第一篇：2014年春學期合山市東礦小學科研工作總結

2014年春學期合山市東礦小學科研工作總結

一、研究主題：

本學期我校的研究主題“小學有效課堂教學研究模式”。自2011年5月開始我校申報了市級課題“小學有效課堂教學研究模式”，經過三年的研究，本學期進行結題申請，接著姚蘭老師個人又申報市級研究課題。

二、研究過程

（一）加強理論學習，提高認識層次

“沒有理論上的成熟就沒有真正意義上的成熟”。理論上的成熟意味著想得深、想得透，行動起來就實際、自如、果敢，成功率就高，故有人提出“要從學知識升華到學理論”。為此，我校師生在校長帶領下不斷學習，不斷提升自己的內涵。本學期校長帶領教師先后學習了《成功源于好習慣》、《有效課堂哪里來》等等，通過理論積累，老師們的研究認識和研究水平都有了更高層次的提升。

（三）外出學習反饋，拓寬研究思路

外出學習匯報反饋制度是我校一直一來運作的學習交流方式，學過的理論不少，聽過的講座也不少，有時候也感覺自己理解的不錯，有效課堂教學中自主學習的內涵已經領會了，可是真正地走出去，親身感受外地學校先進的研究成果，才真正認識到自己理解的是多么狹窄多么片面。為了拓寬老師們的視野，一有機會學校就派老師走出去，將先進教育理念及做法傳達給每位教師。

本學期，學校共派出教師外出學習48人次。比如，本學期四月份，我校派蘭曉蕓、黃碧群兩位教師到玉林市參加“2014年全區小學語文閱讀課堂教學觀摩研討活動”，4月24日，學校又派劉冬花老師到來賓市參加“在小學數學教學中落實十個核心概念”主題教研活動，學完后回到學校，這幾位教師都將學到的內容通過課件及文字敘述等形式及時向全校教師進行反饋，通過對新課標的解讀學習，讓老師們感受到了對新課標對教師提出了更高的要求，使教師的教育理念有了進一步提升。五月份，學校又派科研主任李秀琳和教務主任唐仕新老師到蒙山縣進行“小學‘自主、合作、探究’新課堂體驗式培訓精品研修班”學習。這次培訓使老師感受到了新課堂的魅力。老師們認識到新課堂強調“自主、合作、探究”的有效教學課堂的學習，注重知識的獲取和技能的掌握與情感教育相結合，陶冶情操，培養興趣。選取學習課題時，就應當使課程和學生的生活和社會實際相關聯。

有一句話一直引起我們更深的思考：“你今天站在哪里并不重要，但是你下一步邁向哪里卻很重要。”學習需要求實的品質，所以我們需要腳踏實地的去參與和感悟；學習有著豐富的內涵，所以學習過程最需要我們的感官與頭腦并行。有所思，才能有所得；有所得，才能有所行。

（三）專業引領，提升教師專業能力 1.來賓市教研員的專業引領作用

本學期，課題組成員有7位老師分別上了研討課并及時進行評課，通過評議分析提出許多可行性的方法，對有效課堂教學模式的改進起到化龍點晴的作用，更為課題的研究提供論證的依據。在課題評審與申報過程中，得到了來賓市教科所所長成家斌的指導以及合山市教研員潘秀蓮主任的點撥，在課題研究報告撰寫與評審書的填寫過程中我們收益很大。⒉ 發揮內部教育資源的引領作用

我們清醒地看到，專業引領并不只意味著外界專業人士力量的支持，同時校內教師的集體作用，骨干的輻射作用也是十分必要的，教師間的專業引領，專業切磋，互相學習，彼此支持，共同分享經驗，對教師的成長是十分有益的，所以，我們充分發揮校內教育資源的引領作用。如：學校市、區骨干教師的教學觀摩活動，很多老師都跨學科進行觀摩，課后認真填寫評價表;江濱老師參加合山市第二屆教師崗位大練兵語文課堂教學評比大賽榮獲一等獎，劉冬花老師參加合山市第二屆教師崗位大練兵數學評課比賽榮獲二等獎；具有專業特長老師的培訓，如信息培訓，制作課件培訓，使用掃描儀和投影機培訓，全校無論老教師還是新教師都進行相關簽到培訓，這一舉措使全校教師對信息技術的掌握與應用能力有了很大的提高。充分發揮學校內部骨干教師、特長教師的作用，使教師得到各方面的學習，而且這種學習是理論與實踐相結合，具有很強的操作性和實效性，能解決教師們工作中的實際問題和困難。

三、解決的問題

1.通過理論學習與實踐研究，使每位教師模式意識更強。(模式是一種客觀存在，沒有程序的課堂，沒有結構的課堂是不存在的，千萬不要反模式)⒉ 構建和完善“自主互助式課堂教學模式”。通過各種形式的研究活動，使不同課型的教學模式更加清晰，更加明朗。

3.撰寫、發表相關論文。本學期，我校老師參加“全國中小學創新杯教育教學論文、教學設計和課件制作評比大賽活動”中共上交41篇；其中，教育教學論文15篇，教學設計13篇，課件制作13份。李秀琳老師《圓柱的體積》導學案參加廣西小學數學教育教學科研優秀成果評獎活動中被評為二等獎；梁世蘭老師的《讓童心在小學低年級數學課堂上棲息之我見》在《東方教育》雜志2013年第12期公開發表；蔣相娟老師《淺談新課程背景下我的小學英語課堂》在《教師時空》雜志2014年第03期公開發表（國家級）；蘭曉蕓老師《多媒體有效提高小學低年級語文課堂教學效率》在《新課標教學研究》雜志2014年第4期公開發表（國家級）；吳彬副校長《培養學習興趣，提高教學效率》在《新課標教學研究》雜志2014年第5期公開發表（國家級）。

四、形成的辦法與策略

1.各學科構建了課堂教學模式。如語文低、中、高段自主閱讀教學模式;數學應用題課型教學模式，計算題課型教學模式，英語新授課教學模式;品社學科生活課型教學模式等等。

⒉ 形成一定的自主學習方法與策略

在研究過程中，我們逐步形成了一定的適合本年段的自主學習方法與策略。如：在對學生進行“學生自主閱讀能力培養”過程中形成的“課前預習”、“目標呈現”、“獨學、對學、群學”、“自主閱讀五步法”、“自我評價”等方法與策略。

五、存在的問題及改進措施

1.有的老師對“教學模式”研究認識不到位，缺乏自主研究主動構建模式的意識。教學模式模糊不清。

2.所提煉的教學模式與本年段學生及學習內容結合不緊密，實用性不強。在以后的教育教學中一要加強學習，統一思想，提高認識。二要加強管理，加大平時的支持、檢查力度。

合山市東礦小學科研處

2014年7月1日

第二篇：2014年春學期合山市東礦小學繼續教育工作總結（本站推薦）

2014年春學期合山市東礦小學繼續教育工作總結

繼續教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。今年我們培訓的主要內容是《新課程教學設計與案例分析》、《新課程課堂教學行為創新》和《新課程下課堂教學技能的創新與發展》。一學期來，我校教師繼續教育在校領導的指示下真抓實干，扎實工作，取得了明顯的成效，有力地推動了全校教育水平的提高。現把一學期來的工作總結如下：

一、教研培訓

重視教研組在開展教研活動中的作用，集中備課、聽課、上課、評課、反饋 總結落到實處，不走過場，把每一次“研討課”當作提高業務水平的一個機會，互相學習，取長補短。為保證研究質量，我們提出做好加減法，即有針對性地減少教研課的數量，提高教學研討的質量，落實到位，教導處督促教研組按時完成，活動時教導處成員、骨干教師全程參與，提高活動的含金量。

尤為突出的是教務處開展的“骨干教師獻課活動”，本學期，共有11位教師上研討課，學校行政領導都能積極主動帶頭上課，帶動了一大批骨干教師和青年教師，主動上課，集體研討，反思實踐，校園內教師熱情高漲，教研氛圍濃厚，使校本研訓真正落到了實處。

二、校本培訓

我校制定了切實可行的校本培訓計劃，校長作為培訓的第一責任人。本著務本求實的原則，對“自修—反思—實踐—研究“的培訓模式做了進一步的探索和實踐，突出了根據需求自我進修，在實踐中探索創新，在解決問題中提高自己的創造性學習方式。1.自修。自修是教師提高綜合素質的主要形式。每位教師每天利用半小時的業余時間和雙休日進行自學。每位領導每學期聽課不少于20節，教師不少于15節，聽課一定要寫聽課記錄，并給每節課寫上“聽課意見”，撰寫出聽課過程中的收獲與點評并參與學校開展的評課活動。在聽課和評課中，教務處都進行簽到活動，以確保活動的實效性。

2.反思。反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，教師結合教材，精心設計教案，通過上課過程中出現的各種情況，找出自己在教育教學中存在的問題，并分析問題產生的原因以及由此產生的教育后果，在實踐中形成“個體反思”和“群體反思”兩種方式。學校要求老師每個單元至少寫一篇教學反思。

“個體反思”就是教師“自省自察”，教師獨自進行“課前反思—課中反思—課后反思。”隨感篇幅數量足，有針對性，值得借鑒，能切合實際地寫出主題鮮明的案例。并上升到理論進行案例分析。“群體反思”是指教師在合作群體的交流研討中進行的反思。學校通過經驗交流、集體討論等活動進行群體反思，集體討論。

3、實踐。實踐是教師在自修、反思的基礎上改進教育教學行為的實際嘗試。是對教師培訓工作的檢驗。

課堂教學是教師將所學理論付諸實踐的主陣地。鼓勵教師大膽嘗試公開教學。每學期都要搞評教評學活動，教師帶著問題聽課，找出得與失，找出理論依據，并運用相關理論進行評課，教師們通過評課既鞏固了所學知識，又提高了運用理論知識解決實際問題的能力。

4.研究。研究是指教師通過寫論文、隨感、案例分析、優秀教案等多種形式升華自己的認識形成自己教育思想的過程，教師們都能寫出自己的認識和體會，寫出成形的經驗總結。將學到的新思想加以消化，并形成自己的教學理念。

本學期，我校老師參加“全國中小學創新杯教育教學論文、教學設計和課件制作評比大賽活動”中共上交41篇；其中，教育教學論文15篇，教學設計13篇，課件制作13份。還有8位老師參加廣西德育論文活動。

三、取得的成效

1.教師參加合山市第二屆教師崗位大練兵課堂教學比賽，取得了較好的成 績。2014年4月9日，劉冬花老師參加合山市第二屆教師崗位大練兵數學評課比賽榮獲二等獎；2014年4月11日，江濱老師參加合山市第二屆教師崗位大練兵語文課堂教學評比大賽榮獲一等獎。

2.學校教師撰寫和發表教學論文。李秀琳老師《圓柱的體積》導學案，參加廣西小學數學教育教學科研優秀成果評獎活動中被評為二等獎；梁世蘭老師的《讓童心在小學低年級數學課堂上棲息之我見》在《東方教育》雜志2013年第12期公開發表；蔣相娟老師《淺談新課程背景下我的小學英語課堂》在《教師時空》雜志2014年第03期公開發表（國家級）；蘭曉蕓老師《多媒體有效提高小學低年級語文課堂教學效率》在《新課標教學研究》雜志2014年第4期公開發表（國家級）；吳彬副校長《培養學習興趣，提高教學效率》在《新課標教學研究》雜志2014年第5期公開發表（國家級）。

3.參加遠程培訓獲得優秀學員稱號。姚蘭老師在廣西來賓市骨干班主任遠程培訓項目被評為“優秀學員”；李秀琳、江育群、周建敏、楊彩芬在廣西農村骨干教師遠程校本研修項目培訓中被評為“優秀學員。

4.獲得各種指導獎。林芳老師獲得2014年教師崗位大練兵小學語文科課堂教學比賽指導一等獎；蔣相娟老師榮獲低年級組全國小學生英語競賽指導全國二等獎；劉冬花、姚蘭老師指導學生參加合山市中小學“中國夢-國學教育進校園”讀書教育活動講故事比賽榮獲高年級組指導三等獎；趙璐老師指導學生參加“中國夢·家鄉美”來賓市青少年繪畫畫展活動榮獲小學組優秀指導一等獎。

5.我校教師師德師風不斷改善，改革意識不斷增強，實現了教學觀念能轉變，教師的駕馭課堂能力得到不斷提高，學校教研風氣好，教師改革力度大，改革精神強，教學能力進步較大。

四、存在的問題和不足

1.培訓過程原始資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規范，還不善于對 資料進行分析，并從中總結工作中的經驗、發現存在的問題。

2.校本培訓的項目意識不強。我們還不能根據本校發展的實際需要、教師 發展的需要制定較為切實的校本培訓項目，使整個培訓工作顯得較為盲目，缺 乏針對性。

3.校本培訓的方式還比較單一。目前，開展校本培訓的方式仍然是單一的 講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓的積極性。

4.教師理論學習的自覺性不強，仍要加強督促，對教育教學的反思力度不夠。

五、今后的努力方向

繼續貫徹落實好上級部門的要求和指導精神，進一步完善教師繼續教育工 作的規章制度，進一步重視加強對全體教師的繼續教育意識，使繼續教育與課 堂教學相結合，發揮繼續教育對教育教學的推進和提升作用。

總之，在領導的關懷下，在全體教師的共同努力下，我校的教師繼續教育 工作取得了較好的效果，保質保量完成了本學年的教師繼續教育培訓任務。今 后，我們將會更加努力使我校的繼續教育工作更上一個新的臺階，為建設一支 良好的教師隊伍而努力。

合山市東礦小學

二0一四年七月一日

第三篇：2013年秋學期合山市東礦小學科研工作總結

2013年秋學期合山市東礦小學科研工作總結

以科研為先導，實施科研興教，科研興校，是教育改革與發展中不可缺少的重要組成部分。我校的教育科研工作圍繞學校的辦學目標，確立“教育科研是提高學校教學質量的重要保證，教學質量是學校教學工作的生命線”的教育科研新理念，扎扎實實開展工作。

在全校教師的共同努力下，通過“抓培訓學習，抓課題研究，抓課堂教學實踐，抓科研成果總結”促進課題研究不斷深入，重視教師教科研成果的收集和整理，使我校教科研工作獲得長足發展，對提高我校教師素質，促進教學質量的穩步提升起了促進作用。現將幾項主要工作做簡要總結。

一、抓好教研活動，促進學校全面發展

建立以“自我反思、同伴互助、專業引領”為核心要素，以讀書自悟、集中學習與小組交流相結合、請進來走出去、隨堂聽課、評課研討等為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教學反思、經驗交流、教師上研討課、評課，評選優秀教學設計和評選優秀說課稿等活動，為教師參與校本教研創設平臺、創造條件。

充分發揮教研組的陣地作用，加強教研組的組織建設，扎實有效地開展了教研活動。各個科組長在科研主任的帶領下針對學校實際情況，做到有計劃、有記錄、定時間、定地點、定內容。活動形式多樣，內容豐富，注重實效。本學期，我校教研活動真正做到了以校為本，以人為本。另外，我們還在學校內開展了公開課、評課等活動，本學期，各教研組開展上研討課和評課活動共計15人次，其中，語文組5人，數學組4人，圖音體組5人，綜合組1人。教師把注意力和創造力匯聚到加強課堂教學研究上來，做到優化教學過程，提高課堂教學效率。

二、加強校本培訓，不斷提高教師素質

把課標解讀、教材疏通和專業技能培訓作為重點，組織全體教師參加培訓活動，積極探索培訓工作的新思路、新方法。本學期我們在對前面教學總結反思的基礎上，以教學設計為我校教學診斷的主要途徑，強調教師間的合作，使教師在做中學，在實踐中領悟，使老師走上學習中研討，實踐中總結，總結中

提高的成長過程。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者，自覺投身到新課程的改革中，并在實踐中找出其中最關鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的實際狀況，制定出階段性學習、努力的目標，提出具體的實施步驟，在自學自研的基礎上對照自我發展目標，進行自我評價和自我總結，并在教研組中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人成長的經驗，提高了自我反思能力，自覺調合教與學的行為，達到提高課堂教學效能的目標。

我校把校本研修與教師崗位大練兵結合起來，針對“缺什么，補什么”開展集中培訓活動共計6次。其中，現代技術培訓1次、簡筆畫1次、使用掃描儀1次、使用投影機1次、課件制作培訓2次。這些活動的開展，有力地促進了教師教學水平的提高。針對我校教師老齡化的特點，學校在對制作課件的操作上采取“導師帶學徒”的形式進行培訓，通過“傳、幫和帶”大部分老師會制作簡單的課件了。

其次，本學期，我校共有25位教師參加廣西農村西部培訓骨干教師——“國培計劃”培訓，全部合格。通過網上聽名師講座、講課，互動交流研討，教育論壇中發帖子,網上答題、網上評論（包括專家交流）等活動，就會收獲那一段的學習歷程。尤其以校本研修相結合的“磨課活動”，更是讓參加國培的教師體驗到集體的智慧，從提交教案到修改教案，從觀課活動到評課、評課量表的填寫，都讓老師們真切的感受到“同課異構”的優越性，為一線教師提供了一個互相學習、分享經驗、專業成長的有效平臺。同時，“磨課活動”聚集了集體的智慧，引領教師在交流中提升學科素質，在探討中達成教學共識，在教學實踐中展示教學個性。隨著國培遠程培訓的學習進入尾聲，大家把在學習中得到的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教育教學工作。大家在這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉。

本學期,我校共外出培訓學習38人次，其中，語文組16人次；數學組17人次；英語3人次；實踐1人次；信息技術1人次。外出學習的老師，沒有忘卻自己肩上的任務，在感慨人家先進經驗的時候，總會或多或少采取拿來的主義，把他們的好做法用于教育教學中，盡力做到學我所用、學與致用。

三、加強業務學習，提高課改水平

教育教學理論具有指導教育實踐，能不斷更新教師的教育觀念，提高教師的理論修養和業務水平。加強業務學習，能有效提高教師的專業水平。本學期科研處有計劃地組織教師學習，樹立正確的教育觀、學生觀、人才觀、評價觀，實現教育思想現代化。我們采用集體學習和教師自學相結合的方式，充分利用好學校的遠程教育資源，學習現代化教學理論，先進的教育教學方法，教學模式。我們組織教師深入學習《小學教師專業標準（試行）》領悟新課改精神、新課程理念，轉變教師的教育教學思想，鞏固強化對已有理念的領悟。同時解讀課程標準，細化課程標準，真正提高課堂教學時效性。

四、構建平臺開展課題研究

教育科研，課程改革，教學研究如何有機地進行整合，關鍵是要尋找適合它們自身發展的平臺。課堂是實施課程改革，進行教育科研和教學研究的主陣地，因此，我們以課堂為平臺，樹立“科研走進課堂，科研融入課改”的理念，積極開展研究活動。本學期立著開展課題研究活動，確定研究主題，精心編寫校本教材，認真施教。

本學期，我校共有27位教師參加全國“創新杯”教育教學論文和課件大賽評比活動，其中，教育教學論文17篇；教學設計3篇；課件制作7份。吳彬、楊彩芬老師撰寫有價值的論文，多人獲得一、二等獎。使課題研究真正體現在教學中。

五、抓好常規使研究規范

為使廣大教師能保持積極的情緒狀態，各課題組長能按計劃組織課題組成員進行學習、研討、聽課、交流、組織教師理論聯系實際，撰寫有質量的論文，使課題研究活動日趨正常化，營造了良好的教科研氛圍。

六、存在問題

1.教師的教科研認識還要進一步提高，仍存在“只埋頭拉車，不抬頭看路”的現象；課題研究的資料積累工作繼續需要改進。

2.綜合實踐方面，由于教師教育觀念方面沒有及時轉變，因此需要在今后進一步加強；規范課題管理，努力提高教師科研能力；注重成果的展示和推廣，提高教師論文撰寫水平。

七.改正措施

1.進一步喚醒教師個體的科研意識，積極創設濃厚的教學研究氛圍，促使轉變，讓反思和研究成為一種自覺。

2.在備課方式上必須有真正的突破，真正備出優秀的高質量的教學設計，逐步改革無效教案。

3.還是要增強教師的業務學習，以此為基礎逐步提升綜合素養。

4.爭取讓平時的教研活動實現月月公示，及時總結，讓教師關注課題的研究和發展。

由于我校的教科研工作基礎較薄弱，不可能一蹴而就，但是，我校的教科研工作的前景是美好的，它將給我校的教育教學工作注入新活力和生機。今后我們只有腳踏實地，步步為營，才能使我校的教科研工作卓有成效。

合山市東礦小學科研處

2014年1月9日

第四篇：2012年秋學期合山市東礦小學課題組工作總結

合山市東礦小學課題組工作總結

（2012年秋學期）

有生命的課堂是因預設而存在，因生成而精彩。惟有正確處理兩者之間的關系才能實現課堂教學理念在嬋變中對傳統的超越，才能真正展現出課堂的精彩。這一學期中，課題組成員講究“求實、創新”的工作作風，注重“認真、科學”的工作態度，加大教學研究、認真學習相關理論，采取集體學習與個人自學相結合的學習方式努力提高自身業務能力。現將本學期的研究活動情況工作總結如下：

一、組織課題組成員學習理論，不斷提高思想認識。

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，教師如果不堅持學習，課題活動就會成為“無本之木，無源之水”。所以課題組在本學期組織理論學習共3次，分別為：《有效教學的四項基本原理》；《有效教學的五種教學行為》；《激發學生的學習興趣，促進課堂的有效教學》。打印課題組學習材料7份，其中“‘三導式’有效課堂教學”學習材料人手一份，作為開展“讀書評比活動”的素材。每個課題組成員還訂了《廣西教育》自己利用空閑時間進行學習。通過學習，使每個成員在原有基礎上得到了進一步的提高。

二、課題研究經常化，課題研究活動化，課題研究深入化。

課題工作是教育教學工作不斷創新、不斷發展的需要，只有與實際教育工作聯系在一起，扎根于日常的教育教學工作，實現課題研究經常化，課題研究教學化，課題研究工作才能有肥沃的土壤，旺盛的生命力。為了更好地便于教師們進行課題研究，學校按科目小組進行

開展活動，各組都設有組長專人負責，組員根據自己的科目確定研究的內容，便于在較小的范圍內進行課題的深入研究。

本學期開展了上研討課及評課；校內學科競賽；讀書評比；撰寫教育教學論文、制作課件等活動，其中，語文組共上研討課5人次；數學組共上研討課3人次；劉冬花老師代表學校在參加合山市舉行的“‘三導式’小學數學有效課堂教學大賽評比”活動中獲得一等獎，展示了她的課堂教學深厚功底；英語組共上研討課2人次，蔣相娟老師代表學校在參加合山市舉行的“小學英語課堂教學競賽活動”中獲得二等獎；每一次活動后我們都會參與評課活動，繼續深入研究反思。校內學科競賽開展了一年級語文、數學競賽；三年級英語競賽。整個過程都留有材料，科研處寫實施方案和總結，為今后的課題研究準備好充足的數據。在組織老師參加“創新杯”中小學教育教學論文、教學案例設計、課件大賽評比活動中，共有42篇參賽，其中，收到教師教育教學論文22篇；教案設計11篇；課件設計9份。教育教學論文一等獎：10篇；二等獎：12篇；教案設計一等獎；8篇；二等獎：3篇；課件設計一等獎；5篇；二等獎；4篇；這是我們老師在研究過程中的感悟所取得的最大成果。

三、工作中存在的問題：

當然，由于我們教學經驗的不足，理論水平的有限，再加上學生受教育程度的不同，在實際操作中難免會碰到這樣那樣的問題。

1.工作的計劃性有待進一步加強，教師的材料意識較弱，課題組

活動的時間有時得不到保證等。

2.在教學實踐中，碰到認為比較低效率的做法，一時不能及時提出更好的意見，找到更好的解決途徑。

3.學生的個性差異會給教學實踐帶來更多的研究空間，對這些空間的探索，時間上顯得不足了點，因此得出的經驗總是不很成熟。

4.理論水平的有限導致對教學中的一些現象未能作出科學的解釋。

四、整改思路

1.努力提高理論水平，加大研究的力度。

2.不斷實踐，不斷探索，堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”的硬道理。

3.課題研究堅決不能只是停留在口頭上，要體現在行動上，需要每一位教師的積極參與，需要各方面的大力支持；有高水平的專業指導是保障，骨干教師、學科帶頭人的大膽實踐是核心，領導群體的高度重視是關鍵。

4.誠懇地希望得到各級領導、專家的大力支持，繼續深入進行《小學有效課堂教學模式研究》的研究與指導的實踐研究，爭取能夠取得較大的成果，順利完成這項研究工作。

合山市東礦小學課題組

2013年1月20日

第五篇：2013年秋學期合山市東礦小學繼續教育工作總結（最終版）

2013年秋學期合山市東礦小學繼續教育工作總結

為加強新形勢下師資隊伍建設，促進教師綜合素質全面提高，本學年我校把繼續教育工作的重點放在了提高廣大教師師德和教育教學能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實踐，從而建立起一支高素質的教師隊伍。繼續教育是教師成長的一只方舟，因此，做好繼續教育工作非常重要。一學期以來，學校的繼續教育工作在廣大教師的配合下，各方面的學習和培訓均告一段落。下面把我校本學年開展的繼續教育工作總結如下：

一、領導重視，認識到位，制度保證

學校成立了校長任組長的繼續教育領導小組，加強對繼續教育工作的指導，把繼續教育作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展繼續教育，大力提高教師專業化水平。加強了對繼續教育工作的過程管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”。

二、注重教師繼續教育工作科學、規范、實效的過程管理

學校在不斷總結工作經驗的同時，更加注重教師繼續教育工作科學、規范、實效的過程管理，把提高教師隊伍整體素質作為學校發展的大計來抓。每學期，學校繼續教育領導小組以教師繼續教育內容為支柱，定期研究學校的教師和學生的實際情況，有目的、有計劃地開展教師繼續教育活動，根據不同層次教師對繼續教育的需求，設立不同的內容，采取專題系列培訓、競賽、自學輔導等多種形式開展教師繼續教育活動，使教師的業務學習常學常新，與時俱進，適應教育發展和社會進步對教師的需求。

嚴格檢查，注重過程管理，建立教師繼續教育個人檔案，詳細記載了每學期教師參加繼續教育活動的資料，包括課后反思、論文、學習體會、教學點滴及研究的原始資料等。

三、開展以理論為主導，以操作為基礎，以實踐為目的學習培訓。1 集中培訓學習

根據教育局的文件精神，從2013年8月27日至9月29日為在職教師繼續教育集中培訓時間。尤其8月27日教育局在市影劇院進行集中培訓學習，通過學習，教師們都撰寫了培訓心得體會，從體會中看到大家都有不同程度的收獲。

9月25日至27日，我校分學科共有21人在市實驗小學階梯教室和嶺中階梯教室參加了合山市“第二次學科培訓”活動。通過學習讓我們認識到了新教學教法和設計的新理念。認識到只有教師的教法新穎，學生的學習興趣才會有。柳州師專劉軍老師的上課更是讓老師們大開眼界，她的“走進EEpO”讓我們懂得如何進行規范評價一節課，而不是在評課中盲目的泛泛而談，沒有起到什么實質性的作用。

本學期我校充分利用網絡培訓優勢，根據上級文件精神，組織部分教師（25人）參加2013年國培網絡遠程學習，對于國培的學習，大家眾說紛紜，普遍認為流于形式。可不管怎樣，我相信許多人學后多少都會有一些收獲的。單就專家的講座，只要稍微有時間靜下心來認真聽，肯定能學到東西，關鍵還是個人的學習態度。所以，只要參與了網上聽課、網上答題、網上評論（包括專家交流）等活動，就會收獲那一段的學習歷程。尤其以校本研修相結合的“磨課活動”，更是讓參加國培的教師體驗到集體的智慧，從提交教案到修改教案，從觀課活動到評課、評課量表的填寫，都讓老師們真切的感受到“同課異構”的優越性，為一線教師提供了一個互相學習、分享經驗、專業成長的有效平臺。同時，“磨課活動”聚集了集體的智慧，引領教師在交流中提升學科素質，在探討中達成教學共識，在教學實踐中展示教學個性。隨著國培遠程培訓的學習進入尾聲，大家把在學習中得到的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教育教學工作。

2.教研學習

本學期，教師們能認真備課，寫教案，把精力放在課堂上的同時，不忘記提高自身業務水平的學習機會。9月20日至11月14日，學校分語文組、數學組和英語組共8人次外出培訓學習。教師中，有走出省外考察優質學校的、有到省市重點學校取經的、有與鄰近學校交流學習的。

外出學習的老師，沒有忘卻自己肩上的任務，在感慨人家先進經驗的時候，總會或多或少采取拿來的主義，把他們的好做法用于教育教學中，與本校的教師一起撰寫教學論文、教學計劃、教學反思，教學總結，同時，開展微型課題的研究、開展師帶徒的活動和各組開展的專題競賽活動，積極參加校內外的聽評課、公開課和優質課活動，參加網絡在線研討和自主試卷的命題。完成了學

校要求的各項工作任務。盡力做到學我所用、學與致用。

3.校本學習

新理念方面的培訓。學校圍繞著有效課堂的實施，尋求路子，與外校溝通，讓教師親臨課堂，感受氛圍。另外，學校除教育局下撥的書籍外，還購買了大量教育書籍，同時，還印發學習資料，組織學習、研討交流，認真作好學習筆記。

本學期要求每位教師完成參加第二屆教師崗位大練兵“優秀教學設計評選活動”和“優秀說課稿評選活動”一次，完成1份課件制作，完成1份試卷的命制，完成教育教學論文一篇。采取了理論與教學實際相結合的方式，促進了教師將新理念內化為教學的行為。

本學期，教師們積極響應學校號召，努力提高自身授課技藝，共有15位教師上了研討課。針對“缺什么，補什么”的原則，學校共開展“導師帶徒弟的集中培訓”6次，通過這項別開生面的活動，很多老師非常贊成這種立竿見影的方式，讓大家都能得到不同程度的收獲。

四、調查反饋，整體規劃。

隨著時間的發展，總會有新思想，新知識的不斷出現，為此，在實施計劃過程中，對出現的新情況及時調查繼續教育內容，從長遠的角度確定教師的發展方向，尊重教師的個性，每個人都制定自身發展計劃，確定活動內容，與時俱進，走自身特色發展的道路。

五、加強師德培訓，培養一支具有創新精神且素質優良的教師隊伍。

本學年學校把培養教師良好師德和奉獻精神作為了繼續教育的一個重點，為樹立“以人為本，敬業奉獻”的師德觀念密切結合教育形勢，組織教師認真學習了《中小學教師職業道德培養》使全體教師都把立足點放在了為學生健康成長和終身發展的基礎上，以促進學生發展為己任，逐步形成了“重師德、鑄師魂”的良好風氣。

六、認真落實考評與學分登記工作

我校切實履行本校教師參加繼續教育的組織、管理工作，嚴格按程序和要求對每一位教師進行學分評定和登記，并根據學分評定情況和教師個人總結等方面對教師參加繼續教育進行綜合考評，寫出評價意見。

總之，繼續教育工作任重道遠，跨越發展責任重大，通過繼續教育工作的開展，教師的教育觀念有所改變，綜合素質有所提高，并逐步樹立起“終身學習”，“永遠探索”的思想，團結和帶領全校教師，與時俱進，開拓創新，頑強拼搏，扎實工作，把繼續教育工作做的更好。

合山市東礦小學

2014年1月9日