第一篇：工作匯報(教學)

重常規，強素質，促進質量整體提升 2010——2011年教學工作總結

本學期，圍繞學校“以美育人，和諧發展”的辦學思路，以鍛造一支“德厚藝精，儒雅大氣”的教師隊伍，創建“生動活潑，低負高效”的課堂，培育 “思維活躍，敢于爭先”的學生為目標，按照學期初制定的工作計劃，重點做了一下工作，取得了一定的成效。下面我就重點工作來進行匯報，請各位領導指導批評。

一、扎實常規工作，提高部門的管理能力。

（一）完善各項制度。一是改革教師評價細則，以多元評價和過程性評價為重點，學期初重新修訂了教師評價細則，加強了常規考核的指導，采取達標+成果的考核方式，讓考核成為教師工作的標準和導向，并健全了教師檔案袋，讓檔案成為教師成長的驗證。二是以“葦美文化”特色建設為依托，首先推進師生評價，凝聚師生精神，以評價為突破口，努力構建學校特色，擬定了“十美教師”和“十美學生”評價細則，圍繞“十美”項目（備課美，讀書美，師德美，教研美，科研美，創新美，課堂美，奮進美，質量美，綜合美）進行多元評價，三是繼續深化“六有效”工程，完善各項標準，建立了《教師日常工作獎勵制度》和《教師基本功訓練考核方案》，對常規工作和評優工作中的典型教師進行嘉獎，讓工作成為自覺的行為。通過以上三個制度的完善和建立，教師的常規工作行為有了明顯的轉變，尤其是教研課的質量，教研活動的氛圍和競爭意識有了明顯的提高和改進。

（二）精細教學流程。繼續以六有效為抓手，按照布置（方案確定）——培訓（方案或布置解讀）——實施——督導檢查——總結反饋的管理流程精細各個環節，確保每項工作有實效，有提升。二是加大聽課輔導力度，場指導教學，幫助教師提升課堂教學水平。本學期，截止到現在，校長聽課58節，副校長聽課84節，主任在兼課的同時聽課60節，并且做到聽中思，聽后評。三是加強了行政巡課制度建設，及時把握教育動態，切實掌握好第一手資料，強勢推進“激趣樂思”教學模式。四是定期組織開展學情分析（學期初），質量分析（學期中，末），教材分析和教法學法分析（貫穿全學期與教研組），努力指導“激趣樂思”模式下各學科的課堂教學子課題研究。通過六有效的常規管理，教師們的備課質量，上課質量，反思能力都有很大幅度的提高，在現代化復評工作中，得到了專家的首肯，尤其是課堂教學給予了很高的評價。在期末3-5年級統一測試中，我校5個學科的平均分高于全區平均水平，教學質量在鎮絕對優勢，超出了學期初目標。

二、堅持質量為中心，提高工作的實效性。

本學期，我們以深化“三精課堂”，扎實“三生建設”，優化“激趣樂思”課堂模式，促進課堂質量的提升。

（一）深化三精課堂。堅決落實人人出課例，人人反思，人人作課，人人研究，人人規劃“的”五個人人“的“三精”課堂改進策略。一是提高備課上課的質量。本學期，把備課研究的深度推進作為攻堅項目，并圍繞“個人精備+組內研討”的備課模式展開研究，具體做了以下工作：1.查閱教師的備課采用定期與不定期抽查的方式，組織教研組長和學科帶頭人參加，堅持每兩月定期查和聽課后不定期查，把備課質量納入績效考核，提高了教師的備課的質量。2.采用先聽課再查閱教師備課筆記的方式進行查閱，看教師是否按照備課進行上課，看教師的備課是否真的為上課服務；做到了備課質量與上課質量的統一。3.查閱教師的備課后并及時反饋，及時把查閱教師的備課情況在學習的時候進行評析和反饋。這樣教師都能有針對性的根據自己存在的問題進行及時調整和改進，力求在有限的時間和空間內最大化的提高課堂質量。二是加強了教研組規范和管理，以“低負高效”的課堂理念為指導深化激趣樂思的課堂模式。改進教研課方式與教研形式，每周開展一次教研活動，每人3節教研課，以五個人人為策略開展課堂研究與實踐活動。通過同構異課和亮點展示課等活動，開展課例分析——教法研討——同作一節課——精彩回放——會診調整的“五個人人”的教研模式，努力提高單位時間的課堂效率，打造美的課堂。具體操作要點如下：第一步：教研組人人選擇一篇教學課例，從教學目標的確定，教學重難點的分析，教學策略的選擇，教學手段的運用，教學流程的設計，教學語言的組構，教學板書的規劃等環節進行自我細致剖析。第二步：以年級組為單位對各環節的分析進行反思，反思各環節分析是否透徹，是否恰當、合理。然后重新調整，確定課例實施方案。第三步：以同構異課的形式開展人人作課的活動，教研組人員圍繞 “提高學生的表達能力”的實施進行專題聽課。并進行錄課。第四步：圍繞 “如何提高學生的表達能力”得專題結合課例研討“教與學”的關系，并把好的經驗進行總結和回放，把失敗之處進行分析與總結。第五步：施教者重新規劃課例，形成成功案例，編印成冊。教研組圍繞專題進行規劃和總結。這一活動的開展，給教師一個發現自我，重塑自我的平臺。在這一活動中，每位教師對同一節課，仁者見仁，智者見智，各顯其能，殊途同歸，很好地激發了老師們參與課改、深入課改的積極性和創造性；有利于教師通過老師與他人的比較、通過集體對個人的品評找到自己的優勢和劣勢，提高了課堂效率；也有利于引導教師更深入地研究教材、研究課堂、研究學生，幫助教師沉下心來，靜下心去，相互借鑒，共同提高，從而促進整個學校課堂教學改革的深入開展。三是落實好教學“六有效”管理制度，繼續深化以“精選，精講，精煉，精批”和“有發必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”為要求的“四精四必”，切實提高課堂效益和作業效度。

（二）美化課堂教學。以“多元互動，低負高效”的課堂理念為指導，培養思維活躍的學生為目標，強勢推進激趣樂思的課堂模式，一是以五個人人的研究思路，從教學設計美，教學情境美，教學情態美，教學語言美，教學內容美，教學策略美，教學過程美，教學反思美和教學評價美九個環節歸納制定出具體的美的標準，教研組針對標準抓住一兩個要點進行研討、交流、實踐、反思和規劃，深化“以美育人，和諧發展”的總體目標。二是抓實常規教科研活動，以“提高學生的表達能力”為專題研究，憑借教研活動和網絡教研進行交流與研討，讓每個學生學會學習，學會表達，大膽、完整的表達。圍繞小課題一線教師每月一篇案例或教學反思，每學期一份課例分析，每學年1篇教學論文，每兩年做一項專題研究，寫一份專題報告。通過教學反思和總結提升，規劃美的課堂，研究美的教學，使學生在課堂中獲得精神體驗的愉悅、自由創造的快樂。

（三）扎實三生建設。一是繼續強化日清月結制度，采取捆綁式教學手段，提高暫困生成績。加大力度進行系統輔導與扶持。耐心細致進行心理疏通和知識補漏。力爭教學質量在區域內領先。二是通過開展暫困生和績優生等學科競賽活動，促進三生建設。三是利用課前二分鐘訓練，提高學生表達能力。語文學科精心組織每日一句活動，每天確定發言人，內容由學生自選，有經典名句，有好詞佳句或名人名言，然后上臺演說，即把好的句子寫在黑板上進行講解，提高了學生的表達力和學習力。數學學科通過口算聽算等練習，由學生輪流做小老師進行說算，提高了學生數學表達能力。英語學科通過口語情境對話，以兩人為一組輪流對話演練，提高了學生的口語能力。音體美科教師也根據此種形式開展每天一首歌，每天一個簡筆畫，說說體育明星和介紹一個科學家等活動，增加課外知識。通過二分鐘的日積月累，學生的表達能力和學習能力在逐步提高，二分鐘的訓練內容也規范了課程管理，培養了學習意識，拓展了學生思維，促進了質量的提升。四是加強作業管理。精心布置每一次作業。認真整合《一課一練》、《補充習題》，精心挑選習題布置每一次作業，重視預習作業、分層作業的研討；組織了作業展評活動和績優生的學習經驗交流會；繼續分年級建立典型教學設計庫（每單元1課集體備課）、語數外習題庫，做到“周清月結，減負提質”。五是加強課后輔導，嘗試“走班制”“導師制”輔導策略，打亂班級，根據基礎類，拓展類，實踐類三類作業形式，同一年級按暫困生和績優生情況打亂班級，進行師生分層指導，實施年級整體推動。建立了課后“學長式”輔導制度。在手拉手班級建立學習小組，做到大幫小，優幫差。幫助的內容以學生的需求為主，結合科任教師的學情確定內容，確定時間。并加強與家長的聯系，達成共識，共同施教。通過以上五個方面的落實，加之教師們的教學熱情，學生的學習態度更加端正，教師們的教學方法得以改善，尤其是暫困生的轉化工作得到了切實的提高。

三、錘煉專業素質，建設德厚藝精的教師隊伍。

（一）加強師德修養。本學期重點組織了先進事跡精彩瞬間回顧活動，開展了“我最驕傲的學生”和“精彩片段回放”的演講、述說活動，此次活動正在編輯過程中。通過回憶、反思的形式讓教師感受為人師的責任和自豪。

（二）提升專業素質。一是依據《春光小學三年規劃》從教師精神，教師知識和教學能力三方面規劃本學年的實施計劃，制訂了《春光小學教師教學基本功訓練與考核方案》。本學期以反思性培訓和實踐性培訓方式開重點進行了分析教材，研究教法為專題的研訓活動，提高了教師分析教材，研究教材和表達力。按照培訓——學習——實踐——展示的培訓思路提高教師專業素質。三月份開展樂教材課標解讀與培訓，推選了王洪枝、王鳳梅兩位教師介紹分析教材的方法及體會，規范了如何說單元，說課時，說全冊書的說教材培訓活動。四五月份開展了“典型課例大家說”的分析教材說課活動。活動分為兩個層次，第一個層次為示范階段，選取優秀骨干和參加過基本功競賽的教師進行演示，第二個層次為實踐展示階段，全員參與，組織校級“說課標，說教材”競賽，推選了5名教師參加區級評比。通過說課標，說教材的實踐與研究，教師們分析教材，解讀課標的能力有所提高，課堂教學的目標也更加明確，5位參賽教師感到受益匪淺，其中劉君老師在全國說課標說教材大賽中獲二等獎。六月份將進行教師教材教法培訓與考核。二是繼續以富腦工程為抓手，構建“德厚藝精，儒雅大氣”的教師隊伍，提高讀書質量，加強內涵修養。學期初（第一周）確定了每位教師的讀書內容，定期（每學期2——3次）檢查讀書筆記，學期末將組織讀書筆記展示活動。本學期，為提高讀書質量，我們利用每周三業務學習時間進行好書推介會，人人進行好文推介，每周2人介紹，時間為每人5——8分鐘，此活動已進行14周，教師們或抒發自己的讀書心得，或向大家推薦書籍，或介紹教學妙招??讀書推介會進行得熱火朝天。此系列活動產生了積極的效應，為進一步激發教師的讀書熱情開辟了新天地，教師們通過介紹、聆聽、反思，不僅開闊了視野，增長了知識，而且陶冶了情操，使教師樹立了博覽群書的閱讀意識。

我校還在“讀書推介會”的基礎上繼續積極推進“校園讀書節”的各項活動，通過晨誦、午讀，暮醒的讀書工程和課前二分鐘等活動，努力為師生營造一個書香校園，使校園更富人文底蘊，更加充滿智慧和生機；使全校師生在閱讀中共成長。

以上是我校本學期的一些重點工作，如果說有亮點的話，我們覺得一是我們在精細教學常規方面通過制度的改革方面更加突出了規范化和人性化，讓教師的教學目標更加清晰，讓工作更加成為自覺的行為方面邁進了一步，如：我們三項制度的改革和評價，明顯促進了教師工作的行為，每個時期教師們都知道自己應該做什么，應該怎么做，做到什么程度，所以在現代化復評工作中，我們沒有怎么進行準備就獲得了好評，我想這來源于常規的工作管理。常規管理永遠是不變的主題，讓常規管理有不常規的效果仍然是我們努力的方向。二是在教學活動的設計上，我們更加注重整合和活動目標化，讓每項活動圍繞一個主題，（即構建“以美育人，和諧發展”的學校特色，提高教學質量）讓學校的每項工作不脫節，整體推進，穩步提高。如我們在五個人人的同質異構課活動和教師基本功訓練相結合，把課前二分鐘訓練和暫困生轉化相結合等。我想：活動不在多，一些精致而小巧的活動如果能推進學校的發展，同樣是好的活動。

工作中遇到的困難和困惑：

1.教師的專業水平還需提高，我們的科班出生的高級教師相對較少，知識底蘊不夠，這仍然是我們培訓的重點。

制定了《教師基本功訓練和考核方案》進行整體訓練，努力提高專業素質和知識素養。2.骨干教師高原期如何突破？加強學習和外出培訓，請專家指導講座。

3.部分中老年教師的熱情逐漸減退，工作壓力過大，精力不足，缺少激勵政策，存在經驗主義現象。一是通過談心和解壓幫助教師解決思想問題；二是力所能及的解決一些實際問題，激勵教師增添工作的熱情。

4.城鎮建設規劃不明，多少影響教學質量。

5.關于評價問題。音體美科教師評價，因教師隊伍小，在競爭意識等各個方面阻礙教師的發展。

第二篇：教學工作匯報

北張莊學區教學工作匯報

一、立足實效，明確工作方向

放假前學區召開班子會分析現狀，決定利用假期進行工作總結分析，謀劃本學期工作。3月1日班子上報后，連續兩天召開班子會討論研究，對工作計劃、措施進行修訂完善。明確學區2013年的工作重心放在教學教研工作，確定2013年為學區教學質量提升年。學區樹立“服務學校、服務教師、服務學生”的服務意識，明確各項工作“準備階段深入調研、精心謀劃，實施階段積極跟進、底數清楚、及時調整方案，總結階段認真梳理反思、切實做好經驗得失總結”的工作要求。為落實“加強教學管理、提高教學質量”的工作目標，學區研究制定了上課、批改、輔導、教研、查課、讀書、寫字、教師培訓等制度以及學區人員每周三天以上到學校聽課教研查課制度、工作周計劃周總結制度、教研員工作職責、日常行為規范等，對學區、學校的校長、教研員、教師相關工作作了具體要求和規定。為加強教學工作力量，配備了3名年輕骨干教師為學區教研員，協助主管校長開展教學教研工作，幫助各學校加強教學管理，促使老師們認真備課、認真上課、完成教學任務、上好每一節課。結合區學生學業質量監測辦法，探索建立學區、學校學生學業質量評價標準、監測辦法。把學生學業質量監測作為每學期教學常規檢查的一個內容，促使學校開全課程、開足課時全面落實素質教育。

二、有條不紊，扎實開展教學工作 開學以來，主要開展的教學工作如下： 3月4日下午，召開教學工作專題會，布置教學教研工作。根據3月9日教體局工作會議精神、3月11日教研室工作要求修訂學區教學工作計劃，3月12日召開第二次教學工作專題會布置教學教研工作。

3月11日，組織學區教研員和15名骨干教師參加郭思樂生本教育團隊在荀子中學開展的生本課堂指導活動。為檢驗讀書活動成果，3月21日主管教學、主管政教人員聯合組織舉辦了學生“邯鄲成語故事演講比賽”。

3月份組織教師新課程標準學習，3月22日組織了全體教師的新課程標準測試。

3月25日上午，邀請市電教館石磊館長、區電教站郭軍站長、王志軍書記等指導電教課堂教學工作。3月25日至3月29日指導幫助李晶晶老師錄制數學電化教學課，送省電教館參評。

3月13日至4月3日，學區校長和主管教學的副職及學區教研員一道深入學校觀研課、參加教研活動、查課等。到10學校聽每一個教師的常態課，累計聽課100多節。聽課中，我們帶著任務（發現問題、總結方法）進課堂、帶著方法評課堂。與學校校長、教師交流，結合生本課堂理念把每一節課的評價及課堂改進建議形成文字資料反饋到教師。通過深入學校班級調查了解，和學校領導、教師交流，結合現狀對學區教學管理、教學質量、教師隊伍建設等進行細致透徹分析。

為了打破學科、學段界限開展教研、交流、學習，達到資源共享、互利共贏的目標，進一步推進“強力提師能，創建新課堂”工作。4月2日上午，學區與荀子中學初中部（2012年與郭思樂生本教育團隊簽約，市直中學9所生本課堂試點校之一）舉行了生本課堂教研聯盟活動啟動儀式。兩所學校領導班子及部分骨干教師60多人參加了此次活動。活動中學區和荀子中學初中部分別展示了一節課、一次課后教研活動。這次活動為兩所學校及教師搭建了一個學習交流的平臺，深化了兩校的關系，為進一步合作奠定了基礎。走出了攜手共創新、協作齊發展的第一步。

三、工作目標

這個學期的工作目標是努力通過六個改變達到一個提高。六個改變：一是改變學校管理隨意性大的現狀。落實各項常規管理制度，以制度促規范。二是改變校長忙于事務性工作的現狀。學區強力推進，促使校長們沉下心、俯下身深入課堂深入教研。三是改變工作分析少、計劃不周到、目標不明確、不總結的現狀。形成事前精心謀劃定方案、事中積極跟進調方案、事后認真總結善反思的良好工作風氣。四是改變課堂改革形式化、實效差的現狀。以生本課堂創建為方向，認真培樹課改典型，以點帶面逐步推進課堂改革，提高課堂效率。五是改變課程開設不全、開設不足的現狀。嚴格執行查課、巡課制度，對照課程安排上好每一節課，推進素質教育。六是改變教研活動不實、業務學習少，教師提高慢的現狀。嚴格落實教研制度、業務學習制度，加強教研、學習管理，促進教師提高。通過以上的六個改變努力提高教學質量。

四、工作措施：

（一）經常聽課幫改進。

3月份一輪聽課，了解每位教師常態課情況，與學校、教師反饋交流。

4月份二輪聽課，了解教師常態課的改進提高，促進每位教師上好每一節課。

5月份三輪聽課，各校課改典型的成效，擇優總結，示范引導。6月份指導幫助制定復習計劃，促進師生有效復習。

（二）深入學校抓落實。

學區主管教學副職和學區教研員每周三天以上下學校聽課、教研、查課、檢查學校領導參加教學活動的情況等，及時和學校領導、教師進行交流，幫助學校、教師改進提高。并根據學區制定的教學教研工作量化評價辦法，對學校的各項工作進行量化積分。促使學校認真落實教體局、學區、學校的各項常規管理制度，引導學校領導集中力量抓教學，使學校的教學教研各項工作活動扎實開展，力求實效。

（三）每月調度促推進。

每月底召開學校領導調度會，每位學校領導匯報學校存在的問題、主要工作措施、工作推進計劃及成效等，要求內容實、分析準、措施有效、推進有序。通過這一措施，促使學校領導深入調研，認真分析，精心謀劃，自我加壓。調動學校領導的積極主動性，使學區的強力推進和學校的主動改進有機結合。形成領導重視、以身作則的良好風氣。

（四）借助外力謀改革。

荀子中學初中部在與郭思樂生本教育團隊簽約幫助指導的推動下，生本課堂已初步形成。學區利用與荀子中學近鄰和友好學校的有利條件，與荀子中學初中部結成教研聯盟體。組建學區各學科中心教研組，借助荀子中學初中部創建生本課堂的成效、經驗、生本常態課以及郭思樂生本教育團隊的指導活動等資源，加強與荀子中學初中部的教研交流，形成打破學科、學段的教研活動的新模式，促進強力提師能、創建新課堂工作。讓老師們理念學習有方向，課堂創建有目標，學習借鑒有對象。

第三篇：教學工作匯報 - 副本

教學工作匯報

我們圍繞創辦優質教育這個核心，堅持做好四個方面的提升，提升辦學條件，提升教師隊伍素質，提升教學管理和教學研究，提升教學和育人質量。

一、提升辦學條件

1、搞好學校各方面建設，做好后勤保障。

2、保障教育均衡發展各項工作的開展。

二、提升教師隊伍素質

1、切實加強教師自身研修，提高專業水平，增強大局意識、服務意識，營造積極向上的氛圍。

（1）讀書學習，豐厚內涵。學校每學期推薦1-2本專業閱讀書籍，提倡反復讀，要有勾畫、批注、筆記、讀書思考；理論和實踐相結合,提高個人素質和師德修養。

（2）外出學習，開闊視野。學校積極響應中心校及上級部門安排的外出學習，老師們也比較珍惜外出學習的機會。

（3）集中學習，主動反思。

我校積極組織教師定主題內容進行師德學習和理論知識集中學習反思活動，做好實踐與反思結合。

（4）教師講壇，共享交流。

我校每學期都組織一次教師大講壇活動，鍛煉教師卓越口才，共享教師優秀心得與經驗。

2、強化教師之間的交流與合作意識，讓老師們意識到一個班級的教育教學質量不是幾個任課教師的教學成績，而是各個教師通力合作，發揮集體的智慧才能取得最大的成績。齊抓共管，共同發揮作用。

3、加強教師“三筆字”、普通話的培訓和練習，教師兩周一張鋼筆字、一張毛筆字、一板粉筆字的練習，三筆字”評價采取過程評價和期末評價相結合的形式。加強教師對課標、教參、教材的深入解讀，重視平時教研活動的參與度及達成效果，學校從本學期開始在期末組織學科能力素養考試，并計入綜合評估。

三、提升教學管理和教學研究

1、通過總結經驗，推廣成果，樹立典型等形式，繼續強化教學常規工作，備課、上課、作業布批、課外輔導、早讀、寫字練字、綜合能力訓練等。

2、關注教師對學生學習能力的培養，力避灌輸，努力實現課堂的高效。通過共同體活動深入推動教學研究，以結伴共同體為單位，探討各學科的教學規律，加強教師之間的交流。

3、加強語文教師對主題學習和曽曦作文的研究，在學生讀書的基礎上讓學生學習寫作技巧，做到讀寫結合。

4、讓國學經典浸潤學校文化建設，利用廣播系統課間時間播放國學經典內容營造學校國學教育氛圍。

5、多種教研活動形式，營造濃厚教研氛圍。（1）集中教研

由中心校教研室組織周二語文、周四數學、周五英語，通過主題研究、問題解決，“集中力量辦大事”。集中教研活動和共同體分散教研活動相結合，共同體活動發現問題集中教研活動時進行反饋解決，集中教研活動后又安排任務學部或共同體進行分散實施，形成一種雙向互動又線型前進的教研活動形式，保證研究的持續性、深入性。

（2）分散教研（共同體活動）學校積極引導教師共同體發展，提供需要的幫助支持，形成良好教師自發合作交流氛圍，共同體積極開展讀書沙龍、課程備課研究、課堂研究、微論壇等活動。

6、召開教師讀書學習生活交流會，理清學校下一步的發展方向、解決教師們在平時遇到的一些問題。

四、提升教學和育人質量

1、把周三定為學生素養提升日。每周三第三節課統一為國學經典、第四節課為我愛方塊字，第五節課為地方課程，第六節安排音體美等課程，課外活動為學生社團活動時間。

2、加強家校之間的合作，通過召開家長會和建立家長委員會讓學校和家長更充分地交流，形成教育的合力。

3、強化對教學質量的監控和平時的質量分析，關注薄弱班級。

4、尊重學生差異，培養學生的學習興趣，滿足學生的個性需求，創造適合學生的教育。

5、培養學生良好的學習、行為、生活習慣。

第四篇：教學工作匯報材料

大運學校教學工作匯報材料

2013，我校明確了以教學為中心，政教作保障，后勤是服務的工作思路，盡管上級部門在安全、衛生、防疫等方面安排了大量工作，但我們仍把主要精力用在了提高教育教學質量這一中心環節上。現將我校具體辦學情況匯報如下：

一、學校基本概況

教職員工數：共71人，其中在崗教師57人（含頂崗支教生4名，外聘教師8人），后勤雇用工作人員14人。

學生數：現有650人，服務區內411人，服務區外239人。男生290人，女生360人。初中12個班，小學3個班。

硬件設施：學校占地面積35畝，建筑面積6600平方米。有教學樓一幢（配有理化生實驗室各一個、圖書室1個、計算機教室1個、多媒體教室15個），住宿樓四幢（每個宿舍住12名學生），餐廳一個。操場有300米標準跑道，籃球場兩個。

二、辦學理念和思想

大運學校辦學理念、辦學目標，是學校領導集體在把握最新教育動態，依據人才培養的發展趨勢提出的，形成了大運學校獨特的人文特色。

辦學理念：以人為本，和諧發展

辦學思想：教育就是培養習慣，教育就是培養興趣，教育就是教人求真

育人理念：每個孩子都有尊嚴，每個孩子都可教導，每個孩子

都能成功

為把我校建設成全縣鄉鎮初中標準化寄宿制窗口學校，服務大牛店，輻射周邊。為此我們根據實際制定了《大運學校2012—2015三年規劃》、《大運學校2010－－2015年五年規劃》，提出了具體可行的工作目標。

三、教學工作——狠抓常規管理，不斷提高教學水平

本學期，我校新分配教師有10人，聘用剛畢業的教師8人，支教生有4人，全校有近一半的教師此前未登過講臺，因此，我校主要從教學的基本環節入手來提高教學質量，具體辦法如下：

1、開學前兩周，下發《教學常規要求》，利用例會、教研會議，認真學習備、講、批、輔各個環節的注意事項，并制定教學工作周計劃和月計劃，讓每位老師都清楚學校的要求是什么。

2、教務處明確職責，由專人檢查，從各方面去落實常規工作。教務主任賈吉田、副主任趙月清分別不定期檢查作業批改和教案，每周在教研會議上通報檢查結果，表揚先進，對工作不到位的教師提出批評；副校長辛書義負責組織公開課，到現在總共舉行了24節公開課，每天下午活動時間分兩組進行評課；校長助理邸宴增采取推門聽課的方式，隨時指出老師課堂上存在的問題，到現在聽課達120節。

3、精心組織考試

10月份舉行了月考，11月舉行了期中考試，每次考試后，由年級組長組織考試分析，校領導全程參與，并隆重召開了表彰大會，表彰成績優秀的老師和學生。

4、重視畢業班工作。校長親自參與畢業班教研會議，強調教師要進一步強化整體意識，加強協同作戰，對偏科生做到重點輔導，確保中考優秀率和合格率。

四、教學管理—重視教師德、能、勤、績考核

1、加強師德師風建設。

依據教學工作中存在問題，每周例會，從理論與實踐上進行思想教育。嚴禁教師體罰或變相體罰學生。建立師德考核細則，對教師的師德情況進行嚴格的日常量化考核，對考核中出現的問題及時進行整改。

2、加強理論學習

以學習為途徑，采取集中學習與自主學習相結合的方式，努力提高教師的理論水平和專業素養。（1）組織教師認真學習課標并進行了考試（2）組織教師學習高效課堂的知識，如《高效課堂22》、《高效課堂的九大模式》、《345高效課堂模式》等；（3）學校從網上下載有價值的材料印發給教師閱讀，要求教師進行自主學習；（4）每周寫一篇學習筆記。

3、建立健全選拔培養機制，努力造就一支骨干教師隊伍

制定《青年教師培養計劃》、《骨干教師選拔制度》、《教師幫扶結隊實施方案》，注重三優活動的開展，通過選拔評比活動，不斷提高教師的教學研究能力和思想道德水平，造就一批為教育教學和教研教改工作中起示范作用的骨干教師。

4、嚴格考勤，采取一票否決制

嚴格執行《大運學校簽到制度》，上下午各簽到一次，評優評模，如果考勤不過關，一票否決。

5、制定《大運學校成績獎勵制度》，每年撥出一定的資金，專門用于獎勵教學成績突出的教師，充分調動教師工作積極性。

五、目前存在問題

1、教學方面

生源質量、教研工作、教學理念與城區學校存在差距。因城區學校教學質量明顯高于鄉鎮學校，許多優生選擇名校就讀，在中考的起跑線上，我們的學生處于落后位置。另外，由于資金、信息等多方面因素，我們在教學上仍以傳統教育為主流，教學理念相對落后，缺乏名師、專家的指導，這是我校進一步發展的最大瓶頸。

2、人員配備不足。

在一些崗位上，我們缺乏專業人員，如音、體、美教師、心理教師、保安、圖書管理員、宿舍管理員等。另外，學校工作要涉及到方方面面，而不僅僅是上幾節課，還有其他常規性、突發性、臨時性的事務，這些工作必不可少，只能由代課教師完成，特別是對寄宿生的管理，嚴重分散了教師的教學精力。

回顧過去，我校各方面工作取得了較大成績，但在管理教學上，也有不少困惑，但我們相信，在各級黨委、政府和教育行政部門的正確領導下，有社會各界的支持，有正確的發展思路，有學校領導班子的團結進取、開拓創新的精神，有全體教職工的努力拼博，我們的學校會越辦越好。

大運學校 2013年12月

教 學 工 作 匯 報 材 料

大

運

學

校

第五篇：教學工作匯報材料

創新常規管理，夯實校本研訓，引領內涵發展

“讓農村孩子接受更好的教育，讓每個孩子都能健康、快樂地成長”，是我校一貫追求的教育理想和奮斗目標。我們不斷改善辦學條件，努力實現教育資源最優化；通過教學常規的管理創新，不斷提升課堂教學質量和效率；通過專業引領、同伴互助、自我反思等校本研訓機制的建構與實施，不斷促進教師的專業化發展。學校發展贏在對有效工作的堅持，贏在對成功經驗的傳承。我們秉持厚積而薄發的古訓，在教學常規和校本研訓工作中，立足實際求規范，一心一意謀發展，努力探索適合農村學校深化素質教育的成功之路。

我校始建于1965年，是一所農村完全小學，現有在校生263人，專任教師13人。多年來，學校秉持“讓農村孩子接受更好的教育，讓每個孩子都能健康、快樂地成長”的辦學理念，著眼于學生的未來與發展，我們按照素質教育的新要求，緊緊圍繞“促進教師專業發展，引導學生學會學習”這一核心問題，不斷強化常規管理，積極開展校本教研，著力推動教學改革與創新，促進教學工作全面發展，取得了優異的成績。自2002年以來，學校教學成績始終名列全鄉第一。

一、以管理促規范，以創新求發展，實現教學常規管理最優化。學校特別重視向教學常規管理要質量。為順應新課程改革提出的新任務與新要求，我們不斷完善教學常規管理工作，學校十分重視教學常規的過程監控與指導，引領教師嚴格地遵照管理的要求實施教學，引領教師不斷地踐行常規要求，不斷地反思自己的教學行為，不斷地進行梳理、總結與提升，實現教學常規落實科研化。

1、備好課是上好課的前提與基礎。為切實提高課堂教學效率，我校實行了精品備課制度，精品備課方案的核心思想是把每一個教學內容都按照精品課的要求來備，把每一堂課都變成精品課。在精品備課數量管理上，根據我校實際，確定了三年一大循環，每年一小循環的實施步驟，即各學科任課教師每學年至少要把全年備課數量的1/3作為精品備課來備，第二年要完成2/3的精品備課，并對上學年的精品備課根據學生具體情況作適當調整，以此類推，三學年完成后，便能對所有教學內容實施精品備課并建成精品備課資源庫。第二輪三年精品備課計劃開始實施時，將第一輪精品備課教案收入教學管理檔案，允許教師隨時調閱參考但杜絕機械照搬，備課教師需根據備課步驟按照教學新理念要求重新備課，組建第二輪精品備課資源庫。在備課形式上，我們注重實用、高效，堅持去繁就簡原則。要求教師在認真領會課標要求，準確把握教材意圖，全面了解學情的基礎上，精心做好教學預設。要做到：1.教學目標簡明；2.教學內容簡約；3.教學環節簡化；4.教學手段簡單；5.教學語言簡潔。關于精品備課監控管理，教務處充分發揮激勵與引導作用，通過定期組織優秀精品備課評選，精品備課成果展示課等活動，實現對積極參與精品備課并取得良好效果的教師進行評估傾斜，調動教師積極性。

2、課堂是教師進行教學的主陣地，是體現教師綜合素質的舞臺。為更好地達成課堂教學目標，提高課堂教學效率，多年來我們立足課堂進行了積極探索與嘗試，先后實施了以引導學生自學為主要目的的“課堂流程三段式”教學模式改革和以“低起點，小臺階，體驗成功，促進發展”為基本要求的“快樂課堂，當堂達標”教學模式的構建。近期重點加強了教師課堂教學學標、達標、創標活動。一是開展教師課堂教學基本功培訓活動，加強了教師粉筆字、簡筆畫、普通話、教學語言、教學評價、教學應急處理及現代教育技術手段應用等方面的訓練。二是組織觀課、賽課、評課活動，使教師認識到個人課堂教學水平與立標課的差距，在課后反思中明確高效課堂的基本模式和主要特點并自覺學標。三是分學科開展達標驗收與爭創立標課活動。在整個活動進程中，我們注重教師課堂教學新理念的學習與成功教學經驗的積累，注重發揮課堂教學評價的調控與引領作用。教師在參與中提高自我、體驗成功、分享快樂，在日常教學中把好心情、微笑、鼓勵、趣味、游戲、音樂帶進課堂，創造了和諧活潑的課堂氛圍。

3、作業是師生溝通的橋梁，教師通過作業掌握學生學習效果。多年來，我們高度重視學生作業質量并進行了一些行之有效的嘗試與改革：（1）鼓勵教師布置課前預習性作業，打破現有運作模式，變“新授——作業——講評”為“預習——作業——講評——講解”（此作業模式每學期根據學科不同有具體數量要求）教師通過批閱學生作業，能更好地了解學生預習情況，從而及時調整課堂教學內容。（2）將學科實踐性作業的布置與批閱納入檢查評估內容，學期初各學科任課教師對本學期的實踐性作業進行梳理，做好安排，避免了實踐性作業布置的隨意性，學科實踐性作業的實施培養了學生動手實踐能力與創新精神。（3）全面推行分層次作業布置模式。根據不同學生的不同特點，因材施教，使不同層次的學生都能得到不同程度的發展是素質教育的具體要求，傳統的作業布置方式是“統一版本”，全班做內容完全相同的題目，優秀學生“吃不飽”，學習吃力的學生又“吃不消”。我們充分認識到學生的個別差異，針對不同層次的學生布置不同的作業。每次作業設計分為必做題（面向全體學生）和選做題（面向中游學生和學習困難學生，對中游學生的要求適當高一些，引導他們做部分選做題或自行設計作業），分層次作業模式得以有效實施重要的是教師要樹立正確的教育觀，要注意保護學生的自尊心并積極引導。分層次布置作業，讓不同層次的學生都能體驗到成功的快樂。（4）學校堅持每月一次優秀作業展評活動，對入選優秀作業行列的學生進行獎勵，實行動態評價，學生在相互觀摩中，增強了作業的規范意識。

教學常規工作的最終落實需要教學監控和考核來加以約束，嚴格考核不僅可以起到獎優罰劣的作用，而且這種獎優罰劣中體現一個規范標準。我們通過目標管理對教師的教學常規工作進行考核，如教學計劃、備課、作業批改、聽評課、校內外公開課、論文及課題研究、校本教研出勤、期末檢測質量分析等都確定詳細具體的任務目標，引導教師學標、達標、創標。總之，在教學常規管理中，我們注重過程督促與階段考核。通過及時反饋，使教師對教學工作做出及時的調整，進而達到提高教學質量的目的，實現教學常規管理最優化。

二、扎實推進“校本研訓”工作，引領教師專業發展，帶動教學工作全面提升

課程改革為教師的發展提供了一個良好的機遇，也給教師帶來了嚴峻的挑戰。本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀念,而且要改變我們每天都在進行著的、習以為常的教學方式、教學行為，其艱難性是不言而喻的，但這種改變又是必須的。積極參與以校為本的研訓活動，在活動中學習、交流、成長無疑是教師盡快融入課改的捷徑。作為學校管理者要以課程改革為契機，培養和造就高素質的教師隊伍，使課程實施的過程，成為促進教師專業成長，提升教師生命質量的過程。尊重教師、理解教師、激勵教師，為教師搭建展示才華的舞臺，創設展示的空間是我校開展“校本研訓” 新方式探索的一貫思路。

1、以校為本開設新課程新理念“教師論壇”活動。課程改革的特殊性將學校領導與教師擺在了同一起跑線上，以往慣用的“領導講、老師聽”的教研模式無法適應新形勢，對于教學研討活動，我們實施了周一相約新課程新理念“教師論壇”活動。將全校教師按所教學科編排順序，要求人人走上講壇，人人開課。主講教師要提前做好準備，根據自己對新課程新理念的理解，結合個人在日常教學工作中遇到的實際問題整理出講義，要講出自己的見解，體現出自己的風格。主講教師為使自己的講壇材料更充實更具有吸引力，不得不主動走進新課程，走進閱覽室去搜集最新的資料，走進課堂去挖掘更具生命力的案例。一方面提高了每位教師自覺學習的意識，提高了自己的專業水平，另一方面參會教師也更易接受來自身邊的實例，更好地接受先進理念的熏陶。全體教師在參與活動中使自己得到發展，為學校全面提升教學質量積蓄了師資準備。

2、鼓勵教師開展“隨機式教研活動”。教研活動的主要目的是解決教學中的實際問題。傳統教研活動往往就某一固定話題進行討論與研究，場所固定、時間固定、人員固定、話題固定，弊端之一是圈定了討論框架，限制了教師的思維，甚至抹殺了教師的一時之靈感。根據我校實際情況，我們探索實施了“隨機式”教研活動模式。引導教師從身邊的問題起步，在無特定主持人的情況下，大家即說即聊即知，閑聊教學話題時，不愛說話的老師，不善交流的老師，變得敢說、愛說、會說。該項活動實施時，教研組長的作用不可忽視，當話題偏離教學內容時，教研組長應積極引導并將談論內容引向更深層面，不能放任自流。隨機式教研活動時間大家有時談論學生，有時談論教材，有時談論課堂應急事件。在談論中你一言我一語，在說說笑笑中交流一些教學中的好做法，學得一些新理念。“隨機式”教研活動使教師沒有壓力與負擔，被廣大教師欣然接受并成為教師開展教學工作的一種需要。

3、加強集體備課，開展“同課異構”活動，實現資源共享。“新課改”要求教師們不僅要研究教材，更要創造性的使用教材。為了能夠運用合適的教學法體現教學內容，達到提高學生綜合素質的目的，我校加強了同學科集體備課，開展“同課異構” 活動。具體做法是：對本學段或學科內容統籌安排，確定某一單元或某一課時后，各備課組人員同時對同一內容進行備課，然后利用教研活動時間進行匯總交流，每一位教師針對教學內容提出自己的設計意見。這樣每位老師都有機會展示自己的研究思路，達到“資源共同享”。同時，同一課的不同構思又為教師們擴展了思路，教師們從中選擇適合自己學生特點的設計，并適當進行調整，應用于教學實際中，進而帶動教師備課、上課、作業設計等各個教學環節的提升。

4、立足教學實際，開展小課題研究。多年來，課題研究一直是陽春白雪，讓人望而生畏，這種自上而下的研究機制并不能解決日常教學中“怎么做”的實際問題，在今天，“教師即研究者”，開展小課題研究無疑是最有效最合適的選擇。我們的主要模式是：“問題——設計----行動----反思”。需要關注的是教師的問題意識、合作意識、行動意識和反思意識。

5、堅持教育教學反思，注重教學研究的自主性、目的性。教師的自我反思不能僅體現在教學層面，更要展現在教育層面；不僅在教學后進行批判性反思，也要在教學前進行前瞻性反思，在教學中進行調整性反思。我們要求教師的自我反思要包括教學觀念、教學行為、教學內容（教材）、教學效果四個方面；教師不僅要進行自我反思，還要在同伴互助中進行反思，幫助同伴，提升自我。通過反思，教師不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學問題形成獨立的有創造性的見解。

以教研方式的轉變為突破口，提高教師參與教研活動的積極性。教師在參與各種教研活動的過程中接受了新課程新理念的熏陶，提高了自身綜合素質，三、探索與展望：

以常規管理促教學規范，以校本研訓促教學發展，面對新的教育發展形勢，我們進行了積極的探索與嘗試，并就我校教學工作下一步發展方向展望如下。

1、進一步改善辦學條件，優化教育資源。積極創造條件開展勤工儉學，加大辦學投入，更新教學設施。集中有限的資金，分步驟、有計劃地解決學校教學設施滯后問題。為廣大學生創造良好的學習環境。

2、加強師資隊伍建設，努力提高教師綜合素質。切實加強教師業務培訓，把培訓的重點放在課堂教學效率提高和實踐新課程的能力上來。

3、切實加強教育教學管理，不斷提高教育教學質量。積極探索實踐精細化教學管理模式。充分發揮教學監控的作用，促使教師認真執行國家課程計劃，加強教師備、教、改、導、檢、析、研等各個環節的落實，夯實教學基礎。

陸莊小學

教學工作匯報材料

“讓農村孩子接受更好的教育，讓每個孩子都能健康、快樂地成長”，是我來本校后所追求的教育理想和奮斗目標。我們不斷改善辦學條件，通過教學常規的管理創新，不斷提升課堂教學質量和效率。

我校創建于1965年，是一所農村完全小學，現有在校生263人，專任教師13人。其中專科學歷7人，中師5人，女教師9人。

為了貫徹落實縣局會議精神，推動教育高位發展，優化教育均衡發展，提高辦學品位，提升辦學水平，本學期教學工作將作如下安排：

一、提高認識，統一思想，深化課程改革，推進素質教育。

全面實施素質教育，促進內涵發展是當前基礎教育改革與發展的核心任務。加強學校管理，規范辦學行為，是全面實施素質教育的重要措施，是依法治教的必然要求。

1、全面貫徹課程方案，開齊開足課程。

做到總課程表、教室課程表和教師授課表三表一致，嚴格按課程表上課。國家課程方案是一個保障學生素質全面發展的課程方案，落實好國家課程方案，素質教育就有了基本保障。繼續學習研究《基礎教育課程改革綱要》、《義務教育課程設置實驗方案》等文件，進一步明確課程改革的目標和任務，切實把國家課程方案落到實處。

2、增強質量意識，科學全面提高教育教學質量。

堅持以教學為中心，以提高質量為核心，向教學一線大力傾斜，一切服從服務于教學需要。實行“高立位決策，低重心運行，近距離服務，走動式管理”的運行模式。創建落實教學工作責任制的有效體系，增強目標引領作用。

二、優化校本研究，提升教師業務素質，促進教師專業化發展。每位教師都是名副其實的行動研究者，只有教師成為教育研究的完全參與者，素質教育和新課改才能落到實處，得到有效推動。本學期，我們繼續要求教師立足實踐，邊學習、邊研究、邊積累。使校本研究得以深化，專業得以發展。

1、加強學習，立足校本培訓，全員參與。

利用業務學習時間，組織教師學習、領會、并深入貫徹縣局文件精神，并要求教師自學《新課程標準》、《課堂教學策略》等。每次學習結束后，都要求教師寫出學習感受，使教學理念得到及時的內化與吸收。通過學習，教師明確有效教學等新課程理念的指導思想、教育觀念、改革目標和任務以及相關政策和措施等。

2、加強有效教學的實施研究。

每兩周進行一次有效教學研討活動，重視同題異構課的教學探討，在教學研討中，讓教師的有效教學理念得到消化吸收，使教師的教學業務水平得到提升。

3、組織好縣、鄉、校教師的各項活動。

上一學期，結合縣教師發展年，我們的工作取得了一些成績。本學期，我們將繼續加大人力、物力、財力投入，悉心組織好各項活動，提高辦學知名度，鼓勵教師積極參加活動，展示自己的才華。校內教研課要在質上下功夫，精心準備，給聽課老師提供一個研討的平臺，聽課老師要認真觀看，研討時積極發言，做好反思，在共同研究中有所收獲。

4、建章立制，營造書香校園，促進師生多讀書、讀好書，切實提高師生素質。

上一學期，這項工作有所起步，不少班級成效斐然，這一學期，繼續將這一關系師生終身發展的事情做好，并力求有所突破與推進。我們繼續要求每位老師精讀一本教育專著，撰寫教育隨筆，學生每學期閱讀相關推薦書目，教師要上好閱讀指導課，對學生課外閱讀情況進行及時了解與掌握，并進行閱讀指導，指導學生怎樣選書，怎樣閱讀，怎樣提高閱讀效率等有關閱讀的指導。學校將組織一系列閱讀活動，調動師生閱讀興趣，促進師生閱讀工作向縱深推進發展。

5、我校始終堅持全面貫徹教育方針，全面提高教學質量，全面提升學校品牌。以學生的全面發展、個性發展為宗旨，優化學科課程，強化活動課程，開發隱性課程，已基本形成了富有特色的課程體系。現有任課教師，經過理論培訓，外出學習，課題研究，教師思想觀念先進，具有較強的改革創新意識，教學管理、科研能力、業務水平居全鎮上游，具有初步的課程開發實施能力。教師的科研意識和研究水平逐漸增強，學校特色日漸突出。在科研教育、創新教育、研究性提高、綜合實踐活動、英語教學、語文讀寫同步運行等方面，積累了許多成功的經驗，為課程實施奠定了基礎。

6、加強對音、體、美、微機等教師的培訓，同時加大對音、體、美、微機等學科的質量監測和調研。

7、組織開展素質教育成果展示活動（繪畫、書法、學生手抄報、文藝匯演、運動會等），促進素質教育全面實施。

三、以管理促規范，以創新求發展，實現教學常規管理最優化。教學常規是教學的基本章法，是教學工作正常開展的基本保證，是教學管理工作的永恒重點，是實施素質教育的基本渠道。必須扎扎實實地把教學常規管理落到實處。

本學期，我們不斷改革與完善教學常規管理工作，不僅實現在管理機制上的創新，還要在常規內容上實現更新發展。重視教學常規的過程監控與指導，引領教師嚴格地遵照管理的要求實施教學，引領教師不斷踐行常規要求，反思自己的教學行為，不斷地進行梳理、總結與提升，實現教學常規實現教學常規管理最優化。

1、每天安排專人進行巡課，督促教師按課表上課，遵守課堂教學常規，根除在課堂上接聽電話，坐著上課等違反教學常規的行為。鼓勵教師運用光盤和小黑板等教學用具進行教學。

2、實行推門聽課、關門評課政策。聽完課后及時與教者交換意見，提出改進意見，提高教者的教學業務水平和能力。

3、高頻率檢查教學五認真有關資料。定期組織“五認真”督查，及時通報有關情況，落實整改措施。凡是任課的，不管是誰，都要嚴格執行五認真要求不走樣。備課、作業設計與批改、課后輔導要在實效上下功夫，要真備課，真評價，真反思，真提高。（1）備課要鉆研教材、學生，研究課標，精心設計教案，杜絕抄襲現象。（2）作業要精心設計，杜絕讓學生機械抄寫現象，每周選幾篇作業寫在作業設計本上，并做好答案。（3）作業批改既要及時，也要認真，力求具體完美，做好批改記錄，以便評講作業時有針對性。(4)加強對學困生的輔導。每位老師在教學中要進一步面向全體，認真分析原因，因材施教，注重效果。要求每個班級建立學困生檔案，分析學困生的具體原因，制定改進學困生的方法和措施，每周進行有針對性的輔導，使學困生的轉化率得到有效提高。

四、探索與展望：

以常規管理促教學規范，以校本研訓促教學發展，面對新的教育發展形勢，我們進行了積極的探索與嘗試，并就我校教學工作下一步發展方向展望如下。

1、進一步改善辦學條件，優化教育資源。積極創造條件開展勤工儉學，加大辦學投入，更新教學設施。集中有限的資金，分步驟、有計劃地解決學校教學設施滯后問題。為廣大學生創造良好的學習環境。

2、加強師資隊伍建設，努力提高教師綜合素質。切實加強教師業務培訓，把培訓的重點放在課堂教學效率提高和實踐新課程的能力上來。

3、切實加強教育教學管理，不斷提高教育教學質量。積極探索實踐精細化教學管理模式。充分發揮教學監控的作用，促使教師認真執行國家課程計劃，加強教師備、教、改、導、檢、析、研等各個環節的落實，夯實教學基礎。

千里之行，始于足下。新學期、新起點、新管理、新目標，我們將立足自身崗位，繼續潛心鉆研，提升學校辦學品位。