美術的興趣班后，似乎更加激發了她對讀書、畫畫的興趣。上個月校園開放日后，我更加理解了她喜歡畫畫的原因，原來在幼兒園畫畫，形式可以如此豐富多彩！這也給我們的家庭教育提供了啟迪，也讓我深刻地感受到，對孩子的教育真的是一項永無止境的探索。但在現實的情境中，我們往往在制約著寶寶的創造力。我的寶寶是一個非常聽話的孩子，家長告訴她哪些是該做的、哪些不能做，她通常能夠理解并付諸實施。我們在企業管理的過程中常常談執行力，總希望員工能夠做得更順從、更規范，而事后我發現，所謂執行力，往往是雙向的，家庭教育也是一樣。去年有一天我在家練毛筆字，寶寶過來抓我的毛筆玩，看到她弄得很臟的小手，我下意識地說：“寶寶，不能這樣，毛筆很臟！”然后匆匆地帶她到洗手間洗手。今年三月的一天，我開始嘗試教寶寶畫水粉，當我拿出畫筆的時候，寶寶居然有些膽怯，她說，爸爸，毛筆很臟的。所以我們應該注意到，孩子的每一項行為，都源于對父母的情感。孩子是如此的敏感，我們做的每一件事情、提出的每一項主張，都會深深地留在孩子的腦海里，影響著孩子的行動力和創造力。這也說明孩子是多么地愛我們、崇拜和服從我們，我們怎么可以忽視這樣的愛、抵制這樣的崇拜、輕視這樣的服從呢？

培養孩子的創造力有時可能會自相矛盾。您應該讓孩子多發揮，自己退到幕后，讓孩子作出富有想象力和創造力的決定。但是，您可以提出為什么、怎么辦、什么東西、什么情況等問題，以引起孩子思考，激發他們的想象力。當孩子創造性的活動遇到困難時，您應該給予孩子肯定，鼓勵孩子進行嘗試和善始善終。

最后是時常要求自己做一個樂觀向上的人。樂觀地對待孩子，等于給了他一生快樂的源泉。父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師。孩子的樂觀心態首先源自父母、源自家庭，所以，培養孩子樂觀的心態，首先從我們自身做起。當面對一些不愉快的時候，家長如果表現得過于緊張和難過，就會讓孩子的心理壓力陡然增大。作為父母，我們要為孩子創造這樣的一個環境，這個環境要能保護孩子不受成人世界那些危害孩子學習和發展的重重阻礙所威脅；這個環境要成為孩子心靈寄托之所在；這個環境要時時刻刻確保孩子能夠健康正常地發展。

寶寶更多的教育來自她的媽媽。因為對孩子強烈的愛和尊重，她的媽媽具有觀察入微的能力，能夠及時地察覺出寶寶不同的體能狀況，也能夠用比強迫壓制更有效地辦法來引導寶寶走入正軌，讓寶寶非常愉悅地執行父母的每一項指令。

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最后我想談談與孩子溝通的問題。我始終認為，寶寶如果沒有執行大人的某項指令，肯定是溝通不夠到位的原因。而溝通不到位，往往又是我們低估了孩子的情感、無法了解孩子的訴求所致。因為孩子的語言表達能力是有制約的，而這些制約，都集中反映到孩子的情緒上。我們經常碰到這樣的情況，比如我們讓孩子穿上毛衣，孩子說，爸爸，這里好熱！然后我們說，這兒冷，穿上毛衣吧。孩子又說，不，我熱。然后我們不耐煩起來，拉過孩子強行穿上。可寶寶還在那邊說，我真的很熱。于是，抵抗開始了，我們所有的對話最終都演變成了爭吵，有時候甚至還必須采取些強制措施。面對這樣的狀況，我們不得不一遍又一遍地告訴我的孩子不要相信你們自己的感受，而要依靠我的判斷。說的最多的，是這樣話：寶寶，你要相信爸爸媽媽是為了你好。對于這樣的狀況，我其實一直都在思考對策。去年我參加了一個管理培訓，一位老師談到“同理心”這個概念，直白地講，就是換位思考。后

來我也經常在與寶寶的交流中，試圖站在她的立場，理解寶寶，發自內心的體會寶寶的感受。其實我們每個人都是一樣，在我們難過或者受到傷害的時候，最不想聽到的就是建議、大道理、心理分析或者別人的看法。如果我們也能傾聽孩子，與她產生共鳴，那么也許能有助于孩子自己解決問題。比如有一次，寶寶生病了，沒法去上課。病漸漸好起來后，寶寶開始賴家，有點故意不想去幼兒園了。在對待寶寶去不去幼兒園的問題上，幾乎每個長輩都有不同的看法。外公認為寶寶異常喜歡上幼兒園，所以他總是對寶寶說，如果你不乖，幼兒園就沒的去了；外婆相反，認為寶寶開始討厭上幼兒園了，于是在寶寶不想吃早飯的時候這樣讓寶寶做選擇題：“早飯吃下去，你今天就不用去幼兒園了。”媽媽通過許多說理和引導，讓寶寶覺得幼兒園是個好地方，能學到好多東西，寶寶在幼兒園是小老師，小朋友們已經離不開寶寶了；而我覺得，在寶寶面對著各種麻煩的時候，首先要理解和認同寶寶的情緒，其他的任何方法都會阻礙寶寶和我們的溝通。于是我對寶寶說，寶寶，你一定覺得在家里是一件很享受的事情。寶寶于是點點頭。其實，這個時候，寶寶覺得你認可并且接納她了，這樣就拉近了和寶寶之間的心理距離。然后我對寶寶說，幼兒園是學知識的地方，還有你喜歡的老師和好朋友。對，這兩天寶寶嗓子很疼，而且在感冒的時候去幼兒園或許會傳染給其他小朋友，這樣反而不好。所以，在寶寶重新去當小老師之前，首要要讓身體好起來，這樣，寶寶才能在幼兒園和老師們、小朋友們玩得更開心！其實有時候我們能夠驚訝地發現，你不需要給孩子任何建議，孩子自己就找到了解決方法。

上個禮拜天，我對寶寶對我們父母的愛有了新的認識。那天早上，我們在睡懶覺，寶寶醒來了，依依呀呀地說著話。然后爬到我們床上來，輕輕地拍著我們的臉說，要起床啦，不要再睡懶覺啦！我說，寶寶，還早呢，今天是禮拜天，爸爸想多睡會兒，不要吵醒我們哦！寶寶說，我沒有吵你啊，我只是來親親你。朋友們，在我們的生命中，有誰一睜開眼睛就想和我們在一起？有誰那么那么迫切地想一清早看看我們、親親我們？這

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樣的事情在生命中又能夠發生幾次呢？可我們往往設法想讓孩子陪我們多睡會，孩子愛的表現，對我們竟然起不了作用。孩子一清早起來，愛的不僅是美麗的清晨，他們愛的還有老是在周末睡過頭、總是渾渾噩噩的爸爸媽媽。孩子喚醒我們的感覺，用我們不懂的方法讓我們保持清醒。孩子是可以幫助大人上進的人。在收到梁老師通知我參加今天這個交流會的那天晚上，我正坐在家里看新聞。有兩則新聞引起了我的興趣，第一則新聞是美國一位身患絕癥的父親寫信給他的六位朋友，讓他們在他去世后輪流做孩子的父親，幫助孩子塑造優秀的品格和良好的習慣；第二則新聞是廣州東風西路小學三年級1班的集體寫信致家長，對家長提出了20條意見。看完新聞，我有兩點感觸，一是教育孩子，首先得培養孩子的品質；二是家長也需要不斷地學習和更新自己的知識。所以我尤為感謝幼兒園為我們提供這樣一個學習交流的機會。楊涵清身上也有許多的不足和缺點，我深信每個孩子都會是父母的影子，孩子的不足，在很多程度上是我們家長的不足。所以今天，我們需要更多的交流和互補。

尊敬的新昌幼兒園的老師們，感謝你們為孩子們提供了更加開放、進取的環境，感謝你們為孩子們的執著和辛勤付出，感謝你們的親和、積極和友善賦予了孩子快樂的童年和美好的記憶。最后，也必須得感謝我的楊涵清、我的自信善良的孩子、我的天真無邪的寶寶，感謝她的天使般的降臨鋪墊了我寶貴的經歷，讓我們全家充滿了感動和溫馨，讓我體念著成就一個生命的不易。

我的發言完了。謝謝大家！