第一篇：2011秋季青年教師課堂教學(xué)觀摩活動個人參與總結(jié)

2011秋季青年教師課堂教學(xué)觀摩活動個人參與總結(jié)

豐樂學(xué)校 付祥兵

2011年9月在學(xué)校行政牽頭，教導(dǎo)處周密籌劃下，每期必搞的，全體教師共同參與的教師課堂教學(xué)觀摩活動開展起來了。作為一線教學(xué)工作者，我積極參與其中，通過聽課、評課、教師信息交流，我收獲頗豐。這里作一小結(jié)。

1、觀摩活動的意義。

青年教師作為課堂教學(xué)的設(shè)計者、實施者，為了個人榮譽他們必然認(rèn)真對待，這是個絕佳鍛煉提升教學(xué)技能的機(jī)會。年長教師作為課堂教學(xué)效果的評委，參與聽課、評課、聽評課，吸收了青年教師充滿活力的授課方式，嶄新的教學(xué)理念，學(xué)習(xí)到有經(jīng)驗者對各具特色的課堂富有建樹的指點。學(xué)校工作就教學(xué)這一重要部分，是塊難點，這一活動是突破難點的必要形式，一搞就活了。

2、我在觀摩活動中的收獲。

我體會到多媒體課件在教學(xué)中的作用非常大：省時、直觀、形象思維與抽象思維完美結(jié)合、放大信息量。課堂教學(xué)確實要把學(xué)生放到主體位置上，教師講得再好也歸教師，學(xué)生如果沒收獲，一切工夫均為零。新的教學(xué)思想，如“先學(xué)后教，講練結(jié)合”急需在課堂實施。授課40分鐘，需理順課堂結(jié)構(gòu)，理順師生思路，向著要實現(xiàn)的目標(biāo)走。教學(xué)用語規(guī)范，板書簡明，效果會事半功倍。減負(fù)更多是減學(xué)生的精神壓力，精神壓力多指學(xué)習(xí)難點接收困難，教師能助一臂之力就是切實減負(fù)。數(shù)學(xué)科精講多練依然是法寶。

3、從活動中走出來。

活動是一種形式，失敗、成功只是一個短暫的瞬間，一個小過程。“冰凍三尺非一日之寒”，從“量變到質(zhì)變”必須經(jīng)歷“積累”，要出成績工夫在全過程的腳踏實地、一絲不茍、鍥而不舍、潤物細(xì)無聲。

2011-12-1

第二篇：全國青年教師課堂教學(xué)觀摩心得體會

非常高興能夠跟羅xx老師們一行去xx參加全國青年教師課堂教學(xué)觀摩活動。此次外出學(xué)習(xí)，收貨頗多。

一、開拓了思維，教無定法。

在青年教師課堂教學(xué)觀摩活動中，語文教學(xué)內(nèi)容豐富異彩紛呈，有朗讀教學(xué)課、有作文指導(dǎo)課、有口語交際課等。就拿作文指導(dǎo)課來說，有人物肖像描寫、有幻象作文指導(dǎo)、有現(xiàn)場作文指導(dǎo)。這些課中對學(xué)生的聽、說、讀、寫、評價、修改、頓悟，訓(xùn)練面廣，重點突出可謂是點面結(jié)合，訓(xùn)練強度適中、學(xué)習(xí)密度合理、片段練習(xí)有效、評價修改及時確實能把作文教學(xué)落到實處。不同的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)策略的使用讓枯燥的作文練習(xí)變得有滋有味，新的突破點打破以往的教學(xué)常規(guī)，給我們聽課的老師眼前一亮，既開拓了教學(xué)思路又為自身的教學(xué)水平的提升奠定了基礎(chǔ)。

二、語用的訓(xùn)練，夯實語文教學(xué)的基礎(chǔ)。

三、教師基本功非常扎實，語言文字引領(lǐng)學(xué)生。

本次大賽上教師的語言從容不迫，語速緩和有味，交代問題清楚易懂和學(xué)生交流親切和藹，正是這種師生對話為教學(xué)動態(tài)生成提供了有益的平臺。教師的書寫給學(xué)生提供了一個示范的指導(dǎo)，平時在課堂當(dāng)中穿插總比臨時強調(diào)來的好“潤物無聲”就是這個道理。

學(xué)習(xí)就是把別人好的東西拿來用，比起讀理論書籍強得多，所以此次學(xué)習(xí)多多，收獲滿滿。同時為今后的教育教學(xué)之路指明方向，努力前行。

第三篇：觀摩青年教師課堂教學(xué)比賽有感

觀摩青年教師課堂教學(xué)比賽有感

湖北棗陽一實小 吳云嵐

10月11日，我有幸觀摩了湖北省第九屆小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)比賽，參賽老師們帶來了力求體現(xiàn)以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)發(fā)展的高質(zhì)量的語文課。雖課型有別，風(fēng)格各異，卻是各有千秋，精彩紛呈，令聽課者如飲甘霖，如沐春風(fēng)。我學(xué)習(xí)后有這樣的感受：

一、語文課要以讀為主。在這次大賽中，我們可以看到不同形式的讀，不同層次的讀，不同角度的讀，教師引得巧妙，學(xué)生讀得沉醉。但語文課只有“讀”，沒有“悟”，學(xué)生的讀往往會溜于形式，而成為課堂最華麗的裝點。這些課上，我們不僅看到聲情并茂的“讀”，還有潛心會文的“悟”。學(xué)生或“讀”中“悟”，或“悟”中“讀”，或“悟”后“讀”，或別具聲色的讀，或靜心潛思地悟。因為悟讀交匯，學(xué)生的“讀”因“悟”而更動人心弦，學(xué)生的“悟”因“讀”而更啟人心扉。以我最喜歡的課《楓橋夜泊》，也是本次比賽一等獎的課為例，這一特點尤為突出。在這首古詩的教學(xué)中，據(jù)我的不完全統(tǒng)計（因為我的記錄有可能會疏漏）讀詩多達(dá)15處之多：揭題之后，整體感知這首詩，就有連續(xù)4次的讀，自由讀――指名讀（問學(xué)生感受到什么：凄涼）――師范讀（并告訴學(xué)生讀得好的原因在：讀出了自己的感受）――學(xué)生讀出自己的感覺。然后，又安排學(xué)生邊讀邊品味詩人的感受“愁”，體會詩人情感。接著在學(xué)生匯報學(xué)習(xí)古詩的過程中，每悟出一種感受，就引導(dǎo)有感情朗讀。比如“霜滿天”讀出清冷，“對愁眠”讀出孤獨，思鄉(xiāng)不斷的引導(dǎo)學(xué)生逐漸深入的朗讀悟情，一次比一次打動人。并且教師在本詩教學(xué)中，巧妙的使這節(jié)課詩中有詩：詩中有古詩，詩中有新詩。一次次的引導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)聯(lián)的古詩，讀根據(jù)詩境創(chuàng)作的新詩，讓學(xué)生在讀中悟，悟后讀，悟讀交匯，動人心弦，啟人心扉，令人佩服。

二、語文課要以情動人。這些課還有這樣的特點：教師以情啟情，以情動情，以情激情，以情燃情。使整堂課情味盎然，情絲叢生。但只有“情”的激發(fā)，沒有“理”的啟迪，師生的“情”往往會失去依托。僅有情感的互相激蕩，還有師生思想的互相碰撞，師生或披文入情，或辨析明理，或情動于中，或思發(fā)于言。因為情理交融，學(xué)生根據(jù)文本所悟出的情，自然升華為做人應(yīng)該明的理。因為情理交融，學(xué)生的“情”因“理”而更撼人心魄，學(xué)生的“理”因情而更發(fā)人深省。

三、教育對語文老師提出了更高的要求。語文老師得把自己“～”成為一個造詣很深的語言藝術(shù)家，表演藝術(shù)家······百科全書式的人物。語文課堂不僅要體現(xiàn)與體音美科學(xué)等眾多學(xué)科的橫向的整合，還要引導(dǎo)學(xué)生通過一次的學(xué)習(xí)串起相關(guān)的語文內(nèi)容縱向的整合。以達(dá)到溫故而知新，或深化理解，感悟。如《楓橋夜泊》中，一個“霜”引出李白的《靜夜思》，一個“客”想到王維的《九月九日憶山東兄弟》。還有那感動人的新詩創(chuàng)作，令人佩服的朗誦······有這樣整合的課堂，老師上一節(jié)課花費的心思可想而知。有這樣精心準(zhǔn)備的課，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果自不必成問題。

四、注重方法的指導(dǎo)。教材的分類安排，習(xí)作的分類練習(xí)，充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)以致用。前幾年我看過一本書《本領(lǐng)的恐慌》提到“語文是什么？”的問題。“語文就是學(xué)習(xí)語言和作文”。我想還應(yīng)該加上：進(jìn)而學(xué)會做人。

當(dāng)然，大賽的課畢竟有一些“秀’的成分。作為平時的教學(xué)，更多的要講“實”：實用，實在。因此在教學(xué)實施環(huán)節(jié)中，我們的目標(biāo)：教學(xué)過程要樸實；教學(xué)環(huán)節(jié)合理、簡化；教學(xué)手段簡便、實用。通過憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，達(dá)到真、純、實、活的教學(xué)境界；努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。

第四篇：青年教師課堂教學(xué)展評活動總結(jié)

青年教師課堂教學(xué)展評活動總結(jié)

本月初，學(xué)校制定了“青年教師課堂教學(xué)展評活動”計劃，非常榮幸的是物理組有四名教師在展示的行列。初三組全員參與，初二組穎春參賽。方案出臺后，我們進(jìn)行了組內(nèi)的教研活動，商討課時、內(nèi)容、及教學(xué)方案。初二組由馮老師幫助準(zhǔn)備，他們共同研究、設(shè)計，初三組共同協(xié)商，不定時的進(jìn)行交流，集體備課，研討課的設(shè)計、重難點處理、習(xí)題的選取、課件的制作等，充分體現(xiàn)了物理組團(tuán)結(jié)向上的組風(fēng)。為我們成功的展示做好了充分的準(zhǔn)備。

在展評活動中，我們物理組成功的完成了教學(xué)任務(wù)，所展示的課堂各具特色，體現(xiàn)了：設(shè)計巧妙、方法得當(dāng)、講解清晰、互動充分、練習(xí)充分、學(xué)習(xí)高效的教學(xué)特色。

穎春所執(zhí)教的《運動的描述》一課，重點內(nèi)容是運動的描述、參照物的選取，本節(jié)知識內(nèi)容少，難度小，作為教研課不是很好設(shè)計。但是聽課時穎春的課堂讓我耳目一新，整個教學(xué)過程中設(shè)計合理，有教師的講解、點撥，有學(xué)生的參與、活動，師生合作互動，教學(xué)氣氛活躍而有序。特別是讓學(xué)生設(shè)計的展示活動，既鞏固了新知，有充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。幻燈片制作精而實用，特別是視頻的插入，增強了直觀性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，便于對知識的理解。新知鞏固中，習(xí)題呈現(xiàn)有層次，有梯度，有典型性，做到全面練習(xí)鞏固。課后的及時反饋也是本節(jié)課的一個亮點，做到了當(dāng)堂知識當(dāng)堂檢測和消化。

凌老師執(zhí)教的《機(jī)械效率》，也是一節(jié)成功的高效課堂。課前凌

老師精心準(zhǔn)備課件，優(yōu)選習(xí)題，一遍遍的去設(shè)計教學(xué)流程，并與我們交流分享。從設(shè)計上看本節(jié)課從引入到新知的呈現(xiàn)、知識的鞏固練習(xí)，層層遞進(jìn)，由淺入深，為本節(jié)課的順暢進(jìn)行鋪平了道路。凌老師在教學(xué)過程中始終以微笑面對學(xué)生，對學(xué)生不急不躁，和藹的教態(tài)，親切的語言營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)的放松、輕松，師生在融洽的教學(xué)氛圍中打造了高效的物理課堂。凌老師在教學(xué)中注意教學(xué)語言的呈現(xiàn)，刻意的去改掉自己繁瑣的教學(xué)語言，本節(jié)課中語言準(zhǔn)確了，簡練了，課堂更加高效了。本節(jié)課的課件在教學(xué)中起到了很好的輔助作用，實用，生動。由課件介紹有用功、總功、額外功，清晰，易懂，對教學(xué)起到了輔助作用。

劉老師在課前也進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，但是由于對多媒體不精通，操作不熟練，擔(dān)心對整個教學(xué)起副作用，所以沒有利用多媒體輔助教學(xué)，但是本節(jié)課也是思路清晰，講解清楚，能通過習(xí)題推導(dǎo)計算機(jī)械效率的特殊方法，公式得出自然，鞏固練習(xí)到位，師生活動充分。更值得我們學(xué)習(xí)的是他在教學(xué)中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，她不像我們喜歡替學(xué)生分析解題思路，而是直接由學(xué)生來獨立完成，讓學(xué)生不用拐棍而能獨立行走。授人以魚，不如授人以漁，教會學(xué)生知識，不如教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這是我們在今后教學(xué)中的努力目標(biāo)。

總體看來，我們是成功的，張帆校長對我們幾節(jié)物理課給與了很好的評價，但是，我們覺得在教學(xué)中仍存在下面的問題，需要我們繼續(xù)改正和完善：

1，教學(xué)語言還沒有精簡到位，仍有不準(zhǔn)確的語言，多余的話

多。

2，板書版畫能力有很大的提高，但仍需繼續(xù)努力。

3，在重點難點知識的處理上，還有點撥講解不到位的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生實際應(yīng)用出現(xiàn)困難。

4，注重教師的點撥指導(dǎo)作用，例題是否應(yīng)該講解（至少應(yīng)指導(dǎo)先分析，后獨立完成）值得商榷。

5，多媒體不是教學(xué)的必須，是輔助設(shè)備，但是如果使用它可以提高教學(xué)的質(zhì)量，提高效率，在條件允許的前提下是否能考慮使用，或者用小黑板。

第五篇：青年教師觀摩活動教案

第五幼兒園2012-2013學(xué)年第一學(xué)期青年教師觀摩活動教案

健康：《當(dāng)鼻子出血了》

設(shè)計意圖：

幼兒期的孩子活潑好動，對任何事都充滿了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3--6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段，缺乏一些必要生活經(jīng)驗，自我保護(hù)的意識較差，為此，教育孩子樹立安全意識十分有必要。針對幼兒中鼻子易出血的現(xiàn)象，我們設(shè)計了“當(dāng)鼻子出血了”的健康教學(xué)活動，目的在于讓幼兒學(xué)會保護(hù)鼻子，在鼻子出血時，遇到問題時，不慌亂、不害怕，會用正確的方法自我救護(hù)或幫助他人。活動中通過形象的語言和生動的課件，讓幼兒了解摳鼻孔、鼻子強烈碰撞引起鼻子出血的道理；而有趣的小實驗，使幼兒在輕松愉快中獲得知識，了解鼻子的用處，如此自然就會懂得不要輕易讓鼻子受傷。

活動目標(biāo)：

1、通過討論，知道鼻子的作用，了解保護(hù)鼻子的方法。

2、在鼻子出血時，能不慌亂和害怕,會用正確的方法自我救護(hù)或幫助他人。

活動準(zhǔn)備：

1、有鼻子出血的經(jīng)歷。

2、裝有醋、大蒜、花露水、酒的小瓶子各一個，關(guān)于鼻子的課件。

活動過程：

一、開始部分。

謎語引入。

教師：“今天老師要給小朋友們說一個好聽的謎語,老師說完之后，請你們猜猜它是誰。仔細(xì)聽，‘左邊一個孔，右邊一個孔，是香是臭它最懂’。”

“猜一猜這是我們身上的什么器官？”（鼻子）

二、基本部分。

1、小實驗：介紹鼻子的用處。

（1）通過聞氣味小實驗，組織幼兒討論：鼻子有什么用處？

依次出示裝有醋、大蒜、花露水、酒的小瓶子，讓幼兒聞一聞，引導(dǎo)幼兒說出鼻子能聞氣味。

教師：老師這里有幾個瓶子，用你們的方法檢驗一下，然后告訴老師是什么。（依次持瓶子走一圈）

教師：舉手告訴老師，你檢驗出來是什么?你是怎么知道的？（聞出來的）用什么聞的？（鼻子）他是用鼻子聞出來是醋，你們也是用鼻子聞出來的嗎？（是）

教師小結(jié)：原來我們的鼻子可以幫我們聞氣味。

（2）呼吸小實驗：

幼兒跟老師一起捂住嘴巴，捂住鼻子，感知鼻子是呼吸的重要通道。教師：現(xiàn)在請小朋友們像老師這樣，用一只手捏住自己的鼻子，另一只手緊緊地捂住嘴巴，堅持一會兒。

教師：剛才是什么感覺？請舉手回答。（很悶，很難受，喘不過氣來）為什么會難受呢？

老師：因為我們捏住了鼻子，也閉上了嘴巴，沒有器官通道可以呼入空氣了，所以我們感覺憋得很難受，老師小結(jié)：鼻子可以呼吸，所以鼻子是我們的呼吸通道。來，我們深深地呼吸一口氣。

我們的鼻子可以聞氣味，可以呼吸，那我們一定要好好保護(hù)它。

2、了解鼻子出血的急救方法。

（1）出示鼻子的剖面圖，讓幼兒仔細(xì)觀察，了解鼻子里有許多毛細(xì)血管。

教師：下面我們一起來看看可以讓我們聞氣味，可以讓我們呼吸新鮮空氣的鼻子里面是什么樣的。

教師指著圖畫：我們從這里把空氣吸進(jìn)來，一直吸到肺里面去。我們的鼻子里面還有許多可以聞氣味的細(xì)胞，這些細(xì)胞被一些特別細(xì)的血管保護(hù)著，這些特別細(xì)的血管我們叫它毛細(xì)血管，它特別容易破裂，如果你們經(jīng)常摳鼻子或撞到鼻子，毛細(xì)血管破了，我們就流鼻血了。

（2）討論：鼻子出血了怎么辦？先讓幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗說說鼻子出血時自己或別人是怎么做的？

老師：如果你的鼻子出血了怎么辦？（不要慌張害怕，抬起頭，用手輕輕捏住鼻子上方，然后告訴老師或大人）

那如果是你旁邊的人流鼻血了怎么辦？（不要慌張害怕，如果你看見了，快快的讓他把頭仰起來，然后去告訴老師，去幫她拿紙）

（3）教師小結(jié)：如果鼻子出血了，或者看見別人鼻子出血了，一定不要慌張和害怕，要用手捏住鼻子的上方，同時馬上告訴老師或成人，請他們幫助你用藥棉填塞鼻孔，同時還可以用冷毛巾敷。

三、結(jié)束部分。

討論：保護(hù)鼻子的方法。

（1）老師：我們的鼻子可以聞各種各樣的氣味，還可以呼吸新鮮空氣，我們必須好好保護(hù)它，現(xiàn)在和旁邊的小朋友一起討論一下怎樣保護(hù)我們的鼻子。

（2）個別幼兒回答。

教師小結(jié)：小朋友要學(xué)會正確擦鼻涕的方法：平時不要挖鼻孔，游戲時注意保護(hù)自己，不讓自己的鼻子撞到人或東西：不往鼻子里塞東西；多吃蔬菜，加強鍛煉，增強體質(zhì)。

活動反思：幼兒的鼻子很脆弱，時常會因為各種原因而出血。很多幼兒會因此而慌張。這次教學(xué)活動，就教給了幼兒在鼻子流血時的簡單處理方法，樹立兒童保護(hù)鼻子的意識，懂得相關(guān)的一些常識。在活動的開始，我先引導(dǎo)幼兒觀察鼻子，形成對鼻子的感知，了解鼻子的作用。然后與幼兒一起討論鼻子出血了應(yīng)該怎樣處理。以后再遇到鼻子出血的情況，就不會像原來一樣慌張了。知道方法以后，我還帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行了實際操作，是活動進(jìn)行得切實有效。預(yù)防更重要，防患于未然。幼兒紛紛討論，說出一個又一個保護(hù)鼻子的方法。幼兒在平時的活動中，保護(hù)意識還不強，而已會弄傷自己，或碰傷小伙伴。這次健康活動，不僅使幼兒學(xué)會了在鼻子流血時的簡單處理方法，也加強了幼兒的安全意識，是一堂生動的安全教育課。但是本節(jié)課我的教學(xué)方法還比較單一，所以在以后的課程中我會加強這方面。

2012年12月21日.